2017年中考质量分析报告
2017年中考化学质量分析报告
2017年中考化学质量分析报告2017年中考化学质量分析报告一、试卷命题情况分析2017年中考化学试题与2016年相比，总体比较平稳，紧扣教材，侧重基础，无偏题、怪题、难题，试题有一定的区分度，总体难度适中，充分体现了我市中考化学命题一贯坚持的“平稳为主、稳中求变、变中求新”的原则。
试题能结合教材注重基础知识的考查，偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查，较好地体现了新标三维目标的考查要求。
试题中知识点分布更加合理，学科特点突出。
在试题的呈现形式上，字叙述更加简洁明了，同时更多应用了图像、表格等灵活多样的方式，使得试题信息更加直观、指向性更强，便于考生阅读理解。
纵观2017年xx市中考化学试题，我们不难发现以下三个特点：1．紧扣双基，重视考查化学基本素养基础知识和基本技能是初中化学程的基本内容，是学生终身学习和发展的基础，是学生适应现代社会及未社会生活所必需的，也是对学生进行能力培养和情感教育的必要载体。
2017年xx市中考化学试题内容考查知识面宽、覆盖面大，减少了考查的偶然性和片面性。
试题将化学的基本知识放在真实的情境中，通过学生对问题情境的分析和解决的过程，考查学生利用所学的化学知识分析和解决具体问题的能力，考查了学生的化学基本素养。
如第一大题1-7小题，第二大题11、12、13小题，第三大题16、17小题，第四大题19小题等都是基础题。
2．立足教材，紧密联系社会生活实际试题紧密联系社会生活实际，以学生的生活实际为切入点，以日常生活所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。
这些试题为学生体验化学与社会、生活的紧密联系创设了丰富多彩的生产生活情境，既考查了学生运用化学知识解决实际问题的能力，又促使学生体验化学的应用价值，感到学有所得，学有所用，体现了“生活中处处有化学”，有助于学生建立社会可持续发展的意识，这也是化学程的重要功能。
2017年中考历史质量分析报告
2017年中考历史质量分析报告2017年中考历史质量分析报告一、命题情况分析1试题命制。
2017年xx市中考历史试题的命制能依据教育部制定的《全日制义务教育历史程标准》，结合xx市初中历史教育的现状，充分体现考试的功能价值和历史程的学科特点，体现思想性、人性、综合性。
内容涵盖七年级到九年级六册教材。
试题类型、分值比例、内容比例、难易比例基本符合《中考历史考试说明》的要求。
世界近现代史分值略高（考试说明40%），中国近现代史略少（考试说明3%）。
附表一：中外史的比重分值比重选择题非选择题中国古代史6分分2444%中国近现代史8分9分3778%世界近现代史8分9分3778%附表二：选择题考点分布题号考点12知道汉武帝统一巩固大一统王朝的措施13宋代南方经济发展的表现14《史记》、张仲景、《齐民要术》、《天工开物》1《马关条约》与中国民族危机加深的关系16《申报》17新民主主义的兴起18知道“大跃进”和人民公社化运动的失误19新经济政策、罗斯福新政20瓦特改进蒸汽机21冷战后世界政治格局的多极化趋势22战后美国经济发展的主要特点附表三：主观题考点分布题号考点26清朝设置设置伊犁将军和台湾府、元朝设置宣政院、中国局部抗战的开始、和全民族抗战的开始、“一国两制”构想的提出、祖国大陆与台湾经济化交流27丝绸之路在中外交流中的作用洋务运动的作用、张謇兴办实业的史实、十一届三中全会的战略决策、了解经济全球化28英国资产阶级革命、法国资产阶级革命、美国独立战争、日本明治维新2典型错误（1）错别字问题突出。
“伊犁将军”的“伊”写成“尹”，“犁”写成“梨”“；“宣政院”的“宣”写成“宜”；“”台湾府”的“府”写成“俯”；“丝绸之路”写成“西绸之路”、“思绸之路”、“细绸之路”、“丝调之路”、“线绸之路”、“丝雕之路”、“丝稠之路”；“张謇”写成“张骞”、“张塞”、“张”写成繁体字；“实业救国”写成“实业求国”、“实力救国”、“实业就国”、“是业救国”、“时业救国”；“十一届三中全会”的“届”写成“屉”、“介”、“界”、“局”、“限”，“三中”写成“中”；“改革开放”写成“改革开方”；“君主立宪制”写成“君主立县制”、“君主利宪制”、“君主义宪制”、“军主立宪制”、“君主立宪治”、“群主立宪制”、“郡主立宪制”，（2）审题不清。
2017年南昌市中考数学质试卷质量分析报告(7月24日)
2017年南昌市中考数学质试卷质量分析报告2017年南昌市中考已降下帷幕，今年是第2次数学与江西省同卷，为了促进我市初中数学课程改革，使数学教育能沿着一条正确路径健康地前行，南昌市中考数学阅卷组的全体同仁，秉持“从学科逻辑结构和学生认识规律出发来厘清认识”的理念，从定量和定性的两个维度，对今年中考数学试卷和考生考试质量进行理性分析，报告如下：试卷的基本情况说明南昌市今年的中考数学试卷，按照《江西省2017年中等学校招生考试数学学科考说明》要求与江西省同卷。
