微课简介
微课作品简介范文
中考文言文复习微课作品简介怎么写微课的制作原则是要本着让学生自主学习获得最佳效果的目的从学生的角度着手，要体现以学生为本的教学思想，要注意突出重难点它数字化，数字化的最大好处是可以替代老师上课，同学们在任何时间，任何地点，可以反复来看。
”“微课程应该记录什么呢？第一点，是记录教师他个体对教学内容的理解，第二点微课程记录的是教师帮助学生认知的教育策略，教学方法和他与学生的情感活动。
”因此，微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它是既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
微课将知识“碎片化”，一个微课只讲授一个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标。
相关联的知识点可以制作成一组系列微课，所传达的知识仍然可以是全面性的，只是更便于学生的自主学习，更利于学生的理解吸收。
动物尾巴的妙用微课作品简介怎么写袋鼠的尾巴又粗又长，长满肌肉。
它既能在袋鼠休息时支撑袋鼠的身体，又能在袋鼠跳跃起帮助袋鼠跳得更快更远。
一旦遇到紧急情况，袋鼠在尾巴的帮助下能跳出10米多远。
鹿的尾巴又小又短，然而它却是重要的报警器。
当危险带近鹿群时，首先发现敌害的鹿会竖起尾巴，露出下面的亮点，向同伴发出警报。
鹿群一接到警报就会马上逃离。
人们常说兔子的尾巴长不了，其实，兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。
当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用"脱皮计"，将尾巴的"皮套"脱下，从而赢得逃命的刹那间。
鸭嘴兽的尾巴毛茸茸的，并用又粗又壮，里面积蓄着很多很多的脂肪。
当冬季来临时，充满脂肪的粗尾巴能帮助它御寒，并提供必需的营养。
草原上奔跑的骏马，尾巴向后飘逸，神气极了。
在奔跑时，马的尾巴起了很好的平衡作用。
平时马儿又将尾巴当作"苍蝇拍"，左抛右甩地驱赶对它发起攻击的蚊子、牛虻和马蝇. 家鼠的尾巴是爬行的好帮手，可以帮助它沿着墙壁从这儿爬到那儿。
_附件2_微课简介
附件二：微课简介“微课”(Microlecture)最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯(David Penrose)于2008年秋首创，他将少则个把小时，长则几个小时的课程压缩为60秒钟的教学视频，尝试把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生一种“更加聚焦的学习体验”，戴维·彭罗斯将其称为“知识脉冲”(Knowledge Burst)。
后来，戴维·彭罗斯被人们戏称为“一分钟教授”(the One Minute Professor)，声名远播。
微课一词是国内研究者对“Microlecture”这一术语的新解读，使其更加本土化，更为国内教育教学所接受，同时，其资源组织方式也满足了随时、随地进行移动学习的需求。
国内不少学者亦有微型课程、微课程、微课等不同提法，其核心概念基本相似，在其界定的范围、资源组织模式方面略有不同。
国内率先提出微课概念的广东佛山教育局的胡铁生认为，微课是根据新课程标准和课堂教学实践，以教学视频为主要呈现方式，反映教师在针对某个知识点或环节的教学活动中所运用和生成的各种教学资源有机结合体。
微课最初是“微型教学视频课例”的简称，以微型教学视频为核心，包含与教学相配套的微教案、微课件、微练习、微反思、微点评等支持性和扩展性资源，从而形成一个半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境。
而微课程是“微型网络课程”的简称，除了相关的资源外，还包括相应的教学活动，是某门学科知识点的教学内容及实施的教学活动的总和。
微课的高级阶段或发展趋势，应该是走向微课程。
对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式．教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一；对学生而言，微课能更好地满足他们对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习的要求，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
微课简介
"微课"简介"微课"是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
