《感悟幸福》教学设计
感悟幸福主题班会教案
一、教案基本信息教案名称：感悟幸福主题班会教案课时：1课时年级：八年级二、教学目标1. 让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种心态，一种能力。
2. 培养学生积极面对生活，珍惜当下，感恩他人的态度。
3. 提高学生沟通、合作、表达情感的能力。
三、教学内容1. 导入：讨论幸福的定义，分享生活中感受到的幸福瞬间。
2. 主体环节：a. 分享不同类型的幸福故事，引导学生理解幸福的多样化。
b. 小组讨论：如何在生活中寻找幸福，培养幸福感。
四、教学方法1. 讨论法：引导学生积极参与讨论，分享自己的观点和经历。
2. 案例分析法：通过分享幸福故事，引导学生理解幸福的含义。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 准备相关幸福故事的素材。
2. 准备纸张、笔等记录工具。
3. 准备投影仪、音响等教学设备。
六、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考幸福的含义，邀请学生分享生活中感受到的幸福瞬间。
2. 主体环节：a. 教师分享不同类型的幸福故事，引导学生理解幸福的多样化。
b. 学生分组讨论：如何在生活中寻找幸福，培养幸福感。
七、作业布置1. 请学生结合本节课的内容，思考自己在生活中如何寻找幸福，培养幸福感。
2. 写一篇关于幸福的感悟日记，分享自己的心得体会。
八、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享环节的积极性、主动性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 幸福感悟日记：阅读学生提交的日记，了解学生对幸福的理解和体会。
九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析课堂教学中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
十、拓展活动1. 开展“幸福瞬间”摄影比赛，邀请学生用镜头记录生活中的幸福时刻。
2. 组织一次“幸福分享”主题班会，让学生更深入地交流幸福心得，互相启发。
3. 开展“幸福行动计划”，引导学生制定自己的幸福成长计划，努力提升幸福感。
《感悟幸福》说课、教学流程及反思
《感悟幸福》说课、教学流程及反思孙桴隽各位同仁:大家好！一、说起这节公开课, 可能各位同仁都不相信, 这是我在通关中学的第一堂公开课, 可以说是一次处女秀。
对公开课而言, 我总有点作秀之感。
为此, 我们首先通常都会做大量的准备工作, 花更多的功夫去备课、做课件, 接着就是排演, 最后才是上台表演了。
本节课我设计了30张幻灯片, 没有在别的班级的演练, 我认为是无法确保完成教学任务的。
二、说课（一）内容分析此次, 我上的教材是九年级思想品德人民版第四单元第十课第一框《感悟幸福》。
当代青少年“生在福中不知福”、“这山望着那山高”的现象日益突出, 在生活中很容易放大自己的不如意, 对幸福的体验往往是被动的、片面的。
本框“感悟幸福”通过话说幸福, 争议幸福, 品味幸福, 提升幸福等教学环节, 是让学生更多体验生活、了解生活, 理解幸福的真正的含义, 悟出幸福的真谛, 激发学生去热爱生活, 享受生活, 使快乐伴随自己成长, 使社会更加和谐美好。
（二）学情分析九年级学生即将告别校园, 既有对初中生活的不舍和对未来的期盼, 也有对前途的担忧和恐惧, 特别是容易放大自己的不如意, 对幸福真谛认识失之偏颇。
因此, 迫切需要心理、思想和行动上的指导。
（三）教材分析1.教材的地位和作用本节课意在引导学生正确体验幸福和感悟幸福的真谛, 为后两节课发现幸福和创造幸福奠定基础。
因此, 在教材中起到承上启下的作用。
2.教学目标及确立的依据知识目标: （1）理解幸福的真正含义。
（2）学会品尝幸福, 领悟幸福的真谛。
能力目标: （1）在生活中体验着幸福, 感受幸福。
（2）幸福没有统一标准, 也无法比较。
情感、态度、价值观目标: 让学生谈感受幸福的事, 从而热爱生活, 享受生活, 品味生活, 感受到幸福的乐趣, 使自己健康成长。
3、教学重点：体验生活, 理解幸福的真正含义, 品尝幸福的味道。
教学难点：感受幸福, 领悟幸福的真谛。
（四）设计理念我本着“一切为了学生, 为了学生的一切”的核心理念, 转变传统的教学模式, 淡化说教, 充分发挥学生的主体作用, 使学生人人参与教学, 师生互动, 营造民主、平等、和谐的教学环境。
感悟幸福
九年级思品第十课幸福的味道第一框题《感悟幸福》教学设计教学目标：1、知识与技能：使学生认识到不同的人对幸福的感悟不同，幸福没有统一的标准，也无法进行比较，从而领会幸福的真谛。
2、过程与方法：通过合作探究引导学生正确看待幸福与学习、金钱、成功的关系，提高其辩证分析问题的能力；通过对图片、小品等的品味，初步培养其感悟幸福的能力，认识到自己实际上拥有很多幸福。
4、情感态度与价值观：引导学生树立乐观向上的、健康的幸福观；学会珍惜幸福，关爱他人，关爱世界，传递爱心，扩展幸福。
教学重点：感悟幸福的真谛（或内涵）教学难点：辩证地看待学习与幸福、金钱与幸福、成功与幸福的关系，树立健康的幸福观教学手段：多媒体课件。
教学方法：采访法、调查法、合作探究法、小品表演法等。
教学环节：环节一：歌唱幸福——创设情境，导入课题。
环节二：话说幸福——初步感悟幸福没有统一的标准。
