《第三节 社会行为》教学设计【初中生物人教版八年级上册】

《社会行为》教学设计

◆教学目标

1．动物的社会行为的概念；

2．社会行为的特征；

3．认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义；

4．研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力；

5．积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物；

6．通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。

◆教学重难点

【教学重点】

动物社会行为的特征和意义。

【教学难点】

观察动物的行为，理解社会行为形成的本质和意义。

◆教学过程

一、导入新课

播放课件第2页：火蚁是一种营群体生活的动物。火蚁需渡过河流时，一些工蚁将前后足搭在一起，形成“筏子”，另一些将蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”，最后在水面上形成一个“蚁团”，组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有缺口，总有其它工蚁义无反顾的补上去。组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象？

二、讲授新课

1．联系生活实际，说出群体生活动物与独居的动物相比有哪些明显的特征？

2．蜜蜂的群体生活有什么特点？蜂王、雄蜂、工蜂的职能分别是什么？

3．白蚁群体中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？它有哪些特权？

4．白蚁群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？

5．为什么许多动物都要群体生活呢？群体生活对动物有何意义？

三、展示交流，释疑解惑

1．引导学生观看多媒体资料，并与同学交流对动物社会行为的认识。

2．在阅读课文的基础上，认识白蚁和蜜蜂群体成员的分工，他们各行其职，共同繁衍。

3．利用白蚁和蜜蜂群体成员的分工图，引导学生具体分析，并总结动物社会行为的特征：群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。

社会行为的特征：

1．群体内部往往形成一定的组织。

2．成员之间有明确的分工(如白蚁）。

3．有的群体还形成等级（如狒狒、狮子）。

总结：群居性的动物经常协同作战、共同捕猎、御敌。集群生活是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存环境的适应。

四、问题引导，自主探究

1．群体生活的动物是依靠什么来进行交流的呢？是怎样进行相互交流的呢？举例说明。2．播放课件第6-11页，探究动物间是怎样进行信息交流的。

3．除蚂蚁外，你还知道那些动物的通讯方式？通讯在社会行为中有什么意义？

4．生活中人类如何利用干扰动物间的通讯来诱杀农业害虫？

5．你能说出人类的社会行为与动物的有什么相似和区别吗？

五、课堂小结

1．回顾所学知识，构建知识体系；

2．谈谈本节课的收获与反思。