实验七 消化和呼吸系统
呼吸系统实验报告解剖(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解呼吸系统的解剖结构。
2. 掌握呼吸系统各器官的形态、位置和功能。
3. 培养观察和记录实验结果的能力。
二、实验原理呼吸系统是人体与外界进行气体交换的重要器官，主要由呼吸道和肺两部分组成。
呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和各级支气管，是传送气体的管道；肺是进行气体交换的器官，由肺实质（支气管树和肺泡）及肺间质（结缔组织、血管、淋巴管、淋巴结和神经等）组成。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：呼吸系统解剖标本、解剖器械（解剖剪、解剖镊、解剖刀等）、解剖图谱。
2. 实验仪器：解剖台、显微镜、解剖盘、解剖针等。
四、实验步骤1. 观察鼻部结构：观察外鼻、鼻腔和鼻旁窦的形态、位置和功能。
2. 观察咽部结构：观察咽的形态、位置和功能，包括鼻咽、口咽和喉咽。
3. 观察喉部结构：观察喉的形态、位置和功能，包括喉软骨、喉肌和喉腔。
4. 观察气管和支气管结构：观察气管、主支气管及各级支气管的形态、位置和功能。
5. 观察肺的结构：观察肺的形态、位置和功能，包括肺实质和肺间质。
6. 观察肺泡和毛细血管：在显微镜下观察肺泡和毛细血管的形态和结构。
五、实验结果与分析1. 鼻部结构：鼻是呼吸道的起始部，由外鼻、鼻腔和鼻旁窦三部分组成。
外鼻呈锥体形，位于颜面中央；鼻腔分为鼻前庭和固有鼻腔两部分，具有通风和湿润空气的功能。
2. 咽部结构：咽是消化和呼吸的共同通道，自上而下分别与鼻腔、口腔和喉腔相通，分为鼻咽、口咽和喉咽三部分。
3. 喉部结构：喉既是呼吸道，又是发音器官，位于颈部正中，由喉软骨、喉肌和喉腔组成。
4. 气管和支气管结构：气管和支气管是传送气体的管道，包括气管、主支气管及各级支气管。
5. 肺的结构：肺是进行气体交换的器官，由肺实质（支气管树和肺泡）及肺间质（结缔组织、血管、淋巴管、淋巴结和神经等）组成。
6. 肺泡和毛细血管：在显微镜下观察，肺泡呈球形，壁薄，与毛细血管紧密相连，有利于气体交换。
六、实验结论通过本次实验，我们了解了呼吸系统的解剖结构，掌握了呼吸系统各器官的形态、位置和功能，为今后学习和研究呼吸系统疾病奠定了基础。
动物生理学实验设计
动物生理学实验设计引言：动物生理学实验是研究动物生理功能和机制的重要手段。
通过设计合理的实验方案，可以揭示动物身体各个系统的运作规律，深入理解生命的奥秘。
本文将从呼吸、循环和消化三个方面，设计一系列动物生理学实验，以探究动物的生理过程。
一、呼吸系统实验1. 实验目的：观察不同动物在不同环境条件下的呼吸变化，并探究呼吸与环境的关系。
2. 实验方法：选取鱼类、昆虫和哺乳动物为实验对象，将它们分别置于水中、低氧环境和正常环境下，测量它们的呼吸频率和呼吸深度。
3. 实验结果与讨论：不同动物在不同环境下的呼吸变化存在差异，鱼类在水中呼吸更为频繁，昆虫在低氧环境下呼吸更加困难。
这些结果表明动物的呼吸与其生活环境密切相关。
二、循环系统实验1. 实验目的：研究动物的心脏功能和血液循环过程，并探究身体活动对循环系统的影响。
2. 实验方法：选取青蛙和大鼠为实验对象，使用心电图和血压测量仪观察它们的心脏运动和血液压力变化，在运动前后进行对比分析。
3. 实验结果与讨论：实验结果显示，运动会导致心率和血压的升高，心脏的收缩力增强。
这说明运动对循环系统有促进作用，有利于保持心血管系统的健康。
三、消化系统实验1. 实验目的：研究动物的消化过程和消化酶的活性，探究食物对消化系统的影响。
2. 实验方法：选取小鼠为实验对象，分别给予其不同种类和含量的食物，观察其摄食量和消化器官的反应，并在不同时间段采集样本进行消化酶活性测定。
3. 实验结果与讨论：实验结果显示，不同食物对小鼠的摄食量和消化酶活性有不同的影响。
高蛋白饮食可以促进消化酶的分泌，高脂饮食会导致摄食量增加。
这些结果揭示了食物对消化系统的重要影响。
结论：通过以上实验设计，我们可以更深入地了解动物的呼吸、循环和消化等生理过程。
这些实验不仅可以为人类生理学研究提供参考，还有助于揭示动物适应环境的生存机制。
动物生理学实验的设计和探究将为人类提供更多关于生命奥秘的启示，推动科学的进步。
消化呼吸大体实验报告
一、实验目的1. 了解人体呼吸系统的组成和功能。
2. 掌握呼吸过程中气体交换的原理。
3. 理解消化系统的基本组成和功能。
4. 通过实验，培养学生动手操作、观察、分析、归纳等能力。
二、实验材料与仪器1. 实验材料：塑料管、小气球、玻璃瓶、橡皮膜或气球皮、吸管、注射器、盐酸、葡萄糖、猪小肠、猪胃、猪肝脏、猪肾脏等。
2. 实验仪器：显微镜、解剖盘、解剖剪、镊子、解剖针、解剖刀、酒精灯、火柴、烧杯、试管、试管架、酒精、蒸馏水、滴管等。
三、实验步骤1. 呼吸系统实验（1）观察人体呼吸系统的组成：通过解剖猪肺，观察肺泡、支气管、肺动脉等结构。
（2）模拟呼吸过程：将塑料管一端连接小气球，另一端插入水中，拉动气球，观察气泡在水中的变化，模拟呼吸过程中气体交换。
（3）观察呼吸过程：用显微镜观察猪肺切片，观察肺泡结构，分析气体交换的原理。
2. 消化系统实验（1）观察消化系统的组成：通过解剖猪小肠、猪胃、猪肝脏、猪肾脏等器官，观察消化系统的基本组成。
