西安医学院2015-2016学年第二学期《有机化学》试卷分析

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2015年医学类有机化学试卷参考答案(临床)

1. 下列碳正离子稳定性最大的是：A
+
A.
B.
+
C. CH3CH=CHCH2+
+
D. CH3CHCH2CH3
2．下列物质沸点最高的是： D
A. 正己醇
B. 正己烷
C. 2–甲基–2–戊醇
3. 下列化合物中存在对映体的有：B
D. 正辛醇
C3H7
A. CH3CH=C=C(CH3)2
B.
+
C6H5 N C2H5
CH3CH=CHCH2OH8.源自CH3 OHHIO4
OH
CH3COCH2CH2CHO
4
9. H3C
NO2 HNO3
H13C6
10.
C Br
H3C H
H3C
NaOH SN2
NO2
NO2 HO
CH3
+
11.
N2Cl +
N=N
C6H13 C
CH3
H
OH
OH
CH3
12.
C(CH3)3 KMnO4/H+
CH=C(CH3)2
(CH3)2CBr-CH2CH2CH=CH2
3. H3C
CH3
NaOH
Cl
C2H5OH
H3C
CH3
OCH3
OH
4.
+ HI
+ CH3I
O
5. CH3CHCH2CH2COOH OH
6.
NHC2H5 HNO2
10%NaOH 7. CH3CHO
O CH3 NC2H5 NO
CH3CH=CHCHO
LiAlH4
10．羧酸分子中的羰基不容易发生亲核加成反应，主要是由于羧酸分子中存在：A

2015年高考理综化学试卷分析及2016备考启示

（2）化学用语使用不规范导致的失分
①化学方程式没有配平。
②化学式书写不规范，如Fe3O4写成Fe3O4、F3O4等， Mg（OH）2写成mg（OH）2。
③电子式书写过于任性，如在书写硼氢化钠的电子式时不写所带电荷符号的，有用除“ ·”“ × ”以外的符号表示电子的，还有把钠离子的电子式写成[Na]+等。
(3)计算能力弱。如第3小题计算结果为289、199等错误答案。
【28题】主要错误及原因分析
（4）有效数字保留不精准。如第2小题题干中给定的数值均为两位有效数字，而很多同学只保留了一位有效数字。
（5）图像分析能力弱。第4小题最后一空的图像与常见的速率时间图象不同，不能具体问题具体分析。
教学建议
【37题】答卷抽样分值分布统计
抽样数：24833 平均分（含零/重基础性，强化网络性 2.注重化学语言的使用，强化化学用语规范表达 3.精选考题强化训练，剖析真题寻找规律，加强
计算能力训练，强化归纳意识
4.加强对比，形成习惯，强化学生的知识迁移能力
（3）装置的连接顺序，得分率很低，考生主要存在这几个方面的问题： F之后没有连接D、 H之前没有连接G、没有尾气处理装置，而这些问题说明考生在实验的安全性、严谨性和环保意识方面需要提高。
【26题】主要错误及原因分析
（4）最后一个开放性实验设计，最常见的错误：考生不考虑实验的可行性，不采取常见的方法设计实验。如在证明酸性强弱时用CaCO3与草酸反应、将草酸溶液滴入碳酸溶液中等；在证明草酸为二元酸时采取草酸与金属钠反应、酯化反应等，或写出了用氢氧化钠溶液滴定草酸,但未表明相对用量关系。
【26题】主要错误及原因分析
（1）在书写上仍然存在的不少考生写错别字，如“混浊”“混着” 化学式书写不规范，如CUO（甚至写成CaO）；物质的颜色不明确，如氧化铜黑色答成红色。

2016-2017学年度第二学期高二化学期末统考试卷分析

2016-2017学年度第二学期高二化学期末统考试卷分析高二化学备课组一、试卷分析1、试卷结构本次考试内容是高二化学选修5所学内容，题型分为选择题（48分）和非选择题（52分）本次试题结构合理，没有偏题、怪题。

整套试题难度不大，综合性不强，计算要求较低。

难中易的比例为2:5:3，与高考试题相比较，整套试题偏易。

2、命题特点试题设计覆盖面广，重点内容重点考，同时也注重试题情境的设计，让学生在情境中运用知识解决问题，而且试题十分注重考查学生的学科方法。

化学试题突出注重基础，知能并重，强调学科素养，考查能力。

（1）注重基础，知能并重，重视基础知识和化学计算考查化学试题所考查的内容是本学期教学中常见的基础知识，也是重点、热点知识。

试题既立足基础，又强化技能，加强了对知识运用能力的考查，试卷考查面广，且重点突出，重复性小，例如有机化学方程书写、多官能团物质的官能团性质考察、官能团相互转化等。

