小学后进生转化记录(详细)汇编
小学一年级后进生转化记录4篇
四、辅导效果
通过一段时间的努力，我惊喜地发现谭望同学的情况明显好转，他在班级各项活动的影响下，逐步真正树立起了良好的心态。上课能举手发言且声音较大，学习成绩不断提高。这次期中考试从平时测试的二十几分进步到七十几分，为此获得了“进步奖”的荣誉称号。下课他不但喜欢与同学一块做游戏了，而且能积极参加班级各项活动。家长也反映他在家学习主动，乐于把班级的事讲给他们听，也能主动帮家长做些家务。课堂上还能主动举手发言呢。看到了他身上的变化，看到孩子脸上久违了的笑容，作为班主任的我终于放心了。
2、对他进行具体指导，帮助他实现目标。
目标提出后，要做到并不易，而做不到显然又无法达到转化的目的。为此，我协同其它 任课 老师及部分学习较好的同学，给他各科搭配一个小帮手。他看到这么多老师同学全力帮他，也体现出前所未有的努力和配合。果然，在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管情况也不是特别理想，但较以前进步是明显的。同时，他担任劳动委员，每次的劳动卫生时，他都能够以身作则，再苦再累的活他都毫无怨言，这样，他在同学心目中留下了非常好的印象，让他体验到了受人尊重的自豪感。
小学一年级后进生转化记录第3篇xx是我班的一名后进生，进入高中，他由于底子薄、基础差对学习没有兴趣，对自己没有信心，常常产生自卑心理。针对他的情况，我通过仔细观察了解，采取了以下措施:
1.借有利时机表扬、赏识，提升他的自尊心、自信心
在讲课中，他会提出一些与讲课内容有关的问题，有时提出的问题是突发奇想，我会随即引导他，有问题要先举手经老师同意后再提，虽然我已经在讲课时养成了讲课与处理学生问题互不干扰的习惯，尽量不要打断老师正常的教学进程，把解答问题与讲课结合起来，并表扬他，甚至将功补过。在这方面，他也挺识时务，聪明，这样“功过”相抵，也合算，他就想方设法找立功的机会。通过不断的努力，同学们都认可他，我也适时表扬了他，他也有了自信，并提出请求，希望以后多给他这样的机会。
后进生转化工作记录表
后进生转化工作记录（2）学生名单
1、从关心学生的角度出发，找她谈心，稳定学习情绪。
2、跟家长沟通，商量补救的办法，得到了学生家长的支持。
3、鼓励和激发他的自信心，利用一帮一小组帮她赶队。
效果反馈成绩有了明显的提高，肯用心听讲了。
后进生转化工作记录（3）
学生名单
1、利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
2、让班级里的优秀生帮扶他，做他的小老师。
不仅可以在学业上帮助他，而且让小老师在朋友交际上多多提点他。
经过一个学期的严格教育，该学生纪律上也能自己束自己，上效果反馈课较自觉。
后进生转化工作记录（4
后进生转化工作记录（5）
学生名单
课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。
从而增加学习的信心和勇气。
效果反馈学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。
后进生转化工作记录（6）
学生名单
1、经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
2、课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布
置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
效果反馈上课积极发言，作业完成的也很认真、及时
后进生转化工作记录（8）
后进生转化工作记录（10）
后进生转化工作记录（10）。
三年级后进生转化记录4篇
三年级后进生转化记录4篇三年级后进生转化记录第1篇姓名：鲍兴宇年级：三（2）班辅导教师：江艳红落后表现：1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
原因：1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
教育措施：1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
三年级后进生转化记录第2篇一、背景材料他名叫吴竹根,个子矮矮的,皮肤黝黑,脸上透着一股倔气.在班上他赫赫有名,打架,作业不做,不遵守纪律,被遣送回家无数次,但是收效甚微,于是这些顽疾就这样跟随他读到了六年级,而我也有幸成为了他的班主任.每天不得不面对他身上的一系列令人头疼的习惯,作业乱做,少做或不做,大小不一的字体永远在徘徊在横线外,一大书包有废纸,破书,就是找不到上课要评讲的试卷和像样的文具,上课神情恍惚习惯性神游,一旦被叫起往往一问三不知有种如梦方醒的感觉,下课与同学打闹精力充沛......诸如此类,不胜枚举.二、原因分析1、家庭因素上小学三年级的他跟随打工的父母来到董家更,一家三口挤在一间不足50平米的房间里,父母忙于维持日常的生计,而没有过多的时间和精力对其进行教育和管束,再加上父母文化程度有限,所以平时采取最多的是简单粗暴的教育方式,听闻老师告状后,打完了事.