选择恰当的抒情方式
选择恰当的抒情方式(标准版)
3、抒议结合点情理
在文章的开头、结尾或者其它关键处
加入议论、抒情句子点染，既能使记
叙文更具真情实感，又能达到升华主
题、点明主旨的作用。
例文： 九月二十日，学校礼堂灯火通明，这里正召 开一年一度的三好学生表彰大会。听到主席念出 我的名字时，我感到呼吸急促起来，心中在快乐 地大喊：“我评上了，我被评上了！”此时在我 眼里，主席台不再那么高高在上了，校长的眼神 也异常柔和，一切都那么美好，我觉得自己好像 要飞起来了。排队走上主席台，看到学兄学姐从 容淡定地接过证书，我不停地提醒自己：“严肃， 淡定！”但在接过证书的那一瞬间，我还是忍不 住裂开嘴笑了。真的很开心，何必假装严肃呢！ 在热烈的掌声中，我裂开的嘴就像那本合不上的 证书一样，始终保持着最大的张开度。
直接抒情
魏巍《我的老师》中直接抒发对老 师的敬仰之情“在一个孩子的眼 睛里，她的老师是多么慈爱，多 么公平，多么伟大的人啊。”
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮助我们洗 补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪， 能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？ 难道您担心我们会把您这位朝鲜妈妈忘怀？不， 永远不会。 ——《再见了，亲人》 这段开头，把志愿军战士对朝鲜妈妈深深 的敬意难以割舍的离别之情直接抒发了出来， 是很典型的直接抒情。
就是通过叙述某件事来抒发感情。 就是通过描写景物来抒发感情。
• 2、借景抒情（融情于景）；借景抒情，
• 3、托物言志（融情于物）；选择一些
可以借用事物，抓住事物的某些特征，来自艺术 表现手法表达某种感情、道理、风格、精神和 品质，这就是托物言志。
• 4、议论抒情（融情于理）
三、技 艺 拔 高 我们怎么把自己胸中 之情化为纸上文字呢？
1、化虚为实显真情
抒情作文之片段作文选取适当的抒情方式
片段作文选取适当的抒情方式【篇一：写作导引(抒情)】写作导引（抒情）选择恰当的抒情方式抒情，即表达情思，抒发情感。
抒情并不神秘，下面这些话我们经常说，其实就是抒情。
“这片月季花真漂亮啊！”在写作中，恰当地抒发自己的真情实感谢，能增强文章的感染力，并深化主题。
比如：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！”（《黄河颂》这几句诗就鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情。
除了直接抒情以外，作者的情感也往往渗透在叙述和描写中。
写作实践一片段作文。
选取适当的抒情方式，写一段话，描写某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
1、选择想要表现的情感，回忆自己产生这种情感的情境。
2、可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。
二我们爱亲人，爱朋友，爱动物，爱花草，也爱家乡，爱祖国......试以“爱”为话题，自拟题目，写一篇作文。
不少于500字。
1、先确定写作对象，然后仔细想一想你对他（她、它）怀有的感情。
2、写作时，可以直接表达对某人某物的感情，也可以在定景、叙事中渗透感情。
3、写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。
如果不够动人，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。
三每个人可能都有烦恼，每个烦恼也许都有一段小故事。
试以“我的烦恼”为题，写一篇作文。
注意融入并抒发自己的真情实感。
不少于500字。
1、每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；在班级里表现得还不错，但总得不到老师表扬；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬......想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？2、写“烦恼”的时候，要把烦恼的事、为什么烦恼写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。
3、作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。
选择恰当的抒情方式
间接抒情常见的情况
1、写人抒情 在现实生活中，对人们情感触动最深的对 象首先是人，包括自身即亲人和朋友。写作者因 人而动情，但在文章中有时所抒之情并不局限于 所写之人，而是在更大的范围内抒写更深的情怀。 2、就是抒情 生活中的各种时间牵动了写作者的感情， 因而使得叙事包含着鲜明的主观感情色彩，在 回 忆往事，陈述经历、体验时，这种带有感情 色彩的叙述最为常见。
抒情方式。因为抒情诗直率的，所以使人感
到诚挚真内涵。在写作中，这
种方式不可多用，避免浅、空、浮的毛病。
间接抒情
间接抒情就是针对或凭借一定的外物， 曲折地抒发情感，即托物抒怀。间接抒情诗 作者的感情渗透在叙述、描写、议论中使感 情同写人、叙事、写景、状物融合在一起， 这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间。
