湖北省省级教研项目结题报告书
湖北工程学院教学研究项目结题报告书
高级 职称
姓名
性 别
年龄
项
目
组
成
主
要
成
员
职称
副高 职称
职务
工作 部门
中级 职称
学术 专长
初级 职称
现任 课程
项目组工 作分工
一、研究的目的及其理论依据、实际意义
项 目 论 证 报 告
二、目前国内外的研究现状、发展趋势分析
项 目 论 证 报 告
三、详细说明具体的研究内容以及拟解决的关键问题
项 目 论 证 报 告
湖北工程学院
教学研究项目申请书
项目名称 项目类别 申请人 所在单位 申请日期
湖北工程学院教务处制
项目 名称
项目 类别
A 教学研究 B 教学辅助研究 C 教学管理研究 D 其他
起始时间
完成时间
姓名
性别 项 目 出生年月 负 责 职称 人 简 职务 况
单位
任课经历、教 学改革和科 研工作经历
现任课程
总人 数
四、完成本项目的研究已经具备的基本条件、工作基础以及其他有利 条件，拟采取的研究方法及主要措施，尚缺少的条件和解决的途径
项 目ห้องสมุดไป่ตู้论 证 报 告
项 目 组 成 员 分 工
研 究 阶 段 研及 究内 计容 划
研 究 成 果 形 式 及 使 用 范 围
预计该项目 共需经费
开支类别
经费来源 及落实情况
金额
研
究 预计 经 开支 费 项目 概
算
申请单位意见及建议：
负责人签字： 学校审批意见：
（单位公章） 2010 年 4 月 28 日
（教务处代章） 年月日
湖北师范学院教研项目结题报告
附件二
湖北师范学院
教研项目结题报告
项目名称：
项目来源：
项目负责人：
计划起止年月：
实际完成年月：
资助经费金额：
实际支出经费：
湖北师范学院教务处
填表说明
一、凡研究工作已结束的项目负责人均填报此表，填写内容简明扼要，实事求是，以学术总结为主。
二、此表请在项目结束后，于次年3月31日前，报送教务处。
三、各单位主管教研的主任要认真审核，签署具体意见。
四、报送此表明时需同时按“项目档案归档内容”将材料整理好送交教务处。
五、凡未及时填报此表的，将影响今后项目的申报。
研究工作总结
完成论文（著作）目录
1．包括项目间期完成，尚未发表的内容。
2．请附成果原件（或复印件），奖励证书一份。
应用教研成果目录
请附成果鉴定书、专利证书、奖励证书复印件一份。
参加教研会议情况。
省级课题结题报告(最新)
省级课题结题报告一、研究背景《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，个性强调要培养和训练学生自改作文的潜力——“养成修改自已作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。
”可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文潜力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。
叶圣陶老先生也曾说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。
假如着重培养学生自己改的潜力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去思考去决定，学生不就处于主导地位了吗”他还说：“改的优先权应属于作者本人，所以我想作文教学要重在培养学生的自改潜力。
”而现实教学中，老师们“一批到底”，批作文成了教师最烦恼的事。
耗费了超多心血，收效却不大。
学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。
作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则转成了被动理解的容器。
这样做的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。
基于此，我确立了《培养学生互批互评作文潜力的研究》这个课题。
二、概念界定本课题的研究有三个概念：学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。
互批互评：作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师包办。
作文：是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。
三、研究目标1.透过互批互评来激发学生写作的用心性，培养学生的阅读赏析潜力。
2.培养学生批改作文、评讲作文的潜力，使批改成为习惯，以提高写作的潜力。
