幼儿园建筑的造型设计

5 托儿所、幼儿园建筑的造型设计托儿所、幼儿园建筑造型是指构成托儿所、幼儿园建筑的外部形态的美学形式，是被人直接感知的建筑环境的和建筑空间。

托、幼建筑的造型设计应反映公共建筑造型的共同规律及托、幼建筑自身所特有的环境特征及空间特征。

它们都是通过各种造型相关的要素，如体量的组合、虚实的排列、色彩的处理、光影的变化及材料、质地效果等来创造托、幼建筑所特有的心理感觉与个性特征。

（1）托、幼建筑造型设计的原则1）托、幼建筑造型应满足幼儿生理、心理及行为特征的要求。

2）托、幼建筑的造型设计应反映“新、奇、趣、美”的幼教建筑个性风格，并应处理好建筑内涵与形态之间的关系。

3）托、幼建筑的造型设计应符合公共建筑形式美的法则，即遵守统一与变化，对比与微差，均衡与稳定，比例与尺度，节奏与韵律；视觉与视差等构图法则。

4）托、幼建筑的造型设计应与园、所所在居住小区或居住区的建筑风格统一、协调。

（2）托、幼建筑造型特征1）体量不大，尺度小巧。

2）错落有致，虚实变幻。

3）布局活泼，造型生动。

4）新奇、童稚，直观、鲜明。

（3）托、幼建筑造型设计1）主从式造型·托、幼建筑主体是幼儿生活用房，服务用房、供应用房是其配体。

托、幼建筑的平面布局已确定了这种关系，在建筑造型设计中应突出主体建筑鲜明的个性。

而且儿童活动单元因其数量多且反映幼筑个性，常组合成富有韵律感的建筑群，形成托幼建筑的主体，起主导支配地位。

音体活动室因其功能要求及体量较大，常独立设置，从而形式了儿童活动单元组群与音体活动室之间的主从关系。

在建筑形体组合时应突出主体富有韵律感的形态，强调某一建筑符号的重复运用，强调形成整体组合群，并考虑活动单元群与其化体部之间的均衡。

·在造型设计时，应注意儿童活动单元这一群体的整体感，不应追求过多的变化，从而削弱其整体感。

在具体处理时，应从建筑形体组合、色彩的明度、材料质感等方面加强对比，强调其主导地位。

·如图5－1，三个儿童活动单元用围墙将它们连在一起，形成主体组群与虽然体量大但只有一个体部的音体活动室产生体量的对比形成其主体建筑的地位，而且运用红色重复形的三角形屋面与白色围墙的明度对比强调了其主体建筑的地位，与音体活动室主从关系明确。

·如图5－2，音体活动室位置虽处于构图中心，但被强调的、富有韵律感的儿童活动单元群仍以其整体同一的优势占据了主导地位。

2）“母题”式造型母题造型即运用同一要素做主题，在建筑造型上反复运用，并以统一中求变化的原则使“母题”产生一定的相异性，以达到托、幼建筑的活泼、生动之感。

托、幼建筑的儿童活动单元因其形状、大小，色、质等相同或类同，而且数量多，应强调并重复使用某种要素如体形、屋面、门窗等构成“母题”强烈的韵律感。

“母题”有多种形式，托、幼建筑的形体一般运用简单的几何形体如，正方形、矩形、六边形、圆形及圆弧与直线相结合的复合形作为建筑外形的基本要素；托、幼建筑母题的内容还包括了门、窗、屋面、墙面及某些装饰等均可作为托、幼建筑母题的基本要素。

“母题”的相异性即在统一中求变化的原则下产生基本要素的霜些部分的不同（相异），如圆与圆弧，直线与圆弧等等，变化不宜太多、太大，否则会破坏“母题”感。

·如图5－3 运用儿童活动单元的方块体形、四坡或三坡锥顶、半圆及3／4圆形的窗户等基本要素的重复，使用形成“母题”，强调了造型的整体感。

·图5－4 利用矩形体切割形成生动造型的山墙作“母题”，连续、有规则地出现，而达到同一感、整体感，形成活泼、亲切、节奏感强的童化空间。

·如图5－5，运用多个儿童活动单元的山墙及滑梯形成的大象造型为母题，重复使用形成韵律，造型生动、活泼，有明显的托、幼建筑个性。

·如图5－6唐山51号小区幼儿园以1／4红色锥顶为母题，结合儿童活动单元的白墙，加强了托、幼建筑形象的节奏韵律感。

3）积木式造型幼儿建筑的造型特色在于它与幼儿生理、心理的内在联系，积木这种游戏器具不仅被幼儿所认知，而且其形体简洁、明快，符合幼儿的特征，常被用作托、幼建筑重要的造型手法之一。

积木式造型的基本要素是方、圆、三角形等几何形体。

积木造型并不是简单地积木堆砌，而是要经过加工、提炼并在托、幼建筑的重点部位大胆使用。

积木式造型常采用模拟手法表达“童话”意境，如有的似城堡、钟楼，有的似林中营寨，有的似大自然中的动物等，形象生动活泼，静中求动，多姿多彩，颇有童稚之气和新奇之感。

·图5－7为以色列海法幼儿园运用了方形、三角形、半圆形为基本要素组合形成整体造型万如组合堆砌的大型积木，如外伸的游戏梯、变化的挡墙及遮荫平台等把室外大空间划分为许多适合于幼儿活动的活动空间并选择了与周围住宅相同的2.4m为基本模数作连续高窗，形象生动。