《江西省2017年中等学校招生考试数学学科考说明》预设全卷满分为120分，考试时间为120分钟，分为三大模块。
“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三个领域所占分值比例约为45%、40%、15%。
并将综合与实践应用的考查渗透到上述三个领域的内容之中。
试卷由客观题与主观题两部分组成，客观性试题和主观性试题两部分的分值比例为3：7。
全卷共六道大题，23个小题。
客观性试题包括选择题和填空题，选择题6道，每道3分，共18分；填空题6道 ，每道3分，共18分，主观性试题有11道，包括操作（作图题）和解答题（含计算题、证明题、开放题、探究题、应用题等），共78分。
试卷按其难度分为容易题、中等题和较难题，分值之比为了方5：3：2,整卷预测设定难度系数约为0．55．《江西省2017年中等学校招生考试数学学科考说明》与“实际试卷”的试题题型及分值结构的完全一致：《2017年中考考试说明》题量与分值分布：(表1)预设与实际考题三大模块分值所占比例对比表：(表2)从统计表中可以看到，今年中考试卷的板块分值分布与预设是一致的， 一、定量分析全部应考考生：57162 人；实考考生： 56128人 ；缺考考生： 1034人1. 整体情况分析表(以下数据均以实考人数统计)全卷最高分 120 分；最低分 0分；实考人数平均分67.58；报考人数平均分66.35; 优秀率（X ≥96分）： 19. 66% ； 及格率（X ≥72分）： 52.60% ；低分率（X ≤47分）： 27.47% ;零分人数160人。
五汛中学初三中考质量分析报告
滨海县五汛中学2017年中考质量分析报告初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，为全社会所关注。
为了认真总结2017年的中考情况，把握中考改革方向，强化新课程理念的实施与落实，清楚地看到我校初中教育教学的优势与不足，更好地调整初中教学策略，为初中教育教学再上新的台阶.现对2017年中考进行分析。
一、中考成绩数据统计与分析（一）2017年中考总体情况2017年我校参加中考的总人数为251人（去年289人），试卷满分为720分。
全县总平均分为436.28分，我校人均分为391.70，低于全县平均分44.58分.总分优秀人数为5人（608分以上），优秀比率为1.99%，低于全县优秀率4.41%，全科合格人数50人（456分以上），合格比率为19.92%，低于全县合格率19.97%。
总之，中考总体情况不够理想，位于全县中下游位置。
17年中考总分各分数段人数及比率统计表对各种数据进行了详尽的分析后，我们看出：1、2017年考生比去年减少48人，总分优秀率与2016年相比提高了1.64%。
其中初三（5）的总分优秀率均超过了43%，其他四个班优秀率为0.2、今年总分合格率为19.92%。
全科合格率比去年上升1.12%，五个班的全科合格率分别是7.70℅，3.37℅，5.88℅，9.62℅，83.72℅。
说明我校全科合格率较低，除初三（5）比去年全校人均合格率上升45.34%外，其他四个班差距不大但是合格率太低。
3、从高分段学生人数情况来看，我校总分在580分以上的人数为19人,占总人数的7.57%.这些学生都进入了四星级高中就读。
总分在450分以上的是86人，占总人数的34.27%，.其他四个班的人数分别为19人，18人，15人，19人。
百分率分别是36.5℅，34.0℅，29.4℅，36.5℅。
这一分数段的学生，为我校高一年级提供了优质生源。
4、在总人数减少的情况下，低分段的人数比往年有所增多。
低分段（288分以下）的学生人数仍高居40.64%，比去年增加了15.38% 。
2017中考数学质量分析报告
2017中考数学质量分析报告2017年数学中考已经结束。
从考题内容和成绩来看，试题难易适中，考察内容全面，成绩保持了几次月考的水平。
由于没有见到学生的中考试卷，我只能把这次中考成绩和学生过去的研究情况相结合进行分析总结得到以下点滴心得与大家共同分享。
首先，从教与学的因素说起：要重视学生的主体作用。
真正要上场考试的人是学生自己，老师就是再有水平，一堂课准备得再充分，知识总结得再经典，学生不认真学也是白搭。
因而，课堂上，调动学生的研究积极性，发挥学生的主观能动性显得尤为重要。
1.要激发学生研究兴趣，能促进学生热爱研究。
因为兴趣是最好的老师。
记得有一次我在九年级第四次月考监考中，当时考的是语文，有一个学生正在悄悄地研究一道数学压轴题，并把图画在了桌面上，我一笑而过，没有打扰他。
在后来的中考中他的数学考了147分，他的数学成绩在全校是最高的。
由此引起了我深深的反思：研究兴趣确实很重要，一定要贯穿在今后的教学实践中去。
2.勤学好问不可少。
