番茄太阳精品教案
《“番茄太阳”》教案
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------《“番茄太阳”》教案一、课前问候：师：同学们好！生：（学生的声音很小, 参差不齐）师：该怎么称呼, 怎么问候？生：师：听说你们都很聪明, 喜欢帮助别人, 帮张老师一个忙。
一日, 我去郊游, 一虫子飞进老师的耳朵, 怎么办？生：往里捅（这个办法哪儿不好？讨论）生：引出来（怎么引起来）师：用灯往里照, 不伤害小虫, 让老师感动。
二、出示课题：1/ 8《番茄太阳》1、这个课题什么意思？2、老师写的课题与书上写的有什么不同？（从细节着眼, 帮助学生理解课题）三、检查预习1、围绕明明、阿姨展开故事, 你再读课文时带着什么心情？（1）感动。
教师注意听学生的回答, 里面一个关联词用得好因为所以接下来用这样的句式因为所以说一说。
（此处既是句式的训练, 又训练学生读出文章的多种感受）（2）心酸。
（3）可怜。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （4）师：你有什么高兴的吗？（教师帮助学生拓展）（5）同情。
（6）心痛。
2、真不简单, 读了几遍课文就有这么多的感受。
今天, 我们学习这篇课文, 看一看我们有没有新的感受体验。
四、新授：1、老师来自河南洛阳, 花中之王牡丹的故乡。
今天老师带来了一幅牡丹图, 牡丹, 是中国的国花, 老师想把它送给书中的人物, 你觉得我会送给谁？为什么？（提领而顿, 百毛皆顺）老师没主意, 你们帮帮我, 先不忙, 打开课文, 我们来认认真真, 仔仔细细地读书, 然后说送给谁。
课文《番茄太阳》教案
一、教案基本信息《番茄太阳》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够理解课文《番茄太阳》的主要内容和情感表达。
2. 学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
3. 学生能够培养对自然和生命的热爱和尊重。
教学重点：1. 课文《番茄太阳》的主要内容和情感表达。
2. 课文中的词汇和句型的运用。
教学难点：1. 对课文深层含义的理解和表达。
2. 词汇和句型在实际情境中的运用。
二、教学准备1. 课文《番茄太阳》的文本和配套音频。
2. PPT或黑板、粉笔等教学工具。
3. 学生用书和练习册。
4. 相关图片或实物等教学辅助材料。
三、教学过程第一课时：1. 导入：引导学生观察教室窗外的太阳，询问学生对太阳的感受和认识。
2. 听力练习：播放课文《番茄太阳》的配套音频，学生边听边跟读，注意模仿发音和语调。
3. 课文理解：学生自读课文，回答老师提出的问题，老师引导学生理解和表达课文的主要内容和情感。
4. 词汇学习：老师讲解课文中的新词汇，学生跟读并模仿，老师用实物或图片等辅助材料帮助学生理解和记忆。
5. 句型练习：老师引导学生运用课文中的句型进行口语表达，学生两人一组进行练习，老师巡回指导。
6. 课堂小结：老师总结本节课的学习内容，学生复述课文的主要内容和情感。
第二课时：1. 复习：老师通过提问或小游戏等方式复习上节课的学习内容，学生进行回答或参与。
2. 写作练习：老师给出一个与课文主题相关的写作题目，学生进行写作练习，老师巡回指导。
3. 口语表达：学生两人一组，运用课文中的句型和词汇进行口语表达，老师巡回指导。
4. 课文朗读：学生集体朗读课文，注意语音语调和表情动作的配合。
5. 课堂小结：老师总结本节课的学习内容，学生分享自己的写作成果和口语表达经验。
四、作业布置1. 学生回家后，和家长一起朗读课文，注意语音语调和表情动作的配合。
2. 学生回家后，完成练习册的相关练习。
五、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，包括学生的学习态度、学习效果和教学方法的运用等方面，以便于改进今后的教学。
《番茄太阳》教案范文
《番茄太阳》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解故事背景，理解故事中的人物关系和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
（3）通过问题引导，培养学生的问题解决能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的理解和关爱他人的意识。
（2）培养学生积极乐观的人生态度和面对困难的勇气。
（3）培养学生对生活的热爱和对自然的感悟。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文的语言和情感。
2. 生词学习：教授生词和短语，让学生能够理解并运用到实际情景中。
3. 故事背景介绍：介绍故事的背景，让学生了解故事发生的时代和环境。
4. 人物关系分析：分析故事中的人物关系，让学生理解人物之间的情感变化。
三、教学过程1. 课堂导入：通过问题引导，让学生思考太阳的意义和重要性。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
3. 生词学习：教授生词和短语，让学生通过语境理解其意义。
4. 故事背景介绍：通过图片或视频，介绍故事的背景，引发学生的兴趣。
5. 人物关系分析：通过讨论和小组合作，分析故事中的人物关系和情感变化。
四、作业布置1. 让学生回家后，向家人朗读课文，分享学习收获。
2. 让学生选择一个人物，写一篇关于该人物的短文，描述其特点和情感变化。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和理解程度。
3. 小组合作能力：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通、协调和合作能力。
4. 情感态度：观察学生在学习过程中的情感态度和价值观的体现。
六、教学策略1. 互动提问：通过提问引导学生思考，激发学生对故事情节的兴趣。
2. 情景模拟：创设情景，让学生模拟故事中的角色，提高学生的参与度。
课文《番茄太阳》教案
一、教案基本信息《番茄太阳》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 学生能理解课文《番茄太阳》的主要内容，体会主人公的成长过程和情感变化。
2. 学生能够掌握生字词，并能正确书写。
3. 学生能够通过课文学习，认识到友情的重要性，学会关爱他人。
教学重点：1. 课文《番茄太阳》的阅读理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 友情价值观的培养。
教学难点：1. 理解主人公的情感变化及其背后的原因。
2. 学会在实际生活中关爱他人，传递正能量。
