八年级地理(上)教案--地势西高东低,呈阶梯状分布
人教版八年级地理上册课件 2-1-2 地势西高东低,呈阶梯状分布
3. 关于山区说法正确的是（ B ）
A. 在山区可以大力发展种植业 B. 在山区最适合发展林业 C. 山区交通便利，基础设施较好 D. 山区多发生干旱、地震等自然灾害
4. 位于地势第一级阶梯上的盆地是（ A ）
西部的海拔高， 东部的海拔较低。
中国地势特点
地势西高东低， 呈阶梯状分布
观察沿北纬36°线所作的中国地形剖面图，根据这幅 剖面图在笔记本上画一幅简略示意图。
我国地势起伏变化有什么特点？
西高东低，大致呈 三级阶梯状分布。
各阶梯内部的主要地形类型和海拔
名称 第一级
阶梯
第二级 阶梯
第三级 阶梯
海拔
主要地形类型
A. 柴达木盆地 B．塔里木盆地 C．四川盆地 D．准噶尔盆地
5. 我国地势三级阶梯划分的依据主要是（ C ）
A. 地形类型 B. 山脉走向 C. 平均海拔 D. 相对高度
丘陵
从气候、河流和交通三个方面讨论地势特征的影响。 气候 西高东低的地势便于海上湿润气流深入内陆，形
成降水，有利于农业生产。
河流
西高东低的地势使得我国的大河多滚滚东流，河流从 高一级阶梯流入低一级阶梯时，落差大，水能资源极
为丰富。
交通 江河沟通东西交通，加强了内地与沿海的联系。
➢我国西高东低的地势特点使得我国的江河大多自西向东流 淌，古诗云“大江东去”，又有“一江春水向东流”。这 些大江大河沟通了我国东西的交通，加强了内地与沿海的 联系。
➢在阶梯的交界处河流落差较大，水能资源丰富，我国的大 型水电站大多建设在这些地带。
➢西高东低的地势还有利于海洋上的湿润气流深入内地，形 成降水。可以说西高东低的地势是我国自然地理环境的一 大优势。
人教版地理八年级上册《地势西高东低,呈阶梯状分布》教学设计
人教版地理八年级上册《地势西高东低，呈阶梯状分布》教学设计一. 教材分析本节课的主题是“地势西高东低，呈阶梯状分布”，是人教版地理八年级上册第五章“中国的地形”的第一节内容。
教材通过生动的地图、图片和文字，介绍了我国地势的特点及其对气候、河流、交通等方面的影响。
通过本节课的学习，学生可以了解我国的地势分布规律，认识地势对我国社会经济发展的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、气候、河流等方面的基本知识。
但地势的概念、特点及其影响因素较为抽象，需要通过地图、图片等直观教具，以及实地考察等实践活动，来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国地势的特点及其对气候、河流、交通等方面的影响。
2.过程与方法：通过地图、图片等直观教具，以及实地考察等实践活动，学会分析地势对地理环境的影响。
3.情感态度与价值观：增强学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱环境、保护资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：我国地势的特点及其对气候、河流、交通等方面的影响。
2.难点：地势对河流的影响，以及地势对气候、交通等方面的作用机理。
五. 教学方法1.直观教学法：通过地图、图片等直观教具，帮助学生形象地认识地势特点。
2.实践教学法：学生进行实地考察，亲身体验地势对地理环境的影响。
3.案例分析法：选取典型的地理案例，分析地势对相关领域的影响。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：地图、图片、PPT等。
2.实地考察地点：选择具有代表性的地势地形，如山地、平原、丘陵等。
3.考察工具：测量工具、记录本、相机等。
4.教材：人教版地理八年级上册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国地势分布图，引导学生关注我国地势的特点。
提问：“请大家观察这幅地图，我国地势有什么特点？”学生回答后，教师总结：我国地势西高东低，呈阶梯状分布。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现地势对气候、河流、交通等方面的影响。
八人教年级地理上册第二章第一节《地形和地势》教案
八人教年级地理上册第二章第一节《地形和地势》教案【核心素养】人地和谐观、区域认知、综合思维【课程标准】运用中国地势图概括我国地势、地势的要紧特点。
【教学目标】知识与技能1.依照地势图总结出我国地势呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的要紧特点。
2.记住位于阶梯分界线上的山脉名称。
3.在地势图上熟悉我国不同走向的山脉。
4.通过地势图总结我国地势多种多样的特点。
5.分析不同地势对人们生产、生活的阻碍。
过程与方法使用读图和资料分析的方法猎取地理知识。
情感态度与价值观初步树立人与自然和谐进展的差不多地理观念。
【重点与难点】1.我国三级阶梯的地势特点。
2.要紧山脉、高原、平原、盆地的名称、分布。
【教学方法】自主学习、小组合作、读图分析。
【课时安排】第一课时地势类型多样，山区面积宽敞第二课时地势西高东低，呈阶梯状分布【教学过程】一、情形导入“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”试问：大江为何东去？春水为何东流？这与我国的地势、地势有何联系？让我们一起来探究吧！二、新课学习（一）地势类型多样，山区面积宽敞1.地势类型多样：我国幅员宽敞，地势类型多样。
有纵横交错的山地，气概磅礴的高原，一望无际的平原，群山环抱的盆地，还有起伏绵延的丘陵。
2.要紧山脉的名称、分布和走向（1）东西走向的山脉：北列：天山山脉----阴山山脉；中列：昆仑山脉----秦岭；南列：南岭（2）东北----西南走向的山脉：西列：大兴安岭----太行山脉----巫山----雪峰山中列：长白山脉---武夷山脉东列：台湾山脉（3）南北走向的山脉：贺兰山、六盘山、横断山脉（4）西北----东南走向的山脉：阿尔泰山脉、祁连山脉、小兴安岭（5）弧形山脉：喜马拉雅山脉（珠穆朗玛峰，8844.43米）拓展延伸：我国的要紧山脉东西走向有三横，北天阴，中昆秦。
湘桂粤赣夹南岭。
东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。
2.1地势和地形 第1课时 教案(人教版八年级上)
学生读图分析：
我国沿32°N纬线中国地势剖面图可以看出：中国地势自西向东的特点是什么？
4、（1）教师：出示“中国地势三级阶梯示意图”，让学生分别找出地势第一、第二和第三级阶梯的分布。再分布分析各阶梯的地形分布和海拔差异，得出阶梯划分是依据海拔的高低来划分的。
《同步学习与探究》P19“主干知识”部分
教师根据学生情况，提出问题以及解决问题的方法、自学范围、时间、学习方法等要求。
学生根据教材内容和教师要求自主完成
教师提出交流要求，学生交流自主学习情况
合作展示
知识点：地势呈阶梯状分布
1、地形和地势有何不同?
