自闭症小孩子常玩的游戏
自闭儿童篮球游戏教案设计
自闭儿童篮球游戏教案设计自闭症儿童篮球游戏教案设计。
一、教学目标。
1. 让自闭症儿童通过篮球游戏，增强身体协调能力，提高运动技能水平。
2. 培养自闭症儿童的团队合作意识，增强社交能力。
3. 通过篮球游戏，激发自闭症儿童的学习兴趣，促进身心健康发展。
二、教学重点。
1. 教会自闭症儿童基本的篮球运球、投篮和传球技能。
2. 培养自闭症儿童的团队合作意识，提高协调能力。
三、教学难点。
1. 如何有效引导自闭症儿童参与篮球游戏，克服他们可能存在的沟通障碍和社交困难。
2. 如何根据自闭症儿童的特点，设计适合他们参与的篮球游戏。
四、教学准备。
1. 篮球、篮球场地、篮球架、训练服等相关器材。
2. 设计好的篮球游戏教案和教学大纲。
3. 了解自闭症儿童的基本情况，包括他们的特点、兴趣爱好等。
五、教学过程。
1. 热身活动。
在开始篮球游戏之前，进行一些简单的热身活动，如慢跑、拉伸运动等，以准备好身体。
2. 基本篮球技能训练。
通过示范和练习，教会自闭症儿童基本的篮球运球、投篮和传球技能。
在训练过程中，要注重细节，耐心引导，帮助他们克服困难，逐步提高技能水平。
3. 团队合作游戏。
设计一些团队合作的篮球游戏，让自闭症儿童分组进行比赛。
在游戏中，注重引导他们学会与队友合作、沟通交流，树立团队意识。
4. 自由游戏。
在基本技能训练和团队合作游戏之后，进行自由游戏时间，让自闭症儿童自由发挥，尽情享受篮球运动的乐趣。
5. 游戏总结。
结束篮球游戏后，进行简单的游戏总结，鼓励自闭症儿童分享自己的体会和感受，肯定他们的努力和进步，激励他们继续参与篮球运动。
六、教学反思。
1. 教学中要充分了解自闭症儿童的特点，因材施教，注重个性化教学。
2. 在引导自闭症儿童参与篮球游戏时，要注意适当的引导和鼓励，避免过于强制。
3. 鼓励自闭症儿童参与体育运动，提高他们的自信心和社交能力。
七、教学延伸。
1. 可以邀请专业的篮球教练或心理辅导师参与教学，提供更专业的指导和帮助。
自闭症儿童社交游戏训练
自闭症儿童社交游戏训练孤独症患者在社交方面的困难形形色色。
有些比较轻，有些则有严重的社交障碍，以及在注意力、交流、解决问题、认知、感知和运动方面有困难而受到的影响。
下面店铺整理了自闭症儿童社交游戏训练_自闭症儿童游戏活动内容，供你阅读参考。
自闭症儿童社交游戏内容生活中常见的社交购物训练目标：让孩子学会购物，购物是日常生活中经常发生的事情，是典型的实用性交往，从小锻炼孩子，让他们学会生活中的一般性购物。
训练步骤▼1、经常带孩子购物，在这个过程中给孩子讲解每个细节。
2、让孩子完成购物中的一个环节。
3、让孩子体验购物的快乐和自己在购物中的重要作用，理解购物意义感受成功。
4、一个环节巩固后，在向前一步骤或者或者后一步骤进行，完成更多的购物环节。
5、让孩子独立购物。
提示和解析▼1、生活中的日常物品购买这类活动，都可以作为孩子的学习内容。
2、购物的时间，场所，内容等因素，可以构成有易到难的阶段，让孩子从最简单的学起。
3、将购物活动分解为若干步骤，找最容易的环节突破，逐渐加大难度。
让孩子理解购物的意义，要使购物成为孩子的生活必须行为，为孩子成就感。
4、购物程序的语言表达很重要，不可以忽略。
购物完成以后，给孩子总结同类交往的一般规则，以便让孩子迁移。
卫生间在哪里训练目标：让孩子学会通过交往，询问需要的信息。
训练过程▼1、告诉孩子需要解决的问题是什么，告诉孩子怎样才可以解决问题。
比如，孩子需要解决的问题是“找到卫生间”。
解决的方法是问别人“卫生间在哪里”。
2、成人给孩子做询问示范，向孩子解决询问到的信息内容，比如：“阿姨告诉我们卫生间在前面”3、按照询问信息的指向解决问题。
4、对孩子强化询问的作用。
5、创设问题情景，让孩子尝试询问需要的信息。
6、利用孩子得到的信息解决问题，对孩子强化交往的意义，让孩子感受成功。
提示与解析▼1、需要询问的信息可以是各个方面的。
2、问题得到解决后，让孩子立刻理解信息的价值，让孩子体会成功很重要。
自闭儿童篮球游戏教案中班
自闭儿童篮球游戏教案中班引言。
自闭症是一种常见的儿童神经发育障碍，其特征包括社交障碍、语言和交流困难，以及限制性和重复性行为。
对于自闭症儿童来说，参与体育活动可能会面临一些挑战，但体育运动对于他们的身心健康同样是非常重要的。
篮球是一项非常受欢迎的体育运动，它不仅能够锻炼身体，还能够培养团队合作精神和社交能力。
因此，为了帮助自闭症儿童更好地参与篮球运动，我们需要制定一套专门针对他们的篮球游戏教案。
一、教案目标。
1. 帮助自闭症儿童了解篮球的基本规则和技能。
2. 培养自闭症儿童的团队合作意识和社交能力。
3. 提高自闭症儿童的运动技能和身体协调能力。
二、教案内容。
1. 热身活动。
为了让自闭症儿童更好地适应篮球运动，我们可以设计一些简单的热身活动，如慢跑、拉伸运动等。
通过这些热身活动，可以让他们逐渐适应运动环境，并且准备好进行后续的篮球训练。
2. 球技训练。
在球技训练环节，我们可以教授自闭症儿童一些基本的篮球技能，如运球、传球、投篮等。
在教学过程中，可以采用简单明了的语言和示范动作，帮助他们更好地理解和掌握这些技能。
3. 团队合作游戏。
团队合作游戏是培养自闭症儿童团队合作意识和社交能力的重要环节。
我们可以设计一些简单的篮球游戏，如传球比赛、篮球接力赛等，让他们在游戏中学会和其他队友合作，共同完成任务。
4. 比赛训练。
比赛训练是教案的重要组成部分，通过模拟比赛情景，让自闭症儿童在真实的篮球比赛中练习技能和策略。
在比赛训练中，我们可以设立简单的比分规则，让他们体验到比赛的紧张和刺激，激发他们的运动潜能。
三、教案实施。
1. 球场环境。
在教学过程中，我们需要选择一个安静、整洁的球场环境，避免嘈杂和杂乱的环境对自闭症儿童产生干扰。
