关于《闻一多先生的说和做》教学反思.doc
闻一多先生的说和做反思总结（精选19篇）
2、提倡合作学习不能忽视学生的独到思考。合作学习必须在学生充分阅读、思考的基础上进行合作学习，否则，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是给个别优生提供展示的机会。
3、语文课少不了品读、感悟、玩味、思考、探究。语文课的“心动”比“形动”更为重要。在合作学习中如果不能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上流于形式，收效甚微。
二、对学生的反馈及时。
课堂上，我不可能预设所有孩子的回答，所以只能看自己的高度集中来对孩子的回答进行及时的反馈。比如对ieüe er的教学中，我会对那些还没叫就会读的孩子进行表扬和鼓励，赞赏他的学习方法(爸爸妈妈教的、学前班学的、)，对那种能从复韵母的发音方法过渡过来的孩子更加要表扬。同时，我也很注意引导，我爱用“你发现了没有?”“小朋友们自己去看，去发现，想想这些复韵母该怎么读?”去问孩子，这样孩子学起来很自主，也很有成就感。又如：我在复习导入的时候就设计了j q x和ü相拼，并让孩子观察说出她们见面的小诀窍：小ü碰见j q x，要去掉两点。这样，在教学üe与j q x 相拼时，孩子们就会很快记住同样的诀窍。课标上提出的转变师生角色、变革学生的学习方式这两个理念，我都在努力地实践着，我惊喜地看到学生巨大的学习潜能，感受着自己在开发这种潜能时的创造力和幸福感。
闻一多先生教学反思
闻一多先生教学反思教完《闻一多先生的说和做》，我心里头那个滋味儿啊，真是五味杂陈，跟吃了满汉全席似的，啥味都有。
这课，不仅让学生们见识到了闻一多先生的真性情，也让我自个儿好好反思了一把教学之道。
一开始，我心想，这文章，名头响亮，里头讲的又是位大文豪，那得咋教才能让学生们听得进去，还能记在心里头呢？我可不想把它上成那种干巴巴的历史课，让学生们听完就忘，跟喝白开水似的。
于是，我就琢磨着，得让课堂活起来，让学生们跟闻一多先生来个“亲密接触”。
我先是找了些闻一多先生的照片和视频片段，打算来个“先声夺人”。
你还别说，这招儿还真灵，学生们一看照片，一个个眼睛瞪得跟铜铃似的，好奇得不得了。
我再趁热打铁，给他们讲闻一多先生的生平故事，那简直比说书先生还精彩，学生们听得津津有味，连平时爱开小差的同学都坐直了身子，生怕错过一个字儿。
讲到闻一多先生的“说”和“做”，我就更来劲儿了。
我让学生们分组讨论，自个儿琢磨琢磨，闻一多先生的话，哪些是真性情流露，哪些又是掷地有声的誓言？他的行动，又是怎么一步步践行自己的信念的？学生们讨论得热火朝天，有的还争得面红耳赤，看得我心里头那个乐啊，这不就是我想要的教学效果嘛！不过，乐归乐，我也得清醒着点儿。
我发现，有些学生虽然对闻一多先生的故事感兴趣，但对文章里的一些深层含义还是理解不透。
这时候，我就得使出我的“十八般武艺”了，什么打比方、举例子、讲故事，能用的招儿都用上，力求把复杂的问题简单化，让学生们一听就懂。
最让我感慨的是，通过这次教学，我也学到了不少东西。
我以前总觉得，教书嘛，就是把课本上的知识传授给学生就完事儿了。
可现在看来，教学这事儿，还真不是那么简单。
你得了解学生，知道他们需要什么，喜欢什么，然后才能对症下药，让课堂生动有趣。
你还得不断学习，充实自己，这样才能给学生带来新鲜的知识和观点。
说到这儿，我突然想起一句老话：“教学相长。
”还真是这么个理儿。
教《闻一多先生的说和做》，不仅让学生们受益匪浅，也让我这个当老师的收获满满。
语文闻一多先生的说和做的教学反思
语文闻一多先生的说和做的教学反思引言：闻一多先生是中国现代教育史上的一位杰出人物，他以其卓越的教学理念和实践，深深地影响着中国的语文教育。
闻一多先生的教学方法以关注学生的思维与情感发展为核心，注重培养学生的创造力和独立思考能力。
本文将从教学理念、教学方法和教学效果三个方面对闻一多先生的语文教育进行反思。
一、教学理念闻一多先生的教学理念可概括为“以学生为中心，培养创造性思维与情感发展”。
在教育中，他强调对学生个体差异的关注和尊重，关注学生的思维方式和情感体验，注重培养学生的自主性和主动性。
这一教学理念在当时是颇具创新性的，在推动中国语文教育的发展方面发挥了积极的作用。
1. 注重学生个体差异的关注和尊重闻一多先生认为每个学生都是独特的个体，有着各自不同的认知风格、学习习惯和兴趣爱好。
因此，在教学中，他充分重视学生个体差异的关注和尊重，在教学中为学生提供了个性化的学习环境和学习方式。
2. 关注学生的思维方式和情感体验闻一多先生深入研究学生的思维方式和情感体验，通过教学实践和心理研究，探索学生的学习过程中思维和情感的相互作用。
他认为学生的思维和情感是密不可分的，只有通过对学生思维和情感的统一培养，才能促进学生全面而健康的发展。
3. 培养学生的自主性和主动性闻一多先生注重培养学生的自主性和主动性，他提倡以学生为主体的教学方式，鼓励学生充分发挥自己的主观能动性，主动参与学习过程。
他认为学生应该是教学的主体和决策者，教师只是学生学习的引导者和促进者。
二、教学方法闻一多先生的语文教学方法主要包括情境教学法、任务型教学法和互动教学法。
这些教学方法在实践中被证明是有效的，能够激发学生学习的积极性，并促进学生的思维和表达能力的发展。
