在教研员会议上的讲话

在教研员会议上的讲话

各位教研员，各位老师：

大家好。很高兴参加台州市首届中职兼职教研员暨新一届教研大组成员会议。这次会议有一个特点,那就是“新”。一是参加会议的人员新，从今天开始，我市中等职业教育的教研队伍增添了一支生力军――兼职教研员，此外，新一届教研大组也将正式履职；二是会议的内容新，在今天会议的议程里，将会讨论兼职教研员的工作职责、新学年的活动计划、新课改及聆听专家的报告等。可以说,这次会议是我市职教教研工作的一个十分重要的会议，它标志着我市职教教研工作进入一个全新的阶段。

近年来，我市职业教育事业取得长足发展，基础能力得到极大提高，教育教学质量稳步提升，服务地方经济和社会建设的能力不断增强。这一切都离不开职教教研工作的有效开展，离不开在座各位的努力与付出。但我们也必须看到，职业教育改革步伐的加快、专业设置的调整以及人才培养模式的创新，这些都对职业教育教研工作提出了更高的要求,职教教研工作面临的任务也更为艰巨了。我市原有的教研员队伍在知识结构、人员配备、教学研究及教学指导等方面与新形势下职业教育改革发展的要求有着较大的差距，特别是在人员配备方面，我市处于全省后列，这使得我们的职教教研工作在很多时候处于穷于应付状态，难以有创新动作。因此，在目前职教教研员编制很难增加的情况下，

聘任兼职职教教研员是一种解决矛盾十分必要且行之有效的办法。

本次被聘任为市首届职教兼职教研员的同志除了4位原本就是县（市、区）教育局教研室的教研员外，其余的都来自学校。这些同志和教研大组成员一样，都是各学科、各专业的骨干，也是专职教研员和一线老师之间沟通的桥梁和纽带。兼职教研员具有双重身份，既是一线教师，又是教研员，集教学和教研工作于一身，其主要职责就是在做好本单位本职工作的同时，协助市教研室开展全市的职教教研活动，核心内容就是"研究、指导、服务、引领"，并及时将学校一线的教育教学工作信息反馈给市教研室。

职业教育专业的多样性和拓展性决定了职教教研工作需要更多地依赖教研大组来开展，因此，学科（专业）教研大组是开展职教教研活动的基本单位。教研员、兼职教研员、教研大组成员共同构成了职教教研工作的中坚力量。

下面，针对下阶段我市职业教育的工作目标和工作任务，我想对所有职教教研员（包括兼职教研员）和教研大组成员提几点要求：

一、加强学习，促进教育理念不断更新

教研员可以说是老师的老师，其知识和能力水平都要高于普通老师，也正因为此，更需要加强学习。一是要向书本学习，学习教育政策法规，学习教育学心理学理论、教学设计理论、学习

理论，学习相关文献资料，接受先进理念，更新自身观念；二是主动向教师学习，通过经常性的听课和研讨活动学习优秀的教学方法和成功的教学经验；三是向实践学习，经常性地进行教研反思，总结教研经验，探索教研规律，撰写教研论文，推广先进教学经验，指导教学实践，促进教学质量全面提高。

二、勤于研究，努力提升教研质量

教研员的工作重心是研究。作为一名教研员，要能把理论的解读变成教师的行动，把先进经验和优秀成果提炼成可用的行动方式，把教师零散的教学体会形成教学经验，把教师的经验提升到理论上的认识。因此，教研员要勤于研究，研究课程，研究教师，研究课堂。研究如何实现课程的有效整合；研究如何将教材内化为教案、教案转化为教学，在课堂上做到教与学的有机结合。同时立足当前教育教学的现实，抓住当前教育的热点、难点，做深文章，做好文章。

当前，我们还要加强以下几方面的研究：

1.省、市示范专业、特色专业、精品专业建设的研究；

2.调整专业设置、改革教学方式、规范课程设置、体现专业特色、增强专业技能的研究；

3.实习、实训的研究，实验室和实训基地建设的研究，校企合作的研究；

4.师资队伍、特别是专业师资队伍建设的研究；

5.地方教材和校本教材开发的研究。

总之，教研员只有不断探索、深入研究，掌握丰厚的教育教学理论，拥有丰富的教学实践经验，才能为教师教学提供理论先导，才能为教师教学实践给予指导，研究是教研员工作的主旋律。

三、科学指导，促进教师快速成长

教研员和教研大组成员是学科（专业）教学的中坚骨干分子，是学科（专业）教研的当然带头人，是学科（专业）所有任课教师的指导教师，是将学科（专业）的课程目标落实到课堂教学中的重要和关键人物。从整体上看，一个优秀教师的成长，都会直接或间接地受益于教研员的指导。因此，教研员的教学理念必须是先进的，教研员的指导必须是科学的。教研员必须指导教师如何把新的课程理念转化为教学行为，教学理念与教学实践相结合，而且成为一种自觉行为。

四、周到服务，发挥引领与示范作用

为教师成长提供周到服务，这是教研员的职责之一。首先，教研员要了解一线教师的实际需求，耐心倾听一线教师的心声。其次，教研员要为教师的成长提供真诚的帮助，具备甘为人梯、愿作嫁衣裳的崇高品质，积极承担观摩课、研究课任务，与一线教师共同分享成功的教学经验。要坚持科研先导地位，立足教学实践，努力实现科研为教师服务，科研为教学服务，科研为学生服务的宗旨。

兼职教研员和教研大组成员还要在教育教学工作中，真正发挥学科（专业）骨干教师的引领、示范作用，既要把自己的教学

搞好，把自己的班级管好，提高自己的教学成绩，又要形成自己的教学思想，教学模式，管理经验，要有示范引领的能力。

五、密切配合，共同推进事业发展

教研员和教研大组成员要密切配合教育行政部门开展工作。首先要了解教育行政在各个时期的事业发展规划和中心工作。譬如，今年的中心工作是专业结构调整。以前，县（市、区）之间、学校之间同质化竞争严重，教育资源重复配置，从下半年开始，我们将用3年左右的时间进行专业结构调整，使专业设置与当地产业结构基本一致，学校之间实现错位发展，职业学校从综合性学校逐渐向专业性、特色化学校过渡。作为教研员，一定要了解这些情况，使我们的工作有的放矢，使我们的工作能和行政工作保持步调一致。其次要积极主动地做好业务性工作。有不少工作，是由教育行政提出并布置的，但在具体的操作层面上则是由教研部门去实施的。这不是地位高低的区别，而是工作的分工不同。行政部门的工作主要是政策的制定与宏观上的把握，而具体的业务，特别是专业性的事情，主要还是要靠教研室。如：每年的技能大赛，创业创新比赛，学业水平测试等等。

此外，兼职教研员和教研大组成员还必须要增强合作沟通意识和主人翁责任意识。各位兼职教研员之间、教研大组成员之间的沟通合作与专职教研员或一线教师之间的沟通合作，是教研工作能否取得成功的重要保证之一。我们每个人不能只考虑自己所负责的工作，而是要从大局出发，全盘考虑，互相帮助，这样才