同时，我们还需要为他们提供舒适的运动装备和安全的训练设施。
2. 个性化教学。
针对自闭症儿童的特殊需求，我们需要进行个性化的教学。
在教学过程中，我们可以根据每个孩子的特点和能力制定相应的训练计划，让他们在适合自己的节奏和方式下学习篮球技能。
适宜于自闭症儿童游戏治疗游戏有哪些
游戏本身有其固有的教育功能。
游戏治疗对自闭症儿童认识成人社会和掌握一定的生活技能起着重要作用。
正如美国著名的哲学家、教育家杜威所说，“无论何时，无论何国，但凡儿童的教育，其大局部莫不借助于游戏与竞技，而对于年幼的儿童，尤其不能不如此〞。
由于自闭症儿童疾病的原因，他们往往对于参与性游戏具有一种莫名的恐惧心理，因此需要教师、家长和同龄伙伴的鼓励和帮助。
根据现代学前教育对游戏治疗教学研究的分类，游戏的种类有十多种之多。
根据实践应用和理论推断，我们认为以下几类游戏较适用于自闭症儿童的游戏治疗教育康复。
1．角色游戏角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种活动。
角色游戏是自然游戏的一种，是幼儿期特有的最典型的游戏，产生于两三岁，学前晚期到达顶峰。
这种游戏即使没有成人的指导与参与，幼儿同样会进行。
角色游戏的自娱自乐特点，充分满足了幼儿渴望平等．渴望长大、渴望独立的心理。
在日常生活中，一些自闭症儿童常常一人独坐或手中一直拿着自己喜欢的一个玩具，而嘴里低声咕噜着谁也听不懂的话。
据推断，实际上他们在进行着的就是一种特有的角色游戏。
但是他们的这种角色游戏可能是单一情节的，似乎永远无法演绎到尽头的一种游戏。
自闭症儿童进行这种游戏时是不允许别人干扰的，如果他在游戏时有意去干扰他，会出现自闭症儿童特有的抵抗方式，尖叫或情绪紊乱。
自闭症儿童的角色游戏是需要教师和家长引导的，角色游戏适用于低龄 (5 岁前 ) 自闭症孩子。
事先教师和家长要精心设计，游戏情节要十分简单明了。
如一个布娃娃，起名叫牛牛，想要一个苹果，“他〞拿一个杯子跟我换了一个苹果。
这个游戏要求自闭症孩子给“牛牛〞一个苹果，同时要拿回一个杯子。
目的是帮助自闭症孩子建立“交换〞的概念。
组织这类游戏．教师和家长需要注意几个问题。
一是游戏前，要反复跟孩子讲解这个游戏的情节；二是要反复告诉他们布娃娃的名字叫“牛牛〞；三是要反复强调并示范“交换〞动作。
自闭症孩子游戏律动教案
自闭症孩子游戏律动教案教案标题：自闭症孩子游戏律动教案教案目标：1. 帮助自闭症孩子发展运动协调性和身体控制能力。
2. 促进自闭症孩子的社交互动和沟通能力。
3. 提供有趣的游戏活动，以增强自闭症孩子的注意力和集中力。
教案准备：1. 游戏道具：彩球、绳子、音乐播放器等。
2. 教室或室外空间。
教案步骤：引入活动：1. 与学生打招呼，确保他们的注意力集中，并用简单明了的语言介绍今天的活动内容。
活动一：彩球传递游戏目标：发展运动协调性和身体控制能力。
步骤：1. 将学生分成小组，每个小组站在一排。
2. 给每个小组一些彩球，并告诉他们要将球传递给队伍的最后一名学生。
3. 指导学生将球从一人传递到另一人，确保每个学生都有机会参与到传递中。
4. 鼓励学生用双手接球，然后用双手传递给下一个人，逐渐增加难度。
5. 如果学生在传递过程中出现困难，可以提供额外的支持和指导。
活动二：绳子跳跃游戏目标：提高运动协调性和身体控制能力。
步骤：1. 将学生分成小组，每个小组站在一排。
2. 给每个小组一根绳子，并告诉他们要一起跳绳。
3. 指导学生根据音乐的节奏跳跃，可以尝试不同的跳绳方式，如单脚跳、双脚跳等。
4. 鼓励学生互相合作，保持节奏一致。
5. 如果学生在跳跃过程中出现困难，可以提供额外的支持和指导。
活动三：音乐动作游戏目标：增强自闭症孩子的注意力和集中力。
步骤：1. 播放一段欢快的音乐。
2. 向学生展示一种简单的动作，如拍手、跳跃或转圈等。
3. 鼓励学生模仿你的动作，并与音乐的节奏保持一致。
4. 逐渐增加动作的复杂度和速度，以挑战学生的注意力和集中力。
5. 如果学生在模仿动作过程中出现困难，可以提供额外的支持和指导。
活动结束：1. 与学生一起回顾今天的活动，鼓励他们分享自己的体验和感受。
2. 表扬学生的努力和进步，并鼓励他们在日常生活中继续参与类似的活动。
教案扩展：1. 针对自闭症孩子的游戏律动教案可以结合其他教学内容，如数字、颜色等，以促进学习和认知发展。
自闭症儿童挑纸杯的游戏教案
自闭症儿童挑纸杯的游戏教案一、教学目标。
1. 能够通过挑纸杯的游戏，锻炼自闭症儿童的手眼协调能力。
2. 能够培养自闭症儿童的集中注意力和动作协调能力。
3. 通过游戏的方式，增强自闭症儿童的社交能力和团队合作意识。
二、教学重点。
1. 学会使用手部技能挑选纸杯。
2. 培养集中注意力和动作协调能力。
三、教学难点。
1. 自闭症儿童的社交能力和团队合作意识培养。
四、教学准备。
1. 纸杯若干。
2. 教学视频或图片。
3. 适当的奖励物品。
五、教学过程。
1. 介绍游戏规则。
首先，老师向自闭症儿童介绍游戏规则。
挑纸杯的游戏是一种简单的手眼协调游戏，通过使用手部技能来挑选纸杯。
游戏的目的是锻炼自闭症儿童的手眼协调能力，培养他们的集中注意力和动作协调能力。
同时，也可以通过游戏来增强自闭症儿童的社交能力和团队合作意识。
2. 示范操作。
老师可以通过教学视频或者实际操作来示范挑纸杯的方法。
首先，将纸杯摆放在桌子上，然后用手指或者工具来挑选纸杯。
老师可以适当地加入一些动作和语言提示，引导自闭症儿童进行操作。
3. 练习操作。
让自闭症儿童按照示范操作的方法，进行练习挑纸杯。
在练习过程中，老师可以给予适当的指导和鼓励，帮助他们逐步掌握挑纸杯的技巧。
4. 游戏竞赛。
在自闭症儿童掌握了挑纸杯的技巧之后，可以组织游戏竞赛。
可以根据自闭症儿童的年龄和能力水平，设置不同的游戏规则和难度。