于是随着孩子年龄的增大,叛逆情绪与日俱增.2、自身因素自从来到我们班上,他的基础较同龄人就有一定的差距,再加上自身的放任,懒惰,贪玩、缺乏自制力,日常行为习惯欠佳,于是小学阶段无论是学习状态还是行为习惯都较差,所以到了六年级以后这种破罐子破摔的心理还在延续,基础差再加上自暴自弃,不求上进,使他没有前进的目标和动力. 面对这样一位学习和行为均堪忧的后进生 ,我能做的就是一步步摸索着引导他,在这次帮困结对活动中,我把他作为了我的帮困对象,争取尽自己最大的努力来帮助他,所以接下来想和大家交流以下在过程性教育中我的一些想法和做法.三、具体措施1、从细节着手,手把手教一些受用的好习惯他的学习漫无目标,没有条理,这充分体现在他杂乱无章的书包以及桌肚里,混杂的试卷,零散的文具,以及卷角的书页,这些都大大降低他学习的效率,常常是课上了一半,他的试卷或练习本还是没有找出来.而且总是丢三落四,不是今天这个忘带就是那个找不到了.于是我用了一个放晚学后的时间,把他留下来,手把手地教他怎么理书,亲自帮他整理归纳好各个学科的卷子,扔掉一些无用的废纸,将散落的文具放在笔袋里,教他使用文件夹.书包整理前后的鲜明对比,让他深有感触,原来一点小小的努力也会大大地改变上学的心情. 第二天果然无论是桌肚里还是书包里都有了极大的改观,我对他的改变流露出赞赏的表情,而他有些尴尬地笑了,在接下来两次需要评讲试卷时,他一下子就在书包中找到了,我又借此表扬了一下班里学习有条理的学生其中当然也包括他,他的高兴溢于言表.这些很受用的小习惯让他体会到了一点学习乐趣,感觉他的态度也开始有了一点转变.2、加强课内关注和课外辅导他的听课效率非常低下,习惯性地沉浸在自己的小世界,动不动就走神,于是为了时刻让他保持警醒,我会不时地将目光投向他,及时关注他的课堂状态,一发现有走神的迹象,立刻让他回答问题,回答不出来就让他站着听会儿,甚至还让他把椅子搬到讲台旁边给他vip的待遇,这样在眼皮底下他就更不敢神游.一旦他回答会了问题,我会立刻地给予肯定和鼓舞,让他知道只要认真听,他一样可以听懂并很好地回答对问题,事实上他确实听进去了一点东西,课堂上偶尔也会举手,注意力比以前专注.有时稍稍一个眼神,他就会立刻心领神会,停止开小差,继续听课. 有了一定听课效率的保证,课后辅导也就相对有的放矢.我会针对他作业本或试卷上的问题,及时帮他查漏补缺,有时下课时间比较紧张,就会利用放学后把他留下来,让他坐在旁边一道道地帮他扫除障碍.当然基础差确实也是学习的一个很大的障碍,于是适当降低要求也是很必要的,比如试卷的错题订正,不要求全部订正,我会特别选几个经典的题目保证他弄明白后,让他回家写理由订正,第二天交上来的作业正确无误,那一个个鲜红的勾就是对他最大的肯定从而强化了他的一种自我认同的意识,后来数学错题本上的作业成了最让我欣慰的进步.3、及时肯定点滴进步同时不放过任何一个教育的机会在教育过程中虽然艰难,但他也给了我一些惊喜,让我有更大的动力继续.让我最感动的是数学错题本上那前后判若两人的字迹,有种受宠若惊的感觉,绝对难以想象那两种字迹是出于同一人之手,简直可以用一个天堂一个地狱来形容,于是我当着全班同学的面,把作业展开让学生猜这是谁的字,学生一拥而上,没有辨认出,于是我又翻到前几页,顿时全班一片沸腾,于是我大大表扬了他,字如其人,今天谁最帅啊？全班一致高呼他的名字,我看到他不好意思地做到位置上去了,但脸上有种非常自豪的表情,至此以后他在班级的形象也的确有了一点提升,自我认同感在同伴的肯定声中又提高了一点.4、调整心态,降低期望值在一点一点的努力下,他的自我提升的意识在一点点地觉醒,他对老师的态度比以前谦逊了,对自己犯的错误改正的意识比以前增强,尽管有时自控能力还很差,作业还是偷工减料,但对于老师的批评没有以前那么多的抵触情绪,也愿意及时补救自己的错误.情绪较稳定,冲动事件逐渐减少,对生活和学习的自信心也增强了,对劳动更主动、更热心肯干.但是目前他的一个学习状况要想彻底摆脱后进生的帽子,还有很长一段路要走,再加上没有定性、懒惰,依旧是他前行中的绊脚石,所以我还要调整心态,降低期望值,用爱心和耐心陪着这个孩子慢慢走,慢慢成长.在以后的道路上还会碰到很多的困难,要不断寻求解决方案,不断积累经验,团结教师、家长、学生自己等一切可以团结的力量,建立坚不可摧的教育统一战线,保证教育的有效性和持久性.我相信,最后所有的努力都是值得的,因为一个学生就是一个世界.三年级后进生转化记录第3篇姓名：陈庆年级：三年级辅导教师：刘晓林落后表现：1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
转化后进生工作情况记录4篇
转化后进生工作情况记录4篇转化后进生工作情况记录第1篇学生：xx性别：女班级：九（4）转化方式：思想交流，谈话鼓励时间：20xx.x后进原因分析：1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。
3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。
