记叙文阅读测试题及答案

记叙文阅读测试题【注】1、先让孩子做前面的例题，限时独立思考完成答题。

2、自行对答案看解析，思考分析出答案过程。

3、孩子思考订正错题，高效学习。

4、每道题 15 分钟【例1】从心所欲不逾矩莫言少时，父亲就经常教育我们兄弟：一定要把字写好！人生来相貌丑陋，或出身贫困，那是没有办法的事。

但字写不好，则完全是个人的原因。

我父亲认为，只要肯下功夫，肯勤学苦练，就一定能把字写好。

从书法艺术的角度来说，我父亲的话不一定正确。

因为，一个没有艺术天分的人，无论如何努力，也成不了书法家。

但即便是没有任何艺术天分的人，只要肯努力，也会把字写得好看一些。

而只要字写得好看，即便不名一文，亦可走遍天下。

为了说服我们，父亲还举过很多例子。

其中一例说我们的一位先祖，去参加县太爷举办的社饮，因衣衫破旧，被那些身着绫罗绸缎的乡绅慢待。

酒过数巡之后，县太爷令众乡绅赋诗写字。

乡绅们先是相互推让，继而踊跃献技。

我那位先祖在一旁冷笑。

有人注意到了，便向县太爷汇报。

最后的场面是我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱蘸墨水，不是往纸上，而是往那白粉壁上，尽情地挥洒。

一时龙飞凤舞，满壁生辉。

不但字好，词也好。

于是众人刮目相看。

我那先祖也被县太爷请坐上席。

我这先祖，有一年，去为青州某大户人家写匾。

因东家招待不周，心中郁闷。

只写了三字，尚余一字未写，即呼手腕病发，不能握笔，然后买驴回乡。

东家心中大恼，但看看已经写出的那三个字，的确是好得不得了，只好忍气吞声，备厚礼来请。

我那先祖却礼数次，终于答应将那剩下的一个字写完。

东家请我先祖上车，我先祖道：“上什么车？”东家道：“去写那个字啊。

”我先祖笑道：“写一个字，何必跑那么远？”言毕，从炕席下抽出一片纸，用一块破瓦片磨了一点墨，从墙角捡来一支秃笔，蘸墨挥毫，顷刻便成。

见东家面有狐疑之色，我那先祖道：“拿回去贴上吧，若有丝毫差错，我从今往后就不写字了。

”时隔多日，远隔数百里，只写一个字，如何能保持与那三个字的风韵、气势、大小的统一性？对此疑问，我父亲的解答是：“他已经把手‘靠’死了！”“靠”字是我故乡土语，大意是经过长期训练，手上已经有了感觉。

也就是孔夫子所说的“随心所欲不逾矩”。

很可惜现在已找不到我先祖所写的字，因而也就无法领略他写得到底有多么好。

尽管我没能在书法方面下功夫，但通过我父亲这种讲故事式的教育，还是使我从小就对书法多了一些兴趣，对能写出一手好字的人自然也格外地尊敬和羡慕。

（1）阅读全文，请概括文中与先祖相关两件事。

（2）文中第②段写道：“我那位先祖在一旁冷笑。

”请用第一人称的方式，描述当时先祖冷笑的心理活动。

（3）冯骥才《俗世奇人》中写到的泥人张和祖父都是俗世奇人，请说说以下两句话都运用了怎样共同的描写方法，有什么作用，并选取一句进行赏析。

①我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱蘸墨水，不是往纸上，而是往那白粉壁上，尽情地挥洒。

一时龙飞凤舞，满壁生辉。

②右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。

（4）请从先祖写字和做人两方面解释“从心所欲不逾矩”的内涵。

（5）结合文章，谈谈中华毛笔字的魅力所在。

【例2】吃莲花老舍今年我种了两盆白莲。

盆是由北平搜寻来的，里外包着绿苔，至少有五六十岁。

泥是由黄河拉来的。

水用趵突泉的。

只是藕差点事，吃剩下来的菜藕。

好盆好泥好水敢情有妙用，菜藕也不好意思了，长吧，开花吧，不然太对不起人！居然，拔了梗，放了叶，而且开了花。

一盆里七八朵，白的！只有两朵，瓣尖上有点红，我细细的用檀香粉给涂了涂，于是全白。

作诗吧，除了作诗还有什么办法？专说．．“亭亭玉立”这四个字就被我用了七十五．．．次，请想我作了多少首诗吧！这且不提。

好几天了，天天门口卖菜的带着几把儿白莲。

最初，我心里很难过。

好好的莲花和茄子冬瓜放在一块，真！继而一想，若有所悟。

啊，济南名士多，不能自己“种”莲，还不“买”些用古瓶清水养起来，放在书斋？是的，一定是这样。

这且不提。

友人约游大明湖，“去买点莲花来！”他说。

“何必去买，我的两盆还不可观？”我有点不痛快，心里说：“我自种的难道比不上湖里的？真！”况且，天这么热，游湖更受罪，不如在家里，煮点毛豆角，喝点莲花白，作两首诗，以自种白莲为题，岂不雅妙？友人看着那两盆花，点了点头。

