数字化媒体素材获取与处理
多媒体素材采集与制作在数字化资源建立过程中的作用
多媒体素材采集与制作在数字化资源建立过程中的作用
随着数字化时代的到来，多媒体素材采集与制作已经成为数字化资源建立过程中不可或缺的一部分。
多媒体素材在数字化资源建立中扮演着不同的角色，比如补充信息、丰富内容、提供参考等。
在数字化资源建立过程中，多媒体素材采集是非常重要的。
多媒体素材可以是图片、音频、视频等形式，它们可以来自于各种渠道，如网络、图书馆、博物馆、文化中心等。
选择合适的素材可以为数字化资源的质量和价值增加很多。
多媒体素材可以使数字化资源更直观、可视化、易于理解和吸引人。
同时，多媒体素材可以为数字化资源提供丰富的视觉体验，提高用户的参与度和阅读体验。
制作多媒体素材同样也是数字化资源建立过程中不可缺少的一部分。
制作多媒体素材需要一些专业技能，如图像处理、音频剪辑、视频编辑等。
多媒体素材可以提供更加生动的展示方式，如音频讲座、视频讲解等。
基于这种多样的素材，数字化资源可以展示完整的历史、文化和艺术信息，并向用户提供更加深刻的体验。
在数字化资源建立过程中，多媒体素材采集和制作对于各种数字资料都有积极的作用。
数字图书馆和博物馆可以通过添加多媒体素材，使数字资料在视觉和听觉方面更加具有吸引力，以便更好地传播文化与知识。
同时，数字媒体素材可以提高数字数据资源的利用率和使用价值，使各类读者能够更加深入地了解资源信息。
总之，多媒体素材采集和制作在数字化资源建立过程中扮演着重要角色。
它能够丰富数字化资源的内容、提高资源的质量和价值，并提供更加深刻的参与体验，方便读者阅览、利用和学习。
因此，多媒体素材采集和制作已成为数字化资源建立过程中必不可少的一部分。
融媒体活动中新闻素材的搜集、分析与运用
融媒体活动中新闻素材的搜集、分析与运用作者：俞飞烽来源：《记者观察·下旬刊》2023年第10期随着信息技术的迅猛发展，传媒行业已经进入了融合时代。
在此背景下，融媒体活动已经成为现代传媒行业的重要组成部分，并且越来越受到各大媒体机构和相关行业的重视。
而新闻素材则是融合式报道中至关重要的资源，其获取、运用和提炼已经成为了现代媒体工作者必备的技能。
在这样一个竞争激烈的互联网时代，如何利用新闻素材进行创意性内容生产、提高用户体验以及进行商业变现，是当代媒体机构必须回答的重要问题。
本文针对新闻素材搜集、分析和运用等问题，深入探讨其实现方法和技巧。
融媒体活动中新闻素材的搜集与整理对于新闻素材的筛选和整理，可根据融媒体活动的类别进行初步筛选，并遵守知识产权和版权法律法规的要求进行进一步的划分。
此外，大数据技术可以利用自然语言处理和机器学习等技术，对新闻素材进行深度分析和价值提取，从而提高新闻报道的深度和融媒体活动传播的广度。
搜集渠道的选择融媒体活动中，新闻素材的搜集是整个新闻报道过程中的首要任务之一。
搜集到的新闻素材质量和丰富程度，直接关系到报道的质量。
在新闻素材搜集渠道选择上，需要根据具体情况做出判断和策划。
例如社交媒体搜集：社交媒体平台是最为广泛的新闻搜集渠道之一，其中包括微博、微信、抖音等，利用社交媒体平台搜集素材的优点在于实时性高。
但需要注意的是，社交媒体上的信息不一定准确可信，操作需谨慎。
除此之外还可以采用采访搜集的方式，采访是全面了解某一事件的好方法之一。
对于某些资讯或新闻，需要直接采访涉事方，通过约见相关人物获取权威的观点和指导意见。
除了上述几种常用的渠道外，还可以从其他渠道搜集信息，例如政府机关、商业机构、行业协会、备类专业报告机构等。
在选择新闻素材搜集渠道时，应当酌情考虑单一或综合渠道的选择、区分原始素材与转载素材、多方渠道协同等问题，避免信息的重复或者被误解。
新闻素材的筛选和整理在融媒体活动中，如何高效地筛选和整理新闻素材是关键。
信息技术第6章 数字媒体技术应用 (教案)
中职最新课标《信息技术》教学设计教案（电子工业出版社）第6章数字媒体技术应用任务1获取数字媒体素材任务2加工数字媒体任务3制作简单数字媒体作品任务4初识虚拟现实与增强现实技术信息技术（电子工业出版社）“信息技术”是中等职业教育公共基础课程。
中等职业学校公共基础课程2020年《中等职业学校信息技术课程标准》为了满足人才培养的适应性，教育部在2020年组织职教专家开发了《中等职业学校信息技术课程标准》。
本课程紧密围绕该标准，设置了8个基础教学模块。
这八个模块分别是信息技术应用基础、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计、数字媒体技术应用、信息安全和人工智能。
每模块设计多个任务，共31个任务99个知识点，每知识点配套教学指南、教学视频、主题讨论，每任务配套在线作业，每模块配套在线测试，内容全面、实用、先进、职业特征显著。
第6章数字媒体技术应用教案任务1获取数字媒体素材教案1．教学设计方案教学单元名称任务1获取数字媒体素材课时4学时所属章节第6章数字媒体技术应用任务1获取数字媒体素材任务描述除夕夜看中央电视台春节联欢晚会已成为中国人过年的新民俗。
2021年除夕夜，小华和全家人早早地吃完团圆饭后，坐在电视机前等待春节联欢晚会。