2、我国地形的分布有什么特点？
（1）学生观察地形图，根据颜色的分布特点找出我国的主要地形类型。
（3）从图中看出，我国地势特征是_____________，呈阶梯状分布。这一特征使我国许多大河的流向为由__________向_______流，方便了东西交通，也使许多大河在流经阶梯交界处时产生了丰富的_____________资源。
答案：1、B 2、B 3、C 4、D 5、B 6、B 7、（1）青藏高原横断山四川盆地巫山长江中下游平原东海（2）一4000盆地高原三（3）西高东低西东水能
（2）教师：引导学生观察图2.2，找出三个阶梯的分界线。（或板图，在板图上教师画出三阶梯的界线）
学生完成：P23活动1，在教材图上填出三个阶梯的分界线的名称。（或让学生到板图上填出）
5、（1）引导学生分析：这种地势对来自海洋上湿润气流的影响而对降水的影响。（有利于海洋上湿润的气流深入内陆形成降水）
从我国河流的分布及流向分析与地势的关系。（使我国许多大河滚滚东流）
归纳总结
地理人教版(新课标)八年级上册2.1地形和地势第2课时教案
2.1地形和地势（第二课时）【学习目标】1.阅读图文资料，归纳我国地势的主要特征。
2.运用地图，说出三级阶梯的分界线。
3.结合图文资料，说出地势对交通、气候、水能资源分布的影响。
【教学重难点】重点：归纳我国地势的主要特征。
难点：地势对交通、气候、水能资源分布的影响。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入：图片展示我国的长江、黄河，播放歌曲——好汉歌，请同学们在歌词中感受大江大河奔涌东区的气概，激发学生探究大河东流背后的原因，请同学们说一说河流流向与哪些要素相关，引出本节课题。
新课讲授：二、地势西高东低，呈阶梯状分布1. 地势主要特征活动1：通过阅读分层设色地形图——中国地势三级阶梯分布示意，找出我国地势最高的区域和地势最低的区域，由颜色的变化判断地势的倾斜，总结地势特征：西高东低。
活动2：比一比对比A、B两图哪幅更符合我国的地势特点?图A中，地势西部高缓缓向东部倾斜；图B 中，地势西高东低，呈阶梯状分布。
由中国地势三级阶梯分布示意图可知，三级阶梯分布更符合我国的地势特征，故图B正确。
活动3：读我国北纬36°剖面图，展示我国地势三级阶梯的分布特点，三级阶梯分布的海拔变化趋势，总结我国地势的特征：呈阶梯状分布。
请同学们结合我国的山脉分布图，找出三级阶梯的分界线，在课本上标出这些重要的山脉，并加强记忆。
合作探究1：三级阶梯主要地形引导学生阅读中国地势三级阶梯分布示意图，关注图例，找出三级阶梯分布的平均海拔与地形；并完成表格内容。
活动：找一找请同学们阅读中国的地形图，找出位于不同地势阶梯上的主要地形区。
合作探究2：地势对生产、生活的有利影响请同学们结合生活实际，说一说我国的地势特征对生产和生活的影响。
教师进行总结：1.气候——西高东低，便于海上湿润气流深入内陆，形成降水，有利于农业生产。
2.交通——我国众多大河滚滚东流，便利东西交通。
3.资源——河流从高一级阶梯流入低一级阶梯式，落差大，水能资源丰富。
2.1 地形和地势 教案(表格式)人教版地理八年级上册
（学生回答）
讲解我国四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的特点特征。
结合我国的地形分布特点，引入山区的概念，结合我国各类地形面积比例，得出我国地形类型复杂多样，山区面积广大。
提问：1、我国山区面积广大，对经济的发展有哪些有利条件和不利条件？
2、展示中国地形图，请同学们说说我国山脉有何走向？
2.利用多媒体演示调动学生的思维、激发他们学习的兴趣，然后通过小组讨论法，开展多种形式的活动，使学生获取有关中国地形的知识。
【情感态度与价值观】
培养探究地理问题的兴趣，养成求真、求实的科学态度，激发学生的学习动机。
教学重点
结合中国地形图明确主要山脉以及主要地形区的分布特点。
教学难点
通过对中国地势基本特征的学习，真正理解地势特征对人类社会生产和生活的影响。
课堂小结
教师归纳总结本课学习重难点
小组爱学完成及课堂表现
教学改进
有纵横交错的山脉，气势磅礴的高原，一望无际的平原，群山环抱的盆地，还有起伏绵延的丘陵。那么我们今天一起走入巍峨的群山，来了解我国众多的群山。
学生观看图片。
通过展示图片，提高学生的学习兴趣，并引出本节课的知识。
展示我国地形图。
提问：1、找出我国的四大高原？
2、找出我国的四大盆地？
3、找出我国的三大平原？
（让学生找出东西走向、南北走向、东北-西南走向和西北-东南走向的山脉）
3、填写下列山脉两侧的地形区名称。
学生回答相关问题。
通过展示我国地形图，让学生自己找出我国主要山脉和地形区，加深学生的印象。
新课讲授
二、地势西高东低，呈阶梯状分布
提问：我国河流为什么大多数自西向东流？（学生回答）
八年级地理上册 《地形地势特征》教案——第一课时
《地形地势特征》教案第一课时教学目标：1.运用中国地形图等资料，概括我国地形的主要特征。
2.运用分层设色地形图和地形剖面图等资料，概括我国地势的主要特征。
3.学会分析地势对航运、水电开发等方面的影响。
教学重点：1.准确说出我国地势特征。
2.学会分析地势对航运、水电开发等方面的影响。
教学难点：1.运用分层设色地形图和地形剖面图等资料，概括我国地势的主要特征。
2.地势对航运、水电开发等方面的影响。