（2）模拟消化过程：将盐酸和葡萄糖分别加入试管中，模拟胃酸和消化酶的作用，观察葡萄糖的分解情况。
（3）观察消化过程：将猪小肠、猪胃等器官进行观察，分析消化过程。
四、实验结果与分析1. 呼吸系统实验（1）观察人体呼吸系统的组成，了解肺泡、支气管、肺动脉等结构。
（2）模拟呼吸过程，发现气泡在水中的变化与呼吸过程相似，说明呼吸过程中气体交换的原理。
（3）通过显微镜观察猪肺切片，发现肺泡结构，分析气体交换的原理。
2. 消化系统实验（1）观察消化系统的组成，了解小肠、胃、肝脏、肾脏等器官。
（2）模拟消化过程，发现葡萄糖在盐酸和消化酶的作用下分解，说明消化过程。
（3）通过解剖观察猪小肠、猪胃等器官，分析消化过程。
五、实验结论1. 人体呼吸系统由肺泡、支气管、肺动脉等组成，通过气体交换，完成氧气的吸入和二氧化碳的排出。
2. 消化系统由小肠、胃、肝脏、肾脏等组成，通过消化酶的作用，完成食物的分解和营养物质的吸收。
《呼吸和消化》教案：让学生了解不同动物的呼吸和消化方式
教案：呼吸和消化一、教学目标：1. 了解不同生物的呼吸和消化方式。
2. 掌握呼吸和消化在生命过程中的重要性。
3. 培养学生的观察能力和科学思维能力。
二、教学内容：1. 生物的呼吸方式（1）人类的呼吸方式（2）鱼类的呼吸方式（3）昆虫的呼吸方式2. 生物的消化系统（1）人类的消化系统（2）哺乳动物的消化系统（3）鸟类的消化系统（4）昆虫的消化系统三、教学步骤：1. 导入环节（1）让学生观察自己的呼吸和消化的过程，并结合课本中的知识，让学生谈谈自己的感受。
（2）通过视频或图片介绍不同种类生物的呼吸和消化方式，让学生了解不同生物的生命过程中呼吸和消化的重要性。
2. 呼吸方面（1）针对人类的呼吸方式：让学生明白人类的呼吸系统包括鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺。
通过模拟或实际观察让学生了解吸氧和排出二氧化碳的原理。
（2）针对鱼类的呼吸方式：让学生认识鱼类的鳃呼吸系统，了解鳃的结构和作用。
（3）针对昆虫的呼吸方式：让学生认识昆虫的气管呼吸系统，了解气管的结构和作用。
3. 消化方面（1）针对人类的消化系统：让学生认识人体消化器官的结构和功能，以及膳食纤维、动物蛋白质和脂肪的消化。
（2）针对哺乳动物的消化系统：让学生了解哺乳动物的消化器官在结构和功能上的不同，以及稀缩食物、蠕动和循环运动的过程。
（3）针对鸟类的消化系统：让学生了解鸟类的消化器官在结构和功能上的不同，以及针对不同类型食物的特殊化处理过程。
（4）针对昆虫的消化系统：让学生了解昆虫消化器官的结构和功能，以及昆虫如何利用菌类和蜜露的特殊处理过程。
4. 活动探究（1）引导学生运用所学知识观察生活中的不同生物的呼吸和消化方式。
（2）让学生了解人工呼吸和人工消化的原理和应用。
5. 总结评价（1）让学生进行小组交流，让学生总结所学内容和感受，并对所学知识进行归纳和概括。
（2）针对学生的表现，对本次教学进行评价，并给予积极的鼓励和反馈。
四、教学要点：1. 呼吸和消化是生命过程中必不可少的两个环节，对人类和其他生物都至关重要。
实训报告呼吸消化
一、实训目的通过本次呼吸消化系统实训，使我对呼吸消化系统的解剖结构和生理功能有更深入的了解，掌握呼吸和消化系统的常见疾病及诊断方法，提高自己的临床实践能力和诊断水平。
二、实训内容1. 呼吸系统（1）解剖结构：呼吸系统包括呼吸道和肺两部分。
呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管；肺是呼吸系统的主要器官，由肺实质和肺间质组成。
（2）生理功能：呼吸系统的主要功能是进行气体交换，吸入氧气，排出二氧化碳。
此外，还有防御、清洁和调节体温等作用。
（3）常见疾病及诊断方法：常见的呼吸系统疾病有感冒、肺炎、哮喘、支气管炎、肺结核等。
诊断方法包括问诊、查体、实验室检查和影像学检查等。
2. 消化系统（1）解剖结构：消化系统包括消化道和消化腺两部分。
消化道包括口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛门；消化腺包括唾液腺、肝脏、胰腺和胃腺等。
（2）生理功能：消化系统的主要功能是消化食物，吸收营养，排泄废物。
此外，还有内分泌和免疫等功能。
（3）常见疾病及诊断方法：常见的消化系统疾病有胃炎、胃溃疡、胆囊炎、胆石症、胰腺炎、肝炎、肝硬化、便秘、腹泻等。
诊断方法包括问诊、查体、实验室检查和影像学检查等。
三、实训过程1. 教师讲解呼吸消化系统的解剖结构和生理功能，并举例说明常见疾病及诊断方法。
2. 学生分组进行模拟操作，包括：（1）观察呼吸系统的解剖模型，了解呼吸道和肺的解剖结构。
（2）观察消化系统的解剖模型，了解消化道和消化腺的解剖结构。
（3）进行呼吸系统常见疾病的模拟诊断，如肺炎、哮喘等。
（4）进行消化系统常见疾病的模拟诊断，如胃炎、胃溃疡等。
3. 教师对学生的操作进行指导和评价，解答学生的疑问。
四、实训总结1. 通过本次实训，我对呼吸消化系统的解剖结构和生理功能有了更深入的了解。
2. 掌握了呼吸和消化系统的常见疾病及诊断方法，提高了自己的临床实践能力和诊断水平。
3. 在实训过程中，发现自己在理论知识和实践操作方面还存在不足，需要在今后的学习和工作中加以改进。
呼吸循环消化实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解人体呼吸、循环和消化系统的基本结构和功能。