其实，学生怎样才能学好数学呢？仔细想想就是要多问问题。
勤学好问四个字取中间两个是学好，即学的好，必须问的好，取首尾二字——勤问。
我喜欢爱问问题的学生。
只要学生有这点精神就足够了，这样的学生就是好学生，就是会研究的学生。
XXX就是这样的学生。
3.学数学要有思想，有思想才能产生解题思路，思路决定出路。
初中阶段常用的数学思想很多，有分类讨论的思想，数形结合的思想，函数与方程的思想，转化的思想，用字母代替数的思想，对称的思想，建模的思想，等等。
更重要的是把这些思想用于日常教学中，帮助学生形成数学思想靠说教是不行的，应该是渗透给学生的，去引导学生体会这些思想。
而且这是一个长期的过程，不是一朝一夕就能解决。
数学思想是数学教学的精髓，是核心，我们教学时一定要注意努力去反应和体现数学思想，提高他们的数学素养。
4.养成纠正错题的好惯。
纠正错题是杜绝问题再次出现的好做法，面对问题要彻底解决，否则问题会越来越多，到最后跟不上，导致班级学困生越来越多，成绩很难提升。
2017年汉阳区中考语文质量分析
2017年汉阳区中考语文学科质量分析一、中考语文试题评析(一)总体印象2017年武汉市初中毕业生语文学业考试试题体现了《语文课程标准（实验稿）》的精神，落实了《2017年武汉市初中毕业生学业考试说明》的基本要求。
2017年武汉市中考语文试题难度系数为0.69，区分度为0.32。
本套试题重在考查学生的语文能力和语文素养，基础类题目不偏不怪，学生上手容易；同时，试题有较好的区分度，突出了选拔功能，面向全体学生，对初中语文教学有正确的导向作用，突出了新课标理念指导下的命题思想。
（二）试卷特点1、题型特点：整体构建形态保持稳定2017年中考语文试题的整体构建形式和今年元月调考、四月调考的试卷形式保持了一致。
试卷由第一卷选择题（30分）和第二卷非选择题（90分）两部分组成。
全卷共8页，七大题，共19小题，满分120分。
考试时间150分钟。
2、内容特点：凸显了浓浓的人文关怀试卷选材注重传统文化的熏陶，试卷构思以“人”的成长为核心，凸显了对“人”的尊重，彰显了语文学科特色。
试卷中的文言文，来自传统史书《战国策》，展示了战国时代军事家的勇气和智慧。
诗文默写考查了学生对《诗经》等几篇传统古诗文的积累。
现代文阅读一，引发学生对读书的“体”与“用”进行深入思考，分析两者之间的辩证关系，从核心概念的内涵理解出发考查，让学生明确读书的目的及根本意义之所在。
现代文阅读二《保持惊奇》，引导学生思考社会心理发展中的一种普遍现象：厌恶惊奇，漠视自然，心灵在成长中不断变得麻痹。
今年中考试卷提醒初中生：只有用心关注生活，关注国家的发展、家长的变化，从国家的“一带一路”发展战略到武汉市正在打造中的“长江主轴”、招商引资、积聚人才等具体发展措施，激励学生爱国爱家，不仅仅停留在自己生活的小圈子中，从小关注时事、关注热点、拓宽视野，把自身的成长发展与国家的变化结合在一起来思考，才能体会到语文的魅力。
3、命题特点：考查能力回归语文本质从题目的命制角度来看，各题考查考点清晰，题目语言精炼、指向明确，对学生精心、细致地读题、审题提出了较高要求。
2017年中学考试高质量分析报告
2017年中考质量综合分析2017年中考工作已结束，回顾本年的中考工作，我校能够按照市教育局的文件指示精神，在抓好常规教学管理的基础上，加大力度走进新课程，树立新观念，改进教学方法，特别是在九年级师生的共同努力下，取得了一定成绩。
为了进一步发扬成绩克服不足，保持教学质量的稳定提高和实现可持续性发展，为2018年毕业班的教学和管理工作提供经验借鉴，现对我校2017年中考质量予以认真总结分析。
现将本年度的中考工作进行具体分析：一、总体情况我校参加中考19人，优秀2人，优秀率10.53%，良好6人，良好率31.58%，及格14人，及格率73.68%。
其中重点高中录取6人，重点率31.58%，普通高中录取10人，普通高中录取率52.63%。
及格率在全市27所中学排名第10。
综合排名全市第25位，与2016年中考相比略有下降。
二、各科具体分析⒈语文学科全市排名第15名。
平均分84.03分，及格率为84.21%，优秀率为0%，比2016年略有下降；从成绩反映的情况来看，学生古诗文默写较好，得分率较高，古诗文阅读、现代文阅读及作文完成不好，失分率较高。
⒉数学学科全市排名第9名。
平均分76.74分，优秀率15.79%，及格率63.19%，高于平均水平，比2016年略有下降。
从成绩反映的情况来看，学生选择题、填空题完成情况较好，得分率较高，解答题中的23-26题完成情况不好，失分率较高。
⒊英语学科全市排名第15位。
平均分75.32分，优秀率15.79%，及格率57.89%，高于平均水平，跟2016年持平。
从成绩反映的情况来看，学生听力部分及阅读题完成情况较好，得分率较高，学生基础知识及作文完成情况不好，失分率较高。
⒋物理学科全市排名第20位。
