2020年中考质量分析报告
中考质量分析报告怎么写
中考质量分析报告怎么写中考质量分析报告是对中考成绩进行综合分析和评估的报告。
在写作中，应该包括考试的整体情况、考生整体表现、各科目表现、成绩分布等内容。
以下是一个关于中考质量分析报告的示例，约1200字：中考质量分析报告一、引言中考是对初中学生综合素质的考核，也是学生升入高中的重要节点。
为了全面了解今年中考的整体情况和对学生综合能力的评估，我们进行了质量分析。
本报告旨在从整体角度对本次中考的考试表现进行分析和总结，并提供一些建议以促进学生的综合发展。
二、考试整体情况本次中考共有X个考场，X个考点，共有X名学生参加考试。
考试采用统一的试卷和评分标准，具体的考试时间为X月X日至X月X日。
三、考生整体表现根据对考生答卷的整体情况分析，总体来说本届中考考生表现积极向上，答卷规范，思路清晰。
他们对考试有很高的重视度，整体态度端正，尊重考试纪律。
四、各科目表现4.1 语文本次语文科考试主要考察学生的语言表达能力、阅读理解和写作能力。
根据对学生作文和阅读理解题目的统计和分析，学生整体阅读理解能力较强，对于理解难度适中的文章，学生表现出良好的掌握能力。
然而，一些学生在写作方面仍然存在一定的困难，需要进一步加强写作能力的培养。
4.2 数学数学科考试主要考察学生的数学知识和解题能力。
根据对学生答卷的评分和分析，学生整体对于数学的基础知识掌握较好，能够熟练运用所学的数学知识解决问题。
需要注意的是，还有一部分学生在解题过程中存在较高的失误率，需要加强对于解题方法的理解和运用。
4.3 英语英语科考试主要考察学生的英语听说读写能力。
根据对学生听力、口语、阅读和写作的评分和分析，学生整体英语水平较高，能够流利地听说英语。
但是，在阅读理解和写作方面还有一部分学生存在进一步提升的空间，需要更多的练习和积累。
五、成绩分布根据对本次中考成绩的分析，学生成绩整体分布平稳，考试成绩普遍较为均衡。
其中，X%的学生达到A等级，X%的学生达到B等级，X%的学生达到C等级，X%的学生达到D等级。
2020年中考质量分析报告
周原镇初级中学2019--2020学年度中考总结报告2020年，注定是中国历史上载入史册的一年，这一年，全国人民团结一心，用有情怀的方式取得了人类历史上最大规模抗疫战争的胜利，在此过程中，每一个中华儿女发扬了中华民族团结，守律的奉献精神，兢兢业业做好自己的事，才成就了令西方国家难于理解的成功。
这一年中，于周原教育的每一位工作者而言，经历了疫情的影响，在教学与抗疫的交替中，我们呕心沥血，枕戈待旦，陪伴孩子们一起经历了疫情的困扰与斗争。
感受了欢乐和哀怒，一起拼搏和奋斗的过程，对于这一届的孩子终将是人生最大的收获。
因为在这一年中，我们将一众孩子送去了他们想去的地方，踏上了实现理想的人生舞台，收获了家长社会的肯定，也在合作抗争的奋斗中收获了一种协作拼搏的精神，锤炼了一支乐于奉献的教师团队。
这种心路历程和精神传承会是一个教育工作者最大的财富和成就。
下面，就2020年中考情况做一总结。
一、取得的成绩2020年中考中，我校共有130名学生参加了中考，其中有11名学生超过重点中学统招线，有38人超普通高中建档线，实现重点中学上线、普通高中上线、艺体上线人数的三提高。
在所有130名考生中，最终有1名学生以644分的成绩被宝鸡中学定向录取，19人被虢镇中学录取，其中有7人进入虢镇中学重点班，18名学生被其它普通高中录取，还有9名同学通过艺体测试被普通高中录取就读。
共计47名学生进入我区不同的高中，实现了自己的梦想。
二、收获的经验（1）、目标清晰、团结协作是获取成功的精神基石。
教育是一个综合性的工程，特别是九年级的教育教学工作，作为学校的质量窗口，受到了社会各界的特别关注。
而要取得整体的胜利，就需要全校的通力合作。
首先，学校把九年级工作做为学校工作的重心，给予了全方位的支持和关心，教师选配上尽量优先，政策上全力支持，教学中全面配合，各处室，各老师在九年级工作中都是给予了积极的支持。
特别是在今年的疫情期间，九年级通过网上授课，各老师出谋划策，积极配合工作；体育测试中各部门通力合作、保障有力；理化生实验操作训练和考试中无私奉献，加班加点；等等中考的关键节点上，这种全方位的支持为九年级的最终成绩实现了点点滴滴的累积。
2020化学质量分析
2020年中考化学质量分析一、基本情况九三化学：参加考试42人，及格16人，及格率38.1%，优秀8人，优秀率19%，平均分37.36.二、经验总结1.永远不放弃学困生。
对于九年级学生来说，化学是一门新学科，每一个人都站在同一起跑线上。
而且化学又被称为理科中的文科，它同时兼具文理科的特点，所以第一节课我们就告诉大家，化学与基础无关，只要用心，每个同学都能学好。
在最初教学中，我们很注重学困生，时刻关注他们的学习情况，保证他们跟得上队。
即使在后面学到比较难的酸碱盐部分，在大复习知识综合性比较强、题目难度大的情况下，我们也从来不放弃这部分学生，鼓励他们，能学会多少就学多少。
所以我们化学的及格率一直不算差。
2.关注学生动态，稳扎稳打。
化学教学和总复习的内容多、时间紧，一直是困扰我们的问题。
我们化学平时教学进度比较慢，年后加上实验考试，复习时间很短。