3.充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。
四、研究资料培养学生互批互评作文的潜力本课题系苏州市中小学“指导学生自学”微型课题，课题编号1009059，组长：朱建荣。
主要研究成员：施路平、郑咏梅、蔡秀兰、方芳等五、研究方法文献研究法：透过查阅、收集有关学生作文自改潜力培养方面的科研文献，获取相关信息，并进行分析综合，从中提炼出与本课题研究有价值的资料。
省级教学团队结题报告范文
省级教学团队结题报告范文一、前言为了提高教育教学质量，推动教师教学水平的提升，并在今后的教育改革中提供借鉴与经验，我们省级教学团队于XX 年成立，并开展了为期三年的研究和实践工作。
在本次结题报告中，我们将对这三年来的工作进行总结与回顾，同时也对取得的成果与经验进行分享与总结。
二、研究目标与节奏本次教学团队的研究目标是提高教师教学水平，加强教育教学改革，推动创新教育发展。
在三年的研究实践中，我们按照以下节奏安排了具体的研究方向和内容：1. 第一年：教育教学理论研究在第一年，我们主要进行了对教育教学理论的深入研究，包括教育心理学、教育学原理、教学方法等方面。
通过对这些理论的学习和分析，我们进一步认识到了教学规律和教师教学实践中的关键问题。
同时，我们也对一些经典的教学案例进行了研究，帮助教师更好地把握教学中的难点和重点。
2. 第二年：教学方法研究与实践在第二年，我们针对教学方法进行了深入研究和实践。
我们通过教学观摩、教学沙龙等形式，促进教师之间的交流与学习，共同探讨和实践新的教学方法。
我们通过实地走访和互动讲座等方式，与优秀的教学实施者进行交流合作，为教师提供了更多的教学思路和实践经验。
同时，我们还积极开展了与学生和家长的互动，了解他们的需求与期望，以更好地解决教学中的问题。
3. 第三年：教研成果总结与分享在第三年，我们重点对前两年的研究成果进行总结和分享。
我们邀请了一些专家和学者，组织了几次教学研讨会，以促进教师教学经验的交流和教学成果的分享。
同时，我们也通过撰写研究报告、教学指导手册等方式，将我们的成果与经验进行归纳总结，为今后的教育改革提供借鉴。
三、研究成果与经验在三年的研究与实践中，我们取得了如下成果与经验：1. 提高了教师教学水平通过本次教学团队的工作，我们激发了教师的教学热情，提高了他们的教学水平。
我们提供了丰富多样的教学资源和案例，帮助教师更好地开展教学工作。
通过交流与分享，教师们吸取了他人的经验与教训，进一步改进了自己的教学方法和策略。
(完整版)省级课题结题报告范本
学科教学改革的实践研究结题报告2016年10月，我们向运城市教育局申报的教研课题《学科教学改革的实践研究》，经评审立项。
两年来，我们认真组织课题组撰写开题报告，落实课题研究实施方案。
目前，课题组已完成了预定的研究任务，在理论和实践两个方面都取得了显著成果。
现将相关研究情况汇报如下：一、课题提出的背景1、新课程为英语教学改革营造了良好的环境。
新的一轮课程改革的不断推进，也使我们必须对传统的课堂教学重新进行审视和认识。
要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。
在新课程改革的学习与研讨过程中，我们全体英语老师对传统的课堂教学进行了深入地研讨与剖析。
大家认识到，传统的课堂教学模式，基本上是以继承前人知识和以教师向学生灌输知识为主的教学模式。
在学习方式上学生只是被动接受，缺乏主动探究，缺乏勇于创新的精神和独特的体验。
新课改要求我们必须转变教育观念，对传统的教学模式和评价方式进行改革，建立生动活泼、开放自由的课堂教学模式，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的英语交际。
2、追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。
然而，在当前学校教学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，提高教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。
二、对课题概念的提出的必要性1、课程改革是教育改革的核心，课程改革的难点之一是学习方式的改变。
新课程要求教师实现由“教会学生学习”到“教会学生会学”的转变，学生由被动地接受学习方式改为自主学习的学习方式，教师不再是“教书匠”而是“创造者”。
对学生学习方式的基本要求不是掌握这一种或那一种具体的学习方式，而是以弘扬人的主体性、促进人可持续发展为目的，学会自主学习实现自主发展。
金字塔学习理论是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。
