情境作文训练
中考语文情境任务型作文训练(教师版)
中考语文情境任务型作文训练命题人：初三语文备课组姓名：班级：评价：1.【2021•浙江温州模拟】写作。
山水诗词IP、非遗文创IP、名山雁荡IP、特色美食IP……温州IP不仅要做火爆的“网红”，更是做城市的根与魂。
“寻找温州IP”研学夏令营邀你一起活动，请任选一项任务，完成写作。
解读：关键词是“温州IP”。
根据“山水诗词IP、非遗文创IP、名山雁荡IP、特色美食IP……”分析可知，本题中，“温州IP”指的是能够代表温州特色、反映温州特点、温州独有的事物，是温州做城市的根与魂。
【任务一】第一，审题立意。
本题要求写一篇演讲稿，首先要注意演讲稿的格式，开头称呼要顶格写。
内容上，题目给了提示，可以写“我所了解的‘温州IP’”“我与温州IP的关系”“寻找温州IP的意义”等等，写作范围比较广阔。
在写作中，注意细致地描述温州IP是什么，它有什么突出特点，有什么样的寓意，它在温州人心中的位置是什么样的？它反映了温州什么样的精神风貌，它反映了温州人什么样的特质等等方面。
立意方面，要重点突出“我”对温州IP的情感，它给“我”带来什么样的情感体验，让“我”有哪些感悟等。
第二，选材思路。
可以写山水诗词、非遗文创、名山雁荡、特色美食等。
比如写雁荡山，可以介绍雁荡山的历史：雁荡山开山凿胜始于南北朝，兴于唐，盛于宋，文化底蕴丰厚。
可以介绍雁荡山的景点：雁荡山分灵峰、灵岩、大龙湫、三折瀑、雁湖、显胜门、羊角洞、仙桥八大景区，有500多处景点。
选择其中一处或者几处，重点描绘它秀丽的风景。
可以介绍它承载的厚重的文化：雁荡山大尺度的奇特景观形象，给诗人、画家、文人学士以强烈的美感和灵感。
于此赋诗作画，留下大批作品，其中诗词5000多首，以及龙鼻洞等400多处摩崖石刻，还有南阁牌坊等历史古迹，谢灵运、贯休、沈括、徐霞客、康有为、张大千、沙孟海、潘天寿、郁达夫、郭沫若、邓拓、舒婷等都留下了诗篇和墨迹。
【任务二】第一，审题立意。
题干对文章的体裁做出了明确的要求，写成说明文；对内容也有具体的提示，可以说明该IP的特征，以及成为温州IP的缘由与意义等。
初中情境作文题
初中情境作文题在我的初中时光里，有那么一件事，至今想起来都让我忍俊不禁，仿佛就发生在昨天。
那是一个阳光明媚的上午，我们正在上数学课。
数学老师是个严肃但偶尔也会幽默一下的中年男人，他的课总是让我们又爱又怕。
那天，他在黑板上写下了一道难题，然后用他那犀利的眼神扫视了一圈教室，仿佛在寻找能解出这道题的“勇士”。
我坐在教室的中间位置，心里默默地祈祷着老师千万别点到我。
可是，怕什么来什么，老师的目光停在了我的身上，然后用他那熟悉的声调说道：“来，那位同学，你来试试。
”我心里“咯噔”一下，极不情愿地站了起来。
看着黑板上的那道题，我的脑子瞬间一片空白。
这道题的每一个数字和符号都像是在嘲笑我，我感觉自己的脸在一点点发烫。
我偷偷瞄了一眼周围的同学，他们有的在低头窃笑，有的在交头接耳，还有的一脸同情地看着我。
就在我不知所措的时候，我突然发现同桌在悄悄地给我打手势。
我定睛一看，原来他在暗示我解题的思路。
我心里一阵感激，仿佛抓住了救命稻草。
于是，我按照同桌的提示，结结巴巴地开始回答问题。
“嗯，这个，这个……”我一边说着，一边用手挠着头，试图让自己看起来更自信一些。
可是，我的回答漏洞百出，数学老师的脸色越来越难看。
“你坐下吧，好好听！”老师的声音里透着一丝无奈和失望。
我如释重负地坐了下来，心里暗暗发誓，以后一定要好好学数学，再也不能这么丢人了。
接下来的时间里，我强迫自己集中注意力，认真听老师讲解这道题。
老师的讲解清晰明了，我渐渐明白了其中的奥妙。
可是，我的心思却时不时地飘到刚才的尴尬场景上，怎么也挥之不去。
好不容易熬到了下课铃响，我像一只泄了气的皮球一样瘫坐在座位上。
同桌凑过来，笑着说：“别灰心，下次肯定能行！”我白了他一眼，没好气地说：“都怪你，给我提示也没提示对！”同桌一脸委屈：“我那是尽力了好不好！”我们俩你一言我一语地拌起嘴来，不一会儿就把刚才的烦恼抛到了九霄云外。
中午吃饭的时候，我和几个好友坐在一起。
我把上午数学课上的糗事跟他们说了，他们笑得前仰后合。
如何运用情境进行小练笔作文
如何运用情境进行小练笔作文公园里的早晨。
哎呀，这天气真好啊，阳光正好，微风不燥。
公园里的湖水亮
晶晶的，像镜子一样。
柳树都绿了，飘啊飘的，看着就让人心情好。
雨后的巷子。
这雨下得真及时，空气都清新多了。
巷子里的砖墙被雨水冲刷
得特别干净，看上去都新了似的。
石板路上湿漉漉的，走起来有点
打滑，得小心点。
黄昏的海边。
海边这夕阳真美，金黄金黄的，看着就让人陶醉。
海浪一个接
一个地拍打着沙滩，那声音听着就让人心安。
海鸥在天空中飞来飞去，不知道它们在干啥，但看着就挺有意思的。
书店里的夜晚。
书店里灯光暖暖的，书香味儿扑鼻。
咖啡机的声音咕噜咕噜的，听着就让人放松。
偶尔有翻书的声音，还有轻柔的音乐，这氛围真
是太好了，让人待上一天都不想走。
山顶上的日出。
天刚蒙蒙亮，我就爬上了山顶，就为了看这日出。
哎呀，真是
太美了！太阳慢慢升起，把整个世界都染成了金黄色。
晨雾在山间
缭绕，像仙境一样。