转化措施方案：1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。
2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐，从而增加学习的信心和勇气。
3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。
转化效果：1. 学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。
2. 学生成绩逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。
在20xx年中招考试中顺利考进了济源一中美术特长班。
转化后进生工作情况记录第2篇一、指导思想：以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，让学生全面发展,照顾学生的全体,提优补差,使班级学生数学技能和思维均衡发展,为创造和谐班级而努力。
二、学情分析：本年级大多数学生学习数学的积极性较高，数学思维能力强，学习成绩较好，但是也有部分学生学习基础差，学习习惯不好，经常不完成作业，成绩不好。
主要有下列同学：马妍妍、崔文杰、孔新宇等几位同学，教师必须更加努力，必须树信心，争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成绩。
三、转化目标1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。
2、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。
3、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。
4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。
四、辅导措施：1、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。
一年级后进生教育转化情况记录4篇
一年级后进生教育转化情况记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________一年级后进生教育转化情况记录4篇一年级后进生教育转化情况记录第1篇一、本班学生介绍后进生主要是学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。
因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心。
班内学生情况如下：学习有困难的有：李云，李航，施炫，施于，王玉等。
二、转化目标一学期转化，本班后进生能基本掌握数学基础知识，能树立学习态度，培养学习信心，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、本学期采取的措施1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此教师要在课堂更多地关注后进生，加强管理，经常提问，让他们感受到老师的关爱。
2、我加强后进生的课后辅导工作，只要有空就手把手地教，进行个别辅导。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性。
大多数后进生厌烦学习，我对他们采取多鼓励少批评的措施，发现优点用“放大镜”，及时进行表扬鼓励，以进一步激发学生的学习兴趣。
4、对不同的(一年级数学后进生转化记录)差生用不同的改进方法，因材施教。
李航同学作业马虎，字迹不清楚，我先是严厉批评，发现进步再及时地表扬，同时积极跟家长联系，。
5、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
这些差生经常性地拖拉作业，我及时跟家长沟通，帮助他改正。
6、要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。
四、本学期转化成果经过一学期的努力，学生面貌有了很大改观。
首先是师生关系更加融洽。
学习成绩也提高了，一部分学生能计算一百以内的加减法，以及文字题，课后我也能积极与学生谈心，交流，及时发现问题及时纠正。
学生也非常喜欢我。
我始终相信只有孩子们跟老师亲近，信任老师，老师才更容易了解他们的喜怒哀乐，我们的教育才更容易深入，他们也更乐意接受。
一年级后进生转化记录4篇
一年级后进生转化记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________一年级后进生转化记录4篇一年级后进生转化记录第1篇一、本班学生介绍后进生主要是学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。
因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心。