何为抒情？
抒情即表达情思，抒发情感。抒情的 方式可分直接抒情和间接抒情，其具体来 分又分为借景抒情法、触景生情法、咏物 寓情法、咏物言志法、直抒胸臆法、融情 于事法和融情于理法。
直接抒情
直接抒情就是直截了当地表露倾诉自己
的感情，即直抒胸臆。这是一种不用借托、
直陈肺腑的抒情方式，是一种高度性格化的
的疾痛——糖尿病。
她的头歪向枕头一边，痛苦地用手抓挠胸口。 床架上方，则挂着一枚我一九三二年赢得耐斯市
少年乒乓球冠军的银质奖章。
啊，_____________________________________
_____________________________________________
____________________________________________。
记得我十三岁时，和母亲住在法国东南部的耐斯
城。母亲没有丈夫，也没有亲戚，够清苦的，但她经 常能拿出令人吃惊的东西，摆在我面前。她从来不吃 肉，一再说自己是素食者。然而有一天，我发现母亲 正仔细地用一小坏碎面包擦那给我煎牛排用的油锅。
选择恰当的抒情方式
那是一首无言的歌
您用尽自己毕生的精力，耗尽自己华美的青春，全 力谱写了母爱这首无言的歌。 记得，有一年冬天，我的手冻得出了血，不敢见水， 所以我从学校回家时带了很多脏衣服。到家后，您赶 紧接过我的背包就拿去洗了。后来我才发现，你的双 手也裂开了一条条的大口子，可是为了我不受累，你 丝毫不在乎自己手上的伤痛。看到您的那双伤痕累累 的手，我哭了。 妈妈，您为我付出得太多了。自从我来到这个世界， 我就把您的心里填得满满的，却从来没有为自己留过 一点位置。在冬天来临时，您第一个想到的就是我冷 不冷，而全然忘记了您自己却在站在凛冽的寒风中； 做好饭，您首先想到的是我喜不喜欢吃，而您已经忘 记了自己喜欢吃的东西……田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞 女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀 着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地 打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如 碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微 风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼 上渺茫的歌声似的。
间接抒情（寓情于景）
间接抒情（寓情于事）
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直 的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的， 一丈以内，绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上， 而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束， 绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上， 几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光 滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽 在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种 树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展， 高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗 着西北风。
曾有一段时间，咱家的生活是那样的艰难， 但每当我回家时，您还是照样想办法给我改 善生活。而我也从不反对您这样做，因为 只有这样，您才会在我的饿百般劝解下吃上 一点可口的饭菜。 有人说，世界是寒冷的，所以刚出生的 婴儿才会哭个不停。但当他一接触到母亲温 暖的怀抱，他就会立即停止哭泣，稚嫩的小 脸马上绽放出灿烂的笑容。妈妈，是您用心 灯点亮了孩子的心，是您用母爱培育了孩子 的爱，让孩子整日生活在最美的天堂。
选择恰当的抒情方式
选择恰当的抒情方式教学目标：1.学会借景抒情等一些抒情的具体方法；2.掌握“借景抒情”、“融情于景”、“托物言志”等抒情方式；3.学会用一些修辞手法来使文章更生动，更优美。
教学重点：掌握一些抒情方式教学难点：学会用修辞手法使文章增色教学方法：合作探究法、演练法教学过程：一、写作指导1、什么是抒情?抒情，即表达情思，抒发情感。
2、为什么要抒情？在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
3、如何抒情？抒情包括哪几种？第一，根据抒情的位置选择抒情方式；第二，根据文章的内容选择抒情方式；第三，间接抒情的主要技法：（1）描摹人物（2）细化动作（3）细化景物（4）巧用修辞直接抒情，也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。
