对生命价值教育的一点点看法

对生命价值教育的一点点看法
____有感于富士康跳楼事件
张建琴
一段时间以来，不断地从媒体和其他途径听说某某孩子跳楼或自杀。

每一次，心里都很不安，也都在想这到底是为什么。

我是一个相对的乐天主义者，从来没有想到过自己会产生自杀的念头。

但是一直对现在的孩子有这种担心。

一次次地被孩子们用生命印证了我的担心之后，我迷惑，惶恐，深思。

真想谈谈对生命价值教育的一点点看法，我不为我自己的这种所谓高见而骄傲，因为我不希望见到这种事的发生。

人的生命只有一次，为什么不好好活着？何况这些从小受家长宠爱，衣食无忧、物质很丰富的孩子，在我们这代人看来，实在是幸福无边了，却动不动就选择离开人世。

错在哪里了？问题又从何而出？是我们的教育方法出问题了？但缺少了什么东西？是学校教育还是家庭教育还是孩子的自我教育出问题了？我现在没有定论，只不过有些想法，是否我们只重视了片面的分数教育而疏忽了对生命的价值教育呢！
学校教育当中，由于竞争过于激烈，老师关注的只是学生的成绩，分数代表了孩子的好坏。

在所谓“副科”教育方面的极度欠缺，而珍惜生命的教育无疑更是极度极度欠缺！在家长教育方面，做得就更过份。

比如，一位学生家长为孩子报兴趣班、补习班或请家教已司空见惯，但是有几个家长会带着孩子做一些急救、认识和应对危险的游戏？我相信在所有教育版本里，找不出一个家长或学校说曾经带孩子去参加过红十字会的急救培训！生命是什么？成绩又是什么？幸福又基于什么之上，家长会认真考虑的，不多吧？
学校、家庭对生命价值教育的缺乏，对我们的孩子在学校高压教育，家长高压教育外加上家长对孩子的无限生活关怀，加重了孩子心理上的依顺，孩子完全陷入无限题海、课外培训外加“穷得只剩下钱，玩得只剩下网”的种种状态。

这种环境长起来的孩子，对挫折、失败、冲突几乎没有概念更不要说经历，心理承受能力低得吓人。

生命对他们来说反倒不是最不重要的！对生命价值的教育，这个本该在成长中最先也是最重要的教育，却被完全地忽落掉了。

这不算是一种悲哀吗？如果不算，那些逝去的孩子的生命有是怎样的惨痛啊！
我们教育工作者在努力营造“学习与创造、对话与沟通、合作与分享、理解与尊重、观爱与包容”的环境，迎来新世纪的曙光，同时“贫穷、污染、冷漠、无知、偏执、歧视、冲突、暴力”却仍在我们栖息的地球上存在甚至蔓延，成为人类共同面对的挑战。

对生命价值教育不是空中楼阁般的观念，而是必须是与现实生活(包括家庭生活、学校生活、社会生活)相关联的活生生的行为。

价值是做人的核心，她引导学生健康成长。

中国必须要有价值重建，要提升教师的价值领导力；价值是素质的重要目标，价值教育是素质教育的重要组成部分，中小学是突破口；因此进行价值教育是中国教育事业探索性的工作，是有意义的事情，对学生进行生命价值教育更是迫在眉睫的事情。