春节联欢晚会年年看，舞台岁岁新！2021年的春节联欢晚会从形式到内容都焕发出蓬勃的生命力，为观众带来众多惊喜。
尤其是武术节目《天地英雄》、舞蹈节目《牛起来》，创新视觉技术和各类表演为小华带来一次又一次的惊喜，更让他难以辨别是虚拟效果，还是真实存在。
同时，小华对春节联欢晚会使用的技术产生了浓厚的兴趣。
通过查阅资料，小华明白自己感受到的视觉盛宴是利用数字媒体技术制作而成。
我能学着做吗？任务分析小华非常明白，自己对数字媒体的感觉是从观看数字媒体技术作品和查阅文字资料开始的，但要学会制作完整的数字媒体技术作品，还有很长的路要走。
不是一朝一夕就能制作出美轮美奂的艺术作品，但他不会气馁。
小华决定，先从了解数字媒体技术开始，全面了解相关技术，然后认识数字媒体文件格式，帮助自己学会选择适用的文件格式，最后尝试获取音视频素材，若获取的素材不能满足需要，再进行必要的格式转换。
多媒体素材采集与处理实验教学指导书
多媒体素材采集与处理实验教学指导书一、实验目的：学会使用扫描仪获取书页影像并将之转换为电子文档；掌握图像、音频多媒体素材的采集与编辑方法。
二、实验内容：1．学会使用扫描仪扫描影像的方法。
2．掌握扫描软件Scanwizard 5、OCR软件尚书七号的使用3．掌握在Windows环境下录制、播放与编辑声音文件的方法。
4. 掌握Goldwav音频录制与编辑技巧。
三、实验仪器设备：Microteck ScanMaker 3860扫描仪、计算机、耳麦。
四、实验原理：扫描仪是一种获取影像的装置,并将之转换为计算机能够显示、编辑、储存与输出的数字格式。
这里所说的影像是指照片、文字页、图形与插画等,甚至如硬币或者纺织品等三维物件都算是影像的一种。
实际上,这意味着扫描仪能够完成下列工作:●在文件中结合美术图形与照片。
●将印刷文字扫描输入到文书处理软体中,免去重新打字。
●将传真文件扫描输入到数据库或者文书处理软体中储存。
●在多媒体中加入影像。
●在摘要中结合影像资料使其能更有效的表达主题。
扫描仪可区分为两种类型:●平台式扫描仪,用来扫描照片与印刷品.平台式扫描仪都具有一个玻璃面,用来摆放扫描稿件。
●透射式扫描仪,用来扫描幻灯片与底片。
在我们实验中使用的中晶Microteck ScanMaker 3860是一种典型的平台式扫描仪。
在扫描系统中,扫瞄仪仅是构成整个系统的其中一部份,除了扫描仪以外,还需要其它的组件: ①一条特定的连接线,连接扫描仪与电脑。
②操纵扫描仪工作的扫描软件。
③用影像编辑软件将扫描影像结合到您的工作中;或者用文字辨识软件将扫描文字结合到您的工作中。
④一个合适的屏幕用来显示彩色或者灰阶影像。
⑤用来输出您工作成果的输出设备,如印打印机。
工作原理：对原稿进行光学扫描，然后将光学图像传送到光电转换器中变为模拟电信号，又将模拟电信号变换成为数字电信号，最后通过计算机接口送至计算机中。
扫描仪扫描图像的步骤是:首先将欲扫描的原稿正面朝下铺在扫描仪的玻璃板上，原稿能够是文字稿件或者者图纸照片；然后启动扫描仪驱动程序后，安装在扫描仪内部的可移动光源开始扫描原稿。
《现代教育技术》4.1 数字化媒体素材分类与常见格式
第四章 数字化媒体
§4.1.5数字动画素材
• 数字动画又称为计算机动画，是指采用图形与 图像的处理技术，借助于程序语言或动画制作软件 生成一系列的画面，并采用连续播放这些系列静止 图像的方法产生物体运动的效果。 • 计算机动画根据其表现方式不同，为一般分为 二维动画和三维动画两类。常用的二维动画开发程 序有Animator Studio、Flash等；三维动画制作常 用的软件有3DMAX、COOL3D等。
2.视频数字化与压缩编码
视频信息数字化：将视频信号模拟的波形进行 时间和幅度上的离散化处理，称为视频信号数字化。 一般离散处理有两种方式：采样和量化。 采样：在时间轴上，每间隔固定时间间隔对波 形的振幅进行一次取值，是对时间连续坐标的离散 化。 量化：将一系列离散的模拟信号在幅度上建立 等间隔的幅度电平，是幅度的离散化。 • 模拟视频信号数字化过程称为视频捕获。
第四章
数字化媒体素材
第四章 数字化媒体
多媒体素材主要包括：
• 文字素材
• 数字化图形、图像
• 数字化声音 • 数字化影像 • 数字动画
第四章 数字化媒体
多媒体 CAI 教学课件的开发和应用是现
代教育技术的一个重要组成部分，而多媒体
素材的采集与制作是开发多媒体CAI教学课件 的重要基础工作之一，是课件目标确定之后 的一项基础工程。如果对多媒体素材的采集 与制作有较全面地了解，就可以开发出更优 秀的多媒体CAI课件。
• WMA(.wma)Microsoft开发的流式音频格式压缩比:18:1左右
• RA(.ra) REAL Networked开发的流式音频格式;用于低速率网 络中实时传播；网速不同音质也不同。
• OGG;APE;AIF;AU;VQF等
数字化媒体素材获取与处理
2、声音文件格式和特点 • 在多媒体教学软件中，语言解说与背景音乐是多媒体教学软件中重要