间接抒情，是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在字里行间的。
二、写作实践活动一：修改下面的一篇例文。
参照上面的学习，运用恰当的抒情方式和抒情手法，使文章感情饱满。
例文：《我爱小院》我们家门前有一个小院。
春天，当你踏进小院时，就感到一阵微风习习吹来。
夏天清晨，老人们正在做操舞剑，我们也进去，跟着他们耍几招。
下午，夕阳洒满了整个小院，像是披上了一层薄纱，大树被天边的晚霞映红了。
傍晚，人们吃了晚饭，都走到院子里乘凉。
而这个时候，无疑也是小孩最快乐的时候，他们在小院里尽情地玩耍，骑车、跳房子、踢毽子。
再怎么疯呀闹的大人也不会管。
在玩得满头大汗的时候还能吃上一两根香甜的冰糕。
这时，小孩仿佛成了世界上最幸福的人了。
秋天，第一让你感到清香无比的无疑是桂花了。
小院的桂花香没有一个人会拒绝，它那纯朴的暗香往往留下了一丝丝让人流连忘返的感觉，人们恨不得摘下一朵朵淡黄的桂花放进嘴里大口大口地嚼，人们深深地陶醉在这小院的暗香之中。
冬天，在最冷的时候，人们都躲在屋中不肯出去。
选择恰当的抒情方式(一)直接抒情
选择恰当的抒情方式 口诀 表达情思抒情感，直接间接两者兼， 写景突出景特征，叙述描写感情抒， 写人记事好文章，表对某人的情感， 或是抒发作者心，直接间接均可用， 抒情不是所有文，中间结尾最常见。
1、化虚为实显真情
真情源于真人真事，写真人真事、 亲身经历，具体画面最容易做到感 情真挚，最容易写出动情点。
2、细节描写动人心
现实生活中，有时一句话、一个动作、一个 眼神都能让我们感动。写作时应对人物动作 、语言、神态、心理、肖像以及环境的某一 局部某一特征作具体的描绘。 运用好细节描写可以增强作品的真实性，可 以深化文章的主题，可以达到“一瞬传情， 一目传神”的动人艺术效果
3、抒议结合点情理
在文章的开头、结尾或者其他关键 处加入议论、抒情句子点染，既能 使记叙文更具真情实感，又能达到 升华主题、点明主旨的作用。
4、表达技巧灵活用
适当的表达技巧，无疑能对文章感情 其强化作用。关键语句的反复咏叹， 可以使感情表达逐层加深，从而产生 强烈的的感染力；恰当的对比能使感 情表达更鲜明；形象的比喻能使无形 无质的感情更容易被人理解；抒情议 论的独立成段（过渡段、结尾段）过 渡自然，画龙点睛，升华主题。
人非草木，孰能无情！
人是有感情的。那么有了 感情后必然要从心中表达 出来，这种表达的过程你 们知道叫什么吗？
——抒情
写作
选择恰当的抒情方式
什么是抒情？
所谓抒情，是和记叙、议论 、描写、说明并列的一种表 达方式。抒情是直接或间接 的抒发内心感情的一种表述 法。 “情动于中而形于言”
怎样把自己胸中之 情化为纸上文字？
【写作指导】
1.所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由 头。由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话 题作文”。本次作文以“爱”为话题，就是围绕“爱” 为主题选择材料，组织作文，万不能偏离这个主题。 2.先确定写作对象，想一想你爱”这个主 题的材料，拟定题目，确定立意，完成整篇作文。 3.写作中，尝试运用多种表达方式，可以直接表达对某 人某物的感情，也可以把感情渗入叙事、写景中，也 可以托物言志。
写作：选择恰当的抒情方式教学设计人教版
2.培养独立思考与情感表达能力，形成个性化的写作风格；
3.加强文化意识，理解不同抒情方式背后的文化内涵；
4.提高语言构建能力，准确、生动地抒发内心情感。
重点难点及解决办法
重点：掌握不同抒情方式的运用，并能结合实际写作中进行灵活运用。
难点：如何引导学生准确把握情感，选择恰当的抒情方式，使文章更具感染力。
教学资源拓展
（一）拓展资源
1.文学作品：推荐学生阅读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等，这些作品中运用了丰富的抒情方式，有助于学生理解和学习。
2.诗歌：引导学生阅读一些著名诗人的作品，如徐志摩的《再别康桥》、郭沫若的《女神》等，感受诗歌中的抒情美。
3.课外文章：选择一些适合学生的课外文章，涵盖不同抒情方式的运用，以便学生进行对比分析和学习。
5.个别辅导：针对部分学生在作业中表现出的明显问题，进行个别辅导，给予有针对性的指导和建议。
典型例题讲解
例题1：请根据以下情境，运用直接抒情的方式写一段话。
情境：在一个晴朗的早晨，你独自来到海边，看到日出东方，波光粼粼的海面上飞翔着一只只海鸥。
解答：太阳从东方升起，金色的光芒洒满大地。我站在海边，感受着海风的轻拂，心中涌起一股暖流。大海的壮丽景色让我感到无比的喜悦和震撼，我情不自禁地高声呼喊：“大海，你真美！”
解答：落叶在风中翩翩起舞，仿佛是在向我诉说着它们的离别之情。我看着它们，心中涌起一股悲伤，仿佛能感受到它们的痛苦和无奈。
例题5：请根据以下情境，运用对比的抒情手法写一段话。
情境：在一个炎热的夏日午后，你坐在树荫下，感受到微风拂过，心中涌起一股清凉。
解答：炎热的夏日午后，阳光如火，热浪袭人。然而，当我坐在树荫下，感受到微风拂过，心中涌起一股清凉。这种对比让我感到无比的舒适和惬意，仿佛置身于一个清凉的世界中。
选择恰当的抒情方式(标准版)
直接抒情
间接抒情