1、看央视节目《纪事-幸福在哪里》片段及小品演员范伟对幸福的经典解释，感受不同的人对幸福的不同理解，激发学生对幸福的感悟。
2、即兴小采访：学生谈个人对幸福的不同理解。
3、教师小结幸福的一般含义，学生朗读。
环节三：争议幸福——树立健康的幸福观。
1、分三组，明确各自的任务。
2、小组合作探讨，教师指导。
3、三个组分别交流意见(1)争论一：①、A组代表发言，教师随机点评引导②、教师小结如何辩证地看待学习与幸福的关系(2)争论二：①、B组代表发言，教师随机点评引导②、看“东方时空——越有钱越幸福吗”节目片段，明确幸福与金钱只有“轻微关系”的科学性。
③、学生读金钱心理学论断，增强对幸福的感悟。
④、教师小结金钱与幸福的辩证关系(3)争论三：①、C组代表发言，教师随机引导②、介绍当今世界的“四种人”，调查学生想做哪种人，检验学生对幸福与成功关系的感悟③、教师点评，引导学生进一步明确幸福与成功的辩证关系4、教师小结，启发学生树立健康向上的幸福观。
环节四：品味幸福——感悟幸福的真谛。
感悟幸福主题班会教案
一、教案基本信息感悟幸福主题班会教案课时安排：1课时（45分钟）教学对象：初中学生教学目标：1. 让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种心态和态度。
2. 培养学生积极面对生活，珍惜当下，传递正能量的能力。
3. 提高学生的人际交往能力，学会关爱他人，感恩身边的一切。
教学重点：1. 幸福的含义及其与生活的关系。
2. 培养学生积极向上的心态，学会珍惜和感恩。
教学难点：1. 如何引导学生从生活中感悟幸福。
2. 如何培养学生的人际交往能力，提高沟通能力。
二、教学过程1. 导入：教师通过播放一段关于幸福的短片，引导学生思考幸福的含义，激发学生对主题的兴趣。
2. 讲解：教师简要讲解幸福的含义，强调幸福是一种心态和态度，与生活息息相关。
引导学生认识到幸福就在身边，要学会珍惜和感恩。
3. 分享：邀请几名学生分享他们心中的幸福时刻，以及他们是如何珍惜和感恩的。
引导学生从他人的经历中汲取启示，感悟自己的幸福。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何提高人际交往能力，学会关爱他人，传递正能量。
每组选出一个代表进行汇报。
5. 总结：教师总结本次班会的要点，强调幸福的重要性，鼓励学生积极面对生活，珍惜当下，传递正能量。
三、课后作业1. 结合自己的生活，写一篇关于感悟幸福的日记。
2. 制定一个提高人际交往能力，关爱他人的计划，为期一个月。
3. 收集一些关于幸福的名言警句，进行摘抄和背诵。
四、教学评价1. 课后收集学生的日记，观察他们在生活中是否有所感悟，是否积极面对生活。
2. 观察学生在课堂上的表现，是否善于与人沟通交流，是否关心和关爱他人。
3. 检查学生收集的名言警句，了解他们是否真正理解幸福的含义。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结成功的经验和不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的成长，及时给予指导和帮助，确保他们能够真正感悟到幸福。
六、教学活动设计1. 活动一：幸福瞬间摄影展学生分组，每组选定一个代表，用相机或手机拍摄校园、家庭、生活中的幸福瞬间。
感悟幸福教学设计
《感悟幸福》教学设计一、教学目标.（1）知识与技能目标：理解幸福是什么，学会品尝幸福，领悟幸福真谛。
（2）过程与方法：在比较中认识幸福，在大家庭中寻找幸福，学生谈感受到的幸福事例，感受幸福。
（3）情感、态度与价值观目标：学生主动去热爱生活，享受生活，品味生活，感受幸福的乐趣，使自己健康成长。
二、教学重难点：感受幸福，领悟幸福的真谛。
三、教学方法：讲授法、讨论法。
四、教学准备：课件与奖励花朵。
五、教学过程：（一）视频导入：（1）课件播放“贫民窟”，让学生说一说感受。
（2)生：这个地方好穷，好惨。
(3)师：而你呢？你是幸运的，你是幸福的（板书课题：感悟幸福）（二）理解幸福：（1）课件出示非洲儿童图片，学生谈谈这里的孩子的幸福可能是……（2）课件出示伊拉克和利比里亚战争图片，学生谈谈这里的人们的幸福可能是……（3）而我们呢？生活在一个安定的国度，我们是不是比他们幸运多了呢？（4）学生齐读：中国，强大的中国。
（5）课件出示“强大”的中国图片，让学生感受到国之幸福。
（6）播放“国家”歌曲，引出国——家——校园大家庭。
（三）寻找幸福：（1）出示相关课件，学生说一说他们的幸福是什么？（2）教师的幸福（借助课件）（3)学生齐读幸福是……从而幸福到处都是（四）分享幸福：（1）学生体验“国之幸福，校园大家庭”之后，在小组内讨论说一说“国家幸福，校园幸福，家庭幸福”。
（2）小组汇报各自的幸福。
（3）幸福拍手歌，继续体验幸福。
（五）课堂小结：（1）谈感想。
（2）教师小结：珍惜当下的国之幸福，家之幸福，好好学习，健康成长！。
感悟幸福主题班会教案
一、教案名称：感悟幸福主题班会教案二、课时安排：1课时（45分钟）三、教学目标：1. 让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种心态和感受。
2. 培养学生积极面对生活，学会发现和珍惜身边的幸福。
3. 提高学生的人际交往能力，学会关爱他人，传递幸福。
四、教学重点与难点：重点：让学生认识到幸福是一种心态和感受，学会发现和珍惜身边的幸福。
难点：培养学生积极面对生活，提高人际交往能力，关爱他人，传递幸福。
五、教学过程：1. 导入：教师通过向学生提问：“你们认为幸福是什么？”，引导学生思考和分享对幸福的理解。