班内学生情况如下：学习有困难的有：李云，李航，施炫，施于，王玉等。
二、转化目标一学期转化，本班后进生能基本掌握数学基础知识，能树立学习态度，培养学习信心，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、本学期采取的措施1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此教师要在课堂更多地关注后进生，加强管理，经常提问，让他们感受到老师的关爱。
2、我加强后进生的课后辅导工作，只要有空就手把手地教，进行个别辅导。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性。
大多数后进生厌烦学习，我对他们采取多鼓励少批评的措施，发现优点用“放大镜”，及时进行表扬鼓励，以进一步激发学生的学习兴趣。
4、对不同的(一年级数学后进生转化记录)差生用不同的改进方法，因材施教。
李航同学作业马虎，字迹不清楚，我先是严厉批评，发现进步再及时地表扬，同时积极跟家长联系，。
5、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
这些差生经常性地拖拉作业，我及时跟家长沟通，帮助他改正。
6、要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。
四、本学期转化成果经过一学期的努力，学生面貌有了很大改观。
首先是师生关系更加融洽。
学习成绩也提高了，一部分学生能计算一百以内的加减法，以及文字题，课后我也能积极与学生谈心，交流，及时发现问题及时纠正。
学生也非常喜欢我。
我始终相信只有孩子们跟老师亲近，信任老师，老师才更容易了解他们的喜怒哀乐，我们的教育才更容易深入，他们也更乐意接受。
(完整版)后进生转化情况记录表
后进生转变状况记录学生姓名后进表现及原由教育举措成效纪律不严、学习不仔细。
讲堂上自己管不好自己，注意力不可以长时将集中，作业不发现后进生的闪光点，挖掘潜能。
读懂后进生，能独立达成，写字速度、读题速度极慢，不可以在规准时间内达成试卷。
目标不明确，关注、独爱后进生。
进行学生结对子一对一的学习帮助，优秀感觉自己的学习没有什麽希望，变得越来越关闭，讲堂中多数不敢主动发问，在集老师常常指导，讲堂多发问，作业面批，实时校正。
体活动中也不敢勇于表现自己。
纪律不严、学习不仔细。
自己管不好自己，认识模糊、目标不明确，如上课不恪守纪律，不可以仔细听讲等，心理意志单薄自卑心理、缺少爱和关怀。
学习态度差，上课不想听课，但也有时会听课，会讲话，属随意性格型。
课后作业笔迹潦草，因为父亲工作在外处，而母亲工作也忙，很难管到他，他是常常不造作业，幸亏他还有尊敬老师的心，老师的好言相劝，他能点到为此。
上课精神不好，爱开小差，书写粗心，作业态度不够仔细，课后常常只达成一半的作业。
正是因为学习不自觉，因此基础知识掌握不扎实，而父亲母亲对孩子的教育和照料不够，特别是对学生的管教有所放松。
因此养成许多的不良生活习惯。
走进学生的心，找他谈心、多进行鼓舞，增添自信心。
练习练习册上常常错的题目，教师解说。
一定本阶段的优秀进步，提出希望与要求，并努力达到。
认识他的过去还要看看他此刻的学习和生活情况，依据他的表现，仔细做好剖析，找寻适合机遇给予教育。
发现他有了进步就一定他学习上的进步，而后优秀还赞誉他关于学习的态度有所转变，能正确认识到不造作业是不好的行为，这类行为是要受责备的。
我让他自己思虑他的行为有哪些不足的地方，应当如何更正。
利用其“闪光点”建立其信心。
依据他的表现，认真做好剖析，找寻适合机遇赐予教育。
发现他有了进优秀步就一定他学习上的进步，而后还赞誉他关于学习的态度有所转变。
受家庭环境影响，没有养成优秀的学习习惯和学习态度。
心理原由，缺少自信心。
小学转化后进生记录4篇
小学转化后进生记录4篇小学转化后进生记录第1篇我班有个学生叫周旺发，我刚接这个班时，他上课无精打采，对学习毫无兴趣，要么搞小动作，要么影响别人学习;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，不做作业，就是做了，也做不完整，书写相当潦草每天都有老师和学生向我告他的状。
我多次找他谈话，采取多种方式教育他，可他是承认错误，坚决不改。
此时，我的心都快冷了，真想不再搭理他，但又觉得自己身为班主任，肩负教育好每一个学生的责任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转变而影响整个班集体。
我内心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，或许是形成的不良习惯短时间内难以改掉为了弄清原因，我多次找他谈话，并且电话联系他的家长，了解到他之所以成为后进生的主要原因是：上小学时，脑子灵，学点东西快，但是手懒，不愿意写作业，而且是低龄生，老师和家长对他要求较低。
做作业一直很吃力，经常完不成当天的作业。
以至于养成不好的习惯;作业少了还能完成，作业一多就发愁，干脆不做了。