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、 描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、 状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透 在文章的字里行间的。 通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿对我 笑”，借太阳和花来表达感情。它的呈现 形态是把情感和人、事、景、物融为一体， 可表述为：
• 1、记事抒情（融情于事）；寓情于事
人非草木，孰能无情！
我的柔情你最懂
——选择恰当的抒情方式
寿县炎刘中学 李世杰
一、选择恰当的抒情方式
写作导引
抒情，即表达情思，抒发情感。抒情并不神 秘，下面这些话我们经常说，其实就是抒情。
“这片月季花 真漂亮啊！”
“我有好几年没见到 爷爷了，真想他呀！”
活动交流：赏析下面两个片段。
• 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像 站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站 在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我， 那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的 好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一 篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端 详他们…… 片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像 站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站 在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我， 那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花 的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那 是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的 依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈 呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!
• ——《黄河颂》
• 这几句诗就鲜明、直接地抒发了作者对黄河
的敬仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情。
间接抒情的效果
• 除了直接抒情以外，作者的情感也往往渗透在叙述和描写中。 例如《土地的誓言》： • 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把 泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参 天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔 流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的 脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉 的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气 味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿 戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪 诞的狂风……
写作 选择恰当的抒情方式
四、板书设计
华章文化 导学案
1.自然、真切 2. 健康、真挚 学习抒情 3. 直接抒情 4. 间接抒情 通过叙事抒情 通过描写抒情 通过议论抒情
选择恰当的抒情方式
写作导引
抒情，即表达情思，抒发情感。抒情 并不神秘，下面这些话我们经常说，其实就 是抒情。 “我有好几年没见到
“这片月季花 真漂亮啊！”
活动二：赏析下面两个片段。
• 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床
前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼
睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母 亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章， 说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们…… • 片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床