汉江师范学院教研项目结题书
批准经费
实拨经费
实际用去经费
节余
经
费
使
用
决
算
单位
：
万元
年
度
类别
年
年
年
年
仪器设备费
上机费
印刷费
调研费
版面费
资料费
合计
教学委员会意见：
签字（章）：
年月日
附：研究成果复印件。
签字（章）：
年 月 日
教务处审核：
1、成果取得的时间是否在立项期间？ 是（ ） 否（ ）
2、成果内容是否和研究主题相关？ 是（ ） 否（ ）
3、数量是否达到结题最低要求（公开发表2篇论文，或1篇核心期刊论文，或者相当水平成果）？ 是（ ） 否（ ）
综合以上条件：
同意申报结题 不同意申报结题
签字（章）：
汉江师范学院教学研究项目
终结报告书
项目名称：
项目类别
部 门
课题负责人
填表时间
汉江师范学院制
项目名称
编号
起止时间
预期成果
完成日期
成果名称
主
要
完
成
人
情
况
姓名
年龄
职称
承 担 内 容
成果主要内容：学术上有何突破和创新，学术价值和应用价值。
已出版的学术专著，发表的学术论文名称、出版部门、出版时间。
科研处审核（论文、专著、专利等是否属实）：
湖北省省级教研项目结题报告书
内容提示：项目主持人所在学校对结题的意见，包括对项目研究工作和研究成果的评价等。
学校负责人签章
年 月 日
五、专家结题审核意见
内容提示：专家组对项目研究的任务、目标、方法和研究成果等进行评价，是否同意结题。
专家组组长签名：
年 月 日
六、省教育厅对结题的备案意见
湖北省教育厅（盖章）
年 月 日
附：
结题评审组专家成员（5或7人）
姓名
职称
所在单位
签字
学校名称____________________________________
填表日期___________年________月__________日
一、项目基本情况
项目名称
成果形式
立项时间
年 月 日
项目完成时间
年 月 日
结题时间
年 月 日
是否同
意结题
项目负责人及主要研究人员（限填10人，其中序号1为项目负责人）
湖北省高等学校教学研究项目
结 题 报 告 书
立项编号____________________________________
项目名称____________________________________
____________________________________
项目负责人____________________________________
序号
姓究中从事的具体工作
签 名
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
二、研究成果简介
内容提示：该项目研究的目的、意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；成果的学术价值、实践意义和社会影响；研究成果和研究方法的特色和重要建树等。字数限定在3000字以内。
教育局结题报告书
武汉市市属高等学校
科学（教学）研究项目结题报告书项目类别：一般项目
学校武汉商业服务学院项目名称连锁经营管理专业实践
教学体系的构建
批准文号/项目编号
项目负责人陈卫国
填表时间2010.11.18
课题名称连锁经营管理专业实践教学体系的构建计划起止时间2011年1月1日至2011年12月31日
计划完成情况（完成□中止□待续□）
实际完成日期2012 年10 月31 日
主要成果名称连锁经营管理专业实践教学体系的构建成果形式：整套技术资料□样机设备□专著□论文□其它□成果评审（鉴定）形式：
武汉市市属高等学校科学（教学）研究项目
专家评审意见书。
省级课题结题报告范本
省级课题结题报告范本本研究中，“有效教学”是指教学过程中，教师根据学生的特点和研究需求，灵活运用不同的教学方法和手段，使学生在积极参与、自主探究、合作交流的情境中，达到预期的研究目标，同时激发学生的研究兴趣和研究动力，促进其全面发展的一种教学模式。
2、对“北师大版初中语文教材”有效教学模式的界定本研究中，“北师大版初中语文教材”有效教学模式是指在新课程理念的指导下，教师根据学生的特点和研究需求，灵活运用教材的多样化教学资源和教学模式，以学生为中心，以主题为线索，以探究与实践为重点，以评价为导向，构建生动活泼、开放自由的课堂教学模式，使学生在探究、思考、实践和交流中全面发展，达到预期的研究目标。
三、研究方法本研究采用文献资料法、实地调查法、教学观摩法、教学实验法等多种研究方法，对XXX版初中语文有效教学模式进行探究和实践。
四、研究成果本研究根据“有效教学”和“北师大版初中语文教材”有效教学模式的概念界定，结合新课程理念，提出了适合XXX版初中语文教材的有效教学模式，即“主题导向、探究为基础、评价为导向、学生为中心”的教学模式。