二、教学方法与手段教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象，引导学生深入理解故事情节。
2. 互动讨论法：组织学生分组讨论，分享对故事情节和人物的理解，培养学生的表达能力。
3. 情境教学法：通过设置情境，让学生模拟故事中的角色，增强学生的情感体验。
教学手段：1. 多媒体课件：利用多媒体课件展示课文内容，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
2. 图片资料：展示与课文相关的图片资料，帮助学生更好地理解故事情节。
3. 作业与评价：布置相关的作业，对学生的学习效果进行评价，及时反馈，促进学生的改进。
三、教学内容与步骤第一课时：1. 导入新课：简要介绍课文《番茄太阳》的作者和主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，引导学生深入理解课文内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生跟读、书写，确保学生掌握。
4. 分析人物形象：讲解主人公番茄太阳的特点，引导学生认识友情的重要性。
第二课时：1. 复习回顾：回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对故事情节和人物的理解，培养学生的表达能力。
3. 情境教学：设置情境，让学生模拟故事中的角色，增强学生的情感体验。
4. 作业布置：布置相关的作业，让学生巩固所学内容。
四、教学评价通过课后作业的完成情况、学生在课堂上的表现以及小组讨论的参与度来评价学生的学习效果。
对学生在理解课文内容、掌握生字词、关爱他人等方面的表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
《番茄太阳》教案范文
《番茄太阳》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的番茄太阳的生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）运用讨论法，让学生分享对番茄太阳的认识和种植经验。
（3）培养学生运用课文中的知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生自主学习、合作学习的习惯。
（3）培养学生环保意识，关注生态环境。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解番茄太阳的生长过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的番茄太阳的生长过程。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生进入学习情境。
2. 讨论法：让学生在小组内分享对番茄太阳的认识和种植经验。
3. 实践操作法：让学生亲自动手操作，观察番茄太阳的生长过程。
四、教学准备：1. 教材：《番茄太阳》课文。
2. 图片：番茄太阳的生长过程图片。
3. 实物：番茄太阳植株。
4. 种植工具：如花盆、种子、肥料等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示番茄太阳的生长过程图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享对番茄太阳的认识和种植经验。
2. 学习课文（1）让学生默读课文，理解大意。
（2）讲解生字词，让学生跟读并巩固。
（3）引导学生分析课文中所描述的番茄太阳的生长过程。
3. 实践操作（1）让学生分组进行种植实验，亲身体验番茄太阳的生长过程。
（2）引导学生观察植株的变化，记录生长情况。
4. 讨论交流（1）让学生在小组内分享种植过程中的心得体会。
（2）讨论如何关注生态环境，爱护植物。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）布置课后作业：结合课文内容，写一篇关于番茄太阳的生长过程的短文。
《番茄太阳》教案15篇
《番茄太阳》教案15篇《番茄太阳》教案1设计理念：教学的终极目标是为同学积累将来诗意生活的资本。
本课设计抓住语言之本描写笑的重点字词品尝涵咏，以点带面，引导同学逐层走进文本的内核，最终让同学留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。
教学目标：1、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。
2、品尝番茄太阳的意象之美，懂得用乐观与爱心暖和自己，暖和他人。
教学过程：一、检查预习，找到支点。
1、你读了几遍课文？2、老师提个问题测测你对课文的大略意思了解得怎么样。
〔1〕番茄太阳指什么？〔2〕师板画一个笑脸：3、你是从课文中的哪个句子发觉的？出示句子看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。
4、齐读。
二、牵引笑线，感悟内涵。
1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。
2、沟通后出示四个描写笑脸的句子。
假如还没找到的，请对比屏幕做上记号，然后〔一〕第一回环，感悟笑容纯美。
1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜爱的句子重点读一读。
你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。
2、谁来读读你最喜爱的句子，并说说你所感觉到的？3、生沟通，师抓契机品评。
〔1〕每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩劳碌，女孩宁静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。
〔文雅的、甜甜的、开朗的笑。
〕你能把这甜甜的笑读出来吗？〔2〕小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
〔笑得很爽、很快乐；明明爽朗的笑不仅给了自己欢乐，也影响着家人。
〕你能把这快乐的笑读出来吗？〔3〕假如不是盲童，明明挺美丽的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。
〔漂亮的笑。
明明长得很美，尤其是〕你觉得哪些字眼写出了天使般的美？能把这种美读出来吗？〔4〕明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