繁忙的复习不饶想玩的心情 期末复习日子里的一天下午，窗外的 笑声一阵阵地回荡在我的耳旁，我无奈的 心情更加沉重了。期末的紧张复习，连出 去遛遛的时间也没了，就是因为我的成绩 一直不算太好。趴在书桌上的我，无力地 一遍又一遍读着英语单词。 怎么办？复习呗！无奈中，我只得拿 起那讨厌的历史书，在那茫茫考点中“喃 喃”地读着。本不愿意复习的我，却总被 阵阵笑声所打扰……太影响
间接抒情（寓情于物）
活动一：朝花夕拾
（一）文章不是无情物----文海拾贝
• 1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉 得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔
了。我做了一件多么不光彩的事呀！
• ---《羚羊木雕》
• 2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点
来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ——《荷叶 母亲》
三、例文引路
我的烦恼 烦恼，像彩虹桥，赤橙黄绿青 蓝紫，虽繁多却绝不逊色于五彩缤 纷；像调味瓶，酸甜苦辣麻咸涩， 其中的滋味你自己试过才知道；像 七音符，哆来咪发嗦拉西，稀零散 落但也能凑成美妙乐章。我的烦恼 我做主，我要让它转化为我快乐的 力量！
选择恰当的抒情方式
选择恰当的抒情方式选择恰当的抒情方式【文题展示】：每个人可能都有烦恼，每个烦恼也许都有一段小故事。
请以《我的烦恼》为题，写一篇作文。
注意融入并抒发自己的真情实感。
不少于600字。
【写作指导】：1、这是一片命题作文，写作的时候，要紧扣“烦恼”的内涵，用第一人称的写法叙事，注意表达自己的真情实感。
2、内容选材：（1）写自己生活中的烦恼事。
（2）写自己学习上的烦恼事。
（3）写自己人际交往上的烦恼事。
3、技法参考：（1）直接抒情和间接抒情相结合。
在叙述事情的过程中，把直接和间接抒情相结合起来，充分抒写自己的烦恼，以充沛的感情给读者以感染。
（2）突出心理描写。
“烦恼”其实是一种心理状态，所以，在写作时要突出心理描写，心理描写要符合人物的性格特征。
【素材积累】：1、写烦恼的诗词名句：弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。
——【唐】李白问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
——【南唐】李煜花子漂流水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
——【宋】李清照莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
——【宋】李清照欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？——【宋】岳飞啼鸟惊魂，飞花溅泪，山何愁锁春深。
——吕碧城2、精彩开头：随着年龄的增长，我的烦恼也随之而来，以前无忧无虑的生活现在也不翼而飞了！烦恼今天的考试成绩不好，烦恼明天的本子有没有带。
（《我的烦恼》）“我最近比较烦，比较烦??”咦？是谁在唱呢？不用说，那肯定是我这个“小烦神”在唱了，为什么要叫我“小烦神”呢？请听我一一道来。
我想，如果是你，你也会烦恼起来的。
（《我的烦恼》）3、精妙结尾：其实人生就像一条坎坷、艰难以及残酷的路，烦恼也还是会接踵而至的??让我们忘掉烦恼，笑对人生，快乐地唱起那美丽的童谣：小小少年，很少烦1恼，眼望四周阳光照??（《我的烦恼》）其实烦恼并不可怕，关键是你怎么样去对待它。
从今以后，让我们一起处理烦恼，消除烦恼，让我们带着多彩的梦走向成熟！（《我的烦恼》）【范文赏析】一、我的烦恼在人生的每一个站台，每个人都会有属于自己的烦恼。
选择恰当的抒情方式
1.什么是抒情？
2.在写作中抒情有什么作用？
3.常用的抒情方式主要有哪两种？各有什么特点？
四人小组独立思考和合作探究相结合，从本册学过的课文中找出运用直接抒情和间接抒情的语句，说说抒发了什么感情？
1.片断练习：
（1）选取适当的抒情方式，写一段话，描写某种感情，如高兴、喜悦、痛苦、悲伤等等。200字左右即可。
教学目标
知识目标：阅读“写作导引”，初步了解直接抒情和间接抒情两种抒情方式的特点。
能力目标：逐步学会运用恰当的方式抒发情感。
情感目标：逐步养成善于体察和感悟的好习惯，丰富内心的情感体验，使情感变得更加丰富、细腻、厚重。
教学重点
通过写前指导和写后修改，引导学生逐步学会选用恰当的抒情方式抒发情感。
教学难点
学会运用恰当的方式抒发情感。
教学方法
谈话法、讲授法、指导学生自学法
课型
作文辅导课
板书设计
选择恰当的抒情方式
直接抒情直抒胸臆
间接抒情隐藏在字里行间
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
活动意图
一、导入新课：
二、写作导引：
三、赏析佳作：
四、写作实践：
鲁迅先生曾经说过“无情未必真豪杰”，这句话说明了什么问题呢？明确：人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要从心中表达出来，这种表达的过程你们知道叫什么吗？（抒情）
（2）选出五个代表在全班交流，教师点评学生选用的抒情方式及表达效果。