从其他同学那里我还了解到，周旺发同学还是非常喜欢看书的，并且在课堂上前十五分钟还能认真听讲，有时还能举手回答问题，正确率也挺高。
针对这些现象，我在课堂上让他多发言，回答问题后及时给予鼓励和表扬。
经过一段时间的观察，我发现他在课堂上的精神面貌有了明显的改观，上课效率有了大幅提高。
在此基础上我找他谈了一次话，和他交流这段时间以来他对学习的看法。
他自己觉得对上课比较有兴趣了，但还是不愿做作业。
对此，我也不着急，只是在谈话最后告诉他做好作业的重要性，希望他在今后的学习中做好这一点。
为此，我着重培养他对学习的兴趣。
上课时采用讲故事、教学挂图、投影仪等学生感兴趣的教学方法;课堂上多提问一些简单、易回答的问题，促使其动脑，关心所讲内容;课后在课本和练习册上选一些简单的题目让他做，使其在增强自信心的同时，也能把基础打牢。
过了一段时间，他上课能专心听讲了，作业也完成得很好。
转化后进生工作记录表4篇
转化后进生工作记录表按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________转化后进生工作记录表4篇转化后进生工作记录表第1篇一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。
在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
本学期，根据一年级学生刚入学的特点制定如下计划：二、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时。
3、后进生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
三、转化学困生措施转化后进生可从以下几个方面着手。
1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
要做到"三心"：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
后进生转化记录小学4篇-后进生转化
后进生转化记录小学4篇-后进生转化后进生转化记录小学第1篇我班有个学生叫陈宝玉。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草校第一次监测，语文48，数学40。
经家访得知，其父母已于2年前离婚，其随爷爷奶奶一起生活，而且奶奶也在外打工，爷爷又开个鱼塘，较忙，无时间管他。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
而且，只要有时间，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。
慢慢的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习偶尔也能及格了。
案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应以人为本，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为爱是教育好学生的前提。
对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
小学后进生转化记录表4篇
小学后进生转化记录表4篇小学后进生转化记录表第1篇辅导对象：新浩主要问题：1、学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2、自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
3、处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。
转化过程：1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。
缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
2、因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，迷恋上了电脑游戏。
面对学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是挖苦挖苦，指责训斥，权威压服。
学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。
转化结果：经过一个学期的具体教育转化工作，逐渐端正了态度，各方面都有比拟明显的转变。
日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。
小学后进生转化记录表第2篇一、根本情况李某，女，小学五年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。
虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。
她不像有些同学根底扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。
她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。
二、分析思考每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。
从李某的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。
以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是局部青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。
其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。
后进生转化记录
后进生转化记录1.家庭环境：XXX是独生子女,在祖父母和父母的宠爱下长大。
这种家庭环境使他缺乏独立思考和自我约束的能力,对于研究和生活的态度也比较消极。
2.学校教育：教育工作者在教学中采用不恰当的方法和态度,对XXX的研究和行为产生了负面影响,导致他对研究和纪律产生了抵制。
3.社会影响：社会的不良影响使XXX产生了叛逆心理,对于正确的纪律和行为不予理睬。
五,转换方案针对小莱的问题,我们提出以下转换方案：1.建立正确的研究态度和兴趣：通过教育和引导,让小莱意识到研究的重要性,建立正确的研究态度和兴趣。
2.加强自我约束和主动性：通过培养小莱的自我约束和主动性,让他能够更好地控制自己,克服研究和生活中的困难。
3.改善家庭环境：通过家庭教育,让XXX在家庭中养成正确的生活和研究态度,建立良好的家庭氛围。
4.改善学校教育：通过改善学校教育方法和态度,让XXX 能够更好地接受教育,提高研究成绩和纪律意识。
5.引导正确的社会观念：通过引导小莱正确的社会观念,让他能够更好地适应社会,避免叛逆和不良行为。
六,转换效果经过一段时间的教育和引导,XXX的研究态度和兴趣得到了明显的改善,研究成绩也有了显著的提高。
他的自我约束和主动性也得到了加强,生活惯和纪律意识也有了明显的改善。
家庭环境和学校教育方法和态度也得到了改善,对小莱的转换起到了积极的作用。
同时,XXX的社会观念也得到了引导和改善,避免了叛逆和不良行为的发生。
从小就认识他，他被誉为他手掌的宝石。
他在家庭中受到了主要成员的自由爱护，但放纵自己，缺乏自力更生和自我意识，导致对他人的依赖和惯性。
在课堂上，他缺乏认真、刻苦的研究精神，不愿意处理困难的问题，不懂得理解，长期发展出自卑感和情绪不稳定的问题。
由于社会不健康趋势的影响，他不考虑研究，渴望玩乐，迷恋电脑游戏。
面对贫困的学者、教师和家长，他们处理问题时往往不够冷静，经常讽刺、指责、谴责和权威。
不恰当的教育方法和态度让他变得不健康。
后进生转化情况记录2
后进生转化情况记录2（篇首注：本记录以学校管理部门的角度出发，记录了经过一段时间的辅导和培养后，一名后进生的转化情况。
）日期：XXXX年XX月XX日学生姓名：XXX 性别：男年级：X年级班别：XXX班背景介绍：XXX同学作为一名后进生，进入学校已有两年时间。
起初，他在学习上表现出明显的困难，并且常常缺乏学习的动力。
为了帮助他取得进步，学校采取了一系列的辅导和培养措施。
具体情况记录：1. 辅导启动通过与XXX同学的谈心交流，我们了解到他对学习缺乏兴趣的原因是因为他对自己的能力没有足够的自信，并且缺乏正确的学习方法。
为此，我们组织了一次针对后进生的学习辅导会议。
会议上，我们向他们介绍了学习的重要性，鼓励他们要坚持努力。
同时，我们还为他们提供了学习方法和技巧的指导，帮助他们找到适合自己的学习方式。
2. 学习计划制定针对XXX同学的情况，我们帮助他制定了一份详细的学习计划。
该计划以提高他的学习兴趣和学习能力为目标，内容包括每日的学习时间安排、学科重点掌握的知识点等。
并且我们还设置了一些阶段性目标，以便能够有所评估和调整。
3. 个别辅导为了更好地帮助XXX同学，我们安排了专门的辅导老师进行个别辅导。
辅导老师针对他的学习难点，制定了详细的解决方案，并且经常与他进行面对面的交流和指导。
通过辅导和指导的过程中，我们发现了XXX同学在某些方面的潜力和兴趣，并对他进行了适当的引导和培养。
4. 动态调整和评估在辅导的过程中，我们通过不断的与XXX同学交流和讨论，及时了解到他在学习中遇到的问题和困难。
根据他的实际情况，我们对学习计划和辅导方式进行了多次调整，以确保其具有针对性和有效性。
此外，我们还通过定期的考试和测评，对他的学习成绩和进步进行了评估，并及时进行了相应的奖惩和鼓励。
5. 转化情况记录经过数月的努力，XXX同学在学习上取得了明显的转变。
他的成绩有了较大的提升，特别是在数学和英语这两门科目上表现突出。
同时，他对学习也产生了浓厚的兴趣，能够主动地参与课堂讨论和提问，积极完成作业。
三年级后进生转化记录表10篇