比如，挑选纸杯的时间限制、挑选纸杯的数量等。
在游戏竞赛中，可以设置奖励物品，激发自闭症儿童的参与积极性。
5. 团队合作。
在游戏竞赛中，可以设置团队合作的环节。
让自闭症儿童分成小组，进行团队合作比赛。
通过团队合作，可以培养自闭症儿童的合作意识和社交能力。
六、教学总结。
通过挑纸杯的游戏教案，可以有效地锻炼自闭症儿童的手眼协调能力，培养他们的集中注意力和动作协调能力。
同时，也可以通过游戏来增强自闭症儿童的社交能力和团队合作意识。
在教学过程中，老师需要根据自闭症儿童的实际情况，适当地调整教学方法和游戏规则，让他们能够更好地参与到游戏中来。
儿童自闭症的社交技能训练游戏
儿童自闭症的社交技能训练游戏自闭症是一种以沟通和社交障碍为主要特征的神经发育障碍。
对于患有自闭症的儿童而言，改善他们的社交技能是至关重要的。
社交技能训练游戏是一种有趣且有效的方法，可以帮助这些儿童发展他们的社交能力。
本文将介绍几种适用于儿童自闭症的社交技能训练游戏。
游戏一：角色扮演游戏角色扮演游戏是一种模拟真实社交场景的方法，它可以帮助儿童自闭症患者学习和练习与他人互动的技巧。
在这个游戏中，孩子们可以扮演不同的角色，例如店员、服务员或顾客等。
他们可以学习如何与别人进行交流、提问和回答问题，以及如何处理各种社交情境。
游戏二：身体语言匹配游戏身体语言匹配游戏是一种旨在提高儿童自闭症患者感知和理解他人情感的能力的游戏。
这个游戏要求儿童观察和模仿其他人的姿势、面部表情和肢体语言。
他们可以根据观察到的身体语言来猜测他人的情绪，并尝试用合适的姿势和面部表情来回应。
游戏三：名人谁是谁游戏名人谁是谁是一种鼓励儿童自闭症患者提问和发现他人特点的游戏。
在这个游戏中，每个人都会被分配一个名人的角色，并在其他人的提问中逐渐揭示自己的身份。
儿童需要提出明智的问题来判断其他人是谁，同时也可以学习如何用恰当的方式来回答问题。
游戏四：合作拼图游戏合作拼图游戏是一种促进儿童自闭症患者合作和团队精神的游戏。
这个游戏要求儿童与其他人一起合作完成一个大型拼图。
通过合作解决问题和分工合作的过程，儿童可以学习如何与他人有效地沟通、分享和协作。
游戏五：情绪对话游戏情绪对话游戏是一种帮助儿童自闭症患者识别和表达情感的游戏。
在这个游戏中，儿童可以通过观察图形或图片来描述他们所看到的人物的情感。
他们可以使用适当的词语来描述人物的情绪，例如开心、悲伤或生气。
这个游戏可以帮助儿童学会理解和表达自己以及他人的情感。
总结儿童自闭症的社交技能训练游戏可以通过有趣的方式帮助这些儿童发展他们的社交能力。
无论是角色扮演、身体语言匹配、谁是谁、合作拼图还是情绪对话游戏，它们都可以激发儿童的兴趣并提高他们的社交能力。
自闭症小孩子常玩的游戏
自闭症儿童康复练习经常应用到的游戏一.来往游戏(一)吹泡泡1．游戏弄法：小同伙拉成一个圆圈.跟着先生边说边做动作：“吹泡泡,吹泡泡,吹成一个大泡泡.”小同伙手拉手转圈.“泡泡变大了;泡泡变小了.”泡泡变大,小同伙向外把圆圈变大;变小的时刻,小同伙聚在中央.“泡泡飞高了,泡泡飞低了.”高的时刻,小同伙将手举起来;低的时刻,小同伙蹲下.“砰!泡泡破了.”小同伙松开拉着的手,跳起来.2．留意问题：(1)尽量让小同伙本身手拉手,以给孩子供给互动的机遇.为了防止孩子跑开,家长可以在后面帮助.(2)教师在组织进程中借助才能好的孩子带动才能衰的孩子.(3)孩子不克不及做出准确反响的时刻,家长不要急于帮助,要引诱孩子模拟他人行动.(4)待孩子们熟习了今后,可以让说话好一些的孩子说,带领大家做游戏.(5)小同伙之间要有必定的距离,防止互相碰撞.(二)踩尾巴1．游戏弄法：预备纸条若干,将纸条的三分之一塞进裤腰里,其余部分拖在外面当尾巴.两人一组,一个儿童当踩尾巴的人,另一个在场地上跑着回避,不让对方踩到本身的尾巴.2．留意问题：(1)孤单症儿童往往会无目标地乱跑,是以家长或教师要留意引诱孩子存眷对方.(2)开端时,教师可以将孩子的脚色固定下来,待孩子控制今后再换过来.对于才能衰的孩子,教师可以安插家长和孩子一组,待熟习后,再安插小同伙之间的互动;在小同伙互动时,才能稍强的宜扮演“长尾巴的”,才能差别不要过于悬殊.(3)为成长互动可以恰当许可孩子之间的碰撞,家长不要太理会“谁吃亏.谁占便宜”的问题,等待孤单症儿童本身的反响.(三)两人二足1．游戏弄法：两个小同伙互相搭肩,将两人互靠的一条腿用绳索绑在一路,两人像是长着三条腿,然后再协统一致向前走.2．留意问题：(1)开端时,教师可以组织家长和孩子构成一组.孩子熟习今后,再将两个小同伙构成一组.(2)教师在分组时,要斟酌一个才能强的和弱的搭配联合.(3)走的快慢不是目标,症结是调和一致,既要彼此互相存眷,是以慎用比赛的情势.二.孤单症儿童说话练习游戏说话游戏即全部游戏进程以练习说话才能为主线,强调说话的懂得或说话的表达.(一)我们邀请一小我1．游戏弄法：将小同伙分成甲.乙两组,面临面站好.每组的小同伙手拉手.甲组的说：“我们邀请一小我呀！”边说边向前走,乙组的小同伙向撤退退却.乙组的说：“你们邀请什么人呀？”边说边向前走,甲组的小同伙向撤退退却.甲组的说：“我们邀请某某呀!”(叫一小我小同伙的名字或说出小同伙的特点）,被叫到名字的小同伙加人到甲组.甲组.乙组可以轮换着玩.2．留意问题：(1)家长帮助孩子卖力听.(2)在乙组问到"你们邀请什么人呀？”之后,家长要提示孩子留意听是哪个小同伙被叫到名字.(3)当教师说出某个孩子的特点时,家长要提示孩子留意听,在懂得的基本上根据特点查找.(二)大皮球l．游戏弄法：在场地上画一个大圆圈.教师带领孩子,边走边说儿歌：“逛逛走,跟着先生走.逛逛走,跟着同伙走.逛逛走,走成一个大皮球.”说完后,面向圆心站好.先生在中央做拍球人,边拍边说：“大皮球,真好玩.拍一拍,跳一跳.拍得轻,跳的低.拍得重,跳得高.