（2）试题汇聚多知识点考查、重视综合能力的考查①知识技能综合：有的试题均是混合了若干知识点，多层面考查学生对不同知识点的掌握情况，如：第19、21题知识与信息相联系解决实际问题。

②能力要求综合：命题的立意中体现了能力的考查。

如第20、21、22题，此题要求学生能综合分析相关信息进行解决问题。

（3）本试卷总体难度不大，主要考察学生重点知识的掌握，但要求比较高，综合不强，客观题有部分题对高二学生来说题型新颖，向高考靠拢，个别题目结合高考题型，覆盖面广，分值合理，整个试卷对学生的能力要求相对较高。

二、成绩情况比较三、教学方面的得失（一）好的方面：1、大多数学生试卷书写整齐，做题态度端正，能按要求认真答题。

2、教师普遍都重视基础教学，课后辅导及时且有效。

（二）不足之处：1、基础知识掌握不牢固。

如：17、21题，简单的判断卤代烃、芳香烃、同分异构体都出错,把基本的化学式写错，20不能规范书写化学方程式，书写过程中了，19中的硝酸写成HNO2把小分子水丢了，造成错误。

大学《有机化学》期末考试题与总结

大学《有机化学》期末考试题与总结大学《有机化学》期末考试题与总结1、能够用系统命名法命名各种类型化合物：包括烷烃，烯烃，炔烃，烯炔，脂环烃（单环脂环烃和多环置换脂环烃中的螺环烃和桥环烃），芳烃，醇，酚，醚，醛，酮，羧酸，羧酸衍生物（酰卤，酸酐，酯，酰胺），多官能团化合物（官能团优先顺序：－COOH＞－SO3H＞－COOR＞－COX＞－CN＞－CHO＞>C＝O＞－OH(醇)＞－OH(酚)＞－SH＞－NH2＞－OR＞C＝C＞－C≡C－＞(－R ＞－X＞－NO2)，并能够判断出Z/E构型和R/S构型。

2、根据化合物的系统命名，写出相应的结构式或立体结构式（伞形式，锯架式，纽曼投影式，Fischer投影式）。

立体结构的表示方法：1）透视式（伞形式）：2）锯架式：3）纽曼投影式：4）费歇尔投影式：5）构象(conformation)(1)乙烷构象：最稳定构象是交叉式，最不稳定构象是重叠式。

(2)正丁烷构象：最稳定构象是对位交叉式，最不稳定构象是全重叠式。

(3)环己烷构象：最稳定构象是椅式构象。

一取代环己烷最稳定构象是e取代的椅式构象。

多取代环己烷最稳定构象是e取代最多或大基团处于e键上的椅式构象。

立体结构的标记方法：1、Z/E标记法：在表示烯烃的构型时，如果在次序规则中两个优先的基团在同一侧，为Z构型，在相反侧，为E构型。

2、顺/反标记法：在标记烯烃和脂环烃的构型时，如果两个相同的基团在同一侧，则为顺式；在相反侧，则为反式。

3、 R/S标记法：在标记手性分子时，先把与手性碳相连的四个基团按次序规则排序。

然后将最不优先的基团放在远离观察者，再以次观察其它三个基团，如果优先顺序是顺时针，则为R 构型，如果是逆时针，则为S构型。

注：将伞状透视式与菲舍尔投影式互换的方法是：先按要求书写其透视式或投影式，然后分别标出其R/S构型，如果两者构型相同，则为同一化合物，否则为其对映体。

二、有机化学反应及特点1、反应类型还原反应（包括催化加氢）：烯烃、炔烃、环烷烃、芳烃、卤代烃氧化反应：烯烃的氧化（高锰酸钾氧化，臭氧氧化，环氧化）；炔烃高锰酸钾氧化，臭氧氧化；醇的氧化；芳烃侧链氧化，芳环氧化）2、有关规律1）马氏规律：亲电加成反应的规律，亲电试剂总是加到连氢较多的双键碳上。