因此我们在平时教学中非常注重学生的掌握情况，重点知识学完后一定留时间巩固复习，让学生夯实基础。
这样在最后大复习阶段，基础知识的复习就比较省劲，主要是提高学生的知识综合运用能力。
对于学生出现的共性难题，如推断题，我们制成小专题，选取典型例题，引导学生总结解题方法，突破难点。
三、失分情况及原因化学及格16人，优秀8人，这部分同学基本都是发挥了自己的正常水平，35-41分之间的同学有9人，这部分同学在平时考练中时而及格，时而不及格，自身对知识掌握不够牢固，再加上大考时的情绪紧张，十分会更多。
由于看不到学生的答题情况，依据学生成绩、平时学情及考试题目，分析学生存在以下几方面的问题：（1）不会审题，缺少“咬文嚼字”，甚至把题目读不全，如11小题中应填“代号”，即“①②③④”，而我们的学生可能会填化学式、（1）（2）（3）（4）等等。
（2）基本化学用语书写有误。
相当一部分同学基本知识不过关，化学式、化学方程式、化合价记不住，写不准确。
（3）实验现象描述不到位，如实验探究题第二小题，只描述一部分现象，不能从固体、液体、发光发热等全方位描述实验现象。
中考质量分析报告（通用12篇）
中考质量分析报告（通用12篇）随着社会一步步向前发展，报告的使用成为日常生活的常态，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。
一起来参考报告是怎么写的吧，下面是小编精心整理的中考质量分析报告，希望能够帮助到大家。
中考质量分析报告篇1期中考试已落下帷幕，本次考试为泰州市模拟考试，我们东校区语文成绩在全姜堰市排名第22，在张甸区排名第2，应该说是稳中有进。
本学期以来，我校大力倡导新课程改革，采用先学后教、当堂训练的模式实施课堂有效教学，坚持每日一练，每练必改，每改必讲。
从目前考试情况来看，应该说初见成效，当然在本次期中考试中还是暴露了不少的问题，具体分析如下。
一、试题分析该试题能体现出中考命题思路，兼顾基础和能力的考察，比较客观地检验了学生的语文知识水平。
选题紧扣教材，面向全体学生，涵盖教材要求，并在考查基础知识的同时，着重加强对能力的考查，符合初三年级学生期中检查的要求，试卷结构合理，难度适中。
既考查课内基础知识，也注意课外的拓展延伸，利于培养学生的能力。
二、考试中反映出的主要问题这次考试全市集中阅卷，而且是首次网上阅卷，从阅卷情况看，暴露的问题比预料的还要多，总均分也比预想的低。
主要问题如下：1、语基训练不到位，学生基础不牢。
我们在这学期还加强这方面训练，保证这块少丢分，结果学生对修改病句等知识点掌握还不够到位，第1题汉字拼音得分率只有20%，古诗赏析题失分较多，当然这次考的是辛弃疾的词，稍微难一点。
2、现代文阅读能力明显偏低。
现代文阅读共32分，一篇是科技小品说明文，另一篇是文化散文，大多为阅读常规题。
结果是只有极少数同学能得到20分以上，得分率较低，尤其是理解词语在选文中的意思和在语境中的含义（第20题），这一题总分4分，可是我们大多数学生都得不到分，可能是我们在平时教学中未真正重视学生的阅读理解能力的培养，没有把文段的概括，有效信息的筛选和优美语句的欣赏等方面作为课堂教学的重点，应当引起高度重视。
2020中考化学质量分析
2020年中考化学质量分析一、试卷结构1.试卷结构与2019年基本一样，试卷满分为70分,采用闭卷、笔试的形式，题量为18道小题，按照7:2:1的难易程度设计。
2.试题分四大题,题型为选择题、填空题、实验探究、计算。
二、基本情况1.中考成绩分析九一、二、四班化学：参加考试139人，及格43人，及格率30.94%，优秀16人，优秀率11.51%，平均分32.17。
2.从整体分析学生入口差，欠账多，基础薄弱，尖子生不突出，中等学生学习不积极，面对难题不克服，无法突破，成绩不够稳定，学困生基本处于放弃状态，作业不做或抄袭这是导致中考完全败北的原因。
三、失分情况及原因化学及格43人，优秀16人，这部分同学基本都是发挥了自己的正常水平，35-41分之间的同学有23人，这部分同学在平时考练中时而及格，时而不及格，自身对知识掌握不够牢固，再加上大考时的情绪紧张，失分会更多。
由于看不到答题情况，依据学生成绩、平时学情及考试题目，分析学生存在以下几方面的问题：（1）不会审题，缺少“咬文嚼字”，甚至把题目读不全，如11小题中应填“代号”，即“①②③④”，而我们的学生可能会填化学式、（1）（2）（3）（4）等等。
（2）基本化学用语书写有误。
相当一部分同学基本知识不过关，化学式、化学方程式、化合价记不住，写不准确。
（3）实验现象描述不到位，如实验探究题第二小题，只描述一部分现象，不能从固体、液体、发光发热等全方位描述实验现象。
（4）相当一部分学生书写不规范，包括文字、符号、解题格式的书写。
（5）学生两极分化严重。
化学入门简单，刚开始学生兴趣浓厚，但从分子原子知识起，学生开始出现畏难情绪，成绩出现一定差距，到下册酸碱盐部分，学生两极分化严重，相当一部分学生成绩大幅度下滑。
优生不优。
（6）平时教学中运用的小组合作，对于差生和中等生的提高比较明显，但对于尖子生的培养作用并不显着，尖子生会出现“吃不饱”的现象。
今年中考题相对前几年来说，难度不大，但是我们的高分层次并不突出。
河北省中考英语2020年质量分析报告