2. 掌握实验操作方法，培养实验操作技能。
3. 通过实验观察，分析呼吸、循环和消化过程中的生理现象。
二、实验原理人体呼吸、循环和消化系统是维持生命活动的重要系统。
呼吸系统负责吸入氧气、排出二氧化碳；循环系统负责输送氧气和营养物质，同时清除代谢废物；消化系统负责将食物分解为可吸收的营养物质，为身体提供能量。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：塑料管、小气球、玻璃瓶、橡皮膜或气球皮、牛奶、鸡蛋、生理盐水、酒精、碘酒、滴管、试管、烧杯、天平等。
2. 实验仪器：显微镜、解剖显微镜、电子显微镜、呼吸机、心电图机、血氧饱和度仪、胃镜、肠镜等。
四、实验方法1. 呼吸系统实验（1）观察肺泡的结构和功能：取新鲜猪肺，制作肺泡切片，用显微镜观察肺泡结构，分析肺泡壁的气体交换功能。
（2）观察呼吸肌的运动：使用呼吸机模拟呼吸过程，观察呼吸肌的收缩和舒张。
（3）观察气体交换：使用血氧饱和度仪和心电图机，观察人体在呼吸过程中的气体交换和心血管反应。
2. 循环系统实验（1）观察心脏的结构和功能：取新鲜猪心脏，制作心脏切片，用显微镜观察心脏结构，分析心脏的泵血功能。
（2）观察血液循环：使用心电图机，观察人体在运动过程中的血液循环变化。
（3）观察血管的弹性：使用血管弹性仪，观察血管在不同状态下的弹性变化。
3. 消化系统实验（1）观察消化器官的结构和功能：取新鲜猪消化器官，制作消化器官切片，用显微镜观察消化器官结构，分析消化器官的消化和吸收功能。
（2）观察消化过程：观察牛奶在胃酸、胰液和肠液的作用下，消化成小分子营养物质的过程。
（3）观察营养物质的吸收：使用显微镜观察小肠绒毛内的毛细血管，分析营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程。
五、实验结果与分析1. 呼吸系统实验结果（1）肺泡结构完整，壁薄，有利于气体交换。
（2）呼吸肌收缩和舒张规律，肺泡通气良好。
（3）人体在呼吸过程中，气体交换和心血管反应明显。
呼吸消化系统的实训报告
一、实训目的本次实训旨在通过实际操作和理论学习，深入了解呼吸系统和消化系统的结构、功能及其相互关系，掌握呼吸和消化过程中涉及的生理机制，提高对相关疾病的诊断和治疗方法的认识。
二、实训时间2023年X月X日至2023年X月X日三、实训地点XX医学院解剖实验室、XX医院内科病房四、实训内容1. 呼吸系统实训（1）呼吸系统解剖学在解剖实验室，我们首先对呼吸系统的解剖结构进行了学习。
呼吸系统包括呼吸道和肺两部分，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管，肺由肺泡、肺泡管、细支气管等组成。
通过解剖观察，我们了解了呼吸系统的具体结构。
（2）呼吸系统生理学在理论课上，我们学习了呼吸系统的生理功能，包括通气、换气、呼吸调节等。
通过实验操作，我们掌握了呼吸运动的原理，了解了呼吸肌的收缩与舒张对呼吸的影响。
（3）呼吸系统疾病诊断与治疗在XX医院内科病房，我们跟随医生对呼吸系统疾病患者进行了临床观察。
学习了肺炎、哮喘、慢性阻塞性肺疾病等疾病的诊断方法和治疗原则。
2. 消化系统实训（1）消化系统解剖学在解剖实验室，我们学习了消化系统的解剖结构，包括口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肝脏、胆囊、胰腺等。
通过解剖观察，我们掌握了消化系统的具体结构。
（2）消化系统生理学在理论课上，我们学习了消化系统的生理功能，包括消化、吸收、排泄等。
通过实验操作，我们了解了消化酶的作用，掌握了消化过程的基本原理。
（3）消化系统疾病诊断与治疗在XX医院内科病房，我们跟随医生对消化系统疾病患者进行了临床观察。
学习了胃炎、消化性溃疡、胆石症、胰腺炎等疾病的诊断方法和治疗原则。
五、实训收获1. 深入了解了呼吸系统和消化系统的解剖结构、生理功能及其相互关系。
2. 掌握了呼吸和消化过程中涉及的生理机制。
3. 了解了呼吸和消化系统疾病的诊断方法和治疗原则。
4. 增强了临床观察和诊断能力。
5. 提高了团队协作和沟通能力。
六、实训总结通过本次实训，我们对呼吸系统和消化系统的知识有了更加深入的了解。
内脏系统实验报告
一、实验目的1. 熟悉内脏系统的基本概念和组成。
2. 掌握内脏系统各器官的形态、结构和功能。
3. 了解内脏系统在人体生理活动中的作用。
二、实验内容本次实验主要观察内脏系统的消化系统、呼吸系统、泌尿系统和生殖系统。
1. 消化系统消化系统由口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肝脏、胰腺和胆囊等器官组成。
（1）口腔：口腔是消化系统的起始部分，主要功能是咀嚼、吞咽和初步消化食物。
（2）咽：咽是食物和空气的共同通道，位于口腔和食管之间。
（3）食管：食管是食物从咽到胃的通道，具有蠕动功能。
（4）胃：胃是消化系统中最重要的器官之一，主要功能是储存、混合和初步消化食物。
（5）小肠：小肠是消化和吸收的主要场所，分为十二指肠、空肠和回肠。
（6）大肠：大肠是消化系统的末端部分，主要功能是吸收水分和电解质，形成粪便。
（7）肝脏：肝脏是人体最大的内脏器官，具有代谢、解毒、分泌胆汁等功能。
（8）胰腺：胰腺具有内分泌和外分泌功能，分泌胰岛素和胰高血糖素等激素，以及消化酶。
（9）胆囊：胆囊储存和浓缩胆汁，协助消化脂肪。