的组成部分。最常见通常有三类声音，即WAV波形声音、MIDI和CD音 乐，而在多媒体教学软件中使用最多的是WAV波形声音。 3、声音文件的采集 • 采集声音数据可有以下几种方法：⑴直接录音。⑵使用专用录音棚。 ⑶用音序器软件录制MIDI音乐文件。⑷从数字音频库中选用。⑸从录 音盘、带进行转录。
动画等素材的采集与获取方法，并能用一些工具软件编 辑制作多媒体素材。
3.1多媒体素材概述
一、基本概念
多媒体素材是多媒体课件中常用的各种视觉和听觉材料，用以 表达一定教学思想的各种元素 。
多媒体素材可以概括为视觉、听觉和视听觉三类，根据素材的 存放方式和在多媒体教学中的不同作用，又可细分为数字、文字、文本、 图形、图像、动画、解说、音响、配乐、影像等。
2、动画制作方式 • 根据制作方式的不同，常见的动画可分为帧动画和造型动画两大类。帧动画
是由一幅幅连续的画面组成的图形或图像序列，它主要模拟传统卡通片的制 作方法。而造型动画则是以运动对象为主体，可独立于帧画面而改变自己的 位置与形象，动画中可以含有音乐和同步的配音。访问网站时，常见一些造 型精美的运动物体在主页中往复漫游，就属于这类动画。 • 无论采用哪一种方式，当使用工具制作动画时，首先都要定义一幅或若干幅 关键帧（例如起始帧和终了帧）。然后在各个关键帧之间，由用户逐帧绘制 或工具自动生成“内插”的动画帧。一个小型的造型动画段，只需要很短的 时间就可以迅速生成全部的动画帧。
四、动画 1、动画的基本概念 • 动画，顾名思义就是动起来的画，主要是利用人眼的暂留特性，通过快速播放某一系列的静止图
像，使人得到一种视觉的动态效果。当播放速度达到30帧／秒以上时，人们就无法辨别出一张张 的静止图像。由此可见，动画的制作与静止图像的制作具有很大的关系。 • 计算机动画是以计算机生成系列的。连续的静止图像，并通过对这一系列的静止图像进行连接生 成动画的计算机技术。根据动画的基本原理，动画用于展示动态的过程。这一过程是在一系列连 续的画面快速放映时呈现出来的。计算机可以生成许多栩栩如生的动画，甚至是一般的摄像技术 都无法达到的效果。目前从制作形式上，可把动画分为二维动画（又叫平面动画）和三维动画。
多媒体课件制作中图像素材的获取路径
多媒体课件制作中图像素材的获取路径摘要：图像素材是多媒体课件中重要的知识载体，也是当前多媒体课件中最广泛用到的素材，图像素材的获取途径广，内容丰富，教学效果好。
对此，文章将研究多媒体课件制作中图像素材的主要获取途径，以期为相关工作提供参考借鉴。
关键词：多媒体课件；制作；图像素材；获取路径图像作为多媒体课件中出现频率仅次于文字的核心要素，深受青年学生的欢迎。
图像比文字更加直观、形象、生动、内涵丰富，比动画和视频占用更少的内存和硬盘空间，也备受广大教师的青睐。
那么，掌握获取量多质优的图像素材的路径，就成为一名优秀教师的必备技能。
一、互联网中下载获取互联网中蕴藏着海量种类庞杂、内容丰富的图像资源，并且每天都在不停地充实、更新中。
绝大多数网上图像资源都是向所有网民免费开放和共享的，这也为教师制作多媒体课件提供了更多素材选择。
教师从互联网上下载图像素材，除了要遵守相关法律和尊重作者的版权外，还要把好三关：一要把好政治关。
网上图像素材虽然丰富多样，但是往往鱼龙混杂，其中不乏低级、庸俗甚至暴力、反动的内容，作为人类灵魂工程师的教育工作者，必须严格把关、认真筛选，确保“三尺讲台”无杂音，更无靡靡之音。
二要把好内容关。
网上图像素材良莠不齐，既有优秀、原创的上乘作品，又有蹭热度、刷流量的泛泛之作，甚至还有内容有明显错误的图像，广大教师一定要仔细辨别。
三要把好质量关。
这里的“质量”指的是图像素材本身的技术指标，包括分辨率高低、尺寸大小、色彩搭配、画面构图、艺术审美等多个方面。
二、个人电脑截屏获取在电脑键盘最上面一排功能键的右边部分有一个名为“PrtSc” （是英文Print Screen的缩写）的功能键，直译就是“打印屏幕”，其具体功能就是以图像形式截取电脑屏幕上所显示的即时信息，并暂存于电脑内存中待用。
具体操作步骤如下：第一步，打开需要作为图像格式保存的文件内容；第二步，按一次电脑键盘上的“PrtSc”键；第三步，打开电脑Windows操作系统自带的“画图”工具软件，选择“编辑”→“粘贴”，再选择“文件”→“存储”，就可完成截屏内容存图。
媒体行业数字化媒体内容创作与传播
媒体行业数字化媒体内容创作与传播第一章数字媒体内容创作概述 (2)1.1 数字媒体内容创作的发展历程 (2)1.1.1 起步阶段（20世纪80年代） (2)1.1.2 发展阶段（20世纪90年代） (2)1.1.3 成熟阶段（21世纪初至今） (2)1.2 数字媒体内容创作的特点与趋势 (3)1.2.1 特点 (3)1.2.2 趋势 (3)第二章数字媒体内容创作技术 (3)2.1 数字媒体内容创作的关键技术 (3)2.1.1 图像处理技术 (3)2.1.2 音频处理技术 (3)2.1.3 视频处理技术 (4)2.1.4 虚拟现实与增强现实技术 (4)2.1.5 人工智能与大数据技术 (4)2.2 数字媒体内容创作工具与应用 (4)2.2.1 图像处理工具 (4)2.2.2 