部编初中语文教材九年级整合教学建议
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3.改变初三课堂一味刷题的旧模式，紧扣主 题进行多种形式的知识拼接，建立知识点和考 点间的科学联系，点燃精品P学PT 生学习与思考的热情。
一、教学内容的提取——“教什么”
1.依据课程标准和九年级的教学目标 来定； 2.依据文本特质和作者的创作意图来 定； 3.依据文本位置和教学情境来定； 4.依据学生的认知水平和发展需要来 定。
部编初中语文教材
九年级教学内容的 提取与整合
精品PPT
基本原则
1.“系统大于各部分之和”，不再如以往一 样单篇教学，而是多篇章整合设计教学，在单 元设计、课堂教学中进行整体思考，做到 “教—学—练—测—评”一体化。
2.唤醒学生的已有体验，学习新知识时不忘 对旧知识的梳理，在以往学习的基础上进行总 结归纳，将零碎的知识系统化，让学生在新旧 知识的比照中形成清晰的认知。
整合点：脱不下的长衫
2.名著：《简•爱》
精品PPT
脑力风暴
作者用了哪些论据来证明 自己的观点？你认为文章使用 这些论据达到了论证目的吗？
（九上第五精单品元PP第T 19课《谈创造性思维》，自读课）
二、教学内容的整合——“怎么教”
“学科内的课程整合要求打破原有 的结构安排和分化设计，以特定的目 标为中心重新组织课程内容。”
（丁文广《语文课程整合浅论》）
精品PPT
义务教育语文课程标准 （2011 年版）
阅读简单的议论文，区分观点与材料（道 理、事实、数据、图表等），发现观点与 材料之间的联系，并通过自己的思考，作 出判断。
精品PPT
学习方法：共鸣——争鸣
换位理解 如果你是梁启超，请按 照顺序概述你演讲的内容。
（九上第二单元第6课《敬业与乐业》，教读课）
精品PPT
学习方法：共鸣——争鸣
模拟演讲
如果你是梁启超，你正站在演讲 台上……请针对你喜欢的“梁氏警 句”，结合文本中的材料和你的阅历， 设计现场演讲，注意语气、神态、动 作。每位演讲者限时一分钟。
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学习方法：共鸣——争鸣
百家争鸣 对于梁氏的观点，你是 否都同意？请联系实际说说 你赞同或不赞同的理由。
2.杨志的心理在承受着折磨之苦：
⑴虽然很谨慎很老练，智变行踪、智改行辰、智选 小径，而且时时处处高度警惕，没有料到吴用他们更精 明、更练达，计谋更加天衣无缝；
⑵智勇双全，但性格粗暴，一意孤行、刚愎自用，
又过于急功近利，不顾及军汉们的感受，不善于处理人 际关系，以致押送队伍不团结，没有人相信他、支持他， 他成了被众人孤立的人，也必定会成为内部矛盾激化的 牺牲品。
2.同伴交流诗歌：共写推荐语（关键词：情感与 意象）
3.小组读写诗歌：配乐、设计动作，推出仿写佳 作（关键词：诵读及创作）
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（二）中观整合——单元之间的整合 案例一：九年级下册第三、六单元 第三单元：《鱼我所欲也》《唐雎不辱使
命》《送东阳马生序》 第六单元：《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳
谏》《出师表》 整合点之一：怎么说，别人才愿意听？
案例二：九年级上册第二、五单元 整合点：掌握议论文常识，学会“写简单 的议论性文章，做到观点明确，有理有据”。
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（三）宏观整合——整套教材、阅读与写作、教学与 考试、教材与生活等的整合 案例一：名著阅读与课文阅读
1.名著：《儒林外史》
有效率
课文：《孔乙己》（九下）、《范进中举》（九上）、
《蒲柳人家》（九下）
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
中国人失掉自信力了吗
鲁迅（选自《且介亭杂文》）
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（九上第五单元第17课《中国人失掉自信力了吗》，教读课）
驳论常识
• 驳论是通过驳斥敌方论点，证明它是错 误的、荒谬的，从而证明自己观点正确 性的一种论证方式。
• 驳论可分为驳论点、驳论据和驳论证三
种。
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整体感知
你认为这篇文章是 在驳论点、驳论据 还是驳论证呢？
⑶忠于职守，面对老都管的藐视和训斥，虽据理力
争却不得不隐忍求全，可惜终精品究PP还T 是丢失了生辰纲，作 为统领，他对此负有不可推卸的责任。