1. 情境教学法情境教学法是闻一多先生研究和倡导的一种教学方式，通过营造具体的情境，使学生置身于各种情景之中，从而引发学生的学习兴趣和自主意识。
他认为情境教学的核心是激活学生对知识的主观认识和发展创造性思维。
闻一多先生的说和做反思范文
闻一多先生的说和做反思范文闻一多先生是中国近现代教育改革的一位重要人物，他以其高瞻远瞩的教育理念和不屈不挠的精神，对中国教育事业作出了卓越贡献。
然而，他的一生也充满了反思与思考。
在此，我将以闻一多先生的言行为切入点，探讨他对自身的反思，并展示他在教育改革中的付出和思考。
闻一多先生在中国近代教育史上是一位杰出的教育家和思想家，他致力于推动教育的改革和创新。
然而，他在一生中也不断反思自己的言行和行动，以达到更好的成长和进步。
首先，他对自己的说和做进行严苛的自我批评，力求发现自身的不足之处。
其次，他坚持不懈地寻求改变和进步的机会，并勇敢面对困难和挑战。
最后，他将自身的反思与教育实践相结合，为中国教育的发展做出了重要贡献。
闻一多先生的反思主要体现在对自己的言谈举止上。
他常常会对自己的说话方式和表达方式进行深入的思考，以寻求更准确和精确地表达自己的观点。
在他的诗歌创作中，我们可以看到他对词句的精雕细琢，对字句之间的关联和呼应进行精确的选择和控制。
这种精神也体现在他的教学实践中，他注重言传身教，通过言辞的精妙和行为的表范，激励学生追求知识和真理。
闻一多先生深知言行的重要性，因此他对自己的言谈举止进行反思，并不断提高自己的沟通和表达能力。
除了言行的反思，闻一多先生还对自己的行动进行深入的反思。
作为一位教育家，他的行动是他思想的延伸和体现。
闻一多先生反思着自己的教育实践，不断寻求新的教育方式和方法。
他会根据学生的情况和需求，调整自己的授课方式，探索适合学生的教育模式。
闻一多先生也注重对学生的思维方式和学习方法进行引导和指导，鼓励他们独立思考和自主学习。
他反思自己的行动，不断改进和调整，以使自己的教育实践更加有效和有意义。
闻一多先生的反思并不只是停留在自身层面，他将自己的反思与教育实践相结合，为中国教育的进步做出了重要贡献。
他通过自己的教育实践，不断探索和创新，提出了许多具有影响力的教育理念和方法。
闻一多先生关注学生的全面发展和终身学习，强调培养学生的创造力和自主学习能力。
闻一多先生的说和做反思总结
闻一多先生的说和做反思总结《闻一多先生的说和做》这篇文章选自1980年2月12日的《人民日报》。
是"农民诗人"臧克家(zāng kè jiā)所作，今天，小编为大家带来了闻一多先生的说和做反思总结，希望大家喜欢!闻一多先生的说和做反思总结篇11.由于教学内容比较多，我用一节课去完成，显得有点仓促，学生的思考时间不够，所以在回答问题时就不够主动积极，只有那些基本功比较好的学生能大胆回答及发言。
最明显的就是在：“品味精彩句段”，就是闻一多先生作为学者诗人，在搞文化学术这方面的说和做的态度，这个环节上显得有些仓促，不少学生没有多少时间思考，从而未能发言，这是一个缺憾。
2.课件的设计还不是很令人乐观，总觉得只是把问题显示出来，限制了课堂教学的生成资源的利用。
比如，不少学生在“朗读、理解主题内容”这一环节上，在很少的时间内写出“闻一多”，语言生动形象，掷地有声，可惜未能把学生的优秀篇章在班上展示出来，如果能有充分时间让学生展示，我想效果就会更好。
总之，这节课上得还是不错的，这缘于自己的充分备课，学生的充分预习，积极互动，相互配合，还有语文组和教科研等同志的通力协作，我想今后要上好每一节课都能如此重视，相信课会上得越来越好，学生的收获会越来越大。
闻一多先生的说和做反思总结篇2在整个教学过程中，学生的积极性高涨，显示了较高的思维、探究能力。
这节语文课给我的启示是：1、语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写，花样翻新。
语文课不能缺少朗朗的读书声，不能看不到对语言文字的揣摩品味，不能缺少对优美精彩文段的欣赏和必要的独到的分析见解。
2、提倡合作学习不能忽视学生的独到思考。
合作学习必须在学生充分阅读、思考的基础上进行合作学习，否则，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是给个别优生提供展示的机会。
鲁教版七年级上册语文《闻一多先生的说和做》教案及教学反思
鲁教版七年级上册语文《闻一多先生的说和做》教案及教学反思一、课程背景本节课为鲁教版七年级上册语文教材第三单元的第三课，课名为《闻一多先生的说和做》。
本节课旨在通过学习闻一多先生在抗日战争时期的言行举止，引导学生感受和认知爱国主义精神和民族精神，增强爱国情感和自豪感，培养学生的社会责任感和创新精神，帮助学生更好地适应未来的社会发展。
二、课程目标1.了解闻一多先生在抗日战争时期的言行举止，认识和感受爱国主义精神和民族精神。
2.培养学生热爱祖国、珍视和平、勇于创新、积极进取的品格。
3.提高学生语文阅读、理解、表达能力，掌握语言表达的技巧。
三、教学重难点1.重点：领会文章中闻一多先生的精神风貌和思想感情，并通过阅读理解和口头表达进行深入探究。
2.难点：通过与闻一多先生不同的历史背景、生活环境的比较，反思自己的现实生活，提高对自身发展的认识和启迪。