2020年河北省中考英语试题，主题语境突出，语篇选材丰富，题目设计巧妙，题型设置合理，文化内涵深远，科技热点突出。
整套试题紧紧围绕着“培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人”展开，真正实现了学科育人。
试题及材料既培养了学生们的自主学习能力和批判性思维意识，又让学生们能够关注生活、关心社会，对学生的学习、生活、做人都有积极的指导意义。
试题整体难易适中，符合新课标对于初中毕业生毕业达到的五级要求，既注重设置小语境中考查学生的基本知识和基本技能，又注重选择提升核心素养的鲜活语言材料，字里行间中透漏着“小善举，大舞台，学做事，会做人”的道理。
与去年相比，今年的英语试题在题型设置和难易度上没有什么变化，但从大阅读内容的设置上较去年简单，更容易得分。
单项选择的10道题分别考查了：介词、代词、动词时态、情态动词、名词辨析、形容词比较等级、被动语态、短语动词和宾语从句。
2019年试卷涉及了三道动词时态题，而今年试卷涉及了两道。
2019年的最后一道单选题一改从2004年延续下来的宾语从句，变成了副词的考查，而今年最后一道单选题又改回了宾语从句的考查。
今年的完形填空是说明文，文章内容是随着考试季的到来，如何应对焦虑，提出了应对焦虑的一系列办法，这一话题是学生们日常学习中常常谈论的，是非常贴近生活的话题。
设置的选项及考查内容有名词词义辨析、动词词义辨析、if引导的条件状语从句、形容词词义辨析、不定代词的使用、语篇中信息的捕捉能力、副词的使用以及短语动词的词义辨析。
考生只要能把文章大概看懂，就能选出正确答案。
语言知识的学习需要积累，所以，同学们在日常学习中要重视词汇的认读，要明白每一个词的每一个不同含义。
与2019年相比，2020年的阅读理解题难度有所下降。
2020年阅读题A篇内容为四名学生分享他们梦想中的工作。
就此设置了三个细节理解题，答案都是能够从文章的相关信息里直接找到的。
2019年的阅读B篇是记叙文。
一个叫托尼的小男孩突然尿湿了裤子，就在他惶惑无助之时，一个叫艾米丽的小女孩故意碰洒一杯水到他身上，帮他解了围。
中考化学：中考质量分析汇报
大数据、云计算
学生实际答题情况
发现
真实存在的问题
导向
教学改进
从“经验” 教研到“实证” 教研
（4）加强对教师教学管理和教学实施能力的培训和指导，关注学生学习习惯的培养和 学习方法的指导。
自主学习
合作学习
有效阅读
交流、表达、共享
提升 获取信息的能力
决定
提升
语言表达的能 力
读题审题、信息加工、 准确表达
基于新时代评价体系 提升学科教学质量 ---2020年中考化学分析
遵义市教育科学研究院 化学组
目录
一 中考化学试题分析 二 2020年中考质量分析
三 存在的问题 四 今后的建议
一、中考化学试题分析
近三年试题质量分析 近三年试题特点对比 2020年典型试题分析
（一）三年试题质量分析
表1 全卷难度及信度历次情况
2020年 离均率 （%）
11.24 1.76 -1.42 -5.61 -8.00 -2.14 2.31 -1.98 -4.38 -0.57 2.29 -10.71 1.85 12.79 2.93
--
排名
2 7 9 13 14 11 4 10 12 8 5 15 6 1 3 --
汇川区、新蒲新区、桐梓县、绥阳县、湄潭县、凤冈县近三年呈稳定上升趋势。 播州区、正安县在2020年离均率排名有所下滑，需继续努力。
新蒲新区、桐梓县近三年稳步提升，播州区需继续努力。
低分控制
汇川区、红花岗区、赤水市、新蒲新区、凤冈县、道真县均有较大进步， 播州区、湄潭县、正安县、余庆县需加强研究。
三、存在的问题
学生层面 教师层面 管理层面
（一）学生层面
1.必备知识理解不清 2.关键能力还很欠缺 3.学科素养发展不够 4.核心价值观仍未形成
海南省2020年中考物理 试题质量评价与分析报告
质量检测的一些思考一：物理试卷质量情况从试卷的整体来看，难度与去年相当，但全省的平均分比去年低了4个百分点二：物理试卷答题情况（一）实验题失分大（二）科学解题习惯不好（三）双基不扎实（四）数学计算能力不好三: 对部分学校针对中考质量调研情况（一）调研形式1、深入课堂，观察教师教学情况，了解师情。
2、分别到城区和乡镇的部分学校与原初三教师和科组长进行面对面交流，了解情况。
3、查看他们原来的整个备课记录4、和主管教学的副校长及教研主任交流（二）存在问题1、领导责任主体不明确2、备课组计划没有或有但流于形式，根本不符合学校实际3、有相当一部分初三教师没有教案，只用一本买来的资料做教案4、通过和教师交流了解到，有些学生在物理课上从来没进过实验室或很少去实验室。
原因有多种，有些是学校不让差班去，怕学生把仪器搞坏；有些是学校没有实验员，自己忙不过来；有些干脆是没有仪器等等。
5、学校对教学质量分析基本流于形式，根本没有相应的对策及下一步整改的方案，更不用说相应的落实跟踪了6、科组建设相当薄弱，老师教学积极性消极，领导与老师之间相互埋怨，感觉教学团队不和谐7、教师上课基本一言堂，严重缺少学生体验过程，使学生的科学素养无法建立四：下一步工作建议要想真正把“C率”和“D率”提高，把低分率降低，对初中物理这一学科本人认为应做如下工作：（一）：与领导沟通，进一步提升他们的行政执行能力，让他们重视与我们教研部门的紧密配合，让我们形成合力去提升教学质量，而不是应付我们教研部门。
