小学四年级语文 《不老泉》阅读交流课教学设计

《不老泉》阅读交流课教学设计
目标：
1．利用学生手绘思维导图，回顾梳理整本书情节，对主要人物进行点评。

2．深入探讨小说的主题：生命的意义。

3．总结读书方法。

重难点：
1.深入探讨小说的主题：生命的意义。

2.回顾阅读历程，总结阅读方法。

3.懂得如何让一本书真正属于自己。

教学过程
一、导入
1.同学们，大家在学习上遇到问题的时候，用什么办法解决？（请教别人，查找资料。

）
2.我的办法跟大家的不太一样，我是用这个办法解决。

出示：阅读。

3.比如，这个学期，我一直在琢磨，我们从三年级开始，每个学期都共读一本书，到了六
年级，我该怎样带着大家读书，让大家有更大的收获。

我找到了这本书——出示：《如何阅读一本书》
4.这本书提出了一个有趣的观点：
如何让一本书真正属于你自己
5.一本书真正属于你自己，你怎么理解这句话的含义？
二、人物猜一猜
过渡：是的，书+你的理解=你的书
1.这学期，我们共读了《不老泉》。

不知道这本书现在是否真正属于你了。

现在我来考考大
家，你还记得故事中的人物吗？
2.出示：温妮、杰西、塔克、梅、迈尔斯、黄西装的图片，猜人物，并用一个词来形容这
个人物。

三、情节理一理
1. 这个引人入胜的故事，人物和情节并不复杂，我们尝试用了一种新的方法做读书笔记，那就是思维导图。

我惊讶地发现，每个人对故事和人物都有着独特的理解，现在我们来看看大家做的思维导图。

2. 我们请一位同学上来，通过他的思维导图，给我们讲述一下故事的情节和精华内容。

出示几幅图，点评，一人上台讲。

3.我想请问，你认为思维导图有什么作用。

4.总结思维导图的用处和方法。

我觉得以后我们读任何一本书，甚至是一篇文章，都可以
用这种方式来做读书笔记。

四、主题议一议
（一）塔克一家对于长生不老的态度有什么不一样？
1．故事的核心是什么？
2. 正因为有了不老泉，才让所有的人物冲突联系在了一起。

喝了不老泉，能长生不老，塔
克一家意外地喝了不老泉，他们的生活发生了改变，塔克一家对于长生不老有什么不一样的态度？
（1）梅:平淡。

还记得梅说过什么话吗？
（2）塔克: 悲观。

你还记得黄西装死的时候，塔克是什么表情吗？
（3）迈尔斯：悲伤。

（4）杰克：乐观
3. 不同年龄的人，经历不一样，对于生命的感悟也不一样。

（二）关于“轮子”的理解
1.你看一家人，年龄不一样，经历不一样。

对生不老不死的态度，对他们这个命运，他的观
点是不一样的，待会我们再来讨论。

这里书中有些句子，谈到了生命，谈到了不老不死这些。

我们来读一读，这样子，我们班上谁读书读的好，只有一个人会读书吗？还有没有？ 1. 重点段落赏析
生命就像轮子，一切都想轮子，不停转动，永无停歇。

青蛙是轮子的一部分，昆虫、鱼儿、画眉鸟也是。

人也是这样。

但永远都不是同一个，永远是新的，永远在生长，永远在运动。

一切就就该这样运转，世界就是这样的。

我们塔克家就是这条船，卡住了，没法再往前走，我们不再是轮子的一部分了，我们掉下来了，被留下了。

我们周围的一切都在运动、生长和改变。

打个比方，像你吧，你现在是个孩子，可是有一天也会长大成人，成年后又会继续向前走，生儿育女。

死亡是轮子的一部分。

就在新生的旁边。

你没法只挑自己喜欢的，不要自己不喜欢的。

完整的人生才是一种福气。

1.10岁的温妮听懂了塔克的话吗？从哪里可以看出？
2.为什么塔克的话里总是出现轮子？
4．故事的开头也出现了轮子
所有的轮子都有轮轴，摩天轮有轮轴，太阳则是昼夜不息的时光的轮轴。

这些轮轴都是固定好的，最好别乱动，否则一切就会散架了。

（三）活着和存在不是一码事吗？
塔克说得好，他让我们对轮子轮轴固定散架别乱动，这些词更深的思考和理解，原来轮子有这样子的含义。

所以塔克说，人不能只活不死，所以我们这种生不算是活着。

我们只是存在，就像路边的石头一样。

活着和存在不是一码事吗？
（四）温妮喝了不老泉吗？
所以，看到了塔克一家，感受到了每个人的心境，又爱上了杰西。

为了不让别人发现不老泉的秘密，塔克一家不得不离开。

离开前，杰西给温妮送来一瓶不老泉，杰西的愿望是什么？
2.温妮最后喝了没有？
3.你猜她为什么没有喝？哪里知道？（墓碑）
4.温妮的一生幸福吗？
出示：墓碑铭文
永远怀念
温妮·福斯特·杰克逊
爱妻
慈母
（五）对照现实，升华主题
1.如果你遇上不老泉，喝还是不喝？
五、方法总结
再回到这个问题：
“如何让一本书真正属于自己”
这本书给了我们一个提示，问问自己：
1.整体来说，这本书到底谈了什么?
2.作者细部说了什么？怎么说的？
3.这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？(与作者对话)
4.这本书跟你有什么关系？（启示）
对照以上四点，我们回顾一下《不老泉》的阅读历程。

初读，思维导图（阅读推荐课）——阅读提纲（电影）——阅读交流会——读后感
接下来，我们还有最后一步没做，就是读后感。

六、写读后感的题目
如果我们要给这本书写一篇读后感，一般我们先给它起个大标题，这个大标题是你对这本书感触最深的部分，中心的提炼。

比如：
————————————
——读《不老泉》有感
请你把读后感的标题写在书的第一页或最后一页。

你的读后感或许是对这本书最好的推荐。

交流。

课后把读后感写在书上。

去年数学刘老师买了一本书，这本书故事情节很复杂，于是一位读者在书上写下了自己的感想和疑问，放回图书架上，另外一位读者看了，解答他的疑问，并提出自己的看法，也写下了读书笔记，当这本书再版的时候，出版商把笔记一起印刷，出售的时候一书难求，卖得非常贵。

带着读者印记的书，带着特别的书香。

七、分享
最后，老师和同学们分享两句话，这两句话，对我的阅读生活一直起着重要的影响。

如果一本书上找不到的答案，一定能从另一本书上找到。

如果读一本书能有一点收获，那就足够了。

我想，《不老泉》带给我们的一定不仅仅是一点收获。

八、关于生命的书
在文学作品中，生命，是一个永恒的主题。

老师推荐一本绘本《活了一百万次的猫》，读了《不老泉》再读《活了一百万次的猫》，相信你一定会有不一样的感受。

不老泉
一、判断题
1、下图的人物不是《不老泉》中的人物。

（）
2、死亡是轮子的一部分。

（）
二、选择题
3、下面的人物叫（）。

A、梅
B、温妮
C、杰西
4、下面的人物叫（）
A、杰西
B、黄西装
C、迈尔斯
三、问答题
5、如果你遇上不老泉，喝还是不喝？参考答案：
一、判断题
1、错
2、对
二、选择题
3、A
4、C
三、问答题
5、略。