音频处理工具 (4)2.2.3 视频处理工具 (4)2.2.4 虚拟现实与增强现实工具 (4)2.2.5 人工智能与大数据工具 (4)2.3 数字媒体内容创作流程与方法 (5)2.3.1 内容策划与创意 (5)2.3.2 素材采集与整理 (5)2.3.3 内容制作与编辑 (5)2.3.4 内容审核与发布 (5)2.3.5 用户反馈与优化 (5)第三章数字媒体内容创作策略 (5)3.1 内容创意策划与构思 (5)3.2 内容创作的受众定位与需求分析 (6)3.3 内容创作与品牌战略的结合 (6)第四章数字媒体内容编辑与处理 (6)4.1 数字媒体内容编辑的基本方法 (6)4.2 数字媒体内容处理的技巧与原则 (7)4.3 数字媒体内容编辑与处理软件应用 (7)第五章数字媒体内容传播渠道 (7)5.1 数字媒体内容传播的渠道分类 (8)5.2 数字媒体内容传播渠道的选择与应用 (8)5.3 数字媒体内容传播渠道的优化策略 (9)第六章数字媒体内容传播效果评估 (9)6.1 数字媒体内容传播效果评估指标 (9)6.2 数字媒体内容传播效果评估方法 (9)6.3 数字媒体内容传播效果评估工具与应用 (10)第七章数字媒体内容营销 (10)7.1 数字媒体内容营销的概念与特点 (10)7.2 数字媒体内容营销策略与方法 (11)7.3 数字媒体内容营销案例分析 (11)第八章数字媒体内容版权与法律保护 (12)8.1 数字媒体内容版权的基本概念 (12)8.2 数字媒体内容版权保护措施 (12)8.3 数字媒体内容版权法律风险与应对 (13)第九章数字媒体内容安全与监管 (13)9.1 数字媒体内容安全风险分析 (13)9.2 数字媒体内容安全保护技术 (14)9.3 数字媒体内容监管政策与法规 (14)第十章数字媒体内容行业发展趋势与展望 (14)10.1 数字媒体内容行业发展趋势分析 (15)10.2 数字媒体内容行业面临的挑战与机遇 (15)10.3 数字媒体内容行业的未来展望 (15)第一章数字媒体内容创作概述1.1 数字媒体内容创作的发展历程数字媒体内容创作，作为媒体行业数字化转型的重要组成部分，其发展历程与信息技术、网络通信技术的进步密切相关。
附2多媒体素材的采集与处理
4 多媒体素材—声音
4.1 声音素材在课件中的作用
多媒体课件中，适当地运用声音能起到 文字、图像、动画等媒体形式无法替代的作 用，如调节课件使用者的情绪，引起使用者 的注意等。当然，声音作为一种信息载体， 其更主要的作用是直接、清晰地表达语意。
RM、WMV文件
RM文件 是目前Internet上最新流行的视频流。 优点：压缩比高、可直接在网上边下载 边播放。 缺点：图质欠佳、需相应的软件播放， 如 Real Player。 WMV或ASF文件 微软公司最新开发的基于Internet的流媒 体，可以与RM流媒体抗衡。
6.3 视频素材的采集与制作
封面
多媒体素材的 采集与制作
1 多媒体素材的基本概念
1.1 多媒体素材
课件制作中所指的媒体素材，实际上是 “表示媒体”，即多媒体课件中所用到的以 数字交换编码形式表示的各种听觉和视觉等 材料。
多媒体素材是构成课件的元素。
1.2多媒体素材的种类
1.2 多媒体素材的种类
多媒体素材包括文字、图形、图像、动 画、音频、视频等。在不同的开发平台和应 用环境下，即使是同种类型的媒体，也有不 同的文件格式。
2.2 文字字体的选择与安装
选用Windows和Office自带的字体。 安装其他特殊字体：方正、汉鼎、汉仪、 华康、文鼎等。
章苏静
3 多媒体素材—图形、图像
3.1 图形、图像在课件中的作用
图形、图像素材是课件中的主要多媒体 信息，它不仅用于前景和背景的界面美化， 更用于课件知识内容的表达。图形、图像界 面外观是反映课件个性的关键因素之一。
现代教育技术基础 第四章 数字化教学资源的获取与利用
灰度模式的图像没有彩色的信息只有灰度信息，此种模式的图像 是由256级的灰度来表示的，灰度模式的取值范围为0—250像素。 任何一种彩色模式的图像在转换成为灰度模式时都将失去所有的 彩色信息。
2.位图模式
位图模式是由白色和黑色两种颜色组成的，所以也被称为黑白图 像，位图图像由1位像素组成，所以其文件最小，所占的磁盘空 间也最少。只有灰度模式的图像才可以直接和位图模式的图像相 互转换。
（6）使用数码相机拍摄 （7）视频帧捕获
利用超级解霸等软件可以将视频图像进行单帧捕获，以静止图像 形式保存起来。
（8）利用电视机、摄像机捕获图像
4.2 数字图像的获取与利用
四、图像格式转换
不同软件支持的文件格式不同，有时就要进行文件格式 之间的转换，可以使用Windows自带的“画图”工具实 现一些常用的图像文件格式间的转换，具体步骤如下：
二、数字图像的类型
图形图像是教学信息中最常见的信息表达形式之一，数 字图像分为两种类型：位图和矢量图。
位图是以点或像素的方式来记录图像的，像素是构成
位图图像的基本元素，由这些单个像素相结合就形成 了图像。
矢量图是用一组绘图指令来描述图形的要素，以数学
方式来记录图像,在数学定义为一系列由线连接的点.