有些领导觉得我们下去调研是给他们找麻烦。
（二）：建立调研帮扶团队若干组，进行有效的蹲点帮扶指导。
1、通过派一些优秀教师到校进行示范引领，让一些物理教师知道我们初中物理科的各种课型应该怎么来教。
2、结合本次中考物理试卷答题情况来看，我们物理团队应该从理论上进行指导。
主要从以下几个方面对老师进行指导：（1）加强实验教学，教师应尽最大可能地做到学生自主探究实验。
中考质量分析报告(优选15篇)
中考质量分析报告（优选15篇）中考质量分析报告1本次数学试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能照实反映出学生的实际数学学问的驾驭状况。
从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、口算、计算和画图的检测。
其次类是综合应用，主要是考查了学生对分数的应用、计算以及学问的敏捷应用题加以考查。
一、数据分析参与考试85人，均分80分，合格率为88%，优胜率为65%。
与制定的奋斗目标相差甚远，合格率没有达到，优胜率没有达到，均分与制定的奋斗目标均分85分，相差5分。
二、未取得成果的主要缘由1、在平常的课堂教学中，我没有注意学问点的拓展与延长，未加强学问点的归纳与综合训练，未加强学问点的纵横对比，本次考试，学生对学问点的驾驭相当不好，85名学生中得60分以上的占全班总人数的88%，但只有10%左右的学生由于细心得了比较高的分数。
2、在平常的综合训练中，我没有注意强调，培训学生的动手操作训练，在本次期末考试中，第四大题满分6分，全班只有董金珍1人，得了6分，其余同学都没有得满分。
3、在平常的教学中，我没有重视学生的书写习惯，仔细计算的习惯，更没有注意口算、笔视、视算三结合，本次期中考试计算得满分的同学少之可怜，只有王淑娟同学得了比较高的分数。
4、在课堂教学中，在课堂教学中没有注意和培育学生的自主学习、合作学习、探究的实力，所以未得到较好的效果，走进生活，解决问题，50%的学生答题的正确率不高，基本上都做错了。
三、教学中存在的问题1、在本次考试中，学生对能简算的简算计算失分较多，主要缘由在于我本人，在平常的训练中，对强化训练的不够，学生审题不够仔细，导致了这次考试平均分没有达到目标的主要缘由。
2、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的实力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的学问敏捷解决生活中的实际问题，学生的综合实力有待于进一步加强。
3、在培育学生自学实力方面，做的不到位，没有持之以恒的培育学生的自学实力。
2020年数学中考质量分析
2020年希望中学中考数学质量分析一、本次中考，我所带班级总人数为96人，及格30人，及格率34%，优秀人数9人，优秀率12%。
二、试卷命题情况2020年中考数学试题体现了重视基础、突出核心、稳中有进、适度创新的思路，全面考查了学生的数学学习能力和学科核心素养。
(一)重视基础，面向全体学生，关注学生的个体差异及解答习惯和承受能力，既准确考查学生在数学学习方面所达成的水平，又为各类学生提供了展示自己数学才华的舞台。
本试卷的试题注意对初中数学知识考查的广度，涉及A级要求8 个，B级要求16个，C级要求18个, D级要求12个，对“数与代数、空间与图形、统计与概率”领域的主干知识点基本覆盖，比例适当，结构合理符合《课标》和《说明》的要求。
根据“两考合一”的特点，基础题占70%，此类试题考查的知识较为单一，入手容易，考生只要掌握一定基础知识、基本技能，利用通性通法，即可完成此类试题。
如选择题的1-8题，填空题的9-17题，第19题，第20题等，重点考查基础知识与基本技能，意在引导教学方向，使其步入课标所倡导的主方向上来。
(二)重视传承，力求稳中有进今年中考数学试卷结构、难易程度与2019年保持相对稳定，试卷涵盖了《课程标准(2011版)》第三学段所规定的主要内容，数与代数、图形与几何、统计与概率所占分值与课时数比例(45:40:15)基本相当。
按7:2:1的难、中、易的难度比例整体布局，有利于客观评价学生数学学习的状况，有利于甄别学生的思维层次和数学素养，具有较高的效度、信度和区分度。
（三)重视“核心”，关注能力考查试卷全面考查了学生在10个“核心概念”方面的发展情况，不仅注意对数感、符号意识、几何直观、空间观念、数据分析观念、运算能力、推理能力、建模思想、应用意识、创新意识等方面的评价，而且重视对这些“核心概念”在认识活动中表现出来的综合能力等方面的考查。
试卷在关注覆盖面的基础上，突出了对“数与式”、“方程与不等式”、“函数”、“三角形”、“四边形”、“图形与坐标”、“图形的变化”、“统计的应用”、“简单概率的应用”等核心内容的考查。
2020年中考数学质量分析
2020年中考数学质量分析芹池中学刘小平时间过得真快，又一年中考结束。
新学期开学前的培训也已过四天，这次培训我对师德师风有了重新认识，对课堂教学又有了新的看法，特别是两位教研员的讲座让我已冰洁的心又有了方向，我们应该认真反思，改变行走的方式，改变教学方式。