四、教学内容与方法1. 教学内容1.通过阅读整篇文章，了解闻一多先生的成长、学习、思想转变的历程，了解他在抗日战争时期的言行举止，感受其爱国主义精神和民族精神。
2.分析和讨论闻一多先生在面对生活困境、外界压力时的应对方式，探究其独立自主、勇于担当的品质和创新精神。
3.利用教学投影仪进行图片展示，比较现实生活中不同时期的社会环境、文化背景，引导学生反思自己的生活、学习环境及其价值观和思维方式的影响。
2. 教学方法1.教师讲述法：向学生介绍闻一多先生的生平事迹和思想言行，读出文章的部分内容，引导学生感受其情感和思想。
2.合作探究法：让学生小组讨论文章中的重点内容，自由发言，激发学生主动思考、自主学习的能力。
3.情景模拟法：通过对角色代入，引导学生参与思考，感悟一句话的内涵，以此来促进学生的情感体验与感悟。
五、教学步骤1. 创设情境打开幻灯片，放出图片，引导学生看图讨论：你认为这是哪个年代的街道，识别出其中有哪些文物和历史建筑？2. 自主学习让学生在规定时间内自行阅读《闻一多先生的说和做》一文，并重点记忆文章中的难点句、重点词语和涉及到的形象语言，为下一步展开探究铺垫，提高学生语文阅读和理解能力。
初中语文(七下)《说和做—记闻一多先生言行片段》教学反思(共二篇)
初中语文（七下）《说和做—记闻一多先生言行片段》教学反思（一）《说和做—记闻一多先生言行片段》是部编版语文七年级下册第一单元第2课。
本单元主人公都是历史上杰出人物，他们事迹感人。
通过学习可以使学生树立正确的人生观、价值观。
本篇围绕着“学者”和“革命家”两个方面介绍闻一多先生的说和做，最后指出他是“口的巨人，行的高标。
阅读是获得信息的有效途径，本节课按照“熟读精思”方法，让学生反复阅读，发现问题、解决问题，做到读与品完美结合。
七年级的学生，基础知识掌握不佳，在阅读实践方面能力欠佳，不会钻研文本，对于思想感情的理解不到位。
因此在教学过程中要多给学生阅读思考的空间，并及时引导。
本课的教学，重在教给学生阅读方法，敢于放手以充分锻炼学生的阅读能力。
所以在学习闻一多先生学者形象之后，让学生以自主合作的方式去品析闻一多先生的革命家形象。
这样既培养了学生自主探究的学习习惯，也通过当堂训练强化了学生的阅读技能。
可取之处:1.对“说”和“做”这两个字的理解适当地穿插了一些相关的背景介绍，帮助了学生更好地把握人物的品格和精神。
2.本课可讲的内容比较多，要有一定的取舍，面面俱到反而使学生抓不住重点，所以将重点放在了细节描写和诗化的语言的品析上。
不足之处:虽然学生对文章内容和人物品格的理解较好，但由于在语言品读方面阐述得较为片面和浅显，不能使学生很好地体会语言的美感。
本篇课文在教学过程中难度不大，学生在阅读过程中都能准确概括信息，但在人物形象分析上，依然存在较大问题，在以后的教学过程中我将重点讲解此类问题。
初中语文（七下）《说和做—记闻一多先生言行片段》教学反思（二）本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。
要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。
本课课文一千多字，却浓缩了闻一多先生的一生。
言行是一个人思想、精神品质的外在表现，言导行、行证言。
作为学者、革命家的闻一多的言行是独特的。
《说和做——记闻一多言行片段》教学反思
《说和做——记闻一多言行片段》教学反思《说和做——记闻一多言行片段》是一篇记录我国著名诗人、学者、民主战士闻一多先生生平事迹的文章。
通过这篇文章的学习，我期望学生们能够深入理解闻一多先生的品格和精神，并从中汲取力量，激发他们积极向上的生活态度。
在教学过程中，我着重引导学生通过阅读文本，了解闻一多先生的主要事迹和性格特点。
我通过讲解和讨论的方式，帮助学生理解闻一多先生的言行一致、言行相济的品质，以及他对学术研究的严谨态度和对民主事业的坚定信念。
同时，我也强调了闻一多先生作为一位伟大的爱国者的形象。
他不仅在学术上有所建树，更在民族危亡的时刻挺身而出，为国家的独立和人民的幸福而斗争。
这种高尚的品格和坚定的信念，对学生们来说是一种宝贵的精神财富。
然而，在反思这次教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我在引导学生理解文本时，可能过于注重表面的文字解释，而忽略了深入挖掘文本背后的深层含义。
在今后的教学中，我应该更加注重对文本内涵的挖掘，引导学生从多个角度思考和理解文本。
其次，我在讲解闻一多先生的精神品质时，可能缺乏足够的生动性和感染力。
我应该更加注重运用生动的语言和具体的例子，让学生更加直观地感受闻一多先生的伟大之处。
此外，我还应该加强对学生学习方法的指导。
在教学过程中，我不仅要传授知识，更要注重培养学生的自主学习能力和思维品质。
我应该引导学生掌握有效的阅读方法和思考方法，帮助他们更好地理解和掌握知识。
总之，通过这次《说和做——记闻一多言行片段》的教学反思，我更加清晰地认识到了自己在教学中存在的不足和需要改进的地方。
我将继续努力提升自己的教学水平，为学生提供更加优质的教学服务。
《闻一多先生的说和做》教学反思
《闻一多先生的说和做》教学反思篇一：《闻一多先生的讲和做》教学反思当下课铃声响起，一节课结束了，但对课的研究却没有，相反，引起我的深思。