明明咯咯的笑声银铃样悦耳，一串一串地追着人走。
〔笑得好听，使人回味无穷。
《番茄太阳》优秀教案设计
《番茄太阳》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握《番茄太阳》的故事内容，了解故事中的人物形象和情节发展。
1.2 技能目标学生能够通过阅读和思考，培养对文学作品的欣赏能力，提高阅读理解水平。
1.3 情感目标学生能够通过学习《番茄太阳》，培养对生活的热爱和对美好事物的追求。
第二章：教学内容2.1 教材分析《番茄太阳》是一篇描绘太阳的美丽和温暖的课文，通过生动的描绘和形象的比喻，展现了太阳的伟大和可爱。
2.2 学情分析学生对太阳并不陌生，但对于通过文学作品来感受太阳的美好，还需要进行引导和培养。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生理解课文内容，掌握相关知识点。
3.2 引导法教师通过提问和讨论，引导学生深入思考，培养学生的欣赏能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过提问，引导学生回顾对太阳的认识，激发学生学习《番茄太阳》的兴趣。
4.2 讲解课文教师引导学生朗读课文，讲解课文中的生词和难点，帮助学生理解课文内容。
4.3 讨论课文教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生的欣赏能力和阅读理解水平。
4.4 总结课文教师对课文进行总结，强调课文中的重要知识点和情感目标。
第五章：作业布置5.1 抄写课文学生抄写《番茄太阳》的课文，加强记忆和理解。
5.2 写心得体会学生写一篇关于《番茄太阳》的心得体会，培养学生的表达能力。
第六章：教学评价6.1 课堂问答教师通过提问，检查学生对《番茄太阳》故事内容的理解程度，评估学生的参与度和思考能力。
6.2 作业完成情况教师检查学生的抄写作业和心得体会，评估学生的学习态度和效果。
第七章：教学拓展7.1 小组活动学生分组进行讨论，创作一篇以“太阳”为主题的短文，鼓励学生发挥想象，培养创造力和写作能力。
7.2 作品展示学生将创作的短文进行展示，分享创作过程和心得体会，提升学生的表达能力和交流技巧。
第八章：教学反思8.1 教师自我评估教师对课堂教学进行反思，评估教学方法的适用性和效果，思考改进措施。
《番茄太阳》教案设计
《番茄太阳》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《番茄太阳》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景和作者的创作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物的情感和心理。
（3）培养学生的创意思维和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜和感恩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写来表现人物的情感和心理。
2. 教学难点：（1）故事背景和作者的创作意图的理解。
（2）运用细节描写来表现人物的情感和心理。
三、教学准备：1. 教材：《番茄太阳》故事文本。
2. 教学辅助材料：生字词卡片、PPT课件。
3. 教学工具：投影仪、电脑、音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容进行过渡。
（2）介绍《番茄太阳》的故事背景和作者的创作意图。
2. 朗读感悟：（1）学生自读故事，理解故事内容。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析故事情节与人物形象：（1）学生合作探讨，分析故事情节的发展。
（2）教师引导学生通过细节描写来表现人物的情感和心理。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）引导学生思考故事中的价值观，培养正确的价值观。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读故事，巩固生字词。
（2）根据故事内容，自创一个情景，运用细节描写来表现人物的情感和心理。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于关爱他人、乐于助人的故事，进行阅读分享。
《番茄太阳》教案
《番茄太阳》优秀教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《番茄太阳》这篇文章，了解作者对番茄的喜爱以及番茄给作者带来的美好体验。
2. 培养学生热爱生活、发现生活中美好事物的情感态度。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
二、教学重点1. 理解文章内容，体会作者对番茄的喜爱。
2. 学习作者通过细节描写来表现对事物的热爱。
三、教学难点1. 感悟作者对生活的态度。
2. 运用细节描写来表达自己的感情。
四、教学准备1. 教师准备课文《番茄太阳》的相关资料。
2. 学生预习课文，了解课文大意。
五、教学过程1. 导入新课引导学生谈论自己对生活中美好事物的发现，引出今天的课文《番茄太阳》。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者对番茄的喜爱。
3. 课堂讨论分组讨论课文中的重点句子和段落，分享自己的学习心得。
4. 教师讲解针对学生的讨论，教师进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 写作练习请学生以番茄为题材，运用细节描写来表达自己对番茄的喜爱。
6. 分享作品学生展示自己的写作成果，大家共同欣赏、评价。
7. 总结课堂教师总结本节课的学习内容，强调发现生活中美好事物的重要性。
8. 课后作业学生回家后，以《我心中的美好事物》为题，写一篇作文。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、解决问题，提高学生的阅读理解能力。
2. 运用案例分析法，通过分析课文中的实例，使学生掌握细节描写的方法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。
七、评价方法1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度、表达能力和合作精神。
2. 写作练习：评价学生在写作过程中对细节描写的运用，以及他们对番茄的喜爱之情。
3. 课后作业：检查学生的作文，评估他们对课堂所学内容的掌握程度。