一年来，我先是承担初一143班、初三138班数学，第二学期又承担137、138班数学教学工作，积极配合班主任完成学生的优生配套工作，中考两个班分别考入一中7个、8个，教学成绩均分66.1、65.0，及格率57.1%、56.8%，与最高分八甲口相差15分，低分率也高于其他学校，面对成绩，反思自己的工作，认为工作中仍然是以教师为中心，教学仍然是“教本课堂”，凭已有的“掌握型”去教学，教师自己做题多，反思多，也精选了习题，但是学生主体参与少，主动性不强，教师只注重教书，讲方法，而缺少与学生的沟通，不能及时了解学生，在疫情返校后，重心放在前10名，而忽视了对中等生的关注，像137班的学生，中等生都不能叫上名字，最后低分较多，学风不浓，优生又怎么可能高呢？新学期，我们怎么办？一、重塑教学新观念，打造学习新课堂。
要读懂学生，对准学生的心弦。
1、要真正做到了解学生已有什么？发现学生还缺什么？研究学生的困难和障碍是什么？寻找学生的差异是什么？2、要读懂教材，研究教材的板块、构成，看不同版本教材，要从成人、教师、学生的眼光再次研读教材。
3、要上好课，真正上好每一节实实在在的常态课。
二、真正落实“校本教学”，真正做到“以学生学习为本，以学生发展为本”的课堂教学。
常老师用自己的成长经历更深地为我们解读了“学本教学”，尤其是“多学少教”，我们怎样做才能构建“当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学”的五学课堂？让”学”居于课堂的核心地位，课堂一切活动以“学”为主线？教学工作周而复始，新学期我们要以新形象、新思想、新理念去迎接新学生！。
2020年中考质量分析报告
2020年中考质量分析报告2019年中考质量分析报告水城县龙场乡文泰学校2020年中考质量分析报告一、总体情况2020年，我校参加中考考生61人，上六盘水市中考录取最低控制线人数57人，中考总均分339.4分，400分以上13人，最高分为477分。
这是和贵阳市中考接轨和联考的第一年考试成绩，从上线率来看，比2020年中考高出5.2%；从总均分来看，整体有均衡和下滑形势。
认真分析中考数据，发现教育教学中存在的问题，并找到解决问题的对策，应该是刻不容缓的一件大事。
现在将我校2020年中考情况做如下质量分析。
二、学科均分语2020年我校中考各科均分如下表：语文数学英语理科综合体育总均分79.360.170.682.344.0339.4语文、数学、英语学科均分比2020年中考均分低出较大比例，理科综合基本均衡。
这可能与学生对题型的把握和解答的要求不够深透，同时与学科命题的难易有一定的关系。
体育均分低于2020年0.2分，基本均衡。
三、存在不足（一）总体层面：中考题型的突然变化和转型，使得学生一下子不够适应，特别是贵阳卷题型重基础、保能力、强表达的要求，使得学生在考试中发挥不稳定，出现模糊现象。
尤其是语文、英语学科，这直接影响中考的总分。
（二）学生层面：1、学生的基础差，没有形成良好的学习习惯，学习积极性不高，同时又有较强的逆反心理现象，这也是今后学校工作在学生层面上需要注重提高的一点。
2、学生的基础知识掌握不牢，再加上各个学科不能均衡发展，所学知识不能融会贯通，只能机械运用，知识片面导致综合分析问题解决问题的能力差。
3、全校的高分率整体偏低。
由于学生进校基础差，造成尖子生不突出，上升空间小；中等生发挥不稳定；学困生数量多，严重影响教学整体质量。
4、我们知道，由于年龄和学识的制约，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。
主要是由于学生基础差而初中文化课程难，难以使他们产生学习的内在刺激。
（三）教师层面：1、部分教师出现职业倦怠现象，对学生的个体差异缺乏耐心认真对待，只注重知识的机械灌输，而不注重学生对知识的吸收效果与知识联系的应用。
2020年中考物理试卷质量分析报告 人教新课标版
2020年中考物理试卷质量分析报告今年有幸参加了理化中考阅卷工作，在这里将农五师2020年物理学科中考试卷情况，向各位同行们做一个介绍。
在这份报告中凝聚着我们理化组共同的劳动成果，尤其是91团的成伟老师，付出了很多，我只是个发言代表而已。
在这里做报告谈不上，充其量就是一个中考阅卷反馈，目的就是能给大家在今后的中考备考工作中做出点微薄之力。
接下来，就针对2020年中考试卷进行如下统计分析。
一、对试卷的总体评价1、试题立足教材而又高于教材试卷中充分的把握了升学考试与学业水平测试相结合，体现了基础知识与核心内容并重，试题考察的内容源于课本但又不局限于课本，有所创新和延伸。
注重联系生活实际，贴近考生生活。
试题取材立足学生生活实际，将基本知识与基本技能放在现实生活的实例情景中进行考查，如1、2、4、7、11、15、17、25等，这些题目都在物理课本中能找到影子，但是又有所创新，这就明确告诉我们中考备考就要以课本为主！试题首先要保证大部分学生能顺利从初中毕业，其次才是为高中选拔人才而服务，所以试题有很好的引导作用。
试题在让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系的同时，还有益于引导教师关注平时的教学，有益于广大物理教师积极自觉去研究、理解课标，参与教学改革，积极研究教材教法，进而更好的进行教材处理，合理开发和利用课程资源，从而把握教学重点、突破教学难点，实现课程功能的转变，改善学生的学习方式，从而使学生终身受益。
