部编版江苏省淮安市盱眙县第一学期期末七年级语文试卷(附参考答案)

部编版江苏淮安第一学期期末质量检测
七年级语文试卷
一、积累与运用（26分）
1.阅读下面一段文字，按要求回答问题。

(6分)
比之于沈从文笔下的湘西河边由吊脚楼组成的小镇，江南小镇少了那种浑朴奇险，多了一点畅达平稳。

它们的前边没有险滩，后边没有huāng mò( ), 优僻也谈不上什么气势；它们大多很有一些年代了，但始终比较滋润的生活方式并没有让它们保留下多少fèi
xū( )和遗迹，因此也听不出多少历史的浩叹；它们当然有过升沉荣辱，但实在也未曾摆出过太堂皇的场面，因此也不容易产生类似于朱雀桥、乌衣巷的苍桑之慨。

总之，它们的历史路程和现实风貌都显得平实而耐久，狭窄而___ A__ (悠长/悠远) ，就像经纬着它们的条条石板街道。

①找出文中的错别字并改正。

(2 分)
改为( ) 改为( )
②根据文中的拼音写出相应的汉字。

(2 分)
huāng mò( ) fèi xū ( )
③从括号中选择恰当的词语填入A处的横线上。

(2 分)
A:
2.下面这段文字中画线处有语病，请进行修改。

(4分)
最近我县发生了好儿起重大交通事说①原因都是行入安全意识淡薄，乱陶红灯造成的。

我们应该从中吸取血的教训，②要文明出行，要严格遵守交通规则且认真学习交通法规。

修改意见:①
②
3.诗文名句填空。

(共10分，每空1分，请注意: ①-⑥为必答题；⑦-⑧题为选答题，请选择两题作答，若答两题以上，只批前两题。

)
必答题：
①水何澹澹, 。

(曹操《观沧海》)
②，闻道龙标过五溪。

(李白《闻王昌龄左迁龙标遇有此寄》)
③但愿人长久，。

(苏轼《水调歌头》)
④ ,就有无限趣味。

(鲁迅《从百草园到三味书屋》)
⑤，铁马冰河入梦来。

(陆游《十一月四日风雨大作》)
⑥夜发清溪向三峡, 。

(李白《峨眉山月歌》)
选答题：
⑦在《江南逢李龟年》一诗中，既表现个人身世之悲，也有对一个繁华时代落幕的慨叹的
诗句是: ，。

⑧在《次北固山下》一诗中，表现新事物必然代替旧事物，给人以积极向上的精神鼓舞的
诗句是: ，。

⑨在《<论语〉十二章》中，表现学习三重境界的句子
是: ，。

⑩在《夜雨寄北》中，通过设想来日重逢畅谈昔日相思情境的诗句是:
，。

4.名著阅读(6分)
①《西游记》中的白骨精先后三次分别变为哪三位人物来哄骗唐僧，但都被孙悟空一一识破? (3分)
②猪八戒虽然有很多缺点，但也有勇敢可爱的一面。

请举一例。

(3 分)
二、阅读与理解(64分)
(一)阅读下面这首古诗，完成5--6题。

(8分)
岭上逢久别者又别
权德舆①
十年曾一别，征路②此相逢。

马首③向何处?夕阳千万峰。

【注】]权德舆(759-818)，唐代文学家，大臣。

②征路:行程。

③马首:马头
5.请用一句话概括本诗内容。

(3 分)
6.请分析尾联的表现手法及其情感。

(5分)
（二）阅读【甲】【乙】两部分文字，完成7-11题。

（20分）
诫子书
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
李生论善学者
【乙】王生好学而不得法。

其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说①，曰：“凡师之所言，吾悉能志②之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。

居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。

余一言未尽，而君变色以去。

几欲拒人千里之外，其择善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎③，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。

