部编版小学语文四年级上册12.盘古开天地(说课稿)
小学语文四年上册《盘古开天地》说课稿 共二篇
《盘古开天地》说课稿（一）一、说教材《盘古开天地》是人教部编版四年级上册第四单元的一篇课文。
本单元的学习，要对学生进行传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。
本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。
二、说教学目标知识与能力：了解课文的故事内容，培养想象力，能用自己的话复述课文。
过程与方法：初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
情感态度、价值观：体会盘古的献身精神。
三、说教学重难点教学重点：了解课文的故事内容，培养想象力。
教学难点：用自己的话复述课文。
四、说学情四年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。
但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。
在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。
在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。
五、说教学过程（一）、图片导入，激发兴趣活动设计：画满形象我知道1.出示图片：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》2谈谈你对他们的认识。
3揭题并板书课题（二）、学习最后一段，激发学生对文本的学习兴趣。
活动设计：1.学生快速阅读课文，找出中心句。
2.齐读中心句3.指导书写创造。
（板书：创造）（三）、学习第1自然段。
活动设计：朗读课文第一段1.自由朗读第一自然段。
2.交流：什么叫“混沌”？（四）、学习第2自然段活动设计：重温开天辟地1.盘古是如何开天地的?2.作者为什么用“抡起”而不用“拿起”3.指导朗读。
3.指名读。
4.带手势读。
5.板书：开天劈地。
6.课件出示：轻而清的东西，…………（1）齐读。
（2）你发现了什么？（3）师生合作读。
12 盘古开天地 (说课稿)部编版语文四年级上册
12 盘古开天地一、教学内容《盘古开天地》是中国古代神话传说之一，选自部编版语文四年级上册。
本节课教学内容主要围绕盘古开天辟地的故事展开，通过讲述盘古用神力将混沌的宇宙划分为天和地，为学生展现了一个神秘而壮丽的神话世界。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握盘古开天辟地的故事内容，记住故事中的关键词汇和表达方式。
2. 过程与方法：通过讲述、讨论和小组合作，学生能够培养阅读理解能力、口头表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到中国古代神话的魅力，增强对中华文化的自豪感和认同感。
三、教学难点1. 故事内容的理解和记忆：学生需要理解盘古开天辟地的过程和背景，记住故事中的关键词汇和表达方式。
2. 神话传说的解读：学生需要理解神话传说中的象征意义和深层含义，从而能够更好地理解和欣赏中国古代文化。
四、教具学具准备1. 教具：PPT展示盘古开天辟地的插图和关键词汇。
2. 学具：学生自备笔记本和笔，用于记录故事内容和关键词汇。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示盘古开天辟地的插图，引发学生对故事的好奇心和兴趣。
2. 讲述故事：教师讲述盘古开天辟地的故事，通过生动的语言和表情，让学生感受到故事的魅力。
3. 讨论分析：学生分组讨论故事中的关键词汇和表达方式，分享自己的理解和感受。
4. 小组合作：学生分组合作，用自己的语言复述故事，并展示给全班同学。
5. 总结提升：教师对学生的表现进行总结和评价，引导学生深入思考故事中的象征意义和深层含义。
六、板书设计1. 盘古开天地2. 关键词汇：混沌、盘古、神力、天、地、宇宙3. 故事梗概：盘古用神力将混沌的宇宙划分为天和地七、作业设计1. 学生用自己的语言复述盘古开天辟地的故事，并写下来。
2. 学生思考并回答问题：盘古开天辟地的故事给你留下了哪些深刻的印象？你从中得到了哪些启示？八、课后反思本节课通过讲述盘古开天辟地的故事，为学生展现了一个神秘而壮丽的神话世界。
部编版四年级上册盘古开天地说课稿
部编版四年级上册盘古开天地说课稿盘古开天地说课稿篇一中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事。
神话就象一颗璀璨的明珠，镶嵌在宝库中最耀眼的王冠上。
如今，古老的神话已经走进了小学生的课堂——《盘古开天地》。
一、说教材1、《盘古开天地》是语文版一年级年级上册第八单元的一篇课文。
这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想像，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
二、教学目标（1）认识13个生字。
会写8个生字。
能正确运用表示颜色的词。
（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。
三、重点难点教学重点：能读懂课文，有感情地朗读课文。
了解盘古开天地的故事内容。
教学难点：在熟读成诵的基础上，培养学生的想象力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
四、教学方法根据以上的教学目标以及新课程标准针对三年级学生进行语文学习的基本要求，我将采用以下几种教学方法；1、情境教学法2、多样朗读法3、拓展想象法根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。
下面我就从三个注重，介绍我对本课教学内容的具体设计和一些想法。
1、注重朗读训练。
新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化，具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。
（1）读顺。
上课伊始，让学生初读课文，争取把字读正确，把句子读顺畅。
学生可以先借助拼音认识生字，因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。
然后根据学生质疑的问题“盘古为什么要开天地”这个问题，对学生的读书情况进行检查和反馈，及时把学生读错的生字纠正，集体解决难读的生字并巩固。
（2）读懂。
学生在回答“盘古为什么开天地”这个问题时，找到的句子都是在第一自然段出现过的，抓住”黑洞洞”。