八、教学步骤1. 导入新课：通过谈论生活中的美好事物，引出本节课的主题《番茄太阳》。
2. 自主学习：学生阅读课文，理解内容，体会作者对番茄的喜爱。
番茄太阳集体备课教案模板(共6篇)
番茄太阳集体备课教案模板〔共6篇〕第1篇：番茄太阳教案《番茄太阳》第二课时教案一复习导入1同学们，今天我们来继续学习第十二课《番茄太阳》〔板书〕请同学们回忆一下课文中的“番茄太阳”是指什么？〔在课文中，番茄太阳有三层含义，第一层意思是指太阳，小女孩所想象的太阳，第二层意思是指小女孩的笑脸，第三层意思是指小女孩美妙仁慈的心灵。
〕2 这篇课文主要讲了什么？〔这篇课文主要讲了我在菜市场，看到一个与父母摆摊买菜的小女孩，她的名字叫明明，虽然她双目失明，但非常爱笑。
在与我的交往中带给我许多的快乐，当她获得好心人捐献的眼角膜，将去承受治疗时，明明说长大后要把她的腿献给我，使我非常感动。
〕3说得很好，很完好。
下面我想问问你们，一个架着双拐的阿姨，一对在菜场卖菜的夫妻，还有一个五岁的双目失明的小女孩，这一课就围绕他们展开了一个故事。
我想问问，在你们读完这篇课文的时候，有什么样的感受？〔A非常的感动。
你为什么感动？因为那个小女孩从一生下来就双目失明，有人愿意为我捐献眼膜，然后她就愿意为那个阿姨捐献她的双腿。
所以我是为这个感动的。
〔李欣昱〕师：双目失明的小女孩儿愿意为别人捐献双腿——你很感动，对不对？好。
B我有一种心酸的感觉。
心酸？为什么就是特别想哭，因为明明她一生下来就双目失明，可以算是一个残疾人，那个阿姨也是个残疾人，然后她长大以后愿意再承受残疾的痛苦，把双腿捐献给另一位残疾人，所以我感到心酸。
〔彭俊峰〕C我的感受是可怜，这篇课文讲的两个残疾人都非常的可怜，因为刚开场明明她是从小就双目失明，我们这个世界有多美妙她一点都不知道，看不见，而且那个阿姨的腿是残疾的，不能像我们自由人这样奔跑追逐，我觉得他们非常可怜。
〔蔡钟莹〕D我的感受是感恩，因为明明毕竟是个小女孩，社会为她捐献了眼角膜，她却懂得去回报社会。
再去帮助需要帮助的人，知恩图报。
所以我感受到感恩。
〔周晓宇〕E我的感受是快乐。
为什么快乐？因为明明生来就是一个残疾人，眼睛看不到，很可怜。
番茄太阳教案
番茄太阳教案番茄太阳教案番茄太阳教案1一、教材分析“番茄太阳”是个十分有魅力的名字，接到公开教学的任务，我便再次仔细地翻开本册书的目录，目光又一次被这个名字吸引。
“番茄太阳”多么美妙的组合，对了，就上这一课吧！我喜欢，我选择，我要努力地上好这篇课文，让传递在文章各个人物角色间的“爱”、彰显在文字间的“善”和“美”也映照到我的学生心中。
狠搜了一番资料，了解到作者的不同寻常的人生经历和她的独具个性特点的写作风格。
卫宣利，河南洛阳人，因17岁那年的车祸而双腿残疾，“擅于用文字来诉说生命中爱的奇迹”。
她的文章围绕“情”字展开，亲切自然，阳光开朗。
选入本册的《番茄太阳》，在原文的基础上稍稍有一些改动。
课文叙述了“我”与盲童明明之间的一段交往，表达了对美好生活的向往以及人与人之间的相互关爱。
文章中的“我”显然就是作者的艺术化身，现实生活的艰难让“我的心情灰暗无比”，是盲童明明的笑声感染了我，给我带来了快乐，让我的心“温暖”起来。
这篇课文篇幅较长，叙事、写人、抒情相互结合，文章写作思路明晰，一条线是“我”和明明的交往，一条线是“我”的情感的变化。
但对于文本的解读、“番茄太阳”的内涵、“明明的笑声”的理解是多元的，网络上争议也是较多的：“绝大部分老师都把小女孩的‘笑’解读为‘坚强’，把结尾的‘许诺捐腿’升华为‘高尚的奉献精神’。
”但江苏省邳州市实验小学刘桂林老师却认为盲童快乐欢笑与“坚强”的性格无关，而是因为她的父母努力给了明明和正常孩子一样甚至更多的爱和关注。
亲情关怀使得身残的小女孩同样享受到正常儿童应有的快乐，这才是课文的教学价值所在。
“我”的情绪由灰暗逐渐好起来的原因，实际就是融融亲情关怀下的小女孩“咯咯笑声”的感染。
他还认为结尾的“许诺捐腿”本是小女孩无心的天真之语，正确的价值取向是小女孩懂得了去爱，而不是注重“捐腿”结果的牺牲性“奉献”！在凤凰语文论坛里，目光犀利的何金钟老师甚至根据网络上两种不同版本的《番茄太阳》的原文质疑作者的真实性，对选录所作的修改也多有微词。
课文《番茄太阳》教案
课文《番茄太阳》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《番茄太阳》；（2）能够理解课文的主要内容，体会故事所传达的情感；（3）能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力；（2）通过讨论和小组合作，培养学生的口头表达能力和合作能力；（3）通过写作活动，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的热爱和乐观向上的态度；（2）培养学生对亲人和朋友的关爱和感恩之情；（3）培养学生对自然和生命的尊重和珍惜之情。
二、教学内容1. 课文《番茄太阳》的阅读与理解；2. 课文中的重点词语和句型的学习和运用；3. 课文情感的体会和表达；4. 相关的写作活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《番茄太阳》的阅读与理解；（2）课文中的重点词语和句型的学习和运用；（3）课文情感的体会和表达；（4）相关的写作活动。
2. 教学难点：（1）课文中的重点词语和句型的理解和运用；（2）课文情感的体会和表达；（3）相关的写作活动的设计和实施。
四、教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文的主要内容和情感；2. 小组合作：通过小组合作和讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力；3. 写作活动：通过写作活动，培养学生的写作能力和创造力。
五、教学步骤1. 导入：通过问题或情境，引导学生进入课文的学习；2. 阅读理解：引导学生阅读课文，理解课文的主要内容和情感；3. 词语和句型学习：通过课文中的重点词语和句型，进行学习和运用；4. 情感体会：引导学生体会课文中的情感，进行表达和交流；5. 写作活动：设计相关的写作活动，培养学生的写作能力和创造力。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生对课文《番茄太阳》的理解和掌握程度；（2）学生对课文中的重点词语和句型的运用能力；（3）学生对课文情感的体会和表达能力；（4）学生对写作活动的参与度和创作能力。
《番茄太阳》教学设计（通用5篇）
