对陕西高职院校继续教育发展的思考
高职院校继续教育工作总结
高职院校继续教育工作总结
高职院校继续教育工作是指为已经参加工作的人员提供进修学习机会，以提高
其专业水平和职业素质的教育工作。
作为高等教育的重要组成部分，高职院校继续教育工作在培养人才、促进社会发展等方面发挥着重要作用。
在过去的一段时间里，我校高职院校继续教育工作取得了一些成绩，但也存在一些问题和不足。
下面我将对我校高职院校继续教育工作进行总结，并提出改进措施。
首先，我校高职院校继续教育工作在教学内容和方式上存在一定的滞后性。
随
着社会的不断发展和进步，各行各业的知识和技能都在不断更新和变化，而我校继续教育的教学内容和方式并没有及时跟上。
因此，我们需要不断更新教学内容，引入新的教学方法，以满足学员的学习需求。
其次，我校高职院校继续教育工作在师资队伍建设方面还存在一定的不足。
一
些教师的教学水平和专业素养并不高，无法满足学员的学习需求。
因此，我们需要加强对教师的培训和考核，提高其教学水平和专业素养。
另外，我校高职院校继续教育工作在学员管理方面也存在一些问题。
一些学员
的学习积极性不高，缺乏学习动力，导致学习效果不佳。
因此，我们需要加强对学员的管理和指导，激发其学习兴趣，提高学习效果。
综上所述，我校高职院校继续教育工作取得了一些成绩，但也存在一些问题和
不足。
我们需要不断改进工作，提高教学质量，满足学员的学习需求。
希望通过我们的努力，我校高职院校继续教育工作能够取得更好的发展。
对延安职业技术学院继续教育工作的思索
涌现， 对生源 的争夺 Ｅ ｔ 益 白热化 。办学 层次较 低 的高 职院
校在招 生中往往处于劣势 ， 招生 出现 了前 所未有的危机 ， 高
职 院校为 了争取 生源常常要 通过 降低分数 线录取 ， 直 接导 致 生源 的质量下 降 ， 形 势不 容乐观 。招生 困难影 响着 高职 院校的壮 大与发 展 ， 也 给高 职继续教 育招生 工作带来 了前
作用 。
一
月才正式组 建成立 ， 建校 时间较 短 ， ２ ０ ０ ９ 年迁至 新校 区后 ，
才实现了完整意义上 的合并 办学 。加之学 院处于欠发达 的 西部地区 ， 地方政府投入办学 的资金支持有限 ， 学校底子薄
弱， 师 资力 量较薄弱 ， 软件 和硬件设施 与高 职教育 日益发展
延伸到社 会各领 域 ， 逐渐成 为推动 国家 、 区域经 济发展 、 社
由于我 院是 由原六所 中专学 校合 并组 建而成 ， ２ ０ ０ ５ 年８
会进步 和科技创 新 的新动力 ， 成 为联系 高校和社 会的桥 梁
和纽带 。近年来 ， 高等 职业 教育 呈现 出前 所未有 的发展 势 头， 其 规模 已占普通 高等教育的半壁江 山 ， 高等职业教 育成 为构建现代 职业 教育体系 的重要 环节 。高等职业教育 的蓬 勃发展 ， 带动 了继续 教育的同步快速发展 ， 继续教 育办 学机 制和专业设 置灵 活 、 办学成本低等优势条 件 ， 易产 生较好的 社会效 益和 经济效益 ， 并对高 职院校 的发展起 到 了反 哺的
【 关键词】高职继续教 育； 挑战 ； 存在 的问题 ； 对策
【 中图分 类号】Ｇ ７ ２
西部地区高职教育创新发展战略思考——以陕西省为例
２１年第 １期 ０１ ０
西 部 地 区 高 职 教 育 创 新 发 展 战 略 思 考
— —
以 陕 西 省 为 例
薛 宝飞 ， 陈遇 春 ＇ ２
（ 西北农林科技大学 １人文 学院 ；． ． ２ 创新实验学 院，陕西 杨凌 ７２ ０ １ １０）
摘要： 创新发展 高职教育是推进 西部 开发战略举措 。从 “ 教育 大省 ” 教 育 强省” 程 中， 西创 新发展 高职 院校 意 到“ 进 陕 义重大、 任务艰 巨。高职院校 必须以“ 高等职业教 育基础 能力提 升” 为总揽 ， 科 学定位 、 快建设、 才强基 、 以“ 加 人 内涵提升 ”
一
术创新和社会 服务 的重 大责任 和使命 ， 陕西乃至 为 西 部 地 区经 济 建 设 和社 会 发展 作 出 了不 可 估量 的贡 献 。 同时 ， 培 育 了 一 批 国家 级 示 范 性 高 等 职 业 学 也 院。为 深入 贯 彻 实 施 《 国家 中长 期 教 育 改 革 和 发 展 规划纲要（０ ０ ２２ ２ １ — ００年 ） ， 》 充分结合发 展实际 ， 省 委、 省政 府 明确 提 出 到 ２ ２ ０ ０年要 把 陕 西 省 建 设 成 为 “ 育强 省 ” 在 西 部地 区率 先基 本 实 现教 育 现 代 化 、 教 ， 基本 形 成 学 习 型 社 会 ， 人 人 力 资源 强 省 行 列 。要 进 实 现“ 育 强省 ” “ 力 资源 强 省 ”目标 ， 等 职 业 教 和 人 高 教育 地 位 、 向 、 路 和举 措 等 重 大 战略 问题 还 不 是 方 思 非 常清 新 。这 就需 要 我 们进 一 步 加强 和深 化 高 职 教 育发 展 战 略研究 ， 推动 高等 职业教 育科 学 发展 。
陕西省高等继续教育建筑类专业实践教学现状分析及发展趋势
陕西省高等继续教育建筑类专业实践教学现状分析及发展趋势认清高等继续教育的现状和问题，转变教育观念，进一步深化教育教学改革，积极探索高等继续教育人才培养模式改革，对于加快陕西省高等继续教育发展具有重要的意义。