2. 呼吸系统呼吸系统由鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺等器官组成。
（1）鼻腔：鼻腔是呼吸系统的起始部分，具有过滤、加湿和加温空气的功能。
（2）咽：咽是食物和空气的共同通道。
（3）喉：喉是呼吸和发声的器官，位于咽下方。
（4）气管：气管是连接喉和支气管的管道，具有输送空气的功能。
（5）支气管：支气管是气管的分支，进一步分支为细支气管。
（6）肺：肺是呼吸系统的主要器官，具有气体交换功能。
3. 泌尿系统泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道等器官组成。
（1）肾脏：肾脏是泌尿系统的主要器官，具有过滤血液、生成尿液和调节体内电解质平衡等功能。
（2）输尿管：输尿管是连接肾脏和膀胱的管道，输送尿液。
（3）膀胱：膀胱是储存尿液的器官，具有收缩和松弛功能。
（4）尿道：尿道是连接膀胱和体外的管道，排出尿液。
4. 生殖系统生殖系统包括男性生殖系统和女性生殖系统。
呼吸消化实验报告模板(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解人体呼吸和消化系统的基本结构和功能。
2. 通过实验验证呼吸和消化过程中的生理现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、实验原理1. 呼吸系统：人体通过呼吸道吸入氧气，将氧气输送到血液中，同时将二氧化碳排出体外。
2. 消化系统：食物在消化过程中被分解为小分子物质，以便人体吸收和利用。
三、实验材料1. 呼吸系统实验：- 实验器材：人体呼吸模型、气球、塑料管、水槽、秒表、记录纸。
- 实验试剂：生理盐水、酚酞指示剂。
2. 消化系统实验：- 实验器材：人体消化模型、试管、滴管、酒精灯、放大镜、记录纸。
- 实验试剂：淀粉溶液、碘液、胃液、胆汁、胰液。
四、实验步骤1. 呼吸系统实验步骤：（1）将人体呼吸模型中的气球充满空气，代表肺部。
（2）将塑料管一端插入气球，另一端放入水槽中。
（3）观察气球在水中的沉浮，记录沉浮时间。
（4）将酚酞指示剂滴入水中，观察水颜色的变化。
（5）重复实验，分析呼吸过程中的氧气和二氧化碳变化。
2. 消化系统实验步骤：（1）将淀粉溶液滴入试管中，加入碘液，观察颜色变化。
（2）将试管放入人体消化模型中，模拟食物在口腔中的消化过程。
（3）将试管中的混合液加热，观察颜色变化。
（4）将混合液加入胃液中，观察颜色变化。
（5）将混合液加入胆汁、胰液中，观察颜色变化。
（6）重复实验，分析消化过程中的化学反应。
五、实验结果与分析1. 呼吸系统实验结果与分析：- 观察气球在水中的沉浮时间，分析氧气和二氧化碳的交换量。
- 观察酚酞指示剂的颜色变化，分析呼吸过程中的氧气和二氧化碳变化。
2. 消化系统实验结果与分析：- 观察淀粉溶液在口腔中的消化过程，分析唾液淀粉酶的作用。
- 观察混合液在加热过程中的颜色变化，分析消化过程中的化学反应。
- 观察混合液在胃液、胆汁、胰液中的颜色变化，分析消化过程中各种消化酶的作用。
六、实验结论1. 呼吸系统：人体通过呼吸道吸入氧气，将氧气输送到血液中，同时将二氧化碳排出体外，维持人体的正常生理功能。
消化呼吸系统实验报告
一、实验目的1. 了解消化系统与呼吸系统的组成、位置和形态。
2. 掌握消化系统与呼吸系统各器官的结构和功能。
3. 学习使用解剖工具进行解剖操作，提高实验技能。
二、实验时间2023年11月15日三、实验地点人体解剖实验室四、实验材料1. 消化系统标本：胃、小肠、大肠、肝脏、胆囊等。
2. 呼吸系统标本：肺、气管、支气管、喉等。
3. 解剖工具：解剖刀、解剖剪、镊子、解剖盘等。
4. 显微镜及显微镜用片。
五、实验步骤1. 消化系统解剖（1）观察胃的形态、位置和结构，了解胃的壁层和胃腺。
（2）解剖小肠，观察小肠的形态、位置和结构，了解小肠的绒毛、肠腺和肠壁结构。
（3）解剖大肠，观察大肠的形态、位置和结构，了解大肠的盲肠、阑尾、结肠和直肠。
（4）解剖肝脏，观察肝脏的形态、位置和结构，了解肝脏的叶、段和门静脉。
（5）解剖胆囊，观察胆囊的形态、位置和结构，了解胆囊的壁和内容物。
2. 呼吸系统解剖（1）观察肺的形态、位置和结构，了解肺的叶、段和支气管。
（2）解剖气管，观察气管的形态、位置和结构，了解气管的软骨、平滑肌和黏膜。
（3）解剖支气管，观察支气管的形态、位置和结构，了解支气管的软骨、平滑肌和黏膜。
（4）解剖喉，观察喉的形态、位置和结构，了解喉的软骨、肌肉和声带。
3. 显微镜观察（1）观察胃黏膜，了解胃腺的分泌情况。
（2）观察小肠绒毛，了解小肠的吸收功能。
（3）观察肺泡壁，了解肺泡的气体交换功能。
六、实验结果与分析1. 消化系统（1）胃：胃呈囊状，壁层由黏膜、肌层和外膜组成。
胃腺分泌胃液，含有胃蛋白酶、胃酸等消化酶。
（2）小肠：小肠呈管状，壁层由黏膜、肌层和外膜组成。
小肠绒毛负责吸收营养物质。
（3）大肠：大肠呈管状，壁层由黏膜、肌层和外膜组成。
大肠的主要功能是吸收水分和电解质。
（4）肝脏：肝脏呈红褐色，分为左、右叶。
肝脏具有代谢、解毒、分泌胆汁等功能。
（5）胆囊：胆囊呈梨形，壁层由黏膜、肌层和外膜组成。
胆囊储存和浓缩胆汁。
呼吸消化内分泌实训报告
一、引言随着我国医疗事业的不断发展，呼吸、消化和内分泌系统疾病已成为严重威胁人类健康的常见疾病。