鸟儿开始鸣叫，那声音清脆悦耳，听着就让人
心旷神怡。
小学语文-小学情境作文基础训练——按方位顺序,突出重点,写好景物处所
小学语文-小学情境作文基础训练——按方位顺序，突出重点，写好景物处所一、情境设置我的小天地我的小房问是一个充满音乐旋律和童趣的小天地。
走进屋里，首先映入眼帘的是一个宽大的窗子。
窗下的小茶几上摆放着我最喜爱的物品：铅笔盒、小闹钟、台灯、书籍铅笔盒犹如一架小钢琴，上面有1 2 3一排按键，按键四周的小动物们仿佛正和着钢琴曲的节拍在跳舞唱歌。
铅笔盒右边那一摞《音乐欣赏手册》等是我节省了多少零花钱才买来的，它们是我离不开的好朋友，从那里我学到了好多在课堂上学不到的乐理知识。
窗子左边书柜上的景泰蓝大花瓶格外好看，那是我参加中国儿童少年活动中心希望之星演奏会得到的奖品。
书柜旁边是一架深棕色的大钢琴，它就像一位才学渊博的老师，陪伴着我度过了许多艰苦而又充满情趣的日子，使我在音乐的天地里茁壮成长，所以我每天都要把它擦得亮亮的后才开始弹奏。
随着乐曲的高低快慢，我在音乐的海洋中遨游。
每当我弹奏到高兴时，钢琴上的布娃娃，小熊，还有小猴子和大熊猫仿佛也都在为我鼓掌助兴。
窗子右边是我的一张小床，从那干净的方格床单，叠得整整齐齐的被褥，你就可以知道我一定是个爱清洁的小姑娘。
床上面的墙上贴着一张艺术演出的招贴画，画上面的那位正在舞蹈的小女孩就是我。
我希望我永远是一个爱跳舞，爱唱歌的小姑娘，永远在我的音乐小天地里与我的好朋友们一起演奏、歌唱！二、训练要点1．学习按方位顺序有条理地依次介绍环境处所的陈设布置。
2．学习抓住最能反映处所特点的重点陈设进行细致观察，用准确词语具体描写的方法。
3．通过对所处环境的描写，使学生得到美的享受，受到美的熏陶，从而激发学生追求美创造美的情趣。
三、训练建议（一）这个情境可以用来对中年级学生进行观察写段的训练。
具体安排如下：1．看情境：（1）按照窗下窗子右边窗子左边的顺序说出各处都有什么陈设，然后填在表内。
（2）回忆情境中窗下的茶几上，窗左边的书柜里、钢琴上、衣架上，窗右边的床上都有些什么摆设，都是怎样布置的也填在表内：（3）从表中的陈设和布置你可以看出房屋的主人是一位什么样的人？这个房间有什么特点？通过讨论使学生明白：房屋的主人是一位爱干净的小女孩，她特别喜欢音乐，也喜欢和布娃娃、小动物玩耍。
特定情境下人物心理活动描写作文训练（五篇模版）
特定情境下人物心理活动描写作文训练（五篇模版）第一篇：特定情境下人物心理活动描写作文训练特定情境下人物心理活动描写作文训练特设情景【互动探究区】（一）、创设情境，导入新课同学们，我们写人物时，一般描写人物的哪几个方面？（心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写、神态描写）等。
心理描写出真情，本节课就“根据情境进行人物心理片段描写”做一下训练。
（板书课题）心理描写是指人物在特定的环境中的心理活动描写。
其作用主要是揭示人物的内心世界，刻画人物的性格，深化作品主题。
心理描写要求1、人物的心理活动要符合人物的性格2、符合文章表达和表现中心的需要3、要配合人物的动作、语言、神态描写。
（二）出示文段共同探究分析原因。
（考砸后发卷）语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手之后，我一看不及格很是伤心。
探究活动一:看了这段话是不是能感受到“我”的紧张和伤心?如果不能,那是为什么?讨论交流总结:这段文字心理描写过于粗略抽象,没能细致地描写出真切的内心感受,所以没能对读者产生影响。
要能使读者产生共鸣,就必须对人物的心理进行具体的刻画。
刻画心理方法一：具体刻画、产生共鸣探究活动二:如何进行具体的刻画呢?心理描写有哪些方法呢？交流总结：内心独白、幻觉描写、感觉描写直接心理描写环境描写、动作描写间接心理描写换位思考法将心比心法教师点拨：间接心理描写就是在描述的过程中，有意把自己放在所要描述的对象上去思考、去揣摩、去想象。
还可以把它运用到动植物及其他东西上。
如“路旁的花草好像向我点头微笑。
”、“树上的小鸟欢快的跳跃、歌唱。
”、我心爱的书包对我的不礼貌的言行生气了。
” 【拓展延伸区】（三）片段练习上述方法在我们实际写作时都是综合起来运用的。
要能揣摩人物在不同心态下感觉、动作、语言等各方面的不同，抓住这些不同之处进行详尽细腻的刻画,就能把人物的心理表现得形象生动、真切感人。
运用上述方法，描写“试卷下发之前的紧张心理”。
情境作文命题
情境作文命题1. “哎呀，妈妈，我今天能出去玩吗？”——《我的周末时光》例子：早上，我一骨碌从床上爬起来，就跑到妈妈跟前，大声说：“哎呀，妈妈，我今天能出去玩吗？”妈妈正在厨房做早餐，转过头笑着说：“等你写完作业再说吧。
”我有点失望，但还是赶紧跑回房间写作业，心里想着：快点写完就能出去玩啦！2. “嘿，我们来比赛谁跑得快！”——《操场上的欢乐》例子：课间，我们一群小伙伴来到操场，小明突然喊：“嘿，我们来比赛谁跑得快！”大家都兴奋起来，“好呀好呀！”于是我们站在起跑线上，准备一决高下，我的心都提到了嗓子眼儿。
