创市十佳幼儿园汇报材料

创市十佳幼儿园汇报材料我园坚持“以人的发展为本,促进人的充分、自主、健康、和谐的发展”的办园思路。

以先进的教育理念，科学的管理机制，强劲的师资队伍，整合的课程体系，优化的学习环境为发展目标。

先后被评为“济南市托幼工作先进单位”、“槐荫区卫生保健先进单位”、“巾帼建功示范岗”、“省园本课题先进单位”；多名教师被评为“市、区先进个人”、“市、区优秀班主任”、“区优秀教师、教学能手”、“模范共产党员”等。

近年来，在各级领导的关心、支持、帮助下，经过全体员工的共同努力，取得了较好的成绩。

现在，我从以下方面进行汇报。

一、创设人文环境，促进幼儿健康快乐成长。

立足基础，营造“宽松、和谐、民主”的人文环境，“自治、体验、互动”的学习环境”，“物化、绿化、美化”的自然环境，为师生的共同发展提供及时、有效的物质支持，使幼儿园真正成为幼儿健康、快乐成长的乐园。

1、园所环境,学习乐园。

园舍占地面积5800? O，建筑面积2800? O，户外活动场地1500? O。

三座教学楼形成了富有动感的建筑旋律，鲜艳的颜色,暗示着生活的丰富多彩,生命的绚丽多姿。

活动游憩区：组合器械游戏场、大操场、草坪跑道，有趣的沙池、嬉水池等。

生态活动区：由动物养殖角、养殖缸、种植花圃坛园地组成。

四季区：参天挺拔的白杨树，四季常青的女贞树、冬青树，鲜艳的月季花、太阳花、石榴花，沉甸甸的柿子、石榴，丰富的种植园，构成了一幅和谐温馨的画面。

近两年，幼儿园又加大投资力度，分别对幼教楼进行了内装修，及外墙粉刷，添置了大型游乐设施一套、完善了多媒体室、电子备课室、教具资料室、阅览室、保健室、档案室、科学探索室、美劳室等，改善了幼儿的活动环境。

