案例分析教育学基础试卷及答案3

华中师范大学2006 –2007学年第二学期
期末考试试卷（A卷答案）
一、单项选择题（每题1分，共16分）
（）1.提出“得天下英才而教育之”是君子一乐的教育家是
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.老子
（）2.我国的私学开始于
A.殷商
B.春秋战国
C.汉朝
D.宋朝
（）3.教育的质的规定性主要体现在
A．教育具有社会性B．教育具有相对独立性
C．教育是培养人的社会活动D．教育是一种转化活动的过程
（）4.教育产生于
A．动物生存竞争的本能B．人类特有的生产活动
C．儿童对成人的模仿D．意识
（）5.“孟母三迁”的故事说明了_________对人发展的重要性。

A．遗传B．环境C．教育D．人的主体因素
（）6.我们提出教育具有相对独立性，主要是强调教育
A.可以超越社会历史而存在
B.不受生产发展制约
C.对政治经济起决定作用
D.有自身的规律
（）7.中共中央《关于教育体制改革的决定》规定我国要有步骤地实行A．普及义务教育B．九年义务教育
C．六年制义务教育D．十二年制义务教育
（）8.“以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展”是
A．布鲁纳课程结构论的思想B．杜威儿童中心主义的核心
C．赞可夫教学论的观点D．赫尔巴特教学论的思想
（）9.在教学任务中处于基础地位的是
A．发展学生的智力B．培养学生的能力
C．传授基础知识和基本技能D．形成学生科学世界观和道德品质（）10.学校德育的基本途径是
A.政治课和各科教学
B.课外活动和校外活动
C.班团队活动
D.班主任工作
1.B
2.B
3.C
4.B
5.B
6.D
7.B
8.C
9.C 10.A
二、名词解释：（每题3分，共18分）
1.教育（狭义）是指专门组织的教育，它是根据社会现实和未来发展的需要，遵
循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识
技能，陶冶思想品德，发展智力和体力，将其培养成为既适应社会需要，又促进
社会发展的人的一种社会活动。

2.（影响学生发展的）环境是围绕在人周围的，对个体自发地发生影响的外部世界。

包括自然环境和社会环境。

3.教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或者规定。

4.活动课程是以儿童的主体性活动的经验为中心而组织的课程。

5.综合实践活动是指在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学
生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

6.研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知、应用知识、解决问题的学习活动。

三、判断题：（每题1分，共10分）
（）1.学生个体的主观能动性是其身心发展的动力。

（）2.个体的活动是其得到发展的决定性因素。

（）3.普通中小学教育的性质是基础教育。

（）4.在我国，基础教育属于义务教育。

（）5.中小学生素质的重要部分是创新意识与实践能力。

（）6.我国的学校教育系统包括初等教育，中等教育，高等教育三个部分。

（）7.在中小学分快慢班的做法符合分组教学的精神。

（）8.基础教育的教学改革是我国当前实施素质教育的核心环节。

（）9.教学方法是教师为完成教学任务而采用的办法。

（）10.教学工作的第一个环节是上课。

1.√
2.√
3.√
4.×
5.√
6.×
7.×
8.×
9.× 10.×
四、简答题：（每题8分，共24分）
1.教育目的有哪些作用？
（1）是确定学生发展水平的标准；
（2）是教育工作的出发点和归宿；
（3）是思考教育学具体内容的依据。

【观点共5分，简明解释共3分】
2.怎样理解德育过程是培养学生知情意行的过程？
1.知，即道德认识，其概念，道德认识是学生品德形成的必要条件，基础阶段。

老师可以告诉、说服、讨论提高学生的道德认识。

2.情，即道德情感，其概念，起着动力作用，教师通过激发、体验、熏陶等方式培养学生的道德情感。

3.意，即道德意志，其概念，是一种克服内外困难的强大精神力量，教师通过特殊事件、委托重任、长期训练等方式来培养。

4.行，是衡量品德形成的标志，通过言行一致，遵守规范、积极实践、榜样示范等方式来培养学生的道德行为。

【观点共5分，简明解释共3分】
3.教学过程通常包括哪几个阶段？
（1）引起求知欲；（2）感知教材；（3）理解教材；（4）巩固知识；
（5）运用知识；（6）检查知识、技能和技巧。

