语文二年级下册小学《语文园地五》教学设计和说课稿

一、大胆尝试，及时汇报。

在字词句教学中，我让同学们大胆尝试，先自己完成题目，然后再和同学们交流，从而发现问题，并得到及时的改正。

同时，我还让同学们表达对这些词语的理解，告诉他们在理解的基础上再完成填空会事半功倍。

在对句子中重点词语的理解上，我先提出预设，让同学们带着问题读，加深对句子的理解，从而理解重点词语。

二、、理解句子，把握重点。

在日积月累的教学中，我注重对句子意思理解的教学。

让学生在理解句子意思的基础上达到背诵的目的，这样既理解了句子的意思，又能达到当堂成诵，效果良好。

在阅读这一环节中，我注重对老奶奶心理的把握，通过和老爷爷心理的对比，发现老奶奶心理的问题，从而引导学生应该乐观面对一切。

对这节课的教学，我还是有点不满意的。

因为在同学们合作过程中，对个别同学的情况，我没能及时把握住，导致一些同学偷懒，没有达到我的要求。

教学资料
备课资料
1.词语的构成方式多种多样，其中有一类是由近义词组成的，也就是说，这个词语的组成部分意思相同或相近。

如：躲藏，雕刻，盗窃，湿润，讥讽等等。

也有一些四字词语是这类结构，如：心平气和，铜墙铁壁，装模做样，冰清玉洁，改朝换代等等。

除此之外，还有一些词语有反义词构成，如：来往，成败，爱憎，存亡，生死，深入浅出，名存实亡，头重脚轻，扬长避短等等。

2.《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。

《训蒙文》在成书之初受到清朝政府大力推广而广泛流传，后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。

一般的人听到“弟子”，会有错误的认知，觉得是小孩学的。

其实这个“弟子”不是指小孩，圣贤人的学生都叫弟子。

其主要内容也是《论语》学而篇的解读，所以，《弟子规》是源于《论语》，是随顺圣贤教诲，也就是人生的真理，来做事、来处事待人，并不局限于幼儿教育，也适用于成年人。

《弟子规》全文共360句、1080个字，分为七个部分：即孝、悌、谨、信、爱众、亲仁、学文，前六项属于德育修养，后一项属于智育修养，列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，特别讲求家庭教育与生活教育的践行，是童蒙养正、敦伦尽分，
闲邪存诚，养成忠厚家风规范和对照自我的经典。

说课稿
一、说教材
《语文园地五》主要包括以下几个栏目：“识字加油站”，“字词句运用”，“我的发现”，“日积月累”，“我爱阅读”。

栏目涉及了字、词、句、段、篇，内容涵盖范围广，由易到难，由浅到深。

教学目标
根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：
1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字。

2.能理解并积累含“笑”的词语，并选词演一演。

3. 能根据提示语，读出句子恰当的语气。

4.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。

5.能背诵《弟子规》（节选）。

6.阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。

教学重点
1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的狗子规律认识“厨、厕”等9个生字。

2能根据提示语，读出句子恰当的语气。

3.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。

教学难点
阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话
二、说教法
在教学中，我根据学生的实际情况，采用了自主探究合作交流实践创新等学习方式，重点是促进学生学习兴趣的生成。

三、说学法
叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要学生学会，更重要的是要让学生会学。

新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。

因此，我主要采取“质疑问难法”“交流讨论法”“圈点勾画法”等方法培养学生的自学能力。

四、说教学过程
一、识字加油站
1.发现识字方法，激趣识字。

学生自己拼读字词，结合图片认字识字。

教师适时的做出点拨，引导学生发现规律。

如：厨、厕、厢、厦，都含有“厂”；穴、窟、窿、窑、窄都含有“穴”。

这样学生不仅学会了分类，也会根据历史牢记住生字。

二、字词句运用
1．近义词辨析及运用。

这一部分内容的词语虽然都带有“笑”字，意思却不尽相同。

我先让学生说一说自己对词语的理解，并进行指点补充。

然后在学生理解词意的基础上认真阅读句子，选择恰当的词语填空，填好以后，再读一读，看句子是否通顺，句意是否合理。

学习这一部分内容时，我以课本为依托，适当地延伸拓展，让学生再多做类似这样的练习，巩固所学。

2．理解描写人物动作、神态的词语。

这一部分内容共有三个例句，每句话都是描述人物（动物）的动作、神态和语言，其中重点需要学生理解的是人物说话时的动作与神态。

学习这一部分内容时，我让学生模仿句中的人物，做出相应的表情及动作，加以揣摩，用心体会。

学生边做边说，边演边想，理解得更加透彻。

三、我的发现
这一部分内容中的词语“教诲”“寻找”“伙伴”等都是由近义词组成。

如：“收拾”中的“收”和“拾”意思相近，“收拾”和他们的意思也差不多。

学习时，我利用小组合作的方法，让学生自己查字典，讨论交流，找规律，然后再搜集类似的词语。

学生们兴趣盎然，学得快，学得好。

四、日积月累
《弟子规》是学生们较为熟悉的内容，有的孩子自幼就开始背诵。

但部分学生并不理解其中的意思，而我们也不能逐字逐句地解释。

这时，我利用观看动画片的方式让学生学习。

动画片图文并茂、形象生动，很快地吸引了学生的注意力，使得学生不仅理解了其含义，也能熟读成诵，还能够影响其在今后的学习生活中的做法，一举三得，效果很好。

五、我爱阅读
《好天气和坏天气》这篇故事主要讲了一个老奶奶和她的两个儿子的故事。

老奶奶的大儿子是做蜜饯的，因为要晒果脯，所以喜欢晴天。

老奶奶的小儿子是做雨伞的，因为下雨可以
多卖雨伞，所以他喜欢雨天。

这篇故事告诉我们，原本是件不开心的事情，换一个角度思考，这件不开心的事就会变成开心的事。

我们要变换思路去看问题，才能开心地生活每一天。

教学时，我采用多种阅读方式，齐读，指名读，分角色读，让学生在读中去悟，并鼓励学生积极发言，敢于说出自己的想法，把主动权交给学生，教师只是适时地点拨引导而已。

五、说教学效果
整节课气氛轻松活泼，各环节之间衔接自然，学生们学习兴趣浓厚，积极性高，熟练地掌握了知识，较好地完成了教学要求。