全国家庭教育实验基地申报材料

全国家庭教育实验基地申报材料

河北省宁晋县第六中学

宁晋县第六中学是县委县政府、教育局鼎力打造的一所建筑标准一流、师资队伍一流、管理水平一流、教学质量一流的品牌学校，建成于2010年，占地99.39亩，建筑面积约5万平方米，总投资约7500万元。学校是一所寄宿制公办初级中学，目前有54个教学班，2900名学生。

学校建有高标准的理化生实验室、建筑面积1800平方米的图书馆；装备电子备课室，初步实现了电子备课；省市一流体育馆、钢琴室、美术室、舞蹈室等专用教学设施，为开设各类兴趣小组，全面提升学生素质，奠定了坚实的基础。

学校现有教师198名，中学高级教师3名，一级教师19名。教师学历合格率为100%，其中研究生1名，本科学历达195名，专科学历2名。学校先后荣获“邢台市德育工作先进集体”、“科技教育示范学校”、“全国‘十二五’教育科研先进集体“、“全国特色学校”、“河北省家庭教育示范学校”“邢台市示范性家长学校”等称号。

建校以来，我校高度重视家庭教育在孩子成长过程中的重要作用。我们认为，作为孩子教育的主渠道——学校，不能仅仅把视角局限于孩子本身，还应该把视角延伸到孩子生长的主环境——家庭，延伸到孩子活动的大环境——社会。当然，对于初中生而言，家庭作为孩子成长的第一所学校，家长作为孩子的第一任老师，就更应当引起我们认真的关注。有鉴于此，我校建校伊始就创办了家长学校，成立了家长委员会，几年来坚持不懈、持之以恒，使学校教育和家庭教育有机结合，取得了良好的教育效果。

在此，我们正式向中国教育学会家庭教育专业委员会申报“全国家庭教育指导实验基地”，基于如下考虑：

一、多措并举、家校联合的成功经验为开展家庭教育研究夯实了基础。

为更加扎实有效地开展工作，我校建立健全了领导机构，完善细化了各项规章制度，开辟创新了多种渠道，全面夯实了"家长学校"的规范化、科学化管理。

1、家长学校、家长委员会管理扎实有效。

学校先后成立了两个组织机构。一个是家长学校组织机构，校长李喜中担任家长学校校长，主管学生的副校长协调组织实施，各科室配合，年级主任、班主任为主要成员，主要负责家长学校工作计划的制订、家庭教育讲师的选拔与确

定、家庭教育培训的开展、家长会的召开等工作。二是家长委员会。挑选6名各行业的家长代表成立家长委员会，主要负责反馈家长的意见建议、搭建学校与家长沟通的桥梁。

2、通过家校联系卡，加强与家长的沟通。

学生每大周回家时，学校印发家校联系卡，内容包含一大周中学校的工作动态、学生的学习情况、提醒家长的事项、家庭教育的有关知识、家长意见反馈等。家校联系卡及时的让家长了解了我校的工作开展情况，方便了学校及时了解家长的意见和建议，并且根据家长所提意见和建议及时调整工作，以更好的为家长和学生服务。

3、通过家长会，加强与家长的沟通并进行家庭教育的培训。

学校每学期召开一次全体学生和家长参与的家长会。会议的程序一般为首先了解学校概况，然后观看家庭教育视频，第三步了解学生一学期以来在学校的学习、行为等表现，并留下对学校发展的建议。

学校还不定期的召开部分班或某层次学生家长的家长会，有针对性的进行家校联合教育。

4、发放家庭教育材料，提高家长的家庭教育水平和参与兴趣。

学校利用学生放学回家的时候，精心准备家庭教育的知识、案例、故事等发给每位家长，并收集家长在家庭教育方面有何困惑、希望得到何种帮助、知识等。短时间的阅读可能没有明显效果，但长时间家长接触家庭教育方面的知识，会使他们对家庭教育的方法产生兴趣，摒弃简单粗暴的教育方式，主动积极的参加到家长学校中来。

5、开展家庭教育教材的培训。

学校每学期开展1－2次的家庭教育教材的培训，集中所有家长（含未参加家长学校的家长，目的是使其了解并产生参与的兴趣），采取讲师授课与观看专家视频讲座相结合的方式进行。多样的形式能收到更好的教育效果。

6、在学校网站开辟“家长学校”专栏。

通报家长学校最新动态，展示活动成果，交流家庭教育经验，反馈家长心声，利用学校网络平台，让全体家长的学习、交流更便捷更高效。

可以说，我校近几年对家庭教育和学校教育有机融合的探究，形成了一定的思想，积累了一定的经验，也取得了一些成果，为进一步开展家庭教育研究夯实了基础。

二、针对性的课题研究为家庭教育的实效性提供了新的途径。

2010年，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》精神，结合我校家长学校发展现状确定了北省家长学校教育教学研究课题——《家长学校的运作模式》，该课题被河北省家长学校教育教学研究课题课题组批准立项（课题编号为JZXX NO.）。

1、研究目的

通过理论学习、总结实践经验，对家长学校开展的方法进行具体阐述，从而提供一个明确具体、操作性强的运作模式。

课题在研究和形成论文过程中主要围绕如下内容：

1、阅读、学习家长学校相关书籍、期刊，了解各地家长学校开展的现状及具体方式，从中总结成绩与存在问题，并形成文字材料。

2、实地走访本地家长学校开展的现状，了解授课时间、地点、步骤，从中总结成绩与存在的问题，并形成文字材料。

3、总结我校家长学校开展的实践经验，得出取得成绩和存在问题，并总结成文。

4、调查了解家长在家长学校开展过程中的意见和建议，对家长学校的开展进行调整。

2、研究过程。

在课题得到省家长学校教育教学研究课题课题组批准后，我们迅速结合课题报告中所安排的实施步骤，认真、严谨地设计制订了实施方案：1、理论学习阶段。主要通过研读家长学校相关的书籍、经验交流材料、期刊等，了解各地家长学校开展的情况。课题组成员定期交流学习心得，将家长学校的经验做法汇总梳理，分析其优劣，总结成文，题目为《各地家长学校开展的现状及思考》2、实践走访阶段。一是要实地走访本地家长学校开展的现状、总结我校家长学校运作中的成绩及存在问题，探索家长学校开展的方式方法。二要通过调查了解家长的意见和建议，掌握家长需求。将实践的经验和走访调查的信息总结成文。题目可为《走访家长学校所见所思》。3、形成论文阶段，本阶段汇总前两个阶段成果，形成论文《家长学校的运作模式》。

3、研究成果

通过研究与实践，该课题大大促进了我校家长学校的有效开展，推进家校沟通，促进学校各项工作的顺利开展。

三、专业化、高素质的教师队伍使指导家庭教育研究成为可能。

首先，我校教师均为师范类院校毕业，学历合格率100%。所有老师都经过较为系统的教育学、心理学知识的学习，从而保证了大家能够走进孩子的内心，疏导孩子的焦虑，引导孩子向上。为指导家庭教育研究提供了理论上的可能。

其次，我校教师年龄结构具有很强的优势。年富力强的教师占整个教师队伍的90%多，这支队伍中的每一位老师均积累了丰富的教育教学经验，有了多年与学生打交道的心得体会。