一、"微课"的组成学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同"营造"了一个半结构化、主题式的资源单元应用"小环境"。
因此，"微课"既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
二、"微课"的主要特点理念以小见大，用微课堂带动学生的学习积极性适当的让学生动手做宗旨关注孩子每一个微变化，从小处着手，创建一个真正属于学生自己的课堂(1)教学时间较短:教学视频是微课的核心组成内容。
根据中小学生的认知特点和学习规律，"微课"的时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，"微课"可以称之为"课例片段"或"微课例"。
(2)教学内容较少:相对于较宽泛的传统课堂，"微课"的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要:"微课"主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，"微课"的内容更加精简，因此又可以称为"微课堂"。
(3)资源容量较小:从大小上来说，"微课"视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等)，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、"泛在学习"，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
微课程简介
习 作 2301.怎样指导学生观察“周围世界” 2302.怎样指导学生想像、编童话故事、写想像性故事 （如，怎样设计人物、情节、环境） 2303.怎样把一个内容写清楚、写具体 2304.怎样让学生把自己平时积累的语言材料，特别是有 新鲜感的词句运用到自己的习作中 2305.怎样修改习作中有明显错误的词句（包括常用的规 范修改符号的运用）
写话 1301.怎样指导学生观察事物（如，观察动物、 观察植物、观察人物、观察活动） 1302.怎样指导学生展开想像（如，通过联想把 话写具体，通过想像让事物“活”起来）
1303.怎样让学生把阅读和生活中学到的词语运 用到自己的写话作品中
口语
交际 1401.怎样培养学生倾听的能力（如，一对一的讲话与听话、在小组 讨论中认真听别人讲话） 1402.听故事、看音像作品，怎样复述大意和自己感兴趣的情节 1403.怎样完整地讲述小故事或自己感兴趣的见闻 综合性学习 1501.怎样培养对周围事物的好奇、并以提出问题的形式表达出来 1502.怎样用图文的方式表达自己观察事物或大自然的所得；或用图 文的方式表达自己的见闻和想法
Camtasia Studio6.0.3汉化版本：优点：汉化得很齐全，主界面 和弹出对话框都得到了汉化功能； 缺点：相对与Camtasia Studio7、 8版本会少一点，比如没有加字幕的功能，视频的动画功能较少；录 制PPT只能录制2003版本，录制2007及以上版本的只能用录制屏幕 的方式来进行录制。 Camtasia Studio7.1.1汉化版本：各方面都比较好，汉化齐全， 兼容PPT2003、2007、2010。有字幕功能。但有一硬伤，就是录制 屏幕时经常会弹出“无效参数”的警示，并且不能录制，虽有修复办 法，但不很理想。 Camtasia Studio8汉化版本：功能最强，安装时需要同时安装微 软的net4.0架构。有2个缺点，一是汉化不全，二是运行时占用系统 资源较大，对电脑的性能要求高，所以在配置不高的老电脑上运行是 非常卡的。
微课简介
微型课的特点
1、微型课教学时间有限，一节微型课正常 在8分钟到15分钟之间，具体时间由活动组 织者确定。 2、上课的具体过程和常规课堂教学一样， 老师在讲台上把预设的教学过程进行展示， 包括问题的提出、课堂活动的安排、学生 合作解决问题等过程都要呈现。一次微型 授课包括导入、新授、结尾三部分。
7、课后小结要快捷
在微型课的结尾，一定要有小结，要留时 间对一节课的教学进行归纳和总结，使微 型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结， 不在于长而在于精，在注重总结内容的同 时更应注重学科方法的总结。结尾很重要， 但不能太花哨，总结内容、布置一些形式 新颖能开发孩子创新能力的作业可以是课 堂更完美。
微型课简介
微型课简介
一、什么是微型课 二、微型课程的作用 三、微型课程的基本过程 四、微型课的特点 五、微型课教案 六、微型课评分细则 七、结语
什么是微型课