平均分40分，优秀率21.05%，及格率42.11%，低于平均水平，总体与2016年持平。
从成绩反映的情况来看，选择题、填空题完成较好，得分率较高，而计算题、简答题和作图与实验探究题完成不好，失分率较高。
2017年中考语文质量分析
2017年中考语文质量分析报告语文组康瑞婷2017年中考已经结束，由担任371班语文任课老师，现将本班级本科目质量分析报告如下：一、试卷命题情况分析2017年的中考语文试题突出对考生积累运用、感知欣赏、理解评价、综合表达等多方面能力的考查。
1、材料丰富全面。
中考语文试题选材关注了知识与运用、教材与生活、经典与时文、中国与外国等各方面的语文素材，致力于语文性、人文性、工具性的综合融入，让考生在考场上亦能获得价值的提升与人性的滋养。
2、作文放收有度。
2017年中考作文题型为“材料+题目”，维持中考作文的传统命题方式，作文材料贴近学生生活，层次清晰，关键词明确，利于学生多角度多层次思考，形成对生活的积极认知。
二、学生得分情况分析371班2017年中考成绩均分为102.81，及格率为100%，优良率为80.8%。
针对以上成绩，总结出以下几点：1、优点：（1）基础知识扎实。
字音、字形、古诗文默写较准确。
文言文理解和运用能力比较强。
对文言词语的含义把握尚为准确，课内学过的知识不仅停留在死记硬背，优秀的学生还会在课外语段进行迁移。
（2）学生学习有一定的基础和很浓厚的兴趣，学生成绩稳定。
班级纪律良好，有秩序。
能够自觉进行学习，培养了较强的学习习惯和学习态度。
上课时，能够进行有效的教学。
2、不足之处：（1）读理解、感悟和表述能力非常短板。
学生理解词句含义答不到点子上，只能脱离语境孤立地解释词语、句子的表层含义，而不能答出词句在语境中的深层含义及作用。
还有一些学生答题脱离文本，架空分析。
说明学生平时习惯用死记硬背的方法学习语文，亲近文本的时间不足，不能入情入境地品读文本，缺乏对局部语言表情达意妙处的体味、探究，缺乏语感，不能形成知识的迁移能力。
（2）作文还有较大提升空间。
暴露出的问题：一是语言表达方式单一；二是作文审题有偏差，文章重心偏离题旨。
三是部分学生作文的立意不高，不能传递出正能量；四是行文思路不够清晰，没有突出重点细致描写的意识和能力。
2017年物理质量分析
2017年中考物理质量分析成绩:19人考试,平均分40.2分,最高分58(2人),及格9人,及格率47.37%,最低分19分,差生5人,差生率26.31%..试卷：选择题难度降低,70%难度适中，只有4分较难掌握,基础概念题对于基础不牢的学生是个挑战，具体化复习方法就是小组合作交流讨论后确定正确结果,整理到笔记本上反复参考复习。
实验题不好得分，源于平时练习难度不够，在复习中要专项复习,将一个实验的相关知识做以系统的归纳,做到全面、牢固、稳稳抓分！作图题比较简单，得分较高，讲清楚做题的具体评分标准，规范化作图，争取不丢分。
计算题6分对学习程度好的学生竟然可以拿到5分甚至满分，所以平时更要注重复习到位，解题步骤要完整，语言要规范，公式及推导要熟练，坚持让学生独立完整的完成每道题，及时检验复习效果，有针对的解决自身问题，增强信心，提高成绩。
学生：特长学生学习情况比较特殊，经常有学生参加省中、市中篮球比赛耽误学习和复习，知识上都有残缺。
部分学生甚至直接放弃认为不会答的题，使分数很难提升。
对此部分学生只能抓基础尽可能地保证少丢分。
每日下课及时作业，检查课上掌握知识情况并勤于学生沟通。
课下提前布置下节任务，学生交流之后展示在黑板上，及时点评，提高效率。
平时做题也让孩子4个在黑板上平行操作演练，既能指正又节省了核对答案的时间，增加了竞争意识和受重视的态度。
每周都进行一次综合试卷考核，以便串连知识，还能适应中考题型和题量。
专项设置要精，保证多数孩子的学习成绩提高并拔尖，点播难题思路课下分层讲解，希望孩子们都有进步。
复习规划及执行：2.10---3.26中考一轮复习完基础概念、实验、公式等熟练达标。
3.31----4.24第二轮复习是专题复习,一是知识块的专题复习,分为力、热、光、电四块进行,重点是知识的全面回顾,并适当的提升综合性,注意知识之间的交叉与综合;二是考试题型的专题复习,分为实验、计算、作图、信息等几块进行,重点是题型归类和解题技巧的归纳。
2017年中考语文学科质量分析
2017年中考语文学科质量分析第14题一、试题评价第14题考查学生的分析综合能力。
能力层级C级。
难度适中。
本题指向明确——本段；要求清楚——概括。
本题要求学生在读懂本段内容，把握文章思路的基础上，筛选并整合文段中的信息。
本题体现了“因文命题，题在文中”的思想，因而对教学的指导也是明确的。
一是读懂文章；二是要回避套路，回避模式化答题。
二、考况分析1.评分细则【参考答案】14题参考答案可以分为两个层次：（每点3分，共6分）⑴把惊奇视为性格缺憾，厌恶惊奇；⑵有意识地掩饰惊奇，训练自己习惯漠视、麻痹心灵。
