人教版一年级下册数学教学设计-比较大小

第4单元100以内数的认识

第6课时比较大小

【教学目标】

1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。

3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。

【教学重难点】

重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”

或“=”。

难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。

【教学过程】

一、新知导入

小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容。

（板书课题：比较大小）

二、探究新知

1.利用小棒比较42与37的大小。

（1）猜数游戏。

①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。

②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。学生说数，教师写42.

③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。学生猜对（37）

后，把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37.

（2）比较42与37的大小。

左边42根小棒，右边37根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号衔接？（用“>”连接）你是怎样想的？

①根据数的顺序来比。42在37的后面，所以42>37.

②根据数的组成来比较大小。42是由4个十2个一组成的，37由3个十7个一组成，所以42>37.

③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。

（3）利用刚才的方法，比较大小。（手势表示）

23 52 49 32

63 45 58 86

2.利用计数器比较大小。

（1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。

请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。（学生在个位上多拨几颗珠子）

教师提问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数大，这个数就大）

（2）请全班同学拨数，要求拨的数比老师拨的要大，并请每位学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上，再用“>”“<”

比较大小。

（3）学生汇报，教师板书，并引导学生提问：你是怎样比较大小

有没有简便的方法？当两位数十位上的数一样而个位上的数不一

时，怎么办？（十位上的数一样，个位上的数大这个数就大）教师小结：两个两位数的大小比较的方法：先看十位上的数

十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

三、巩固练习

1.教材第42页“做一做”第1、2题。

（1）学生独立练习。

（2）投影反馈，让学生说说是怎样比较的。

（3）自己评价。（你认为自己做对了，而且写得认真，就给自己打一个“★”）

2.把下列卡片按数的大小顺序排列，先从小到大排，在从大到小重排列。

35 60 71 90 19 100

四、课堂小结

同学们，今天这节课我们学会了什么，你学得开心吗?请同学们把这节课最开心的事说给你的爸爸，妈妈或邻居的小伙伴听，好吗？