2. 主题活动一：幸福在哪里？教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己身边的幸福事例，引导学生发现生活中的幸福。
3. 主题活动二：幸福的心态教师通过讲解和案例分析，让学生认识到幸福是一种心态，学会以积极的心态面对生活。
4. 主题活动三：传递幸福教师组织学生进行小组活动，让学生通过实际行动关爱他人，传递幸福，如为同学提供帮助、关心身边的人等。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本次班会的收获，让学生认识到幸福的重要性，并激发他们积极面对生活，关爱他人，传递幸福的动力。
6. 课后作业：教师布置作业，让学生写一篇关于“感悟幸福”的心得体会，加深对幸福主题的理解和感悟。
六、教学准备：1. 准备相关的幸福事例和案例，用于教学活动中的分享和讨论。
2. 准备小组讨论的道具和材料，用于促进学生参与和互动。
3. 准备课后作业的评分标准和反馈方式，以确保学生的作业质量。
七、教学方法：1. 采用讲授法，教师讲解幸福的含义和心态，引导学生理解和思考。
2. 采用小组讨论法，让学生在小组内分享和讨论自己的幸福经历，促进学生互动和交流。
3. 采用案例分析法，教师分享相关的幸福案例，让学生分析和思考，提高学生的理解能力。
八、教学评价：1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和分享等，以评估学生的积极性和兴趣。
2. 课后作业评价：评估学生的课后作业质量，包括内容的完整性、思考的深度和表达的清晰度等。
感悟幸福
《感悟幸福》主题班会教学设计吴江市莘塔中学孙振国【摘要】本文结合初三学生心理需求和实际需要，借助多媒体，通过形式多样的活动，围绕关于幸福的话题，设置六个循序渐进的环节，帮助学生理解幸福、体味幸福，并有意识地指导学生如何创造幸福、把握幸福，从而达到让学生在生活中有勇气、有信心面对现实，收获幸福的目标。
【关键词】感悟幸福创造幸福把握幸福收获幸福一、背景介绍2011年央视《开学第一课》以“幸福”为主题，倡导教师幸福地教，学生幸福地学。
本文面授对象是即将参加中考的初三学生，他们中普遍存在学习压力大、生活节奏快、情绪焦虑等现象，缺乏幸福感。
因此，该主题不仅含有先进的科学理念，更具有重要的现实意义。
希望通过本节主题班会，同学们能够理解幸福，感悟幸福并能不断的追求幸福、创造幸福、把握幸福。
二、主题诠释人人都渴望幸福，人人都在感受着幸福。
幸福有时很抽象，有时又很具体；幸福有时很遥远，有时又近在咫尺；奉献是幸福，给予是幸福；获得是幸福，享受是幸福；一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福；幸福是心灵的感觉，幸福是生命的体验……生活对于每一个人来说都是幸福的，只要你拥有一颗平常的心，学会感悟生活，理解幸福，幸福就在我们身边。
三、活动目标1、用幸福的事例及图片激励学生，体味幸福，理解幸福。
2、通过歌曲、讲故事、答辩、朗诵等多种形式，配合多媒体和有关教具的运用，激发学生积极参与活动的热情，充分发挥学生的主动性。
3、通过唱响幸福、分享幸福、创造幸福、把握幸福等环节，鼓励学生有勇气、有信心面对中考，收获属于自己的六月幸福。
四、活动准备1、引导学生回忆生活中亲历的幸福人和幸福事。
2、准备有关幸福的故事和歌曲。
3、收集有关感悟幸福的素材，制作幻灯片。
4、召开班干部会议，集思广益，布置具体分工。
五、场景设计1、布置教室，营造氛围。
2、运用幻灯片、视频等，创设情境。
3、制做幸福密码墙纸、小卡片，调动积极性，扩大参与度。
六、活动过程1、唱响幸福：班歌《幸福在哪里》——歌曲（全体学生）2、分享幸福：我的幸福瞬间——讲故事（部分学生）3、创造幸福：我的幸福密码——答辩（部分学生）4、品味幸福：《感恩的心》——歌曲（陈怡、薛婷）5、把握幸福：眼前的幸福——抒情（部分学生）6、畅想幸福：《幸福成长宣言》——朗诵（全体学生）七、课堂实录【幻灯片1】展示主题——《感悟幸福》【幻灯片2】展示主题宗旨字幕（见开场白第一段）【主持人】（开场白）人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。
2023年感悟幸福心理健康教育教案(通用8篇)
2023年感悟幸福心理健康教育教案（通用8篇）感悟幸福心理健康教育教案篇1教学目的：帮助学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学重点：使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学过程：一、交待任务我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。
好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。
如果你有某些坏习惯，这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。
板书：改改你的坏习惯二、新授部分1、看课堂剧《小红的三餐》：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。
”说完就上学去了。
中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一直吃到不能再吃为止，下午上学的路上开始胃疼，晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。