本文对陕西省高等教育建筑类专业实践教学的现状及存在问题做了分析，并对发展趋势做了探讨。
标签：高等教育实践教学建筑类专业是一个实践性很强的传统专业，目前我省绝大多数课程所采用的教学模式仍然是传统的知识传授方式，并辅助以相应的课程设计和实习环节。
这种教学方式很难使学生达到综合运用知识及创新的目的、往往造成理论与实践的脱节。
实践教学如何适应高等继续教育的发展趋势，备受高等继续教育实践者和研究者的关注。
1 陕西省高等继续教育建筑类专业实践教学的现状及存在的问题1.1 现状在传统的教学模式下，通常是以理论教学为主、实践教学为辅，在教学过程中，实验室和教师占据教学的主导地位，而学生处于被动地位。
同时，各个学校通过采取调整教学内容，改变教学方法，以及增加实践教学时间等措施，进一步提升学生的实践能力，但是，从教学效果来看，仍然是差强人意。
我们通过研究分析发现，学生主动学习的兴趣受到单调的教学手段和单一的教学环境的影响和制约，学生个体之间的差异因统一的教学内容和教学要求遭到忽视。
在实践教学方面，陕西省高等继续教育建筑类专业的学生通常依据指定的步骤和确定的手段，进而取得相应的结论，在这一过程中，学生很少提出问题，同时缺乏相应的独立思考能力，与市场的用人需求相比，通过这种方式培养的学生还存在较大的差距。
1.2 存在的问题在教学过程中，同理论教学相比，实践教学还比较薄弱。
通过对我省的高校实践教学情况进行调查研究发现，以下问题较为突出：①实践基地建设。
对于各所高校来说，实验室和实训基地因专业不同往往存在较大的差异。
通常情况下，实验室和实训基地都是高投入、低收入，甚至无收入，在这种情况下，难以找到建立实训基地的企业。
为了满足学生的实践需要，学校只能自己建立实验室，而学校自身的经费又存在问题。
高职学院继续教育面临的困难与对策浅析
２、 管理 体 制 不科 学 ， 乏创 新 性 ， 引 力 不足 缺 吸
以期 对 我 国 高职 院 校 继续 教 育 的发 展 有所 裨 益 。
【 键 词 】 高职 学院继 续 教 育 困难 对 策 关 《 国家 中长 期教 育改 革 和 发展 规 划纲 要 》 ２ １ ２２）用一 （（ （ ｏ（ ）卜 ）
的关键。目前部分 高职院校继续教育课程设置不系统 、 不规范 ，
既没有 系统 的培训教材 ， 又没有知行合一 的教学安排 ， 且设置
的课程与学生的实际需求对接得不好 ， 学生学 习的积极性和
学 习效果产生 了不 良影响 。继续教育是学历后教育 ， 非学历教
育 尤 其 是 社 会培 训 对 授 课 教 师 的 要 求 更 高 ， 求 继 续 教 育 的 师 要
突出。
一
不与配合 ， 导致培训质量大打折扣 ， 送培单位意见较大 ， 间一 时 长， 培训单位也就不再与继续教育部门合作了。加上近年来 ， 由
于高校扩招以及取 消对报考年龄的限制 ， 很多高等学 院的正规
学历教 育招 生计 划都难以招满 ，更何 况继续教 育中的学历教
育 。这导致高职学院继续教育学院单一的学历教 育人才培 养模
量 得 不 到 保证 。有 些 高职 院校 在 继 续 教 育 的定 位 方 面 ， 热 衷 更 于提 高学 历 层 次 的继 续 教 育 ， 味 关 注学 历 继 续 教 育 ， 非 学 一 对
提 高继续教育 ， 尤其是非学历继续教育质量的核心是要有
高质量 的、 实用性 的 、 时效性 的培 训内容 ， 课程建设是培训内容
终身教育理念下陕西高等职业教育的发展前景
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第一、高等职业教育是终身教育体系的重要组成部分。规划纲要提出了2020年教育 两大奋斗目标：“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会”。学习型社会的主渠 道包括小学、中学、职业教育和大学教育构成的完整教育系统，同时也包括继续教育 系统。
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经过上一个十年的努力，在构建学习 型社会方面我们已经取得了显著成绩，如 全面普及九年义务教育，大力发展职业教 育，全面发展高等教育，同时对构建学习 型社会的另外一个主要渠道——继续教育 也给予了高度重视。
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其中最突出的是高等教育质量。我国高等 教育最近正在发生变化，如正在推进的卓越工 程师计划、专业学位研究生计划、大学生创新 项目计划等等。我们的高等职业教育必然会有 更高的质量要求。
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从《国家中长期教育改革和发展规划纲要》来看，我国的高等职业教育充满前途，但同 时也充满挑战，如果我们能够主动适应，就一定能获得发展。
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（二）、高等职业教育质量还需要进一步提高。高职教育由于自身的“先天不足”（中 专和技校升格）和“后天营养不良”（政府对高职重视程度有限），以及地方本科院校的 重心下移（重视培养应用型人才）和中职上行（重视素质培养），使处于夹缝中寻求发展 的高职院校面临生存危机。