【评分原则】(1).踩意（点）给分。
分别从“情感态度上厌恶（否定）惊奇”“从行为上掩饰，心理上漠视”两个角度来拟答案。
(2).完全或部分抄省略号之前的内容，或略作更改地抄写省略号之前的内容，由于对语段理解不准确，不给分。
(3).完全抄写省略号之后的内容，虽涵盖了答题要点，由于不符合题目“概括”的要求，两个得分点各扣1分。
(4).答题形式不作要求，是否分条答题不影响得分。
【6分答案示例一】1)对于自己看到的丑恶，假装没有看见，面不改色；2)把“惊奇”视作性格上的缺憾；3)总是掩饰自己的惊讶，渐渐迷失自己。
（理由：答案1不得分，答案2、3符合得分要点，各得3分）【5分答案示例一】1)把惊奇视作一种性格缺憾，以为永不惊讶才是人生的至高境界；2)心灵渐渐在漠视中麻痹，有意识的掩饰惊讶。
（理由：答案1抄原文，扣1分）【4分答案示例一】我们把惊奇视作一种性格缺憾，我们以为永不惊讶才是人生的至高境界。
于是，见怪不怪，我们的心灵渐渐在漠视中麻痹，更不消说有意识地掩饰我们的惊讶，会更猛烈地加速心灵粗糙。
（理由：完全抄原文，两个得分点各扣1分）【3分答案示例一】1)听到秽闻，毫无表情；2)被美丽的景色感动，只是藏在心底；3)碰到可歌可泣的至情，心肠硬得如钻石；4)心灵在漠视中麻痹，5)掩饰自己的惊讶（理由：答案1、2、3不得分，答案4、5合起来给3分）【2分答案示例一】1)人们把看到的丑恶和听到的秽闻当做没有发生；2)人们把被美丽的景色感动，只是藏在心底；碰到可歌可泣的至情，心肠硬得如钻石；3)人们把惊奇视作一种性格缺憾，以为永不惊讶才是人生的至高境界；（理由：答案1、2不得分；3抄原文，扣1分）【0分答案示例一】只有永不惊讶才能让别人认为你“人情练达”“老于世故”“值得信赖”“有大谋略”2.学生答题状况及失误类型。
2017年中考物理质量分析报告
2017年中考物理质量分析报告2017年中考物理质量分析报告一、试卷命题情况分析“立足基础知识，指向学科素养”是今年中考物理试题命题原则今年试卷全卷共2题，有选择、填空和解答三种题型客观题8小题，16分，占总分的20%；主观题17小题，64分，占总分的80%，其中容易题3分，中等难度题19分，较难题8分，主、客观题比例恰当，难易适中科学内容中物质13分，运动和相互作用3分，能量32分，其中涉及实验与科学探究共41分总体印象，试题坚持面向全体学生、立足基础；突出体验、关切探究，体现以学生发展为本，促进学生学习方式的改变，培养学生的创新意识和实践能力1 立足基础知识，检查知识结构的全面性和完整性，测评概括理解素养试题的设计较好地体现中考基础性的命题方向和要求，关注全体学生，使每一个学生都能体验到成功的喜悦如第1题改变声音响度的措施，第3题常见的光的折射现象，第4题相对运动实例，第14题串并联电路的电流、电压特点及欧姆定律，第20题蒸汽电熨斗等2 借助实验情境，检查问题假设、操作设计和证据论证，测评实验探究素养实验是物理学科的特色，是物理知识的泉和归宿通过实验检查学生的问题与假设、设计与操作、证据与论证能力是中考物理的必然选择第12题探究凸透镜成像规律，第16题弹簧测力计的使用，第17题设计、完善烟花点火器，第18题奥斯特发现电流的磁效应，第22题测量小灯泡的电功率，第24题研究生活中“响水不开，开水不响”的问题等3 利用生活中遇到的实际问题，检查分析解析、图像应用和反思评价，测评实践应用素养物理问题是由生活中的实际问题抽象加工而成的，将实际问题转化为物理问题，需要学生对实际问题有较深的理解，掌握隐藏在知识背后的物理方法和解决问题的步骤如第2题解决生活中移动长地毯的问题本题有3个层次，第一是迁移所学的知识，分析与解释地毯拉不动的原因；第二是借助生活经验，建立信息与问题的联系，设计简单省力的方案；第三是对自己在解决问题过程中的思路、方法和结果的科学性、合理性进行全面的反思和评价二、得分情况分析1．均分情况今年中考县均分44，最高均分为淮6030分，最低均分四兴1614分均分前10名的学校是淮6030、郑梁梅744、外国语71、成220、红窑4786、五港4346、义兴4262、安东4171、红日412、四中4031后10名的学校是大东3010、余圩2813、岔庙2692、胡集2672、浅集223、徐集2247、蒋庵2212、时码2189、北集2138、四兴16142．失分原因分析一是复习过程中，基础知识不牢固，不少学生知识落实不到位，掌握的不扎实；实验技能薄弱，实验过程中各操作步骤的目的和实验方法的不是很清楚，不注意观察现象，不会正确分析数据；能力运用不熟练，物理和生活是密切联系的、不少学生在物理情境稍作改变就无从下手，不会灵活处理二是考试过程中，部分学生不认真审题、看图，导致思路不清，误入圈套；作图不用直尺，缺乏规范；答计算题时格式不规范，乱套公式，不写单位，计算能力欠缺；答填空与问答题时关键字、词写错，回答问题不能用物理语言表达，答不到关键点上，条理不清，回答不全面、不准确。