请铭之坐右，以昭炯戒。

”
【注释】①说:通“悦”，高兴。

②志:记。

③蹉跎:光阴消逝
7.解释下列句中加点的实词。

(4 分)
①非宁静无以致远( ) ②或谓君不善学( )
③王生益愠( ) ④余不敏( )
8.划分下面句子的节奏。

(2 分)
非淡泊无以明志 (只断一处)
9.翻译下列句子。

(6 分)
①年与时驰，意与日去。

②君但志之而不思之，终必无所成。

③今日始知君言之善。

10. (1)如何成才?根据《诫子书》节选文段中诸葛亮劝勉儿子的文字，概括成才的要素。

(2分)
(2)《李生论善学》-文中，李生认为怎样的人才是“善学者”? (2分)
11.请你谈谈善学与成才的关系? ( 2分)
（三）阅读下面文章，回答12-15问题。

（18分）
晨趣
季羡林
①一抬头，跟前一片金光：朝阳正跳跃在书架顶上玻璃盒内日本玩偶藤娘身上，一身和服，
花团锦簇，手里拿着淡紫色的藤萝花，都熠熠发光，而且闪烁不定。

②我开始工作的时候，窗外暗夜正在向前走动。

不知怎样一来，暗夜已逝，旭日东升。

这阳
光是从哪里流进来的呢？窗外一棵高大的梧桐树，枝叶繁茂，仿佛张开了一张绿色的网。

再远一点，在湖边上是成排的垂柳。

所有这一些都不利于阳光的穿透。

然而阳光确实流进来了，就留在
藤娘身上……
③然而，一转瞬间，阳光忽然又不见了，藤娘身上，一片阴影。

窗外，在梧桐树和垂柳的缝
隙里，一块块蓝色的天空，成群的鸽子正盘旋飞翔在这样的天空里，黑影在蔚蓝上面划上了弧线。

鸽影落在湖中，清晰可见，好像比天空里的更富有神韵。

④朝阳越升越高，透过浓密的枝叶，一直照到我的头上。

我心中一动，阳光好像有了生命，
它启迪着什么，它暗示着什么。

我忽然想到印度大诗人泰戈尔，每天早上对着初升的太阳，静坐
沉思，幻想与天地同体，与宇宙和一。

我从来没达到这样的境界，我没有这一份福气。

可是我也
感到太阳的威力，心中思绪翻腾，仿佛也能洞察三界，透视万有了。

⑤现在我正处在每天工作的第二阶段的开头上。

紧张地工作了一个阶段以后，我现在想缓松
一下，心里有了余裕，能够抬一抬头，向四周，特别是窗外观察一下。

窗外风光如旧，但是四季
不同：春花，秋月，夏雨，冬雪，情趣各异，动人则一。

现在正是夏季，浓绿扑人眉宇，鸽影在天，湖光如镜。

多少年来，当然都是这样个样子。

为什么过去我竟视而不见呢？今天，藤娘身上
一点闪光，仿佛照透了我的心，让我抬起头来，以崭新的眼光，来衡量一切，眼前的东西既熟悉，又陌生，我仿佛搬到了一个新的地方，把我好奇的童心一下子都引逗起来了。