2.习作练习：每个人可能都有烦恼，每个烦恼也许有一段小故事。试以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意融入并抒发自己的真情实感。不少于600字。
阅读屏幕上鲁迅的话，思考这句话的含义。
选择恰当的抒情方式教学设计
“选择恰当的抒情方式”教学设计学习目标：1．了解抒情及抒情的种类。
2．学习在写作中选择恰当的抒情方式的方法并会应用。
3．激发同学们对于写作记叙文的兴趣。
学习重点：学习在写作中选择恰当的抒情方式的方法。
学习难点：会成功应用本课所学。
课时数：2课时。
教学过程：第一课时一、导入一篇好的作文最重要的一点就是要有真情实感，要使文章有真情实感，其中最好的一个方法就是我们要在写作中选择恰当的抒情方式（当然，抒情这种表达方式不是所有的文章都适用）。
那么，抒情方式都有哪些呢？什么情况下适合选择哪些恰当的抒情方式才能使我们的作文真正具有真情实感，并达到锦上添花，而不是画蛇添足的效果呢？这节课，我们就来学习在作文中“选择恰当的抒情方式”——写作指导。
（多媒体出示课题）二、明确目标具体见上面（多媒体出示学习目标）。
三、学习在写作中选择恰当的抒情方式的方法并会应用1）什么是抒情？（多媒体出示抒情的内涵和示例）抒情的内涵和示例：抒情：就是表达情思，抒发情感。
例如：①“这片月季花真漂亮啊！”②“我有好几年没见到爷爷了，真想他呀！”2）了解抒情的种类与方式。
抒情的种类：直接抒情：就是直接抒发对人、物的情思或情感的一种抒情方式。
间接抒情：就是借助叙述、描写等表达方式来表达作者的情思和抒发作者的情感的一种抒情方式。
抒情的方式：直接抒情、间接抒情、直接抒情和间接抒情相结合。
请同学们阅读多媒体的示例，辨明下列选段的抒情的种类“直接抒情”、“间接抒情”“二者兼而有之”：①“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”——魏巍《我的老师》②“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……”——端木蕻良《土地的誓言》③“我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
写作选择恰当的抒情方式专用教案
选择恰当的抒情方式第一章：了解抒情方式1.1 教学目标：让学生理解什么是抒情方式，以及为何在写作中选择合适的抒情方式至关重要。
1.2 教学内容：介绍直接抒情和间接抒情两种方式，分析它们在写作中的具体运用和效果。
1.3 教学方法：通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解和掌握抒情方式。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入：通过提问方式引导学生思考，在写作中如何表达情感。
1.4.2 讲解：详细介绍直接抒情和间接抒情的概念和特点。
1.4.3 案例分析：提供一些具体的例子，分析作者是如何运用抒情方式的。
1.4.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对抒情方式的理解和运用。
第二章：直接抒情的方式与运用2.1 教学目标：让学生掌握直接抒情的各种方式，并能在写作中灵活运用。
2.2 教学内容：介绍使用动词、形容词、副词等表达情感的方式，并通过案例分析展示如何运用。
2.3 教学方法：通过讲解和案例分析，帮助学生理解和掌握直接抒情的方式。
2.4 教学步骤：2.4.1 引入：回顾上一章的内容，引导学生进一步思考直接抒情的方式。
2.4.2 讲解：详细介绍使用动词、形容词、副词等表达情感的方式。
2.4.3 案例分析：提供一些具体的例子，分析作者是如何运用直接抒情的方式的。
2.4.4 练习：让学生进行写作练习，运用直接抒情的方式表达自己的情感。
第三章：间接抒情的方式与运用3.1 教学目标：让学生理解间接抒情的方式，并能在写作中恰当运用。
3.2 教学内容：介绍通过人物、场景、事件等来间接表达情感的方式，并通过案例分析展示如何运用。
3.3 教学方法：通过讲解和案例分析，帮助学生理解和掌握间接抒情的方式。
3.4 教学步骤：3.4.1 引入：引导学生思考间接抒情在写作中的作用和重要性。
3.4.2 讲解：详细介绍通过人物、场景、事件等来间接表达情感的方式。
3.4.3 案例分析：提供一些具体的例子，分析作者是如何运用间接抒情的方式的。
3.4.4 练习：让学生进行写作练习，运用间接抒情的方式表达自己的情感。
公开课《选择恰当的抒情方式》
选择恰当的
抒情方式
写作导引
• 抒情，即表达情思，抒发情感。
• 抒情是和记叙、描写、议论、说明并列的一种语言表达方
式，具有主观性、个性化和诗意化等特征。
“这片月季花
真漂亮啊！”
“我有好几年没见到 爷爷了，真想他呀！”
抒情的好处
• 在写作中，恰当地抒发自己的真情实感， 能增强文章的感染力，并深化主题。
抒
间接抒情
情
方
式
• 作者的情感不是直接宣泄，也往往渗 透在叙述、描写和议论中。
• 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道 西风瘦马。
• 1、记事抒情（融情于事）；融情于事就是通过 叙述某件事来抒发感情。
• 2、借景抒情（融情于景）；借景抒情，就是通 过描写景物来抒发感情。