三年级后进生转化记录表10篇第一篇：李明的转化记录李明是我们班的一个后进生，他在学习上存在很多困难。
但是通过老师和家长的共同努力，李明在过去的一个学期里取得了明显的进步。
他在数学方面的成绩由原来的不及格提高到了中等水平，他也开始主动参与课堂讨论，并且能够独立完成一些简单的作业。
李明的转化给我们带来了很大的鼓舞，也让我们看到了每个学生都有潜力，只要给予他们足够的关心和支持。
第二篇：小红的转化记录小红是一个性格内向的学生，她在班上很少与同学交流，也不太愿意主动参与课堂活动。
然而，通过老师的耐心指导和同学们的积极帮助，小红逐渐变得活跃起来。
她开始与同学们进行交流，并且能够勇敢地表达自己的观点。
小红的转化让我们看到了沟通的重要性，也让我们更加关注每个学生的情感发展。
第三篇：张华的转化记录张华是一个学习成绩较差的学生，他在数学和语文方面都存在很多困难。
但是通过老师和家长的共同努力，张华逐渐开始重视学习，努力提高自己的成绩。
他参加了很多补习班，每天都坚持复习课本知识。
在近期的考试中，张华的成绩有了明显的提高。
他的转化让我们看到了努力和毅力的重要性，也让我们相信每个学生都有可能改变自己的命运。
第四篇：王强的转化记录王强是一个喜欢打闹的学生，他在课堂上常常分心，无法集中精力听讲。
然而，通过老师的耐心教育和同学们的帮助，王强逐渐开始认识到自己的问题，并且努力改正。
他主动请教老师和同学，积极参与课堂讨论，课堂纪律也有了明显的改善。
王强的转化让我们看到了自律和自我管理的重要性，也让我们相信每个学生都有能力改变自己的行为习惯。
第五篇：刘亮的转化记录刘亮是一个学习态度较差的学生，他经常不按时完成作业，也不认真听讲。
然而，通过老师的耐心教育和同学们的帮助，刘亮逐渐开始重视学习，努力提高自己的成绩。
他开始认真完成作业，并且能够主动向老师请教问题。
刘亮的转化让我们看到了学习态度的重要性，也让我们相信只要付出努力，每个学生都有可能改变自己的学习状态。
一年级后进生教育转化情况记录4篇
一年级后进生教育转化情况记录4篇一年级后进生教育转化状况记录第1篇一、本班学生介绍后进生主要是学习不努力，对学习没有信念，基础学问把握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。
因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信念。
班内学生状况如下：学习有困难的有：李云，李航，施炫，施于，王玉等。
二、转化目标一学期转化，本班后进生能基本把握数学基础学问，能树立学习态度，培育学习信念，对于把握基本技能起到推动作用。
三、本学期采取的措施1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此教师要在课堂更多地关注后进生，加强管理，经常提问，让他们感受到老师的关爱。
2、我加强后进生的课后辅导工作，只要有空就手把手地教，进行个别辅导。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性。
大多数后进生厌烦学习，我对他们采取多鼓舞少批评的措施，发觉优点用“放大镜”，准时进行表扬鼓舞，以进一步激发学生的学习兴趣。
4、对不同的(一年级数学后进生转化记录)差生用不同的改进方法，因材施教。
李航同学作业马虎，字迹不清晰，我先是严厉批评，发觉进步再准时地表扬，同时积极跟家长联系，。
5、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
这些差生经常性地拖拉作业，我准时跟家长沟通，帮助他改正。
6、要有耐心，反复教育，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到期望，看到进步，从而增加自信念。
四、本学期转化成果经过一学期的努力，学生面貌有了很大改观。
首先是师生关系更加融洽。
学习成果也提高了，一部分学生能计算一百以内的加减法，以及文字题，课后我也能积极与学生谈心，交流，准时发觉问题准时纠正。
学生也特别喜欢我。
我始终相信只有孩子们跟老师亲近，信任老师，老师才更简单了解他们的喜怒哀乐，我们的教育才更简单深入，他们也更愿意接受。
其次是行为习惯逐步养成。
上课用心听讲对于爱动的小孩子是很不简单做到的。
我有针对性地明确对每一个孩子每一个细节的行为习惯要求，同时经常提示。
后进生辅导转化记录表
XXX
辅导时间
辅导地点
教师办公室
辅导学生
XXX
学生存
在问题
该生能够以学校利益和班级利益为重，但是，不能够好好团结同学，上进心不强；纪律方面，平时课习方面，上课听讲不认真，有时不能完成作业，学习较差；劳动方面，有时比较懒，但，有时还愿意做一些有益于班级的事情。
后进生辅导转化记录表
2、谈心帮扶教育。找该生谈心，做孩子的良师益友，给孩子树立目标，培养其克服困难的决心
帮扶内容
1、关注学生课堂听课效率。2、相关数学知识的辅导。
帮扶效果
通过长期的关注和辅导转化，该生思想上发生了很大的变化，能帮助同学，积极打扫卫生，为班级增光，学习上也有所进步，上课纪律好多了，和同学们的关系也融洽了。
帮 扶