3. “哇，这个蛋糕看起来好好吃呀！”——《生日派对》例子：走进派对房间，我一眼就看到了那个大大的蛋糕，忍不住喊：“哇，这个蛋糕看起来好好吃呀！”小伙伴们也都围了过来，叽叽喳喳地讨论着，“肯定很甜！”“上面的水果好多呀！”我们都迫不及待地想尝尝。
4. “爸爸，你给我讲个故事吧！”——《温馨的夜晚》例子：晚上，我洗漱完躺到床上，对爸爸说：“爸爸，你给我讲个故事吧！”爸爸笑着点点头，坐在床边开始讲故事，我听着听着，慢慢进入了梦乡，这个夜晚真温馨啊。
5. “姐姐，这个怎么弄呀？”——《学画画》例子：我和姐姐在房间里画画，我看着自己的画，有些不知所措，就问姐姐：“姐姐，这个怎么弄呀？”姐姐走过来，耐心地给我指导，我们一边画一边说笑，可开心了。
6. “哼，我才不跟你玩呢！”——《和小伙伴闹别扭》例子：在公园里，我和小伙伴因为一点小事吵了起来，他生气地说：“哼，我才不跟你玩呢！”我也很生气，扭头就走，心里想着：不玩就不玩！可是过了一会儿，我又有点后悔了。
7. “哇塞，下雪啦！”——《冬天的惊喜》例子：早上起来，我拉开窗帘，惊喜地叫起来：“哇塞，下雪啦！”外面一片洁白，我赶紧穿上厚衣服跑出去，在雪地里又蹦又跳，和小伙伴们打起了雪仗。
8. “奶奶，我帮你捶捶背吧！”——《孝顺的我》例子：看到奶奶坐在沙发上，我跑过去说：“奶奶，我帮你捶捶背吧！”奶奶开心地笑了，我轻轻地给奶奶捶着背，心里觉得很满足。
小学语文-小学情境作文基础训练——相互呼应、烘托气氛
小学语文-小学情境作文基础训练——相互呼应、烘托气氛一、情境设置拔河比赛拔河比赛已进入决赛的最后一场了。
五（1）班和五（2）班的代表队各自站在拔河绳的两头，等待着一场紧张的决战。
两班运动员有的在摆架势，有的谈笑风生，斗志十分旺盛。
许多老师和同学都来观战，有的在给运动员鼓劲，有的在争论哪队取胜裁判员体育老师吹了一声口哨，双方队员同时把绳子从地上拎起，紧紧握住，摆出一付严阵以待的架式。
这时周围的谈笑声立刻停止了。
运动员仍屏声息气地等待着第二声口哨，有的同学还小声地数着1、2、3当第二声口哨一响，运动员的身体全部向后倾倒，使劲向后拉啊，拉。
两班的班主任和同学都自觉地组成两支拉拉队，分别向自己的队员喊着：加油，使劲！加油，加油！运动员随着这有节奏的喊声一起动作，一起用力。
五（1）班代表队中有几个小胖子，脸涨得通红，有的瞪圆了眼睛，有的闭紧了眼死命地拉。
五（2）班的队员也不甘示弱，有的同学身体斜得都快躺倒在地上了。
裁判老师口中含着哨子，手中有节奏地一下一下挥着红旗，眼睛盯着绳子中间红色的标记，在双方队前指挥着。
双方处于相持状态，相持了几十秒钟，五（1）班前面的几个队员，用自己的身体使劲将绳子压低，给后面的人创造了条件，然后大家用沙哑的嗓子喊道：嗨着！嗨着！随着这喊声，大家拿出了吃奶的力气，绳子缓缓地向五（1）班方向移动。
五（2）班的班主任跑前跑后，领着同学大喊加油，可绳子继续向五（1）班方向移动着。
扑通！五（1）班队员站不住脚，集体摔了个屁墩儿。
绳子到底被五（1）班拉过来了，操场上的同学一齐欢呼、跳跃，老师也露出了笑容。
二、训练要点1．训练学生能完整地记叙活动，写清活动的时间、地点，参加活动的人物，活动的目的内容及过程。
2．学习按活动顺序安排材料。
3．学习在记述活动中运用点面结合的方法做到详略得当，重点突出，烘托气氛。
三、训练建议这个情境中出现的人物多，人物的活动多，细节也多，要写好这样复杂的活动，学生往往会顾此失彼。
作文要求情境
作文要求情境最近啊，我经历了一件特别有意思的事儿，现在想起来还忍不住笑出声呢。
前段时间，我和几个朋友约好一起去郊外露营。
那天阳光明媚，微风轻拂，真是个出行的好天气。
我们几个背着大包小包，兴高采烈地出发了。
到了露营地，眼前的景色简直美极了！绿油油的草地像一块巨大的地毯，一直延伸到远处的山脚下。
山上的树木郁郁葱葱，仿佛是大自然精心绘制的一幅画卷。
清澈的小溪在旁边潺潺流淌，溪水撞击在石头上，发出清脆悦耳的声响，就像在演奏一场欢快的音乐会。
我们开始忙着搭建帐篷，这可不是一件轻松的活儿。
我拿起一根杆子，想要把它插进对应的洞里，可这杆子就像故意和我作对似的，怎么也插不进去。
我急得满头大汗，嘴里不停地嘟囔着：“哎呀，这玩意儿咋这么难弄呢！”朋友在旁边看到我的窘态，笑得前仰后合，说：“你呀，别着急，得先把这边对齐了再插。
”在朋友的指导下，我终于把杆子插好了，心里那叫一个得意。
帐篷搭好后，我们又开始准备烧烤。
大家把带来的食材一股脑儿地都拿了出来，有鲜嫩的羊肉串、美味的鸡翅、还有各种各样的蔬菜。
点火可是个技术活，我拿着打火机，小心翼翼地靠近炭火，可那火苗就是不听话，好不容易点着了，风一吹又灭了。
我气得直跺脚：“这风也太捣乱了！”经过几次尝试，终于把火生起来了。
我们一边烤着串，一边说说笑笑。
那羊肉串在火上滋滋作响，冒出的油滴在炭火上，激起一阵烟雾。
不一会儿，羊肉串就烤好了，我迫不及待地咬了一口，“哇，烫死我了！”但是那味道，真的是香得不得了，外焦里嫩，满口留香。
吃饱喝足后，我们决定去溪边散步。
溪水凉凉的，踩在水里，那感觉别提多舒服了。
我看到水底有一些漂亮的石头，就想捡起来带回家。
我弯下腰，伸手去够，结果脚下一滑，差点摔了个狗啃泥。
朋友们看到我的样子，又是一阵大笑。
晚上，我们躺在帐篷里，仰望着星空。