让学生理解为什么黑洞洞的，说一说自己的感受并结合感受读这一段。
部编版小学四年级语文上册第12课《盘古开天地》说课稿
部编版小学四年级语文上册第12课:《盘古开天地》说课稿一、说教材《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇主体课文。
这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
二、说学情四年级学生接触神话，内心感到新鲜、有趣。
《盘古开天地》以具体而生动地叙述，极富想象力的故事，能极大地激发学生的学习兴趣。
但学生注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，没有细细体味文中的语言，在教学中，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。
三、说教学目标我将从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标出发：知识与技能：会写“翻、劈”等13个生字，会认“隆、肢”等7个生字，能正确读写“黑乎乎、翻身”等词语。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。
情感态度和价值观：通过有感情地朗读课文来体会盘古坚持不懈、敢于开创、无私奉献的精神。
了解神话故事想象神奇的特点。
四、说教学重点、难点本课我的教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容；教学难点是通过有感情地朗读课文来体会盘古坚持不懈、敢于开创、无私奉献的精神。
了解神话故事想象神奇的特点。
五、说教法学法《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨法”等。
为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
2023年《盘古开天地》说课稿集合15篇
2023年《盘古开天地》说课稿集合15篇《盘古开天地》说课稿1一、说教材《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元的专题是“神话传说”。
教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
二、说教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。
有感情朗读课文。
2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。
培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、体会盘古的献身精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
三、说教学重难点：1、了解课文的故事内容，培养想象力。
2、用自己的话复述课文。
四、说教学方法：《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨法”等。
为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
五、说教学过程：（一)动画激趣，走进神话上课前播放动画（幻灯出示），盘古开天地的过程，生动形象的画面配上动听的音乐，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事的主人翁盘古为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
四年级上册语文说课稿-《12.盘古开天地》统编版
四年级上册语文说课稿 -《12.盘古开天地》统编版一. 教材分析《12.盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教版四年级上册语文教材。
本文讲述了我国古代神话传说中的盘古开天地的故事。
通过讲述盘古为了人类不惜牺牲自己，创造了美丽的宇宙，赞扬了盘古勇敢、坚强、无私奉献的精神。
本文是一篇富有想象力和浪漫主义色彩的课文，旨在培养学生的想象力和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于神话故事可能还有一定的距离感。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解神话故事的特点，引导学生体会神话故事的想象力和浪漫主义色彩。
此外，学生对于课文的细节理解和情感态度的把握还需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握神话故事的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：感受神话故事的想象力和浪漫主义色彩，培养学生的审美情趣，赞扬盘古勇敢、坚强、无私奉献的精神。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握神话故事的特点。
2.难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会神话故事的想象力和浪漫主义色彩。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放神话故事音频，引导学生对神话故事产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，感受神话故事的想象力和浪漫主义色彩。
3.讲解课文：教师引导学生分析课文内容，讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生深入理解课文。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感受，互相启发，共同提高。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿第【1】篇〗一、说教材《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古"用他的整个身体创造了美丽的宇宙"的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
二、说目标1、感知课文，认识“猛、缓”10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，紧抓盘古开辟天地和献身两部分，感受盘古的伟大之处。
了解神话故事想象丰富的特点。