教学方法：读图分析、小组讨论法、诱导启发。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课出示亚洲地形图：提问：同学们还记得在七年级我们学习的亚洲地形地势特点吗？1. 读图、思考、回忆并回答：(1)地形复杂，以高原、山地为主。
(2)地势中间高，四周低。
(3)地表起伏大，高低相差悬殊。
中国是亚洲的一部分，那我们中国的地形地势又具有怎样的特征呢？今天我们就来学习中国自然环境的第一节《地形地势特征》。
（使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音,收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
）二、新授1.出示课本图2-1-1“中国地势三级阶梯及沿北纬36°附近地形剖面示意”，引导学生观察分析我国地势的特征。
（1）生回忆：在分层设色地形图上，不同的颜色代表不同的高度，利用深浅不同的颜色可以大致判断某个地区的地势特征。
（2）读图2-1-1分层设色地形图和中国沿北纬36°附近地形剖面图，完成23页读图题，探讨分析，得出我国地势的特征。
（3）出示图片，帮助学生理解三级阶梯的含义。
（4）总结：我国地势特征“地势西高东低，呈三级阶梯分布”。
2. 引导学生阅读23页课本内容，总结每个阶梯上主要的地形和海拔。
(1) 观察图2-1-2中国地形图结合课本文字，分析讨论每个阶梯上主要的地形和海拔，完成下列表格：（2）出示一些地形景观图：喜马拉雅山、内蒙古高原、长江中下游平原和塔里木盆地。
欣赏图片，感受三级阶梯内部不同的景观。
3.问题探究，启发诱导（1）提出问题：根据地形剖面图，谈一谈我国地势特征对河流、水电、交通、气候的影响?利用地形剖面模型，将水倒入模型，观察水的流向以及在阶梯交界处的流速变化。
人教版八年级地理上册教案 第2章 第1节 第2课时地势西高东低,呈阶梯状分布
第二课时地势西高东低，呈阶梯状分布【知识与技能】1．能够认识并归纳我国地势的特点。
2．能够找出我国地势三级阶梯的分界线以及三级阶梯中主要的地形区。
【过程与方法】1．通过阅读中国地势三级阶梯分布示意图，归纳并掌握我国地势的特点。
2．能够结合地形图和地形剖面图总结出我国的地势总特征；分析我国的地势对气候、河流、水能的影响。
【情感、态度与价值观】通过对我国地势的学习，使学生明确地势对我国自然环境的影响，对生产、生活的影响，增强保护环境、资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为。
【重点】我国地势的基本特征及其影响。
【难点】地势三级阶梯对我国的影响。
【新课导入】今天我带着同学们到呼伦贝尔草原南部的科尔沁草原去旅游：看录像：这里常常是蓝天碧草，晴空万里，牧民在辽阔的大草原上放牧着成群的牛羊；野雁、湖鸥自由自在地栖息，牧民和这些动物自由自在的生活在水草肥美，景色宜人的绿野之中。
……教师：多么优美的自然环境呀！下面请大家打开地图册，阅读“中国地形”图，科尔沁草原，细心的同学可能已经发现了，它位于哪一个地形区上？学生：内蒙古高原。
教师：那么，像这样的地形区，你还能说出哪些呢？别急，让我们先来了解一下我国地表高低起伏的状况吧！知识点地势西高东低，呈阶梯状分布【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P26、P27的内容，自主完成)1．读图，根据海拔并结合剖面图，分析我国地势特点。
从剖面图中查找三级阶梯的海拔大小，说出我国三级阶梯的特征及分界线。
__答案：地势特点：地势西高东低，呈阶梯状分布。
阶梯特征及分界线：第一级阶梯的构成主体是青藏高原，海拔在4000米以上；第一、二级阶梯分界线是昆仑山—祁连山—横断山脉；第二级阶梯主要以高原和盆地为主；第二、三级阶梯的分界线为大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山；第三级阶梯主要以平原和丘陵为主，海拔在500米以下。
__ 2．找出我国三级阶梯上的主要地形区，并填写在教材第28页表2.1中。
初中地理人教八年级上册(2023年更新) 中国的自然环境教学设计地势西高东低呈阶梯状
教学设计第2课时地势西高东低，呈阶梯状分布教学目标知识与技能1、结合我国地形剖面图了解我国地势特征，能够指出位于阶梯交界线上的山脉。
2、了解三级阶梯内部地形和海拔的差异，理解我国地势特征对气候、水能的影响。
教学重点我国的地势、地形基本特征。
教学难点1.运用地图观察判断我国地势、地形的基本特征。
2.结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
教学方法读图观察、对比联想、探究讨论等。
教学准备PPT教学过程导入新课用好汉歌导入，“大河向东流”是为什么？中国诗词中还有什么有这句话类似的诗句？（大江东去浪淘尽，一江春水向东流)讲授新课师：顾名思义，什么叫地势呢？生：地势是地表高低起伏的总趋势。
引导生观察地图《中国地势三级阶梯分布示意图》和《我国北纬36度地形剖面图》不同的颜色分别代表多少海拔？启发学生：从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？从我国地形剖面图上，可以发现我国的地势总特征是什么？生：图中的深褐色集中在西部地区，海拔在4000米以上，浅黄色集中在中部地区.海拔在1000-2000米,绿色集中在东部地区.海拔在500米以下。