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（三）、符合终身教育理念的高等职业教育法规政策还不配套。存在着教学与技能鉴
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第三、积极推进体制与机制创新，增强高职院校办学活力。发挥独立设置高职院校在高职 教育中的主力军作用，推动教学资源整合和重组，引入竞争机制，使资源进一步向骨干职 业院校集中。
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积极探索地方政府与行业企业共建高职院校的办学机制，尝试建立高职院校董事会或 理事会，拓宽多元化办学新格局。
高职教师继续教育存在的问题及有效措施
高职教师继续教育存在的问题及有效措施【摘要】高职教师继续教育是当前教育领域急需解决的问题之一，存在诸多挑战。
缺乏有效的继续教育机制导致教师的学习及提升受到限制；教师参与意愿不足，缺乏积极性和主动性；资源分配不均衡，导致一些地区和学校的教师缺乏继续教育的机会。
针对这些问题，可以采取一些有效措施：建立完善的继续教育体系，确保教师学习的全面性和连续性；加强对教师的培训与激励，激发教师的学习动力；优化资源配置，提升教师参与继续教育的积极性。
通过这些措施的实施，可以有效解决高职教师继续教育存在的问题，提升教师的专业水平和教学质量。
【关键词】高职教师、继续教育、问题、措施、培训、激励、资源配置、教师参与、建立体系、总结1. 引言1.1 背景介绍高职教师继续教育是指为了适应社会发展和教育改革的需要，提高教师的专业素养和教学水平，保证教育质量和办学水平而进行的系统性培训和学习。
随着教育事业的不断发展和教育改革的不断深化，高职教师继续教育已成为教师职业发展的重要环节。
目前在高职教师继续教育中仍然存在着一些问题，如缺乏有效的继续教育机制、教师参与意愿不足以及资源分配不均衡等。
了解并解决高职教师继续教育中存在的问题，是推动教师专业发展和提高教育质量的关键。
为此，本文将围绕高职教师继续教育存在的问题及有效措施展开探讨，旨在为高职教师继续教育提供一些可行的解决方案，促进教育事业的进步和发展。
1.2 研究意义高职教师继续教育是当前教育领域的一个重要议题，其研究意义主要表现在以下几个方面：高职教师继续教育的研究可以帮助我们深入了解当前高职教师教育领域存在的问题和挑战。
通过对高职教师继续教育存在的问题进行深入分析，可以为我们提供更具体、更系统的认识，有助于我们找到更有效的解决方案。
高职教师继续教育的研究可以为高职教师的教育提升和发展提供重要参考。
在当今社会快速发展的环境下，高职教师继续教育不仅仅是一项迫切需要解决的问题，更是高职教师提升自身素质和专业能力的有效途径。
高职院校继续教育问题与应对建议
高职院校继续教育问题与应对建议以榆林职业技术学院为载体，阐述了继续教育发展到现阶段显现出的问题，针对性的提出改善建议。
标签：继续教育；存在问题；法律规范；改善一、研究背景简介榆林职业技术学院继续教育中心是学院下设的二级部门，是开展成人高等学历教育和继续教育中非学历教育的办学实体，是全院继续教育工作的归口管理单位。
目前，榆林职业技术学院继续教育中心已获批省级专业技术人员继续教育基地、省级退役士兵定点承训院校、省煤矿安全技能培训中心、榆林市创业培训定点机构以及榆林市就业培训定点机构等多项培训资质，申请设立了中国矿业大学榆林函授站和西安理工大学榆林函授站。
办学范围、规模逐年提升，逐渐也显现出一些问题。
二、当前存在的主要问题阐述（一）没有充分认识继续教育发展的重要作用与意义受到社会上把继续教育作为“抬身份”“戴帽子”的方法的影响，高职院校对继续教育的认识有较大偏差。
多数情况下把继续教育等同于“培训”，或干脆把它作为学院增收的重要渠道，通过多招收学员、达到增加继续教育收入的目的。
这样做既没有认识到继续教育作为终身教育的重要组成部分，是构建学习型社会的重要载体；更没有认识到发展继续教育是高等职业教育完善结构与功能，实现可持续发展的重要路径。
在这种思想影响下，从事高校继续教育的教师认为继续教育只是一种低水平的教育，甚至是一种“走形式”的教育，没有成就感，参与的积极性受到很大影响，其它老师往往不愿意从事继续教育的工作，或者在“高收入”的诱惑下才勉强从事。
导致了教学质量不高、社会反响不好，降低了学院在社会上的声誉。
（二）继续教育法律和制度不健全许多国家有继续教育方面的法律，但我国继续教育方面的法律法规仍是空白，仅有个别教育发达省、市设立了相关管理机构，出台了地方性法规，如北京市、上海市教委设立了学习型城市建设办公室，福建省、上海市出台了地方《终身教育促进條例》。
没有法律制度的保障，就无法建立起有力的监控保障机制去监管办学主体的投入力度，更无法要求社会企业等在继续教育上进行投入。
高职教师继续教育存在的问题及有效措施
高职教师继续教育存在的问题及有效措施
高职教师继续教育是促进高等职业教育教师专业发展的重要环节，然而在实际操作中
存在一些问题。