三、说教学理念充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。
以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。
我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
如研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难这部分：a、“只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”读了这段话，你有什么发现b、读了这些词句，你感受到了什么c、通过朗读，进一步体验。
此时叫了两个学生读得还不够理想，他们的理解只停留在天地打开，缓慢的变化上，朗读还缺少一种波澜壮阔的气势。
这时，我给朗读的孩子评了句：难道盘古开辟天地就仅仅用缓慢的语气来读吗随即配上一声爆炸的音响效果。
学生茅塞顿开，齐读声势浩大，场面壮观。
四、让学生尽情展开想像的翅膀，激情发言。
在研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点时设计以下环节：a、读一读，说说你最喜欢哪句为什么“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
部编人教版四年级语文上册《盘古开天地》说课稿
部编人教版四年级语文上册《盘古开天地》说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教版四年级语文上册第六单元。
这篇课文主要讲述了我国古代人民关于盘古开天辟地、创造世界的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解我国古代的神话传说，感受盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
课文语言优美，富有诗意，充满了想象力和浪漫主义色彩，对学生具有很强的吸引力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻的字词、文言文的表达以及课文中的想象手法产生疑惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们通过查阅资料、小组讨论等方式，深入理解课文内容，体会神话故事的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解神话故事的基本情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的想象手法，体会神话故事的美感。
3.情感态度与价值观：学生能感受到盘古伟大的英雄形象和无私奉献的精神，培养自己勇于探索、无私奉献的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解神话故事的基本情节。
2.教学难点：体会课文中的想象手法，感受神话故事的美感，理解盘古无私奉献的精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、探究式教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示盘古开天辟地的图片，引导学生进入神话故事的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文大意。
3.合作探究：学生分组讨论，探讨课文中的想象手法，分享学习心得。
4.讲解分析：教师针对学生的讨论，进行讲解分析，引导学生深入理解课文内容。
盘古开天地说课稿4篇
盘古开天地说课稿4篇盘古开天地说课稿1尊敬各位老师：大家好！今天我说课的内容是部编版四年级语文上册第四单元第12课《盘古开天地》。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。
【说教材】《盘古开天地》是部编版四年级语文上册第四单元第1篇讲读课文。
本单元的专题是“神话故事”。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“神话故事”这个专题。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，感受文中盘古倒下后化为万物的神奇【说教学目标：】（1）认识“劈、浊”等7个生字。
会写“翻、劈”等13个生字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。
（2）能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（3）能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【说教法】《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
我会运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。
本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、游戏作业法”等。
“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。
只有通过男女对赛读、指名读、教师示范读、齐读等多种朗读方式，再根据课文中的四幅插图，给予一定的引导，才能达到实现教学目标，突出重点、突破难点的教学效果。
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿第【1】篇〗各位老师：大家下午好！今天我执教的《盘古开天地》是部编教材四上第四单元的一篇精读课文，本单元的主题是“神话传说”。
本课想象丰富，脉络清晰，讲述了一个叫盘古的巨人，开天辟地，最后化作万物，创造了美丽宇宙的神奇故事。
根据单元要素，我将本课的教学目标定为：1.指导认读相关生字新词，理解重点词语意思，体会一系列连贯动词的作用。
2.引导借助课文插图和关键词句概括段落意思，并按起因、经过、结果的顺序说清盘古开天地的过程。
3.抓住关键词句，体会盘古开天地的神奇之处；想象画面，感知神话故事的大胆想象和夸张的语言特色。
4.交流体会盘古坚持不懈、勇敢执着、勇于献身的精神。
本课的教学重难点：按起因、经过、结果的顺序说说盘古开天地的过程；边读边想象画面，体会盘古开天地的神奇，感受盘古不怕牺牲、勇敢无畏的精神。
整个教学环节，我分为以下五个部分：1.读懂第一段的“混沌”一词，并概括段落内容。
在刚开始教学时，我以四幅图片猜猜神话故事，同时通过听一听《盘古开天地》的小古文来猜一猜，从而导入新课。