2、试题注重从社会生活出发选择素材该试卷体现新课标标准中的“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。
本次命题尤其注重利用社会热点和生产生活中的实例来创设情境。
在试卷中我们不难看出众多的生活与物理的“对话”。
例如：选择题第3、12有地域特色，4题的橡皮、铅笔芯、塑料尺、透明胶带学生熟悉的学习用品；第6题的对四个物理量进行估测；16自行车；19关注科技关注社会，第24题的空气开关都注重与生活的联系。
中考英语质量分析
中考英语质量分析
一、成绩分析
2020年我所带班级九一班中考xx人，及格xx人，优秀x人，九二班中考xx人，及格xx人，优秀x人。
二、试卷分析
2020年中考英语试题信息量大，知识与技能的覆盖面广，关注社会热点，贴近学生生活。
试题难易适中，有利于考察学生的能力，有利于高一级学校选拔人才，有利于引起社会对英语学科的重视。
今年中考听力，部分学生感觉较难，语速较快，准确率还是比较低，部分学生缺少思考，再加上平时训练不认真，导致得分不高。
在选择题上，有部分学生思维不够缜密，对细节重视不够，导致丢分较多。
三、存在的问题
1、有几名平时英语成绩很优秀的学生中考成绩不理想，留下几分遗憾，分析原因：一是这些学生有些怯场，临时发挥不好，二是这些学生思想压力大、没有做到轻装上阵；三是这些学生对一些基础性的知识掌握不准。
2、学生发展不平衡，两极分化严重，优生人数少，特别是120分以上的人少，低分人数较多。
3、学生在书写、预习、听课、复习、能力发展等方面习惯差，自主学习、自我调节的能力不够好，离开了老师的提醒和督促很难进行高效的学习。
4、能力训练不到位。
如：书写潦草、单词拼写不准确、写作语法毛病多、词形变化的意识薄弱。
初中2020年中考质量分析报告
初中中考教学质量分析XXX初中中考在上级部门、领导关心指导下做了大量的工作，取得了比较好的成绩。
在全体师生的共同努力下，继续谱写了辉煌，现将我校2020年中考质量分析如下：一、基本情况今年我校九年级毕业生XX人，实际参加中考学生人数XX，缺考XX人，500分以上XX人；400分至499分的有XX人；300分至399分有XX人； 299分以下XX人；最高分XXX分。
从整体来说，学生进校素质与上一届相比基本持平，但在班主任及学科科任教师的精心培育下，今年三个班学生的学习积极性比较高，学习自主能力比较强。
虽然“培优”效果不够突出，但“促中”效果明显，中上等学生发挥较为稳定。
学科之间发展较为平衡，二、三班的数学在九年级阶段上了一个大台阶，这对学生中考总分的提高有至关重要的作用。
今年中考上XX中学线XX人，XX中学上线XX人，XX中学XX人，XX中学XX人，XX中学XX人。
二、近两年中考成绩比照1、平均分比照分析从我校近两年中考平均分情况来看,英语和化学这两个学科取得了非常不错的成绩，这得益于学校提出的“狠抓英语等薄弱学科”的指导思想，得益于老师们不计报酬、刻苦钻研的无私奉献精神。
其它学科平均分有所下滑，需要在下一学年的教学工作中注意总结，避免成绩左右摇摆、上下幅度过大。
2、中考录取情况比照分析从上表分析可以看出，上XX中学人数比2016年有所下滑，上XX中学人数有所增加。
这是值得深思的问题，这在“培优”方向值得认真研究，力争把“狠抓尖子生”的指导思路落到实处，争取培养出更为优秀的人才。
低分段的学生也比前两年增加了不少，说明分数段呈现两极分化现象，这应引起足够的重视，在下一步的工作中，我们不仅重视“培优”，还应认真“帮困”。
三、取得成绩的原因分析1、九年级教师的团队意识和勤奋工作。
九年级教师在学校领导、班主任的组织下，心往一处想，劲往一处用，互相配合，主动合作，起早贪晚，任劳任怨，兢兢业业，勤奋工作。
他们在备课上下功夫，做到精益求精，胸有成竹。
2020学年英语中考质量分析
2020学年英语中考质量分析本次中考，我所带的九三班总人数41人，及格4人，优秀3人。
九四班总人数50人，及格9人。
一．试卷分析试卷总体来说，难度偏易。
本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。
试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。
总体来说本套试题能够较全面地考核本册书的知识点，既考学生的基础知识，又考学生的能力，尤其是灵活的应变能力。
二、考生情况分析这次试题无论是听力还是笔试，题目都不难，但优秀学生非常少，可见基础较差，两极分化现象十分严重。
3、4两个班的一小部分学生的学习积极性不高，基本都不读书了。
学生的词汇量很小，背诵的语段也不多，这是导致英语成绩差的重要原因之一。
三、学生答卷情况统计分析从答卷情况分析，学生在听力上还是失分较大，说明平时听力训练不够，答题的方法和技巧也掌握的也不是很好。
对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。
听力题前两个小节得分情况较好，主要失分题在最后一小节听短文。