在备课时，对《闻一多先生的讲和做》这篇文章，能够讲时代离学生较远，背景资料对学生来讲较生疏。
对此，在设计时，把背景资料的查寻及对闻一多的了解放在学生预习，要紧想锻炼学生捕捉信息的能力。
这是一篇十分精粹的散文，诗人以充沛的感情，精譬的语言来表现闻一多先生的崇高品行及他的革命精神。
能够讲文章的内容不是十分难，但事例是以概括性的语言来叙述的，这需要学生认真品读后才能捕捉，这篇文章的精彩是语言，诗意化的语言含蓄、凝炼是最为值得学生品味的。
而闻一多先生的精神也是学生需要学习的。
而对如此文章对初二的学生，本着一课一得的思想，把课设为两课时。
由于本次教学的特别情况，只讲了第一课时。
面对自己不熟悉的学生，而且本文应是初二下学期的课文，在第一课时设计时，我把重点放在了学生读,明白作者从哪两个方面写闻一多先生的讲和做，明白闻一多先生是如何样一个人，因为在第一课时假如学生真正读明白文章，真正深入到文章中来，对闻一多先生有了了解，那么在第二为课时就能够在品读语言过程中来深入挖掘闻先生这种讲和做，虽前后期不同但其全然就是：为追求民主，为救国救民。
如此，会使学生对文章的理解水到渠成。
在教学过程中能够看出，学生对文章的理解还好，能读明白文章，而且学生领悟能力较强，事实上在这过程中，我能够再深入引导学生对闻先生品行的精髓深入理解。
而我把侧重点放在学生在当今社会如何把闻先生的精神传承下去，把深入的分析推到第二课时。
这也是教学中受教案和教学形式的拘泥。
在今后的教学中，一定会依照学生的实际需要，更灵活的处理授课内容。
使学生在有限时刻内有最大的收获。
篇二：《闻一多先生的讲和做》教学反思闻一多是一个一般而又伟大的名字。
最初我对他的认识是非常浅显的，我甚至只明白他是一个诗人，后来参加革命了，至于他是如何样做学者，如何样做革命家，如何样做大写的人，直到今天领着同学们学习了这篇文章，才从心底里认识了那个不一般的人物。
闻一多先生的说和做课文反思（精选5篇）
闻一多先生的说和做课文反思（精选5篇）闻一多先生的说和做课文反思篇1(一)难点没有突出。
在理解比较这一过程中，即讨论作为前期卓越学者的说和做和作为后期大勇革命家的说和做有什么异同点。
这是这课堂的难点，解决它，就可以达到加深学生对课文主题和内容的理解，拓宽学生思维的广度和深度。
但我在实际的课堂上也忽视了一个小细节，每能强化一个学生的思维闪光点。
这是这堂课上的一个较大的遗憾。
(二)缺少对关键词语的鉴赏与朗读训练语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写，花样翻新。
语文课不能缺少朗朗的读书声，不能看不到对语言文字的揣摩品味，不能缺少对优美精彩文段的欣赏和必要的独到的分析见解。
(三)板书不工整，需注意。
同时，由于教学内容比较多，我用一节课去完成，显得有点仓促，学生的思考时间不够，所以在回答问题时就不够主动积极，只有那些基本功比较好的学生能大胆回答及发言。
最明显的就是在：“品味精彩句段”，就是闻一多先生作为学者诗人，在搞文化学术这方面的说和做的态度，这个环节上显得有些仓促，不少学生没有多少时间思考，从而未能发言，这是一个缺憾。
再有语文课少不了品读、感悟、玩味、思考、探究。
语文课的“心动”比“形动”更为重要在合作学习中如果不能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上流于形式，收效甚微。
总之，在今后的教学中，一定会根据学生的实际需要，更灵活的处理授课内容。
使学生在有限时间内有最大的收获。
同时，自己也要反思教学中出现的问题。
多注意，多揣摩，多推敲，多实践。
力争每天都有一个台阶的进步了，加油!闻一多先生的说和做课文反思篇2在第一课时设计时，我把重点放在了学生读,知道作者从哪两个方面写闻一多先生的说和做，知道闻一多先生是怎样一个人，因为在第一课时如果学生真正读懂文章，真正深入到文章中来，对闻一多先生有了了解，那么在第二为课时就可以在品读语言过程中来深入挖掘闻先生这种说和做，虽前后期不同但其根本就是：为追求民主，为救国救民。
2024年闻一多先生的说和做反思总结范本(2篇)
2024年闻一多先生的说和做反思总结范本闻一多先生是中国近现代史上一位重要的教育家、思想家和激进民主主义者，他在中国近代精神解放运动中扮演了重要的角色。
他的思想和行动对于当时中国社会的发展产生了深远的影响。
首先，闻一多先生的言行充满着对传统观念的反思和挑战。
他深入思考和批判了中国封建社会传统观念的种种弊端，尤其是对于儒家思想的批判。
他认为，传统观念束缚了个人的思想和创造力，阻碍了社会的发展。
因此，他呼吁人们摆脱传统束缚，追求自由和平等的发展道路。
他提倡自主学习，反对盲从儒家经典，鼓励人们思考和质疑。
其次，闻一多先生对于教育的反思也尤为深刻。
他认为，传统教育过于重视死记硬背和机械性的教学方法，忽视了学生的个性和创造力的培养。
他主张以学生为中心的教育，注重培养学生的独立思考能力和创造精神。
他反对一切形式的教条主义和教条化的教育体制。
他提倡多元化的教育内容和教学方法，鼓励学生自主选择和发展自己的兴趣和特长。
此外，闻一多先生还对于社会政治环境的反思也非常深刻。