• 3、托物言志（融情于物）；选择一些可以借用 事物，抓住事物的某些特征，用艺术表现手法 表达某种感情、道理、风格、精神和品质，这 就是托物言志。
湖比西子，淡妆浓抹总相宜。” • 直接抒情：水光滟潋晴方好 • 间接抒情：山色空濛雨亦奇 • 抒情位置、文章内容：淡妆浓抹总相宜
公开课《选择恰当的抒情方式》
写作实践
春天来了，学校里开满了各种花，你 有留心过吗？你有动笔的冲动吗？面 对如此美景，我们用手中的笔，心中 的情，以“校园花开”为题，写一篇 200字左右景物片段，抒发自己对春 天校园的热爱。
• 这一段叙述文字， 朴实无华，把慈父 的爱子之情和儿子 对父亲的感激之情 表达得淋漓尽致。
寓情于景，情景交融
枫桥夜泊 张继
•
月落乌啼霜满天，
•
江枫渔火对愁眠。
•
Hale Waihona Puke 姑苏城外寒山寺，•
夜半钟声到客船。
选择恰当的抒情方式
• （3）借物抒情，在对事物状态的描 摩中抒发感情。 • 例：在这个长满红锈的鱼钩上，闪 烁着灿烂的金色的光芒！ • （4）借景抒情，融情于景，通过描 写景物来达到抒情的目的。 • （5）有的是通过议论抒情，把自己 真实的思想情感寄托在几句点睛式 的议论之中。 • 例：这就是我们新中国的总理。我 看见了他一夜的工作。他是多么劳 苦！”
1.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨 点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽 ？ ——直接抒情 2.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎 么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得 就围上去。 ——直接抒情
3.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意 地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密 了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一 切都使人想着一样东西——生命。 —写景抒情
–
——融抒情于记叙、议论中
三、抒情文字的要求 ①抒情要真实。 情要动人，首先得真实。 虚假的感情不仅不能动人， 反而令人反感。
②综合运用多种表达方式。
或直抒胸臆，或间接抒情。 抒情一般和记叙、描写、议论 结合起来用。 生动的记叙蕴藏感情； 细腻的描写饱含感情； 适当的议论升华感情。
③适当运用表达技巧。 适当运用感叹句、反问句使 感情加深，从而产生强烈的感染 力； 运用形象的比喻、生动的拟 人使感情表达更丰富、更强烈。前 途茫茫而灰心丧气时，只要记起很 久以前我在那座小悬崖上所学到的 经验，我便能应付一切。我提醒自 己，不要想着远在下面的岩石，而 要着眼于那最初的一小步，走了这 一步再走下一步，直到抵达我所要 到的地方。这时，我便可以惊奇而 自豪地回头看看，自己所走过的路 程是多么漫长。
选择恰当的抒情方式
1、理解抒情方式及作用。 2、学会选择恰当的抒情方式 表情达意。
选择恰当的抒情方式课件
抒情方式的分类
直接抒情
作者直接表达自己的情感和心境 ，不借助其他形象和情节，语言 质朴、直白。
间接抒情
作者通过描绘景物、叙述事件、 塑造人物形象等方式来表达情感 ，情感表达较为含蓄、委婉。
02
直接抒情方式
直接抒情的定义
直接抒情是指在文章中直接表达作者或人物的情感，不借助任何描写、叙述或议 论，而是直接、明确地表达情感的方式。
04
抒情方式的比较与选择
直接抒情与间接抒情的比较
直接抒情
直接表达情感，不加任何修饰，给人 以鲜明、强烈的印象。
间接抒情
通过描述、比喻、象征等方式表达情 感，较为含蓄，需要读者深入体会。
选择抒情方式的考虑因素
情境
根据情境选择抒情方式，如在庄重的 场合应选择直接抒情，而在含蓄的场 合则可选择间接抒情。
灵活运用抒情方式
在写作过程中，应根据情感的变化 和情境的需要，灵活运用直接抒情 和间接抒情，以达到最佳的表达效 果。
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选择恰当的抒情方式课件
目录
• 抒情方式的基本概念 • 直接抒情方式 • 间接抒情方式 • 抒情方式的比较与选择
01
抒情方式的基本概念
抒情方式的定义
01
抒情方式是指作者在文学作品中 表达情感的方式和手段。
02
它包括直接抒情和间接抒情两种 基本方式。
抒情方式的重要性
抒情方式是文学作品表达情感的重要 手段，它能够深刻地反映作者的情感 世界，增强作品的艺术感染力。
读者群体
个人风格
个人风格也会影响抒情方式的选择， 如个性直率的人可能更倾向于直接抒 情。
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2、抒情的方式： 一种是直接抒情、另外一种则是渗透在叙述描 写之中，即间接抒情。间接抒情的方式主要有： 借景抒情法、触景生情法、咏物寓情法、咏物 言志法、融情于事法、融情于理法。 3、恰当地选择抒情方式： 根据抒情的位置选择、根据内容的需要选择。一 般的说，感情也是有发生、发展、高潮、平静的 完整过程的。这个过程正好和事件的发展变化相 一致。