对于篇幅稍长的听力，学生由于心理准备不足，来不及反应就已跳过，而且一旦第一个没听清，后面的就都乱了，造成失分率较高。
但如果学生能在听前认真审题，做好充分的准备，在听的过程中再善于抓住听力材料的关键信息，就能做出正确的判断。
在今后的教学中还需要加强这方面的训练。
综观本次完形填空题的题材，10 道题的选项设计及考查点分析可得出结论：在平时英语教学中，既要让学生准确把握语言基本知识词汇、语法等内容，还要加强学生阅读能力培养，使他们善于把握文章主旨，理清上下文的逻辑关系，感悟语言环境，灵活运用所学知识。
对于答案选项的意义辨别不清，没有根据上下文的语境和句义去选择词汇应用差，反应出学生基础知识薄弱。
平时练习要学会比较选项的差异。
中考分析报告(3篇)
中考分析报告（3篇）中考分析报告（通用3篇）中考分析报告篇1一、试卷质量分析。
命题水平整体较高，不逊色于校际联考试卷，但是仍有瑕疵。
二、考试结果分析。
对学科情况分析多个维度让老师更加了解此次考试的整体情况。
1、对象的评价要侧重于重点对象、本科对象的评价，同时希望我们高一的班主任、科任教师人人从高一开始就有意识地加强优秀生的培养，通过三年的努力，突破一直困扰我们的学校重点生不足的瓶颈问题。
2、学科教师要提高教学效益，争取课堂上完成本节课内容（有晚自习的教师用晚自习完成作业）。
3、实验班各班要确定重点对象，有意识地引导他们在自主学习的时间分配上向广度、宽度、深度拓展，要在易错点上减少失误，在易混点等上进行突破。
班主任牵头引导科任教师进行学科补弱活动。
三、各年级各学科注意问题及改进措施。
四、教学建议。
1、继续推进健康课堂改革，抓好教学常规过程管理。
2、各班级重视考试后的班科分析会。
注重落实好学科导师制，分类指导，分层辅导，个别辅导，狠抓尖子生中的偏科生增强教学的有效性。
3、夯实基础，培养能力，强化检测的针对性训练。
4、加强集体备课，编好导学案，改进措施具体可行，提高课堂效率。
5、加强班风学风建设。
多从正面引导、鼓励学生。
6、合理分配时间：各学科要利用好自己的时间。
7、每次关注特长生。
此次评教评学指标几易其稿只为了使评价更加客观、科学，评教结果整体上令人满意欣喜，而数据不甚理想老师也应根据指标积极改正自己的不足之处。
副校长对期中考试和评教评学作总结。
首先强调了评教评学的重要意义，正确地对待评教评学结果不仅有利于教师个人发展，也有利于团队发展、学科发展。
要把学科建设作为学校的核心竞争力。
其次，向校长着眼学校实际，强调学校对于教师的个人评价将关注起点看重学生的进步，希望每个老师也能够通过评价进一步完善自身工作。
最后，学校也希望通过评价了解教师的整体状况，了解学科建设的着力点，教师们不要低估学生的评价。
针对期中考试，向校长说要贯彻教什么考什么，杜绝偏难怪的题目，加强审题工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019年中考质量分析报告
水城县龙场乡文泰学校2020年中考质量分析报告一、总体情
况2020年，我校参加中考考生61人，上六盘水市中考录取最低控制线人数57人，中考总均分339.4分，400分以上13人，最高分为477分。
这是和贵阳市中考接轨和联考的
第一年考试成绩，从上线率来看，比2020年中考高出
5.2%；从总均分来看，整体有均衡和下滑形势。
认真分析中考数据，发现教育教学中存在的问题，并找到解决问题的对策，应该是刻不容缓的一件大事。
现在将我校2020年中考情况做
如下质量分析。
二、学科均分语2020年我校中考各科均分如
下表：语文数学英语理科综合体育总均分
79.360.170.682.344.0339.4语文、数学、英语学科均分比2020年中考均分低出较大比例，理科综合基本均衡。
这可能
与学生对题型的把握和解答的要求不够深透，同时与学科命题的难易有一定的关系。
体育均分低于2020年0.2分，基本均衡。
三、存在不足
（一）总体层面：中考题型的突然变化和转型，使得学生一下子不够适应，特别是贵阳卷题型重基础、保能力、强表达的要求，使得学生在考试中发挥不稳定，出现模糊现象。
尤其是语文、英语学科，这直接影响中考的总分。
（二）学生层面：
1、学生的基础差，没有形成良好的学习习惯，学习积极
性不高，同时又有较强的逆反心理现象，这也是今后学校工作在学生层面上需要注重提高的一点。
2、学生的基础知识掌握不牢，再加上各个学科不能均衡
发展，所学知识不能融会贯通，只能机械运用，知识片面导致
综合分析问题解决问题的能力差。
3、全校的高分率整体偏低。
由于学生进校基础差，造成
尖子生不突出，上升空间小；中等生发挥不稳定；学困生数量多，严重影响教学整体质量。
4、我们知道，由于年龄和学识的制约，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。
主要是由于学生基础差而初中文化课程难，难以使他们产生学习的内在刺激。
（三）教师层面：
1、部分教师出现职业倦怠现象，对学生的个体差异缺乏
耐心认真对待，只注重知识的机械灌输，而不注重学生对知识的吸收效果与知识联系的应用。
2、结合平时课堂的反映及考试成绩比较，存在以下几个
问题：