我注视着藤娘，我
的心却飞越茫茫大海，飞到了日本，怀念起赠送给我藤娘的室优千津子夫人和室优佑厚先生一家来。

真挚的友情温暖着我的心……
⑥窗外太阳升得更高了。

梧桐树椭圆的叶子和垂柳的尖长的叶子，交织在一起，椭圆与细长
窗台上摆着的几盆君子兰，深绿肥大的叶子。

给我心中增添了绿色的力量。

多么可爱的清晨。

⑦多么可爱的清晨，多么宁静的清晨！
⑧此时我怡然自得，其乐陶陶。

我真觉得，人生毕竟是非常可爱的，大地毕竟是非常可爱的。

我有点不知老之已至了。

我这个从来不写诗的人心中似乎也有点诗意。

此身合是诗人来
鸽影湖光入目明
⑨我好像真正成为一个诗人了。

一九八八年十月十三日
12.本文以时间顺序写景抒情，请根据横线填写内容。

(4 分)
窗外暗夜正在向前走动一 ______ 一______ 窗外太阳升得更高了，______
13.请用文中的词语概括清晨的特点。

(4 分)
14.请鉴赏第⑥节划线句的妙处。

(4 分)
15.结合全文内容，说说“晨趣”表现在哪些方面。

(6分)
（四）阅读下面文章，回答16-19问题。

（20分）
给春天让条道
陈绍龙
①风大，却是吹面不寒，抬眼，有几只芽茎也似的风筝探向空中，顿觉，春已至。

②虽说心悦，却不免埋怨起来：这里是你们放风筝的地方么？
③这是郊外的一片山坡地，开阔，路宽，行人少，因其地处偏僻，市里在路边树了一块
“驾驶基地”的牌子，有几家驾校的学员在这里试驾，学车。

车大多很慢，但有的“霸道”得很，也有的作蛇游状，好在路上极少有人，并无大碍。

就是有行人了或是有其他的车了，也大多会让着我们的，人们知道我们都是初学者。

车一律是黄牌照，教练车，内行人一看，知道是在警示你：离我远点。

④这样的时刻有两个孩子在路上放风筝是很危险的事情。

⑤加档，减档，踩离合，教练训斥声仍在耳边，一时让我们放松地停下来当然乐意得很。

循着教练的目光，摇下车窗，看到天上有一只风筝！一时很静，细听，风筝还发出了“呜呜”的响声。

这是一只装了竹哨的风筝。

⑥跟在后面的车都停了下来，静静地，举目向上，是风筝给枯燥的学驾生活带来了新奇，
抑或是春天的突然造访让人们有了好心情？
⑦两个孩子原本是在路边的坡地上放风筝的，风大，孩子拉它不住，依着风，走着走着便
走到路上来了。

孩子显然在努力着，可风好像有意跟孩子作对，顺着路的方向跑。

孩子左手相牵，其中的一个孩子牵着风筝的线，脸却并不朝天空看，不时地侧耳，是在听。

听什么呢？另一个孩子则向他说着什么，一边用手向我们比划，笑。

⑧两个孩子仍旧努力地在牵那只不听话的风筝，路上停下的车显然对孩子们造成了心理压力。

⑨孩子已近，细看，我大惊，牵风筝的孩子是个盲童。

哦，他侧耳是试图在听风筝上的哨声。

⑩看到两个孩子“上路”了，且一时没有拽过来那只不听话的风筝，就在这时，走过来一个大人，大人身后又跟着几个孩子。

原来，他们这一群人都在山上的坡地处放风筝。

再远看，天空有好几只这样的风筝，发出“呜呜”的哨声。

⑾这是市里聋哑学校的孩子，老师领着他们来放风筝春游来了。

放风筝的盲童和哑童是搭开来的，他们两人一组。

不想，他们选择的这块能“放纵”自己的地方却是“侵占了我们的领地”。

领头的教师满脸含笑，点头，用双手向我们比划，做着跟那个放风筝孩子一样的动作，接着，身后的几个孩子一起向我们比划。

老师和孩子们在“说”：谢谢你们！这是手语。

⑿教练点头致意，出人意料的是教练将手放在胸前，点头，比画：我爱你们。

⒀教练也会手语？
⒁老师鼓掌。

孩子们鼓掌。

⒂“我爱你们”，这是我学会的唯一一句手语。

教练告诉我们，聋哑学校的孩子们每年春天的时候都会来这里放风筝，有好些年了。

驾校的教练都会教学员们这句手语，春天的时候，要想着告诉学员，给上了路的孩子让条道，给春天，让条道。

（选自《读者》）
16.请用一句话概括文章的故事内容。

(4分)
17.请说说第①段在文中的作用(6分)
18.请从人物描写的角度赏析第⑦节划线句。

(4 分)
19. 请理解题目的内涵。

(6分)
三、构思与表达(60分)
20.请以“牵动我的情思”为题，写一篇600字左右的记叙文。

要求:把题目填写完整，字迹清晰，卷面整洁。

100
200
300
400
参考答案
1.①优改幽．苍改沧．
②huāng mò( 荒漠) fèi xū(废墟)
③A：悠长
2.修改：①把“造成的”去掉；或者把“原因”去掉。