为了提高临床医生对呼吸、消化和内分泌系统疾病诊断和治疗水平，我们医学专业的学生参加了为期一个月的呼吸、消化和内分泌实训。
通过本次实训，我们深入了解了这三个系统疾病的临床表现、诊断方法及治疗原则，现将实训情况总结如下。
二、实训内容1. 呼吸系统疾病（1）实训目的：掌握呼吸系统常见疾病的诊断、治疗及预防知识。
（2）实训内容：通过查阅病例资料、观看教学视频、参与临床查房等方式，了解呼吸系统疾病的病因、病理生理、临床表现、诊断方法及治疗原则。
（3）实训成果：掌握了呼吸系统常见疾病的诊断要点，如肺炎、支气管哮喘、慢性阻塞性肺疾病等。
2. 消化系统疾病（1）实训目的：掌握消化系统常见疾病的诊断、治疗及预防知识。
（2）实训内容：通过查阅病例资料、观看教学视频、参与临床查房等方式，了解消化系统疾病的病因、病理生理、临床表现、诊断方法及治疗原则。
（3）实训成果：掌握了消化系统常见疾病的诊断要点，如胃炎、消化性溃疡、肝硬化、胰腺炎等。
3. 内分泌系统疾病（1）实训目的：掌握内分泌系统常见疾病的诊断、治疗及预防知识。
（2）实训内容：通过查阅病例资料、观看教学视频、参与临床查房等方式，了解内分泌系统疾病的病因、病理生理、临床表现、诊断方法及治疗原则。
（3）实训成果：掌握了内分泌系统常见疾病的诊断要点，如糖尿病、甲状腺疾病、肾上腺疾病等。
三、实训心得1. 理论与实践相结合：通过本次实训，我们深刻体会到理论与实践相结合的重要性。
在课堂上学习到的理论知识，只有在实际操作中才能得到巩固和提升。
2. 严谨细致的工作态度：在实训过程中，我们深刻体会到医生职业的严谨性和细致性。
对每一个病例，我们都要认真分析、仔细诊断，确保诊断结果的准确性。
3. 团队协作精神：在实训过程中，我们学会了与同学、老师及医护人员进行有效沟通，共同完成工作任务。
团队协作精神在临床工作中尤为重要。
消化呼吸的实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解消化和呼吸的基本过程。
2. 掌握实验操作技能，培养实验探究能力。
3. 通过实验，加深对消化和呼吸生理过程的理解。
二、实验原理消化系统是人体的重要器官，负责将食物分解成营养物质，供身体吸收利用。
呼吸系统则是负责将氧气输送到全身，同时将二氧化碳排出体外。
本实验通过模拟消化和呼吸过程，帮助学生了解这两个系统的工作原理。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：馒头、唾液、塑料管、小气球、玻璃瓶、橡皮膜、剪刀、镊子等。
2. 实验仪器：显微镜、天平、计时器、温度计等。
四、实验步骤1. 消化实验（1）将馒头切成小块，放入口中咀嚼，同时观察唾液分泌情况。
（2）将馒头块取出，放入装有唾液的玻璃瓶中浸泡5分钟。
（3）用镊子取出馒头块，观察其变化。
2. 呼吸实验（1）将塑料管一端插入小气球，另一端连接玻璃瓶。
（2）将玻璃瓶中的橡皮膜拉起，观察其变化。
（3）用嘴向塑料管吹气，使气球膨胀，观察橡皮膜的变化。
（4）停止吹气，观察气球的变化。
五、实验现象与分析1. 消化实验（1）观察唾液分泌情况，发现咀嚼过程中唾液分泌增多。
（2）浸泡馒头块后，发现馒头块体积变小，表面变软。
（3）分析：唾液中的唾液淀粉酶能够分解馒头中的淀粉，使其体积变小，表面变软。
2. 呼吸实验（1）观察橡皮膜变化，发现吹气时橡皮膜上升，停止吹气后橡皮膜下降。
（2）分析：吹气时，气球内的气体压强增大，使橡皮膜上升；停止吹气后，气球内的气体压强减小，使橡皮膜下降。
六、实验结论1. 消化过程中，唾液淀粉酶能够分解食物中的淀粉，使其体积变小，表面变软。
2. 呼吸过程中，气体压强的变化会导致气球和橡皮膜的变化。
七、实验讨论1. 消化系统在人体生理活动中扮演着重要角色，了解消化过程有助于我们保持健康。
2. 呼吸系统是人体获取氧气、排出二氧化碳的重要途径，关注呼吸健康对于维持生命至关重要。
3. 本实验通过模拟消化和呼吸过程，使学生更加直观地了解这两个系统的工作原理，有助于提高学生对生理学的学习兴趣。
小学科学教科版四年级上册第二单元《呼吸和消化》实验报告
小学科学教科版四年级上册第二单元《呼吸和消化》实验报告实验名称：观察人体的呼吸和消化过程实验目的：通过观察实验，了解人体的呼吸和消化过程及其重要性。
实验材料：一张透明塑料袋、一杯水、一块白糖。
实验步骤：1. 呼吸实验：a. 让实验者将袋子放在嘴巴上，用力吹气进入袋子中，并迅速封住袋口。
b. 观察袋子中的变化。
2. 消化实验：a. 将一杯水倒入容器中。
b. 慢慢加入一块白糖并搅拌，观察糖在水中的变化。
实验结果：1. 呼吸实验：a. 当袋子被吹气充满后，可以看到袋子膨胀。
b. 封住袋口后，袋子内部的空气被我们吹入的空气取代，呈现出透明状态。
2. 消化实验：a. 加入糖后，糖逐渐溶解在水中，形成了糖水溶液。
实验分析：1. 呼吸实验：通过呼吸实验，我们可以看到袋子膨胀后变为透明状态。
这是因为我们吹入的空气中含有氧气，而袋子内部的空气中含有二氧化碳。
当我们吹入新鲜空气时，袋子内的二氧化碳被氧气取代，从而让袋子变得透明。
这说明人体呼吸是将氧气带入体内并将二氧化碳排出体外的重要过程。
2. 消化实验：消化实验中，糖逐渐溶解在水中，形成了糖水溶液。
这说明在消化过程中，食物在胃中经过化学反应和机械消化的作用，最终转化为人体利用的养分。
消化是将食物消化成小分子，并将其吸收到血液中，供给身体各个部分所需的重要过程。
