《动手写写诗》教学设计

《动手写写诗》教学设计
东莞松山湖中心小学余柳教学目标：
1.知道生活是诗歌创作的源泉，激发热爱诗歌的感情。

2.初步培养诗歌鉴赏能力，感受诗歌的趣味。

3.初步领悟诗歌的写作技巧，尝试自己动手写诗。

教学重点：
鉴赏诗歌，领悟诗歌的写法，引导学生将自己的感受用诗歌的形式表达出来。

教学难点：
仿写、创作诗歌。

教学课时：
一课时。

教学过程
一、谈话导入，揭示课题
同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，积累了很多美妙的诗歌，认识了许多伟大的诗人。

今天就让我们一起做做小诗人，一起动手写写诗。

二、鉴赏诗歌，发现诗歌的特点
（一）师：请同学们小声读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗，一边读，一边想：1.这两首诗写了什么？2.表达了作者什么样的想法？3.你喜欢哪些诗句，为什么？（ppt展示学习要求，指名读）
（二）学生交流，师生小结诗歌的特点
1.学生自由汇报，相机板书：
留心生活
大胆想象
抒发愿望
2.小结：我们的生活中处处有诗歌，要想写出生动活泼、充满童真童趣的诗歌，一定要留心生活，大胆想象。

三、领悟写法，尝试运用
师：弄明白写什么了之后，我们再来深入学习，写诗歌的时候，怎样写会更生动。

那么，我们还需要找到几把金钥匙，来打开诗歌创作的宝库，写出富有生活情趣的诗。

老师会出示一些诗歌片段，请同学读，大家听完后举手说用了什么写作方法。

（一）出示诗歌片段，引导学生交流写作方法。

1.比喻：适合描写实物和大自然景象。

小树的嫩芽
是春天的眼睛
潺潺的流水
是春天的歌声
……（让学生补充）
2.拟人：把事物比拟成人，做人的事。

一天中太阳做了多少好事：
她把金光往鲜花上洒，
她把小树往高处拔；
她陪着小朋友在海边戏水，
看他们扬起欢乐的浪花……
……（让学生补充）
3.反复：用同一个词或同一种句型描写一件事物。

打开你们的窗子吧
打开你们的房门吧
让我进去，让我进去进到你们的小屋里
春天怎么来？花开了，春天就从花朵里跑出来。

春天怎么来？草绿了，春天就从绿色里跳出来。

春天怎么来？我高兴了，春天就从我的心里飞出来。

……
（提示：春天的景色还有很多，比如，快乐的小燕子，叮咚响的泉水，沙沙下的春雨……让学生补充）
4.假设：写出美丽的希望和想象。

假如我是一朵云，
我会飘到学校的草坪，
给那些小草舒舒服
服地洗一个澡。

假如我是一滴水，
我会
……（让学生补充）
（二）回忆接触过的现代诗，讨论还有什么写法。

预设：夸张法、组合法等。

小结：写诗的方法还有很多很多，其实文无定法，诗也无定法。

（三）运用写法，大胆创作
师：有人说过，每个孩子天生就是诗人。

一朵花、一片云、一滴雨、一缕春风都有可能变为诗中的主角。

同学们，想想你要写什么，用上你喜欢的写法，用诗歌描绘出你们眼中最美的世界。

（生练习写诗。

师巡视，特别对写作有困难的学生给予个别指导。

）
四、交流展示，评议提高
师：小诗人们，刚才你们利用手中的金钥匙，是否打开了诗歌的宝库？请同学们在小组内交流自己写的诗，并互相修改。

（生组内交流、评议、修改。

）
师：读一首好诗，如饮一杯美酒；读一首好诗，如品一杯香茗。

下面让我们倾吐诗情吧！
（选优秀诗作朗诵、点评。

）
五、总结延伸
师：同学们，诗歌就在我们的身边，就栖息在我们的脑海中。

希望同学们在今后的生活中，擦亮眼睛仔细观察，放飞童心大胆想象，写出更美妙的诗歌，创造充满诗情画意的美好生活！
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