星星一闪一闪的，就像无数双眼睛在注视着我们。
我不禁想起小时候，也是这样躺在院子里看星星，那时候的日子简单又快乐。
这次露营，虽然有一些小小的波折，但却充满了欢乐和温馨。
初中 写作：情境作文(解析版)
专题写作：情境作文一、作文1．按要求作文。
图片中的雨伞和鞋子会勾起你怎样的回忆？又会让你产生怎样的联想？或者又有了怎样的想象？请你把相关的故事写下来，与同学交流！要求：①文题自拟；①不少于500字；①不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
【答案】范文：雨天的故事雨不停地下着，落在地上和屋檐上。
当放学铃响时，一群学生跑出了学校。
大多数学生被父母接走了，只留下一个小男孩独自站在门口。
他双手紧握，脖子像猴子一样收缩。
风轻轻地卷起一层白雾，径直吹进了小男孩的裤腿。
他颤抖了一下，脸上露出痛苦的表情。
他直视着他的同学。
他们都有父母来接他们，然后把他们放下。
他们拿着父母带来的大雨伞和外套，从自己面前闪过。
他抿着冰冻的紫色嘴唇，低头看着自己又脏又破的鞋子。
唉！他轻轻地叹了口气，心想：爸爸妈妈在其他地方工作，通常会照顾好自己。
如果妈妈在这里，就像今天一样，我肯定会被要求带把伞。
唉！小男孩的眼睛立刻湿润了，悲伤的泪水在打转。
一个可怕的声音在天空中骤响，一瞬间就传开了。
骤雨突然变得很大，交织成一幅银色的画。
小男孩仍然站在学校门口，但他更加颤抖，缩得更紧了。
他接近一条蜷曲的蛇。
他眼中的泪水似乎凝固了。
突然，他感到了周围无与伦比的温暖。
雨停了吗？小男孩想知道。
然后他转过身，看见一个穿着笔挺西装的成年人拿着一把雨伞，给了这个小男孩一个大方的微笑。
小男孩的心温暖舒适，就像被熨过一样。
年轻人笑着说：“小弟弟，你没事吧？你没有感冒，是吗？”小男孩哽咽了。
不知怎么的，他一直低着头。
年轻人轻轻地拍了拍小男孩的肩膀说：“我们走吧，我带你回家。
”他抬起头。
在路上，小男孩被一把大伞盖住了。
他感到非常温暖。
带着雨伞的年轻人被冰冷的雨水打湿了，但他仍然微笑着。
“叔叔，请站进去。
”“我没关系。
”在雨中，在宽大的伞下阳光明媚，充满了温暖的爱。
【详解】这是一则看图作文。
1.审题与立意。
图片中有两个事物：雨伞和鞋子。
由这两个事物，你也许会回忆起关于雨天的故事，也许会联想到雨伞和鞋子的特点，也许会想象雨伞和鞋子之间有什么美妙的童话世界。
情境作文教学的训练方法
情境作文教学的训练方法情境作文教学，是一项需要我们教师长期努力去观察、去研究、去完成的任务。
本文介绍情境作文教学的训练方法，欢送阅读了解。
摘要：在作文教学中，教师可以提出问题，制造学生思索的情境；设置一定的画面，增添教学形象的情境；创设恰当的气氛，捕捉教学特定的情境。
以此来感染、影响学生，让学生在特定的环境中去体验、去感受、去品味、去思考、去创新。
从而增强学生写作的兴趣和激情，提升和掌握写作的技能和技巧，到达情境作文训练的目的。
“教学过程的核心就是创设一种环境，在这个环境里，学生能够互相影响，学会如何学习”[1]，因此，作为教师，就是要在教学中不断的创设这种情境，让学生亲自去体验、去感受。
教师就是要把握好这个核心过程，让创设的环境为写作起到衬托和效劳的作用。
然而，写作作为一种精神活动，要让学生自由地、主动地表达自己对生活的感受和对人生的认识，才能在写作过程中获得写作的快乐[2]。
英国教育家斯宾塞在其《教育论》中指出：“教课应该从具体开始而以抽象结束……在教育中应该尽量鼓励个人开展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。
给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些[3]”。
因此，情境的引入是给学生带来写作快乐的主要渠道。
为此，本人认为训练学生的情境作文教学，可以从以下入手：问题是写作的心脏，是思维的出发点和落脚点，是实现作文可持续创作的主要途径，因此，培养学生的创新思维、创设问题情境，尽可能地提出有启发性、挑战性的问题，让学生主动的去动脑，并从写作的角度去提出问题、分析问题、解决问题，从而掌握写作方法。
学起于思，思起于疑，疑问是思维的火种，是创造的动力。
创设问题情境的实质是创设一种以激趣为前提、以思考为核心、以获得素材并形成创造个性为目的的课堂教学气氛。
美国心理学家布鲁纳把教学过程看成“是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。
在作文教学的课堂中，教师要精心设计问题，要抓住学生的心理，激发学生的兴趣，激活学生的创造性思维。
小学语文-小学情境作文基础训练——按发展顺序,围绕中心有详有略地记叙事情
小学语文-小学情境作文基础训练——按发展顺序，围绕中心有详有略地记叙事情一、情境设置一件趣事华华和强强在楼前的空地上玩乒乓球。
他们俩都是6岁左右的孩子，长得天真可爱。
华华使劲一打，乒乓球滚出老远。
强强急忙去追，不小心将球踩瘪了一块。
他抓起球为难地说：球让我踩瘪了，怎么办呢？华华像小大人似地说：别着急，咱们想办法让它鼓起来。
两个人歪着头认真地想起办法来。