我心里不用提多么痛快了；友人也很雅哟！除了作新诗向来不肯用这“哟”，可是此刻非用不可了！我忙着吩咐家中煮毛豆角，看看能买到鲜核桃不。

然后到书房去找我的诗稿。

友人静立花前，欣赏着哟！这且不提。

及至我从书房回来一看，盆中的花全在友人手里握着呢，只剩下两朵快要开败的还在原地未动。

我似乎忽然中了暑，天旋地转，说不出话。

友人可是很高兴。

他说：“这几朵也对付了，不必到湖中买去了。

其实门口卖菜的也有，不过没有湖上的新鲜便宜。

你这些不很嫩了，还能对付。

”他一边说着，一边奔了厨房。

“老田，”他叫着我的总管事兼厨子：“把这用好香油炸炸。

外边的老瓣不要，炸里边那嫩的。

”老田是我由北平请来的，和我一样不懂济南的典故，他以为香油炸莲瓣是什么偏方呢。

“这治什么病，烫伤？”他问。

友人笑了。

“治烫伤？吃！美极了！没看见菜桃子上一把一把儿的卖吗？”这且不提。

还提什么呢，诗稿全烧了，所以不能附录在这里。

（1）“我”对“吃莲花”持怎样的态度？请综合文章分析。

（2）读文中的划线句，回答括号里的问题。

①专说．．．次，请想我作了多少首诗吧！（请结合加点词分析这个句子）．．“亭亭玉立”四个字就被我用了七十五②我自种的难道比不上湖里的？真！（“真”蕴含了“我”怎样的情感？请结合语境分析）（3）“这且不提”这个句子在文中反复出现，有何作用？请简要分析。

（4）“我”对友人的言行有多次误读，试以其中一次为例，简要写出友人的本意和“我”的理解，并探究误读的原因。

参考答案与解析【例1】《从心所欲不逾矩》【本题考点】记叙文阅读综合【文章分析】文章第一段点明文章主旨“字”．“父亲”教育“我们兄弟”要把字写好．并说明写得一手好字的意义和重要性．还有如何写得一手好字“只要肯努力”．第二、三段“父亲”讲述先祖的事迹来教育“我们”通过先祖写字的事迹来教育我们写字和做人．第四段是对文章主旨的理解。