他对中国社会的不公平和不正义现象表示了关切，并积极参与了一系列的社会运动和政治活动。
他呼吁政府推行真正的民主制度，维护人民的权益和自由。
他坚信自由和平等是人类追求幸福的基本权利，为此，他勇敢地表达了自己独立思考的观点，并坚持不懈地追求自由和正义的事业。
在反思闻一多先生的言行时，我们可以从中汲取到许多宝贵的经验和教训。
首先，我们要认识到传统观念的独立性和自主性对于个人和社会发展的重要性。
我们不能将自己束缚在传统观念的框架下，只有敢于挑战传统，才能实现个人的价值和社会的进步。
其次，我们要重视教育的本质和目标。
教育应该是培养个人独立思考能力和创造力的过程，而不仅仅是简单的知识传授。
我们要关注学生的个性和特长，促进他们全面发展。
最后，我们要关注社会政治环境的公平和正义。
我们要积极参与社会运动和政治活动，为维护人民的权益和自由而努力。
总之，闻一多先生的言行充满了对传统观念、教育和社会政治环境的反思和挑战。
闻一多先生的说和做教学反思（2篇）
闻一多先生的说和做教学反思本篇课文生字词较多，预习显得尤为重要。
课文内容时代久远，很难引起学生的兴趣，必须让学生充分了解臧克家和闻一多的生平，在此基础上才能深入挖掘文章的内涵。
朗读的效果较好，通过朗读，让学生很好的把握了人物的品格和精神。
本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。
但对于初一的学生来说，把握起来难度较大，所以本课设计了圈点批注的环节，让学生自己去感悟、品味，并通过讨论、交流来提高学生的阅读水平，同时为学生留出自由选择学习内容和感受自己独到的阅读体验的空间，有利于学生自主探究，体现个性化阅读。
在拓展延伸部分，安排了一道将课文内容与实际生活相联系的讨论题，目的是锻炼学生的思考能力和口头表达能力。
学生发言比想象中的还要踊跃，不断有新的亮点产生，把这堂课的气氛推向高潮，充分调动了学生的主观能动性。
闻一多先生的说和做教学反思（2）闻一多先生是中国近代教育家、文化名人和社会活动家，他对中国教育事业和教育改革做出了重要贡献。
作为一名教师，闻一多先生不仅在教学中表现出极高的教育智慧，还对自己的教学进行了反思和总结，不断提升自己的教育水平。
闻一多先生在其教学反思中提出了一系列的观点和方法。
首先，他强调教学要以学生为中心，重视培养学生的自主学习能力和创新意识。
在他看来，教师应该更多地扮演引导者的角色，而不是传授者的角色。
他鼓励学生主动提问，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
他提倡让学生参与到课堂教学中，通过小组讨论、角色扮演等方式培养学生的合作精神和团队意识。
其次，闻一多先生强调教师要具备丰富的知识和开放的思维。
他认为教师不仅仅是知识的传递者，更是知识的创造者和引领者。
他主张教师要通过广泛阅读和学习，不断更新自己的知识，并充分利用互联网等资源丰富自己的教学内容。
他还认为教师要拥有开放的思维，勇于接受新的观念和方法，并将其运用到实际教学中。
他鼓励教师与同行进行交流和研讨，从中获得更多的启发和灵感。
闻一多先生的说和做反思（四篇）
闻一多先生的说和做反思1.朗读的效果较好，通过朗读，让学生很好的把握了人物的品格和精神。
___本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。
但对于初一的学生来说，把握起来难度较大，所以本课设计了圈点批注的环节，让学生自己去感悟、品味，并通过讨论、交流来提高学生的阅读水平，同时为学生留出自由选择学习内容和感受自己独到的阅读体验的空间，有利于学生自主探究，体现个性化阅读。
3.在拓展延伸部分，安排了一道将课文内容与实际生活相联系的讨论题，目的是锻炼学生的思考能力和口头表达能力。
学生发言比想象中的还要踊跃，不断有新的亮点产生，把这堂课的气氛推向高潮，充分调动了学生的主观能动性。
闻一多先生的说和做反思（二）我们应该让学生成为课堂的主人，让学生的思维代替教科书的思维。
我始终认为兴趣是做好任何事情的前提，而如何让学生调动起课堂学习兴趣是一堂课成功的标志之一，我觉得这节课我是努力向这个方向做的，因为我能把自己退在“幕后”。
就像音乐会的指挥，我是“背对观众”的，而面向观众的是我的学生。
从歌曲到角色的互换，学生走进了课文内容，走进了这堂课设计的教学目标，从同学们的表情可以隐约感到，他们真正领会了闻一多先生的崇高精神。
我抓住如何培养学生正确的人生观和价值观，我还抓住了一点，一篇杰出的文章应该怎么来写。
后面一点可能学生收获不大，但是前一点，我相信绝大数学生都能体会到了。
所以语文，不应该只是教授字词句，更重要的应该是人文精神。
但是这节课还是有许多缺点：准备不充分，教态紧张不自然，课件与板书的衔接与配合有缺陷，课堂语言太随意显得有些浅淡，太急于求成，错过很多精彩的瞬间。
闻一多先生的说和做反思（三）这是一篇十分精粹的散文，诗人以充沛的感情，精譬的语言来表现闻一多先生的崇高品格及他的革命精神。
可以说文章的内容不是十分难，但事例是以概括性的语言来叙述的，这需要学生认真品读后才能捕捉，这篇文章的精彩是语言，诗意化的语言含蓄、凝炼是最为值得学生品味的。
《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册)共3篇