突然华华眨眨大眼睛欣喜地说：气球瘪了，拿嘴一吹就鼓起来了，咱们给这乒乓球扎个眼儿，也把它给吹起来。
他们高兴地跑上楼。
华华找来一根钉子用力地在乒乓球上杵，费了好大劲也杵不破。
你劲小，看我的！强强抢过钉子使劲杵，脸都憋红了，用了九牛二虎之力才算给乒乓球杵了个小窟窿。
华华用嘴对着窟窿吹气，累得气喘吁吁。
强强接着吹，吹得面红耳赤，可乒乓球依然如故。
俩人一屁股坐在地上，垂头丧气。
强强忽然想起了什么，对华华说：对了，足球没气的时候，我看见大哥哥用气筒打气，咱们也试试吧！华华急忙跑去找气筒，正巧和刚进门的妈妈撞了个满怀。
冒失鬼，这样急急忙忙地干什么？乒乓球瘪了，我们用嘴吹，吹不起来华华慢吞吞地说。
强强抢着说：我们想用气筒打气，又不知道行不行。
妈妈看了看他们俩，笑了。
傻孩子！乒乓球和气球、足球不一样。
乒乓球瘪了，用热水一烫就鼓起来了。
用开水烫？！华华、强强睁大眼睛露出惊异的目光，异口同声地说。
妈妈耐心地解释道：用热水一烫，乒乓球内的气体就膨胀了，一下子就把瘪的地方鼓起来。
不信，我给你们做试验。
妈妈拿过他们的乒乓球一看，说：你们这个球永远也鼓不起来了，上面让你们捅了个窟窿。
说着从抽屉里又拿出一个乒乓球，踩瘪了放在碗里，浇上热水。
一会儿，乒乓球鼓起来了。
华华、强强拍着手高兴地叫起来：鼓起来了，鼓起来了！强强睁大好奇的眼睛问：阿姨，为什么用热水一烫，乒乓球就能鼓起来呢？是呀！妈妈说说吧！华华也催促着。
妈妈抚摸着他们的头说：别着急，等你们大一点学自然课时，老师会讲给你们听的。
创设情境的作文开头
创设情境的作文开头
段落一：
夕阳洒下来，整个古城都染上了金红色。
走在青石板上，感觉
就像走在一幅古画里。
街角那家老茶馆，茶香飘出来，真是让人忍
不住想进去坐坐，听听那些流传了千年的故事。
段落二：
哎，这雨下得可真猛啊！街上的人都在跑，生怕被淋成落汤鸡。
不过，我发现那家书店的灯光特别亮，像是个避雨的好地方。
进去
躲躲雨，顺便还能看看书，多惬意啊！
段落三：
晚上来到海边，星空璀璨得让人惊叹。
海浪轻轻拍打着沙滩，
好像在唱歌。
一对情侣手牵手在月光下散步，我看着他们的影子，
感觉特别浪漫，好像整个世界都属于他们似的。
段落四：
秋天到了，森林里的树叶都开始落了。
踩上去软绵绵的，就像铺了一层地毯。
我边走边捡着落叶，感觉像是在收集秋天的记忆。
情境作文讲解与训练(训练)中考语文作文常考题型精讲与训练解析版
2023年中考语文作文常考题型精讲与训练（全国通用）专题06情境作文讲解与训练（解析版）《语文课程标准》中提出，要从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感，以求得写作的个性和独特性。
创设以生活为基础的作文情境，引导学生主动到所给的情境中(或假设的情境中)，引导学生用眼观察，用心感受，写出自己的真情实感。
情境作文(也称情景作文)，是近年来中考中经常见到的一种作文类型，这种作文给学生创设一种情境让学生站在当时的情境中进行续写或者整合情境内容进行整体创作学生在创作的过程中既要符合题目中的情境，写出的文章又要符合逻辑，考察的是学生的综合能力。
情境作文，就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地，运用联想和想象进行写作的一种作文样式。
这种作文对训练学生描写、记叙、抒情能力，特别是想象能力、创新能力、都具有较重要的作用。
这类小作文一般提供一个情境，要求同学们就此情境展开想象，或将自己置身于情境中，成为情境中人或事物的一员来完成作文。
材料提供的情境一般是同学熟悉的、知道的，或经过想象可以和生活联系起来的。
可以是社会生活、自然景观的方方面面，也可以是虚拟的某种场景或故事。
情境小作文命题意图：(1)避免宿构，考查考生如审题、立意、选材、构思、表达的写作能力，写作功底。
(2)强调作文写作的现实意义。
思考，认识，解决现实生活中和考自己息息相关的典型问题，如学习问题、人际问题、习惯问题、心理问题、思想问题、行为问题等。
(3)引导同学们注重培养和发展自己与他人交流对话的能力。
情境小作文命题的两种形式：一是题目引发式：题目中往往含有一个情景。
如《一片落叶的自述》。
二是材料引发式：命题者在材料中设置某个情景，或者依据某一情景可以引出一个话题。
如以杜甫的《蜀相》中的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的诗境，展开合理想象和联想，将这两句诗改写成一个散文片段。
如何写好情境作文呢？情境作文最重要的一点就是审题，从题目中提炼出关键的词语进行总结和凝练在创作的时候始终围绕相关主题，这样学生在写作的时候才能够做到紧扣题目。
如何写情境作文
如何写情境作文写情境作文其实不难，就像搭积木一样，一块一块来就行啦。
一、找个好情境。
1. 回忆经历。
首先呢，可以从自己的生活经历里找。
比如说，你上次去游乐园玩的经历就很棒。
那里面有各种好玩的项目，像过山车，你坐在上面的时候，风呼呼地吹在脸上，心都提到嗓子眼儿了，这就是一个超刺激的情境。
或者是你在学校里参加拔河比赛的时候，两边的同学都涨红了脸，使出了吃奶的劲儿，周围的啦啦队喊得震天响，这个场景写出来肯定很精彩。
