记叙文阅读-比较阅读题

记叙文阅读-比较文章异同

示例一

[甲]谈文章的修改

有人说，写文章只该顺其自然，不要在一字一句的小节上太多留意。只要通体看来没有错，即使带着些小毛病也没关系。文章的活力和生气全仗信笔挥洒，没有拘忌，才能表现出来。你下笔，多所拘忌，就把这些东西赶得一干二净了。

这个话当然有道理，可是不能一概而论。至少学习写作的人不谊把这个话作为根据，因而纵容自己，下笔任它马马虎虎。

写文章就是说话，也就是想心思。思想，语言，文字，三样其实是一样。若写文章不妨马虎，那就等于说想心思不妨马虎。想心思怎么马虎得?想得认真，是一层。运用相当的语言文字，把那想得认真的心思表达出来，又是一层。两层功夫合起来，就叫做“修辞立其诚”。

学习写作的人应该记住，学习写作不单是空白的稿纸上涂上一些字句，重要的还在于学习思想。正在学习思想，怎么能稍有疏忽?把那思想表达出来，正靠着一个字都不乱用，一句话都不乱说，怎么能不留意一字一语的小节?一字一语的错误就表示你的思想没有想好，或者虽然想好了，可是偷懒，没有找着那相当的语言文字；这样说来，其实也不能称之为“小节”。说毛病也一样，毛病就是毛病，语言文字上的毛病就是思想上的毛病，无所谓“小毛病”。修改文章不是什么雕虫小技，其实就是修改思想，要它想得更正确，更完美。想对了，写对了，才可以一字不易。语言习惯好，思想就有了好的依傍，好的观点，写出来的文字就可以一字不易。我们普通人难免有些坏的语言习惯，只是不觉察，在文章中带了出来。修改的时候加一番检查，如有发现就可以改掉。

[乙]养成写作的好习惯

我们动笔的人要养成好习惯。大概有些什么好习惯呢?写文章总是为了一个目的。或者是很大的目的，或者只是一个很简单的目的，一个小目的。写的人要养成一种习惯，就是首先要考虑：我要告诉读者什么，怎样使人家宣传明白我所说所写的，不至于误会。然后考虑用什么材料，什么语言，才可以达到我的目的，表现出文章的主题。想好了，来个提纲，写在纸面上，记在脑子里，都可以。这个习惯养成了很方便，不至于写了上段还要考虑下一段怎么办。这是讲动笔之前。

文章写成了，马上交卷不行。要自己看，看一遍不够，要看几遍。文章总是要改的。开头起草，一定有缺点，有漏洞，有毛病。所以写完了要看几遍。看，就是自己审查妥当不妥当，完整不完整。改，就是要使文章切合我所要表达的主题，达到我的目的。我们自己改文章，也应该问问为什么要改，怎样改才合适。这个习惯也要养成。还有一个办法，我倒是常用，就是比较。觉得这个地方要改，不妨想出两三个改的办法，经过比较，挑选一个。用老话说，就叫做推敲。推敲就是比较。这样，容易改得精一点。假使改稿能有几个人共同商量一下，那就更好了。经过商量挑选出来的做法，总是比较好的。

写在纸上的文章，跟口头说的话，有同有不同。同的地方是，写在纸上的和口头说的都是现代话，就是我们现在说的普通话；不同的地方是，口头说话往往啰嗦，书面的话一定要精而简。写文章不是聊天，要比口头语言简洁。因为有这个同和不同的地方，文章改完之后，最好是念一两遍。这也是个好习惯。

△这两篇文章都是谈文章的写作和修改的问题，但角度和阐述的重点不同。请分别概括这两篇文章所谈的角度和阐述的重点。

△这两篇文章虽然角度和重点不同，但都阐述了对于文章写作和修改的问题。请归纳两篇文章中关于文章修改的具体方法。

示例二

[甲]蜜蜂在采集花粉时，身上粘着许多花粉，飞舞于群花之间，便起了传授花粉的作用。因此，蜜蜂是多种植物授粉的“月下老人”，它能间接地使农作物的产量和质量显著提高。1959年我国各地进行蜜蜂对油莱、向日葵、棉花、荞麦、果树等的授粉试验证明，有的增产达到20％一30％，有的达到60％一70％，甚至还有成倍的增产效果。

[乙]蜘蛛分布广泛，种类至多，已发现约35000种。一般的大小如蚕豆粒子。但是在南美洲有一种食鸟蜘蛛，大似人的手掌。1925年4月，在圭亚那的加布里山里捕获一只雄蛛，身长8．9厘米，躯肢伸直竟达25．5厘米，体重50余克。无独有偶，1945年在巴西的一个叫麦地欧斯的地方捉到一只雌的南美洲袋蜘蛛，全长24厘米，体重近84克，是迄今为止蜘蛛中的“体重冠军”。然而，在萨摩亚群岛上有一种雄蛛，身长仅0．043厘米，比印刷体的逗号还小哩，只及袋蜘蛛的1／560，简直是青蛙同汽车的比例!