接着，出示课文第一自然段，引导学生用“盘古干什么，天地怎么样”来概括段落内容，同时结合字典注释，用选择的方式加深对“混沌”一词的理解，从而读懂读好第一自然段。
2.初读课文，说清盘古开天地的整个过程。
这个环节，我以学习提示导入，同时做好字词正音、难字的书写。
在梳理画面上，同样让学生盘古的动作和天地的变化来概括内容。
随后，放手让同桌二人试着概括。
最后借助画面，用上表示时间的词语，按起因、经过、结果的顺序来说清楚盘古开天地的过程。
这个设计和课堂作业本的第3小题相结合，课堂用的是图片，作业本让学生填的是概括的内容。
有了课堂的铺垫，学生自主完成这题，应该就比较轻松了。
3.品读课文2-4段，抓动词感受盘古的精神。
本环节从学生印象最深的画面入手，首先，出示课文第2段，圈出动词“拿”、“劈”，重点研读劈字，感受开天地的艰难，随后找出3、4段的动词，以多种形式的朗读和演一演的方式充分感受盘古开天辟地的不易，并体会出盘古勇敢无畏、甘愿奉献的精神。
2023年教师资格证面试试讲：盘古开天地说课稿优秀9篇
2023年教师资格证面试试讲：盘古开天地说课稿优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课说课稿
新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自新部编版四年级上册语文教材。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事，展现了中华民族古代神话的丰富想象和独特魅力。
通过学习这篇课文，学生可以了解盘古开天地的传说，感受神话故事的魅力，培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节、推测词义、分析人物形象等方面仍存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导学生在阅读中思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解盘古开天地的神话故事，掌握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受神话故事的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：理解盘古开天地的神话故事，掌握课文中的关键词语和句子。
2.难点：分析课文细节，理解盘古无私奉献的精神品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、道具等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放神话故事音频，激发学生对神话故事的兴趣，引出本课课题。
2.自主学习：让学生默读课文，注意生字词，理解课文大意。
3.课堂讲解：讲解课文内容，分析盘古开天地的神话故事，引导学生理解盘古无私奉献的精神品质。
4.互动环节：分组讨论，让学生分享对盘古精神的理解，并进行小组表演。
5.巩固练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
6.课堂小结：总结本课所学内容，强调盘古无私奉献的精神品质。
7.课后作业：布置作业，让学生进一步巩固课文内容。
七. 说板书设计板书设计如下：1.神话故事2.盘古精神八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等情况，评价学生的参与度。
(统编版)部编版四年级上册语文说课稿-12.《盘古开天地》人教(部编版)
12.《盘古开天地》说课稿一、说教材（一）教材分析《盘古开天地》是国家统编教材小学语文第四册第四单元的一篇精读课文。
本单元的专题是“神话传说”。
教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
（二）教学目标根据教材特点，本课的教学目标我确定为：１.知识目标：认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。
有感情朗读课文。
２.能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。
培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
３.情感目标：体会盘古的献身精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
（三）重点、难点由于本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容，体会故事中的内涵，才能激发学生的阅读兴趣，有了更多的阅读，才能让学生走进“中华灿烂的传统文化。
”因此，本课的教学重点我确定为：了解课文的故事内容，培养想象力。
难点为：用自己的话复述课文。
二、说教法《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨法”等。
三、说学法为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
四、说教学程序为了让教法、学法充分体现，实现教学目标、突出重点、突破难点，教学程序我分以下五个环节来进行：（一）动画激趣，走进神话上课前播放动画（幻灯出示），盘古开天地的过程，生动形象的画面配上动听的音乐，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事的主人翁盘古为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
《盘古开天地》说课稿
《盘古开天地》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《盘古开天地》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面进行说课。
一、教材分析《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“神话故事”，旨在引导学生感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
《盘古开天地》是一篇中国古代神话故事，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。
课文充满了神奇的想象，语言生动形象，人物形象鲜明，为学生感受神话的魅力提供了很好的范例。
二、教学目标基于对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标：1. 认识“劈、浊”等 7 个生字，会写“翻、劈”等 13 个字，会写“黑乎乎、翻身”等 13 个词语。