实验结论：通过观察呼吸和消化实验，可以发现呼吸是将氧气带入体内并将二氧化碳排出体外的重要过程，而消化则是将食物消化成小分子，以供给身体各部分所需的过程。
呼吸和消化是人体生命活动中不可或缺的重要过程，对保持人体健康起着重要作用。
初一下册呼吸系统和消化系统的作文
初一下册呼吸系统和消化系统的作文
今天，老师讲了呼吸系统和消化系统，我总觉得它们很神奇！
想像之中，我们早上呼吸空气，就像一条条小鱼，在鼻腔里游来游去，接着窜进气管，最后到达肺里，在那里，它们和身体里的红细胞相互交换着东西，就像在玩捉迷藏一样！
我不由得抬起右手摸了摸自己的肚子，这里可是消化系统的中心！食物从嘴巴进入，经过食道，像坐滑滑梯一样，一路往下，到了胃里，被胃液“煮”得软软的，然后再进入到小肠，在那里，它被分解成米粒大小的营养，被身体吸收掉。
消化系统真像一个神奇无比的工厂，把食物转换成我们必须的能量，让我们可以跑、跳、结伴玩耍！
呼吸系统和消化系统，就像两个好朋友，一起工作的话，让我们健康幸福地生活。
我真想快点长大了，这样就可以像科学家一样，探索关于人体奥秘的事情！。
《呼吸和消化》教案：让学生了解身体的工作方式
呼吸和消化是人体两个重要的生命活动，正常的人体呼吸和消化系统工作良好，对于维持人体健康至关重要。
在生物学课程中，我们需要教育学生了解身体的工作方式，特别是呼吸和消化系统的运作原理，以便他们了解人体正常生命活动的工作原理，以及如何保护身体健康。
一、呼吸系统呼吸系统是人体内部消耗氧气、排出二氧化碳的一个组成部分。
整个呼吸过程包括呼吸道的吸入氧气，氧气通过肺泡进入血管，血液将氧气输送到身体需要的地方，并代谢掉二氧化碳，把二氧化碳通过肺泡排出。
我们可以使用教学工具，如幻灯片或模拟呼吸系统来帮助学生了解呼吸系统的工作原理。
建议安排时间现场演示人类呼吸系统和相应的生物制品之间的关系，如太阳能电池板和真菌的作用关系，以便学生更好地理解。
二、消化系统消化系统是人体主要的能量来源。
它包括食道、胃、小肠、大肠、肝和胰腺等等。
消化系统的功能主要是将食物消化成可被身体吸收利用的蛋白质、碳水化合物和脂肪等营养物质。
教学工具，如模拟食物通过消化过程的数字图像或视频，可以让学生更直观地了解消化系统是如何运作的。
教导学生身体吸收不良会导致疾病和其他健康问题的相关信息，以及如何通过饮食和其他生活方式来保持消化系统的健康。
三、如何保护和维护呼吸和消化系统让学生了解如何保护和维护呼吸和消化系统，以保持健康至关重要。
我们可以建议学生采取以下步骤：1. 健康的饮食：学生需要了解饮食对身体的影响，以确保合理食用各种营养物质，以及避免损害消化系统和呼吸系统的覆盖物。
在教学过程中，应教导学生如何在饮食中摄入适量的纤维、蛋白质、碳水化合物等营养物质，同时避免食用过多的脂肪和糖类。
2. 运动：让学生明白身体的运动对身体的好处，如有助于减轻体重和增强肌肉，同时也能提高身体的新陈代谢率和氧气供应。
在教学过程中，我们可以引导学生参加体育运动、户外健身运动、游泳等运动，以提供足够的运动量并维护呼吸、循环系统健康。
3. 睡眠：良好的睡眠可以帮助身体维持健康，让学生认识到睡眠对抵御可能影响呼吸和消化系统健康的健康问题的重要性。
消化呼吸实验报告总结(3篇)
第1篇一、呼吸系统1. 呼吸的意义：氧气是维持生命必需的物质，二氧化碳是植物制造养料必需的原料，氧气和二氧化碳对生命具有重要的意义。
2. 呼吸的过程：吸气是含有氧气的空气由鼻子或口腔进入气管，再进入肺的过程。
此时胸腔扩张。
呼气是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻子或口腔呼出的过程。
此时胸腔收缩。
3. 呼吸器官：鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。
4. 呼吸与健康：平静状态下，青少年每分钟的呼吸次数在20次左右。
剧烈运动后，每分钟呼吸的次数会增加。
经常参加体育锻炼，可以提高呼吸功能，保持身体健康。
5. 运动后的呼吸：运动后，人需要更多的氧气，呼吸次数会增加，及时补充所需要的氧气。
二、消化系统1. 消化的意义：消化系统负责将食物转化为身体可以利用的营养物质，供给身体生长、发育和活动所需的能量。
2. 消化过程：食物从口腔进入胃，经过胃的初步消化后，进入小肠，小肠是消化和吸收的主要场所。
食物中的营养物质被吸收后，进入血液，供给身体各部位使用。
3. 消化器官：口腔、食管、胃、小肠、大肠和肝脏。
4. 消化与健康：保持良好的饮食习惯，有助于消化系统的健康。
三、实验活动1. 模拟人体呼吸：使用塑料管、小气球、玻璃瓶、橡皮膜或气球皮等材料，模拟人体呼吸过程。
2. 测量肺活量：使用简易肺活量袋测量肺活量，了解自己的呼吸功能。
通过以上知识点总结，可以帮助学生更好地理解呼吸和消化系统的结构和功能，培养他们关注自身健康的意识。
第2篇一、实验目的本次实验旨在通过模拟人体消化和呼吸过程，让学生了解消化和呼吸的基本原理，加深对生物学知识的理解。
二、实验内容1. 消化实验（1）实验材料：馒头、唾液、牙齿、胃液、肠液、胆汁等。
（2）实验步骤：① 将馒头切成小块，放入口中咀嚼，观察牙齿的咀嚼作用。
② 将咀嚼后的馒头咽下，观察唾液在口腔中的分泌。
③ 将馒头放入胃液中，观察胃液对馒头的消化作用。
④ 将消化后的馒头放入肠液中，观察肠液对馒头的消化和吸收作用。
人体的消化和呼吸系统
人体的消化和呼吸系统人类身体的正常运作离不开消化和呼吸系统的协同工作。