蜘蛛与网有着形影不离的关系。在热带有一种奈靠尔蜘蛛，纺织的大圆网真是硕大无比，周长可达5．8米，比宴席用的圆桌面还要大些。而另一种雕蜘蛛所结的网最小，仅为一张普通的邮票大小。

蜘蛛生相丑陋，常使人们厌恶。世界上最毒的蜘蛛是产于美洲的一种叫“黑寡妇”的毒蜘蛛。它中等身材，浑身滚圆乌黑，腹部长着一个红色漏斗状的斑点。“黑寡妇”咬上一口，便可以致人畜于死命；幸而人被咬死的纪录屈指可数，不必杞人忧天。

△甲、乙两文都是以一种昆虫作为说明对象，比较它们在说明角度和说明方法上有什么异同。

【实践训练】

(一)

[甲)乞丐

我走过街头……一个老态龙钟的乞丐把我拦住。

红肿的、泪水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣衫，污秽的伤口……啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋!

他向我伸来一只通红的、浮肿的、肮脏的手……他喃喃地乞求帮助。

我摸遍了全身的口袋?……没有钱包，没有怀表，甚至连手绢也没有……我身边一无所有。

而乞丐在等待……他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。

窘急、惶恐之下，我紧紧地握住这只肮脏颤抖的手……“不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟。”

乞丐用他红肿的双眼注视着我，那青紫的嘴唇流出一丝笑意——于是他也同样握紧我那冰凉的手指。“没关系，兄弟，”他吃力地咕哝着，“这也多谢了。这也是施舍，兄弟。”

我明白，我也得到了我兄弟的施舍。

[乙]女乞

我走过繁华的闹市，四通八达的人行天桥上，一个戴着墨镜的并不十分衰老的女乞占去了大半边人行道。

她的头埋在两膝之间。身边放着一帧相片，是一个穿军装的男人头像，只是四边打着黑框。地上皱巴巴的一张纸，上面写着，“自幼眼盲，父母双亡。戍守边关，丈夫阵亡……”读着读着，我的心紧紧地向她倾斜了。

“过路君子，抬手一帮。”我想做一回“君子”，尽一份心。可惜囊中羞涩，只摸出了一个五分硬币，丢进她身边的杯中。她听到声音，向我磕了一个头，嘴里喃喃地说了些话，大概是“祝你发财”之类的话吧。

我并不理会这些话，照样走我的路。忽然听到一个金属的撞击声，一回头，正看见那盲女用“瞎”了的眼睛瞄着离杯一尺远的硬币，用手撮起，然后准确无误地投入杯中。

我呆住了。我感到悲哀，为自己悲哀，为照片上的军人悲哀，更为那位妇女悲哀。

我头也不回地走了，但我的希望却留在了她身边。

我等待着。

1．这两篇文章都是写乞丐的，对乞丐的描写共同使用的方法是( )

A．心理描写语言描写动作描写 B．语言描写肖像描写动作描写C．语言描写心理描写肖像描写 D．动作描写侧面描写语言描写2．甲文写乞丐特意点明“老态龙钟”，其作用是；

乙文写女乞则写到她“并不十分衰老”，其作用是。

3．在甲文中，乞丐“等待”的是，他得到的是；

乙文中，“我”得到的是，“等待”的是。

4．在乙文中，作者“为自己悲哀”、“为照片上的军人悲哀”、“为那位妇女悲哀”，请分别说说作者为什么悲哀?

5．甲乙两文蕴涵着的共同的思想感情是什么?

(二)

[甲]洪区长的座位

区政府的大客车早上在市内接人，跑了几条街，座位坐满了人，过道也站着人。在老邮局，新分来的大学生陈军上了车，他眼睛在车厢前后一扫，就发现车厢右边有个单座没有人坐。陈军挤到前面，脑海里立刻闪现出两个问题，要不是座位脏了，要不就是座位坏了。陈军用很快的速度把座位前后上下看过，他断言，座位绝对没问题，他便坐了下去。

顿时，全车人的视线全部射向他，有意或是无意地望着他，眼光里含着笑，又像针一样刺着他的心灵——此处无声胜有声。

陈军觉得蹊跷，他考虑了一会儿，不由自主地站起来，朝车厢后走去。这时，人们的表情才趋平静。陈军在车厢后站着，眼睛始终盯着前面那个座位。不管有多少人上车，就是没有人去坐那个座位，那个座位就一直空着。

陈军越来越不理解，问号越来越大。他问身边的一位老干部：“请问老师，那是谁的座位?怎么没人去坐呢?”