通过实践探索，我们发现该教学模式能够有效激发学生的研究兴趣和研究动力，促进学生的全面发展。
同时，我们还总结了该教学模式的实施策略和注意事项，并提出了进一步完善和推广该教学模式的建议。
五、结论本研究得出的结论是，建立生动活泼、开放自由的课堂教学模式，以学生为中心，以主题为线索，以探究与实践为重点，以评价为导向，是实现XXX版初中语文有效教学的关键。
同时，教师要灵活运用教学资源和教学模式，根据学生的特点和研究需求，构建适合学生的教学情境，激发学生的研究兴趣和研究动力，促进学生的全面发展。
本研究旨在探究XXX版初中语文课堂有效教学的行为方式，并找寻影响课堂有效性的因素，以此为基础探索出最佳途径和方法，建立完整的操作体系以落实于教学实践中。
有效教学主要指学生在经过一段时间的教学后获得具体的进步或发展。
湖北省教育厅科学研究计划项目结题报告书
湖北省教育厅科学研究计划项目结题报告书
项目类别
1、重大科研项目
2、自然科学类重点科研项目
3、人文社会科学、软科学类重点科研项目
4、优秀中青年人才科研项目
5、技术创新项目
6、国际合作项目
7、指导性科研项目
8、其他
学校：
项目名称：
批准文号/项目编号：
项目负责人：
填报时间：年月日
湖北省教育厅
二000年元月制
说明
一、本终结报告书适用于省教育厅科研计划立项的所有类别的科研课题。
二、本报告书应在规定的时间及时填写。
每一计划项目填报一式三份，报省教育厅一份(附成果主要资料一式二份)，学校科研处存档一份，项目承担人留存一份。
三、如有的栏目填写不下，可加页。
四、终结报告书编号由省教育厅填写。
五、本报告书经省教育厅审查签署认可意见后，视为项目正式结题。
课题名称
计划起止时间
计划完成情况(完成□中止□待续□)
实际完成日期年月日
主要成果名称
成果形式：整套技术资料□样机设备□专著□论文□其它□(成果如通过鉴定：鉴定方式鉴定水平 )。
教学实践研究结题报告(3篇)
第1篇一、研究背景与意义随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深入，教学实践研究成为提高教育教学质量的重要途径。
本课题旨在通过教学实践研究，探索适合我国教育教学实际的教学模式和方法，提高教师的专业素养和教育教学能力，促进学生全面发展。
本研究具有较强的理论意义和实践价值。
二、研究目的与内容1. 研究目的（1）探索适合我国教育教学实际的教学模式和方法，提高教育教学质量。
（2）提高教师的专业素养和教育教学能力，促进教师专业成长。
（3）促进学生全面发展，提高学生的综合素质。
2. 研究内容（1）教学实践研究的方法和策略（2）教学实践研究的具体案例（3）教学实践研究的效果评价三、研究方法与步骤1. 研究方法本研究采用文献研究法、行动研究法、案例分析法、调查研究法等多种研究方法。
（1）文献研究法：查阅国内外相关文献，了解教学实践研究的现状和发展趋势。
（2）行动研究法：通过实践探索，总结教学实践研究的经验和方法。
（3）案例分析法：选取具有代表性的教学实践案例，分析其成功经验和存在的问题。
（4）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生对于教学实践研究的看法和建议。
2. 研究步骤（1）准备阶段：确定研究课题，查阅相关文献，制定研究方案。
（2）实施阶段：开展教学实践研究，收集相关数据和资料。
（3）总结阶段：对收集到的数据和资料进行分析，撰写研究报告。
四、研究结果与分析1. 教学实践研究的方法和策略（1）以学生为中心的教学模式：关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
（2）多元化教学方法：采用多种教学方法，如讨论法、案例分析法、项目教学法等，提高教学效果。
（3）教师专业成长：加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
2. 教学实践研究的具体案例（1）案例一：某教师在语文教学中采用以学生为中心的教学模式，通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
（2）案例二：某教师在数学教学中采用项目教学法，让学生在实际操作中掌握数学知识，提高学生的动手能力和创新思维。
武汉工程大学教学研究项目结项报告书
武汉工程大学
教学研究项目结项报告书
项目名称
负责人
所在单位
检查日期
武汉工程大学教务处制
一、项目基本情况
项目名称
项目类别
项目负责人
起止时间
年月日至年月日
结项类型
正常提前延期终止撤消
说明：结项类型在所给选项上打“√”。