《水浒传》中第16回的剩余部分： 原来杨志吃得酒少，便醒得快;爬将起来，
兀自捉脚不住;看那十四个人时，口角流涎， 都动不得。杨志愤闷道:“不争你把了生辰纲 去，教俺如何回去见梁中书，这纸领状须缴不 得。”
——就扯破。 ——“如今闪得俺有家难奔，有国难投， 待走那里去?不如就这冈子上寻个死处!” 撩衣破步，望着黄泥冈下便跳。
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大整合
（一）微观整合——单元之内的整合 案例：九上第一单元 以写促读 1.自主赏析诗歌：《沁园春•雪》《我爱这土地》
《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》（关键词： 联想和想象）
十六回
杨志押送金银担 吴用智取生辰纲
（九上第六精单品P元PT第21课《智取生辰纲》，自读课）
探讨内容 杨志？送金银担 吴用智取生辰纲
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1.杨志的身体在忍受着煎熬之苦：
酷热的天气挥汗如雨、行走在发烫的石板路上脚疼不 已、顶着烈日不敢放慢的脚步、委实难忍的口渴……随 着情节的推进，程度越来越重的炎热让杨志与他的押送 队伍一样倍感煎熬。
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小整合
《孤独之旅》（余映潮）
1、进入课文，请学生根据课文内容， 说说“孤独之旅”中“旅”的含义。
2、文意把握，提供一个话题：说说 “孤独之旅”是一个什么样的故事？
3、片段赏析。针对暴风雨来临的那 一段，要求学生重点欣赏其美感与作用。
（九上第四精单品P元PT第16课《孤独之旅》，自读课）
小整合
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总 提出（1）揭示全文论述的中心—
问题
“敬业乐业”四个字，
敬
是人类生活的不二法门。
业 与 乐
分 分问析题（2—8）论 重要述敬性业。、乐业的
业
总 解问决题（9）总 业结乐业全。文，勉励大家敬 精品PPT
议论文常识简介：
三要素
三步骤
提出问题（引论）
论点 论据 论证
分析问题(本论） 解决问题（结论）
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本文采取驳论证的方法，驳斥了对 方的错误观点，即指出对方的论据不能 证明其观点，然后正面立论“中国有着 不失掉自信力的中国人在”。
本文按照揭示对方谬误、直接反驳、 间接反驳、做出结论的顺序，逐层推进。 通过驳论证批驳了对方的论点，通过正 面立论间接反驳了对方论点，批驳了 “中国人失掉自信力”的错误论调，增 强了民族自信心。
一、教学内容的提取——“教什么”
1.依据课程标准和九年级的教学目标 来定； 2.依据文本特质和作者的创作意图来 定； 3.依据文本位置和教学情境来定； 4.依据学生的认知水平和发展需要来 定。
部编初中语文教材
九年级教学内容的 提取与整合
精品PPT
基本原则
1.“系统大于各部分之和”，不再如以往一 样单篇教学，而是多篇章整合设计教学，在单 元设计、课堂教学中进行整体思考，做到 “教—学—练—测—评”一体化。
2.唤醒学生的已有体验，学习新知识时不忘 对旧知识的梳理，在以往学习的基础上进行总 结归纳，将零碎的知识系统化，让学生在新旧 知识的比照中形成清晰的认知。
整合点：脱不下的长衫
2.名著：《简•爱》
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脑力风暴
作者用了哪些论据来证明 自己的观点？你认为文章使用 这些论据达到了论证目的吗？
（九上第五精单品元PP第T 19课《谈创造性思维》，自读课）
二、教学内容的整合——“怎么教”
“学科内的课程整合要求打破原有 的结构安排和分化设计，以特定的目 标为中心重新组织课程内容。”
（丁文广《语文课程整合浅论》）
精品PPT
义务教育语文课程标准 （2011 年版）
阅读简单的议论文，区分观点与材料（道 理、事实、数据、图表等），发现观点与 材料之间的联系，并通过自己的思考，作 出判断。
精品PPT
学习方法：共鸣——争鸣
换位理解 如果你是梁启超，请按 照顺序概述你演讲的内容。
（九上第二单元第6课《敬业与乐业》，教读课）
精品PPT
学习方法：共鸣——争鸣
模拟演讲
如果你是梁启超，你正站在演讲 台上……请针对你喜欢的“梁氏警 句”，结合文本中的材料和你的阅历， 设计现场演讲，注意语气、神态、动 作。每位演讲者限时一分钟。
精品PPT
学习方法：共鸣——争鸣
百家争鸣 对于梁氏的观点，你是 否都同意？请联系实际说说 你赞同或不赞同的理由。