2. 想象创造。
如果生活里没有特别合适的，那就发挥想象力呗。
想象自己是一个超级英雄，在一个被怪兽破坏的城市里拯救世界。
城市里到处是倒塌的大楼，人们惊慌失措地奔跑着，而你穿着酷炫的战衣，准备和巨大的怪兽大战一场，这种情境多酷啊。
再不然，想象自己是一个小魔法师，在一个神秘的魔法森林里冒险。
森林里有会说话的动物，还有闪闪发光的魔法植物，你要寻找一颗能实现愿望的魔法水晶，途中可能会遇到各种魔法陷阱呢。
二、把情境写具体。
1. 描写环境。
一旦确定了情境，就开始描写环境。
要是写那个游乐园的情境，你可以说：“游乐园的大门就像一座童话里的城堡，彩色的尖顶在阳光下闪闪发光。
一进门，空气中弥漫着甜甜的棉花糖香味，道路两旁摆满了各种可爱的玩偶摊位，远处那高耸入云的过山车轨道像一条银色的巨龙蜿蜒盘旋着。
”如果是魔法森林的情境呢，就可以写：“魔法森林里弥漫着一层淡淡的雾气，树木高大而奇特，树干上闪烁着神秘的符文。
脚下的草地是一种奇异的蓝色，上面点缀着星星点点的金色小花，好像夜空中的繁星落在了地上。
偶尔还能听到潺潺的流水声，顺着声音找去，会发现一条清澈见底的小溪，溪水闪烁着七彩的光芒，仿佛是流动的彩虹。
”2. 刻画人物（如果有人物的话）在拔河比赛的情境里，你可以这样写人物：“我们班的大力士小明站在队伍的最前面，他双手紧紧地抓住绳子，眼睛瞪得像铜铃一样大，脸上的肌肉因为用力而微微颤抖。
旁边的小红虽然是个女生，但是也毫不示弱，她咬着嘴唇，额头上冒出了豆大的汗珠，身子向后倾斜着，仿佛要把全身的力量都灌注到绳子上。
在作文里创设情境的技巧
在作文里创设情境的技巧
情境一，雨后的小镇风情。
哎，这雨后的小镇，空气都清新了不少。
走在石板路上，那些
没干透的雨水滴滴答答的，好像在跟你打招呼似的。
两边的老房子，古色古香的，像是穿越了时空，让人忍不住想多停留一会儿。
情境二，都市夜生活的热闹。
哇塞，这都市的夜晚真是热闹得不行！霓虹灯闪得眼睛都快瞎了，到处都是人挤人。
音乐声、欢笑声、车喇叭声，混在一起，简
直是个大型交响乐会。
酒吧、夜店里，年轻人都嗨翻了，感觉整个
城市都在跳舞。
情境三，海边日出前的等待。
海边真是舒服啊，尤其是日出前这段时间。
海风凉凉的，带着
点咸味，吹在脸上特别舒服。
海浪轻轻拍打着岸边，像是在跟你低语。
看着天空从深蓝慢慢变成橙红，太阳一点点升起来，那一刻，
感觉整个世界都亮了起来。
情境四，山间秋日的漫步。
秋天的山里真是美极了！阳光透过树叶，洒在地上，一片片金黄的落叶踩上去软绵绵的。
山上的空气特别清新，带着树木的清香和泥土的味道。
走在山间小路上，心情都变得轻松起来，好像什么烦恼都没有了。
小学作文范文情景写话20篇(精)
小学作文范文情景写话20篇（精）1．小练笔。
从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。
走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼（1）心情好：______________________（2）心情不好：____________________【答案】示例：走在小巷里，路旁的树枝好像在向我点头，树叶沙沙作响，好像在为我鼓掌。
走在小巷里，路旁的小树耷拉着脑袋，显得毫无生气。
树上的鸟儿喳喳地叫着，好像在笑话我。
【解析】略2．选择一个情境，写一组连续的动作。
王红丽在教室打扫卫生。
王强在足球场上踢球。
李兰在黑板写字。
__________________________________【答案】王红丽在教室打扫卫生。
王红丽先去储物间拿来了一个扫把，从第一组开始打扫起来。
她快速地把许多纸屑扫成一堆，然后用垃圾铲装起来；看到地面有赃污迹的，就用扫把多用力搓几下；发现还没办法清扫干净，就蹲下身子，用指甲轻轻地刮干净……很快，教室就给打扫得干干净净。
【解析】【详解】此题考查情景描写，注意把事件叙述清楚，语言流畅，无错别字。
3．小练笔。
“阿妈牵着我走过月光闪闪的溪岸，细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……”你还记得月下的某个情景吗？请写一写。
_____________________________________________【答案】每个夏末秋初的月夜，妈妈都喜欢拉着我在公园小河边的路上散步。
波光粼粼的小河在路灯的映照下闪着耀眼的银光，显得更加美丽。
蟋蟀像是开演唱会，唱着阵阵悦耳的歌曲。
岸边的柳树像一个个威严的士兵守卫着小河。
渐渐地，我们来到了公园的广场中央，只见一座高高的假山像巨人一样屹立在广场上，月光照亮了它旁边的美丽的花坛，也照亮了那棵高大的桂花树。
在晚风的吹拂下，桂花散发出沁人心脾的清香，令人陶醉，这时，广场四周传来了大人和孩子们的欢声笑语，他们有的在跳舞，有的在下棋，还有的在玩滑板……可真热闹哇！一切都融合在这美丽的月夜里了。
创设情境作文的例子
创设情境作文的例子《说说创设情境作文那些事儿》嘿，朋友们！今天咱就来唠唠创设情境作文的例子。
你们有没有过那种感觉，就是老师一说要写作文，脑袋就突然一片空白，像被格式化了一样，啥都想不出来？别急，创设情境作文说不定就能救你一命。