为解决这些问题，可采取以下有效措施。
高职教师继续教育存在着培训内容不够实用的问题。
传统的继续教育培训往往只注重
理论知识的传授，忽视了实际教学技能的提升。
应该注重实际教学经验的分享和案例分析，提供实用的教学方法和技巧，帮助教师解决实际教学中的问题。
第二，继续教育存在着培训形式单一的问题。
目前，继续教育大多采取面对面的课堂
教学模式，限制了教师的参与度和互动性。
可以借助互联网技术开展网络教育，开设在线
课程和教学资源共享平台，提供丰富多样的学习方式，满足教师不同需求。
高职教师继续教育存在着培训机构不规范的问题。
目前市场上存在着许多培训机构，
质量良莠不齐，给教师选择带来困惑。
应该建立健全继续教育培训机构的认证和评估机制，确保教师接受到高质量的培训。
第四，继续教育存在着缺乏动力和激励机制的问题。
一些教师对继续教育缺乏兴趣和
动力，导致培训效果不佳。
可以建立激励机制，对参与继续教育的教师给予奖励，提供晋
升和职称评审的机会，增加教师参与继续教育的积极性。
高职教师继续教育存在着培训内容不实用、培训形式单一、培训机构不规范和缺乏动
力等问题。
为解决这些问题，可采取注重实用性的培训内容、多样化的培训形式、建立认
证评估机制和提供激励机制等措施，进一步促进高职教师的专业发展。
对高职教师继续教育问题的思考
究， 加强对 高 职教 师 的继续 教育 ， 推动 我 国高职业 教 是 育事 业发 展 ， 提高 高职 教育 质量 的重 要保 障 。
一
、
高职 教师 继续 教 育的 必要 性分析
强化对 高职教 师 的 继 续 教 育 ， 是 现代 科 技 发 展 既
和全 面建 设小 康社 会 的 要 求 ， 是 人 才 培养 模 式 改 革 也 和发展 高 职教 育事 业 的要求 。 （ ） 一 现代 科 技 的发 展 要 求 强 化 高 职教 师 的 继 续 教育
全 面建 设小 康 社 会 ， 党 和 政 府 在 ２ 是 １世 纪前 ２ ０
年 力争 实现 的奋 斗 目标 。全 面 建 设 小康 社 会 ， 仅 仅 不 是 一个 经济 目标 ， 是一 个重 要 的社 会 目标 ， 出表现 更 突 在 以教育 为基 础 ， 以人 为核 心 的现代 化进 程 ， 反映在 人
职 教 师 继 续 教 育 必 要 性 的基 础 上 ， 析 了高 职 教 师 继 续 教 育 的 现 状 和 问题 ， 提 出 了 加 强 高 职 教 师 继 续 教 育 的 对 分 并
策及建议。
关 键 词 ： 职 教 师 ； 续 教 育 ； 师 素 质 高 继 教
人才 的培养 有赖 于 教 育 ， 决 定 教 育 质 量 的关 键 而 在 于教 师 。没有 教师 的质 量 ， 就没 有教育 的质 量 ； 没有 教育 的质 量 ， 就没 有 人 才 的 质 量 。师 资 素质 是 决 定 高 职教 育质 量 的重 要 因素 ， 而继 续 教 育 则 是 提 升教 师 素 质 的有效 手 段 。深 化 对 高 职 教 师 继 续 教 育 的 理 论 研
在 全面建 设小 康社 会 过 程 中 ， 须 不 断 提 高 高 职 教育 必 的培养质 量 ， 国家 经 济 建 设 输 送 更 多 的合 格 人 才 。 为 而 教师是 实行 教学 改 革 、 高教 育质 量 的最重 要 、 提 最关
陕西省高校继续教育的现状、问题与对策探讨
教 育 、在职学 习和正规学 习的通道 ，允 许分阶 段完成 【 Ｅ Ｂ ／ Ｏ Ｌ 】 ． Ｗ Ｗ Ｗ． ｓ ｎ ｅ ｄ ｕ ． ｇ ｏ ｖ ． ｃ ｎ ／ ｊ × ｎ ｅ ｗ ｓ ／ ｒ ｄ ｊ ｊ ／ ２ Ｏ １ ２ １ ０ ／１ １ ／３ ０ ２ ６ ４ ． ｈ ｔ ｍ ］ ．
（ 四）管理体制不畅
在 成 人高 等 教 育 的整 体 规 划和 宏 观 管理 方 面 ， 出多 门 ，导致不 同办学形 式之 间标 准不统一 、制度 不
统一 、要求不 统一 ，造 成不 同办学形式之 间的恶性 竞
人 ，陕西 电大 、西安 电大在 籍学生 约 １ ９ ． ４ ７ ｊ 人 ，现 代 不 同形 式 的 成人 高 等 教 育在 办 学过 程 中常 常 由于政
质 量 ？ 再 比 如 开 放 大 学 的 建 立 ，是 否 进 行 了充 分 的 调 证培养质量？
加 快数 字化 学 习平 台建设 ，建立开放的优 质教育
研论 证 ，是 否考虑到对现有 教育体 系的冲击 ，能 否保 资源共建 共享机制 ，实现学校资源 、教师资源和 课程 资源的共 享 ，形成社 会化 、开放式 的成人高等 教育学 由于缺 乏必要的政 策扶持和疏导 ，许 多学校给 成 习平台 ，提供 功能完善 的成人高等教 育信息服 务、学
一
陕 西省学 历高等继 续教 育包括成 人教育 、现代远 订 的 ，课程设 置和考核 方式相对 固定 ， 目标 是培养某 专业 的学科人 才 ，而 不是查遗补 缺的有针 对性的组 程教 育和 电大开放教育 、 自学考试４ 种形式及专科起点
最新-职业技术学院继续教育工作的思索 精品
职业技术学院继续教育工作的思索一、我院继续教育工作的现状延安职业技术学院是经陕西省人民政府批准，国家教育部备案由原延安财经学校、延安教育学院、延安师范学校、延安农业学校、延安机电工程学校和延安林业学校等6所学校整合组建的公办高职院校，隶属于延安市人民政府。