《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册)共3篇《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册)1教学反思：本次教学我们学习了教材《说和做——记闻一多先生言行片段》这篇文章，本文是一篇传记文学作品，在教学过程中我们注重培养学生的阅读能力和文学素养。
我主要采取了讲解与讨论相结合的方式进行教学。
在讲解过程中，我主要依据教材内容和知识点深入浅出的讲解，让学生能够更深入的理解文本内涵，进而吸取其中的道理和精华。
在这个过程中引导学生对文本进行分析和解释，帮助他们积极参与课堂，深入了解文本。
在教学中班级气氛非常活跃，学生们认真听讲，积极思考。
他们积极回答问题，也会有自己的提问。
在这个过程中，我会鼓励学生表达自己的观点，引导他们用自己的语言来描述文章，让学生学会运用多种表达方式来阐述自己的观点。
在课堂教学结束后，我也收到了一些反馈，大部分学生觉得这节课内容丰富，老师的讲解生动有趣。
但也有少部分学生觉得有些难度大，需要老师多加讲解。
通过对他们的反馈和评价，我认为我在提高学生阅读和理解能力方面做的还不够到位，还需要在此方面进行更多训练，通过构建更加友好舒适的学习环境，让学生可以认真思考问题，多实践，多演练，以提高他们的文学素养。
此次教学让我更深刻的认识到，只有让课堂变得生动活泼，并营造积极的氛围，唤起学生的好奇心，才能够有效的促进学生的学习。
也让我进一步明确了在以后的教学中，如何针对学生的不同特点和个性化需求进行更加有针对性的教学通过结合讲解和讨论的方式进行教学，我在提高学生阅读和理解能力方面学到了很多，同时也发现了自己需要改进的地方。
我将在之后的教学中继续注重学生的个性化需求，以及在课堂中创造更加友好和积极的学习环境，以帮助学生更好地提高文学素养和思维能力。
同时，我也希望学生能够在课堂上积极思考、勇于表达、不断进步，在未来的学习和生活中取得更加优秀的成果《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册)2《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册)引言：闻一多先生是中国近代著名的教育家、文学家、思想家和翻译家，他的言行和人格魅力深深地影响着我们。
2024年闻一多先生的说和做反思总结
2024年闻一多先生的说和做反思总结闻一多先生是中国近现代教育家、作家和思想家，对中国现代教育改革做出了重要贡献。
在____年回顾闻一多先生的思想和行动，我们可以看到他对中国教育的反思总结。
以下是____字的内容：第一部分：闻一多先生的生平和教育观念闻一多先生于1906年出生在湖南省浏阳市一个普通家庭，他自小聪明好学，具有极高的智力和教育天赋。
他在青年时期已经展现出对教育的浓厚兴趣，并且坚信教育是培养人才和推动社会进步的重要途径。
闻一多先生的教育观念主要受到西方教育思想的启发，他强调培养学生的独立思考能力和创造力，而不仅仅是灌输知识。
他认为学校应该关注培养学生的综合素质和人文精神，而不是只关注学术成绩。
他主张教育应该以培养完整的人格为目标，让学生成为具有社会责任感和创新能力的人。
第二部分：闻一多先生的教育实践和改革思路闻一多先生在他的教育实践中贯彻了他的教育观念，他成立了一所实验学校，提出了一系列教育改革的思路。
首先，他强调学校应该注重学生的兴趣和需求，鼓励学生积极参与课程设计和活动策划。
他主张学校应该提供多样化的学科选择和活动项目，让学生能够根据自己的兴趣和潜能发展。
其次，他主张学校应该打破传统的教学模式，进行多元化的教育形式。
他支持学生通过实践和社区服务来学习，鼓励学生积极参与社会实践和生态保护等公益活动。
另外，闻一多先生强调学校应该加强学生的自主管理能力和团队合作精神。
他鼓励学校建立学生自治组织，让学生参与学校的管理和决策，并培养他们的领导才能和团队合作能力。
第三部分：闻一多先生的思想影响和价值闻一多先生的教育思想对中国教育产生了重要影响，并且具有现实意义和长远的价值。
首先，闻一多先生的教育观念强调培养学生的综合素质和创新能力。
这对于培养具有全面发展的人才，适应社会发展的需要具有重要意义。
其次，闻一多先生的教育实践提供了改革教育的思路。
他通过打破传统教学模式、注重学生的兴趣和需求、加强学生的自主管理能力和团队合作精神等方式，探索和创新了教育模式。
语文闻一多先生的说和做的教学反思
语文闻一多先生的说和做的教学反思语文闻一多先生的说和做的教学反思1这篇文章真新鲜。
可是因为要赶课，所以没有细讲，只是让学生读。
为了要赶课，把读书时间都停了下来。
哦，不是读书时间，是调整了一下读书时间的读书内容。
不再是读课外书，而是要学生读没有学过的课文。
我觉得这样可以加快课堂的进度。
那么只在课堂上讲字就可以了。
我知道学生消化得不好，可是有什么办法了。
时间已经不够了。
我没有耽误上课呀。
有时还建议两到三课时，我们是一课两课时上下来的，还是不够用。
而且有的口语交际都拿到了班队会上进行了。
可是现在已经是十二月初了。
课时还有不到两周，可是课还有十课。
这怎么能讲得完。
为什么新书这么多学习内容，我真的不知道别人别的学校别的地方是怎么进行的/反正我们年年上不完。