二、项目组研究成员情况
姓名
年龄
职称、职务
所在部门
项目中的分工
说明：项目组成员如有变动需说明。
三、经费使用情况
经费
来源
学院（元）
其它（元）
合计（元）
使
用
情
况
图书资料费（元）
调研差旅费（元）
版面费（元）
会务费（元）
其它（元）
合计（元）
备注
说明：要求详细填写，可加附页。图书资料费需填写所购图书书目。
四、研究工作总结（要点）
五、反映项目成果的附件目录
六、结项预审及评价意见
项
目
所
在
单
位
意
见
（项目研究成果是否达到预期目的，研究成果的价值和意义如何等）
公章负责人（签字）
年月日
教
务
处
意
见
（是否同意项目所在单位意见，是否可以提请校学术委员会进行结项评价等）
公章负责人（签字）
年月日
校
学
术
委
员
会
意
见
（项目研究工作评定等级，可否进行成果鉴定等）
领导签字
年月日
教研项目结题报告项目执行情况汇报
教研项目结题报告项目执行情况汇报教研项目结题报告：我们是怎样一步步走到今天的一、引言哎呀，咱们这教研项目可真是个大工程啊！从开始到现在，每一步都走得挺不容易的。
今天，我就给大家汇报一下这个项目的执行情况，看看咱们是不是又往前迈了一大步呢？二、项目启动阶段1. 为啥要搞这个教研项目？这个问题嘛，就像是问为什么我们要去爬山。
为了锻炼身体，为了学习新知识，为了和同事们一起进步，这都是理由。
但是，最重要的还是为了给学校争光，让老师们都能在教学上有所突破。
2. 怎么组建团队？组建团队嘛，就得找那些志同道合的人。
我们通过开会讨论，投票选举，最后选出了一支既有经验又有激情的团队。
大家都是冲着同一个目标来的，那就是要把这个项目做好。
3. 遇到的第一个难题是什么？第一个难题就是时间不够用。
有时候，我们觉得一天能做的事，非得分成两天做。
不过，好在大家都很努力，互相帮助，问题才一个接一个被解决了。
三、项目实施阶段1. 遇到了哪些困难？困难嘛，就像天气一样，说变就变。
有时候是资源不够，有时候是人手不足。
但这些都难不倒我们，因为我们有一颗不服输的心和一群不怕困难的队友。
2. 怎么解决这些问题？遇到问题，我们就开会讨论，头脑风暴，最后总能找到一个好办法。
比如，资源不够的问题，我们就自己动手，丰衣足食；人手不足的问题，我们就轮流加班，大家一起干。
3. 有没有什么特别难忘的经历？当然有啦！记得有一次，我们为了准备一个展示活动，连续几天都没怎么睡觉。
虽然累得直不起腰来，但看到大家那么团结，心里那个美啊，比吃了蜜还甜。
四、项目成果阶段1. 项目取得了哪些成果？我们的项目不仅提高了教学质量，还得到了领导的认可。
更重要的是，我们团队的成长也是显而易见的。
每个人都在这次项目中学到了很多，成长了很多。
2. 项目对学校有什么影响？这个项目就像是给学校注入了一剂强心针，让我们的老师们都有了新的动力去追求更高的教学水平。
而且，我们还为学校赢得了荣誉，这可是实打实的。
中学教研立项结题报告(3篇)
第1篇一、项目背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深化，对中学教育质量提出了更高的要求。
为了提高中学教育教学水平，促进教师专业成长，我校决定开展一项教研活动，旨在通过教师间的交流与合作，探讨教育教学中的问题，提升教师的教学能力和学生综合素质。
二、项目名称中学教育教学质量提升策略研究三、项目目标1. 提高教师教育教学水平，提升教师专业素养；2. 改进教学方法，优化教学过程，提高课堂教学效果；3. 培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展；4. 推动学校教育教学改革，提高学校整体教育教学质量。
四、项目内容1. 教师教育教学现状调查与分析；2. 教学方法与教学策略研究；3. 学生综合素质评价体系构建；4. 教育教学案例分享与交流；5. 教学资源开发与共享。
五、项目实施过程1. 项目启动阶段（2019年9月-2019年10月）（1）成立项目组，明确项目目标、内容、实施步骤等；（2）制定项目实施方案，明确项目组成员职责、工作计划等；（3）对教师进行培训，提高教师对项目重要性的认识。
2. 项目实施阶段（2019年11月-2020年6月）（1）开展教师教育教学现状调查与分析，了解教师教育教学水平、教学方法、学生综合素质等方面的情况；（2）组织教师参加教育教学培训，学习先进的教育教学理念和方法；（3）开展教学研讨活动，针对教育教学中的问题进行探讨，提出改进措施；（4）开发教育教学资源，实现资源共享；（5）进行教育教学案例分享与交流，推广优秀教育教学经验。