地势西部高、东部低，呈阶梯状分布，自西向东分为三级阶梯。
师：我国地势最高的阶梯是第几级阶梯？最低是第几阶梯？三级阶梯的分界线分别是哪些？学生：最高是第一级阶梯，最低是第三级阶梯。
第一级阶梯和第二级阶梯分界线：昆仑山一祁连山一横断山脉第二级阶梯和第三级阶梯分界线：大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山向东，各类地形呈阶梯状逐级降低。
师：观察《中国地形分布》图我国三级阶梯主要有哪些地形类型？第一级阶梯：青藏高原、柴达木盆地以高原山地为主，平均海拔4000米以上。
第二级阶梯：准噶尔盆地、塔里木盆地、内蒙古高原、黄土高原、四川盆地、云贵高原以高原盆地为主，海拔多在1000～2000米。
第三级阶梯：东北平原、华北平原、长江中下游平原、东南丘陵以平原丘陵为主，海拔多在500米以下。
【湘教版】地理八年级上册教案：第二章第一节中国的地形(3课时)
第一节中国的地形知识目标1.中国的山脉分布及走向分类。
2.中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。
3.中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。
教学重点1.中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。
2.中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。
教学难点1.引导学生分析地势对地理环境的影响。
2.培养学生树立因地制宜的观点。
教学媒体投影仪、投影片、中国地形图挂图、板图。
教学过程〔导入新课〕当我们了解了我国疆域和行政区划之后，下面要进一步认识我们的祖国。
〔复习提问〕我们已经学过了一些国家的地理，请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢？〔学生回答〕地形、气候、河流、动植物等。
我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一，今天我们就来学习。
第1课时山脉纵横交织（板书）一、山脉纵横交织（一）主要山脉的走向和分布〔出示挂图〕“中国主要山脉分布图”。
（自制，为排除干扰，仅包含东北－西南、东西走向的山脉，且底图为政区图）让学生找出与阴山走向相同的山脉，并说出名称。
让学生观察山脉的标注有什么规律。
〔教师概括〕注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布于山体上。
引导学生找出东西走向的所有山脉，每找出一条，教师都要引导学生说出其所在的行政区位置，并将其在投影片上重绘一次，同时让学生在已准备好的中国政区空白图上绘出该山脉。
用同样方法学习东北－西南走向的山脉。
〔教师概括〕东西走向的三列好像“三道纬向长城”，称“三横”；东北－西南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵”。
〔教师引导〕欣赏歌曲《珠穆朗玛》，让学生思考珠穆朗玛峰的位置。
引导学生看课文中关于喜马拉雅山的介绍，并思考：（1）喜马拉雅山的走向？（2）喜马拉雅山最高峰的位置、名称、海拔？（3）找同学到板图上画出喜马拉雅山，并标注珠穆朗玛峰。
（教师概括）喜马拉雅山是弧形山脉，其最高峰珠穆朗玛峰位于中、尼边境，海拔8848.13米，是世界最高峰。
湘教版八年级地理【教案】第一节 第3课时 地势西高东低教案与反思
第3课时地势西高东低满招损，谦受益。
《尚书》怀辰学校陈海峰组长【教学目标】★知识与技能学会通过读图归纳出我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点。
★过程与方法通过读图了解我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点，提高读图、识图能力。
★情感态度与价值观增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，增强热爱祖国的情感。
【教学重点】我国地势特点：西高东低、呈阶梯状分布。
【教学难点】分析我国地势西高东低、呈阶梯状分布的优势。
【教学方法】读图、析图、比较、讨论、探究、多媒体辅助。
【教学过程】一、情景导入回顾上节课内容：上节课我们学习了我国地形的特点，主要是地形类型多样，山区面积广大。
地形指的是地表的形态，还有一个概念与地形相关，那就是地势。
什么是地势呢？地势指的是地表高低起伏变化的总趋势，简单地说，就是哪边高，哪边低的问题。
那么，我国的地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。
二、新课学习（一）地势西高东低★多媒体展示：中国分层设色地形图，学生读图观察，讨论以下问。
小组合作：1.这是一张什么类型的地形图？图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少？2.请你读图分析一下，我国地势哪边高，哪边低？说说你是如何分析的？由此得出了什么结论？学生讨论后回答：多媒体展示的是分层设色地形图，它主要是用深浅不同的颜色来表示不同区域的地形类型和地势的高低。