西安医学院2015-2016学年第二学期《有机化学》试卷分析

西安医学院2015-2016学年第二学期《有机化学》试卷分析成昭;刘春叶;张雪娇;苗延青【期刊名称】《广州化工》【年(卷),期】2018(46)18【摘要】对我校2015-2016学年第二学期各专业《有机化学》进行试卷分析,就题型设计、分值分配、学生成绩分布作出整体分析,同时着眼于实际教学中的重点及难点章节立体化学、芳香烃、卤代烃、醛酮等,就相应知识点具体分析客观题与主观题的正答率,了解学生对重难点的整体掌握情况.在医学院校有机化学课程与医学应用相融合的背景下,通过试卷分析与实际教学过程总结,进一步指导和服务教学过程,提高学生参与感,激发学生学习兴趣,提高教学质量.【总页数】3页(P154-156)【作者】成昭;刘春叶;张雪娇;苗延青【作者单位】西安医学院药学院,陕西西安710021;西安医学院药物研究所,陕西西安710021;西安医学院药学院,陕西西安710021;西安医学院药物研究所,陕西西安710021;西安医学院药学院,陕西西安710021;西安医学院药物研究所,陕西西安710021;西安医学院药学院,陕西西安710021;西安医学院药物研究所,陕西西安710021【正文语种】中文【中图分类】O621.1【相关文献】1.江苏南京市浦口区2018—2019学年度第二学期四年级数学期末调研测试卷 [J],2.镇江师范专科学校1984—1985学年度第二学期数学分析学期终试卷 [J], 无3.河南郑州市管城回族区2019-2020学年度第二学期六年级数学期末检测试卷[J],4.江苏南京市浦口区2019—2020学年度第二学期六年级数学期末检测试卷 [J], 赵学武5.河南郑州市管城回族区卷精选2019-2020学年度第二学期六年级数学期末检测试卷 [J], 赵慧君因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

2015学年月考化学试卷分析MicrosoftWord文档

九年级化学第二次模拟考试质量分析一、命题思想：本试卷为中考模拟试卷，以中考说明为依据，旨在考察学生对化学基础知识的掌握情况，调动学生学习的积极性，从而对以后的学习产生积极的意义，因此试卷难度适中，以最基本的知识点为考核主要内容，有利于学生的考场发挥。

二试卷质量分析（一）试卷题型及分值试卷分为选择题、填空题、实验题、计算题。

与物理合卷考试时间为100分钟，总分100分。

（二）试卷内容分析见下表题号知识点分值9物质的变化210净化水，软硬水的转化，气体溶解度随温度的影响，水体富营养化211实验基本操作，实验现象描述，质量守恒定律212燃烧的条件和灭火的措施213元素周期表中元素的相关信息和原子结构示意图214物质的构成，原子的性质，物质的分类，中和反应215除杂所选用合适的的试剂和方法216（1）化石燃料，环境污染物和净化空气的方法（2）营养素，洗涤剂的乳化作用3考全科学习资料汇总语文数学英语免费课程17碳酸盐的加鉴别，溶液的特征，金属的锈蚀218物质的分离，化学方程式，化合价的计算，酸雨的危害419溶解度曲线的意义和应用，从物质中提纯某物质420碱的化学通性和方程式的书写521试验题实验仪器的认识，氧气和二氧化碳的实验室制取522实验探究题酸的性质，一氧化碳还原氧化铁723计算题质量守恒定律，利用化学方程式的计算5（三）试题特点分析1．强调基础，联系实际基于陕西省2013初中毕业学业考试说明，本次考试范围全面，难度适中。

试题考查了学生对基础知识和基本技能的掌握，着重考察学生在具体情境中运用理论知识解决问题的能力。

为提高学生的化学素养，引导学生用化学的视角去认识生活、生产、科学发展中的化学问题，增强学生的社会责任感。

试题本着从生活中来到生活中去的理念，挖掘符合学生知识水平的背景知识，从生活以及人类面临问题取材，渗透人文情感和积极的价值取向。

2．突出学科特点，重点考察科学探究为突出学科特点，以实验基础知识和操作为素材的题目在本次考试中占有很大比重。

考试分析及总结-《有机化学》

2014-2015学年第二学期《有机化学》考试分析及总结一、基本情况本次考试于2015年7月8日上午分2场次（8:00-10:00、10:30-12:10）在济宁校区进行，参加考试的学生为2014级临床医学专业本科1-11班680人、临床医学专业（圣地卓越医师班）本科50人、法学专业本科49人、口腔医学专业本科1-2班105人、食品质量与安全专业本科1-2班91人、卫生检验与与检疫专业本科52人、医学检验专业本科1-3班137人、预防医学专业本科1-2班98人、中西医临床医学专业本科98人，共计1360人。

二、命题与阅卷试卷命题采用济宁医学院考易网络题库与考试系统出题，题型为A1型（单句型最佳选择题）70个，占总成绩的70%；A4型（病历串型最佳选择题）15个，占总成绩的30%。