《番茄太阳》教学设计《番茄太阳》教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《番茄太阳》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《番茄太阳》教学设计1教学目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟明明美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点、难点：感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文。
教学手段：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入：1．谈话：同学们，上节课我们已经初读了这篇课文，你知道这篇课文的主要内容是什么吗？2．指名说。
二、精读指导：1．出示问题：为什么明明能让“我”的心里感受发生那么大的变化？明明究竟是一个怎样的孩子呢？2．请大家翻开书，分成小组讨论一下。
然后把结果填写在表格中，交流一下。
3．交流研读。
（出示指导朗读）（1）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
（爱笑）（2）如果不是盲童……像个天使。
（美丽的女孩）（3）有一次，……拐杖的声音。
（聪明）（4）明明一面用手摸一面笑……追着人走。
（开朗、活泼）（5）她问我许多……回答着她。
（求知欲强）（6）要走的时候……好不好？”（善良）4．明明虽然是个盲童，但是她美丽可爱、活泼开朗、聪明机灵，又很乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。
深深地感动了我们，也感动了作者。
使得作者的内心世界发生了巨大的变化。
5．出示：“我”的内心发生了怎样的变化？请你在文中画出描写作者心情变化的语句。
（相机板书：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动）（指导朗读）6．引读：是啊，我的泪哗地一下子流了下来。
红红的“番茄太阳”就一直挂在“我”的心中，温暖着“我”的心。
课文中“番茄太阳”一共出现了三处，都有什么含义呢？找到有关语句读一读，体会一下。
（1）明明听了爸爸的话……就像番茄。
《番茄太阳》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《番茄太阳》教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写人：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解番茄的生长过程，培养学生的观察能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资源，激发学生对番茄的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生的探究能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜生命的情感，教育学生学会感恩、关爱他人。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会观察番茄的生长过程，培养学生的观察能力。
四、教学方法情境教学法、讨论法、小组合作法。
五、教学步骤第一课时：1. 导入新课（1）展示番茄图片，引导学生观察并说出番茄的特点。
（2）邀请学生分享他们对番茄的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字词的含义。
3. 讨论与思考（1）引导学生谈论自己对番茄的看法。
（2）分组讨论：番茄的生长过程是怎样的？4. 小结总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 深入学习课文（1）学生朗读课文，注意语气、表情。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 观察番茄的生长过程（1）学生分组观察番茄植株，记录下番茄的生长变化。
（2）每组选代表进行汇报，分享观察到的成果。
4. 总结与反思引导学生谈谈对番茄生长过程的感悟，教育学生珍惜生命、关爱大自然。
5. 课后作业（1）家庭作业：续写《番茄太阳》的故事。
（2）拓展作业：调查其他植物的生长过程，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
3. 拓展活动评价：评估学生在小组合作中的表现，以及对植物生长过程的理解和表达能力。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂活动的组织、教学难点的突破等方面，以便在今后的教学中进行调整和改进。
课文《番茄太阳》教案
一、教案基本信息课文《番茄太阳》教案学科领域：小学语文年级：四年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解“番茄太阳”这个比喻的含义，学会欣赏生活中的美好。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、积极向上的品质，学会用阳光的心态面对生活。
二、教学重点与难点重点：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者情感。
难点：理解“番茄太阳”这个比喻的含义，学会欣赏生活中的美好。
三、教学准备1. 课文课件或黑板2. 相关图片或视频资料3. 学生作业本四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师出示番茄图片，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
（2）教师引导学生思考：你们认为番茄是什么颜色的？它给你们带来了什么感受？2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 情感体验（1）教师引导学生体会作者情感，讨论课文中的美好画面。
（2）学生分享自己的感受，讨论如何用阳光的心态面对生活。
第二课时1. 复习导入教师提问，检查学生对课文内容的理解。
2. 深入探讨（1）教师引导学生分析“番茄太阳”这个比喻的含义。
（2）学生分小组讨论，分享自己的感悟。
3. 实践应用（1）教师出示相关图片或视频资料，引导学生运用“番茄太阳”的比喻进行创作。
（2）学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
4. 总结拓展教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、积极向上的品质。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，思考如何用阳光的心态面对生活，并在作业本上写下自己的感悟。