2. 有感情地朗读课文，能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3. 能讲述盘古开天地的过程，感受盘古的伟大形象。
三、教学重难点1. 教学重点（1）认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（3）能讲述盘古开天地的过程，感受盘古的伟大形象。
2. 教学难点感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
四、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1. 朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟神话的神奇魅力，体会盘古的伟大形象。
2. 想象画面法引导学生边读边想象画面，感受神话中神奇的想象，加深对课文内容的理解。
3. 合作探究法组织学生进行小组合作学习，共同探究课文中的问题，培养学生的合作意识和探究能力。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放一段关于神话故事的视频，让学生感受神话的魅力。
（2）教师谈话：同学们，神话是人类童年时代的产物，充满了神奇的想象。
今天，我们就来学习一篇中国古代神话故事——《盘古开天地》。
（板书课题：盘古开天地）2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
12盘古开天地 说课稿
《盘古开天地》尊敬的各位评委老师：大家上午/下午好！今天我说课的题目是《盘古开天地》，以下我将按照说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个步骤来进行本次的说课。
一、说教材《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元以神话组织单元，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元。
本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。
学生已经学过羿射九日，对神话有一些感性认识，这次专门编排神话单元，旨在引导学生进一步了解神话的特点，帮助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识。
《盘古开天地》是中国的创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。
盘古阳刚、伟岸、神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化始祖。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.认识“劈、浊”等七个生字，会写“翻、劈”等13个字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方，感受神话中神奇的想象。
3.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
4.能讲述盘古开天辟地的过程，交流对盘古的感受，感受鲜明的人物形象。
教学重难点为：感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
二、说教法学法《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨法”等。
为了体现以学生为主，以自学为主，引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
三、说教学过程为了让教法、学法充分体现，实现教学目标、突出重点难点，教学过程我分以下五个环节来进行：(一)动画激趣，走进神话上课伊时播放动画(幻灯出示)，《西游记》、《哪咤闹海》、《葫芦娃》片段，这些都是孩子们熟悉的神话故事，生动形象的画面配上动听的音乐，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》说课稿
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是部编版语文四年级上册的一篇课文，是我国古代神话传说中的一则故事。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事，通过丰富的想象和生动的描绘，展示了盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
课文语言优美，情节引人入胜，富有教育意义，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文细节、把握人物形象和情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生深入理解课文内容、感悟人物品质、培养阅读兴趣和想象能力为主要目标。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天辟地、创造世界的故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能理解课文内容，把握人物形象和情感。
3.情感态度与价值观：学生能感悟盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神，培养阅读兴趣和想象能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象和情感。
2.教学难点：学生能深入理解课文细节，感悟盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示课文情节，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放神话故事音频，引起学生对神话故事的兴趣，导入新课《盘古开天地》。
2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，感受盘古的英雄形象。
3.合作探究：分组讨论课文细节，引导学生深入理解课文内容，感悟盘古的奉献精神。
4.教师引导：教师针对学生的讨论，进行讲解和引导，帮助学生把握人物形象和情感。
5.情感体验：学生分角色朗读课文，体会人物情感，感受盘古的伟大英雄形象。
6.课堂小结：教师总结课堂学习内容，强调盘古的奉献精神和阅读神话故事的重要性。