措 施
1、家访。教师放学后，深入该生家庭，向家长汇报该生在校表现情况，指出学生的闪光点，并委婉的说出该生的缺点。
教师主动了解该生在家的表现情况，如：及时完成作业情况，看电视的节目和时间的利用分配情况，以及该生的其他爱好。
教师和家长一起商讨对该生的帮扶措施，根据该生的兴趣爱好，制定因人而异的、行之有效的帮扶计划，促其进步。
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后进生转化情况记录表1
姓名年段/班级辅导教师
落后表现及原因1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
教育措施1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效果
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
后进生转化情况记录表2
姓名年段/班级辅导教师
落后表现及原因1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。
教育措施１．在思想上教育他，感化他。
２．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
３．单独给其辅导。
效
果学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
后进生转化情况记录表3
姓名年段/班级辅导教师
落后表现及原因
学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
教育措施１．
２．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
３．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
果
学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
后进生转化情况记录表4
姓名年段/班级辅导教师
落后表现及原因
学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。
劳动积极性低，经常不参加集体劳动。
教育措施１．利用其“闪光点”树立其信心。
２．根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。
３．发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
效果
在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
后进生转化情况记录表5
姓名年段/班级辅导教师
落后表现及原因
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
教育措施一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、
效果
计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。
不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。
后进生转化情况记录表6
姓名年段/班级辅导教师
落后表现及原因
该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。
头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。
正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯。
常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。
在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。
故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。
教育措施1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进
2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。
突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。
中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。
4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。
转化效果或情况：
效果进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。