3. 创作一幅以“番茄太阳”为主题的画，展示自己的想象力。
六、教学评价1. 学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者情感。
课文《番茄太阳》教案
《番茄太阳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《番茄太阳》。
（2）能够理解课文的主要内容，体会故事中的情感。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过角色扮演，培养学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对生活中美好事物的感悟和欣赏能力。
（3）培养学生乐观积极的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《番茄太阳》的朗读与理解。
（2）课文中的词语和句型的运用。
（3）学生通过小组讨论和角色扮演，深入理解故事的主题和情感。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和难懂句子。
（2）学生对故事主题和情感的深入理解。
三、教学准备1. 教学材料：课文《番茄太阳》的文本，PPT或黑板，教学卡片。
2. 教学设备：投影仪，音响设备。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察教室窗外的阳光和植物，引起学生对自然环境的关注。
（2）询问学生对阳光和植物的感受，引导学生表达对美好事物的欣赏。
2. 朗读课文：（1）教师朗读课文《番茄太阳》，学生跟读。
（2）教师引导学生注意课文中阳光的描述，引导学生感受阳光的温暖和美丽。
3. 理解课文：（1）教师提问学生对课文内容的理解，引导学生回答。
（2）教师通过PPT或黑板，展示课文中的重点词语和句型，引导学生理解和运用。
4. 小组讨论：（1）教师将学生分成小组，分发教学卡片，卡片上写着课文中的句子或问题。
（2）学生小组讨论，回答问题，共同思考。
5. 角色扮演：（1）教师选取几个学生，让他们扮演课文中的角色，进行角色扮演。
（2）学生通过扮演角色，深入理解故事的主题和情感。
五、作业布置1. 学生回家后，复习课文《番茄太阳》，并尝试用自己的话复述故事。
2. 学生选择一个自己喜欢的自然景观，用作文或绘画的形式表达出来，下节课分享。
2024年小学《番茄太阳》四年级语文课文及教案
2024年小学《番茄太阳》四年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，把握课文主题。
1.3学会生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：2.1通过小组合作，探讨课文中的问题。
2.2学会通过观察、想象和表达，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养热爱生活、关爱他人的情感。
3.2学会珍惜友谊，懂得分享与感恩。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握课文主题。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1课文中的一些抽象概念的理解。
2.2课文的写作手法和表达方式。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示一颗番茄，引导学生观察番茄的特点。
2.学生分享自己对番茄的了解和印象。
二、课文阅读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自读课文，边读边思考课文的主要内容和主题。
三、课文讲解1.教师讲解课文中的生字词，引导学生学会运用。
2.教师分析课文的结构和写作手法，帮助学生理解课文。
3.教师引导学生探讨课文中的问题，如：“番茄太阳是什么意思？”“课文中的小男孩为什么要摘番茄太阳？”四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课文讲解1.教师继续讲解课文，分析课文中的细节，帮助学生深入理解课文。
2.教师引导学生探讨课文中的情感，如：“课文中的小男孩是如何关爱他人的？”“我们如何学会珍惜友谊？”三、实践活动1.学生分组讨论，结合课文内容，编写一段关于关爱他人的小故事。
2.各组派代表分享自己的故事，大家共同评价。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课文拓展1.教师出示一些关于关爱他人、珍惜友谊的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2.学生结合自己的生活实际，谈谈如何关爱他人、珍惜友谊。
三、写作训练1.教师出示写作题目：“我的友谊故事”，要求学生以课文为榜样，写一篇关于友谊的作文。
四年级语文番茄太阳教学设计（精选5篇）
四年级语文番茄太阳教学设计（精选5篇）四年级语文番茄太阳教学设计1一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文第四自然段。
2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
二、教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
三、教学设计：(一)、导入，激趣。
1、读题。
今天，我们继续学习12课，谁来读读课题。
（指读1位）番茄太阳，太阳番茄，一个多么奇妙的组合！谁再来读，我们一起读。
2、过渡：通过上堂课的学习，我们知道这个奇妙组合在课文中出现了几次？（生交流）（点击出示3句话）◆男生读①：这里的“番茄太阳”指的是-----生答（板书：太阳）◆女生读②：这里的“番茄太阳”是-----生答（板书：笑脸）为什么说明明的笑脸就是最美的番茄太阳？（点击问号，今天我们来进一步了解）◆一起读③：这里的“番茄太阳”又是什么意思呢？（点击问号）今天这堂课我们就带着两大问题来走近明明与作者，走进他们的内心世界。
4、首先我们来解决这一个问题：为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？请同学们自读课文2—14节，找出描写明明笑的语句。
(二)、精读感悟（你找到了哪一句？）交流后出示四个描写笑脸的句子。
(出示4个重点句子)第一回环，感悟笑容纯美。