覆盖大纲规定的所有章节内容，覆盖比例为100%。

考试结束后，临床医学、临床医学专业（圣地卓越医师班）由系统自动批阅试卷，生成学生成绩；其他专业通过智能答题卡机阅卷，生成学生成绩。

三、考试结果学生考试成绩呈近似正态分布，学生成绩分布正常，试题较难，信度和区分度较好。

四、考试反映出来的主要问题和改进措施（一）学生学习1.考试结束1周后学生可自行登录机考系统查询成绩、各知识点、各试题的答题情况。

需要学生本人仔细分析、查找原因、继续努力、提升自身学习能力和成绩。

2.考试结果：在平均分、及格率方面不太理想，原因可能是《有机化学》课程作为公共基础课，学生对课程重视程度不够。

需要学生通过入学教育、专业教育，正确认识公共基础课与专业课之间的关系，重视公共基础课程学习。

3.从各章节得分率上分析，学生在“有机化合物的结构测定”部分失分较多，原因可能是该章是有机化学中的比较难学的内容，需要学生重点关注这两章内容的学习。

4.从认知类型得分情况分析，学生解释类题目得分率较记忆类题目和应用型题目得分率低，说明学生对知识点的掌握在“知其然”层面上尚可，在“知其所以然”方面有所欠缺。

1512《有机化学二》【1095】A卷答案

答：Ar直接与>C=O相连时，羰基和芳环共轭使羰基碳的正电荷离域分散，使羰基碳正电性减少，活性降低。在ArCH2COR中，Ar与羰基无共轭效应，只有吸电子诱导作用，增加羰基碳正电性。故加速亲核反应进行。
2．氨基酸是构成蛋白质的基石，天然存在的氨基酸一般均为L-构型。请确认下列用费歇尔投影式表示的氨基酸的构型是R还是S构型？
（2）对羟基苯胺比对硝基苯胺强；
（3）六氢吡啶比苯胺强；
（4）吡啶比吡咯强
（二）、完成下列反应式
（三）、写出下列反应的机理
（四）、由指定的原料及不超过四个碳的有机原料和必要无机试剂合成下列化合物
二、大作业要求
第一题选做2题，每题10分，满分20分；
第二题选做15空，每空3分，满分45分；
第三题必做，共1题，满分15分；
第四题选做2题，每题10分，满分20分。
注：可以使用Chemdraw化学结构式编辑软件进行答题，亦可上传手写答题卷的清晰扫描件或照片
答卷提交要求：考试题提前公布，学生下载试题和答题卷后，在答题卷上答题。完成后需网上提交答卷。答卷于11月20日－－12月6日通过点击页面左侧导航栏内“我的考试”－“课课程考试答题卷
学号：15001姓名：层次：专升本
类别：网教专业：药学2015年12月
课程名称【编号】：有机化学（二）【1095】A卷
题号
一
二
三
四
五
总分
评卷人
得分
（横线以下为答题区）
一、大作业题目
（一）、简单题
1．试解释亲核加成反应中，ArCH2COR的反应活性为何比ArCOR高？
答：均为S构型
3．比较下列化合物的酸性并加以解释？
乙炔甲烷环戊二烯乙烯

医学类有机化学习题参考答案

医学类有机化学有机化学习题参考答案第一章绪论1. 现代有机化合物和有机化学的含义是什么?现代有机化合物是指含碳的化合物或碳氢化合物及其衍生物, 现代有机化学是指研究碳的化合物或碳氢化合物及其衍生物的化学. 2. 常见的有机化合物官能团有哪些?在有机化合物分子中, 能够体现一类化合物性质的原子或原子团, 通常称作官能团. 常见的官能团有羟基、卤素、羧基、氨基、醛基、酮基、碳碳双键和叁键等. 3. 写出下列化合物的路易斯结构式:(1)CHH H HOCHC HC OHHHC HHH H H(2)(4)C C H H H HHH(5)C CH HHH(6)NO O(7)CNH4.已知化合物A 含有C 、H 、N 、O 四种元素, 其重量百分比含量分别为49.3%、9.6%、19.6% 和22.7%; 又知, 质谱测得该化合物的相对分子量为146. 写出该化合物的实验式和分子式.N(C):N(H):N(N):N(O) =49.39.619.622.712.01 1.00814.00816.00:::=4:9.6:1.4:1.4= 3 : 7 : 1 :1实验式为C 3H 7NO, 其式量为73. 设该化合物的分子式为(C 3H 7NO)X , 则X =14673= 2该化合物的分子式为C 6H 14N 2O 2.5．指出下列化合物中标有*的碳原子的杂化方式（sp 3？sp 2？sp ？）。

（1）sp 3 （2）sp 2（3）sp6．将下列化合物中标有字母的碳-碳键，按照键长增加排列其顺序。

e ＞a ＞d ＞b ＞c7．写出下列酸的共轭碱。

去掉质子后的剩余部分，即为该酸的共轭碱，但需注意其相应的电荷变化: (1) CH 3OH (2) H 2O (3) CH 3O - (4) CH 3S - (5) OH - (6) CH 3COO - (7) HCO 3- (8) Cl - 8．指出下列化合物或离子哪些是路易斯酸，哪些是路易斯碱。