我一直在想对策，可是目前为止没有发现什么好方法。
上网发现别的教师也是这样紧张的。
是不是教材有问题，不应该安排这么多内容。
我想，可能是教材只管编教材不管学校还有别的活动吧。
/可是一线教师没有发言权。
可是，为什么实验者只能实验却没有发言权呢?那实验的可操作性从哪来呢?语文闻一多先生的说和做的教学反思2《长城》是人教学版第五单元的第一篇课文。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的气魄雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。
那么怎样激发学生去了解长城的特点以及体会古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲呢?赞可夫曾说过:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。
”如果在教学导入时，能根据课文内容采用情境启发式导入，就能撞击着学生的心灵，形成他们心理上的悬念，吸引着他们的注意力，学生产生急于要弄清问题的迫切心情，驱使他们认真学习课文。
上课伊始，我就让学生充满激情地朗读世界各国元首献给长城的题词:设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹!(以色列前拉宾)只有一个伟大的民族，才能造的出这样一座伟大的长城!(美国前总统尼克松)这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作!(俄罗斯前总统叶利钦)听完这些国家元首的题词，你有什么感受?(学生自由谈自己的感受)是呀，我们为自己是华夏儿女感到自豪骄傲，但作为中华民族的子孙，你对长城又了解多少呢?你知道为什么说长城凝聚着中国千年文明、智慧和力量吗?今天，这个“伟大的奇迹”就在眼前，让我们一起去看看吧。
语文闻一多先生的说和做的教学反思
语文闻一多先生的说和做的教学反思语文是一门综合性较强的学科，对于学生的语言表达能力和思维能力有着重要的培养作用。
而作为语文教师，如何引导学生学好语文，提高学生的语文素养成为了教师要思考的问题之一。
闻一多先生作为一位杰出的语文教育家，他在教学中探索出了一种独特的教学模式，给我们提供了很好的借鉴。
首先，闻一多先生注重培养学生的兴趣。
他认为语文教育应该是一种愉悦的享受，而不是枯燥的苦差事。
因此，他在教学中注重调动学生的参与积极性，利用寓教于乐的方式让学生喜欢上语文。
他经常给学生讲故事、诵读诗歌，通过生动有趣的方式吸引学生的注意力。
这种以学生为中心的教学方式，让学生从被动接受转变为积极参与者，增强了学生的学习动机。
其次，闻一多先生倡导培养学生的阅读能力。
他认为知识的获取和思维的发展都离不开阅读。
在他的课堂上，学生不仅要学习基础的语文知识，还要大量阅读优秀的文学作品。
通过阅读，学生可以准确理解语文知识的运用和语言的表达方式，提高自己的语文素养。
同时，闻一多先生注重培养学生的创新思维能力，他引导学生进行深入思考，提出自己的见解，并借助阅读材料进行分析和论述。
这种注重阅读与思考相结合的教学方式，增强了学生的批判性思维能力和创造性思维能力。
此外，闻一多先生注重培养学生的写作能力。
他认为写作是学生语文素养的重要组成部分，通过写作可以让学生把所学的知识运用到实际中去，提高学生的语言表达能力。
在他的课堂上，学生经常进行作文训练，他给学生提供丰富的写作素材和写作技巧，并积极指导学生的写作过程，帮助学生养成良好的写作习惯。
他还鼓励学生多读优秀的作文，通过模仿优秀的表达方式，提高自己的写作水平。
这种注重写作训练与实践相结合的教学方式，有效提升了学生的写作能力。
最后，闻一多先生注重培养学生的人文关怀。
他认为语文教育应该关注学生的全面发展，培养学生的人文情怀和道德观念。
在他的课堂上，他不仅教授语文知识，还引导学生去理解文化的内涵和人类的尊严。
闻一多先生的说和做课后反思（精选5篇）
闻一多先生的说和做课后反思（精选5篇）闻一多先生的说和做课后反思篇1本课作者臧克家作为一位有名的诗人，其语言的诗歌化，语言的精辟化，在本课中体现的非常明显。
且本文多用短句，节奏感强，四字短语尤其丰富。
所以在第二节朗读的时候，就特别提示学生应注意文章中那些精辟而诗化的语言，勾画出来细细咀嚼和品味。
学生运用自主、合作、探究的教学方式，通过语言走入文本，再次深层次感受作者的情思和闻先生的思想，用自己的认知触摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心灵倾听闻先生的呐喊。
总之，在整个教学过程中，学生的积极性高涨，显示了较高的思维、探究能力，但仍存在着诸多问题，尚待仔细推敲。
如在教学实施中，怎样在一堂课中兼顾思想、内容与趣味的统一，品味语言与有限的教学时间矛盾的统一;在教学观念和方法上，教师怎样进一步下放自己的权力，放开胆子信任学生、引导学生，多给学生能动的、合作的、探究的空间，让他们真正自主建构生成知识、能力。
闻一多先生的说和做课后反思篇2《闻一多先生的说和做》一课内容丰富，意蕴深刻，但我教得较为轻松。
主要是注意了五个方面：一是抓住了课文词汇量丰富的特点，指导学生借助工具书自主学习，达到会释意、会运用。