1、大声读读这些句子，你觉得明明是个怎样的女孩子？（爱笑）2、哪些词语感受到的？（生交流点击出示）3、从这些词语中，你觉得明明的笑是怎样的？清脆的笑、动听的笑，使人回味无穷的笑-----）点拨：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
怪不得这动听、甜美的笑能一串一串地追着人走、明明的笑声是不是真的能追着人走？你是怎么理解这句话的？如果你见过明明，首先会记住她的什么？如果你某一天想起明明，你首先会想起她的什么？（她的笑声已被人们记在了心里。
）4、明明的笑是动听的，是甜美的，更是回味无穷的，再来读读这些话，把你读得最美的一句读给大家听。
《番茄太阳》教案设计
《番茄太阳》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《番茄太阳》的故事背景和基本情节。
激发学生对故事的好奇心和阅读兴趣。
1.2 教学内容：介绍《番茄太阳》的作者和故事背景。
简要概述故事情节，引发学生的好奇心。
1.3 教学活动：向学生介绍《番茄太阳》的作者和故事背景。
用悬念的方式简要概述故事情节，引发学生的好奇心。
1.4 教学评价：观察学生在介绍活动中的参与程度和兴趣表现。
第二章：故事阅读2.1 教学目标：让学生通过阅读《番茄太阳》故事，提高阅读理解能力。
培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2.2 教学内容：引导学生阅读《番茄太阳》故事。
帮助学生理解故事中的重点词汇和句子。
2.3 教学活动：分组让学生阅读《番茄太阳》故事，每组选定一名组长带领阅读。
教师提问，检查学生对故事的理解程度。
2.4 教学评价：观察学生在阅读过程中的参与程度和理解程度。
评估学生的阅读理解能力和阅读习惯。
第三章：故事讨论3.1 教学目标：让学生通过讨论《番茄太阳》故事，提高口语表达能力和合作能力。
培养学生的批判性思维和创造力。
3.2 教学内容：引导学生对《番茄太阳》故事进行讨论。
鼓励学生提出问题、分享观点，并进行小组合作。
3.3 教学活动：将学生分成小组，每组选定一名组长组织讨论。
教师提出问题，引导学生进行讨论和思考。
3.4 教学评价：观察学生在讨论过程中的参与程度和合作能力。
评估学生的口语表达能力和批判性思维。
第四章：故事创作4.1 教学目标：让学生通过创作与《番茄太阳》相关的故事，提高写作能力和创造力。
培养学生的想象力和创新思维。
4.2 教学内容：引导学生以《番茄太阳》为背景，创作自己的故事。
帮助学生运用想象力，创作有趣的情节和角色。
4.3 教学活动：教师提供一些创作启发，引导学生思考故事情节和角色。
学生进行故事创作，教师进行指导和反馈。
4.4 教学评价：观察学生在创作过程中的参与程度和创造力表现。
评估学生的写作能力和想象力。
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番茄太阳教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
教学重难点更深刻的体会感悟明明美好的爱心，理解三处“番茄太阳“的内涵。
第一课时教学过程一、导入新课1、出示番茄：我们先来读一个词语，谁来说说它的特点？（圆红大有营养）2、第二个词语：太阳，它又有什么特点呢？和番茄有什么相似点吗？（又红又圆）3、今天我们就来学习一篇课文：番茄太阳，齐读课题4、这个世界上有番茄又有太阳，那么番茄太阳又是什么东西呢？我们带着这样的问题走进课文。
二、初读课文1、初读课文要求：自由朗读课文，把课文读正确，读流利。
对朗读有困难的段落，可以多读两遍。
2、检查词语的预习：开火车读，齐读番茄盲童天使清脆蔬菜捐献亲戚（qi）忙碌（亲戚的读音、蔬的写法、捐献是什么意思呢？用自己的话来说说？你有没有捐献的经历？不管你们捐献的是物品还是钱物，我们捐献的是爱心，还有温暖、你们的关怀。
读）同学们我们理解了词语，赋予了词语感情的温度，我们就能读好他们。
3、指导难得的句子。
二、初读课文，初步了解明明。
1.激趣初读。
指明读《“番茄太阳”》，故事很动人，课文中写了哪些人？2.感知明明。
看来，大家都喜欢文中的盲童明明，是一个怎样的明明？尤其喜欢她的笑。
(板书：明明)三、再读课文，引出课文暗线。
1.引出卫宣利，了解她最初的心情。
文中的我，（板书：“我”）也很喜欢明明。
“我”，就是作者卫宣利，她是一位女作家。
让我们走进作家的内心深处，倾听她说话。
指名朗读第一自然段。
你读出什么了？板书“灰暗无比”补充卫宣利失意的经历，指导深入感情朗读，体会人物心情。
（卫宣利阿姨在17岁那年遭遇车祸，从此靠着双拐走路，这对于一个对未来充满梦想的如花少女来说意味着什么？24岁那年，她独自来到这座陌生的城市，靠写作为生，可是投出去的稿件常常石沉大海，生活极其艰难。
好好体会，再读——遍，指明读。
）“灰暗”，本是形容光线、颜色暗淡，这里形容人的心情。
这是怎样的一种心情啊？（无比失落、孤独，心灰意冷、绝望。
）齐读该段。
2.默读课文，引出暗线。
卫宣利阿姨的心情一直这么灰暗无比吗？自从结识了盲童明明，她的心情在悄悄发生变化。
默读2——17自然段，圈出“我”心情变化的词语。
（交流点拨板书。
温暖——快乐——感动——)四、抓住两线，概括故事内容。
1.质疑：为什么心情灰暗无比的“我”会逐渐变得快乐、温暖，心底充满光明呢？（是因为认识了明明，明明的笑给了我快乐和温暖。
）2.抓住两线，学习概括课文。
学到这儿，你能抓住文中的主要人物我、明明，说说课文主要写了一个什么故事吗？（交流，指导概括课文主要内容：用词准确、语言简练、完整概括）五、速读课文，直奔“番茄太阳”。
1.“番茄太阳”在文中出现了三处，你能快速浏览，画出来吗？2.出示句子，读一读。
初步谈谈对“番茄太阳”的理解。
3.质疑存疑。
为什么在“我”心中，明明的笑脸是最美的“番茄太阳”呢？第三个“番茄太阳”究竟指什么？有什么深刻的含义呢？下节课再探讨。
（板画：笑脸？？）六、作业布置，描红摘抄。
1.生字描红。
2.摘抄描写盲童明明“笑”的语句，读一读，写下你的体会。
第二课时一、启迪—未成曲调先有情师：10年前，她17岁,如花般的季节，如梦般的岁月。
就在那短短的几秒钟，就在那声刺耳的刹车声后一切都灰飞烟灭！生平第一次被抬进了医院，就再也没能走着出来。
有一年,她来到了一座陌生的城市临时租住在一幢灰色的旧楼房里,生活很艰难,心情灰暗无比。
可是很快她在这座陌生的城市中改变了自己的人生态度，这一切都得感谢那轮“番茄太阳”，那是怎样的一轮“番茄太阳”呢？今天让我们再次跟随作者一起走进那座陌生的城市，用心触摸那轮红红的“番茄太阳”。
二、走进课文，感知“明明”⑴抓主线，确定主人公师：通过昨天的学习我们知道了课文主要写了谁？（指名说）教师相机板书：明明“我”师：请大家轻轻翻开书，默读课文，画一画，悟一悟，明明是个怎样的孩子，你是从哪看出来的？⑵汇报交流，以学定教，随机学习。