矢量文件中的图形元素称为对象。
二、数字化教学资源管理
2.数字化教学资源的管理形式
对于每一个素材，都具备相关素材的显示功能 评论录入及显示功能 支持多文件压缩下载功能 提供内容传输管理 支持基于标准互换格式的资源导入导出功能 提供与第三方应用程序的接口
4.2 数字图像的获取与利用
一、像素和分辨率
1．像素 像素是组成图像的最小单位，位图图像是由许多点组 成的，每一个点就是一个像素，而且每一个点只显示 一种颜色。
书馆的多媒体素材管理与展示
书馆的多媒体素材管理与展示随着信息技术的快速发展，多媒体素材在书馆的管理与展示中起着越来越重要的作用。
本文将介绍书馆如何高效地管理多媒体素材，并有效展示给读者。
一、多媒体素材管理1. 数字化整理：多媒体素材包括音频、视频、图片等形式，书馆应将其数字化存储并建立合理的分类系统。
通过标签和关键词的方式，将素材进行分类，方便读者进行检索和使用。
2. 良好的存储设备：书馆应配备大容量的服务器和高性能的数据存储设备，确保多媒体素材的安全存储和快速检索。
同时，定期备份重要素材以防数据丢失。
3. 引入管理软件：使用专业的多媒体素材管理软件可以更好地管理和组织素材。
通过软件可以对素材进行编辑、剪辑和分类，提高工作效率。
4. 统一的命名规范：对多媒体素材进行统一的命名规范，便于查找和管理。
可以采用日期、主题、作者等命名方式，使素材的命名有序一致。
二、多媒体素材展示1. 展示设备：书馆应配备多媒体播放设备，如电视、投影仪、音响等，以便于对多媒体素材进行展示。
设备要符合高清晰度和音质要求，确保良好的展示效果。
2. 环境设计：为了提升展示效果，书馆应在展示区域进行专门的环境设计。
可以采用舒适的座椅、适当的灯光和音效，营造出有利于观看多媒体素材的氛围。
3. 定期展播：书馆可以定期进行多媒体素材的展播活动，吸引读者的参与和注意。
可以根据不同的主题或节日制定不同的展播计划，提供多样化的素材内容。
4. 多媒体互动设施：为了增加读者的参与度，书馆可以设置多媒体互动设施，如触摸屏幕、VR体验设备等。
读者可以通过互动设施与素材进行互动，提升阅读体验。
5. 多媒体素材推广：书馆可以通过社交媒体、网站等渠道推广多媒体素材。
可以定期发布素材展示更新信息，吸引读者关注并提供下载链接，方便读者随时欣赏。
总结：书馆的多媒体素材管理与展示是提升读者阅读体验的重要一环。
通过科学的管理和合理的展示方式，可以有效地利用多媒体素材，丰富读者的阅读选择，并引导读者更好地利用书馆资源。
多媒体素材的获取与处理
多媒体素材的获取与处理在当今数字化的时代，多媒体素材在各个领域都扮演着至关重要的角色。
无论是制作精彩的视频、设计吸引人的网页，还是进行生动的教学演示，都离不开丰富多样的多媒体素材。
那么，如何获取这些素材，又如何对它们进行有效的处理，使其更好地为我们的需求服务呢？一、多媒体素材的获取1、图像素材的获取图像是多媒体中最常见的元素之一。
获取图像素材的途径多种多样。
首先，我们可以使用数码相机或手机直接拍摄照片。
如今的智能手机摄像头技术日益先进，能够拍摄出高质量的图像。
其次，互联网是一个巨大的图像资源库，通过搜索引擎输入关键词，就能找到大量相关的图片。
但需要注意的是，在使用网络图片时，要确保其版权许可，避免侵权行为。
另外，一些专业的图片库网站，如 Unsplash、Pexels 等，提供了大量免费高质量的图片资源。
2、音频素材的获取音频素材在多媒体作品中能够增强氛围和感染力。
获取音频素材的方法包括录制现场声音，例如使用录音笔或手机的录音功能录制自然界的声音、人物的对话等。
此外，从音乐光盘中抓取音频也是一种常见的方式。
当然，网络上也有许多免费或付费的音频资源网站，提供各种类型的音乐、音效等。
3、视频素材的获取视频素材能够生动直观地传达信息。
我们可以通过摄像机、手机等设备拍摄原创视频。
对于一些特定的需求，还可以从电影、电视剧中截取片段，但同样要注意版权问题。
此外，一些视频分享网站，如YouTube、B 站等，也有丰富的视频资源可供参考。
4、动画素材的获取动画素材能够为多媒体作品增添趣味性和创意。
如果具备相关的动画制作技能，可以使用专业软件如 Adobe Animate 自行创作动画。
对于不具备制作能力的人来说，可以在一些动画素材网站上购买或下载免费的动画素材。
二、多媒体素材的处理1、图像素材的处理获取到图像素材后，往往需要进行一些处理以达到更好的效果。
常见的图像处理软件有 Adobe Photoshop、Illustrator 等。
第四篇 多媒体教学资源的获取与处理
第四篇多媒体教学资源的获取与处理学习目标●掌握通过INTERNET等多种渠道搜集文字、图片、声音等多种类型多媒体教学资源的方法。
●掌握利用Windows“画图”、“录音机”等工具制作多媒体教学资源的方法，包括图片的绘制、声音文件的采集及截取等。
●掌握使用多种编辑工具编辑各种类型教学资源，包括使用Windows“画图”软件编辑图片资源、Windows“录音机”编辑音频资源及“超级解霸”软件截取视频资源等。
第一章获取多媒体教育信息资源1．1 教学资源诸要素的搜集课件的制作需要大量的教学资源素材，但所需要的教学资源素材往往比较零散，不成系统，这就需要我们对包括文本、视图、音像等各类教学媒体资源素材进行大量的收集，并进行合理组合设计，使其成为一个完整的多媒体教学资源库。
对教学资源素材的搜集、整合，自始至终应从教学需要出发，体现现代教学思想、教学风格和方法。
1．1．1 教学资源的几种类型1、文字素材各种媒体素材中文字素材是最基本的素材，文字素材的处理离不开文字的输入和编辑。
文字在计算机中的输入方法很多，除了最常用的键盘输入以外，还可用语音输入，以笔式书写输入等。
目前，多媒体课件多以Windows为系统平台，因此准备文字素材时应尽可能采用Windows平台上的文字处理软件，例如写字板。