【解析】（1）本题考查对事件的归纳概括．归纳先祖的两件事，从文中找到相应的文段，采用“什么人”+“什么事”+“事情最终的结果”的方式来总结．从文章第三段总结出第一件事：先祖参加县太爷的社饮受到慢待，后一展书法技艺，令众人刮目相看；文章第三段总结出第二件事：先祖为青州某大户人家写匾，因其招待不周只写了三个字，待东家厚礼上门，才在家中写出第四个字，与另三个字风韵、气势、大小丝毫无差．（2）本题考查对人物表现手法的作用．虽然答案并不唯一，比较灵活，但不可偏离出题者意图，要先弄清楚先祖的性格特征，理解清楚他这一人物形象，据此来揣测其心理活动．先前先祖因衣衫破旧被怠慢“因衣衫破旧，被那些身着绫罗绸缎的乡绅慢待”，而后“酒过数巡之后，县太爷令众乡绅赋诗写字”，先祖写得一手好字，现在到了先祖大显身手的时候．所以先祖额心理活动为：哼，打量我衣衫破旧便如此慢待我，我倒要看看你们腹中是否同身上一样锦绣辉煌，待会儿便叫你们见识我的本事！（3）本题考查人物描写及其作用．人物描写主要分肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等．作答时先交代运用了哪种描写方法，再答该方法描绘出了什么，表达或表现了（作者、描写对象）什么特点或感情．另外这道题注意看清题目，先问的是两者都使用了什么描写方式，再二者择其一来赏析．（4）本题考查对文章主旨的理解，注意其实题目当中已经给了我们提示，从先祖写字及做人两方面来解释．写字方面：文中“时隔多日，远隔数百里，只写一个字，如何能保持与那三个字的风韵、气势、大小的统一性？对此疑问，我父亲的解答是：“他已经把手‘靠’死了！”“靠”字是我故乡土语，大意是经过长期训练，手上已经有了感觉”“只要肯下功夫，肯勤学苦练，就一定能把字写好”总结出：通过长期的练习，书法达到炉火纯青的程度，不论是在纸上还是墙壁上，抑或是隔着远距离补写，都能够驾轻就熟、举重若轻，是谓“从心所欲”．．做人方面从文中第三段中总结得出：身具傲骨，贫贱不移，面对乡绅大户不折节弯腰，坚持自己做人的原则，是谓“不逾矩”．（5）本题是一道开放性题目，既要结合文章的主旨，又考查了学生对中华传统文化的了解．【答案】（1）①先祖参加县太爷的社饮受到慢待，后一展书法技艺，令众人刮目相看．②先祖为青州某大户人家写匾，因其招待不周只写了三个字，待东家厚礼上门，才在家中写出第四个字，与另三个字风韵、气势、大小丝毫无差．（2）哼，打量我衣衫破旧便如此慢待我，我倒要看看你们腹中是否同身上一样锦绣辉煌，待会儿便叫你们见识我的本事！（3）两者都运用了动作描写的手法．通过“甩、提、挥洒”等一系列动词，生动的将先祖在粉壁上挥毫泼墨的场景展现在读者眼前，表现了先祖书法技艺的精湛．（4）写字：通过长期的练习，书法达到炉火纯青的程度，不论是在纸上还是墙壁上，抑或是隔着远距离补写，都能够驾轻就熟、举重若轻，是谓“从心所欲”．做人：身具傲骨，贫贱不移，面对乡绅大户不折节弯腰，坚持自己做人的原则，是谓“不逾矩”．（5）行云流水的毛笔字不仅赏心悦目，提高我们的审美能力，还能修身养性，锻炼我们的耐心与毅力，磨砺我们的心境，更能使我们品味到传统文化的源远流长、独树一帜，增强民族认同感和自信心．【点评】本题主要考查记叙文的对人物、语言和动作的描写．其中第（4）题是难点，解答这类题目需要对文章有具体的了解，认真读题，了解题目给出的提示，才能正确解答．【例2】《吃莲花》【本题考点】记叙文阅读综合【文章分析】选文可分为三部分．第一部分写我种白莲成功，并为它写了好多诗；第二部分写我约朋友到自己家赏莲；第三部分写朋友让厨子把我种的莲花炸了吃．【解析】（1）本题考查理解文章内容和作者情感态度的能力．解答此题，找出文中作者对把莲花和菜放到一起的态度及看见朋友摘掉自己的白莲花时的表现，分析作者的情感态度即可．（2）本题考查理解重点词语含义及作用的能力．①“专说”特指自己使用的词语；“七十五次”说明用的次数之多．②由反问句的意思可知，“真”表达对朋友观点的否定，表现虽自己所种莲花的喜爱．（3）本题考查理解重点句子含义及作用的能力．解答此题要从该句在文中结构和作者情感方面考虑其作用．（4）本题考查理解文章内容和主旨的能力．解答此题要在通读全文的基础上，找出友人的做法和“我”的做法，比较二者表达内容和情感的不同．【答案】（1）“我”对“吃莲花”是不理解的（不赞同的、否定的等）．文中写到，“我”看到好好的莲花和茄子冬瓜放在一块就觉得很难过；看到友人摘了“我”的莲花感到天旋地转，最后甚至因莲花被毁痛心到把诗篇全烧了；文章还借老田之口问是否是偏方，侧面表现“我”的不理解．可见“我”的对吃莲花的事、人及所呈现出来的生活态度都不理解（持否定态度等）（2）①“专说”表示“亭亭玉立”只是其中一个例词，“七十五”表示次数之多，可见“我”为莲花写了很多诗，表现了“我”对莲花喜爱的之深．②“真”字表达了“我”对友人没有看上自种白莲而想买湖里莲花的不痛快，也暗含了“我”对自种白莲的欣赏．（3）“这且不提”一句反复出现，一是使内容结构与情感脉络更清晰；二是为了强调“我”对莲花被扼杀的遗憾和痛心之情．（4）例1：友人提出“云买点莲花来”时，本意是要买来吃；“我”误以为龙人要买莲花欣赏．例2：友人“看着那两盆花，点了点头”时，意思是这两盆花也能对付着吃了；“我”误以为友人赞同那两盆花也还可观．例3：友人“静立花前”时，是在观察那两盆花哪些可以用来吃；“我”误以为友人也很难，正在欣赏那两盆花的美丽．误读原因：第一层级：能分析出原因是“我”和友人喜爱莲花的角度不同．示例：两人喜爱莲花的角度不同．“我”喜爱的是莲花的外形；而友人喜爱的是莲花做成食物的味道．第二层级：能分析出原因是“我”和友人看待莲花的角度不同．示例：两人看待莲花的态度不同．“我”把莲花当作欣赏对象；喜爱莲花的形态美，追求的是精神文化；友人把莲花当作一种食材，喜爱莲花的美味，追求的是物质之享．第三层级：能分析出原因是“我”和友人在看待莲花上呈现的思想追求不同．示例：两人的思想追求不同．“我”以欣赏的眼光年待莲花，对莲花、对生活主要从精神的角度看待（对莲花、对生活有美学意义上的欣赏与观照），关注的是它们的审美性；友人以分析的眼光看待莲花，对莲花、对生活主要以物质的态度看待，关注的是它们的实用性．【点评】记叙文阅读的主要考点有：理解重要的词语和句子在具体语言环境中的意义和作用；了解记叙顺序及其作用；整体感知文章的主要内容，把握文章的中心；鉴赏拓展等，应对中考的方法为多做练习，寻找规律，总结答题方法．。