比如说，老师让写一篇关于冬天的作文。
这时候你就可以想象自己正坐在一个暖暖的壁炉旁边，手里捧着一杯热气腾腾的咖啡，外面下着鹅毛大雪，雪花飘飘洒洒地落在地上，积了厚厚一层，整个世界都变得银装素裹。
哇，这么一想，是不是感觉灵感就像雪花一样纷纷扬扬地飘过来啦？再比如，要写一篇关于友情的作文。
你就可以创设一个和好朋友在公园里玩耍的情境，阳光明媚，你们一起追逐打闹，一起分享美食，一起开怀大笑。
或者是在遇到困难时，好朋友给予你鼓励和支持的场景。
这样写出来的作文，那叫一个真情实意，绝对不会干巴巴的。
记得有一次，老师让我们写一篇关于冒险的作文。
我就想象自己是一个勇敢的探险家，深入到一个神秘的热带雨林中。
那里有高大的树木，奇形怪状的植物，还有各种稀奇古怪的动物。
我在雨林中艰难地前行，一会遇到一条大蛇，一会又掉进了一个大坑里。
哎呀呀，写着写着我自己都紧张起来了，简直太刺激啦！创设情境作文还有一个好处，就是能让你身临其境，好像真的在经历那些事情一样。
这样写出来的作文会更生动，更有趣，让读者也能感同身受。
当然啦，创设情境也要符合实际情况，不能太天马行空了。
不然写出来的作文就会像科幻小说一样，让人摸不着头脑。
而且，在创设情境的时候，要多注意细节描写。
比如环境描写、人物的动作、语言、神态等等。
这些细节能让你的作文更加精彩，更加吸引人。
总之，创设情境作文就像是给你的思维打开了一扇窗，让你能看到更多的风景，想到更多的故事。
朋友们，下次写作文的时候，不妨试试创设情境吧，说不定你会发现一个全新的自己呢！哈哈！。
如何运用情境进行小练笔作文
如何运用情境进行小练笔作文
段落一，清晨的公园。
哎，这公园一大早的就这么有生机啊！阳光洒在那老爷爷身上，他穿着太极服，闭目养神，手还在膝盖上画圈圈，跟练太极似的。
旁边那几只小鸟跳来跳去，叽叽喳喳的，好像在给他加油打气。
段落二，雨后的街头。
雨终于停了，街上的人都在忙活着，那水洼里都是倒影，真好看。
嘿，看那边，有个小男孩穿着雨衣，手里拿了个纸船，放到水
洼里去了。
他看得可认真了，好像那纸船就是他的宝贝似的。
段落三，繁忙的图书馆。
图书馆里人好多啊，大家都在翻书。
有个小姑娘坐在窗边，看
得特别认真，眉头都皱起来了。
外面的树叶都在动，可她就像没看
到一样，完全沉浸在书里了。
段落四，午后的咖啡店。
这咖啡店真安逸，咖啡香和音乐声混在一起，让人放松。
那个小伙子坐窗边，喝着拿铁，看着外面的大街。
他脸上带着笑，好像整个世界都慢了下来似的。
段落五，夜晚的游乐场。
游乐场晚上可真热闹啊，灯光闪得跟白天一样。
孩子们在旋转木马上笑个不停，那声音都传到天上去了。
这地方真是孩子们的天堂啊！。
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当人的活动与具体情境 联系在一起的时候，它们才 是有意义的动作，这些人格 化的动作，能够创造生 动鲜明的画面。
教数学的年轻女教师踩着细高的红皮鞋，（抱 拿 着一摞试卷，一脸春风地走进了教室。她先把作业 本端正地（扔 放）在讲台上，用一支纤纤玉手有 节奏地（敲 拍）着桌子，温柔的眼睛（扫视 打量 了一下全体同学，似乎在说：“别说话，我可要上 课喽！”喧闹的教室一下子安静了下来。随即，老 师把手端正地（搁 放）在讲台上，用清脆的声音说 “这次考试，我十分满意！”这一句话，使教室里 的温度升到了零上四十度。只见老师（挑 拽）出 一份试卷，“哗哗”地翻 了几页，然后高高（拿 举）起，用悦耳的女中音叫道：“王子豪！全对！”
刘姥姥„„到了荣府大门前石 狮子旁边，只见满门口的轿马。 刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又 教了板儿几句话，然后溜到角门 前，只见几个挺胸叠肚、指手画 脚的人坐在大门上，说东谈西的。 刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们 纳福。”
1号诊室
……（我忘记和妈妈说今晚会晚些回家 了），我向家的方向走去……我突然看 见妈妈正站在楼上的窗口看我，好像很 着急地样子。我被妈妈感动了，不禁加 快了脚步。
当人的活动与情感、态度、 姿势或表情联系在一起的时候， 它们才是有意义的动作，这些 人格化的动作，能够创造生动 鲜明的画面。
观察看到的图片展开联想，选一 组或一张进行人物的动作描写。
【动作描写的作用】
生动、传神地再现人物的情 态，表现文章的主题思想。
朗读下面几段文字:
1、只听见一声枪响，各国的跨栏运动员们便狂奔起 来，我国运动员刘翔奋力的跨过一个又一个栏杆，把 其他人都甩在了后面，最后刘翔冲到了终点，夺得了 中国第一枚跨栏金牌。 ２、世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲 在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着 “砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着， 只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻 如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的 冲过了终点------