2005年8月挂牌成立后，延安职业技术学院非常重视继续教育工作。
2008年，就设立了继续教育学院主要负责成人教育培训工作。
继续教育学院现有在编工作人员13名，内设一个科室为培训科。
主要开展的业务是远程教育和社会培训两大方面。
远程教育与中国石油大学等六所院校联办；社会培训主要承担延安市委组织部的双千计划和延长油田职工岗位培训及区域周边党政、企事业单位人员培训等。
据不完全统计，继续教育学院远程教育各类学员由2010年128人增加至2014年的1265人，累计培训总人数3900余人；各类社会培训人员截止2014年已累计达万人以上，预算收入近4000万元。
从延安职业技术学院继续教育工作的发展轨迹，可以看出高职院校发展继续教育工作是一项高收益、低成本的高效教育产业。
二、我院继续教育现存的问题一缺乏品牌效益由于我院是由原六所中专学校合并组建而成，2005年8月才正式组建成立，建校时间较短，2009年迁至新校区后，才实现了完整意义上的合并办学。
加之学院处于欠发达的西部地区，地方政府投入办学的资金支持有限，学校底子薄弱，师资力量较薄弱，软件和硬件设施与高职教育日益发展的需要不相匹配，加之学院规模较小，办学积淀不深，在适应高职办学方面还处于探索与实践阶段。
故缺乏品牌效应，社会影响力和知名度较低，对我院继续教育事业快速发展增加了一定的难度。
二招生压力较大随着中国高等教育产业化，从1999年开始，教育部批准高校扩大招生规模，高校的录取比例逐年呈持续增长态势。
近年来，许多本科院校纷纷升格，社会办学机构也不断涌现，对生源的争夺日益白热化。
办学层次较低的高职院校在招生中往往处于劣势，招生出现了前所未有的危机，高职院校为了争取生源常常要通过降低分数线录取，直接导致生源的质量下降，形势不容乐观。
对陕西省教师继续教育工作的思考
对陕西省教师继续教育工作的思考一、陕西教师继续教育存在的深层次的问题尚未消除(一)教师入口问题近几年，由于高校扩招，高中学生的入学率不断提高，导致中学教师数量不足，许多无教师资格证书和学历不达标人员也因此进入了教师行业，使得教师队伍良莠不齐。
(二)高校教育不适应基础教育发展需要伴随着基础教育课程改革的不断深入，社会、学生和家长对教师提出了更新更高的要求。
中小学教师也迫切需要针对性、实用性强的学习提高的机会。
虽然高等教育也在紧锣密鼓加紧改革的步伐，但在教师职前培养的模式和在职继续教育培训等方面还不能适应基础教育改革发展的要求。
如基础教育新课程中开设了科学课和历史与社会课，但高等师范院校尚未培养出这方面合格的师资，给基础教育这两门课程的实施带来一定的困难。
(三)偏远地区教师不足，教师交流不够陕西省基础教育师资力量参差不齐，城乡差异大。
城市师资力量雄厚，边远地区和农村相对较差，特别是农村学校合格教师紧缺的矛盾尤为突出。
虽然各级行政部门采取了加大调入、城乡教师交流等措施加强边远农村地区的教师队伍建设，但还远远不能满足边远地区对教师的需要。
(四)教师评价体系不完善新课程改革已全面推开，然而与之相配合的评价制度与方法不够完善。
如果抛开中考、高考，真正按照课程改革的目标进行，的确有利于学生的发展，但实际上从学校发展的角度讲不可能忽视“双基”。
目前考试和新课程不相配套的现状令家长对中考和高考担忧，使得教师处于一种两难的境地。
他们一方面维护课程改革，但学校下上级教育行政部门对教师的评价取向却深深地影响着着教师参与课程改革实践的积极性。
(五)机制不完善虽然教育部、省教育厅、各地市教育局都有相关的文件为教师继续教育工作的开展提供了保障，但具体在操作过程中，培训点、参加培训教师及其所在学校、行政部门的责、权、利不到位，给继续教育工作带来一定影响。
二、认清陕西教师继续教育新形势(一)对中小学教师数量要求转变为质量提高伴随着义务教育由普及进入巩固提高阶段后，特别是素质教育的全面实施，教师继续教育开始由数量扩张向质量提高转变、由单一的知识传授向全面功能转变、由低学历层次向高学历层次教育转变、由单一的学科专业化向双学科专业化转变。
浅谈陕西高职教育发展与就业
浅谈陕西高职教育发展与就业摘要随着国际国内经济发展的重大变化、产业结构优化升级及国家政策向中西部的倾斜，我国职业教育取得了可喜的成就。
文章分析了目前陕西职业教育发展和就业形势，对如何发展和就业提出了思考和建议。
关键词陕西职业教育发展与就业在国际金融危机尚未恢复、西方经济发展处于低潮、世界经济结构深度调整的关键时期，“十二五”规划为今后五年的经济发展指明了方向。
随着国际国内经济发展的重大变化、产业结构优化升级及国家政策向中西部的倾斜，使陕西传统产业迎来了大开发、大发展的有利时期。
许多职业技术岗位应运而生，大量技术人才供不应求。
如何进一步转变教育观念，更新教育内容，探索教育模式，确保其健康发展，是当前高职教育工作面临的重大课题。
一、就业形势据劳务市场有关专家分析，在未来5—10年内，中、高等技术人员的缺口比例相当大，就业前景广阔。
特别是机电、电子、装备制造、物流、新型服务业等工种供不应求。
陕西作为西部大开发的重要省份，在发展战略性新兴产业方面具有非常大的优势。
未来以战略性新兴产业为核心的现代产业体系将是西安建设国际化大都市最好的支撑。