Windows系统下的文字文件种类较多，如纯文本文件格式（*.txt），写字板文件格式（*.wri），Word文件格式（*.doc），Rich Text Format文件格式（*.rtf）等。
选用文字素材文件格式时要考虑课件集成工具是否能识别这些格式，以避免准备的文字素材无法插入到课件集成工具软件中。
文字素材有时也以图像的方式出现在课件中，例如通过格式排版后产生的特殊效果，可用图像方式保存下来。
这种图像化的文字保留了原始的风格（字体、颜色、形状等）,并且可以很方便地调整尺寸。
2、声音素材课件中声音素材的采集和制作可以有以下几种方式：（1）利用一些光盘中提供的声音文件。
《数字化资源的获取与评价》的体会和心得
《数字化资源的获取与评价》心得体会
通过学习数学化资源的获取与评价的课程，我学到了很多，知道了很多。
资源可以用做支持和帮助：比如图书馆是一种支持帮助学习的资源；
资源可以指人的能力：比如人力资源(human resources)，就包括人的能力；
资源可用于应对和解决复杂问题：比如一个人在考试时调动了他自己的全部智力资源(Intellectual Resources)；
对于国家和社会的发展而言，资源涉及自然资源、人力资源和军备资源等；
对于企业和公司而言，资源一般涉及固定资产、原材料、资本和人力资源等
数字化学习资源的分类（从教师应用的角度）内容类
网络课程、媒体素材、主题学习网站、数字博物馆、教学视频
、模拟演示软件。
工具类
信息搜索工具、知识建构与可视化工具、协作交流工具、问题解决工具、虚拟体验工具、学习管理与评价工具、教学研究工具
生成类
课堂实录、远程协同教学教研、虚拟社区专题论坛、在线辅导、个性学案。
数字化资源的发展趋势
生产的大众化、生产工具越来越简单、生产者的信息素质不断提高、数字故事、维基。
通过这次学习方便了我的教学，为我增加了信息技术教学课堂的研究的信心。
多媒体课件素材的积累-处理及应用(全文)
多媒体课件素材的积累\处理及应用(全文) ［摘要］多媒体课件制作的质量直接关乎教学效果。
因此我们应着重于首先扩大教师在多媒体课件素材的搜集及积累的途径；其次培养教师多媒体素材的编辑处理技巧和应用能力。
［关键词］素材积累处理应用［中图分类号］G43［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2022）02－0114－02多媒体课件制作的质量直接关乎教学效果。
宏观来说，它可以优化整体教育产业，促进中国教育信息化向专业化发展。
而它最直接面向的便是微观的课堂，可以大幅提高课堂教学效率与教学质量。
一个优秀的课件应该是好的内容与美的素材的完美结合体。
除了课程内容本身的科学性，还应具备一定的技术性、艺术性。
因此这样的课件首先应该是赏心悦目的：色彩柔和，搭配合理，音色优美，操作流畅，无停顿、跳跃之感，画面符合学生的视觉心理。
从制作多媒体课件的软件和多媒体课件的整体效果方面进行调查后，收集到的相关数据显示：影响多媒体课件整体效果的因素中，“总体结构”占34%，“素材特色”占46%，其他因素占20%。
可见多媒体课件的开发离不开素材的准备，素材是课件的基础。
多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉、视听材料。
一般来说，根据素材在磁盘上存放的文件格式不同，可将素材划分为文本、声音、图像、动画、视频等类型。
虽然在课件素材的设计和运用上，我们已经认识到素材的重要性，懂得应合理安排各种多媒体课件素材的比例，也期望能在素材设计上体现自己的特色，但往往出于计算机专业知识的局限，和多媒体课件素材积累、处理等相关知识的缺乏而感到吃力。
因此我们首先应着重于扩大教师在多媒体课件素材的搜集及积累的途径，再培养教师多媒体素材的编辑处理技巧和应用能力。
一、多媒体课件素材的积累好的素材能助力我们顺利地制作出一个精美的课件，缩短课件制作的周期，更好地体现我们的创作意图，达到一个更佳的教学效果。
多媒体课件素材的积累方法和途径很多，作为教师如何利用计算机为自己构建方便和有利于课件制作的多媒体素材库呢？其实只需我们平时留心和积累，注意对多媒体素材的收集与制作，即对文本、图像、动画、声音以及视频影像等各种类型的多媒体素材的收集准备与制作，就可以自己构建一个对制作本科教学课件方便而有效的素材库。
多媒体素材的收集与处理
截取 格式转换
20
视频/动画素材的处理
视频处理软件
超级解霸（演示）
视频截取 视频格式转换
Premiere，会声会影等
21
视频/动画素材的处理
关于动画
动画
利用人眼视觉暂留的生理特性，采用计算机的图形和图像数字 处理技术，借助动画编程软件生成或者对一系列图形进行动态 处理后的可以实时播放的画面序列。
关于图形（Graphics）
矢量图（Vector Graphics）
用计算机绘制的画面。用数学的方法，用点、直线、圆、圆弧、矩 形、任意曲线和图表等图元组合而成的图
矢量图形文件的内容
用一组绘图指令来描述图形的内容，即数学表达式来描述一幅图
图形文件格式
.3DS（ 3D 造型）、.DXF（CAD）、.WMF（桌面出版）等
矢量图形的特点
矢量图与系统分辩率无关 不易制作色调丰富或者色彩变化大的图，效果不逼真 显示时需经过重新计算，因而显示速度相对慢些
绘图软件
AutoCAD，CorelDraw等,由Flash生成的SWF文件也是矢量图形文件
14
图形/图像素材的处理
关于图像（Images Graphics）
原创
多媒体素材制作软件 多媒体素材处理软件
2
多媒体素材的收集
多媒体素材的管理
进行分类保存
3
文本素材的处理
文本的分类
非格式化文本文件：只有文本信息没有其他任何有关 格式信息的文件，又称为纯文本文件。如“.TXT ”文 件 格式化文本文件：带有各种文本排版信息等格式信息 的文本文件。如“.DOC ”文件