师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食师问：这都是哪方面的坏习惯生答：师板书：不卫生师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些生答：师板书：师问：你有这方面的坏习惯吗你准备怎样改正小结学法：（略）2、观看课堂剧《小明的100分》。
（大意：）老师说今天的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对照标准答案自行打分。
小明左右一看没有注意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上100分。
这节课结束时老师说：“同学们，老师是在做一个诚实测验，如果你有不诚实的表现要改正。
看幻灯出示的问题，同桌讨论后回答：（1）小明这是一种什么坏习惯（2）不诚实、欺骗老师这属于哪种坏习惯（3）还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯（4）如果你有这其中的坏习惯，你打算怎么办3、观看课堂剧：《客人来了》故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。
小立打开礼品盒，发现里面有她爱吃的蛋糕，就吃了起来，一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。
感悟幸福
《感悟幸福》教学设计稿一、教学目标1、知识目标：理解幸福的含义；2、能力目标：能够体验、感悟幸福；3、行为目标：学会合作讨论、辩论，学会制作个人幸福卡片；4、情感、态度、价值观目标：培养学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣；培养正确的人生态度。
二、学情分析1、学生、教材分析：初三学生即将告别校园，既有对初中生活的不舍和对未来的期盼，也有对前途的担忧和恐惧，特别是容易放大自己的不如意，对幸福真谛认识失之偏颇。
因此，迫切需要心理、思想和行动上的指导。
本节课意在引导学生正确体验幸福和感悟幸福的真谛，为后两节课发现幸福和创造幸福奠定基础。
2、教学重难点：重点——感受幸福，领悟幸福的真谛；难点——理解幸福的含义。
3、教学方法：教法——探究式教学法、讨论法、辩论；学法——讨论、感受、合作探究4、课前准备：指导学生充分预习，准备一张卡片；运用多媒体。
三、教学过程导入新课播放辽宁钢铁工人郭明义先进事迹，感受他的幸福：“做好事”。
（唤起学生学习的热情）讲授新课第一环节：话说幸福活动一：以“幸福”为话题，做“接龙游戏”。
要求全体同学依次参与，从第一个同学开始，声音洪亮简明，不重复。
（培养学生积极参与意识和合作意识）活动二：幸福含义阅读“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？（难点）明确：幸福——人在目标和理想实现后得到精神上的满足。
幸福三要素——健康的体魄、适量的物质、充实的精神。
（通过阅读指导，让学生自主理解幸福的含义）第二环节：争议幸福活动三：何谓幸福？展示三个议题：①“不学习是幸福”还是“努力是幸福”②“有钱才幸福”还是“简朴是幸福”③“成功才幸福”还是“平凡才幸福”要求①③由学生相互自由讨论、争辩，②由学生分组讨论并辩论，教师适时指导归纳。
（重点）（引导学生学会合作讨论和辩论）第三环节：品味幸福活动四：幸福真谛1、指导学生带着问题朗读“细细品味”短文。
（问题：别人渴望的幸福，你有吗？难实现吗？）2、互相交流，小记者调查：你觉得幸福的真谛是什么？3、引导学生归纳：幸福是千姿百态的，不同人有不同的理解，没有统一标准，也无法进行比较，只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。
《感悟幸福》教学设计
《感悟幸福》教学设计一、内容分析《感悟幸福》是思想品德人民版九年级全一册第十课的第一框题。
幸福看似抽象，实际却很具体，往往蕴藏在生活的细节中，蕴藏在日常生活的各个片断里。
这个框题重在感悟，让学生通过回忆和讨论，感受到生活中的幸福。
二、学情分析九年级学生即将告别校园，既有对初中生活的不舍和对未来的期盼，也有对前途的担忧和恐惧，特别是容易放大自己的不如意，对幸福真谛理解失之偏颇。
所以，迫切需要心理、思想和行动上的指导。
三、教材分析（一）教材的地位和作用九年级学生面临毕业和升学的压力。
既有对初中生活的不舍和对未来的期盼，也有对前途的担忧和恐惧，特别是容易放大自己的不如意，对幸福真谛理解失之偏颇。
所以，迫切需要心理、思想和行动上的指导。
本节课意在引导学生准确体验幸福和感悟幸福的真谛，为后两节课发现幸福和创造幸福奠定基础。
所以，在教材中起到承上启下的作用。
（二）教学目标及确立的依据1、情感、态度、价值观目标：培养学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣；培养准确的人生态度。
2、水平目标：能够体验、感悟幸福；3、知识目标：理解幸福的含义；（三）重难点及确立依据根据课标要求和学情分析，我将本节课的教学重点——感受幸福，领悟幸福的真谛；难点——理解幸福的含义。
四、设计理念我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的核心理念，转变传统的教学模式，淡化说教，充分发挥学生的主体作用，使学生人人参与教学，师生互动，营造民主、平等、和谐的教学环境。
