关于数控专业“双师素质”教师队伍建设的思考

二、 “ 带”—— “ 青蓝工程 ”模式
“ 带 是 建立 青蓝 工程 ， 以老 带新 ， 以强带 弱 。刚分 配来 的年轻 教师 ， 遍是理 论知识 掌握 比较系统 而实践 能 普 力 明显不 足 。 些刚 走上 工作 岗位的 新教 师 ， 这 在工 作的 第
一
年 ， 用有 经验的老教 师 “ 带一 模式 ， 采 一 培养 有发展 前
定 和激 励措 施 ， 制度 上 、 策 上 向 双 师型 教师 倾斜 。 从 政 如学 校对 获得 双师 资 格的教 师给予 享受项 目开发 补贴 、
三、 “ 请”— —聘请企业技 术人 员到校任教
双 师 型教 师 不仅 包 括专 任教 师 ， 也包 括 从校 外企 业 、
行 业聘 请来 的兼职 教师 。 兼职 教师 是 指学 校正式 聘任 的 ，
人才 的培 养 靠教 师 ， 资质 量直 接关 系到 中职教 育发 师
术 改造 和技术 开发 ；学校根据 专业建 设需要 ， 引导鼓 励专 业 教师 积极 参 加实 习、 控 技能 大赛 、实训 基地 建设 ， 数 对 做 出突 出贡 献的教 师给予奖 励 。
展 的规 模 、 速度 和人 才 的培养 质 量 。 笔者 学 校数 控技 术专
业 ， 经 十余年 的建 设 ， 历 被江 苏省 教育 厅确 定 为省级 教育 教 学 改革试 点 、示范 专业 ， 年来 数控技 术 专业 毕业 生就 几 业率 达到 １ ０ 深 受用人 单位 的好评 。 ０ ％， 这 些成绩 与学 院建设 “ 双师 型 教 师 队伍 密不可 分 。 学 院教师 普 遍 的特 点是 理 论知 识雄 厚 ， 实践 能 力相 对 薄弱 ， 为 了建 设 一 支高 素 质 的 “ 师 型 师 资 队伍 ， 者 所在 的 双 笔 系采 用 了 “ 、 、请 、 奖 带 入 的措 施 。 ’
“ 奖 是 制 定激 励 措 施 ，是促 进 双 师 型 师 资 队伍建
设 的重要 保 障。 １ 鼓励 教师取 得职业 资格证 书 ．
控 电火 花 、 控线 切 割的编程 和加 工 实习 。同时我们 选择 数 优 秀企业 作为 校外实 训基地 。青年教 师在校 外实训基 地浓 厚 的职业氛 围中接受锻 炼 ， 使他 们 的理 论知识 在实践 中升 华， 职业技 能在实践 中不断增 长 。
出 国学 习深 造等 优惠待 遇等 ； 支持教师 到企业 参与 企业技
已独立承担－ Ｉ专业课教学或实践教学任务的校外企业 －＂ － ］
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途 的青 年骨干 。
ＩBaidu Nhomakorabea
、
“ 奖”— — 制定激励措 施
要 求青 年 教 师利 用 业 余和 假 期 时 间在 校 内实 训 基 地 的钳 工车 间 、 加工车 间， 行车 、 、 、 机 进 钳 铣 刨、 磨等 工种
的实 习 ， 在数 控 车 间进 行数 控 车、数 控 铣 、 工 中心 、数 加
鼓 励 符合 条 件 的专 业 技术 人 员都 要 参加 “ 控 车 、 数 铣 操作 工 培训 并取 得职 业 资格 证 书 ， 取得 相应 的技术 职称 证 书或行 业特许 资格 证书 。
２ 制 定生产 经营 实践 活动方 面的优秀 成果 评优制度 ．
学 校 制定 了 有利 于 “ 师 型 教 师 队伍 建设 的有关 规 双
培 与 定 Ｉｕ，ｇ 训 鉴 ｍａ Ｔ ，
关 于数 控 专业 “ 师素 质 ” 师 双 教 队伍 建 设 的思 考
文／ 何 敏 张 燕 芳
摘 要 ：要增 强学 生数控 岗位工作 能力，关键是培 养既能从事理论教 学又能示范操作 并指 导学生技能操作的 “ 双师型 教
师 队伍 。学校数控技术专业通过各种措施 ， 建设 一支高素质 的 “ 双师型 教师 队伍。 关键 词 ：中职 数控 “ 双师型 教师