因此，为陕西未来发展培养市场急需的各类技术人才，成为当前高等职业院校解决的迫切问题。
目前，高职的人才培养质量得到了社会的认可，以陕西职业技术学院学生近年就业情况看，学生就业形势明显好转，近三年来学生平均就业率稳定在96 %，有些专业达100%。
学院培养的毕业生已经遍布全国20多个省（市、自治区）的党政部门、企事业单位，不少学生已成为所在单位的业务骨干，受到了社会的普遍欢迎。
学生的工作环境、劳动报酬都有很大的提高。
同时学生就业过程中，还出现了一些新的情况，比如：过去用人单位十分重视学生的专业技能、技巧，对学生的文化素质强调不多，而现在除要求学生要有过硬的专业技能、技巧以外，越来越重视学生的综合职业素质。
要求学生有宽泛的知识基础、扎实的实用技术和基本技能功底、良好的职业道德。
关于高校继续教育定位及发展方向的几点思考
关于高校继续教育定位及发展方向的几点思考1. 引言1.1 高校继续教育的重要性高校继续教育的重要性不可忽视。
随着社会的快速发展和知识的不断更新，传统的学历教育已经无法满足人们对知识和技能的需求。
而高校继续教育，则是一种能够持续提升个人能力和素质的学习方式。
高校继续教育可以帮助人们不断更新知识，跟上时代的步伐。
在一个快速变化的社会中，只有不断学习才能不被淘汰。
高校继续教育还可以提升个人的职业竞争力。
通过不断学习和提升，人们可以适应职场的需求，增加就业机会和晋升空间。
高校继续教育也可以促进个人全面发展。
在学习的过程中，人们可以不断拓展视野、提升能力，实现个人价值和自我实现。
高校继续教育在当今社会扮演着重要的角色，对于个人和社会都具有重要意义。
1.2 当前高校继续教育的现状目前高校继续教育还存在着一些问题和挑战。
一些高校在继续教育方面的定位不清晰，缺乏明确的发展目标和战略规划，导致教育资源的浪费和效益的低下。
一些高校的继续教育课程设置单一，缺乏创新性和实用性，不能满足学生的需求。
一些高校在师资队伍建设和教学管理方面存在不足，影响了教学质量和教学效果。
面对这些挑战，高校需要不断优化教育资源配置，加强与社会的对接，提升教学质量和服务水平，创新教育模式和方法，以更好地适应社会需求和推动高校继续教育的发展。
【以上所述为高校继续教育的现状】。
2. 正文2.1 高校继续教育定位的探讨高校继续教育的定位是指确定高校继续教育的目标和定位，明确其在整个教育体系中的地位和作用。
高校继续教育的定位将直接影响到其未来的发展方向和策略。
在当前社会变革和经济发展的背景下，高校继续教育的定位也需要不断调整和完善。
高校继续教育的定位应该注重满足社会需求。
随着社会的进步和经济的发展，不断有新的知识和技能被要求掌握，高校继续教育应该紧跟时代的步伐，不断更新课程内容，培养符合社会需求的人才。
高校继续教育的定位应该突出培养创新能力。
随着知识经济的兴起，创新能力已经成为衡量一个人才的标准之一。
高职院校继续教育发展的思考
高职院校继续教育发展的思考
高等教育行业的发展正在越来越迅速，学校和高职院校的继续教育也受到了更多的重视。
继续教育作为保持和提高高职院校技术水平的重要手段，具有重要的意义，它不仅可以满足社会对熟练人才和学历人才的需求，而且还可以使高职院校避免处于国家经济和教育发展的滞后。
继续教育的核心价值在于培养出适应社会发展的优秀人才，从而使学校的技术、人才培养模式更加完善，使其与社会发展步伐相吻合。
高职院校要想取得突破性的发展，就必须从“重建新的课程体系”的角度出发，对继续教育作出更积极的投入和重视。
首先，高职院校要完善现有课程体系，深入实施新计划，改革传统教育模式，清除容易出现的“老师讲，学生听”老式模式，注重把学生带入到一种新的思维模式中，更有利于学生素质的提高，也有利于学校技术水平的提高。
其次，要加强实践教学，重视实践培养。
为了更好的满足社会对熟练技术人才的需求，高职院校应该设置有实践教育课程，以实践为基础，强调学生的实际操作能力，以较高的能力来适应社会的变化和发展。
此外，加强人才培养模式的改革也是加快高职院校继续教育发展的重要手段，加强专业知识和实践能力的培养，降低教学和学习的成本，有利于学生就业，也有利于高职院校的发展。
最后，政府和学校也应该强化与社会的联系，加强和企业的合作，
探索新的人才培养模式，以便更好的支持高职院校教育发展，满足社会对各类人才的需求。
总之，高职院校继续教育发展对于技术水平的提升，对于学校与社会的联系，对于学校和企业的合作具有十分重要的意义，高职院校要想取得突破性发展，就必须加强改革，重新构建课程体系，充分发挥继续教育的作用，从而实现更好的社会发展。
陕西省高校继续教育的现状、问题与对策探讨
陕西省高校继续教育的现状、问题与对策探讨
张平川;张稳宁
【期刊名称】《继续教育》
【年(卷),期】2013(027)012
【摘要】陕西高等继续教育在取得较快发展的同时,面临着市场无序竞争、经费投入与条件保障不足、教学安排不能适应成人教育特点、管理体制不畅等问题.针对以上问题,本文提出进一步加强和完善成人高等教育、终身教育的法规制度建设,建立成人高等教育投入保障机制,加强成人高等教育的统筹规划、实行灵活多样的学习制度,发挥信息技术优势,打造终身学习的成人高等教育网络平台,创新体制机制,扩大高校办学自主权,实现成人高等教育“注册”入学等促进陕西普通高校继续教育发展的建议.