五、教法、学法与教学手段的选择（一）教法：始终贯穿“具有启发性、突出主体性、注重思维品质”的原则，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，采用活动探究教学法、师生合作教学法、情感体验教学法。
（二）学法：合作探究学习法、感悟体验学习法。
（三）教学手段：采用多媒体创设情境，使抽象的道理形象化。
（四）课前准备：指导学生充分预习，准备一张卡片；使用多媒体。
六、教学程序设计与分析教学过程*导入新课播放辽宁钢铁工人郭明义先进事迹，感受他的幸福：“做好事”。
感悟幸福主题班会教案
感悟幸福主题班会教案教学背景这是一堂主题班会课，主要针对学生的情感教育和心理建设。
本教案旨在通过分享幸福的相关知识和体验，引导学生树立正确的人生观和幸福观，提高学生的幸福感和生活质量。
教学目标1.了解幸福的定义和相关概念2.掌握幸福的来源及对幸福的重要性的认识3.分享幸福的实践方法和经验，引导学生关注自身的幸福感受4.激发学生对幸福的向往和追求，并激励他们为实现幸福而努力教学内容1.幸福的定义和相关概念2.幸福的来源和对幸福的重要性的认识3.幸福的实践方法和经验分享教学步骤第一步：导入（时间：5分钟）1.教师引导学生自由发言，询问学生对“幸福”的定义和认识。
2.教师介绍本次主题班会的目的和重要性。
第二步：幸福的定义和相关概念（时间：10分钟）1.教师简要介绍幸福的概念和定义。
2.教师与学生共同回答以下问题：–幸福是什么？–幸福和快乐的区别是什么？–幸福的内涵包括哪些？第三步：幸福的来源和对幸福的重要性的认识（时间：15分钟）1.教师介绍幸福的来源和对幸福的重要性进行解释和说明。
2.教师通过与学生互动的形式引导学生回答以下问题：–幸福从何而来？–为什么幸福如此的重要？第四步：幸福的实践方法和经验分享（时间：25分钟）1.教师介绍幸福的实践方法或经验，例如：–“小确幸”法则–积极乐观的态度–珍惜时间的运用等等2.教师与学生共同分享一些自己的幸福经验，同时鼓励学生也分享自己的幸福经验。
第五步：总结（时间：5分钟）1.教师对本次主题班会进行总结，重申幸福的定义、来源、重要性以及实践方法。
2.教师鼓励学生对自己的生活有正确的认识和观念，让他们充满幸福和正能量。
教学反思通过这次教学过程，学生们具备了更深刻的幸福认知和宣传完整的幸福理念。
他们意识到拥有快乐和满足的生活是可以通过自己的努力实现的。
在这个过程中，他们也分享了自己的心得和成果，并通过这种方式，促进了班级内部的凝聚力。
总之，幸福是我们生活中不可或缺的部分，它需要我们积极地寻找和努力来实现。
感悟幸福主题班会教案
一、教案名称：感悟幸福主题班会教案二、课时安排：1课时（40分钟）三、教学目标：1. 让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种心态和感受。
2. 培养学生积极面对生活，珍惜当下，传递正能量的能力。
3. 提高学生的人际交往能力，学会关爱他人，感恩他人。
四、教学重点与难点：重点：让学生体会到幸福是一种心态，学会珍惜当下。
难点：培养学生的人际交往能力，学会关爱他人，感恩他人。
五、教学过程：1. 导入：a. 教师简要介绍本节课的主题：感悟幸福。
b. 提问：你们认为幸福是什么？2. 讨论：a. 学生分享自己对幸福的理解和感悟。
b. 教师引导学生认识到幸福是一种心态，与物质条件无关。
c. 学生举例说明如何在日常生活中感受到幸福。
3. 活动一：珍惜当下a. 教师发放纸和笔，让学生写下自己认为最幸福的时刻。
b. 学生分享自己的幸福时刻，并说明为何感到幸福。
c. 教师引导学生学会珍惜当下，抓住生活中的美好时光。
4. 活动二：传递正能量a. 学生分成小组，讨论如何在人际交往中传递正能量。
b. 各小组分享讨论成果，提出具体做法。
5. 活动三：关爱他人，感恩他人a. 学生分组讨论，如何在生活中关爱他人，表达感恩之情。
b. 各小组分享讨论成果，提出具体做法。
b. 强调幸福是一种心态，要学会珍惜当下，传递正能量，关爱他人，感恩他人。
c. 鼓励学生在日常生活中践行这些理念，让生活更加美好。
7. 课后作业：a. 写一篇关于幸福感悟的日记。
b. 列出自己在日常生活中可以传递正能量的行为。
八、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对幸福的理解和感悟。
2. 关注学生在日常生活中的行为变化，看是否学会了珍惜当下，传递正能量，关爱他人，感恩他人。
3. 收集学生的课后作业，分析他们的幸福感悟和实际行动。
六、活动四：幸福盲盒1. 准备环节：教师提前准备一些小礼物，如小玩具、糖果、书签等，将这些礼物放入一个个盲盒中。
2. 活动步骤：a. 教师将学生分成若干小组，每个小组派一名代表抽取一个盲盒。
九年级思想品德《感悟幸福》教学设计
九年级思想品德《感悟幸福》教学设计
九年级思想品德《感悟幸福》教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：理解幸福的含义
2、能力目标：能够体验、感悟目标
3、情感、态度、价值观目标：培养学生去热爱生活、享受生活、品味生活，感受生活的乐趣，培养正确的人生态度
二、教学重难点：
重点：感受、领悟幸福的真谛
难点：理解幸福的含义
三、教学过程:
1、导入新课：播放、欣赏音乐《感到幸福你就拍拍手》生带
，以此歌把学入课堂。
2、学生自主学习，明确学习目标
(1)、你感受到的幸福是什么?