3.①山岛竦峙
②杨花落尽子规啼
③千里共婵娟
④单是周围的短短的泥墙根一带
⑤夜阑卧听风吹雨
⑥思君不见下渝州
⑦正是江南好风景，落花时节又逢君。

⑧海日生残夜，江春入旧年。

⑨知之者不好好之者，好之者不如乐之者。

⑩何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

4.①村姑、老妇、老翁（姑娘、老婆婆、老头儿）
②黄风洞猪八戒用钉钯筑死虎先锋；流沙河大战沙悟净；火云洞勇斗红孩儿等。

5.诗人与久别十年之友才相逢又分别的情景。

6.表现手法：以景结情（寓情于景、借景抒情）
情感：一、表现诗人与友人的惜别（留恋、伤感）之情；二、表现诗人对前途迷茫的感慨。

（手法1分，情感每点2分）
7.到达有的人更加聪敏
8. 非淡泊/ 无以明志
9. ①年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失。

②你只是记住老师讲的知识,但没有去思考,最终一定不会有什么成就。

③今天才知道你说得对。

10. (1)《诫子书》：立志、学习、惜时（答到两点，得1分）(2)《李生论善学》善学者学贵善思、不耻下问、择善而从（答到两点即可，得2分，可以引用文中的话，也可以自已概括。

）
11.善学是成才的前提，只有善于学习者，能够把知识融会贯通，举一反三，知识才能被灵活运用。

成才是善学的结果，学习不仅需要努力，更需会学，学习效率高低来源于是否善学。

因此，我们在学习当中，要积极思考提高学习效率的方法，深入思考知识间的联系，找到知识之间的规律。

（意思谈到即可。

）
12. 阳光忽然又不见了、朝阳越升越高（每点2分）
13.可爱、宁静（每点2分）
14.运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了塔影与鸽影形态之美，表现了作者愉悦与赞美之情。

动静结合，富有诗意。

（修辞1分，内容1分，情感1分，表现手法及效果1分）
15.①光影变幻，动静相映，浑然一体的景趣。

（或欣赏到美景之趣。

意思相近即得2分）
②回忆友情、童意盎然，引发诗性的情趣。

（或引逗起童年的好奇心，表现对友人的怀念，引发了创作诗歌的兴致。

答出其中一点即得2分）
③恬淡愉悦，豁达洒脱，云淡风轻的理趣。

（或生活不全是快乐与幸福，只要打开心灵之窗，学会发现生活的美，欣赏生活的美，人生定会充满希望与力量。

意思答对即得2分）
16．（4分）在春天的郊外，驾校教练让学员给来放风筝的盲哑学校的孩子们让道。

（时间、地点、人物和主要事件各1分）
17．作用：①在内容上，交代了故事发生的时间——春天；交代了事件的起因——“在大风中放风筝”；②在结构上，为下文写放风筝的孩子被风带到路上以及车子让道的情节做铺垫，同时，与题目中“春天”照应。

（每点3分）
18．运用动作、神态描写，表现孩子因耽误学员试驾的时间而歉意的心理以及对试驾学员停车让道的感谢之情。

（手法2分，分析2分）
19．①驾校教练与试驾学员给在春天里放风筝的聋哑学校孩子停车让出了道路，让孩子们快乐地放风筝；②把聋哑学校的孩子比喻“春天”，表达作者对孩子们的喜爱；③表现驾校教练与学员心中的爱就像春天一样给聋哑孩子以温暖。

④以小见大，表现整个社会对残疾孩子的关爱。

（每点2分，答出三点即可）。