·5－8为南京光华园小区幼儿园利用方形、矩形作体形，形体乘法似大型积木，用提炼出的圆形窗，设于主要面上，使造型在统一中求变化，突出了托、幼建筑的个性。

·图5－9为利用变化的圆形、三角形设窗，形象突出，似积木式儿童建筑。

·图5－10重庆巴蜀幼儿园用提练的动物形象（大象）作造型基本元素进行组合，外形似有规律的大型积木堆砌组合。

4）文脉式造型托、幼建筑常位于居住小区或居住区内，为使其与周围建筑造型协调、统一也常采用民族传统的文脉式造型。

·如图5－11为列宁勒160座幼儿园位于离福恩坦卡河不远的一城市老区内，周围是18、19世纪建筑，为使新建幼儿园与老区环境相协调，局部采用了文脉式造型，而主体却体现了20世纪建筑的特色，采用了现代主义形象的圆形、三角形窗，形象生动、活泼。

·如图5－12天津大学幼儿园。

一、西北国棉六厂幼儿园设计单位：西安有色冶金设计研究院建筑面积：2750M2竣工日期：1992年规模：9班该幼儿园于西安纺织城，红纺街与纺六街交界处，为争取更大的幼儿游戏、活动面积，采用六边形为母题的组合构成，并自然地辟出六角形的班游戏场地。

其平面布局紧凑、合理，分区明确，造型生动、活泼，有鲜明的童心特征。

二、石家庄联盟住宅小区幼儿园设计单位：清华大学建筑学院、石家庄建筑设计院占地面积：5700 M2建筑面积：2947 M2规模：十班石家庄市聪明住宅小区幼儿园位于小区中心绿地西端，平面布局为沿小区道路自然形成不规则状，中间设两层高的活动大厅及布置精致的小内院联系各班、音体教室、办公及后勤用房。

随地段道路方向自然形成的不规则五边形活动室，构成了五组形象活泼的组合单元并依次排列形成一定的韵律，成为该幼儿园主要建筑形象的格局。

三、杭州采荷小区幼儿园设计单位：杭州市城建设计院建筑面积：1473 M2竣工日期：1987年规模：7班该幼儿园通过流畅的水平交通外廊来联系半环形活动单元、条形服务用房、供应用房以及圆形的音体活动室。

设计平面功能分区明确、交通便利，并较好地利用了狭小的基地，避免了北面小学的干扰。

在室外空间处理上，以平面布局形成的半围合空间作为室外游戏场地，在音体活动室下部架空处设置戏水池，而端部的楼梯起到了点缀和强化幼儿园气氛的作用。

在色彩上采用红、黄、白三种色调，配以绿化和小品，形成生动活泼的景观。

四、南京市第三幼儿园教学北楼设计单位：东南大学建筑设计研究院建筑面积：1600 M2规模：4班该幼儿园位于鼓楼区渊声巷内，东接第十一中学，西南临住宅区，北对渊声巷小学，北楼为扩建楼。

该楼为突出原幼儿园，以大片游戏场和绿地为中心，采用集中式布局设于总平面北面，西面用天桥连接原有音体活动室，并利用其屋顶为二层班级开辟了室外活动场地，东南以架空层的接待室连接了原有办公楼，使三者形成一个整体，较好地利用了原有空间。

其平面布局紧凑合理，并以北走廊、卫生间、壁柜及北实墙有效地隔绝了道路和小学校的噪声干扰。

建筑造型结合平面功能，配以亮丽的色彩点缀和具有童趣的马赛克壁画，创造了具有鲜明童趣的特征。

五、西安电缆幼儿园设计单位：机械工业部第十一设计研究院建筑面积：2960.5M2竣工日期：91年7月规模：12班该幼儿园功能分区明确、布局合理，各房间均有良好的采光、通风条件，供应用房位于西端，自成一区，并有单独出入口，不干扰幼儿生活区。

建筑造型明朗活泼，富有生气。

六．加拿大哈得逊后铺预备学校建筑面积：2000M2占地面积：10000M2规模：380人该学校由三个功能各异的八角形大厅和一个八角形游戏厅及其向外发射的五个活动室组团组成。

平面布局合理、紧凑、活泼、有序，很好地结合了地形。

该预备学校的特殊教育如绘画、雕塑、音响、视听等场所及设施齐全、先进，室外活动场地宽敞，是一所新颖的幼儿学校。

七、西德弗兰科弗尔特近郊得莱伊爱辛哈因幼儿园设计人：O·赫夫曼设计日期：1969年基底面积：550M2建筑面积：470M2（包括游戏及学习室）规模：容纳幼儿50人该幼儿园用地较充裕，为便于以后扩建，建筑集中布置，较好地利用了地形。

幼儿园环境优美，富有童趣，为幼儿创造了多种游戏、活动的空间。

八、俄罗斯圣彼得堡幼儿园建筑面积：1864M2规模：4班该幼儿园总体布局紧凑、合理，分区明确，平面采用了退台方案，使每班均有良好的采光、通风条件，且内外空间富有变化。

其建筑造型运用了圆弧形韵律和装饰性窗户，创造了形式新颖、别致的童化建筑。