在图中，我国西南部棕黄色的区域平均海拔在4000米以上，中部浅黄色的区域平均海拔在1000～2000米，东部绿色的区域平均海拔在500米以下。
所以，我国的地势西部高，东部低，概括地说，就是西高东低。
（我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主。
）承转过渡：我国地势的总特点就是西高东低。
如何能更好地表现出这一特点呢？这就要用到以前我们学过的另一种地形图——地形剖面图。
★多媒体展示：沿 32°N纬线所作的中国地形剖面图和简略图。
活动：试试自己用折线在纸上画一幅简略示意图。
八年级地理上册 第二章 中国的自然环境 第一节 地形和地势 课时2 地势西高东低,呈阶梯状分布教案
第二章中国的自然环境第一节地形和地势课时2 地势西高东低，呈阶梯状分布运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征运用中国地形图分析、归纳概况我国的地势特征；用中国地形图能够正确说出三个阶梯；运用图文资料说明我国地势所产生的影响。
通过阅读地图说明我国水能资源的分布与地势特点的关系。
“滚滚长江东逝水”、“恰似一江春水向东流”、“大江东去浪淘尽”说明我国河流的流向是什么？为什么会出现这种流向呢？【讲授新课】活动一：认识我国地势特点活动目的：对应教学目标1和3活动程序：教师提示—自主学习—展示成果—总结提升1.教师提示：分析P27图2.9,中国分层设色地形图和北纬36度地形剖面图。
阅读课本P27图2.9，填表分界线位置海拔地形类型第一阶梯第二阶梯第三阶梯根据课本图2.9，学生自主学习填写上表以组为单位展示自学成果，组长发挥主导作用，负责订正、讲解和统计组内共性问题。
我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布。
活动策略和评价：通过学生自主学习、组内交流等方式认识我国的地势特征及各阶梯的特点。
主要采用课堂提问和学案检测的形式评价。
活动二：我国地势特点带来的影响活动目的：对应教学目标2活动程序：回忆旧知—交流探究—展示成果—指导总结1.回忆：欧洲西部温带海洋性气候的分布比北美洲广阔的原因（山脉对海洋湿润空气的阻挡作用）。
阅读课本图文资料，以组为单位分析我国地势特点对河流、降水和东西交通的影响。
（提示：河流从流向和水能资源两方面分析）以组为单位，各组派代表分别说明我国地势特点对河流、降水和东西交通的影响，其他各组补充纠正。
教师绘图提示：地势西高东低，面向海洋，对来自海上的湿润空气阻挡作用不大，所以湿润空气能深入内陆，带来降水。
活动策略：首先回忆旧知，山脉对湿润气候的阻挡作用，以便学生更好的理解我国地势特点对降水的影响，在通过绘图帮助学生理解我国地势特点对河流、地势和东西交通的影响。
目标评价通过提问和学案“成功体验”部分检测学生对本节主要知识的掌握程度。
人教版八年级上册地理《地势西高东低,呈阶梯状分布》精品教学课件
我国地势特征对气候的影响
海平面
西高东低有利于暖湿的海洋风向内陆推进
海平面
东高西低则会阻碍暖湿的海洋风向内陆推进
2、河流从高一级阶梯流向低一级阶梯 时，落差有什么变化？有什么利用价值？
落差增大
水能开发
3、说一说我国地势对东西部交通往 来可能产生什么影响？
大江大河有利于东西沟通，但是高大 山脉会阻碍交通。
A.①②④ B.①②③④⑤
C.③④⑤ D.②③④
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
教学研讨： 说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
米。
第三阶梯，第 二阶梯以东的 地形，海拔多 在500米以下， 在这里众多的 河流汇入大海， 将带来的泥沙 堆积下来，形 成了广大的冲
积平原。
大 兴 安 岭
昆 仑山
祁连山Biblioteka 第一级阶梯横 断 山
第
太
二 级
行
山第
阶
三
梯巫 级
山
阶
梯
雪 峰 山
阶梯
海拨
主要地形 代表地形
第一级阶梯 4000米以上 高原、山地
八年级地理上册（RJ） 教学课件
第二章 中国的自然环境
第一节 地形和地势 第2课时 地势西高东低，呈阶梯状分布
新课导入
金沙江虎跳峡
由奔流不息的长江，你能联想 到我国的地势么？
新课讲授
一、地势西高东低，呈阶梯状分布
地形：地球表面各种各样的形态。 地势：地球表面高低起伏的总趋势。
呈
三
初中八年级地理教案-中国的地势特征-全国优质课一等奖
《地势西高东低,呈阶梯状分布》教学设计教学目标一、知识与技能1结合我国地形剖面图了解我国地势特征,能够指出位于阶梯分界线上的山脉。
2了解三级阶梯内部地形和海拔的差异,理解我国地势特征对气候、水能的影响。
二、过程与方法1通过分析各类地形面积构成图和地势剖面图,初步掌握分析地理图表的方法。
2通过分析地势对气候、河流的影响,初步掌握分析不同地理要素之间影响的方法。
三、情感、态度与价值观通过分析我国地形和地势特征,培养学生对我国大好河山的热爱之情。
四、重点难点重点:我国的地势特征。
难点:我国的地势特征对气候、河流及交通等的影响。
教学过程新课导入播放音频材料《滚滚长江东逝水》同学们,古诗词是我国传统文化的重要组成部分,有好多古诗中含有“东”字,如“一江春水向东流……”“大江东去浪淘尽……”“百川东到海……”等等。
常言说“人往高处走,水往低处流”,大家分析一下为什么我国的河流多向东流今天我们就带着这个问题来全面认识我国的地势特征。