⑵、什么是幸福？由哪三要素组成?
⑶、讨论：“不学习是幸福”还是“努力学习是幸福”？
(4)、你认为幸福的真谛是什么?
3、话说幸福
活动一、以幸福为话题，做“接龙游戏”
活动二、幸福的含义及三要素
4、讨论幸福
活动三、展示问题“不学习是幸福”还是“努力学习是幸福”
5、品味幸福
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作
引导学生阅读《细细品味》，找出中的人物所感受到的幸福 现堂采访在座的老师，谈他们感受到的幸福。
并归纳出：幸福的真谛是什么?
6、提升幸福
列出幸福清单（1）、列出能使你感到幸福快乐的事
⑵、列出别人做的令你感到幸福的事
7、小结：看看这些幸福清单，你会发现：原幸福就在我们身边。
其 实关爱他人也是一种幸福，当我们真诚地关心和帮助他人的时候，
感觉到比得到帮助时更大的快乐， 会感到自己是有益于他人、有益于 社会的人。
因此我们要热心公益，服务社会，品尝幸福的味道
-独家原创
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8作业：你认为幸福的真谛是什么?。
感悟幸福班会幸福成长班会教学设计六篇
感悟幸福班会幸福成长班会教学设计六篇感悟幸福班会幸福成长班会教学设计1活动目的：1、让学生知道父母对自己的养育之恩，理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情、常怀感恩之心。
2、学会与父母沟通、换位思考，学会感念亲恩，以实际的行动报答父母的养育之恩。
活动准备：1、课前让学生请母亲写下与他们的亲情小故事(有条件的可用dv)。
2、了解母亲节的由来，收集关于母爱的格言。
3、观察母亲(长辈)一天做的事。
看看母亲(长辈)一天做了哪些事，分析母亲(长辈)哪些事是为自己做的，哪些是为了家庭在做，体会母亲(长辈)的辛劳。
4、歌曲：《烛光里的妈妈》《感恩的心》。
活动过程：(一)导入主题主持人：有一个人，她永远占据你心中最柔软的地方，她愿用自己的一生去爱你;有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”;这一种爱，叫“母爱”!今天，就让我们一起走近母亲，去品味亲情，去感悟深深的母爱。
(二)感悟母爱1、出示视频，《地震中的母亲》，学生交流自己的看法感受。
2、配乐诗朗诵《游子吟》。
3、全班交流(大屏幕显示)：母亲与自己的亲情小故事。
4、播放公益广告《家》和《母爱》5、主持人小结：母爱是如此的深沉而不张扬，平凡得让人熟视无睹，甚至不知道她的存在!(三)现场测验沐浴在母爱中的我们真正了解自己的母亲吗?1、全班有多少人知道母亲的生日?2、母亲最爱做的一件事、最爱吃的一样食品、最爱听的一首歌等。
3、通过观察他们一天的工作，你能明白他们的心思吗?(四)真情告白(1)同学们拿出笔和纸来写上你想说的话。
(2)现在请同学们大胆地站起来读出来和大家一起分享心中那份感动。
(五)学会感恩(该怎样孝敬父母)：1、学生讨论发言2、总结：孝敬父母的方面有很多(六)宣布主题队会结束。
感悟幸福班会幸福成长班会教学设计21、让学生知道时时刻刻都要注意安全。
2、人人树立起安全意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康安全地成长。
王全玉--感悟幸福
《感悟幸福》的教学设计
单位：城父中心中学
姓名：王全玉
《感悟幸福》的教学设计教学内容：
感悟幸福
教学分析
教学准备
教学流程
幸福是饥饿时有充足的食物3、播放视频
2 、与他们相比,你幸福吗?为什么?你应该对
课堂巩固与检测： （略） 布置作业：
1、＜＜基础训练＞＞Ｐ１１７－１１９
2、预习＜＜幸福是一种能力＞＞要求:自找知识点 课外作业:
1、读一篇美文：毕淑敏的《提醒幸福》
2、列一份清单：你自己的《幸福清单 》（参考教材115页“小活动”）
板书设计
话说幸福——幸福是什么
感悟幸福
争议幸福——
品味幸福——幸福的真谛
提升幸福——关爱他人、传递幸福
课外辅导：
课余下班指导学生预习、复习，纠正学生的 认知误点，面批学生作业。
根据信息反馈，因材施教。
设计理念：
创造性地用教材教，而不是教教材。
以学生为主体，教师为主导，力求每一
个学生都有所发展，都有所收获。
感悟幸福主题班会教案
一、教案基本信息主题：感悟幸福主题班会教案课时：1课时年级：八年级学科：道德与法治编写日期：2024年10月二、教学目标1. 让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一个主观感受，每个人对幸福的理解和追求都不尽相同。
2. 培养学生积极面对生活，珍惜当下，努力追求幸福的能力。
三、教学重点与难点重点：理解幸福的含义，认识到幸福是一个主观感受。
难点：如何引导学生积极面对生活，珍惜当下，努力追求幸福。
四、教学方法1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对幸福的理解和追求幸福的方法。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生从中获得感悟，提升对幸福认识。