有机化学试题及答案解析

有机化学试题及答案解析一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列化合物中，哪一个是芳香烃？A. 环己烷B. 苯C. 环戊烷D. 环己烯答案：B解析：芳香烃是指含有苯环的烃类化合物，苯是典型的芳香烃，因此选项B是正确答案。

2. 以下哪个反应是亲核取代反应？A. 卤代烃的水解B. 醇的脱水C. 酯的水解D. 烷烃的卤代答案：A解析：亲核取代反应是指亲核试剂攻击电性偏正的碳原子，导致取代反应。

卤代烃的水解是亲核取代反应，因此选项A是正确答案。

3. 下列哪个化合物是手性分子？A. 乙醇B. 丙醇C. 2-丁醇D. 2,3-二甲基丁烷答案：C解析：手性分子是指具有非超posable镜像异构体的分子。

2-丁醇具有一个手性中心，因此是手性分子，选项C是正确答案。

4. 以下哪个反应是消除反应？A. 醇的氧化B. 醇的脱水C. 酯的合成D. 烷烃的卤代答案：B解析：消除反应是指从分子中移除一个或多个原子或原子团，形成不饱和化合物的反应。

醇的脱水是消除反应，因此选项B是正确答案。

5. 下列哪个化合物是烯烃？A. 甲烷B. 乙烯C. 乙烷D. 乙炔答案：B解析：烯烃是指含有一个碳碳双键的烃类化合物。

乙烯是典型的烯烃，因此选项B是正确答案。

6. 以下哪个反应是亲电加成反应？A. 卤代烃的合成B. 醇的氧化C. 醛的还原D. 烯烃的卤代答案：D解析：亲电加成反应是指亲电试剂攻击含有双键或三键的化合物，形成新的碳原子键。

烯烃的卤代是亲电加成反应，因此选项D是正确答案。

7. 下列哪个化合物是羧酸？A. 乙酸B. 乙醇C. 丙酮D. 丙烯答案：A解析：羧酸是指含有羧基（-COOH）的有机化合物。

乙酸是羧酸，因此选项A是正确答案。

8. 以下哪个反应是氧化反应？A. 醇的氧化B. 醛的还原C. 烷烃的卤代D. 烯烃的加氢答案：A解析：氧化反应是指化合物失去电子或增加氧原子的反应。

醇的氧化是氧化反应，因此选项A是正确答案。

9. 下列哪个化合物是酮？A. 丙酮B. 丙醇C. 丙酸D. 丙烯答案：A解析：酮是指含有羰基（C=O）与两个碳原子相连的有机化合物。

有机化学考试题(附参考答案)

有机化学考试题（附参考答案）一、单选题（共100题，每题1分，共100分）1.下列化合物中,能形成分子间氢键的是( )A、丙烷B、甲醇C、甲醚D、苯乙烯正确答案：B2.鉴别吡咯、呋喃可用的试剂为( )A、硫酸B、硫酸松木片C、盐酸D、盐酸松木片正确答案：D3.有机物种类繁多的重要原因之一是( )。

A、同分异构体B、碳是 4 价C、都是碳元素D、同素异形体正确答案：A4.下列说法正确的是( )。

A、所有的有机化合物都难溶于或不溶于水B、所有的有机化合物都容易燃烧C、所有的有机化学反应速率都十分缓慢D、所有的有机化合物都含有碳元素正确答案：D5.下列物质属于不饱和脂肪酸的是( )A、丙烯酸B、乙酸C、苯甲酸D、对苯二甲酸正确答案：A6.能生成金属炔化物的是( )A、乙烷B、乙烯C、乙炔D、．2-丁炔正确答案：C7.下列物质中不能发生水解反应的是( )A、苯酚钠B、油脂C、麦芽糖D、葡萄糖正确答案：D8.人体内酶不能消化的糖是:( )A、蔗糖B、糖元C、纤维素D、淀粉正确答案：C9.乙醇发生分子间脱水的条件是 ( )A、浓硫酸140℃B、浓硫酸170℃C、浓硝酸140℃D、浓硝酸170℃正确答案：A10.蔗糖水解的产物是: ( )A、果糖B、葡萄糖和果糖C、葡萄糖D、葡萄糖和半乳糖正确答案：B11.能将甲醛、乙醛和苯甲醛区分开来试剂是( )A、Schiff 试剂B、Fehling 试剂C、Tollens 试剂D、羰基试剂正确答案：B12.(±)-乳酸为( )A、内消旋体B、外消旋体C、对映异构体D、顺反异构体正确答案：B13.二甲胺的官能团是( )A、甲基B、次氨基C、氨基D、亚氨基正确答案：D14.乙酰基的结构简式是( )A、-CH3B、CH3-CO-C、-COOHD、CH3-O-正确答案：B15.下列物质中,不是烃类的是( )。