拍拍拍,跳跳跳.”在说“跳一跳”.“跳得低”.“跳得高”.“跳跳跳”四句时,孩子双脚原地向上跳起.2．留意问题：(1)教师在游戏开端前先用皮球示范并讲授,让小同伙们看.拍皮球,皮球会怎么样;轻轻拍,皮球会如何;用力拍,皮球会如何,使小同伙们懂得皮球与“拍”的关系.(2)游戏开端时,教师要做示范.在示范前教师最好要先提问,让小同伙回想一下适才看到的皮球的感到,有须要时可以用皮球示范多次.(3)强调在游戏进行进程中孩子对说话的懂得,须要时先让孩子拍拍球.(三)接龙游戏1．游戏弄法：教师与幼儿拉成圆圈,坐在地板上.教师先做讲授“每人说出本身爱吃什么和不爱吃什么”,并与家长示范.先生开端“我爱吃苹果”,小同伙接着说“我爱吃葡萄”……先生说“我不爱吃辣椒”,小同伙接着说出一种本身不爱吃的器械,请求不克不及反复他人的答案,亦可变换其他内容的“接龙”.2．留意的问题：(1)本游戏合适说话才能较强的孩子.(2)在游戏进程中尽量引诱孩子本身想.假如其实想不出来,可以用图片提示.(3)待孩子熟习弄法后,先生可以变换说法,离开讲授与示范.如：“我爱好荡秋千”,在不示范的情形下,看孩子是否能接着说出本身爱好的一种运动.须要时再做示范.三.孤单症儿童的感知游戏孤单症儿童的感知游戏即全部游戏进程以练习感知才能为主线,强调应用感知觉介入的游戏运动.(一)听鼓声走1．游戏弄法：房中放一面小鼓,孩子围着鼓站成圆圈.当教师伐鼓时,孩子围着圆圈走.孩子行走的速度随鼓点的快慢变更.鼓声停,孩子就要停下来,也可以换成其他乐器玩这类游戏.重要领会声音的强弱.节拍变更,这对视觉型进修的孩子尤为重要.2．留意问题：(1)强调孩子感知鼓点的节拍,调节本身的速度.(2)开端游戏时,教师要一边击豉,一边用说话提示快慢.待孩子熟习游戏后,教师要裁撤说话提示.(二)摸口袋1．游戏弄法：教师事先在口袋里装上各类玩具或日经常应用品.让孩子根据请求,摸出响应的器械,如先生说“找出牙刷”,孩子就要从口袋里摸出牙刷.先生也可以说出物品的特点,如“找出圆形的器械”等.2．留意问题：(1)强调孩子经由过程触觉找出响应的器械,是以预备的材料要确保不克不及让孩子看到.(2)要根据孩子的认知水温和现实才能提出不合的请求.(三)藏猫猫1．游戏弄法：一名游戏者藏在一个地方,请求孩子找人.假如找不到,可以喊孩子的名字,请求孩子根据发出声音的偏向去查找,也可以采取露出一部分,如成人的腿等提示孩子.2．留意问题：(1)查找的规模开端不宜太大,要根据孩子的才能而安插.(2)强调孤单症儿童应用听和看,家长不要急于帮助.(3)待游戏熟习后,可以请求孩子查找其他熟习的人.(4)本游戏有多种功效,可用来练习来往中的配合存眷.以上只是就不合种类的游戏进行了简短的举例剖析,平日情形下,合适一般幼儿玩的游戏我们都可以让孤单症儿童测验测验,特殊是说话幽美.简洁,配乐轻松.高兴,构造单一,竞争性不强的游戏更合适.付与这些现成游戏什么样的练习功效,在什么时刻付与这种功效,什么时刻就是纯放松性地玩,这些是我们应当卖力斟酌和研讨的问题,不合情感状况的孤单症儿童应拔取不合的游戏.运动：伐鼓找物先生用小棒伐鼓,让孩子围着圆桌顺着一个偏向走动,鼓声一停,则让孩子停下,并按先生的指令去找物.如“把皮球拿过来”.“把球给我”等.因为孩子对敲鼓很感兴致,先生就应用这同心专心理特色,当孩子拿对了就抱抱他,或者向他微笑暗示表扬,最后让他敲一下鼓,然后再进行游戏.。
自闭症家庭前庭训练方法
自闭症家庭前庭训练方法
1. 带孩子去公园荡秋千呀，这可是很棒的前庭训练呢！你看，孩子坐在秋千上一摇一荡的，像不像一只快乐的小鸟在飞翔？这样能很好地刺激孩子的前庭觉。
2. 让孩子在家里玩旋转游戏也不错哦！就像小陀螺一样转呀转，哎呀，那可有趣了呢，孩子肯定会喜欢的。
3. 跳床也是个好办法呀！孩子在跳床上蹦蹦跳跳，活力满满，这不就跟小兔子似的吗，多欢快呀，对前庭训练很有帮助呢。
4. 和孩子玩传接球游戏怎么样呢？把球扔过来扔过去，孩子跑来跑去地接球，这多有意思呀，同时也训练到前庭觉了。
5. 试试在地上摆一些平衡木，让孩子走一走呀，那小心翼翼的样子，真像走钢丝的杂技演员呢，前庭觉也能得到锻炼啦。
6. 带孩子去游泳呀，在水中游动的时候，那感觉多奇妙呀，不就跟小鱼一样自在嘛，对前庭训练也超有用的。
7. 让孩子在斜坡上爬上爬下的，就好像小猴子爬山一样，多好玩呀，这也是能训练前庭的哟。
8. 把家里的椅子排成一排，让孩子从这头走到那头，像走独木桥似的，多有意思，前庭训练也在不知不觉中进行啦。
9. 滚动瑜伽球也是个妙招呢！看着孩子在瑜伽球上滚来滚去，笑哈哈的，这不就是一个可爱的小肉球嘛，对孩子的前庭发展很好呀。
总之呀，这些方法都很简单又有效，自闭症家庭可别错过啦，快快和孩子一起动起来吧！。
10个自闭症孩子亲子小游戏,协助儿童与治疗者建立良好的互动关系
10个自闭症孩子亲子小游戏,协助儿童与治疗者建立良好的互动关系在帮助自闭症儿童发展的过程中，亲子游戏是一个非常有效的方法。
通过亲子游戏，父母可以积极参与孩子的治疗，促进与孩子之间的良好互动关系。
以下是10个适用于自闭症儿童的亲子小游戏，可以帮助他们与治疗者建立良好的互动关系。
游戏一：抓捕彩色气球这个游戏可以帮助自闭症儿童提高注意力和精细动作能力。
将一些彩色气球充满气体，并抛到儿童的周围。
要求孩子尽可能多地抓住气球，可以通过这种方式引起他们的兴趣，增强他们与包围他们的其他人的互动。
游戏二：拼图比赛将拼图分为几份，父母和孩子各自选一份开始拼图。
通过竞争，促使孩子更积极地参与游戏，并与父母以及治疗者建立互动关系。
还可以适时给予鼓励，增强孩子的自信心。
游戏三：画画时间为孩子准备一些简单的画纸和颜料，和他们一起画画。
可以根据孩子的兴趣，共同选择绘画主题，例如动物、家庭等。
通过画画活动，孩子可以展示自己的创造力，而父母则可以倾听和表达对孩子作品的赞赏。