微型课，顾名思义，就是比正常课教 学时间短、教学内容少的课。 微型课可以作为一种教学技能的考核。 微型课的具体过程其实和常规课堂教学是 一样的，也就是教师在讲台上把教学过程 进行展示，期间包括老师问题的提出、课 堂活动的安排、学生合作解决问题等过程 都要再现。
6、课堂板书要简约
板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到 对内容要点的提示作用。在微型课中，部 分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的 形式在授课的过程中展示在恰当的位置， 这样可以节省时间 。板书时要符合板书的 要求，不能再黑板上随意图画，写板书时 要侧身，边说边写，不要在授课中留空白。 同时，粉笔字要求正楷，需一笔一画写， 笔画顺序要正确。
微型课程的作用
（1）微型课程是对师范生和在职教师进行 课堂教学技能训练的一种培训方法。 （2）微型课程将帮助教师加强、改进教学 技能和方法，减少失误，并使师范生尽快 地建立信心。它不能在一个晚上改变教师 或师范生的个人素质和习惯，它不能解决 教学中所有的问题。它不一定能把一个普 通教师变成一个天才的完美无缺的教师， 但可以把他变成一个好一点的教师。
音乐微课简介和特色亮点
音乐微课简介和特色亮点
1 微课的定义
微课是新教学改革的需求，它以视频为核心载体，将课程教学的相关设计、素材、测试、反馈等通过视频等教学资源来营造多元化主题的教学环境，使得微课区别于传统呆板的教学模式，促进教学的情景化、突出教学疑难点，并实现以小知大的教学目标，学生可以丰富学习内容、容易激发学习兴趣，增强对中学音乐教学学习的积极性与热情，进而减轻中学音乐教师讲授压力、提升学生音乐素质水平。
微课的特点如下：第一时间短。
微课的时长一般在10分钟之内，相较于传统45分钟的课程而言，微课可以说是教学片段。
第二内容精简。
微课需要集中教学的重难点、突出教学主题，才能尽快实现教学目标。
第三容量较小，虽然涉及多种资源的整合，但总视频容量不大，选用媒体播放格式即可流畅观摩，甚至可以实现电脑、手机上的移动学习效果。
正因为时间较短、内容精简、资源容量不大，微课才会如此受到师生的青睐。
对于教师来说，微课的内容需要聚集、突出知识重难点，做好知识的渗透与把握，才能整合出精简并围绕重难点的“微课程”。
对于学生来说，时长较短促使注意力得到高度集中，并能够针对性依据重难点进行自主深入思考，而资源的多泛性利于学生课后自主观摩、反思、研究，具有很大的
自由性、灵活性，因此，微课教学热潮是必然的教学发展趋势。
动画类微课作品简介范文
动画类微课作品简介范文【作品简介】这是一位同学制作的动画短片。
故事从一个苹果开始，以“用自己喜欢的方式去生活”为主题；在寻找苹果的过程中，他们遇到了各种问题和挫折；经过一番思考，他们决定将苹果分为三个部分：第一部分为“吃掉自己喜欢的”，第二部分为“我喜欢我吃掉的”，第三部分“我要用它创造一个属于我们自己的世界”。
接下来就让我们一起走进这部短片《吃掉自己喜欢的苹果》吧！一、作品主题这部短片以“用自己喜欢的方式去生活”为主题，是一部非常具有正能量的作品。
“人生而不同，每个人都是独一无二的，我们不能复制别人的人生，但可以做自己喜欢的事情。
”我们每个人都要为自己而活，因为我们都是独一无二的。
从这部短片中可以看到一种生活态度：做自己喜欢做的事，并从中找到乐趣。
片中主角为小希和小浩两个男孩子，他们性格开朗活泼，在寻找苹果的过程中遇到了很多困难，但最终都凭借着坚持而成功地找到了心爱的苹果。
影片结尾又回归到了原点：他们都在用自己喜欢的方式去生活。
这部影片不仅能引起我们对现实生活和社会现象思考，而且能带给我们正能量。
1、这部短片是通过主人公小希和小浩的寻宝之旅，反映了他们的生活态度，对美好生活的向往。
他们有着不同的梦想，在追寻自己梦想的路上也遇到了很多困难。
小希和小浩是一对好朋友，他们性格开朗活泼，喜欢冒险、做实验、参加各种比赛，也曾尝试过自己开饭店、卖水果等，他们都凭借着自己对梦想的坚持和不懈的努力获得了成功。
有一天，他们从网上买到了一个精美且可以做很多实验的苹果，但是由于小浩的大意而把它遗失在了树林里。
他们在寻找苹果之旅中遇到了很多困难和挫折。
但是只要坚持不懈地努力下去，他们最终还是成功地找到了自己心爱的小玩具。
2、我们每个人都是独一无二的，我们都有属于自己的闪光点和特长；每个人都有属于自己的闪光点和特长，要敢于挖掘、勇敢展现自己的特点和优势。
比如小希，他很喜欢打篮球，但不擅长数学；小浩也是一个十足的体育迷，但他却不爱运动……这就是他们俩之间巨大的不同。
微课简介
"微课"简介"微课"是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