A、CH3-CH3B、CH2=CH2C、CH≡CHD、CHCl3正确答案：D16.食醋的主要成分是( )A、乙二酸B、乙酸C、碳酸D、甲酸正确答案：B17.“来苏儿”常用于医疗器械和环境消毒,其主要成分是( )A、肥皂B、甲酚C、苯酚D、甘油正确答案：B18.下列物质中, 属于合成高分子化合物的是( )A、聚乙烯B、纤维素C、淀粉D、蛋白质正确答案：A19.临床上化学方法检验糖尿病患者尿糖的常用试剂是 ( )A、托伦试剂B、希夫试剂C、溴水D、班氏试剂正确答案：D20.下列各组糖能生成相同糖脎的是( )A、葡萄糖和半乳糖B、核糖和脱氧核糖C、葡萄糖和果糖D、麦芽糖和乳糖正确答案：C21.既能发生酯化反应，又能与碳酸氢钠反应的有机物是( )A、乙酸B、乙醛C、甲醇D、苯酚正确答案：A22.醛的官能团是( )A、-CO-B、-CHOC、-OHD、-COOH正确答案：B23.下列化合物中,沸点最高的是 ( )A、乙醛B、乙醚C、乙醇D、乙烷正确答案：C24.下列各组物质中，不能发生反应的是( )A、乙酸与金属钠B、乙酸与乙醇C、乙酸和氢氧化钠D、乙酸和高锰酸钾溶液正确答案：D25.下列物质酸性最弱的是( )A、碳酸B、苯酚C、丁酸D、草酸正确答案：B26.下列糖遇碘显蓝紫色的是( )A、纤维素B、淀粉C、葡萄糖D、糖原正确答案：D27.下列物质中, 属于开链烷烃的是 ( )。

医学有机化学试题库及答案

医学有机化学试题库及答案医学有机化学是一门研究有机化合物结构、性质、反应及其在医学领域应用的科学。

以下是一份医学有机化学试题库及答案，供参考：一、选择题1. 下列哪个化合物属于醇类？A. 乙醇B. 乙酸C. 乙醛D. 乙醚答案：A2. 以下哪个反应是亲电加成反应？A. 醇与氢卤酸反应B. 烯烃与溴水反应C. 醛与氢氧化钠反应D. 酯的水解反应答案：B3. 以下哪个化合物具有光学活性？A. 甲烷B. 乙醇C. 2-丁醇D. 2,3-丁二醇答案：C二、填空题4. 有机化合物中，碳原子之间可以形成______键和______键。

答案：单；双5. 芳香族化合物的特征是含有______环。

答案：苯三、简答题6. 简述有机化学反应的类型。

答案：有机化学反应的类型包括取代反应、加成反应、消除反应、重排反应、氧化还原反应等。

7. 描述什么是手性中心，并举例说明。

答案：手性中心是指一个分子中具有非超posable镜像结构的碳原子。

例如，2-丁醇具有一个手性中心，其分子结构不能与其镜像结构重合。

四、计算题8. 给定一个有机化合物的分子式为C5H10O，如果该化合物只含有一个手性中心，请计算其可能的光学异构体数量。

答案：一个手性中心可以产生两种光学异构体，因此该化合物可能的光学异构体数量为2。

五、论述题9. 论述有机化合物在药物合成中的重要性。

答案：有机化合物在药物合成中具有极其重要的作用。

许多药物分子都是有机化合物，它们通过特定的化学反应合成。

有机化学的原理和方法不仅用于合成新药，还用于改进现有药物的合成路径，提高药物的纯度和产量，降低生产成本。

此外，有机化学还涉及到药物的代谢、作用机制以及药物与生物大分子的相互作用研究。

结束语：医学有机化学是连接化学与医学的重要桥梁，对理解和应用药物化学具有基础性作用。

希望这份试题库能够帮助学生更好地掌握有机化学的基本概念、原理和应用，为未来的医学研究和实践打下坚实的基础。

我校临床医学专业有机化学成绩分析与思考

我校临床医学专业有机化学成绩分析与思考作者：柳蔚，张宏岐，喻玲玲，王英，何毓敏，邓改改来源：《教育教学论坛》 2016年第43期柳蔚，张宏岐，喻玲玲，王英，何毓敏，邓改改（三峡大学医学院，湖北宜昌443002）摘要：本文研究了我校近年来《医用有机化学》期末考试成绩，分析均分曲线、成绩频数、不及格率等基本情况，对临床医学专业有机化学课程教学工作进行探讨。