3. 小组合作法：分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力和关爱他人的意识。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.1 教师播放歌曲《幸福在哪里》，引导学生初步感受幸福的氛围。
1.2 学生分享对幸福的理解和感受，教师总结并引导思考：什么是幸福？2. 讲授新课（15分钟）2.1 教师引导学生从心理学的角度了解幸福的含义，理解幸福是一个主观感受。
2.2 学生分享自己的幸福经历，教师点评并引导学生珍惜当下，关注生活中的幸福。
3. 案例分析（15分钟）3.1 教师展示典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何追求幸福的。
3.2 学生分组讨论，分享自己的感悟，教师点评并总结。
4. 小组合作（15分钟）4.1 教师组织学生分组进行实践活动，如制作幸福卡片、分享幸福故事等。
4.2 学生展示成果，教师点评并给予鼓励。
5. 总结与反思（5分钟）5.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结幸福的含义和追求幸福的方法。
5.2 学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。
6. 课后作业（课后自主完成）6.2 家长参与评价，了解学生对幸福认识的提升情况。
六、教学评价1. 学生对幸福含义的理解程度，通过课堂讨论、案例分析和课后作业进行评估。
2. 学生对幸福追求的态度和行为，通过小组合作和课后作业进行评估。
《感悟幸福》班会课设计方案
《感悟幸福》主题班会设计方案一、班会主题：感悟幸福二、主题阐述：人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。
幸福有时很抽象，有时又很具体；幸福有时很遥远，有时又近在咫尺。
奉献是幸福，给予是幸福福．获得是幸福，享受是幸福……一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福。
幸福是心灵的感觉，幸福是生命的体验……生活对于每一个人来说都是公平的，只要你用平常的心去看待得与失，学会感悟生活，感悟幸福，幸福就在我们每个人触手可及的地方。
等着和我们拥抱。
而我们往往都是忽视它的存在，所以它就只好在我们不断的抱怨声中悄悄的走远。
希望通过本节主题班会《感悟幸福》。
同学们能够认识幸福，感悟幸福并去不断的创造幸福。
三、活动目标：1，通过《众说纷纭说幸福》《比较之中理解幸福》等环节，让同学们对幸福的理解逐步的深入，全面。
2，通过《把握幸福》环节，让同学们知道，幸福不是从天而降的，它需要我们不断的学习，不断的进步，去认识幸福，理解幸福的同时，更需要我们去努力拼博，珍惜现在。
去创造更多的幸福。
四、活动准备：1，学生思考让自己感到幸福的人和事。
及相关故事和歌曲。
2，教师要准备幻灯片，有关感悟幸福的素材。
五、场景设计：1，黑板上《感悟幸福》四个大字，给班级创造了一定的氛围。
2，在班会课的过程中，文字配以幻灯片，把同学们带入了情境。
让同学们的心灵受到的震撼。
六、活动设计：整节活动主要有二个环节——认识幸福和把握幸福。
一节班会四十五分钟，到底能给学生怎样的教育，能带给他们多少深远的影响。
在班会的设计上，主要突出以下几个特点：一、巧定主题。
紧密联系学生生活实际，从小处着手，以“让同学们感到幸福的人和事”为切入点，以“比较之中理解幸福”深化理解幸福。
让同学们身在福中要知福。
从而把握幸福，进而创造幸福。
二、层次清晰。
从二个方面由浅入深、循序渐进地引领学生对幸福的认识、理解、感悟和把握，各环节推进自然。
三、情感渗透。
用比较之中理解幸福的事例及图片激励学生，震动学生的心灵，让学生享受普通人的普通生活，并不断的努力，从而把握幸福。
感悟幸福班会幸福成长班会教学设计
感悟幸福班会幸福成长班会教学设计一、教学目标：1.了解幸福的概念、重要性和构成要素；2.认识并学习幸福的实践方法；3.通过班会讨论和活动，培养学生幸福感，促进学生积极、健康地成长。
二、教学内容：1.什么是幸福？2.幸福的构成要素；3.幸福的实践方法；4.个人经历分享。
三、教学过程：第一步：导入（5分钟）1.播放一段有关幸福的视频，引起学生对幸福的思考；2.给学生分发一张幸福的定义卡片，让学生理解幸福的概念。
第二步：幸福的构成要素（10分钟）1.通过图片、文字或PPT等形式，介绍幸福的构成要素，如家庭、友谊、成就、个人发展等；2.组织学生分组讨论，让学生找出属于自己的幸福构成要素，并分享给大家。
第三步：幸福的实践方法（15分钟）1.引导学生思考幸福的实践方法，如培养积极的心态、关注他人、积极参与社交活动等；2.根据学生的思考，组织学生形成小组，讨论并列举出自己的幸福实践方法；3.每个小组派一名代表将讨论结果汇报给全班，并进行交流。
第四步：个人经历分享（20分钟）1.邀请几位学生分享自己的幸福经历、感悟和学习方法；2.其他学生可提问、分享自己的观点或经验；3.老师给予总结和评价，鼓励学生积极面对困难和追求幸福。
第五步：总结（5分钟）1.总结今天的讨论和活动，强调学生对幸福的认识和重要性；2.提醒学生关注自己的幸福感，积极实践幸福的方法，促进个人成长。