一、"微课"的组成学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同"营造"了一个半结构化、主题式的资源单元应用"小环境"。
因此，"微课"既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
二、"微课"的主要特点理念以小见大，用微课堂带动学生的学习积极性适当的让学生动手做宗旨关注孩子每一个微变化，从小处着手，创建一个真正属于学生自己的课堂(1)教学时间较短:教学视频是微课的核心组成内容。
根据中小学生的认知特点和学习规律，"微课"的时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，"微课"可以称之为"课例片段"或"微课例"。
(2)教学内容较少:相对于较宽泛的传统课堂，"微课"的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要:"微课"主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，"微课"的内容更加精简，因此又可以称为"微课堂"。
(3)资源容量较小:从大小上来说，"微课"视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等)，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、"泛在学习"，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
微课大赛《红眼睛 绿眼睛》作品简介及创作说明
小学音乐微课大赛《红眼睛绿眼睛》作品简介及创作说明作品简介：我执教的内容是《义务教育教科书》人教版小学音乐一年级下册第一单元《红灯停绿灯行》的其中一首唱歌课《红眼睛绿眼睛》。
作品授课时长为5分钟。
歌曲《红眼睛绿眼睛》情绪生动、活泼、是一首有趣的儿童歌曲，歌曲运用生动的比喻“红眼睛绿眼睛”，形象的概括了“红灯停绿灯行”的交通规则，学生很容易掌握。
歌曲为4/4拍，五声调式，由上下两个乐句构成。
易学易唱，适于低年级学生学唱和表演。
本节微课我主要采用多媒体辅助教学，充分利用视觉优势补偿听觉感知的缺陷，有效地结合9张幻灯片对歌曲进行学唱。
形象直观的课件，动听的音乐，适时出现的文字说明，可谓图文并茂，有声有色，把所学唱的歌曲形象生动地展现在学生面前，用动听的音乐和鲜活的画面，让学生沉浸在音乐中，犹如走进了音乐的乐园中，从视觉和听觉上直接感官歌曲，大大提高了学习兴趣。
在学唱歌曲的过程中，引导学生通过“0”音乐中的休止符进行表演声音的停顿，感受音乐的情绪和风格，并带着这样的情绪和风格学唱歌曲，使学习效果更有效。
作品创作说明：微课名称：唱歌《红眼睛绿眼睛》微课内容：人教版小学音乐一年级下册第一单元唱歌课《红眼睛绿眼睛》授课时长：5分钟适用对象：小学一年级学生执教者：房立春单位：宁安市宁安镇河西小学设计思路：小学一年级学生属于低段的学生，低年级的学生对音乐课很喜欢，上课积极性又很高，表演欲望也强烈。
但微课不同于正课，是针对教学内容的某一知识点进行讲解，为了突出本节课的教学特点，因此，本节微课我选择了唱歌课中的学唱歌曲这一知识点进行讲授，我的设计思路是这样的：首先，以交通信号灯“红绿灯”导入本课。
激发了学生的学习兴趣。
其次，听着音乐做游戏：根据“红牌”“绿牌”提示，看见绿灯放声大唱，看见红灯在心里默唱。
强调节拍与音乐要一致，感受音乐的旋律，又一次增强了学生的学习欲望。
然后，进行聆听歌曲，分析歌曲有几个乐句，再跟着歌曲进行演唱，每当唱到休止符“0”的时候要注意声音的停顿（音乐仍在进行），用这样的形式让学生感受歌曲的情绪和音乐中的休止符的演唱方法。
幼儿园安全教育微课得奖(3篇)
第1篇一、微课简介《幼儿园安全教育微课》是以幼儿安全知识教育为核心，通过生动有趣的故事、游戏、动画等形式，帮助幼儿树立安全意识，提高自我保护能力。
本微课旨在为幼儿园教师提供教学辅助工具，同时也能让家长在日常生活中对孩子进行安全教育。
二、微课获奖背景随着社会的发展和人们生活节奏的加快，幼儿安全问题日益凸显。
为了提高幼儿的安全意识和自我保护能力，我国教育部门高度重视幼儿园安全教育。
在此背景下，我制作的《幼儿园安全教育微课》在众多参赛作品中脱颖而出，荣获了幼儿园安全教育微课比赛一等奖。
三、微课内容1. 课程目标（1）让幼儿了解生活中常见的安全隐患，提高安全意识。
（2）培养幼儿自我保护的能力，避免发生意外。
（3）引导幼儿养成良好的生活习惯，增强安全防范意识。
2. 课程内容（1）交通安全通过动画故事《小熊过马路》让幼儿了解遵守交通规则的重要性，如：红灯停，绿灯行；过马路要走斑马线；不跟陌生人走等。