成绩分析表明，近年来教学取得一定的成绩，但也存在一些的问题，尤其是2013年后成绩变化较大，为今后进一步提高教学效果提供一些依据。

关键词：临床医学；有机化学；分析；思考中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）43-0200-02收稿日期：2016-05-26项目基金：三峡大学2015年高等教育研究项目“产学研合作孵化药学综合性实验的研究”（项目编号：1539）作者简介：柳蔚，副教授，三峡大学医学院药学系。

《医用有机化学》是临床医学课程体系中的重要组成部分，是医学基础课程。

医用有机化学课程教学既是对中学基础教育和大学医科学生教学的衔接，也是医科大学生学习习惯的培养和后期课程教学奠定基础。

期末考试起到评价教学质量的作用，通过对期末考试成绩的分析找出教学中存在的问题，为改进教学方法和手段、提高教学质量提供参考依据。

本文通过分析我校临床医学专业的《医用有机化学》自2010年以来的期末考试成绩，寻找存在的教学问题，为教师改进教学方法、调整教学内容、提高教学质量提供一定依据。

一、材料与方法1.资料来源。

本院2009～2014级五年制本科临床医学专业学生共899人，以陆阳、刘俊义主编，人民卫生出版社出版的《有机化学》（第8版）为教材。

2013年，为适应新形势下教育教学改革的要求，为响应教育部MOOC新政策的号召，我校将有机化学授课学时由64学时降为48学时，其余学时以辅导和网络课程学习为主。

2.命题方式。

根据三峡大教学大纲要求，由授课教师命题两套，随机抽取一套作为期末试卷，考试形式为闭卷笔试时间100分钟，满分100分。

2016第二学期《有机化学选论》试卷及答案

岭南师范学院成人高等教育 2016 学年度第二学期期末考试试题A(B)卷考试科目：有机化学选论化学化工学院化学专业级班考生姓名学号一、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共计20分）1. 什么叫杂化？甲烷、乙烯、乙炔中的碳各是什么杂化方式？2. 什么是旋光性？物质的手性与其旋光性有什么关系？3. 什么是表面活性剂？表面活性剂主要分为哪四类？4. 什么是还原性二糖？蔗糖、麦芽糖、乳糖分别是什么二糖？任课教师签名：命题教师签名：系主任签名：主管院长签名：5. 什么是氨基酸的等电点？溶液pH > pI 、pH = pI 、pH < pI 时，在溶液中氨基酸主要以什么离子存在？二、写出下列化合物的名称或结构（本大题共15小题，每小题2分，共计30分）1. 2. 3.4. 5. 6.7. 8. 9.10. 3,5—二溴苯甲醛 11. 2,6,7—三甲基—5—叔丁基壬烷12. (E) —2—庚烯—4—炔 13. 2,6—二硝基—3—氯甲苯CH 3)2CH 3CH 2CH 3CH 22CH 3CH 3CH 3CC H 3CH 2C H 3CH 2CH 2CH 3CH 3H 3C CH(CH 3)2OHCOOH OOCOOHHOOCCOOHH 3C CH OCH 3CH 2OH CHO F Br14. α—溴代丙醛 15. 反—1,3—二甲基环戊烷三、写出下列反应的主要产物（本大题共10小题，每小题3分，共计30分） 1.2.3. 4.5. 6.7. 8.9. 10.四、鉴别下列各组化合物（本大题共3小题，每小题3分，共计9分） 1、丁烷、丁烯、丁炔、环丙烷2、苯甲醚、苯酚、苄醇CH 2C H 3CH 2C H 3+HBr?+CN?？KMnO 4+？+AlCl 3CH 3CHClCH 3+??H 3C CH CH 2CH 3OH浓 H SO 170C?CH 3+Br 2Fe?CH 3COOHPCl 5+2O?HCN??H 3C CH CH 3+KCN醇H +/ H 2O??+?CHO-3、邻羟基苯甲酸、邻甲基苯胺、N-甲基苯胺五、推断化合物的结构（本大题共2小题，第1小题6分，第2小题5分，共计11分）1.有三种不饱和烃A、B、C，他们都能使溴的四氯化碳溶液褪色，A能与硝酸银的氨溶液生成沉淀，B、C则不能。

2015-2016年高一下学期化学期末试卷分析

2015－2016 年高一下学期化学期末试卷分析高一年级理科综合化学组一、试卷分析本套试题考查的是《必修二》四个专题全部内容，共分24 题，包括 18 个单项选择题（ 54 分）、6 个非选择题（ 46 分），年级平均分为 42.06 分, 最高分 99 分，最低分0 分。

尖子班平均75.29 分；重点班平均59.32 分；普通班平均44.66 分。

个别题目结合高考题型，覆盖面广，综合性强，分值合理，难易适中，区分度明显，侧重基础知识和基本实验能力的考查，特别注重探究性学习的考查，绝大多数老师反映本试题质量较高。