5
文本素材的处理
影视行业后期制作数字化处理方案
影视行业后期制作数字化处理方案第一章数字化处理概述 (2)1.1 数字化处理的意义 (2)1.2 影视行业数字化处理的现状 (2)第二章数字化处理流程 (3)2.1 前期策划与素材准备 (3)2.1.1 确定制作目标与风格 (3)2.1.2 制定预算与时间表 (3)2.1.3 素材收集与整理 (3)2.2 素材数字化转换 (4)2.2.1 素材格式转换 (4)2.2.2 素材压缩与备份 (4)2.3 后期制作流程 (4)2.3.1 剪辑 (4)2.3.2 特效制作 (4)2.3.3 音频处理 (4)2.3.4 色彩调整 (5)2.3.5 成品输出与审查 (5)第三章视频编辑数字化处理 (5)3.1 视频剪辑软件选择 (5)3.2 视频素材整理与剪辑 (5)3.3 视频特效与调色 (6)第四章音频处理数字化方案 (6)4.1 音频素材数字化转换 (6)4.2 音频剪辑与混音 (6)4.3 音频特效与调整 (7)第五章动画与特效数字化处理 (7)5.1 动画制作软件选择 (7)5.2 动画素材制作与合成 (8)5.3 特效制作与渲染 (8)第六章影视调色数字化处理 (9)6.1 调色软件与工具 (9)6.2 调色流程与方法 (9)6.3 调色效果与风格 (10)第七章影视字幕数字化处理 (10)7.1 字幕制作软件与工具 (10)7.2 字幕素材整理与排版 (11)7.3 字幕特效与渲染 (11)第八章影视合成数字化处理 (11)8.1 合成软件与工具 (11)8.2 合成素材整理与匹配 (12)8.3 合成效果与渲染 (12)第九章数字化处理项目管理 (13)9.1 项目管理流程与方法 (13)9.1.1 项目启动 (13)9.1.2 项目规划 (13)9.1.3 项目执行 (13)9.1.4 项目监控 (13)9.1.5 项目收尾 (14)9.2 团队协作与沟通 (14)9.2.1 团队构建 (14)9.2.2 团队协作 (14)9.2.3 项目沟通 (14)9.3 项目进度与质量控制 (15)9.3.1 项目进度控制 (15)9.3.2 项目质量控制 (15)9.3.3 项目风险管理 (15)第十章数字化处理发展趋势 (15)10.1 技术创新与应用 (15)10.2 行业规范与标准 (16)10.3 数字化处理在影视行业的影响与展望 (16)第一章数字化处理概述1.1 数字化处理的意义科技的快速发展，数字化技术在影视行业中发挥着越来越重要的作用。
数字化教学素材的收集与利用
数字化教学素材的收集与利用引言随着信息技术的迅猛发展，数字化教育已经成为现今教育领域的重要趋势。
数码设备的普及和互联网的便捷性，推动了数字化教学素材的广泛应用。
本文将探讨如何收集和利用数字化教学素材，为教师提供丰富多样的资源以支持他们在课堂中进行高效、生动和互动式的教学。
数字化教学素材的分类在开始讨论如何收集与利用数字化教学素材之前，我们先来了解一下常见的类别：1.图片素材：包括各种插图、照片、绘画等视觉元素，可以用于解释概念、引起兴趣或提供实例。
2.视频素材：可以是录制好的课程视频、实验演示、动漫视频等多媒体内容，能够直观地展示过程和操作步骤。
3.音频素材：包含音乐、背景音效、语音讲解等声音元素，在某些场景中起到很好的补充作用。
4.模拟软件和游戏：能够模拟真实环境或情景，让学生进行互动体验，并提供反馈和评估。
5.互动教学平台：通过在线平台、应用或软件，提供丰富的教学资源、课程内容和交流机会。
收集数字化教学素材的方法1.利用专业教育网站和资源库：在网络上有很多针对教育领域的网站和平台，他们提供各种类型的数字化教学素材供免费或收费下载。
如Edmodo、TeacherTube、共享文档等。
2.创造自己的数字化素材：如果您找不到满足特定需求的现成素材，可以考虑自己制作。
使用轻量级工具如PowerPoint、Canva等制作图片和幻灯片；使用录屏软件或手机录屏功能创建视频；运用声音编辑软件制作音频。
3.探索社交媒体平台：通过搜索特定的主题标签，在社交媒体平台上发现其他教师分享的相关素材。
例如，Twitter上的#edchat或Pinterest上关于教育类别的板块。
利用数字化教学素材的方法1.灵活运用各种格式素材：根据教学目标和学生需求，选择适当的数字化教学素材进行课堂展示。
图片、视频、音频等可以与讲解、演示或小组活动结合。
2.引导学生主动参与互动：利用互动教学平台或游戏软件，鼓励学生积极参与课程内容，进行实践操作并接受实时反馈。
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4、声音数据的加工处理 采集的声音数据需要进行编辑加工、增、删等处理，一般是通过声音处
理软件。声音处理软件对声音文件具有录制、编辑和播放等功能。在声音数 据编辑、加工的过程中，还涉及到混声的处理、效果声的处理。如果是多声 道，还涉及声道的分配、存储空间的划分等各种处理。音频处理软件很多， 比如Adobe 公司的Audition等。
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四、动画 1、动画的基本概念 ? 动画，顾名思义就是动起来的画，主要是利用人眼的暂留特性，通过快速播放某一系列的静止图
像，使人得到一种视觉的动态效果。当播放速度达到30帧／秒以上时，人们就无法辨别出一张张 的静止图像。由此可见，动画的制作与静止图像的制作具有很大的关系。 ? 计算机动画是以计算机生成系列的。连续的静止图像，并通过对这一系列的静止图像进行连接生 成动画的计算机技术。根据动画的基本原理，动画用于展示动态的过程。这一过程是在一系列连 续的画面快速放映时呈现出来的。计算机可以生成许多栩栩如生的动画，甚至是一般的摄像技术 都无法达到的效果。目前从制作形式上，可把动画分为二维动画（又叫平面动画）和三维动画。