【观点共5分，简明解释共3分】
五、案例分析题：（每题10分，共20分）
1.请你从下列材料中寻找三处情节或语句，结合教育学知识加以分析或批判。

爱迪生8岁上学，他不仅没有表现出特别的才能，反而常常使老师深感不快。

一次，爱
迪生对学校的新教具很好奇，他把教具全拆了，又装不回去，气得老师请来了他妈妈【这是儿童本性和兴趣的正常表现，应该具体分析和疏导】。

老师对他妈妈说：“你的儿子太爱拆东西了，你要让他改改这个毛病!”“老师，我看你不对哟！我观察儿子很久了，他跟别人最大的不同就是喜欢拆东西，你叫他改掉这一点，那我儿子不就跟别人一样了吗？”爱迪生的妈妈坚信这是儿子最大的优点。

上数学课时，恩格尔老师在讲解算术题，爱迪生突然向老师发问：“老师，2＋2为什么等于4？”老师觉得他又笨又调皮，他反问道：“不等于4难道等于5？”爱迪生很想弄明白数字的奥秘，他想了又想，忍不住又问老师：“2＋2为什么不可以等于5呢？”【这是爱迪生好动脑筋，敢于提问的突出表现】老师大为恼怒，他厉声训斥道：“爱迪生，你故意捣乱，给我滚出去！”爱迪生遭到责骂，委屈地奔出教室。

【老师不了解儿童的心理和现代教育理念，不尊重儿童，判断武断，莽撞从事】
爱迪生回家以后告诉母亲：“妈妈，我想要知道加法的道理，可老师却骂我。

”母亲听了儿子的叙述很生气，她找到学校批评老师：“恩格尔先生，你作为一个教师太不了解学生的心理。

”恩格尔说：“我只管教书，不管什么学生的心理。

”【教学怎么能不管学生的心理呢？这违背了因材施教原则】母亲说：“你这样教孩子，孩子怎么学得会？”这位老师带着爱迪生到一位有名的医生那里，请他检查一下爱迪生的头脑。

因为爱迪生的脑袋是扁的，这位医生检查后说：“他的脑子坏了。

”恩格尔告诉爱迪生的母亲：“你的孩子又笨又调皮，不管我怎么教，他都学不会。

我不愿意教这样的学生。

”结果，爱迪生只上三个月的学就离开了这所学校。

【老师不尊重家长，没有与家长协调好关系】
爱迪生的母亲曾经当过小学老师，是个知书达理的人，她深知自己儿子的个性，不逼着孩子勉强上学，便挑起了“家庭教师”的重担。

母亲在轻松愉快的氛围里给他讲历史、文学、科学，与他讨论物理、化学问题。

在母亲的辛勤培育下，爱迪生的求知欲越来越强。

【爱迪生的母亲非常信赖和赏识自己的孩子，懂得激发孩子的兴趣和求知欲、尊重孩子、营造愉快的学习氛围，因材施教】
【除了这几处以外，学生找到的其他地方，只要合理就行。

答对三个观点即给满分6分，具体分析共4分】
2.
下列材料中，陶行知先生的做法符合哪些德育要求？请具体分析。

育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥责了他，并令他放学时到校长室里去。

放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。

可一见面，陶行知却掏
出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。

”王
友惊疑地接过糖果。

随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。

”王
友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。

陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！……”
陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“因为你正确地认识了错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完，就走出了校长室。

（1）发扬积极因素，克服消极因素；
（2）因材施教；
（3）疏导原则；
（4）尊重学生与严格要求相结合；
（5）说服方法；
（6）奖励方法。

【答对三个观点即给满分6分，具体分析共4分】
六、试论教师良好素养的内容，并列举一个案例来分析其中一种素养。

（1）良好的职业道德；
（2）现代人的素质；
（3）渊博的知识和多方面的才能；
（4）掌握教育科学和教育能力。

【观点共6分，列举一个案例3分，论述3分】。