二、答题情况卷面的结果看出学生中普遍存在的基础知识掌握不够扎实、思维不严谨表达能力差、知识网络性不够、动手能力差、缺乏规范意识等问题。

题号满分最高分最低分平均分1-185454029.2819550 2.092012120 3.5521880 2.3522990 2.6523660 1.39246600.77填空题第 17 题错误情况书写不规范，如填写序号时2、3 看不清楚；被氧化写成还原剂或氧化剂；书写离子方程式书写不规范，如氢氧化钡没拆或不遵循定组成定律。

第 18 题 (1) 相当多学生将 49 克硫酸溶于 100mL水中配成 49%的硫酸溶液，氢离子浓求算错误率很高。

(2) 氢离子浓度为 2mol/L 的硫酸 100mL与一定量金属完全溶解产生的气体的体积的求算，由于氢离子浓度算错等因素产生连环错，得分率非常低。

第 20、21 题主要存在：化学专用名词出现错别字，如：焰色反应写成“验色反应”，铝热反应写成“氯热反应”等；反应必须在溶液进行的，添加试剂没有指明溶液；化学方程式的配平，气标或沉淀标号没有标出；现象描述不完整，颜色没有指明；审题不仔细，通入过量二氧化碳生成NaHCO3却写成 Na2CO3，20 题溶液为无色，学生在 (3) 写成 CuCl2，FeCl3的很多。

第 23 题 (3) 小题将棕色烟写成棕黄色气体、物质、固体、烟雾等，用词不准确，实验现象掌握不准确；化学方程式不过关，不写条件，不配平，物质化学式写错或没写。

“有机化学”期末考试试卷分析与讨论

分布为：９Ｏ９９分１４人；８Ｏ～８９分ｌ５人；７０～７９分２１人；６０ — ６９分２Ｏ
对泰山医学院２０１２级临床医学本科专业的有机化学课程期末考
试试卷进行了综合分析。
一
、
对象与方法

人；５０￣５９分１１人；４Ｏ～４９分１２）ｋ；低于４０分人，学生成绩分布见
授。（山东泰安２７１０００）基金项目：本文系山东省教育科学 “ 十二五” 规划（重点）课题（课题编号：２０１３ＧＧ１７２）、山东省高等医学教育研究中心医学教育研
究课题、泰山医学１￣２０１４年教学研究课题的研究成果。
学院（以下简称 “ 我院”）２０１２级临床医学本科专业学生９５２名
学生，闭卷考试，时间２／ｂ时，随机抽取１００份试卷进行分析。
２．试题组成
１５２０
按照学校规范化命题的试卷要求，根据教学大纲及课堂
分布，本次考试能够较全面考核学生对课程的掌握程度。但从中也反映出学生在知识理解、综合应用能力方面的不足，为今后进一步提
高教学质量提供了参考。关键词：有机化学；试卷；分析；教学质量作者简介：姜洪丽（１９７９一），女，山东平度人，泰山医学院化工学院，讲师；董建（１９７６－），女，山东济南人，泰山医学院化工学院，教
授课内容，从本教研室题库中随机抽取试题并略加修改命题组

《有机化学》考试试卷分析

《有机化学》考试试卷分析
摘要：为了评估我校生物系2011 级有机化学期末考试试卷的质量，改进有机化学教学方法和提高考试试卷质量提供依据，运用教育测量学原理与教育统计学方法对试题进行统计分析。

结果表明学生成绩呈正态分布，平均分为73.03 分，标准差8.33 分，平均难度0.71 ，区分度0.74 ，信度0.78 ，效度0.88 。

本次考试的学生成绩呈正态分布，试题难度适中，区分度良好，试卷反应了学生对有机化学的掌握程度，可信、有效。

关键词：有机化学；试卷；统计分析
中图分类号：g642.47 文献标志码：b 文章编号：1674-9324 （2013）21-0251-02
有机化学是生物系生物科学、生物技术及其他相关专业的重要的专业基础课之一，课程考试是检查学生学习和教师教学效果的重要途径，也是检查和评定学生对知识和技能的掌握情况，促进学生智能发展的重要手段。

本文评价与分析了我校生物2011 级四年制生物技术专业本科学生有机化学期末考试试卷，为改进教学方法和构建有机化学题库提供科学依据。

一、对象与方法
研究对象是本校2011 ~ 2012学年第二学期生物技术专业本科学生《有机化学》期末考试试卷56 份，皆为本科应届生，无往届重修生试卷。

试卷组成：考试试卷分为六种题型，共44题，满分100 分，各题型数量及所占比例见表1。

方法：运用教育测量学和教育。