《收藏阳光》教案设计

《收藏阳光》教案设计

六年级：邢江源

教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容，理清文章脉络。

2、联系生活实际，感悟文章包含的道理，树立起积极的人生态度。教学重点：抓重点词句，理解课文内容。

教学难点：联系生活实际，感悟深刻道理。

教具：多媒体

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

1、现实生活中许多人都爱收藏，有人收藏字画，有人收藏古董，但上节课，我

们认识了一只田鼠，它收藏的却是阳光。

2、谁能用自己的话说说课文讲了一个什么故事。

二、设疑自探

1、快速浏览课文，提出你认为有价值的问题。

提示：可以从文章题目入手进行提问。看到这个题目，你想知道些什么。也可以根据寓言故事的特点（告诉我们一个道理，具有象征意义）进行提问。

2、学生提出问题

（谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光的作用是什么……文中的阳光、颜色、单词分别有什么象征意义？这则寓言故事告诉我们什么道理……）

3、自读课文，你能解决哪些问题。

（学生解决问题，教师适时点拨。）

三、解疑合探

1、尼克打开收藏的阳光，说：“请看吧！”

田鼠们睁开眼睛，哇！昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到温暖。

（读了这句话，你体会到了什么？收藏阳光的作用是什么？你能有感情的读一读这个句子吗？）学生读，互评，教师指导。

2、读课文13~18自然段，说说收藏颜色、单词的好处是什么。

3、尼克收藏的阳光、颜色和单词分别象征什么？本课给你的启示是什么？

（阳光指让人感到温暖、振奋高兴的精神动力；颜色指对生活各种颜色中景色的观察和描述；单词指讲述的美丽动人的故事。总之，阳光、颜色和单词指收藏的精神生活。启示：因此，对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。）

四、质疑再探

1、你还能提出哪些问题？

2、教师提问

（结合生活实际，举例说明“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。）

学生发言，教师指导，帮助学生理解。

3、优美段落欣赏

（如果没有严冬，我们未必能察觉四季的可贵；如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果没有留心收藏快乐的片段，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小的挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。）

说说你对这段话的理解。

五、运用拓展

1、自己设计你认为有价值的问题。

（建议从本文中心、关键字词和重点句子的理解入手。也可以本文的写作方法、与本文有关的课外积累入手。）

2、学生出示问题，并回答。

3、请你搜集出与收藏阳光有关的名言。

笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。——雨果

往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。——莎士比亚

六、作业布置

把这个故事讲给你的朋友听，并说说我们以后应该怎么做。

七、板书设计

收藏阳光

其他田鼠粮食物质储备

尼克阳光颜色单词精神储备

《收藏阳光》教后反思

邢江源本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同学们带来温暖与快乐的故事。告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。本课的目的是要让学生通过学习，联系生活感悟，发现生活中的各种需求。重点是从简单的小故事中，明白生活的大道理。教学的难点就在于领会课文的寓意，这些句子含义深刻又不容易理解，所以，教学时应注意到故事内容的解读。我先让学生弄清故事中的“阳光、颜色、单词”具体指的是什么，它们给人们带来了什么益处，然后再让学生自主阅读课文第二部分，通过联系上下文等方法理解含义深刻的句子，从而感悟文章中蕴含的人生哲理。这样充分发挥了学生的自主性，也充分尊重了学生的文本的自我感悟，达到了良好地教学效果。

一、说教法

在此次讲课中为了达到教学目标、突破重难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际点，我决定采用三疑三探教学法。

“三疑三探”教学模式的基本思想，主要是从建设创新型国家所需要培养具有创新能力的合格公民出发，从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，学会独立思考，学会合作探究问题，学会归纳创新问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯，让每一位学生都能在民主和谐的氛围中想学、会学、学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位，真切感悟到生命的价值和创新的快乐。

“三疑三探”教学法主要分为四个步骤：设疑自探、解疑合探、质疑再探和拓展运用。因此在教学过程中我把主动权交给了学生，让学生自己提出问题并试着去解决问题，让学生成为课堂的主导者。当学生遇到不能解决的问题时再和学生一起探讨。这样不仅培养了学生的问题意识，也发挥了学生的主动性。

二、本节课的成功之处

1、初次尝试“三疑三探”教学法，学生感觉新鲜有趣，因此大大激发了学生学习的兴趣，发言积极，踊跃参与。

2、许多学生善于思考能提出有价值的问题，较好的发挥了主动性，改掉了

以往不爱动脑筋的坏习惯。

3、通过自己发现问题，提出问题，解决问题，学生基本掌握了这篇课文的重点，理解到位。体现了“三疑三探”教学模式的优点。

三、存在的不足之处

虽然学生的积极性大大提高，本节课也初见成效，但在讲课过程中我还发现了许多不足之处。

1、语言不够凝练。课堂授课中语言啰嗦，过渡不够自然。

2、虽然学生能提出问题，但教师放手还不够大胆，“包办”现象依然严重。

3、对教材挖掘分析不透彻，前后安排不合理，重点不突出。

4、评价方式单一，激励性语言不够。

三、今后努力方向

1、吃透教材，课的准备。

2、考虑学生的因素。

3、把握好“教”与“学”的关系。

4、联系生活实际，拓展延伸。