2.杨志的心理在承受着折磨之苦：
⑴虽然很谨慎很老练，智变行踪、智改行辰、智选 小径，而且时时处处高度警惕，没有料到吴用他们更精 明、更练达，计谋更加天衣无缝；
⑵智勇双全，但性格粗暴，一意孤行、刚愎自用，
又过于急功近利，不顾及军汉们的感受，不善于处理人 际关系，以致押送队伍不团结，没有人相信他、支持他， 他成了被众人孤立的人，也必定会成为内部矛盾激化的 牺牲品。
2.同伴交流诗歌：共写推荐语（关键词：情感与 意象）
3.小组读写诗歌：配乐、设计动作，推出仿写佳 作（关键词：诵读及创作）
精品PPT
（二）中观整合——单元之间的整合 案例一：九年级下册第三、六单元 第三单元：《鱼我所欲也》《唐雎不辱使
命》《送东阳马生序》 第六单元：《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳
谏》《出师表》 整合点之一：怎么说，别人才愿意听？
案例二：九年级上册第二、五单元 整合点：掌握议论文常识，学会“写简单 的议论性文章，做到观点明确，有理有据”。
精品PPT
（三）宏观整合——整套教材、阅读与写作、教学与 考试、教材与生活等的整合 案例一：名著阅读与课文阅读
1.名著：《儒林外史》
有效率
课文：《孔乙己》（九下）、《范进中举》（九上）、
《蒲柳人家》（九下）
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
中国人失掉自信力了吗
鲁迅（选自《且介亭杂文》）
精品PPT
（九上第五单元第17课《中国人失掉自信力了吗》，教读课）
驳论常识
• 驳论是通过驳斥敌方论点，证明它是错 误的、荒谬的，从而证明自己观点正确 性的一种论证方式。
• 驳论可分为驳论点、驳论据和驳论证三
种。
精品PPT
整体感知
你认为这篇文章是 在驳论点、驳论据 还是驳论证呢？
⑶忠于职守，面对老都管的藐视和训斥，虽据理力
争却不得不隐忍求全，可惜终精品究PP还T 是丢失了生辰纲，作 为统领，他对此负有不可推卸的责任。
《水浒传》中第16回的剩余部分： 原来杨志吃得酒少，便醒得快;爬将起来，
兀自捉脚不住;看那十四个人时，口角流涎， 都动不得。杨志愤闷道:“不争你把了生辰纲 去，教俺如何回去见梁中书，这纸领状须缴不 得。”
——就扯破。 ——“如今闪得俺有家难奔，有国难投， 待走那里去?不如就这冈子上寻个死处!” 撩衣破步，望着黄泥冈下便跳。
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大整合
（一）微观整合——单元之内的整合 案例：九上第一单元 以写促读 1.自主赏析诗歌：《沁园春•雪》《我爱这土地》
《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》（关键词： 联想和想象）
十六回
杨志押送金银担 吴用智取生辰纲
（九上第六精单品P元PT第21课《智取生辰纲》，自读课）
探讨内容 杨志？送金银担 吴用智取生辰纲
精品PPT
1.杨志的身体在忍受着煎熬之苦：
酷热的天气挥汗如雨、行走在发烫的石板路上脚疼不 已、顶着烈日不敢放慢的脚步、委实难忍的口渴……随 着情节的推进，程度越来越重的炎热让杨志与他的押送 队伍一样倍感煎熬。
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小整合
《孤独之旅》（余映潮）
1、进入课文，请学生根据课文内容， 说说“孤独之旅”中“旅”的含义。
2、文意把握，提供一个话题：说说 “孤独之旅”是一个什么样的故事？
3、片段赏析。针对暴风雨来临的那 一段，要求学生重点欣赏其美感与作用。
（九上第四精单品P元PT第16课《孤独之旅》，自读课）
小整合
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总 提出（1）揭示全文论述的中心—
问题
“敬业乐业”四个字，
敬
是人类生活的不二法门。
业 与 乐
分 分问析题（2—8）论 重要述敬性业。、乐业的
业
总 解问决题（9）总 业结乐业全。文，勉励大家敬 精品PPT
议论文常识简介：
三要素
三步骤
提出问题（引论）
论点 论据 论证
分析问题(本论） 解决问题（结论）
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本文采取驳论证的方法，驳斥了对 方的错误观点，即指出对方的论据不能 证明其观点，然后正面立论“中国有着 不失掉自信力的中国人在”。
本文按照揭示对方谬误、直接反驳、 间接反驳、做出结论的顺序，逐层推进。 通过驳论证批驳了对方的论点，通过正 面立论间接反驳了对方论点，批驳了 “中国人失掉自信力”的错误论调，增 强了民族自信心。