游戏四：音乐会打开音乐，和孩子一起跳舞和唱歌。
音乐可以唤起自闭症儿童的情绪，并促进他们与父母和治疗者的互动。
要注意选择孩子喜欢的音乐，帮助他们展示自己的节奏感和舞蹈能力。
游戏五：角色扮演通过角色扮演，可以帮助孩子模仿和理解社交技巧。
父母可以扮演一些角色，例如医生、老师，与孩子进行对话和互动。
这种亲子游戏可以让孩子体验不同社交场景，提高他们的沟通能力和情绪表达能力。
游戏六：户外活动带着孩子一起进行户外活动，例如踢足球、散步、骑自行车等。
这些活动可以增加自闭症儿童的运动量，促进与父母和治疗者之间的互动。
在户外环境中，孩子可以接触到不同的事物，拓展他们的视野。
游戏七：烹饪时间父母可以和孩子一起准备简单的食物，例如造小面包、做水果沙拉等。
通过参与烹饪，孩子可以学习食材的不同，注意力和执行能力也会得到提高。
与此同时，父母可以提供指导和鼓励，增强互动关系。
游戏八：拍摄合影找一个有意义的场景或活动，与孩子一起合影。
幼儿园自闭症儿童互动活动教案
幼儿园自闭症儿童互动活动教案教学目标：1.帮助自闭症儿童构建正常的人际交往能力，增强自信心。
2.帮助自闭症儿童增强身体协调能力。
3.帮助自闭症儿童增强语言表达能力。
教学过程：1. 寻找共同点。
让孩子们围成一个圆圈，用小球或其他玩具传递。
任意一位孩子拿住球，说一个自己喜欢的事物，比如说“我喜欢狗”，其他孩子们也说出自己喜欢的事物，如果有人说了和自己相同的，就要高举手表示。
让孩子们发现并交流共同点。
2. 模仿游戏。
让孩子们分成两排，站成一列，从一端开始，模仿一些身体动作，比如跳跃、摇动、拍手、转圈等等。
让第一名孩子表演动作后，第二名孩子模仿，依次进行下去。
3. 音乐舞蹈。
选择孩子们喜欢的歌曲，让他们跟随音乐起舞，可以用各种音乐元素，比如节奏、唱跳、手势、齐唱等等。
4. 模仿唱。
选择一首歌曲，让每一段都由不同的孩子来主唱，其他孩子要模仿他的唱法和动作。
如果孩子们不太熟悉歌曲，可以先跟着听几遍，让他们记住唱法和节奏。
5. 故事接龙。
让孩子们坐在一起，由第一个孩子开始，他说出一个字，下一个孩子要继续说下一个字，逐渐组成一个词，接着是一个短句子，最后变成一个故事。
6. 群体拓展。
让孩子们围成一圈，一起跳绳、陀螺、玩飞盘等等；可以适当加入竞技因素，增加趣味性。
教学评估：1. 通过教学活动的交流，考察孩子们对活动的理解。
2. 观察孩子们的表现，是否能够主动和其他孩子们进行交流，有无主动沟通和参与其他人的活动。
3. 用观察记录法，记录孩子们在活动中的表现，包括身体协调能力、语言表达能力、与他人沟通等综合素质。
沙盘游戏对自闭症儿童的康复作用
沙盘游戏对自闭症儿童的康复作用
沙盘游戏是一种常用于心理治疗和康复的有效工具，对于自闭症儿童的康复也有积极的作用。
自闭症是一种早期发生的神经发育障碍，患者常常表现出社交交往困难、沟通障碍、刻板行为等特征。
沙盘游戏通过提供一个有限的沙盘空间来引导儿童表达自己的内心世界，促进他们的沟通能力、社交技巧和情绪调节能力的发展。
本文将探讨沙盘游戏对自闭症儿童的康复作用。
沙盘游戏可以帮助自闭症儿童提高社交交往能力。
自闭症儿童常常面临与他人的社交交往困难，很难理解和回应他人的情感和需求。
在沙盘游戏中，儿童可以通过操作沙盘中的小人或小物体来模拟和探索社交互动的场景，从而有助于他们学会观察他人的行为和情感，并模仿和理解其中的含义。
在治疗过程中，治疗师可以引导儿童通过沙盘游戏来学习如何与他人进行合作、协调和分享，提高他们的社交技巧和交往能力。
沙盘游戏还可以帮助自闭症儿童发展创造力和想象力。
自闭症儿童常常表现出刻板行为和缺乏创造力，对于新的事物和情境缺乏灵活性。
沙盘游戏提供了一个开放和自由的空间，儿童可以通过设计和改变沙盘中的场景和故事情节来发挥自己的想象力和创造力。
在治疗过程中，治疗师可以通过与儿童的互动和帮助，引导他们尝试新的解决方案和表达方式，从而促进创造力和灵活性的发展。
沙盘游戏对于自闭症儿童的康复具有重要的作用。
它能够帮助儿童提高社交技巧、表达情感、发展创造力和想象力。
需要治疗师的正确引导和指导，以及与其他康复措施的综合应用，才能取得最好的康复效果。
自闭症游戏躲猫猫教案
自闭症游戏躲猫猫教案自闭症是一种常见的神经发育障碍，患者通常在社交交往、语言交流、兴趣爱好等方面存在困难。
针对自闭症患者，游戏是一种非常有效的治疗方法，可以帮助他们提高社交能力、增强语言表达能力、培养兴趣爱好，促进身心健康发展。
躲猫猫是一种简单而又有趣的游戏，适合自闭症患者进行。
本文将介绍自闭症游戏躲猫猫的教案，帮助家长和教师更好地指导自闭症患者进行游戏。
一、游戏目的。
1.培养团队合作意识。
躲猫猫是一种需要团队合作的游戏，玩家们需要相互配合，共同制定策略，才能顺利躲过“猫”的追捕。
2.提高社交能力。
在游戏中，玩家们需要与其他玩家进行交流和合作，这有助于自闭症患者主动与他人进行社交互动，提高社交能力。
3.锻炼身体协调能力。
在躲猫猫游戏中，玩家们需要快速地奔跑、躲藏，这有助于锻炼他们的身体协调能力。
二、游戏准备。
1.场地选择。
躲猫猫游戏可以在室内或者室外进行，场地选择应该宽敞、安全，没有明显的障碍物。
2.游戏道具。
游戏需要准备一块布或者纸板，用来标记“安全区”，以及一些简单的道具，如玩具球、小铃铛等，用来吸引“猫”的注意力。
3.规则说明。
在游戏开始前，需要向自闭症患者详细地介绍游戏规则，包括“猫”的角色、躲藏的方法、安全区的位置等。
三、游戏进行。
1.确定“猫”的角色。
在游戏开始前，需要从玩家中选出一名“猫”，其余玩家为“老鼠”。
2.标记安全区。
在游戏场地中，用布或者纸板标记出一个安全区，玩家们可以在这个区域内暂时避难，免受“猫”的追捕。
3.开始游戏。
一旦“猫”被确定，游戏正式开始。
在游戏中，“猫”需要追捕其他玩家，而“老鼠”则需要躲藏或者奔跑逃离“猫”的追捕。