3. 项目总结阶段（2020年7月-2020年8月）（1）对项目实施过程进行总结，梳理项目成果；（2）撰写项目总结报告，对项目实施情况进行全面评估；（3）对项目组成员进行表彰，鼓励教师积极参与教研活动。
六、项目成果1. 提高了教师教育教学水平，教师专业素养得到提升；2. 改进了教学方法，优化了教学过程，提高了课堂教学效果；3. 构建了学生综合素质评价体系，促进了学生全面发展；4. 推动了学校教育教学改革，提高了学校整体教育教学质量；5. 培养了一批教育教学骨干，为学校发展提供了人才保障。
省级课题结题报告范本
省级课题结题报告范本2016年10月，我们成功申报了XXX的教研课题《学科教学改革的实践研究》。
经过两年的努力，我们已经完成了预定的研究任务，取得了显著的成果。
现在，我们将向大家汇报相关研究情况。
一、课题提出的背景1、新课程为英语教学改革提供了良好的机遇。
随着新一轮课程改革的不断推进，我们必须重新审视传统的课堂教学。
我们应该积极倡导自主、合作、探究的研究方式，包括教学内容的确定、教学方法的选择以及评价方式的设计。
在新课程改革的研究和研讨过程中，我们全体英语老师进行了深入的研讨和剖析。
我们认识到，传统的课堂教学模式主要以教师向学生灌输知识为主，学生只是被动接受，缺乏主动探究和勇于创新的精神。
新课改要求我们转变教育观念，改革传统的教学模式和评价方式，建立生动活泼、开放自由的课堂教学模式，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高研究效率，初步获得现代社会所需要的英语交际能力。
2、提高教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。
然而，在当前学校教学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得不轻松，质量又不高的问题。
因此，提高教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。
二、对课题概念的提出的必要性我们提出了这个课题概念，是因为当前教学中存在许多问题，需要进行改革。
我们需要通过研究，探索出一种适合新课程改革的教学模式，提高教学效率，让学生更轻松地研究，提高研究质量。
这个课题的研究意义非常重大，也具有广泛的应用价值。
本研究旨在探究初中英语课堂教学的有效性，提供行之有效的教学模式，促进新课程中相关理念的落实和完善。
该研究的现实意义在于帮助教师更育教学理念，关注学生的发展，优化教学设计，提高课堂教学效率，构建和谐高效课堂，改善教学现状，有效提高初中英语课堂教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展和教师专业化素质的提高。
该研究的理论依据包括有效教育理论和教学模式理论。
省级课题工作报告
湖北省教育科学研究“十五”规划课题《普通高中校本课程研究与实验》课题研究工作报告湖北省巴东县第一高级中学课题组《普通高中校本课程研究与实验》课题于2004年3月提出、论证并申请立项，由湖北省巴东县第一高级中学承担，课题组长由宋发刚老师担任，2004年7月被省教育科学规划办公室批准为湖北省教育科学“十五”规划2004年课题（课题批准文号A2004020）。
四年多来，在省、州教科所专家的精心指导下，课题组成员的共同努力下，在学校领导大力支持下，巴东县第一高级中学课题组于2008年12月完成课题研究。
我们认为，我们的研究达到预期的目标，从理论到实践均取得了较好的成果。
现将课题研究工作开展情况报告如下：一、工作流程图二、阶段工作报告（一）2004年3月——2005年5月，为准备阶段。
1、本阶段研究主要任务由于本阶段正处在课题酝酿、构思、立项、初始研究阶段，也是研究的准备阶段，主要任务就是确定本校教育愿景，提升办学理念和创建学校特色。
2、本阶段研究的具体目标和时间规划1）2004年3月——10月，成立校本课程开发委员会；2）2004年10月——12月，初步明确校本课程开发概念的内涵；对其基本要素进行界定；3）2004年11月——2004年12月，利用问卷、讨论、专家座谈等形式，邀请课程专家、教师代表、学生家长代表、学生代表、社区人士，进行学校校本课程情景的SWOT分析；4）2004年12月——2005年5月，构思研究方案；5）2004年12月——2005年5月，形成巴东一中学校教育哲学3、本阶段实际研究工作情况一览表（二）2005年5月——2008年12月，为课题全面研究阶段1、本阶段的工作主要任务在坚持课题开发总原则和总要求下，在前一阶段的准备基础上，此阶段的主要任务是规划、实施全校性校本课程方案和三大学习领域课程的方案，研制校本课程开发指南和校本课程管理评价体系。