（2）消防安全通过动画故事《消防员叔叔救火》让幼儿了解火灾的危害，掌握基本的消防安全知识，如：不玩火，不触摸电器；发现火灾要拨打119报警等。
（3）防拐骗安全通过动画故事《小兔子离家出走》让幼儿了解如何防范拐骗，如：不和陌生人走；不告诉陌生人自己的家庭住址、电话号码等。
（4）食品安全通过动画故事《小猪吃毒蘑菇》让幼儿了解食品安全知识，如：不吃过期食品、不买路边摊食品等。
（5）居家安全通过动画故事《小猫爬高》让幼儿了解居家安全知识，如：不攀爬阳台、窗户；不触摸电源插座等。
3. 教学方法（1）情景模拟法：通过模拟生活中常见的安全场景，让幼儿亲身体验，提高安全意识。
（2）故事导入法：通过生动有趣的故事，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习安全知识。
（3）游戏互动法：通过游戏互动，让幼儿在游戏中学习安全知识，提高自我保护能力。
四、微课特色1. 生动有趣：微课采用动画、故事等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习安全知识。
2. 实用性强：微课内容贴近幼儿生活，涵盖交通安全、消防安全、防拐骗安全、食品安全、居家安全等多个方面。
微课在初中信息技术课教学中的设计与应用研究
微课在初中信息技术课教学中的设计与应用研究信息技术对于现代社会的发展具有重要的推动作用。
随着信息技术的快速发展，学校也在逐渐推进信息技术教育的教学改革。
微课作为新兴的教育技术手段，应用于中小学信息技术课程中，可以丰富教学内容，提高教学效果，深受师生喜爱。
本文将以微课在初中信息技术课教学中的设计与应用为研究对象，重点探讨微课在初中信息技术教学中的应用效果，并提出优化思路和建议。
一、微课的简介微课是一种以视频为主要形式的“微型课程”，结合了现代多媒体技术，采用较新的教育教学理念，相对于传统教学，它具有以下特点：（1）时间短：一般时长在5~15分钟之间，提高了学习效率。
（2）内容简洁：以核心知识点为主线，不拖泥带水，大大提高了学生的理解程度。
（3）操作性强：针对多米诺骨牌式连锁反应阐述知识点，并附加演示性案例，帮助学生理解知识。
（4）互动性和趣味性：微课视频中配有动画和游戏等短小精悍的元素，从而满足不同程度的学生的各种需求。
二、微课在初中信息技术课教学中的应用1.丰富教学内容信息技术知识点极其繁杂，常常需要耗费大量的课堂时间讲授，而微课大大优化了教学过程。
诸如《计算机网络》、《音频制作》等课程可以利用微课进行讲解，实现教学内容的精简和连续。
2.提高教学效果微课的短小精悍，有利于学生快速掌握重要知识点，使老师在有限的课堂时间内深入和全面地讲解核心知识。
同时，微课视频配有演示案例和趣味性的元素，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
3.优化教学方式微课视频作为一种新型的教学方式，它提供了全新的教学方式，将知识点生动地呈现出来，非常接近学生的习惯，使学生提高自主学习能力，培养了学生的学习兴趣。
三、微课在初中信息技术课教学中的实践案例信息技术是一门具有实践性的学科，适合于运用微课教学方法。
以下是两个微课在初中信息技术课教学中的实践案例：1.微课《邮箱注册》微课《邮箱注册》作为一个必修而又简单的开放式课程，利用微课解决了一些重要的技术问题，如“利用邮箱进行账号注册”等。
参赛作品中班科学微课简介300字
参赛作品中班科学微课简介300字
本微课以“光的反射与折射”为主题,适合于小学四年级学生学习。
课程结构包括开场自主学习、概念阐释、实验演示、知识探究和提高练习。
通过引导学生自主观察和思考,搭建实验平台实现知识的真实体验。
通过形象的手段提高小学生对于“反射”与“折射”的了解,注重理论与实践的结合。
课程符号国家教育部推动的实验创新教育的要求,以感性认识为主,注重学生操作实践过程中的参与感和体验感,让学生能够在轻松愉悦的氛围学习科学,掌握科学的基本方法和思想,提高科学素养,达到德智体美的全面发展。
小学生安全教育的微课(2篇)
第1篇【微课简介】本微课针对小学生安全教育设计，旨在提高小学生的安全意识，增强自我保护能力，确保学生在快乐学习的同时，健康成长。
微课内容涵盖交通安全、校园安全、消防安全、网络安全等方面，以生动有趣的方式传递安全知识。
【微课目标】1. 了解交通安全的基本规则，提高交通安全意识。
2. 掌握校园安全常识，预防校园安全事故。
3. 学习消防安全知识，提高火灾防范能力。
4. 增强网络安全意识，学会自我保护。
【微课内容】一、交通安全1. 视频导入：播放一段关于交通事故的视频，引起学生注意。
2. 讲解交通安全规则：- 过马路要遵守交通信号灯，走人行横道。
- 乘坐公共交通工具时，要排队上下车，注意安全。
- 骑自行车要靠右行驶，不逆行，不闯红灯。