4.注意安全。
在游戏进行过程中，需要特别注意安全，避免发生碰撞、摔倒等意外情况。
5.游戏结束。
游戏可以根据时间限制或者“猫”成功捉到所有“老鼠”来结束，也可以根据玩家们的意愿来进行调整。
四、游戏总结。
1.反思讨论。
在游戏结束后，可以组织玩家们进行反思讨论，分享自己在游戏中的体会和感受，以及对游戏规则的建议和改进意见。
自闭症小游戏
打开自闭症儿童心扉的小游戏进行语言训练的小游戏。
大部分自闭症儿童都存在语言交流障碍，即使有开口说话的能力，但也缺乏交流性质，主动语言极少。
所以，进行语言训练的小游戏就可以激发他们的兴趣，创造交流的机会。
通过讲故事或是唱歌谣的方式，向孩子提问，让孩子参与其中进行对话；还可以通过一些生活中的简单情节进行游戏，例如“打电话”，给孩子设计一些日常用语。
也许孩子最初只是机械化的诵读，但是经过一段时间的训练，就可以让孩子运用到真实生活中，并加深印象。
进行感官感知训练的小游戏。
自闭症儿童对陌生环境会存在未知的恐惧感，产生一些负面情绪，所以感官感知类的游戏就十分必要。
可以先从简单的身体接触开始，例如“挠痒痒”，在孩子身上瘙痒，让孩子笑起来；融合儿歌和肢体动作的游戏活动“小蚂蚁上树”等等。
这一类的小游戏可以营造愉快的气氛，让孩子们真正笑起来，排除他们的焦虑和恐惧，让他们体会到游戏的快乐，从而抑制了不良情绪的产生。
进行观察力训练的小游戏。
自闭症儿童往往不会去注意他人的变化，不会注意地去观察人或事物，这也可以通过小游戏来训练。
例如玩“大风吹”的游戏，家长说：“大风吹”，孩子问：“吹什么?”家长回答：“吹穿蓝衣服的人。
”这时就可以激发孩子的观察力，看看哪个人穿的是蓝衣服，并找出来。
通过这些游戏活动，都可以培养孩子的观察力。
进行交往能力训练的小游戏。
自闭症儿童往往封闭在自己的世界里，不愿意与人交流，我们可以根据孩子的兴趣，进行角色扮演类的游戏，给孩子创造与人交流的机会，并体验不同的角色特征。
例如“过家家”游戏，让孩子扮演主人，父母扮演客人，准备一些玩具，让孩子进行买菜、做饭等不同的活动，努力扮好自己的角色。
通过多次玩这一类的游戏，可以使孩子在社交方面得到一定的提高。
进行体育训练的小游戏。
孩子天性爱动、爱玩耍，父母可以让孩子多进行体育活动，在增强体质的同时，也是自闭症儿童教育康复的重要方法之一。
例如踢球、跳绳，可以让孩子与正常儿童一起活动，让欢快、轻松的氛围来感染他们，激发他们参与其中的欲望，并渐渐融入进去。
幼儿园自闭症儿童沙盘游戏案例
幼儿园自闭症儿童沙盘游戏案例一、案例背景在幼儿园工作的小李老师，遇到了一个自闭症儿童小明。
小明由于自闭症的原因，言语能力不太好，情商也不高，与同龄孩子相比，他的社交能力也较弱。
小李老师想方设法要帮助小明，帮助他更好地融入幼儿园的大家庭。
二、沙盘游戏介绍沙盘游戏是一种心理治疗方法，可以通过玩具、模型、沙土等工具，让儿童表达自己的情感、体验和感受。
沙盘游戏可以帮助孩子更好地理解自己的内心世界，通过表达自己的情感和需求，调整自己的情绪状态，增强自信心和安全感。
三、沙盘游戏在幼儿园中的应用小李老师决定尝试将沙盘游戏引入幼儿园，帮助小明和其他自闭症儿童更好地融入园内生活。
她首先向家长们解释了沙盘游戏的基本概念和原理，并得到了家长们的支持和配合。
幼儿园为每个自闭症儿童准备了一个沙盘场地，场地上放置了各种玩具、模型和沙土。
在游戏前，小李老师会先和孩子们进行简单的沟通，让孩子们逐渐适应沙盘环境。
小李老师还会给孩子们提供一些游戏的启发和引导，让孩子们逐渐发挥自己的创造力和想象力。
四、小明的沙盘游戏经历小李老师在沙盘游戏中发现，小明的表现非常出色。
他很快就适应了沙盘环境，开始用各种玩具和模型进行创造性的构建和设计。
小李老师还注意到，小明在游戏中表现出了很高的自我控制力和耐心，能够专注地进行游戏，不易分心。
小李老师在观察小明的沙盘游戏时，发现小明喜欢构建各种城堡和塔楼。
通过与小明的沟通和观察，小李老师发现，小明想要表达的是对自己的保护和安全的需求。
小明的父母工作繁忙，不能经常陪伴他，导致小明的情感需求没有得到满足。
通过沙盘游戏，小明能够表达自己的情感和需求，得到了安全感和满足感。
五、沙盘游戏的效果通过沙盘游戏，小明和其他自闭症儿童在幼儿园中的融入感和归属感得到了增强。
他们在游戏中能够表达自己的情感和需求，得到了教师和家长的关注和支持，增强了自信心和安全感。
此外，沙盘游戏还可以帮助孩子们发展创造性思维和想象力，提高专注力和自我控制力，对于孩子们的心理健康和发展具有积极的促进作用。
RDI人际关系发展干预游戏
自闭症儿童RDI（人际交流学习）游戏这个游戏的创意源于电玩游戏。
游戏双方拥有相同数量和图案的卡片，拍打方把卡片图案向上整齐的排列在桌子上后，根据对方出示的卡片，迅速用手拍打与之图案相同的卡片。
游戏变化：1）猜图案：按部就班地玩几次后，家长突然将出示地卡片背对孩子，要孩子根据自己的判断来猜是哪一张卡片。
如果猜错了就摇头，孩子继续猜，直到猜对，家长点头。
2）看表情：根据孩子对家长表情的关注程度，逐渐在摇头前加入失望或沮丧的表情，然后摇头；在点头之前加入高兴的表情，然后再点头。
3）停顿和延迟：在孩子关注家长出示卡片或孩子拍打后参照家长的表情时，加入停顿或延迟，尽量延长孩子注视的时间。
4）角色互换：由孩子出示卡片，家长猜和拍打，孩子判断并通过表情和动作告诉家长。
卡片游戏之2——翻翻乐：选取成对的片8－10组，图案面朝下放在桌子上。
孩子和家长轮流翻卡片，一次可以任意翻两张。
如果翻开的两张卡片图案相同，则赢得卡片，并可以继续翻，直到翻开得两张卡片图案不一样，则轮到对方翻。
赢得卡片最多的为胜者。
游戏变化：1）用石头、剪刀、布决定谁先玩：开始时家长故意问一句谁先玩呀，孩子往往希望自己先玩。
家长也装做想先玩。
同时作出姿势要用石头剪刀布来决定。