【总页数】2页(P27-28)
【作者】张平川;张稳宁
【作者单位】西安交通大学继续教育学院,陕西西安710061;西安交通大学医院卫校,陕西西安710061
【正文语种】中文
【中图分类】G72
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（－ 高职 院校继 续教 育实效性 不强。 培养多层次人才， －） 缓解就业压力。
２ 、陕西省在 国家西部开发 中起重要 说 ， 一 方面 应 该 让 普 招 学 生 在校 期 间 ， 在
单 一， 课程 内容、 教学方法 以及培 训模式、 作用。社会的发展最终是人的发展 ， 是教 享受普通 的全 日制教育的 同时， 接受继续
继续教育是２ ０世纪六十年代 由于终 展新思路 、 新策略。 身教育思 想的产 生而发展起来 的一种 新 经济全球 化， 继续教育越来越受到世界各 国的重视 。
一
、
的教育形 式。随着 国际竞争 的加剧 ， 以及 临 的 机遇
《 国家 中长期教育改革 和发展规划 纲 要组成部 分和高职学 院服 务社会 的重要 要》（０ ０ ２ ２ ） ２ １ — ０ ０ 提出， 一要加快发展 继续 窗 口。
文
育
对 陕西 高职 院校继续教 育发展 的思考
口文 ／潘 晓云
（ 陕西工业职业技术 学院 陕西 ・ 阳） 成
［ 提要］ 随着科技的进步 ， 经济的发 旨在更 新知 识 和 提 高 职 业 能 力 ， 以适 应 社 度 ，以加强人力资源能力建设为核心， 大
展， 继续教育作为终身教 育的重要组 成部 会发展 和科技进步 的教育形式 。 继续教育 力发展非学历继续教育 ， 稳步发展学历 继
师 资质量方面缺乏灵活性 、 适应性和开放 育 的发展 。 如果能将教育资源与本省 的旅 教育 。应 当大力开展职 业资格证 书的培 性， 加上工学 矛盾 问题 突 出， 导致继 续教 游 资源 、农业 资源 及其 他行业资源 相结 训 ， 诸如营销 师、 流师 、 流经理 、 物 物 电子 大力提高全 民思想道德和科学文化素 商务师、 育质量不 高、 实效性 不强 ， 不能很好 地满 合 ， 会计师、 餐饮 、 客房 、 导游、 软件工
继续 教育是对 已获得 一定学历 教育 教育 。 继续教育是终身学习体系的重要组
二、 陕西高职 院校继续教育发展存在
和职业技术职称的在职 人员不断进行 的， 成部分 。更新继续教育观念 ， 加大投入力 的问 题
双方在一系列的辩论环节中围绕辩题， 结合专 但增强了学生的感性认识， 而且使学生进一步 业知识、 大量举例， 展开精彩辩论。 通过不同观 了解 、巩固与深化了 已经学过的理论和方法 ，
育 大 多已具有 比较 规范 、统一 的评 估标
（ ） 会 方 面 。当 今 世 界 ， 会 生 产 业证书 （ 二 社 社 学历教育） 这 些都 对他们步入社 ，
准、 体系 ， 并形 成相应 的监督 、 考核 机制 ， 的一个重大变 化就是 从劳动密集 型 向科 会打下坚实的基础 ， 提高他 们的就业竞争
足 各类 学 员 的 需 要 。
质， 高劳动者素 质和职业 能力 ， 能更 程师、 提 就 维修 电工等 （ 非学历教育） 。大力开 高层次的学历， 或者获得 另一个专业 的毕
（ ） 三 高职 院校 继续教 育综合评 价体 好地全面促进全省经济迅速发展， 同时带 展高等教育 自学考试 ， 使学 生可 以取得更 系不够完备 。 陕西高职 院校 的传 统正规教 动 西 部 开 发 。
育体系中 ， 没有从制度上 明确 规定高职 院
１准确继续教育 的定位 ， 、 发挥 高职院
４ 大力开展 职业培训 ， 、 开展 多渠道的
校继 续教育 的权利 、 责任 和义务 ， 续教 校的优 势。 继 高职 院校和 国内外 的知名院校 合作 办学， 开展校企合作、 业办学 ， 强 行 增 育只 是作为学校 传统 正规教育 的 附属 或 无法抗衡 ， 但可 以发挥高职 院校 自身的优 活力、 弥补高职 院校 自 身的不足 。要积极
但继续教育评价体系还没有完全建立 。 教 技密集型转化 ， 从而使得社会对人才 的要 力 ； 另一方面要为提高劳动者素质特别是 育评价 是检验和保 证高职 院校继 续教育 求越来越高 。因此 ， 为人 才需求者 的企 职业能力服务。 作 实施以提高职业技能为重 质量的关键性环 节。 因此， 建立一套完整、 业，要关心和支持高职院校的继续教育， 点的继续教育培 训工程 ， 企业 中建立工 在
者 补 充 ， 有 受 到 应 有 的重 视 。 没
势， 那就是 高等 技术学 院的“ 业 ” 职 优势 ， 开拓市场、 培育市场 ， 以质量求信誉 ， 打造
（ ） 五 高职 院校 继续教 育需要 政府进 淡化 学历教育 ，大力发展非学历教育 ， 即 高职 院校继续教育的品牌 ， 以市场的差异 行整体和远景规划 。 为人力资源开发的 对地方人 才开展提 高职业 能力 的继 续教 化战略赢得特色优势， 作 注重 品牌建设和品
现状及存在的 问题， 出有利于继续教育 代 ，０ ０年 以后 进 入 了 蓬 勃 发 展 阶 段 ， 提 ２０ 绝 制。加强继 续教育监管和评估 ； 三要构建