- 行走时要注意观察周围环境，不追逐打闹。
3. 案例分析：分析交通事故案例，让学生了解违反交通规则带来的严重后果。
4. 安全提示：提醒学生在日常生活中遵守交通安全规则，提高自我保护能力。
二、校园安全1. 视频导入：播放一段关于校园安全事故的视频，引起学生注意。
2. 讲解校园安全常识：- 上课期间，不奔跑、不打闹，遵守课堂纪律。
- 下课休息时，不在教室、走廊追逐打闹。
- 注意用电安全，不玩火、不触碰电线。
- 注意饮食卫生，不购买“三无”食品。
3. 案例分析：分析校园安全事故案例，让学生了解校园安全隐患。
4. 安全提示：提醒学生在校园内遵守安全规则，预防安全事故发生。
三、消防安全1. 视频导入：播放一段关于火灾的视频，引起学生注意。
2. 讲解消防安全知识：- 不玩火、不触碰电器，防止火灾发生。
- 学会使用灭火器，掌握灭火方法。
- 熟悉逃生路线，遇到火灾时迅速逃生。
3. 案例分析：分析火灾事故案例，让学生了解火灾的危害。
4. 安全提示：提醒学生在生活中关注消防安全，提高火灾防范意识。
四、网络安全1. 视频导入：播放一段关于网络安全的视频，引起学生注意。
2. 讲解网络安全知识：- 不随意泄露个人信息，防止隐私泄露。
《平行四边形的面积》微课作品简介
《平行四边形的面积》微课作品简介
作品名称:《平行四边形的面积》微课
学习内容:北师大版小学数学五年级上册第四单元53—54页
主讲: 建瓯市实验小学葛秀珍
适用对象:小学五年级
适用对象分析:本微课适用于小学五年级教师教学及小学五年级学生学习使用。
学习内容分析：本微课是在学生学习了长方形的面积以及认识了平行四边形的底和高的基础上进行学习的。
在此之前学生已经会用数方格的方式得出图形的面积。
学习过程：在教学中，我通过创设交换土地这个情境，让学生通过数方格，自然地提出问题：不数方格，怎么比较这两块土地的大小？从而让学生大胆地提出猜想，再动手操作，运用转化的思想，验证猜想，从而推导出平行四边形的面积。
接着设计三个层次的练习，目的是为了公式的应用，以及本课重难点的突破：提醒孩子求平行四边形的面积要注意底和高要相对应；明确等底等高情况下，平行四边形的面积相等。
配套学习资料：《平行四边形的面积》PPT及配套练习。
制作技术介绍：本作品主用应用PPT，配合教师讲解，用屏幕录像专家V2012进行录制。
西瓜微课作品简介1
《西瓜》微课作品简介
一、适应的对象分析：培智二年级的学生
二、学习目标：
1．通过观察、分析、练习的方法，探索并发现。
“参照物”造型法[西瓜的花纹像多个数字3相连的]
2．在探究过程中，经历知识产生、发展和变化的过程，通过交流、比较，培养策略意识和运用参照物进行简化造型的能力。
3．体验探究的过程和方法，感受思维提升的过程，激发求知欲和探索兴趣。
三、学习内容及教学过程
《西瓜》是二年级下册的教学内容。
本课遵循由特殊到一般的规律进行探究活动，先让学生观察西瓜的花纹，引发学生找参照物。
接着，引导学生任意将数字3进行变形，用通过拉长、转角度、变长短、曲直，得出西瓜花纹的画法，触类旁通（折软钢丝），由此获得弯曲的形体都可以用3作为参照物进行造型的简便方法。
四、制作技术：首先做一个《西瓜》PPT，其次用录屏专家camtasia、studio 7.0软件录屏并剪辑（或手机）。
小数的意义微课作品简介
小数的意义微课作品简介小数的意义微课作品简介一、引言小数是数学中的一个重要概念，也是人们日常生活中常接触到的数值形式之一。
然而，对于初学者来说，理解小数的意义并不容易。
因此，为了帮助学生更好地理解小数的含义和应用，我们设计并开发了一款名为“小数的意义微课”的教育产品。
二、产品概述“小数的意义微课”是一款在线教育平台上的微课程，旨在通过动画、故事、游戏等多种形式，生动有趣地展示小数的意义，并帮助学生掌握小数的概念、运算及应用。
三、主要模块1. 小数的引入：通过一个有趣的故事，引导学生认识小数，了解小数的起源和历史，并培养对小数的兴趣。
2. 小数的定义：通过动画演示，详细介绍了小数的定义和表示方法。
学生可以通过观看动画，了解小数是由整数和分数组成的，可以用数轴表示等等。
3. 小数和分数的关系：通过比较小数和分数在数轴上的位置，让学生认识到小数和分数是可以互相转化的，并提供了相应的练习题目。
4. 小数的意义：通过一系列真实生活中的例子，展示小数在测量、金融、科学等方面的应用，让学生意识到小数是日常生活中不可或缺的。
5. 小数的运算：通过动画和游戏的形式，生动演示小数的加减乘除运算，帮助学生掌握小数运算的方法和技巧。
6. 小数的应用：通过一系列实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，如购物、计算面积等，提高他们对小数在实际生活中的应用能力。