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三、声音 1、声音的基本知识 ? 声音是指在人的听觉范围20～20000Hz的机械波。音调、音强和音色称为
声音的三要素。音调又称音高，与声音的频率有关，频率高则声音高，频 率低则声音低。音强又称为响度，即声音的大小，取决于声波振幅的大小。 而音色则是由混入基音的泛音所决定的，每个基音又都有其固有的频率和 不同音强的泛音，从而使得每个声音具有特殊的音色效果。 ? 声音通常有语音、音效和音乐等三种形式。语音指人们讲话的声音；音效 指声音特殊效果，如雨声、铃声、机器声、动物叫声等等，它可以是从自 然界中录音的，也可以采用特殊方法人工模拟制作；音乐则是一种最常见 的声音形式。
续渐变的静止图像或图形序列，沿时间轴顺次更换显示，构成运动视感的媒体。 ? 静止图像可分为二维图像和三维图像两大类，二维图像包括图形、绘画和照片。图像信息是形状和
颜色信息的集合。这些图像信息在计算机中是以矢量图和位图予以表现和存储的。 ? 位图在技术上称为栅格图像，是由像素拼合而成的图像。像素具有特定的位置和颜色值，在处理位
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2、声音文件格式和特点 ? 在多媒体教学软件中，语言解说与背景音乐是多媒体教学软件中重要
的组成部分。最常见通常有三类声音，即WAV 波形声音、MIDI和CD 音乐，而在多媒体教学软件中使用最多的是WAV 波形声音。 3、声音文件的采集 ? 采集声音数据可有以下几种方法：⑴直接录音。⑵使用专用录音棚。 ⑶用音序器软件录制MIDI音乐文件。⑷从数字音频库中选用。⑸从录 音盘、带进行转录。
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2、图像素材的采集 ⑴用扫描仪对图片、幻灯片或印刷品进行扫描，可迅速获取全彩色的数
字化图像。⑵数码照相机体积小，携带方便，可脱机拍摄需要的任何照片， 然后将结果输人计算机。⑶摄像机／录像机也常用于完成采集图像数据的工 作。对基于模拟信息的摄、录像设备，只要在计算机上配置了视频卡（视频 捕捉卡），就能将摄像机或录像带输出的视频影像显示在屏幕上，可从中捕 捉任意一幅需要的图像画面。⑷从存储在CD-ROM光盘或者磁盘上的图像库 中获取图像。⑸直接从显示屏或抓图软件获取图像。⑹对于具有一定绘画水 平的用户，可通过图形图像软件自己绘制图形图像。
动画等素材的采集与获取方法，并能用一些工具软件编 辑制作多媒体素材。
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3.1多媒体素材概述
一、基本概念
多媒体素材是多媒体课件中常用的各种视觉和听觉材料，源自以 表达一定教学思想的各种元素 。
多媒体素材可以概括为视觉、听觉和视听觉三类，根据素材的 存放方式和在多媒体教学中的不同作用，又可细分为数字、文字、文本、 图形、图像、动画、解说、音响、配乐、影像等。
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?文本数据的加工
? 为了美化文本，可设置字符大小、字体、
颜色、位置及分行、分段等信息，使文字
更加漂亮。为了进一步美化版本，还可以
利用字处理软件或其他软件提供的制作艺
术字功能。
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二、图像素材 ? 在多媒体CAI课件中，静止图像与图形包括照片、绘图、插图等；动态图像包括视频和动画，是连
图图像时，是针对每个特定位置的像素做颜色的更改，例如铅笔工具，橡皮工具就是像素工具，位 图放大后的图形有失真现象。常见的位图文件格式有BMP、GIF、 JPEG等。 ? 矢量图形由矢量的数学对象定义的线条和曲线组成，是根据图像的几何特性描绘图像，相对位图来 说文件比较小。矢量图形放大后的图形不失真，图像边缘都十分清晰。常见的矢量图文件格式有AI、 CDI、CDX、DXF等。
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第三章 数字化媒体素材 获取与处理
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课程框架
多媒体素材的概述
用PS处理静态图像
使用Adobe Audition处理声音素材
动画素材的处理与制作
视频素材的处理与制作
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现代教育技术 重点与难点
? 了解多媒体素材的概念； ? 了解多媒体课件素材的种类； ? 掌握多媒体课件素材文本、图片、图像、视频、声音和
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一、文本素材 文本指的是字母、数字和符号，文本文件除了换行和回车外，不包括任何格式化信息，
它是ASCⅡ码文件。 ? 文本数据的获取
⑴键盘输入。可通过键盘直接输入。一般多媒体工具软件都能提供文本输入的功能。 ⑵借助字符识别技术输入。如果要利用印刷品上的文本资料，可先用扫描仪获得“图像”， 再用光学字符识别（OCR）软件自动将其转换为ASCII字符，获取所需的文本。如果条件具 备，还可利用手写识别或语音识别等技术，将手写文稿或录音讲稿转换为文本数据。 ⑶文件插入。对于由大段文字组成的文本（如课件中的说明文字），可先用字处理软件 （如Word等）输入并编辑为相应的文件，然后用集成创作工具把整个文件载入多媒体教学课 件中。与键盘输入相比，可获得快捷、出错率低的版面效果。