石头剪刀布的过程也要设置很多的停顿或假动作，迫使孩子不得不集中注意力参照家长的一举一动。
2）孩子的兴致正高的时候，故意半天不动，等待孩子的眼神接触。
卡片游戏之3——拖板车：我们小时候用扑克牌常玩的游戏，现在改用卡片来玩。
游戏双方各拿一半卡片，双方轮流发牌，排成一列。
发卡片的一方如果看到前面有相同的图案，就赢得了这两张图片和这两张之间的所有图片。
最后卡片发完的乙方为失败者。
游戏过程：1）用石头、剪刀、布决定谁先发卡片2）轮到家长发卡片时停顿或延迟，只要孩子一抬头看家长，家长就立刻动作3）分享兴奋时刻：玩得比较熟练之后，A、孩子赢得卡片时：如果孩子只顾高兴的收卡片，家长可以按着孩子的手，直到孩子抬头看见家长兴奋的表情，就马上松开。
自闭症儿童活动主题名称
自闭症儿童活动主题名称自闭症是一种常见的神经发育障碍，它会影响到儿童的交际、语言、行为和情感发展，给家庭和社会造成很大的负担。
如何让自闭症儿童更好地融入社会，提高他们的生活质量，一直是关注的焦点。
为了帮助自闭症儿童更好地在体验中成长，我们可以开发一些有趣的、适合他们的活动主题，让他们在学习和玩耍的过程中进行交流和互动。
下面是几个可能的活动主题：1. 快乐语言游戏语言障碍是自闭症儿童的主要特征之一。
他们可能会有延迟、语音模糊或者没有语言能力，这会使他们感到孤独和困惑。
快乐语言游戏可以帮助他们开发语言能力，学习如何表达自己的想法和感受。
比如，我们可以创造一个游戏，要求孩子们用图片和语言描述一个物体或场景。
比如，要求他们用一张图片描述一天中的不同时刻，例如早上、中午、晚上、睡觉，然后可以让他们用语言简要描述图片中的故事。
这样的游戏可以帮助孩子们锻炼语言表达能力，扩大词汇量，让他们更好地理解和运用语言。
2. 感官探索活动自闭症儿童可能会对某些感官刺激过于敏感或不敏感，例如触摸、声音、视觉等。
这会影响到他们的感知和学习能力，从而对生活产生不良影响。
通过感官探索活动可以刺激孩子们对于各种感官的感知，开发他们的感官神经系统，增加对环境的适应性。
比如，我们可以设计一些有趣的触觉游戏，让孩子们在视觉上无法分辨的状况下使用手指，去摸出相应的物品，这样可以锻炼他们的手部协调能力和触觉感知能力。
同时，也可以通过声音和颜色的刺激，让孩子们更好地了解周围环境和不同的感官信息。
3. 社交角色扮演社交困难是自闭症儿童面临的另一个难题。
他们可能缺乏与同龄人和家人之间的交流，而他们也真正渴望融入社交网络中并和别人玩耍。
通过社交角色扮演，我们可以让孩子们在游戏和互动中探索这个领域，并且学习如何沟通、合作和建立友谊。
例如，我们可以为孩子们设定一个角色扮演游戏，模拟一个家庭或社区的氛围，由孩子们参演其中的角色。
这可以通过社交角色扮演，让他们学会如何解决问题、互相理解和不断探索。
自闭症儿童活动方案
自闭症儿童活动方案自闭症是一种儿童发育障碍，表现为社交交往和沟通能力的严重缺陷、刻板重复的行为和兴趣以及感觉过敏等症状。
对于自闭症儿童来说，适当的活动方案可以帮助他们发展各方面的能力，提高生活质量。
本文将介绍一些适合自闭症儿童的活动方案。
1. 创意艺术活动：自闭症儿童通常对艺术有较强的兴趣，通过创意艺术活动可以促进他们的表达能力和创造力。
可以组织绘画、剪纸、拼贴等活动，鼓励他们用各种艺术媒介来表达自己的想法和情感。
同时，提供各种艺术材料和工具，让他们自由发挥，创造出属于自己的艺术作品。
2. 社交游戏活动：自闭症儿童通常存在社交交往困难，通过社交游戏活动可以帮助他们提高社交能力和与他人合作的能力。
可以选择一些简单的团队游戏，如搭积木、拼图等，让自闭症儿童与其他孩子一起合作完成任务。
这样可以锻炼他们的合作、沟通和协调能力，同时培养他们的团队意识。
3. 感觉统合活动：自闭症儿童常常对感官刺激过敏或者感觉不敏感，通过感觉统合活动可以帮助他们适应各种感官刺激，提高感官的处理和调节能力。
可以设计一些感官体验活动，如触摸不同材质的物品、听音乐、闻香味等，让自闭症儿童通过感官的刺激来感知和体验世界。
4. 运动和体育活动：自闭症儿童常常存在运动发育滞后或者缺乏运动的兴趣，通过运动和体育活动可以帮助他们提高运动能力、增强体力和协调性。
可以选择一些简单的运动项目，如跑步、游泳、球类运动等，让他们积极参与运动，锻炼身体的同时也促进了他们的社交交往能力。
5. 角色扮演活动：自闭症儿童通常存在社交交往障碍，通过角色扮演活动可以帮助他们模拟和理解社交情境，提高社交交往能力。
可以设计一些角色扮演游戏，如模拟购物、模拟社交场景等，让自闭症儿童扮演不同的角色，学习如何与他人进行交流和互动。
总之，针对自闭症儿童的活动方案应该充分考虑他们的特殊需求和兴趣，注重提高他们的社交能力、感知能力、创造力和运动能力。
通过适当的活动方案，可以帮助自闭症儿童发展潜能，提高生活质量。
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自闭症儿童康复训练常用到的游戏
一、交往游戏
(一)吹泡泡
1．游戏玩法：小朋友拉成一个圆圈。
随着老师边说边做动作：“吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡。
”小朋友手拉手转圈。
“泡泡变大了；泡泡变小了。
”泡泡变大，小朋友向外把圆圈变大；变小的时候，小朋友聚在中间。
“泡泡飞高了，泡泡飞低了。
”高的时候，小朋友将手举起来；低的时候，小朋友蹲下。
“砰!泡泡破了。
”小朋友松开拉着的手，跳起来。
2．注意问题：
(1)尽量让小朋友自己手拉手，以给孩子提供互动的机会。
为了防止孩子跑开，家长可以在后面辅助。
(2)教师在组织过程中借助能力好的孩子带动能力弱的孩子。
(3)孩子不能做出正确反应的时候，家长不要急于辅助，要引导孩子模仿别人行为。
(4)待孩子们熟悉了以后，可以让语言好一些的孩子说，带领大家做游戏。