自主学习一、地势西高东低教师:我们在七年级就学过地形地势的概念,请同学们回忆什么是地势学生:地表高低起伏的总趋势称为地势。
教师展示我国沿北纬36°地形剖面图:同学们结合本图和教材内容,自主完成下列问题:1地图中表示不同海拔的颜色是否有明显地域变化答案:有。
2根据颜色明显的区域变化,可以把我国地势大致分为几个阶梯答案:我国地势分为三级阶梯:第一级阶梯是青藏高原,平均海拔在4 000米以上;第二级阶梯海拔多在1 000～2 000米;第三级阶梯海拔多在500米以下。
3在图上找出阶梯的分界线。
答案:第一、二级阶梯的分界线是:昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉;第二、三级阶梯的分界线是:大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山。
4下面图A和图B所显示的地势特点均为西高东低,我国属于哪种情况呢答案:图B。
教学过程自主学习5我国的地势总特征是什么答案:地势西高东低,呈阶梯状分布。
二、呈阶梯状分布程究4河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时,落差会有什么变化有什么利用价值答案:在阶梯的交界处河流落差较大,水能资源丰富,我国的大型水电站大多建在这些地带。
八年级地理上册 第二章 第一节 中国的地形 地势西高东低教案 (新版)湘教版-(新版)湘教版初中八年
第一节中国的地形——地势西高东低激情互动1、从图中可看出我国地势特点是西高东低，呈三级阶梯状分布。
2、完成下列表格：及界限平均海拔主要地形类型级阶梯4000米以上高原昆仑山－祁连山－横断山脉级阶梯1000米～2000米之间高原、盆地大兴安岭－太行山－巫山－雪峰山级阶梯500米以下平原、丘陵三、合作探究（生生互动，你行我也行）第一、二级阶梯分界线、第二、三级阶梯分界山脉分别是什么走向的？探究结论：第一、二级阶梯分界线：昆仑山---东西走向；祁连山---西北—东南走向；横断山—南北走向；第二、三级阶梯分界山脉均为东北—西南走向。
（2）我国地势西高东低，呈三级阶梯分布对我国气候、河流、交通有什么影响?探究结论：问题合作探究归纳发言思考完成练习拓展延伸（1）有利于海洋湿润气流伸入内陆，形成降水。
（2）使我国许多大河滚滚东流，沟通东西交流，加强了沿海与内地的经济联系。
（3）使许多河流从高一级阶梯流入低一级阶梯的地段（在阶梯交界处，）河流落差大，水流湍急，蕴藏着丰富的水能资源。
（简单概括为“三水”：降水，水运，水能。
）三、自主检测（我过关，我快乐）（一）基础过关1、中国的大江大河大多由西向东流，这主要是因为我国（ D ）A、降水东多西少B、地形复杂多样C、季风气候显著D、地势西高东低2、下列四幅地形剖面示意图，正确表示我国地势变化特点的是（ D ）3、下列山脉属于我国第二、三级阶梯分界线的是（C ）A、天山B、秦岭C、巫山D、横断山脉4、下列位于我国第二级阶梯上的地形区是（B ）A、柴达木盆地B、塔里木盆地C、青藏高原D、长江中下游平原（二）拓展提升:读下图，完成下列问题：代表发言合作探究讨论归纳代表发言1、从上图可以看出我国地势的主要特点是：西高东低，呈三级阶梯状分布。
2、沿32°N自西向东主要经过我国的地形区是：青藏高原、某某盆地、长江中下游平原。
3、这种地势对我国气候、河流、交通有什么影响? 答：（1）有利于海洋湿润气流伸入内陆，形成降水。
八年级地理上册《中国的地形——地势西高东低》教学设计
八年级地理上册《中国的地形——地势西高东低》教学设计第一节中国的地形(第三课时)知识目标1.中国的山脉分布及走向分类。
2.中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。
3.中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。
教学重点1.中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。
2.中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。
教学难点1.引导学生分析地势对地理环境的影响。
2.培养学生树立因地制宜的观点。
教学媒体ppt、中国地形图挂图、板图。
〔板书〕三、地势西高东低〔转折过渡〕如何用图更好的表现我国地势西高东低的特点呢？下面我要给同学们介绍一种特殊的地图――地形剖面图。
〔分析讲解〕什么是剖面图呢？我们来举一个例子：假设在我的讲台上放着一个窝头，竖着，沿窝头中部切开，同学们将看到的形状，就是一个窝头的剖面图。
地形剖面图的原理也是如此。
只不过这一刀不是切在窝头上，而是切在地形上。
思考一个问题，如果将窝头画一幅俯视图，画出的是什么图？（分层设色地形图）〔读图提问〕请同学们打开教科书看沿北纬36度线所做的中国地形剖面图，请同学们根据这幅剖面图在笔记本上画一幅简略示意图。
学生在笔记本上绘图，请一名同学在黑板上画。
〔启发提问〕观察这幅图高低起伏的趋势，说出我国地势起伏变化有什么特点。
学生讨论、回答：西高东低，大致呈三级阶梯状分布。
〔板书总结〕一、地势西高东低，呈阶梯状分布〔转折过渡〕我们知道了中国地势大致呈三级阶梯，那每一级阶梯上都有什么主要地形区呢？阶梯的界限又在何处呢？〔板书〕1、三级阶梯概况〔读图提问〕请同学们对照教科书第24页的地图思考以下两个问题。