2、本阶段研究的具体目标和时间安排1）2005年6月——9月，确认全校性校本课程实验方案和三大学习领域的研究方案；2）2005年9月——2008年8月，按方案全面实施校本课程；3）2005年9月——2008年8月，初步形成巴东一中学校课程开发指南讨论稿；4）2005年9月——2008年8月，初步形成巴东一中学校本课程建设管理办法和评价办法；5）2005年9月-----2008年12月，校本活动课程开发与探索2008年12月，课题研究阶段小结，观摩研讨。
项目结题报告范文8篇
项目结题报告范文8篇项目结题报告篇1让科学研究成为习惯，让文化成为品牌，让读书成为乐趣。
是我们课题组成员在课题研究中一直期待的理想境界。
我校于202X年11月成功报名参加湖北省教育科学十二五规划课题批立项，课题名称为思维导图在小学生思维训练中的方法研究，项目编号202X年12月顺利开题。
三年来，在湖北大学专家的指导下，在桥口区教科室的指导下，课题组成员共同努力完成了所有的研究任务。
学校不仅形成了教育科学研究的浓厚氛围，还促进了课题组成员的专业发展，使教育科学研究与学校课堂教学紧密结合，在一定程度上引导学校走上科学研究兴学校的成长道路，课题研究取得了预期的效果。
研究工作思结报告如下：小学生思维培训是素质教育的重要内容之一，因此，如何在教学中培训小学生已经成为教育研究者的重要研究课题。
思维导图作为有效的思维工具，广泛应用于欧美和香港台教师的中小学生思维训练。
教学活动中。
小学阶段是学思维能力发展的关键时期，教师在教学中应该创设出更多有利于学生的思维能力发展的教学活动，为学生创新精神和实践能力的培养创造良好的条件。
本课题就如何在教学过程中使用思维导图促进学生的思维发展，进行了大胆研究和尝试，提出了一种新型的思维训练教学模式，该教学模式充分地发挥了思维导图工具的潜在价值，同时也较好地体现了基础教育的时代特征。
（一）相关概念思维，是一个既熟悉又难准确定义的概念。
它被恩格斯誉为''地球上最美丽的花朵”，是人类区别于其他动物所独有的特质，是人类文明发展的结晶。
人类的文明史就是一部思维发展史。
思维是一个纷警受杂的过程，我们无时不在思维。
在日常生活里，思维常被称为“思考”和“想二是人大脑内部的一种活动。
思维活动依附于思维主体，它的核心要素便是人的大脑。
近来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法被更广泛应用在学习及工作等方面，大大降低所需耗费的时间，对于绩效的提升，产生无法忽视的功效。
小学生的思维是其智力的核心部分，小学生思维的发展，是其智力发展的标志和缩影。
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姓 名
年龄
职称
职务
工作部门
在项目研究中从事的具体工作
签 名
1
2
3Hale Waihona Puke 4567
8
9
10
二、研究成果简介
内容提示：该项目研究的目的、意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；成果的学术价值、实践意义和社会影响；研究成果和研究方法的特色和重要建树等。字数限定在3000字以内。
三、项目研究总结报告
内容提示：预定计划执行情况，项目研究和实践情况，研究工作中取得的主要成绩和收获，研究工作有哪些不足，有哪些问题尚需深入研究，研究工作中的困难、问题和建议。
湖北省高等学校教学研究项目
结 题 报 告 书
立项编号____________________________________
项目名称____________________________________
____________________________________
项目负责人____________________________________
学校名称____________________________________
填表日期___________年________月__________日
一、项目基本情况
项目名称
成果形式
立项时间
年 月 日
项目完成时间
年 月 日
结题时间
年 月 日
是否同
意结题
项目负责人及主要研究人员（限填10人，其中序号1为项目负责人）
四、学校审核意见
内容提示：项目主持人所在学校对结题的意见，包括对项目研究工作和研究成果的评价等。
学校负责人签章
年 月 日
五、专家结题审核意见
内容提示：专家组对项目研究的任务、目标、方法和研究成果等进行评价，是否同意结题。
专家组组长签名：
年 月 日
六、省教育厅对结题的备案意见
湖北省教育厅（盖章）
年 月 日
附：
结题评审组专家成员（5或7人）
姓名
职称
所在单位
签字