一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。
二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏对学生良好习惯的培养。
三是课堂练习的实效性差。
3、教师角色转化不到位。
教学方式没有发生实际性的变化。
许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。
4、课后辅导抓得不扎实。
一味的注重练习，讲评不注重
效果。
5、对于后进生、学困生的帮扶、转化不力，工作计划流
于形式，抓优放差，少数教师缺乏爱心和全局观念，影响了班风与整体成绩的上升。
（四）学校层面：
1、由于缺乏现代教学形式，学生在学习中接触的知识较为古板，在一定程度上影响了教学效率。
2、教学模式还是过于陈旧，学生的学习方式没有发生根本变化，模拟测试试题选取仍然有些不合理的因素，同时只练不讲或只讲不练的现象仍然存在，而进行常规检查的教师由于专业层次问题无法很好的指出。
3、集体备考没有真正开展起来。
目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于学校教学质量的整体提高，因此效果欠佳。
四、改进措施（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。
1、学校将从2020年秋季学期定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。
解决好尖子生培养遇到的问题，大力促进尖子生的培养工程。
2、针对出现偏科的尖子生，实施“补短板”的计划，通过针对每一次月考成绩的分析，找出尖子生的薄弱学科，与相关任课教师协商帮助进行义务辅导，承包有偏科的优生，一抓到底，促进尖子生群体发展。
3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，提高自身的综合能力。
（二）创新教学管理，建立长效机制学校重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务实上花功夫，认真落实好以下几点：
1、落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。
关键在落实上下工夫。
特别是复习课的研讨，尽可能的在基础知识复习过程中达到资源共享。
2、抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低
效的问题。
对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。
同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的方法，保证教师备课的高效率、高质量。
3、强化教学管理的联动机制，就是尽可能的做到，无论
出现怎样的变化对学校的教育教学过程、效果的影响都要减少到最小的程度甚至出现促进作用。
牢固树立“安全为重，质量为先”的双
第一的思想。
4、强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。
强化薄弱学科
教学，促进学科均衡发展，切实解决“木桶效应”的问题。
特别促进理科的提升，抓好理科教育教学。
5、抓良好学习习惯的养成。
我校要落实好学生良好学习
行为习惯养成工作及学生违规处理措施。
学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。
任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。
而形成过程中，持之以恒，严格训练，全员参与，防止半途而废。
（三）深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。
由于我校的学生进校基础比较差，许多学科教师都普遍感到课时不足，教学内容与教学现状之间矛盾很大，许多知识深入不下去和衔接不上的困惑。
面对这些困惑和困难，我校将继续组织教师外出学习，深入研究教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，共同的交流，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。
（四）抓住优势群体，推进弱势群体。
思考和建立好住校生晚自习辅导的培优补差工作。
关注课堂有效性，由行政牵头，
科任教师为主线的纪律课堂的建立，通过强化纪律来提高学生学习，从而推进学校的整体教育教学质量。
（五）发扬教师奉献精神，实现人生价值众所周知，教书育人，是我们的职业，为人师表，更是我们的追求。
面对孜孜以求的莘莘学子，我们理应发扬奉献精神，爱岗敬业，珍惜为教一层的机遇：精心备课，研究教法，精致上课、关爱学生，团结协作、争分夺秒、惜时如金，发挥毕业班教师的主观能动性，向每一堂课要质量，为培养一批合格加精品的学生而努力奋斗。
让我们携手未来，凝心聚力，全力以赴，争取2020年中考打一个翻身仗，实现教学质量提升年的既定目
标！
水城县龙场乡文泰学
校
2020年7月24日。