消化系统负责将我们摄入的食物分解吸收，为身体提供能量和营养物质；而呼吸系统则负责供应氧气并排出二氧化碳，保持身体的氧化代谢平衡。
本文将着重探讨人体消化和呼吸系统的结构和功能。
一、消化系统消化系统主要由口腔、食道、胃、肠道和相关附属器官组成。
1. 口腔和咀嚼消化过程从口腔开始，牙齿的咀嚼将食物破碎成小块，增加其表面积以便于消化酶的作用。
唾液中的淀粉酶开始分解食物中的淀粉，使其转化为可溶性糖。
2. 食道和胃部食物经过口腔后，通过食道顺利进入胃部。
胃是一个胶囊状的器官，内壁分泌胃酸和消化酶，将食物进一步消化为较小的颗粒状物质。
蛋白质则在胃酸和胃酶的作用下转化为胃肽。
3. 小肠和吸收食物离开胃后进入小肠，这是消化吸收的主要场所。
小肠分为三部分：十二指肠、空肠和回肠。
胆汁和胰液从十二指肠进入小肠，以帮助消化和吸收。
肠道壁上的细胞释放消化酶，将脂肪、碳水化合物和蛋白质分解为更小的分子，进一步被吸收到血液中。
4. 大肠和排泄未被吸收的残余物质进入大肠，水分从大肠壁吸收，最终形成粪便。
大肠中的细菌还可以合成维生素K和其他有益物质。
粪便通过肛门排出。
二、呼吸系统呼吸系统主要由鼻腔、喉部、气管、支气管和肺组成。
1. 外呼吸呼吸过程从鼻腔开始，空气通过鼻孔进入鼻腔，通过鼻毛和粘液过滤和湿润。
随后空气到达喉部，通过声带进入气管。
气管分支成两个支气管，每个支气管进一步分支成为肺的气管细支和肺泡。
肺泡是呼吸的最终场所，其薄壁的结构使氧气能够通过肺泡壁进入血液，同时二氧化碳从血液中通过肺泡壁排出。
2. 内呼吸一旦氧气进入血液，它会结合血红蛋白，在血液循环中被输送到每个细胞。
在细胞内，氧气与葡萄糖反应，产生能量、水和二氧化碳。
二氧化碳通过血液回到肺泡，以便在呼吸过程中排出体外。
三、消化和呼吸系统的协调作用消化系统和呼吸系统在身体中紧密联系，它们的协同作用确保了身体细胞的正常运作。
呼吸泌尿消化实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解呼吸、泌尿、消化系统的基本结构和功能。
2. 掌握呼吸、泌尿、消化实验的操作方法。
3. 通过观察实验现象，加深对呼吸、泌尿、消化系统生理功能的理解。
二、实验原理呼吸系统的主要功能是进行气体交换，将氧气吸入体内，将二氧化碳排出体外。
泌尿系统的主要功能是生成、储存和排出尿液，以维持体内水分和电解质平衡。
消化系统的主要功能是摄取、消化、吸收和排泄食物中的营养物质。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：家兔、生理盐水、氨水、酒精、碘酒、纱布、剪刀、镊子、解剖刀、解剖盘、显微镜、吸管、滴管、试管、酒精灯、火柴等。
2. 实验仪器：解剖显微镜、解剖镜、解剖台、解剖剪、解剖刀、镊子、解剖盘、解剖镜、解剖显微镜等。
四、实验步骤1. 呼吸系统实验（1）观察家兔的呼吸频率、深度和节律。
（2）用解剖剪剪开家兔的颈部皮肤，暴露气管。
（3）用镊子夹住气管，轻轻拉出气管，观察气管的形态和结构。
（4）将气管剪成两段，用酒精灯点燃气管，观察火焰燃烧情况。
2. 泌尿系统实验（1）观察家兔的尿液颜色、气味和量。
（2）用解剖剪剪开家兔的腹部皮肤，暴露膀胱。
（3）用镊子取出膀胱，观察膀胱的形态和结构。
（4）用酒精灯烧灼膀胱，观察尿液产生情况。
3. 消化系统实验（1）观察家兔的口腔、食管、胃、小肠、大肠等器官。
（2）用解剖剪剪开家兔的口腔，观察牙齿、舌、唾液腺等结构。
（3）用解剖剪剪开家兔的食管，观察食管壁的肌肉和黏膜。
（4）用解剖剪剪开家兔的胃，观察胃壁的肌肉和黏膜。
（5）用解剖剪剪开家兔的小肠和大肠，观察肠壁的肌肉和黏膜。
五、实验结果与分析1. 呼吸系统实验家兔的呼吸频率约为每分钟30-40次，呼吸深度适中，节律稳定。
气管呈圆柱形，内有软骨环，有利于维持呼吸道的通畅。
2. 泌尿系统实验家兔的尿液呈淡黄色，有轻微的气味，量为10-20毫升。
膀胱呈梨形，内有尿液。
3. 消化系统实验家兔的口腔内有牙齿、舌和唾液腺，食管壁有肌肉和黏膜。
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实验七消化和呼吸系统
[实验内容]
（一）观察消化系统各主要器官的位置、形态和大体结构。
（二）观察胃粘膜、小肠粘膜、肝小叶的模型或组织切片。
（三）观察呼吸系统各主要器官的位置、形态和大体结构。
（四）观察肺小叶的模型或组织切片。
[实验目的]
（一）了解消化系统的组成及其各主要器官的位置、形态、结构。
（二）掌握胃壁、小肠壁和肝小叶的微细结构。
（三）了解呼吸系统各器官的位置、形态和大体结构。
（四）掌握肺小叶和气血屏障的微细结构。
[材料与器具]
消化系统全标本、模型或挂图，人体半身模型、各种牙齿标本、牙齿切面和舌背挂图，胃壁、小肠纵切面和肝小叶的模型，胃腺、小肠绒毛和肝的组织切片或切片的幻灯片，呼吸系统全标本、模型或挂图，头部正中矢状切标本或模型，喉腔、气管连肺标本，左右肺标本或模型，支气管树、肺小叶和肺泡壁的模型或挂图，肺的组织切片或切片的幻灯片，解剖盘、解剖刀、镊子、幻灯机或多媒体、显微镜。
[方法与步骤]
(一) 观察消化系统
1．观察消化系统的组成及主要器官的位
置、大体形态和结构
取牙齿标本、牙齿切面和舌背挂图，
识别牙的形态及分类，观察舌乳头的形
态。
取消化系统全标本、模型或挂图，
观察可见消化系统由消化管（口腔、咽、
食管、胃、小肠、大肠、肛门）和消化
腺（3对唾液腺、肝和胰等）组成（图