〔教师绘制中国轮廓板图〕教师在板图上填绘阶梯分界处的山脉，请一名同学说出山脉的名称，其他学生将山脉名称在书上画出。
组织学生完成第20页的“活动”〔转折过渡〕我们明确了阶梯的界限，再来分析一下阶梯内部的状况。
八年级地理 第一节 中国的地形说课教案 湘教版 教案
湘教版八年级地理上册第二章中国的自然环境第一节中国的地形(第一课时说课设计)一、说教材：1、教材内容分析本章教材主要讲述中国的地形、气候、河流三部分内容。
地形是构成我国自然环境的重要要素之一，同时对我国气候和河流有着重要的影响。
所以本节放在了第二章“中国的自然环境”的第一节，学好本节，将会对以后的学习打下坚实的基础。
我国地形的总体特点是：地势西高东低呈阶梯状分布；地形复杂多样，山区面积广大；山多而高。
本节为地形的第一课时，学习的内容有两项同时也是本节的重点内容：我国地势西高东低，呈阶梯状分布；山脉纵横交错构成地形骨架。
对于地势特征要强调的是地势呈阶梯状分布，独特的阶梯状地势使我国大江大河在向东流的过程中形成多级落差，蕴藏着丰富的水能资源。
“主要山脉的走向和分布”这部分内容既是教材的重点又是教材的难点，对于这部分内容的设计思路是充分利用地图精讲多练，通过设计多种多样的活动吸引学生反复读图记图达到突破难点的目的，培养学生阅读地图和运用地图的能力。
通过学习，能够使学生对我国地形的总体特征和主要山脉的分布形成一个明确的认识。
2、教学目标知识与技能：（1）能运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的特点及各级地势阶梯的大致海拔和主要地形区，并记住阶梯分界线。
（2）认识山脉走向的含义，熟悉主要山脉的名称、走向和分布并能说明山脉起我国地形骨架的作用。
过程与方法：（1）通过阅读地图讨论我国地势对气候、河流、以及对生产生活的影响。
培养学生读图用图的能力。
（2）通过读图、记图，画图的学习方式，引导学生掌握读图、记图的学习方法。
情感、态度、价值观：通过对本节的学习，激发学生热爱祖国大好河山的情感，决心为建设富强、某某的国家而学习的思想。
3、重点、难点结合教材分析确定中国的地势特点为本节的重点内容。
中国主要山脉的分布既是本节重点又是本节的难点。
二、说教法与学法：教法：从学生的身心特点来看，初二学生思维活跃，求知欲强，喜欢得到别人的认可，乐于接受新知识；从知识基础上来看，学生已经具备了初步的读图、分析问题的能力，但空间想象能力较差；从教材内容来看，教材中大量地名的记忆对于学生来说有些枯燥。
中国的地形教案
湘教版地理八年级上册第二章第一节中国的地形山东省诸城市辛兴初中孔令刚【学习目标】1、读地形图及地形剖面图，理解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的基本特点，能说出这种地势特点对我国气候、河流的影响。
2、记住我国主要山脉的走向及其分布；认识山脉是地形的“骨架”。
3、理解我国地形复杂多样、高原山地面积广大的特点以及地形对农业生产的影响。
4、能在中国地形图上准确找出并填注主要地形区，了解其主要特征。
【导入新课】在第一章里，我们学习了中国的疆域和行政区划，中国的人口与民族，对中国在世界中的位置、中国的34个省级行政区划及中国的人口分布、人口问题、民族情况等都有了了解，那么中国的地形地貌如何呢?下面，我们就来学习第二章第一节。
【自学提纲】一、地势西高东低1、交流展示学习提示：读P20页图2-1，归结并交流下面问题：（1）我国地势的主要特征是什么？（2）我国地势可分为几级阶梯？每级阶梯的平均海拔高度大约是多少米？（3）青藏高原、四川盆地和长江中下游平原分别位于哪一级阶梯上？2、小组探究学习提示：结合P20图2-1与P21图2-2及P23图2-9，分组讨论探究下列问题：（1）第一、二阶梯的分界线是沿着山、山、山一线。
（2）第二、三阶梯的分界线是沿着山、山、山、山一线。
（3）第一阶梯的主要地形区有高原与盆地。
（4）第二阶梯的主要地形区有三大高原：、、与三大盆地：、、等。
（5）第三阶梯的主要地形区有三大平原：、、与三大丘陵：、、等。
（4）第四阶梯是大陆架，主要包括渤海与黄海的全部、东海的大部分及南海的一部分。
3、拓展练习学习提示：阅读下列材料，分组探究问题：俗话说“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势特点使得我国的江河大多自西向东流淌。
这些大江大河沟通了我国东西的交通，加强了内地与沿海的朕系。
在阶梯的交界处河流落差较大，水能资源丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。
此外，西高东低的地势还有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水。
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第2课时地势西高东低，呈阶梯状分布
●教学重点
我国的地势、地形基本特征。
●教学难点
1.运用地图观察判断我国地势、地形的基本特征。
2.结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
●教学方法
读图观察、对比联想、探究讨论等方法。
●教具准备
1.投影仪、有关图片。
2.自制复合投影片等。
课时安排
三课时
教学过程
第一课时