预设：1、特别爱笑师：我相信大家一定都有共同的感受,明明很爱笑,可是明明是个盲童啊！她却那么爱笑,说明她怎么样？（指名说）教师板书：乐观。
文章有那几处写到了明明的笑，自个儿找一找、划一划、读一读、品一品。
（指名说）◆出示：每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
◆出示：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
◆出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的:乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
师：明明是那么得漂亮，笑起来像个天使，可是她却是个盲童，如果让你来读这句话应该用怎样的语气来读？自己先试一试等会请你来读一读。
(指名读) (师指导朗读，读出惋惜之情。
)师：（评价语）看来同学们已经把自己体会到的心情融进了文字里了。
我们读书就应该做到手到、眼到、心到。
还有谁认为自己读得比他还好，想来挑战的？（指明读）→师生评◆出示：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走.师：明明咯咯的笑声银铃样清脆，明明的笑声怎么会追着人走呢？你是怎么理解的？师：（小结）课文有这么多地方都写到了明明的笑声，读着读着，我们仿佛到处都能听到明明的笑声，那笑声一直回荡在我们的耳畔。
师：同学们，你们了解盲童的生活吗？如果是你，你还能像明明那样笑得那么灿烂，那么清脆吗？现在，就让我们跟随老师一起体验30秒钟的盲童生活。
师叙述：请闭上眼睛，假想你的整个世界就是这样的一片黑暗，你看不见蓝天白云，你从未见过绚丽的彩虹，你还看不见爱你的爸爸、妈妈、老师、同学亲切的脸庞……你使劲想睁开眼睛但你的眼前依然一片漆黑！……你想看一看小鸟五彩的羽毛，欣赏一下春花的烂漫、冬雪的晶莹，可是你看得见吗？你看不见，丝毫都看不见!因为你的眼睛被黑色笼罩，你的生活跌跌撞撞，常常因为看不见难免被人谩骂耻笑……同学们请张开双眼，如果是你，你还能笑得那么灿烂，那么动情吗？你有什么感受要和我们一起分享的？师：（过渡）可是明明却张开天使般的笑脸，笑得那么满足，笑得那么灿烂，这都让我们有点辛酸。
说到这，让我们再读读这4句话，相信有了刚才的感受此时再读会有不一样的感受。
除了“爱笑”，明明还是个怎样的孩子？（指名说）2、漂亮◆出示：如果不是盲童明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使，看着她让人隐隐心疼。
师：明明是那么的漂亮，请我们班帅气的男生来夸一夸明明。
（男生读）明明是那么的漂亮，笑起来像个天使，请我们班漂亮的女生也来夸夸明明。
（女生读）3、聪明◆出示：有一次，明明突然问我：阿姨，你是用双拐走路的吗？”我一愣，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。
师：（小结）是的！眼睛看不见的人听觉往往特别灵敏，聪明的明明还特别细心。
4、好问◆出示：“比如她问我很多奇怪的问题，天上的云是什么样的？雨怎么飘的……”师：（小结）是的，明明是多么渴望亲眼看见这世界的一切啊！“好问”就是好学，明明还是个好学的孩子！5、善良◆出示：要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：“阿姨，你过来，我和你说句话。
”我弯下腰来，她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。
等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？师：请同学们展开想象的翅膀，想象一下如果明明把腿给了我，她会怎样？她为什么想这么做？（指名说）师：（总结）多么善良的孩子啊，她怀着一颗纯真的心，一颗感恩的心，把爱心之火传递给了我。
明明的善良和爱心。
三、抓住“我”情感变化线索，感悟人物特点⑴过渡：这么一个盲孩子，发出这样的笑声，谁忘得了呀？在明明灿烂天真迷人而又让人心疼的笑声中。
我的心情，在发生不断的发生变化，找一找表示作者心情变化的语句。
师：找到了吗？开始的时候什么样？◆出示：生活很艰难，心情灰暗无比。
相机板书（心情灰暗）师：同学们有没有注意到灰暗这个词语，作者的心情为什么会灰暗无比呢？（指名说）◆出示：每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。
相机板书(温暖起来)师：这一幕指哪一幕？（指名说）师：（小结）这真是一幅天伦之乐，让我的心也头也温暖了许多。
◆出示：看着她，让人隐隐心疼。
相机板书：（隐隐心疼）师：作者为什么会隐隐心疼起来？◆出示：明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。
相机板书（许多快乐）◆出示：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
相机板书：（留下泪来）师: 我为什会流泪？( 指名说)◆出示：红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
相机板书（温暖着心）师：这样的笑给我们信心，给我们力量，给我们温暖。
所以红红的番茄太阳一直挂在作者的心中，温暖着作者的心。
师：（过渡语）我们一起梳理了作者的心情变化从灰暗无比到温暖到快乐到感动得流下眼泪到红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中（梳理板书），我们体会到了作者心情的变化。
你们觉得是什么使“我”的心情产生了这样的变化？（指名说）⑵扣“番茄太阳”，鼓励多元感悟。
师：文中的“番茄太阳”仅仅是指明明一个人吗？你认为谁也是红红的“番茄太阳”，为什么？（指名说）师：（小结）是呀！只要心中存有希望的人，只要是心中有爱的人，都是红红的“番茄太阳”。
在我们生活的周围也有一些可以被称之为“番茄太阳”的人。
（学生交流）第一微笑的桑兰，这是我们三年级时接触过的人物，这是我们中国人心目中的“番茄太阳”；第二是海伦凯勒，这是我们全世界人民心中的“番茄太阳”；第三是在非典型肺炎中英勇献身的永远的白衣战士叶可欣。
他们是人们心中永远的“番茄太阳”四、升华主题，让爱如泉水般涌动⑴师：课文讲到这里，我们的内心充满着感动，眼眶中充溢着泪水，但更多的是祝福，请同学们拿出心型卡纸，为那些身残志坚的勇敢者写下祝福的话语。
⑵师在黑板上画一颗爱心，取名爱心小屋⑶学生上台朗读自己心型卡片上的内容，教师评价，并接过卡片贴在爱心小屋里。
五、布置作业写写你心中的“番茄太阳”。
板书设计：12.番茄太阳感染明明我乐观心情灰暗漂亮温暖起来聪明许多快乐好问留下泪来善良温暖着心。