点头哈腰 抓耳挠腮 手舞足蹈 蹑手蹑脚
如何让动作描写生动传神？
（二） 1、 ……（我忘记 和妈妈说今晚会 晚些回家了）， 我飞快地向家奔 去……我突然看 见妈妈正站在楼 上的窗口看我， 好像很着急地样 子。我被妈妈感 动了，不禁加快 了脚步。
２、 ……（我忘记和妈
妈说今晚会晚些回家了）， 我飞快地向家奔去……我 透过树枝与树枝间的缝隙 向家里的窗口望去，啊， 一个人影！那是妈妈！妈 妈伸长了脖子,向我回家的 路上眺望着，随即又向我 平时不常走的小巷子张望 了几眼。我不禁心头一热，回来，我们在门口等他， 他把草帽推到头后面抱起弟弟，经过 自来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶， 唱着歌儿走到后院来。他回家来的第 一件事就是浇花。那时太阳快要下去 了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下 一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。
情境作文训练
我是个住校生， 情境一：终于盼到周末了，我挤了一个多小时 的汽车，回到了日思夜想的家… … 情境二：今天的考试又“砸锅”了，爸爸上个 月就警告过：“再考不好，就别怪我不客气 了！”我一路磨蹭，终于到家了（爸爸还没 回来）… …
写作中的“心动”和“行 动”
学习通过动作 描写生动再现 人物情态
朗读下面两段文字:
1、只听见一声枪响，各国的跨栏运动员们便狂奔起来， 我国运动员刘翔奋力的跨过一个又一个栏杆，把其他 人都甩在了后面，最后刘翔冲到了终点，夺得了中国 第一枚跨栏金牌。
２、世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲 在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着 “砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着， 只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻 如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，第八个栏 了, 只见刘翔冷静、沉着、把跨栏的动作稍微调整一下,憋 足劲冲刺,闪电般的冲过了终点------
情境作文练笔
根据具体要求，说说王子豪此时的表现 1 王子豪一直是班上的尖子生，数学经 常考满分，这时只见他… … 2 王子豪的数学一向不好，常挨批评， 这时只见他… … 3 王子豪和班上的许乐一直是你追我赶 的竞争对手，考试前两人还打了赌。这 时只见他… …
情境作文练笔
“在赛场上，有两位运动员吸引了我们的注 意力——一位是遥遥领先的田径队员周洋，一 位是比倒数第二的选手还落后大半圈的王绪 东… … 在我的心目中，他们俩都是英雄！” 写作要求：根据情境，扩写周洋和王绪东的表 现。 想一想，在比赛中还有哪些同学的表现可以一 写？
情境作文练笔
妈妈病了，头烧得发烫。住院前跟我再三叮 嘱：“等你爸爸回来别急着告诉他，让他安 心吃个饭。”爸爸出差回来了，听我一说， 饭也没吃就去了医院。这一晚，爸爸没回来， 第二天，当我来到医院时， 设计一：护士说妈妈的病已经明显好转了， 只见病房里… … 设计二：我在住院部大楼外的小花园里看到 了面带微笑的爸爸妈妈… …
观察看到的图 片展开联想， 进行人物的动 作描写。
作文诊室
早晨,爸爸帮我把原来骑的儿童自行车上 的辅助轮子给拆了,从此,我骑的自行车与大 人们骑的自行车没啥两样. 下了楼我开始试骑了,两只脚同时用力一 踩,自行车向前驶去,虽然我第一次骑只有两 个轮胎的自行车,可我依然骑得飞快, 啊!从没 有过的快乐,激情,一下子从这一刻舒展开来. 快乐极了!
情境作文训练
我是一个久居都市的孩子，难得爸爸有时间 带我到郊外春游。车开了两个多小时，终于 在一个倒映着蓝天白云的池塘边停下了，我 立刻… … 离开小学已经快一年了，我时常会想念那无 忧无虑的童年生活，这个周末，我独自一人 来到这寂静的校园… …
爸爸气极了，一把把我从 床上拖起来，我的眼泪就流 出来了。爸爸左看右看，结 果从桌上抄起鸡毛掸子倒转 来拿，藤鞭子在空中一抡， 就发出咻咻的声音，我挨打 了!
片 段 欣 赏
冬天的百草园比较的无味;雪一 下,可就两样了… …扫开一块雪， 露出地面，用一支短棒支起一面大 的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系 一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀 下来啄食，走到竹筛底下的时候， 将绳子一拉，便罩住了。但所得的 是麻雀居多，也有白颊的“张飞 鸟”，性子很躁，养不过夜的。