2017年中考分析1
2016年
我县
离差 全市
104.8
+0.9 102.8 104.1 (4)
104.4
+4.82 93.35 96.57 (7)
93.15
+0.98 89.82 91.85 (6)
65.62
+2.10 61.02 63.07 (4)
46.21
+2.07 48.62 49.95 (4)
34.03
-0.26 34.34 34.44 (6)
中考常规三项全市与我县对比
盐城市 16年 17年 离差 16年 476.2 (5) 66.84 (7) 17.27 (2) 射阳县 17年 468.3 (6) 64.12 (7) 17.75 (2) 离差 与市均离差 16年 17年
人均分
467.8
460．0
—7.8
—7.9
+8.4
+8.3
及格率 % 优秀率 %
83.23
—0.87 79.86 78.55 (7) —1.3
73.84
+1.21 68.66 69.36 (7) +0.7
59.2
+0.04 56.34 57.53 (7) +1.19
64.33
+2.24 56.19 59.97 (4) +3.71
63.68
+3.96 70.63 73.24 (4) +2.61
16年
1 2 6
17年
4 1 6
16年
4 1 7
17年
1 2 3
16年
1 2 3
建湖县
盐都区 射阳县 滨海县 亭湖区
霸州市2017年中考质量分析分析报告
霸州市2017年中考质量分析报告霸州市教育局教研室初中毕业升学考试是义务教育阶段的终结性考试，为全社会所关注。
为了认真总结2017年的中考情况，把握中考改革方向，强化新课程理念的实施与落实，为今350.92387人。
对各种数据进行详尽的分析后，我们可以得出如下的结论：1.高分学生人数相对少，得分在544分以上158人，占2.52%（大部分流失），在476-543分的972人，占15.53%，这两个分数段的人几乎是将来我们考本一2.3.4.3200人，率16所。
及格率整体不高且校际差异巨大，不及格生比重太大，转化后进生任务艰巨。
尤其是后进生比重占在百分之八九十的学校，将面临巨大的压力。
3.高于全市优秀率6所：二中、三中、五中、八中、十八中、王圪垯；低于优秀率15所，8所学校优秀率为0。
全市优秀率差距小，原因很简单，都太低。
尖子生极度匮乏，培优工作艰巨。
（三）各学科情况霸州市中学2016—2017学年度语文中考成绩统计高于全市总平均分7个单位：二中、三中、实验、五中、十二中、十八中、王圪垯；高于全市总及格率6个单位：二中、三中、实验、五中、十八中、王圪垯；高于全市总优秀率6个单位：二中、三中、五中、八中、十八中、十九中。
九中、十二中、十五中、十八中、王圪垯、任庄子；高于全市总优秀率5个单位：二中、三中、实验、五中、十五中、十八中、十九中。
霸州市中学2016—2017学年度理综中考成绩统计高于全市总平均分6个单位：二中、三中、五中、十五中、十八中、王圪垯；高于全市总及格率7个单位：二中、三中、五中、十五中、十九中、王圪垯、任庄师所占比重大，教学管理难度大。
（二）生源差异大，受当地的经济状况、社会风气、家长素质等诸多因素的影响，生源质量参差不齐，优质生源流失现象普遍。
（三）办学环境差异大，教学场所、教学设备、教学规模等因素造成人气不足、工作热情不高的现象突出。
主观因素同样存在：（一）认识不足：年初教育局党委召开全体校长会，印发了[2017]9号文件《霸州市教育局关于加强全市中小学教学管理，有效提高教学质量的实施方案》，会上李局之一。
2017年中考质量分析报告
榬木岭中学2017年中考质量分析报告榬木岭中学2017年中考工作在学校领导的正确指导下，毕业班全体师生齐心协力，群策群力，科学备考，奋力拼搏，以提升教育教学质量为中心，切实加强学校管理，尤其是教学管理精细化，突出质量意识，目标意识，强化责任，协调配合，分步推进，出色完成了今年的中考工作。
为及时总结经验，发现不足，现将我校2017年中考情况作如下分析总结。
一、基本情况1、我校2017届初中毕业总人数112人，优秀率41.1%，其中文化生上线40人，体育特长生1人；合格率100%；平均总分576.7；直升率100%；综合成绩名列全市第四。
2、从单科平均成绩来看，语文、数学、外语、物理、历史、体育、生物、地理八个科目进入全市前十。
38个在百分点；D、E等总人数所占比例高出大约25.5个百分比，并且消灭了F等。
二、主要经验“教、学无捷径”。
我校2017年中考成绩的取得，是全体师生智慧和汗水的结晶，主要做到了以下“四坚持”。
1、坚持服务为先毕业班教学工作是学校工作的“重中之重” 。
在过去的一年中，我校充分重视毕业班的管理工作。
学校全体成员在校长的统一指挥下，各负其责，通力合作，齐抓共管，形成了良好的服务氛围。
各部门深入到毕业班管理的各个环节：进入毕业班课堂听课；与毕业班师生谈心；了解毕业班工作情况，在人力、物力、财力上为毕业班工作全方位开绿灯，保障毕业班工作顺利开展，从而为中考浇筑了坚实的基础。