二是抓住文章充满生命情感、具有号召力和感染力的特点，引导学生通过阅读深刻体味文章语言的美感和气势，反复揣摩作者的情感。
三是尊重学生的认知实际，打开学生发问的闸门和思维通道，引导学生进入作者的情感世界，自主、大胆地探究。
四是准确地把握教学的动态过程，敏锐地捕捉学生思维的闪光点，介入学生的发问和回答，拓展学生的问题内涵，交给学生解决问题的钥匙，帮助学生化解课文的重点、难点。
五是及时抓住教学的有利时机，针对课文内容的多层次性和语文问题的多端性、多解性的特点，强化学生的问题意识和思维训练，升华学生的认识和情感。
闻一多先生的说和做课后反思篇3《闻一多先生的说和做》一文的教学目标是：学习本文严谨的结构安排，理解、感悟本文饱含感情的语言，学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度和英能无畏的献身精神。
说和做闻一多教学反思
说和做闻一多教学反思
闻一多教授是我国著名的外语教育家，他对于外语教学有着独特的思辨和实践。
然而，我们也可以从他的教学方式中窥探到一些值得反思的地方。
首先，闻一多教授注重开展自主学习。
他认为学生应该通过自己的努力来掌握知识，并且在学习中不应该过于依赖老师。
这种开放性的教育方式让学生们能够更好地掌握知识，培养了学生们的勇于探索的精神和创新力。
其次，闻一多教授注重互动式教学。
他认为教师应该利用讲解、问答等形式，与学生进行交流和互动。
这种方式可以更好地激发学生的学习动力，提高他们对教材的理解和掌握程度。
最后，闻一多教授注重激发学生的语言环境。
他认为学生在真实的语言环境中才能够更好地掌握语言。
因此，他鼓励学生积极参与语言活动和交流，帮助他们将所学知识运用到实际生活中。
总之，闻一多教授的教学思想和方法在我国外语教育史上具有重要的地位。
但我们也应该清醒看到他教学中存在的一些缺陷和不足，在实践中不断摸索和完善。
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关于《闻一多先生的说和做》教学反思
闻一多是一个普通而又伟大的名字。
最初我对他的认识是很浅显的，我甚至只知道他是一个诗人，后来参加革命了，至于他是怎样做学者，怎样做革命家，怎样做大写的人，直到今天领着同学们学习了这篇文章，才从心底里认识了这个不一般的人物。
对于这个人物，对于这篇课文的教学，我想谈谈我的理解。
按照常规教学思路，让学生了解课文写了些什么，讲了人物什么内容，那么这个课堂是一个死气沉沉的课堂，没有学生的思维发展空间，人物不够立体，不够有血肉，不够有感染力，思想深度和文化内涵没有挖掘出来。
学生始终是被动的接受课本上的知识，而没有积极的思维和感情上的共鸣。
所以我觉得深入理解文本，挖掘文本内涵，对于阅读教学来说至关重要。
教师首要做的是深入理解文本，确立阅读要达到的目标，最大限度的开发学生的思维空间。
在教学设计上要做大胆的创新。
过去的那种介绍作者，归纳段落大意，说说思想感情的方式，完全可以用更好的方式，达到更好的效果。
比如，在介绍闻一多做学者时，要充分理解他为什么要做学者，他最终的目的是什么，他为了完成这个目的具体是怎样做的，他做学者的态度如何，我们能否做到他那种实实在在做学问的态度，这样可以让学生更深入的感受人物的不平凡之处。
既能最大限度的调动学生积极性，也能实现阅读的目标。
否则，僵死的接受是没有任何意义的。
特别是分析他做学问的态度，呕心沥血，兀兀穷年，足不下楼，夜不入眠，这种
一丝不苟刻苦勤奋的态度，如今的我们何人能及呀!我们真的应该找找差距，紧跟先烈。
对于做为革命家的闻一多先生，我们则可以联系中国的时代背景，结合他的《最后一次演讲》，切身的去感受他所经历的一切。
而不是一味的按照常规学习他做了哪三件事，课本上给予我们的东西实在是太少，而要让我们这些生活在和平时代的学生去了解他那样一个伟大的人。
仅仅依靠课本远远不够。
课堂应该是一个洋溢着生命激情充盈着幸福体验的课堂。
应当有利于学生的感情世界在一种自由和谐的氛围中不断得到陶冶和美化。
因此作为教师要汲取广泛的知识，深入挖掘闻一多这个人物本身蕴含的人格魅力，从而让学生和你一起全身心投入，以情动情，达到情感上的共鸣。
事实证明学生在缺乏情感感染的环境下，是很难从英雄人物身上，得到启示和激励，更难在情感美的陶冶里，向着更高的方向发展的。
同时对于导入课题时，我建议采用一些伟大人物赞颂闻一多的话导入课题，比如：朱自清曾写诗歌颂闻一多: 你是一团火,照彻了深渊;指示着青年,失望中抓住自我。
你是一团火,照明了古代;歌舞和竞赛,有力猛如虎。
你是一团火,照亮了魔鬼;烧毁了自己!遗烬里爆出个新中国!冰心："闻一多的死是一首伟大的诗，他给我们留下了最完美、最伟大的诗篇。
"周恩来："鲁迅和闻一多，都是我们学习的榜样。
"周恩来，邓颖超："为民主为和平为大众成仁取义，反独裁反内战反特务虽死犹生。
"董必武，李维汉："我辈犹生变悲哀为力量公等不死继传统有人民。
"
最后教师设计"感动中国"活动场景，让学生为闻一多写一段颂词，从另外一个角度，形成更高更深的理性的认识，也让学生在听、说、读、
写、悟、评中充分发挥思维，充分锻炼能力。
总之，一个好的课堂，就是让每一个生命都能迸发出新的活力，让每一个智慧都能闪烁出新的光芒。