2-7-1）。
观察可见食管上接口咽，向下穿过膈，延续于胃的贲门；胃的幽门连结“C ”形的十二指肠；向下的空肠和回肠在腹腔迂回成袢状，在右髂窝处移行为盲肠；盲肠的后下方细长的盲管为阑尾；结肠呈“门”字形环绕在小肠周围，在左髂窝处呈“乙”字形入小骨盆接直肠，最后开口于肛门。
取人体半身模型，观察可见开口于口腔的3对唾液腺--腮腺、舌下腺和下颌下腺；还有肝和胰，分别有胆总管和胰腺管开口于十二指肠大乳头。
2．观察胃的位置、形态、大体结构和胃粘膜的微细结构
取消化系统全标本，可见胃大部分位于腹腔的左季肋区，小部分位于腹上区。
取胃的标本或模型或挂图，观察可见胃的四分部：近贲门的贲门部、自贲门向左上方膨出的胃底部、中部的胃体部和近幽门的幽门部。
胃的入口称贲门，与食管相接；出口称幽门，与小肠相接；胃有前后壁，左侧向外凸起的称为胃大弯，右侧向内凹陷的称为胃小弯；
将胃模型打开成前后两半或取胃冠状切标本，可见胃壁由内向外分粘膜层、粘膜下层、肌织膜和外膜四层。
粘膜层可见许多粘膜皱襞，在胃小弯处形成几条纵行皱襞。
在去除外膜的胃模型上观察肌织膜的三层结构--外层纵行肌、中层环
形肌、内层斜形肌，注意观察环形肌在幽门处增厚形成幽门括约肌（图2-7-2）。
在显微镜下观察胃粘膜组织切片或使用多媒体观看切片幻灯，可见胃底腺
有
三种细胞---壁细胞、主细胞和颈粘液细胞。
其中，壁细胞较大，圆锥形，核大而圆，居中，胞质染成深红色；主细胞位于壁细胞之间，数目最多，呈柱状，核圆，位于基部，胞质染成蓝色；颈粘液细胞数量少，呈空泡状，核扁圆，胞质着色浅。
思考并讨论上述结构如何与胃的生理功能相适应。
3．观察小肠的形态、大体结构和小肠粘膜的微细结构
取小肠的纵切面模型，观察可见小肠粘膜凸向肠腔形成环形皱襞，皱襞表面有密集的小肠绒毛。
在显微镜下观察小肠绒毛的组织切片或使用多媒体观看切片幻灯，可见绒毛表面的单层柱状上皮，杯状细胞散布其间，绒毛中有中央乳糜管，周围可见较多的毛细血管。
思考并讨论上述结构如何与小肠强大的消化吸收功能相适应。
4. 观察肝的位置、形态、结构和肝小叶的微细结构
取人体半身模型，观察可见肝大部分位于右季肋区，小部分位于腹上区及左季肋区。
取肝模型，观察可见肝呈楔形，右端粗大而圆钝，左端细小，分上、下两面，前、后两缘。
肝上面被矢状方向的镰状韧带分为左、右两叶，下面有“H”形的三条沟，横沟称肝门，有肝动脉、门静脉、肝管、淋巴管和神经进出。
右侧前缘有一胆囊窝，容纳胆囊。
取肝外胆道系统模型，观察可见左右肝管收集胆汁出肝，会合为肝总管，再与胆囊管会合为胆总管，与胰腺管一起注入十二指肠大乳头。
在显微镜下观察人的肝小叶（以中央静脉为中心的肝小叶横切面）的组织切片或使用多媒体观看切片幻灯，可见相邻肝小叶分界不明显；单排肝细胞围绕中央静脉呈放射状排列，称肝板，在切片中肝板的断面称肝索；肝板之间不规则间隙为肝血窦，窦腔内除有血细胞外，还有肝巨噬细胞；肝细胞相邻面的质膜局部凹陷，形成微细的胆小管；在相邻肝小叶之间的门管区，可观察到小叶间动脉、小叶间静脉和小叶间胆管。
思考并讨论经食物吸收的营养如何在肝血窦完成物质交换。
（二）观察呼吸系统
1．观察呼吸系统的组成及主要器官的位置、大体形态和结构
取呼吸系统全标本、模型或挂图，观察可见呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、
支气管和肺的组成（图2-7-3）。
上呼吸道始于鼻腔，向后通一
漏斗形、前后略扁的肌性管道
——咽，咽向前下通于喉，喉
向下与气管相通。
肺分左、右
两肺，位于胸腔内，中间以纵
膈相隔，是进行气体交换的实
质性器官。
注意观察并分辨进
出肺门的管道。
从头正中矢状
切面标本或模型辨识固有鼻腔
侧壁上四对鼻旁窦（额窦、筛
窦、上颌窦、蝶窦）的开口和
图2-7-3 呼吸系统模式图
咽鼓管咽口。
在活体上触摸喉
结（甲状软骨），在喉腔模型上辩识环状软骨、会厌软骨、杓状软骨以及前庭襞、声襞和声门裂。
取气管连肺标本或模型，可见成人气管在胸骨角（第二肋软骨）水平分为左、右支气管入肺。
注意观察和总结左、右主支气管的形态差别及纵膈的位置和其中的主要器官。
2．观察肺的位置、形态、结构和肺小叶的微细结构
在人体半身模型上，可见肺位于胸腔内，左右各一，分居于纵膈两侧。
观察左、右肺标本或模型，可见肺的形状呈圆锥形，分一尖（肺尖）、一底（膈面）、两面（外侧面又称肋面、内侧面又称纵隔面）和三缘（前、后、下缘），内侧面中间凹陷处为肺门，有肺的血管、主支气管、淋巴管和神经进出，结缔组织包绕出入肺门的结构构成肺根。
左肺较狭长，分上、下两叶，右肺较粗钝，分上、中、下三叶。
左肺前缘下半有一弧形凹陷，称心切迹。
观察支气管树模型或挂图，可见主支气管从肺门入肺后反复分支，达细支气管后再分支为终末细支气管，随分支而管径渐小，管壁渐薄。
这一段结构只输送气体而无气体交换作用，故称为肺的导气部。
观察肺小叶模型或挂图，辨认肺的呼吸部，即呼吸性细支气管、肺泡管、肺泡囊、肺泡。
使用多媒体观看人肺切片的幻灯片，可见上述管壁及肺泡壁均衬有单层扁平上皮。
对照肺泡壁的模型或挂图，辨认气血屏障的构成—肺泡上皮、上皮基膜、毛细血管内皮基膜和内皮细胞。
思考并讨论肺小叶和肺泡壁的结构与其功能的关系。
[实验作业]
1．以胃壁为例总结消化道管壁的共同结构特点。
2．绘制小肠粘膜纵切面示意图。
3．绘制肝小叶横切面图。
4．说明肺小叶的组成及功能。
5．在图2-7-4、 2-7-5中填写引线所指部位的名称。
图2-7-4。