四、教学方法：1.情景导入法：通过播放视频，激发学生对幸福的思考和兴趣；2.小组讨论法：通过小组讨论，鼓励学生积极参与，培养他们的合作和交流能力；3.个人经历分享法：通过学生分享自己的经历，鼓励学生勇敢面对困难和追求幸福；4.总结法：通过总结，强调学生对幸福的认识和重视，激发学生行动起来。
五、教学评价：1.观察学生在讨论和分享过程中的表现，了解学生对幸福的认识和感悟；2.学生的言行举止是否体现积极向上、关心他人的特点；3.反馈学生的学习情况，收集学生的心得体会。
《感悟幸福》教学设计
4、学生完成P115幸福清单。
5、品寓言故事、看视频《幸福是什么？》
学生用心体味幸福。
学生“晒幸福”，完成自己的幸福清单——自由发言
学生体味幸福，领悟幸福的真谛。
“幸福清单”使学生回味过去感到幸福的事，享受生活的快乐。
故事和视频能使学生更直观、更深刻地感悟幸福，并通过本环节突破本课的重点、难点。
教学难点
感受幸福教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、导入新课
1、歌曲导入
师：歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题，今天我们学习第十课“幸福的味道”
学生齐唱《祝你平安》
幸福与我们相伴，人人都幸福，社会才更加和谐美好。通过歌曲导入，学生很快投入到课堂之中，激起学习的热情。
板书设计
说幸福——幸福的含义
感悟幸福
辨幸福——幸福的真谛
晒幸福——幸福的清单
二、讲授新课
(一)千姿百态的幸福
1、用几幅图片诠释书中的几个幸福体验。
2、学生独自完成“说幸福”这个环节。
3、阅读“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？
学生体验几个幸福后，独立完成“说幸福”，我感觉到的幸福是
学生分享幸福
1、对过去的学习生活进行回顾反思，切实体验其蕴涵的幸福，体验幸福的快乐。
2、通过阅读，理解幸福的含义。
《感悟幸福》教学设计
教学目标
知识目标：1、理解幸福的真正含义
2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛
能力目标：1、在生活中体验着幸福，感受幸福
2、幸福没有统一标准，也无法比较
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教学目标
知识目标：1、理解幸福的真正含义
2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛
能力目标：1、在生活中体验着幸福，感受幸福
2、幸福没有统一标准，也无法比较
情感、态度、价值观目标：学生谈感受到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。
教学重点
体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。
3、晒自己的幸福清单，让学生的幸福感得到升华。
4、学生完成P115幸福清单。
5、品寓言故事、看视频《晒幸福”，完成自己的幸福清单——自由发言
学生体味幸福，领悟幸福的真谛。
“幸福清单”使学生回味过去感到幸福的事，享受生活的快乐。
故事和视频能使学生更直观、更深刻地感悟幸福，并通过本环节突破本课的重点、难点。
（二）关于幸福的辩论
以“何为幸福”为话题进行争论P112-114
争论一、二、三
学生分组进行讨论,并表述本组的观点。
通过辩论，使学生认识到幸福是一种主观感受，没有统一标准，也没有固定模式。只要我们在生活中用心体味，都能找到属于自己的幸福。
（三）细细品味
1、师：由于性格、经历、处境的不同，每个人对幸福的理解都是不一样的，不同的人眼中的幸福是不同的
2、引导学生领悟幸福的真谛是什么？
学生品读短文P114
完成预设问题
同学之间相互交流，领悟幸福的真谛。
使学生领悟到幸福的真谛，在生活中品尝幸福，享受快砾。
（四）归纳总结
1、师：其实幸福就在我们身边，伴随我们成长，只要我们用心体味，就能品尝到幸福的味道，做快乐的青少年。
2、通过多幅图片加深学生的幸福感。
教学难点
感受幸福，领悟幸福的真谛
教学流程
教学
环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、导入新课
1、歌曲导入
师：歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题，今天我们学习第十课“幸福的味道”
学生齐唱《祝你平安》
幸福与我们相伴，人人都幸福，社会才更加和谐美好。通过歌曲导入，学生很快投入到课堂之中，激起学习的热情。
板书设计
说幸福——幸福的含义
感悟幸福
辨幸福——幸福的真谛
晒幸福——幸福的清单
二、讲授新课
(一)千姿百态的幸福
1、用几幅图片诠释书中的几个幸福体验。
2、学生独自完成“说幸福”这个环节。
3、阅读“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？
学生体验几个幸福后，独立完成“说幸福”，我感觉到的幸福是
学生分享幸福
1、对过去的学习生活进行回顾反思，切实体验其蕴涵的幸福，体验幸福的快乐。
2、通过阅读，理解幸福的含义。