［导入新课］
用好汉歌导入，“大河向东流”是为什么？中国诗词中还有什么有这句话类似的诗句？（大江东去浪淘尽，一江春水向东流）
师：顾名思义，地形是指地球表面各种各样的______。
(学生：形态)地势(板书)是指地球表面高低起伏的______？(生：趋势、总趋势)师：哪个答案更合理呢？(生：总趋势)那么，我国的地形地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。
(板书)第一节地势和地形
［讲授新课］
再次投影分层设色的《中国地形图》，引导学生观察地图，不同的颜色分别代表多少海拔？启发学生：从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？(学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区)从分层设色中国地形图上，我们还可以发现什么呢？(学生：我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主)
(投影)《我国东西向(北纬32°)地形剖面图，引导学生观察地形剖面图的东西海拔高度。
(提问)从我国地形剖面图上，可以发现我国的地势总特征是什么？(学生：西部高、东部低)(板书：西高东低)
(投影)自制《中国地势变化正误示意图》。
(提问)投影屏幕上是两位同学在阅读中国地形图后，各自画出的我国地势自西向东变化的示意图。
哪位同学能说出这两幅图所反映的地势有什么区别？哪一幅图比较接近实际？(学生：图B)同学们再仔细观察一遍图B，联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？(学生：阶梯状)
(投影)《中国地势三级阶梯示意图》并引导学生仔细阅读观察地图。
(提问)我国地势最高的阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？(学生：第一级阶梯；昆仑山脉—祁连山脉以南、横断山脉以西、喜马拉雅山脉以北)第二级阶梯位于哪里？(学生：昆仑山脉—祁连山—横断山一线以北以东，大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以西的地区)我国地势最低的一级阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？(学生：第三级阶梯；位于大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以东至海为界)
(观察判断)同学们仔细阅读图2.2，观察并判断我国地势第一、二级阶梯依次以哪些山脉为分界线？第二、三级阶梯依次以哪些山脉为分界线？(学生：前者以昆仑山—祁连山—横断山脉为分界线；后者以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线为分界线)
(小结)从简化了的中国地势三级阶梯示意图(图2.2)上可以看出：从西南部的青藏高原向北向东，各类地形呈阶梯状逐级降低。
(课堂活动)认识我国地势三级阶梯的界线及其影响。
(填图填表)前面我们已搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，呈阶梯状分布。
我国的地势自西向东分为三级阶梯。
那么我国三级阶梯以哪些山脉为界，各以什么地形类型为主，海拔高度有什么特点？下面同学们参照图2.2和24页图2.4，在图2.3中相应位置标出三级阶梯的界线(山脉)名称(字的排列，横写从左向右，竖写自上而下)，并填写下表(事先已印制)：
阶梯名称主要地形类型海拔(单位：米)
第一级阶梯山地高原 4000米以上
第二级阶梯高原盆地1000～2000米左右
第三级阶梯平原丘陵500米以下
近海大陆架200米以下
(分组探讨)我国地势特征对我国的自然环境要素(气候、河流)和东西部的经济发展有什么影响呢？
下面我们分成A、B、C三个大组，每个大组分成若干个四人小组，每个大组讨论一个问题(A 组：2题；B组：3题；C组：4题)，各小组讨论后选出代表发言，阐述本小组观点。
(A组发言，教师补充)A组各小组代表发言后，教师补充小结：(1)地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上的湿润气流(夏季风)向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水，有利于我国东部广大地区发展农业生产。
(2)地势对河流的影响：俗话说：“人往高处走，水往低处流”。
西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。
(C组发言，教师补充)C组各小组代表发言后，教师补充小结：地势对交通的影响有两方面：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的经济联系，有利于促进沿海地区经济的发展，西部地区经济的大开发。
另一方面，阶梯交界处的高大山脉也成为我国东西交通上的巨大障碍。
［课堂小结］
通过以上学习，我们搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，大致呈阶梯状分布。
我国的地势自西向东分为三级阶梯，这样的地势对我国的气候、河流以及东西部的经济发展有很大的影响。