四、特色功能1. 创意课程设计：通过有趣的故事情节、动画演示和互动游戏，激发学生学习兴趣，增加学习的乐趣。
2. 个性化学习：根据学生的学习进度和水平，提供个性化的学习路径和练习题，让每个学生都能在适合自己的节奏下学习。
3. 实用应用练习：针对小数的应用场景，设置了一系列实际问题，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的解决问题的能力。
4. 即时反馈和评估：学生在学习过程中，可以得到即时的学习反馈和评估，及时发现并纠正错误，提高学习效果。
五、预期效果通过“小数的意义微课”的学习，学生将能够：1. 理解小数的概念和表示方法。
微课建设方案
微课建设方案1. 引言微课的出现为教育领域带来了革命性的变化。
传统的课堂教学模式受到诸多制约，而微课借助信息技术的发展，以短小精悍的形式为学生提供了全新的学习方式。
本文将详细介绍微课建设方案，以帮助教师和教育机构更好地实施微课教学。
2. 微课简介微课是一种紧凑、独立、有针对性的在线学习资源，通常以5-10分钟为单位，通过音频、视频、图片、文字等多种媒体形式呈现。
微课的特点在于简洁明了、灵活多样以及个性化定制。
3. 微课建设步骤3.1 需求分析在建设微课之前，首先需要明确教学目标和学生需求。
教师可以结合教学大纲和学生特点，确定微课设计的核心内容和关键点。
3.2 素材准备素材是微课建设的基础，可以包括文字、图片、音频、视频等多种形式。
教师可以根据教学内容和学生需求寻找合适的素材。
在使用他人素材时，需要注明来源并遵守版权法规。
3.3 脚本撰写脚本是微课制作的重要环节，需要清晰地表达教学内容，并合理安排语言表达和节奏。
脚本的撰写可以根据教学大纲和学习习惯进行调整，力求简洁明了、易于理解。
3.4 制作工具选择制作微课需要选择适合的制作工具。
目前市场上有许多微课制作工具可供选择，如Camtasia、Articulate Storyline、iSpring等。
教师可以根据自身实际需求和技术水平选择合适的工具。
3.5 录制和编辑在进行微课录制和编辑时，需要注意音频和视频的质量。
录制时选择一个安静的环境，并使用合适的麦克风和摄像设备。
在编辑过程中，可以添加字幕、动画效果等元素，以增加微课的吸引力。
3.6 验证与改进完成微课后，教师可以组织学生进行试听，并收集他们的反馈意见。
根据学生的反馈，及时改进微课内容和形式，以提高教学效果。
4. 微课推广和应用4.1 在线学习平台微课可以通过在线学习平台进行推广和应用。
教师可以将微课整合到课程中，并设置在线测验和互动环节，以促进学生的积极参与和学习效果。
4.2 社交媒体微课还可以通过社交媒体平台进行推广，如微信公众号、微博、QQ群等。
数学微课简介和创作说明
数学微课简介和创作说明
小学数学微课教学简介
微课是指经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
微课能够帮助学生打破时间、空间的限制,随时随地学习,可以让学生根据自己需求进行选择性学习、自主学习,对自己掌握的知识点进行查漏补缺,是-种方便科学的优质学习资源。
微课特点是微,即短而精,以伍到十分钟的时间,围绕某个知识点进行重点的突破,不追求全面的诠释,不追求内容的完备,而在于突出一个点,从某个点出发,阐述教师对知识点的理解,既能帮助教师加强专业的素养,又能帮助学生分享自己的心得。
微课和课件、课例又有明显区别,是在其基础上继承和发展起来的优秀学习资源。
微课把传统的教学场地从课堂拓展到电脑、手机、iPad等;教学时间从课堂上拓展到学生的可能空余时间;知识传授方式由课堂上-师对多生改为一师-生。
现在学生知识基础不同,学习能力各异,这种教学方式的出现较好适应了不同的个体需求。
微课体现的是"先学后教”。
教师设计微课,组织学生自主学习、自悟自得,教师只起组织、指导、启发作用,放手给学生,微课学习之后,教师在课堂上再根据学生微课学习情况进行问题解惑、讨论总结、巩固提高。
基于微课在小学数学课堂教学应用的研究
基于微课在小学数学课堂教学应用的研究近年来，微课已经成为教育领域的热门话题，许多老师和学生都开始尝试利用微课进行课堂教学。
其中，在小学数学教学领域，微课也越来越受到老师和学生的关注。
本文将探讨微课在小学数学课堂教学应用的研究。
1. 微课简介微课是一种基于互联网技术的教学方式，可以根据教师和学生的需求，灵活地制作和使用教学资源。
微课具有微型、短小、互动等特点，适合学生分散、零散、个性化的学习需求。
微课可以有效地提高学生的学习兴趣、增强学习效果，同时也可以节约教师教学时间和精力。
在小学数学教学领域，微课可以扮演多种角色。
例如，教师可以制作微课辅助课堂教学，学生可以在家自主学习微课内容，提高自学能力。