四年级上册语文说课稿-《盘古开天地》(人教部编版)
1.理论介绍：首先，我们要了解神话故事的基本概念。《盘古开天地》是一则中国古代神话，它讲述了盘古用巨大的力量开创世界的故事。神话故事是文化传承的重要组成部分，它不仅富有想象力和创造性，还蕴含着深刻的道理和价值观。
2.案例分析：接下来，我们来看《盘古开天地》的具体内容。这个案例展示了盘古的伟大形象和无私奉献的精神，以及神话故事如何帮助我们理解自然和世界。
二、核心素养目标
1.培养学生的文化传承与理解素养：通过学习《盘古开天地》，引导学生了解中国古代神话，感受传统文化的魅力，激发对民族文化的自豪感。
2.提升学生的思维发展与提升素养：分析盘古开天地的故事情节，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高问题解决能力。
3.增强学生的审美鉴赏与创造素养：引导学生品味课文的语言美、形象美，激发学生的审美情趣，培养学生的文学鉴赏能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调盘古的形象特点以及神话故事中的想象与夸张这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与神话故事相关的实际问题，如“你如何看待盘古的无私奉献？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的课本剧编写。这个活动将让学生们体验神话故事创作的过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了神话故事《盘古开天地》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对神话故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和传承文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版《12.盘古开天地》说课稿、课堂教学实录(附教案)
部编版四年级上册《12.盘古开天地》说课稿一、说教材《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的讲读课文。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
二、说教学目标：语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
因此，依据新课程对三年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点，以及四年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特确定以下教学目标：知识与能力目标：（1）认识10个生字。
会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。
（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过创设情境，让学生掌握和了解学习神话故事的方法。
积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。
情感态度与价值观目标：认真体会盘古的献身精神。
激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
加深对祖国传统文化的热爱之情。
三、说教学重难点引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力是本课的教学重点。
初步感知神话的特点是本课的教学难点四、说教法《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
我会运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。
盘古开天地说课稿
盘古开天地说课稿课程名称：盘古开天地目标学生群体：小学四年级学生课时数：1课时一、教学目标：1. 知识与能力目标：a. 了解中国古代神话故事《盘古开天地》的内容和背景；b. 掌握关键词汇，如盘古、开天辟地、混沌等；c. 能够通过讲故事的方式表达对《盘古开天地》的理解。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生对神话故事的兴趣，并引导他们表达个人对故事的理解；b. 培养学生的听说能力，通过听故事和参与讨论提高语言表达和沟通能力；c. 通过游戏和小组活动激发学生的创造力和想象力。
二、教学重点：了解《盘古开天地》的故事内容与背景，掌握关键词汇，并能够通过讲故事的方式表达对故事的理解。
三、教学准备：幻灯片、图片、故事图片卡片、学生讲解提纲四、教学过程：Step 1：导入 (约5分钟)1. 引出话题：询问学生曾听说过哪些神话故事，并简要复习之前讲过的一些神话故事，如《愚公移山》、《女娲补天》等。
2. 然后，教师说：“今天我们要讲的故事是中国古代神话故事《盘古开天地》，请听故事内容，并试着回答问题。
”Step 2：讲述故事 (约15分钟)1. 运用幻灯片或图片展示《盘古开天地》的背景，并简要介绍混沌状态的描述。
2. 通过用简单明了的语言，讲述盘古诞生、成长的过程，包括他如何用斧头劈开混沌，创造了天和地，形成了太阳、月亮、山川和河流等。
3. 同时，适时引导学生思考一些问题，如“你觉得混沌是什么样子的？”、“你认为盘古是怎样破开混沌的？”等。
Step 3：讨论与思考 (约15分钟)1. 分组活动：学生分成小组，每个小组选出一位代表，轮流发表个人对《盘古开天地》故事的理解和想法。
2. 教师引导学生展开互动讨论，鼓励学生相互倾听和回应，表达自己的观点。
3. 教师适时总结学生的回答，并指导他们更深入地思考盘古开天地与生命的意义。
Step 4：创造活动 (约10分钟)1. 游戏开始前，教师向学生解释创造活动的目的，即通过游戏激发学生的创造力和想象力。
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《盘古开天地》第二课时说课稿
教材简析：“想象是一切希望和灵感的源泉”。
《盘古开天地》这篇充满想象的神话故事，它是人教课标实验版三年级语文上册第五组的第二篇讲读课文。
本组的专题是“灿烂的中华文化”，这个专题与第六组的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。
这则神话故事想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
编排这篇课文的目的在于要求了解其神话体裁，体会盘古的献身精神，感受古代人民丰富的想象力，激发学生爱国情操。