2、坚持质量兴校提升教育教学质量是学校的中心工作，一直以来，全校自上而下，牢固树立质量意识，狠抓教学质量。
特别是毕业班工作，2016年秋季一开学，学校就将毕业班工作放在了学校工作的重要议事日程上，组织召开毕业班工作会议，定目标、压任务、加担子，向中考要质量。
为了激发责任意识和教师的积极性，学校专门制定了《榬木岭中学2017年中考目标及奖励方案》，使所有教师明确自己本学年所肩负的责任和需要完成的目标任务，督促各班和任课教师有效制定自己的年度计划及措施。
2017春高二下期中考生物科质量分析
2017春高二下期中考生物科质量分析高二生物备课组2017.5一、试卷分析本次考试知识范围较小，内容较少，且相对难度不大；命题上与本模块高考要求较为接近，成绩与预期情况较符合。
试题突出了主干知识，既考查学生基础知识、基本技能又考查学生的各种能力，题量适中，难易度适宜（多数试题的难度系数在0.60左右），有较好的区分度。
二、成绩分析本次期中考试平均分为59.4，与预测的60分基本吻合。
实验班平均分为79.2，平行班平均分最高为61.9，最低为56.2分，各班级的分数较为接近，但是总体上高分人数不是很多。
最高分为94分，最低分为28分，分差达到66分。
三、暴露的问题1、学生知识掌握不够扎实，对基础知识的掌握、理解不到位，又没有做好充分的考前复习准备。
2、学生对平时练习中的错误不能够及时更正理解，导致做过的题目还是照样出错。
3、学生在考试过程中审题能力比较欠缺，特别是在一些信息题，题干信息的遗漏和误读比较严重，信息提取能力还有待提高。
4、不能正确使用学科专用术语系统回答问题：如学生在答题时没有合理归类，没有运用专业术语导致失分严重。
在答题上不够细致，容易遗漏关键词或答题不到位，特别是文字表述仍然有待提高。
5、在知识的综合运用、分析推理、迁移能力需要进一步提高。
四、需采取的措施1、加强研究、明确方向。
切实把握好课程标准，透彻理解，准确掌握新课标的理念，思想及内容。
深入研究课程标准，把握知识点要求及所应达到的目标，认真完成各阶段的学科教学任务。
2、注重基础，精讲精练。
在教学中，把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。
3、强化训练，查缺补漏，提高能力。
4、分类指导，分层辅导，个别辅导。
期中考试后教学管理工作。
①加强对学生非智力因素管理。
抓好三类学生的管理工作，对班级的学困生进行调查，了解这类学生的思想，了解教师的辅导工作，了解他们在学习、生活、心理等方面存在的问题和困难，采取严密的教育管理和细致的思想疏导工作手段对其进行教育。
2017年中考英语质量分析报告
2017年中考英语质量分析报告2017年xx市中考英语命题以英语标准为总体目标，以“稳中求变、变中求新”为命题指导思想。
试卷注重对学生的英语基础知识、基本技能的考查，突出对学生英语综合运用能力的检测，体现了毕业考试的评价功能和升学考试的选拔功能。
全卷覆盖了标准要求，对知识和技能考查比较全面、合理。
单项选择、词汇和完成句子题型集中考查了初中阶段的重要词汇、句式、语法及常用表达法等。
这些考查是在一定语境中进行的，能够比较客观地反映考生对基础词汇、句式、语法的识记、理解和运用情况。
试卷尽可能地避免了在脱离语境的情况下单独考查语言基础知识，体现了语言的交际功能，很好地体现英语新程所提倡的语言交际性和实用性原则。
2017年英语笔试试卷总体结构基本保持与2016年一致，但任务型阅读的A篇对回答问题的字数要求做了一定调整。
试卷在保持对英语语言知识的考查分布均衡的前提下，设计了适量的开放性较强的主观性试题，为学生提供了更多的发挥空间。
如任务型阅读A篇介绍共享图书，倡导阅读，题目设计成问答题，具有探究性。
任务型阅读B篇介绍绿色生活方式，并引导学生崇尚绿色生活理念，关注环保。
题目设计成内容填空，具有开放性，侧重对学生阅读技能和英语综合运用能力的考查，并也较好地体现了对学生创新能力的考查。
今年中考试题在选材上力求富有时代气息，引导学生关注社会，关注身边的事，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
所选语言或语篇材料可读性强，原汁原味，用词地道优美。
如，单项选择题和词汇题的语境涉及时事、历史、化、科学、体育、慈善、同学间的和睦相处、安全等一些热门或与学生实际生活联系比较密切的话题。
阅读更是这样，有较强的时代感，与学生的现实生活紧密联系，能引导学生关注生活，并学会以积极的态度去对待生活。
本次考试坚持以能力考查为方向，从多个方面考查学生的阅读理解能力，包括主旨大意、事实认定、深层理解、推理判断、信息检索和猜测词义等。
这样的设题能够考查学生在特定语境中运用知识分析问题、解决问题的能力。