以下是微课在小学数学课堂教学中的应用场景：2.1 微课辅助课堂教学教师可以在课堂上安排一些微课作为辅助教学资源。
例如，在小学数学教学中，可以制作一些有趣的微课来引起学生的兴趣，从而提高学生的学习效果。
例如，教师可以制作一个有关数轴的微课，让学生通过观看微课来掌握数轴的使用方法。
通过微课的配合，使学生更加深刻地理解数轴的概念和应用。
2.2 微课作为自主学习资源学生可以通过微课来进行自主学习。
学生可以自主选择感兴趣的微课进行学习，从而提高学习效率。
例如，在小学数学教学中，学生可以学习一些数学公式和方法，以便在课堂上更好地理解老师的授课内容。
微课可以让学生在课余时间进行自主学习，提高学生的自学能力和学习效率。
3. 微课在小学数学教学中的优势3.1 提高学习效率微课内容短小精悍，学生可以更加专注地学习知识点，提高学习效率。
微课还可以根据学生的不同需求制作，更好地解决学生学习上的问题。
3.2 增强学习兴趣微课制作可以巧妙地运用多媒体等手段，让学生在学习中感受到乐趣，增强学习兴趣。
微课设计可以更好地贴近学生，让学生更加愿意进行学习。
学生可以通过微课进行自主学习，提高自学能力。
微课可以根据学生的学习进度和需求进行选择，更好地贴近学生。
课程思政微课简介和特色
课程思政微课简介和特色课程思政元素类别、内容和思政元素内涵一、人生观价值观（一）人生观服务人民、奉献社会。
（二）社会主义核心价值观国家层面：富强、民主、文明、和谐。
社会层面：自由、平等、公正、法治。
个人层面：爱国、敬业、诚信、友善。
二、理想信念信仰马克思主义、中国特色社会主义共同理想、共产主义远大理想。
三、爱国主义为核心的民族精神（一）爱国主义爱祖国大好河山、爱自己的骨肉同胞、爱祖国的灿烂文化、爱自己的国家。
（二）民族精神创造精神、奋斗精神、团结精神、梦想精神。
四、改革创新为核心的时代精神（一）改革创新1.思想观念：突破陈规、大胆探索、敢于创造。
2.责任感与使命感：不甘落后、奋勇争先、追求进步。
3.精神状态：坚忍不拔、自强不息、锐意进取。
（二）时代精神1.价值追求：人民至上、以人为本、公平正义、诚信友爱。
2.职业品格：廉洁奉公、爱岗敬业、淡泊名利、甘于奉献。
3.科学精神：解放思想、求真务实、积极探索、勇于创新。
4.英雄情怀：自强不息、艰苦奋斗、顽强拼博、敢于胜利。
五、道德修养（一）社会公德文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。
（二）职业道德爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。
（三）家庭美德人格平等、承担责任、相亲相爱、尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。
（四）个人品德爱国奉献、明礼守法、厚德仁爱、正直善良、勤劳勇敢。
六、法治素养（一）法治思维信仰法律、遵守法律、服从法律、维护法律。
（二）法律权利政治权利、人身权利、财产权利、社会经济权利、宗教信仰及文化权利。
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*“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
*“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简
*视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等）系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。
微课的特征有：
1.主持人讲授性。
主持人可以出镜，可以话外音。
2.流媒体播放性。
可以视频、动画等基于网络流媒体播放。
3.教学时间较短。
5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。
4.教学内容较少。
突出某个学科知识点或技能点。
5.资源容量较小。
适于基于移动设备的移动学习。
6.精致教学设计。
完全的、精心的信息化教学设计。
7.经典示范案例。
真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
8.自主学习为主。
供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。
9.制作简便实用。
多种途径和设备制作，以实用为宗旨。
10.配套相关材料。
微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。
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