(5)小朋友之间要有一定的距离，避免相互碰撞。
(二)踩尾巴
1．游戏玩法：准备纸条若干，将纸条的三分之一塞进裤腰里，其余部分拖在外面当尾巴。
两人一组，一个儿童当踩尾巴的人，另一个在场地上跑着躲避，不让对方踩到自己的尾巴。
2．注意问题：
(1)孤独症儿童往往会无目的地乱跑，因此家长或教师要注意引导孩子关注对方。
(2)开始时，教师可以将孩子的角色固定下来，待孩子掌握以后再换过来。
对于能力弱的孩子，教师可以安排家长和孩子一组，待熟悉后，再安排小朋友之间的互动；在小朋友互动时，能力稍强的宜扮演“长尾巴的”，能力差异不要过于悬殊。
(3)为发展互动可以适当允许孩子之间的碰撞，家长不要太理会“谁吃亏、谁占便宜”的问题，等待孤独症儿童自己的反应。
(三)两人二足
1．游戏玩法：两个小朋友互相搭肩，将两人互靠的一条腿用绳子绑在一起，两人像是长着三条腿，然后再协同一致向前走。
2．注意问题：
(1)开始时，教师可以组织家长和孩子组成一组。
孩子熟悉以后，再将两个小朋友组成一组。
(2)教师在分组时，要考虑一个能力强的和弱的搭配结合。
(3)走的快慢不是目的，关键是协调一致，既要彼此相互关注，因此慎用比赛的形式。
二、孤独症儿童语言训练游戏
语言游戏即整个游戏过程以训练语言能力为主线，强调语言的理解或语言的表达。
(一)我们邀请一个人
1．游戏玩法：将小朋友分成甲、乙两组，面对面站好。
每组的小朋友手拉手。
甲组的说：“我们邀请一个人呀！”边说边向前走，乙组的小朋友向后退。
乙组的说：“你们邀请什么人呀？”边说边向前走，甲组的小朋友向后退。
甲组的说：“我们邀请某某呀!”(叫一个人小朋友的名字或说出小朋友的特征），被叫到名字的小朋友加人到甲组。
甲组、乙组可以轮换着玩。
2．注意问题：
(1)家长辅助孩子认真听。
(2)在乙组问到"你们邀请什么人呀？”之后，家长要提醒孩子注意听是哪个小朋友被叫到名字。
(3)当教师说出某个孩子的特征时，家长要提醒孩子注意听，在理解的基础上根据特征寻找。
(二)大皮球
l．游戏玩法：在场地上画一个大圆圈。
教师带领孩子，边走边说儿歌：“走走走，跟着老师走。
走走走，跟着朋友走。
走走走，走成一个大皮球。
”说完后，面向圆心站好。
老师在中间做拍球人，边拍边说：“大皮球，真好玩。
拍一拍，跳一跳。
拍得轻，跳的低。
拍得重，跳得高。
拍拍拍，跳跳跳。
”在说“跳一跳”、“跳得低”、“跳得高”、“跳跳跳”四句时，孩子双脚原地向上跳起。
2．注意问题：
(1)教师在游戏开始前先用皮球示并讲解，让小朋友们看。
拍皮球，皮球会怎么样；轻轻拍，皮球会怎样；用力拍，皮球会怎样，使小朋
友们懂得皮球与“拍”的关系。
(2)游戏开始时，教师要做示。
在示前教师最好要先提问，让小朋友回忆一下刚才看到的皮球的感觉，有必要时可以用皮球示多次。
(3)强调在游戏进行过程中孩子对语言的理解，必要时先让孩子拍拍球。
(三)接龙游戏
1．游戏玩法：教师与幼儿拉成圆圈，坐在地板上。
教师先做讲解“每人说出自己爱吃什么和不爱吃什么”，并与家长示。
老师开始“我爱吃苹果”，小朋友接着说“我爱吃葡萄”……老师说“我不爱吃辣椒”，小朋友接着说出一种自己不爱吃的东西，要求不能重复别人的答案，亦可变换其他容的“接龙”。
2．注意的问题：
(1)本游戏适合语言能力较强的孩子。
(2)在游戏过程中尽量引导孩子自己想。
如果实在想不出来，可以用图片提示。
(3)待孩子熟悉玩法后，老师可以变换说法，脱离讲解与示。
如：“我喜欢荡秋千”，在不示的情况下，看孩子是否能接着说出自己喜欢的一种活动。
必要时再做示。
三、孤独症儿童的感知游戏
孤独症儿童的感知游戏即整个游戏过程以训练感知能力为主线，强调利用感知觉参与的游戏活动。
(一)听鼓声走
1．游戏玩法：房中放一面小鼓，孩子围着鼓站成圆圈。
当教师击鼓时，孩子围着圆圈走。
孩子行走的速度随鼓点的快慢变化。
鼓声停，孩子就要停下来，也可以换成其他乐器玩这类游戏。
主要体会声音的强弱、节奏变化，这对视觉型学习的孩子尤为重要。
2．注意问题：
(1)强调孩子感知鼓点的节奏，调节自己的速度。
(2)开始游戏时，教师要一边击豉，一边用语言提示快慢。
待孩子熟悉游戏后，教师要撤消语言提示。
(二)摸口袋
1．游戏玩法：教师事先在口袋里装上各种玩具或日常用品。
让孩子根据要求，摸出相应的东西，如老师说“找出牙刷”，孩子就要从口袋里摸出牙刷。
老师也可以说出物品的特征，如“找出圆形的东西”等。
2．注意问题：
(1)强调孩子通过触觉找出相应的东西，因此准备的材料要确保不能让孩子看到。
(2)要根据孩子的认知水平和实际能力提出不同的要求。
(三)藏猫猫
1．游戏玩法：一名游戏者藏在一个地方，要求孩子找人。
如果找不到，可以喊孩子的名字，要求孩子根据发出声音的方向去寻找，也可以采用露出一部分，如成人的腿等提示孩子。
2．注意问题：
(1)寻找的围开始不宜太大，要依据孩子的能力而安排。
(2)强调孤独症儿童运用听和看，家长不要急于辅助。
(3)待游戏熟悉后，可以要求孩子寻找其他熟悉的人。
(4)本游戏有多种功能，可用来训练交往中的共同关注。
以上只是就不同种类的游戏进行了简短的举例分析，通常情况下，适宜一般幼儿玩的游戏我们都可以让孤独症儿童尝试，特别是语言优美、简练，配乐轻松、愉快，结构单一，竞争性不强的游戏更适合。
赋予这些现成游戏什么样的训练功能，在什么时候赋予这种功能，什么时候就是纯放松性地玩，这些是我们应该认真考虑和研究的问题，不同情绪状态的孤独症儿童应选取不同的游戏。
活动：击鼓找物
老师用小棒击鼓，让孩子围着圆桌顺着一个方向走动，鼓声一停，则让孩子停下，并按老师的指令去找物。
如“把皮球拿过来”、“把球给我”等。
因为孩子对敲鼓很感兴趣，老师就利用这一心理特点，当孩子拿对了就抱抱他，或者向他微笑表示表扬，最后让他敲一下鼓，然后再进行游戏。