课本中我们最难忘的抒情片断我觉得 我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。 我是世界上最伤心的人！ 因为我对朋友反悔了。 我做了一件多么不光彩的事呀！ ——《羚羊木雕》 母亲啊！你是荷叶，我是红莲， 心中的雨 点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽？ ——《荷叶母亲》 在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么 多么公平，多么伟大 的人啊！ 慈爱，
我赞叹，那一次又一次抛竿的耐心和意志，我敬佩，那一次又一次抛竿的不服输 的精神。我欣赏那不论成功、失败都保持着的那份淡泊心态。 我才明白，每个人都曾失败过，只有不怕失败，全神贯注，抛好每一竿才能捕捉 到成功。 作者： 张雅娜 《第一次钓鱼》 刁 雨 佳 同 学 近 照 张 雅 娜 同 学 近 照
杨柳青青江水平， 闻郎岸上踏歌声。 东边日出西边雨， 道是无晴却有晴。
利辛中学语文教研组示范课
主讲：王 杰 时间：2014年3月27 日
让我不能平静的几幅图片：
联系自己的生活体验 来说说自己此时心里的情 感涟漪。
夫 缀 文 者 情 动 而 辞刘 勰 发在 其 。《
文 心 雕 龙 》
远 离 负 2、腹有诗书气自华： 面 母爱主题：母亲啊！ 你是莲叶，我是红莲。 情情 绪真 思念亲人：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 ， 才 不 思乡：夕阳西下， 断肠人在天涯。 矫能 情意 忧国忧民：商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。 ， 切 发 感伤时光流逝：一曲新词酒一杯。去年天气旧 自 肺 亭台。夕阳西下几时回？ 腑 友谊：我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。
愿我们每个人都拥有一块属于自己的美好情感天地。
谢谢各位老师、同学！
——《我的老师》
媒体上的难忘片断：
1、2014年中央电视台春晚公益广告《筷 子篇》。 2、《父亲的谎言》。
说说我们的情感故事
写一段话，给自己最想倾诉的人
佳作欣赏
“啪！”一滴晶莹的泪珠滑过我的脸庞，滴进鱼缸中。我第一次为生命 的消逝而流泪。“对不起，对不起，我不知道------”我低下头，哽咽着说。爸 爸摸了摸我的头，没出声-----我合上书，望着蓝天，小金鱼，你还好吗？ 作者：刁雨佳《我第一次为生命流泪》
1、做生活中的有心人： 亲情，挚友情义，热爱美好的大自然多姿多 彩的生活、乐于科学世界的美妙、体育竞技 的热烈激昂------
自信心：天生我材必有用，千金散尽还复来。
选择恰当的抒情方式：
1、抒情：即表情达意，把自己的感情表达出 来。在写作中，恰当地抒发自己的真情实感， 能增强文章的感染力，并深化主题。
4、间接抒情的写作要点：描摹人物、细化景物、细化动作、 巧用修辞。
领会间接抒情的特点：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起 来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园 子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着， 趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草软绵的。 ——《春》 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水 也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西—— 生命。 ——《散步》
体会抒情的运用：
我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。 我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静 静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的 好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所 有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们------
我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的 床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着 毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那 是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧 水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对 修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈 呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!