持续 、 快速 发展的措施 。 关键词 ： 高职 院校 ； 继续教育； 思考 大 多数高职 院校 继续教育也 同步快速 发 灵活开放的终身教育体系。 搭建 终身学 习 展 。 由于其起步晚， 但 办学经验不足， 存在 “ 立交桥 ”满足个人多样化 的学 习和发展 ，
三、 结语
实践证明， 国际贸易理论》 在《 课程的教学
点的交锋、 补充、 修正， 达到共识、 共享、 共进， 提高了发现问题、 分析问题以及解决问题的能 中， 合作研讨式教学的应用能培养学生积极主 使每个学生体会到合作的力量。
力。 同时， 在合作研讨和实践调研的基础上， 要 动的学习习惯， 扭转了以往教师讲、 学生记的 第五， 教师的总结评价．教师在合作学习 求学生独立完成调研报告， 并将其作为期末总 被动接受的教学模式， 培养了他们的团队合作 后的总结是十分必要的， 一方面对合作内容作 成绩的一部分， 这是感性认识上升为理性认识 精神， 在平等、 宽松、 和谐的合作气氛中， 学生
科学 的评价体 系是促进 继续教育 合理有 把人 才的使用和培养结合起来 ， 通过 学习 学结合的职工教育和培训体系 ： 为就业 要 序竞争和持续健康发展的必要环节。 和培训， 造就和培 养一批素质高、 能力强、 和 再 就 业 服 务 ， 面 向当 地 的 城 镇 失 业 人 培训和创业培训，提 高他们 的就业能力、 创业能力 。
（ 高职院校 继续教 育制度不完善． 业务精 的复合型人才 ， 四） 使之 成为企业增 强 员、 农村 转移劳动力 ， 开展各 种职业技能
迄今为止， 国家和地方各级政府还 没有完 竞争实力 续教育 纳入高等 职业教
（ ） 三 学校方面
２１．７ ０Ｏ５．
反倾销调查” 等等， 学生带着这些任务， 前往海 促进综合能力的提高和创新意识与合作精神 ［ 卜 ３ 伟等． 】 本科生“ 国际贸易 课程建设的 ” 探
索［ ． Ｊ 教育与现代化，０９４ 】 ２０．．
囝
《 合作经济与科技》 ２ １ ０２年 ３月号上（ 总第 ４ ６期） ３
文
育
（ ） 一 高职 院校继续教育观念 陈旧， 急 源可挖掘。 在继续教育发展上有大量的人 高职院校 的服务对象是企业用人单位 ， 产
需 更新 。 高职 院校继续教育应适应地方经 力 、 物力 ， 如果 能将这些 教育资源科学整 品是人才 ， 为服 务者， 主动征求客 户 作 应
济社 会发展 的需要 ，进 一步 强化市场 意 合、 合理利用 ， 以培养紧缺 的技能型人 才 对“ 产品” 的要求 ， 重视客户对“ 品” 产 使用
出必 要的归纳和总结 ， 学生了解 自己小组 的过程， 以便 便于更 好地指导实践活动。
积极参与教学， 经历成功， 表现才能， 在实践中
的学习成果， 自觉弥补缺陷与不足； 另一方面 总结， 给出研讨小组成绩和组员成绩。
为了推进三环联动合作研讨式教学， 我们 提高了自己的应用能力，受到学生的普遍欢
倡导全 民阅读 。 基本形成全民学 分， 对经 济腾飞的促进作用 日 益明显 。高 是我国高等教育 的重要组成部分， 是满足 续教育 。 终身学 习的学 习型社会； 二要建立 健 职院校作 为继续教 育的施教机构之一 ， 在 广大人 民群众 日益 增长 的多样化 教育需 习、 构建终身学习社会的重要途径 。我 国 全继续教育体制机制。 将继续教育纳入区 现 实条件 下遇 到 了前所 未有 的机遇 和挑 求、 ０ 行业总体发展 。健全继续教育激励机 战． 本文通过分析 陕西 高职院校继续教育 高等职业技术教育起步于 ２ 世 纪八十年 域、
一
中图分类号 ：７ 文献标识码 ： Ｇ１ Ａ
收录 日期 ：０ １年 １ ２１ ２月 ２ ８日
些不可忽视的问题。 为了继续教育的可 需要 。 占据我国高等教育“ 半壁江 山” 的高
持续发展 ， 必要对其在运行过程 中存在 等职业院校， 有 是承担继续教育发展重任 的
的问题及原因加 以分析， 探讨继续教育发 重要主体 。多年来， 我国高等职 业院校继 续教育发展较快， 形成 了多类型、 多层次 、 的应用型专 门人才， 已成为高职教育的重 新时期高职院校继续教 育发展面 多形式 的办学体系， 培养 了大批社会急需
识， 确立为学 习者 服务 的观念 通过调研 ， 为主 旨，着力提 高本地 区劳动者素质 ， 既 情 况的反馈 。
陕 西高 职 院校 缺 乏 这 方 面 的意 识 ， 要 表 可 以形成与普通高校 、 主 成人教育共同发展
３要扩 大继续教 育范 围， 、 开展 多层 次
现 为缺乏服务和竞争意识 ， 没有意识到市 的局 面 ， 免 因高 校 集 中而 造 成 的专 业 重 的继续教育 ， 避 让继续教育更好地 实现终身 场 的真 正需求与竞争形势 的严 峻， 对社会 叠、 人才拥挤局面 ， 调整人 才培养架构 ， 也 教 育的理念 。 终身教育主张在每个人需要 需求调查 了解 不够 甚至根本 不做调 查研 可 以解 决西部经济 结构调整 和实现 经济 的时刻 ， 以最好 的方式提供必要的知识和 究， 导致人才培养与市场需求脱节 。 目前，高职 院校继续教育办学 形式陈旧、 增长方式转变中出现 的瓶颈 问题， 为社会 技能 ， 满足不 同人群的不 同需要 ， 历教 学 育和非学 历教育并进 。对于高职 院校 来