2、班级环境，凸显四性。

幼儿园14 个教学班，400 多名幼儿快乐游戏。

丰富性：各班合理划分区域，包括学习、游戏、运动类。

学习区设：阅读区、数学区、科学区、艺术区、益智区、巧手区、劳作区等。

游戏区设：角色区、建筑区、表演区等。

运动区：除了户外大型器械外，各班走廊相应投放各种自制的小型器械，风车、风筝、飞盘、响球灯。

教育性：适合的环境能不断引发幼儿的活动欲望。

我们在创设区域环境的同时注重操作材料的多元化，给孩子提供积极探索的空间。

参与性：突出幼儿在环境布置中的地位。

材料选择、环境创设有幼儿、老师、家长共同完成，班级环境以幼儿作品为主，让幼儿体验自主创建的喜悦。

生态性：根据幼儿发展变化的需要，形成一个渐进的系列，激发幼儿感悟、发现、思考。

投放不同层次的材料，创设具有生态性的活动环境。

另外，每个班级均配有微机、电视机、DVD 机、录音机、钢琴、空调、紫外线消毒灯、消毒柜等。

食堂也更新了不锈钢水池，完善了炊具设备：和面机、切菜机、搅肉机、冰箱、冰柜、蒸饭车、消毒柜、煲汤锅等先进设施。

3、富有“爱”气息的文化环境。

我们追求的是以“爱”为主旋律的情感性环境影响。

每一位教职工从细节做起，把自己的一言一行都作为“隐性课程”的组成部分，赏识每一个孩子、平等、宽容的对待每一个孩子。

处处体现平等和谐的“师幼”关系，不断地促成幼儿的互助友爱的关系，互相尊重的家长和教师关系。

在这样的环境中，幼儿始终置身于被尊重、被关爱、受鼓励的氛围中，有利于他们自信、活泼、健康、快乐的成长。

二科学有效管理，提升幼儿园办园水平。

注重幼儿园现代制度建设。

坚持“以人为本”的办园理念。

重视人的主体发展、诊视人的主体感受、调动人的主体作用、发挥人的主体能力，形成自我完善、自我管理的工作机制。

完善幼儿园内部制度，规范幼儿园聘用合同制，落实岗位聘任制、教师评聘制、内部考核制等。

积极探索民主化管理的策略，充分发挥教职员工的积极性、主动性、创造性。

深化幼儿园师德教育，营造让每一位员工在积极完成办园目标的过程中体现自身价值的机车幼儿园文化氛围。

1、建立现代幼儿园制度。

树立依法“自主办园、自主发展”的办园理念，进行幼儿园管理制度创新，健全幼儿园内部管理制度，实行民主管理。

组织员工座谈，发现员工真实的思想动态，评优评先、竞聘上岗大家来决策，保障幼儿园、教职员工、全体幼儿的合法利益，提高办园效率与活力。

2、完善人力资源的管理。

实现人力资源整体开发，规范岗位聘任，构建“上岗靠竞争、管理靠合同、收入靠奉献”的人才管理模式；加大岗位聘用与考核、分配相结合的制度，完善考核评价制度，实施动态分配制度；通过调整工资、激活骨干老师奖励机制等调动教职员工的工作积极性；优化师资结构，拓展幼儿园人力资源。

3、建立互动的沟通平台。

我园网站已全面开启，14 个班级全部能上网，400 多名家长都能通过手机短信的方式收到幼儿园的各方面信息。

幼儿园利用互动的网络平台及时向社会各界宣传与交流幼儿园的发展动态，及时听取予采纳合理化的意见与建议，努力构建“参与--生成--互动”的信息平台，引导幼儿了解与接受现代化技术，拓展幼儿的多元智能。

4、加强幼儿园党团组织建设，发挥政治核心和带头作用。

深化师德建设，树立师德新形象，党团员带头，争当幼儿园精神文明窗口，组织各种形式的拓展培训：“参观革命老区-沂蒙”，“我为我的岗位负责、我为我的团队自豪”主题会，感受团队氛围；弘扬“团结、合作、求实、创新”的精神，营造“积极向上、健康和谐、富有活力、自主创新”的幼儿园。

三、加强队伍建设，保障幼儿园可持续发展。

我园现有教职工58 人。

全部达到国家规定专业合格学历，教师大专以上相关学历占85％。

建立一支师德高尚、理念先进、素质精良、具有团队精神的创新型、研究型的教师队伍；健全与教师个性特长相匹配的自主发展机制，形成一批有一定影响的教学骨干与特色教师。

1、注重师德建设，促进教师高尚品德的形成。

健全幼儿园师德建设管理机制，明确目标、内容，落实工作措施，保证幼儿园师德建设工作健康有序、扎实有效的开展；积极开展“让每个孩子都有进步”与“树师德、正师风”等为主题的教育活动，牢固树立教师“三观”（世界观、人生观、价值观）、“三德”（职业道德、家庭美德、社会公德），开展如何树立机车幼儿园教师“三个形象”的教育（幼儿园社会形象，教师职业形象，幼儿健康形象）的学习、讨论活动，把社会、家长对幼儿园、教师的要求，转化为教师个体发展的需要，提升教师的价值观念，树立机车幼儿园教师良好的师德形象，保持师德教风先进集体的荣誉。

2、加强优秀教师培养，促进教师群体成长。

创设教师学习与个性发展的空间：建立青年教师三年培养目标，以“一年入门、两年熟练、三年成才”为培养机制，促青年教师快速成长，成为幼儿园教学新秀；引导教师根据自己在教育教学某一显现优势，提出明确的、适合自身发展的个人三年发展规划和学年目标，并按目标努力，形成个性化和特色化的教学风格，争当特色教师；以“教学新秀、特色教师、学科带头人”的评选与奖励，积极构建幼儿园优秀教师发展机制，激发教师群体成长。