学情分析：三年级学生正处于生长发育的关键期，学习水平处于二级阶段，他们活泼好动，好奇心强、喜欢形象思维，模仿能力强、有较强的表演欲望，但是依赖性强、自我约束能力差，其运动能力、性格爱好也存在很大的差异。
而对于带有模仿性、竞争性的的练习，有很大的兴趣，特别是将练习融入游戏中学生们更容易接受。
三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学的过渡阶段，所以本阶段教学的主要任务就是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
教学目标及重难点：本着落实年级目标，夯实写字教学，学习语言文字运用，展现学生学习过程的理念。
我依据课程标准，针对以上教材及学情的特点，制定以下教学目标及重难点：
1、认识10个生字，会写14个生字。
能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。
（主要在第一课时完成）
2、有感情的朗读课文，积累课文中优美的词句，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神和创造精神。
4、初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学重点：引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力，复述课文。
教学难点：联系上下文理解“创造”，体会创造精神。
教师教法：正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教学方法和学法是教学成功的关键。
依据新课标的“学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者”和“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的理念，我会运用多媒体，让学生直观感受，激发情感和学习兴趣。
本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、合作探究法、指导发现法”等。
这篇神话故事想象丰富，语言优美，描写高大神话形象的语句需要读、揭示深刻神话内涵的内容需要读，所以我会通过层次读、体验读、引读、导读等多种朗读方式来达成目标，突出重点、突破难点。
学生学法：教无定法，学无成法。
适合自己的才是最好的，学法也一样。
为了突出学生在学习发展中的主体地位，通过学会达到会学。
在本课学习中，学生将在老师的主导下以“朗读感悟、角色体验、自主发现、小组合作学习”等多种方法。
让学生自主学习，让他们充分读，及时悟，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高，进而生成新的知识技能。
教学过程：本课计划用两课时完成教学任务，依据课标“语文教学应在师生平等的过程中进行”的要求，我设计的该科第二课时教学流程：
1.动画展示解读课题提炼中心（创造）
2.情景渲染读中感悟走进文本领略神奇体会中心
3.培养能力尝试复述回归神话
4.激情说话、拓展升华
在整个教学过程中，我着重凸显以下几点：
1.动画展示，开启想象之门。
新课标明确指出“语文教学中应激发学生的学习兴趣”，所以在教学伊始，我便利用动画展示地大物博、长空万里的美丽场景，并将其与“天地浑然一体”进行比较，引导学生思考如何分开天地的办法，激发学生学习文本的兴趣。
并提炼出“创
造”这一中心。
2.角色体验，感受盘古艰辛。
结合三年级学生活泼好动，模仿能力强、有较强的表演欲望的特点，在教学文本第三段时，我首先采用情境渲染把学生一下子带进了文本。
再让学生角色体验，学生变身盘古，边读课文边做“顶天蹬地”的动作。
在角色体验中，他们走进了文本，读懂了“顶、蹬”的意思，读懂了盘古的高大，读懂了盘古的顽强，这时，可能会有同学在亲身体会后说：“好累哟。
”如有该资源生成则立即抓住；没有就再予引导，让学生体会我们顶天蹬地一会就累，那盘古呢，做了多久？从而达成目标3，突破重难点。
3.以读导悟，感悟文本中心。
依据课标精神，在文本教学中，我会让学生进行默读、朗读等多形式的初读，再进行有详略的自读、小组读、全班读的多次数品读，最后进行领读、跟读等多层次重点读，以读导悟，并从悟中生成感悟再次突破难点。
如：在教学这些段句时，我先激情导读“一百年过去了、一万年过去了、十万年过去了……”学生一次又一次接“盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地”。
在一次又一次朗读中，学生的情感一次比一次强烈，盘古顶天立地的形象也一次比一次高大。
此时，无须太多的分析与讲解，师生都已经和文本进行了高度的对话。
4.自主、合作、探究，升华文本主题。
新课标明确指出：“学生是学习的主体。
语文课必须爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达。
”在教学第四自然段时，让学生以小组为单位进行合作探究，理解变化的神奇，探究用词的奇妙。
如：让学生把“他”变成“你”，先组内朗读再全班深情朗读：
你呼出的气息，
变成了四季的风和飘动的云，
为我们带来了凉爽；
你发出的声音，
化作了隆隆的雷声，
为我们带来了甘甜的雨露；
你的双眼，
变成了太阳和月亮，
使我们梦的世界有了光明和生机。
顺势让学生补充：
他的牙齿变成
他的头发变成
……
通过此环节，让学生自由自在的徜徉在文本的内容与形式之间，在理解的基础上发现语言形式的奥秘。
同时让学生自主发现盘古的无私奉献精神，理解文本的主旨，达成目标3和4。
5.激情说话、拓展升华。
学习的目的在于运用，所以我们要学习运用语言，更要丰富和发展学生的语言，从而达到言意相生，言意相协的目的。
最后，让学生先在动画片的引领下复述，然后让学生看着画面和板书，尝试自己复述。
此时，学生的感情已经到位，盘古的形象已经丰满，顺势让他们根据课件提示“我想说……”说一句自己最想说的话，已经是水到渠成了，这里给他们一个倾泻情感的渠道。
相信此时，对盘古的敬佩感激，对祖国灿烂文化的赞美自豪，都会从他们口中情不自禁地脱口而出。
6.多元评价，让课堂成为“伯乐”。
课堂教学评价应该是一种民主、平等的“对话”，这种“对话”过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人本主义情怀。
最后，关于板书，我力求在简单、美观的基础上突出“创造”，理清叙述顺序，起到提纲引领的作用。
盘古开天地
创造
开天辟地——顶天蹬地——化作万物
奉献
总之，本课从对教材的解读，到课堂教学，我都力争紧扣教学目标，立足文本特色，关注学生学情，着眼“学习运用”，注重文本生成，彰显语文教学的本真诉求。