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榬木岭中学2017年中考质量分析报告
榬木岭中学2017年中考工作在学校领导的正确指导下，毕业班全体师生齐心协力，群策群力，科学备考，奋力拼搏，以提升教育教学质量为中心，切实加强学校管理，尤其是教学管理精细化，突出质量意识，目标意识，强化责任，协调配合，分步推进，出色完成了今年的中考工作。
为及时总结经验，发现不足，现将我校2017年中考情况作如下分析总结。
一、基本情况
1、我校2017届初中毕业总人数112人，优秀率41.1%，其中文化生上线40人，体育特长生1人；合格率100%；平均总分576.7；直升率100%；综合成绩名列全市第四。
2、从单科平均成绩来看，语文、数学、外语、物理、历史、体育、生物、地理八个科目进入全市前十。
3
分点；D、E等总人数所占比例高出大约25.5个百分比，并且消灭了F等。
二、主要经验
“教、学无捷径”。
我校2017年中考成绩的取得，是全体师生智慧和汗水的结晶，主要做到了以下“四坚持”。
1、坚持服务为先
毕业班教学工作是学校工作的“重中之重” 。
在过去的一年中，我校充分重视毕业班的管理工作。
学校全体成员在校长的统一指挥下，各负其责，通力合作，齐抓共管，形成了良好的服务氛围。
各部门深入到毕业班管理的各个环节：进入毕业班课堂听课；与毕业班师生谈心；了解毕业班工作情况，在人力、物力、财力上为毕业班工作全方位开绿灯，保障毕业班工作顺利开展，从而为中考浇筑了坚实的基础。
2、坚持质量兴校
提升教育教学质量是学校的中心工作，一直以来，全校自上而下，牢固树立质量意识，狠抓教学质量。
特别是毕业班工作，2016年秋季一开学，学校就将毕业班工作放在了学校工作的重要议事日程上，组织召开毕业班工作会议，定目标、压任务、加担子，向中考要质量。
为了激发责任意识和教师的积极性，学校专门制定了《榬木岭中学2017年中考目标及奖励方案》，使所有教师明确自己本学年所肩负的责任和需要完成的目标任务，督促各班和任课教师有效制定自己的年度计划及措施。
3、坚持团队协作
俗话说：“众人拾柴火焰高”。
我校要求教师，不管处在一个什么样的团队中，都要具有团队协作精神，变以往“同行是冤家”的传统竞争观为“同行即合作伙伴”的现代竞争观，摒弃喜欢“单打独斗”的工作作风。
本届毕业班教师一共10人，他们都是我校的各科业务骨干，教学经验丰富，管理学生方法多样，深得学生欢迎。
他们的共同特点是年富力强，任劳任怨，认真负责，坦诚相待。
在九年级办公室，你可以随时感受到一个和谐团队所拥有的“家”的氛围和呈现出来的责任感。
虽然工作负担和压力比起他年级大，但这些老师所表现出来的乐观、自信和吃苦精神深深影响和感染者全校每一个教职工。
可以说，这一支业务能力强、团结上进的年级集体奠定了今年中考成功的基础。
4、坚持面向全体学生
为了及时了解学生的学习动态，学校定期召开毕业班学情质量分析会、师生座谈会，发现问题，及时解决。
每个月，根据月考成绩及各科任老师的反馈情况，重点对临界生及学困生采取谈话、辅导等补救措施；对一些问题学生班主任及任课老师采取“一对一”的方式进行帮扶教育，绝不轻言放弃。
尤其是普职分流后，对中下层学生的学习仍然不敢放松，加强他们的思想教育，以教师个人魅力，动之以情，晓之以理，使其保持良好状态，老师们形成了一个共识：不到中考结束，决不放弃一个学生。
三、存在不足
1、尖子生（考创新实验班）、音乐、美术特长生培养不够，呈空白状态。
2、两个班级成绩差距比较大：101班重高上线48.3%，102班重高上线33.3%。
3、存在“短板效应”:有的学生学习凭兴趣，掉以轻心，导致各学科不能平衡发展，严重制约了整体水平的发挥。
4、个别学科平均成绩远低于全市平均成绩。
四、今后工作思路
1、优化资源，加强管理
2018届毕业班工作要早规划、早布置，上下齐心，各班尽早拿出切实可行的工作措施。
不光要抓九年级，七、八年级更要提前思考，对优等生要从七年级开始，做到在年不放松，中考成绩才可能有长足的提高。
2、加大力度，落实奖惩
2017年秋季开学即制定2018届中考目标，让每一位任课老师都明确努力的方向，注重工作的实效性和可持续性。
加大检测力度，对毕业班提早进行学情分析，各学科有针对性地加大个别辅导，特别是对家族、心理、生理等问题学生的研究。
3、注重训练力度，促使学科平衡
对2018届毕业生强化训练时，要加大训练力度，但要做精选精练精讲，不搞“题海战”，各学科均衡分配训练时间，避免占课、挤课，防止出现“一边倒”的现象，甚至导致学生学科发展不平衡。
及时做好月考工作，并对学生成绩进行详细分析，找准问题的关键下猛药，根除症结。
4、加大教学研究，提高教学效率
树立先进典型，充分发挥骨干教师的带头及示范作用，加强新老教师之间、学科之间、班级之间的研讨与交流，从备课、讲解、作业批改、评讲等方面着手，研究教材，研究学生，通过相互切磋，共同研讨，得到总体提升。
5、注意中考动态，请专家引路。