3、深化园本培训，促进教师专业化发展。

依据教师专业发展要求与幼儿园实际需要，认真制定“园本培训”项目，在园内营造良好的学习、自培氛围，使每一个教师都成为“园本培训”的主体。

4、建立骨干教师培养、奖励机制，促进骨干教师快速成长。

健全骨干教师带教网络（区级骨干教师—园级骨干教师—园级青年教师），培养具有教育智慧和创造激情的骨干教师，构建优秀教师成长保障机制和导向机制。

加强骨干教师的推优力度和辐射作用，充分发挥骨干教师群体智慧与合作能力，使骨干教师能引领教师队伍的整体发展。

形成一支结构合理，具有教育智慧和创造激情、有思想、有能力、有特色的骨干教师群体。

四、构建园本课程，凸显幼儿园竞争实力。

“以幼儿发展为本”的课程理念，为每个幼儿提供充分、自主、和谐、健康发展的教育机会与条件，发展幼儿的多元智能；注重课程建设的实践性、有效性、务实性，重视园长、教师、幼儿、家长共同学习、共同成长过程的实践与探索，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的园本化课程体系。

1、课程园本化的思考。

建立共同性课程与选择性课程相结合的课程体系，使幼儿园逐步形成科学化、特色化、个性化的适合幼儿发展的园本化课程，保障“以幼儿发展为本”教育理念的实现。

尽可能地为每个幼儿提供充分、自主、和谐、健康发展的教育机会与条件，为每一个幼儿的发展创造机会。

2、课程园本化的探索。

课程园本化建设，采取既“遵循课程建构原则”，又最大限度发挥教师特有的经验；通过“课程建设的整体性理解形成阶段、课程开发的实践性自发创新阶段、课程形成中的持续性筛选积淀阶段与构建互通开放的课程资源筛选机制”等四个阶段的实践与探索，教师之间的相互研究、创造、表现、反思，提高教师开发课程的勇气，经验和动力，将教师个人开发、使用的课程精华系统化，形成课程园本化开发的操作思路。

我园使用的《中华文化启蒙教育课程》，就是我园教师参与园本课程开发的结晶。

3、构建体现园本特色的整合课程。

开展《山东省幼儿园园本课程理论与实践研究—幼儿中华饮食启蒙教育》、《多元智能的幼儿园环境创设》、《三位数学操作模式教育研究》等课题的实践研究，解放幼儿的时间、空间、大脑，注重幼儿在丰富、真实、课程化的环境中自主的学习，真正实现环境与孩子的对话，使新课程的实施体现园本化特色。

五、规范教育科研，推动教师专业发展。

发挥教育科研的先导作用，加大教育科研的实践力度，强化幼儿园教育教学的研究，以课题研究为导向，以项目激励为机制，以科研提升质量。

1、完善幼儿园教科研的工作网络，健全园教科研室的制度建设，加大对教科研的考核与奖励力度。

以重点课题为抓手，引进高素质教科研人员，充实园教科研力量；建立科研室成员个人科研档案，提升科研室成员的研究水平；鼓励教师积极参与各级教育科研论文评选活动。

2、注重对国家级、省级立项课题的过程管理，园科研室成员深入课题组指导课题研究活动，并根据各项课题的进展做好跟踪、检查、指导、信息提供等工作，保证课题研究顺利开展。

加强对教育研究成果的收集、积累，完善教科研实践、推进、奖惩等一系列方案的实施。

3、强调理论与实践相结合，深化课改课题的研究，加大对国家级课题《三位数学教育操作模式的研究》、省级课题《幼儿园园本课程理论与实践研究》等的研究，以课题深化幼儿园教育教学改革，推进幼儿园课程改革。

4、园科研室要根据幼儿园教育教学实践与新课程教材实施，列出每一轮园级《课题指南》，并指导各班教师根据实践问题与幼儿身心发展特点选好小课题，写好小课题的实施计划，园科研室成员做好小课题的筛选、修改和论证工作与过程的指导、管理工作。

六、实施家园互动，实现三位一体大教育。

凝聚多方合力，整合优质资源，构建开放、互动式的大教育体系，实现幼儿园、家庭、社会共同实施幼儿教育的格局。

1、畅通家园联系渠道。

设立家园联系手册，开展形式多样的亲子活动，举办家长半日公开教学活动，让“家长园地”宣“传栏”成为家长沟通的桥梁，用活“家访日”、“来离园接待交谈”、“月教学成果展示”、“幼儿作品展栏”等家园联系方式。