湖南师范大学960地理教学论2019年考研专业课真题试卷
湖南师范大学960地理教学论2020年考研专业课初试大纲
湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲
考试科目代码：[960] 考试科目名称：地理教学论
一、考试形式与试卷结构
1)试卷成绩及考试时间：
本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
2)答题方式：闭卷、笔试
3)试卷内容结构
地理教学及设计的理论基础（15%），
地理教学目标、内容及设计（20%），
地理教学方法及过程设计（20%），
地理课堂教学与方案设计（15%），
地理教学评价与反思（20%），
地理学习理论与地理教学科研（10%）
4)题型结构
名词解释题：6小题，每小题5分，共30分
简答题： 4小题，每小题10分，共40分
分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分
二、考试内容与考试要
1.地理教学的理论基础，包括：地理教学的理论基础、地理教学设计的理论基
础、地理教学设计的模式与流程；
2.地理教学目标及设计，包括：地理教学目标的内涵与功能、地理教学目标设
计的要求、地理课堂教学目标编制与表述；。
2019年湖南师范大学全日制教育硕士333教育综合和专业课二考研参考书
3、《333 教育综合真题汇编》北京理工大学出版，主编徐影老师 汇集近几年 333 教育综合考研真题，以及凯程独家解析。通过对真题的分析，有利于考生对专业课的考情， 对考题风格和出题思路有更深入的理解。真题除了用以练习，还可以做为后期冲刺阶段模拟考试，检测复 习成果。
物理教学论
③333 教育综合
同等学力考生加试科
④892 普通物理（力学、电磁学） 目：
①电动力学 ②普通物
理(电磁学、光学、原子
物理)
专业名称及研究方向
学习方式 考 试 科 目
备注
012 化学化工学院
联系电话：0731-88872618
联系人：李老师、罗老师、韩老师
0451 教育 045106 学科教学（化学） 01 不区分研究方向 02 不区分研究方向
0451 教育 045109 学科教学（历史） 00 不区分研究方向
全日制
①101 思想政治理论 ②204 英语二 ③333 教育综合 ④952 历史教学论
复试考试科目： 中学历史教材研究 同等学力考生加试科 目： ①中外通史 ②史学论文写作
007 旅游学院
联系电话：0731-88872077
联系人：梁老师
吴式颖的这本书是中国最权威最详实，体系最完整的外国教育史教材，与 333 大纲的体系完全吻合。这 本书内容已经很多了，涉及各地区，各国家，史料详实，建议读这一本即可。
教育心理学 1.《当代教育心理学》刘儒德，陈琦，北京师范大学出版社，第二版（凯程推荐必读）
湖南师范大学人文地理学2005到2019真题
湖南师范大学人文地理 7322019年研究生入学考试一、名词解释1、功能文化区2、或然论(可能论)3、城市地域结构4、道教5、前成边界二、简答题1、简述Tery G乔丹在文化生态中文化与环境的相互关系2、简述糖类作物的分布3、简述时空棱柱体的限制因素4、简述西方罗马时代城市的发展特征5、简述政府的质量体现在哪些方面三、论述题1、论述索尔在农业起源中，认为最早发生驯化的区域和人群满足的条件?2、理论联系实际，论述旅游区域社会影响?3、何谓乡村振兴?结合具体的实例,分析乡村振兴战略的重要性,存在的问题以及措施?2018年研究生入学考试一、名词解释1、森普尔2、适应论3、民间文化4、奥尔巴哈5、吠陀教二、简答题1、汤因比的“挑战与应战"学说2、布莱克的人口转变模式3、工业革命首先出现在英国的原因4、世界各国关于镇标准的规定5、旅游对人文环境的影响三、论述题1、现代人文地理学的主要特征2、影响工业分布的因素3、汉语七大方言的形成与发展2017年研究生入学考试一、名词解释1、廖什2、哈特向3、多核模型4、几何边界5、哈兰二、简答题1、人文地理学的社会性2、城市地域结构集聚力的形成原因3、佛教发展的四个阶段4、斯皮克曼陆缘学说的要点5、何谓人地关系和谐证三、论述题1、哈格斯特朗创立的时间地理学方法的研究特征2、何谓农业产业化，结合你熟悉的县市，分析其发展方向和路题3、何谓新型城镇化以及目前中国城市发展的战路方针2016年研究生入学考试一、名词解释1、艾伦·斯科特2、施吕特尔3、科依桑语系4、政治整合5、赫特纳.-二、简答题1、简述李的不同条牛下人口之移的规模的特征2、简述马汉的海权论3、首位城市法则4、简古代宗教与原始宗教主要差异5、简述消费行为空间学习模型三、论述题1、何谓人文地理学,试分析当代人文地理学研究领域的发展趋势2、何谓第四产业,划分第四产业具有什么意义，以你熟悉的城市为例，试论述如何开展第四产业?3、何谓城乡绕筹，试分析我国实现城乡统筹的途径2015年研究生入学考试一、名词解释1、李特尔(Karl Ritter)2、环境感知论3、伊萨德(L·Isard)4、北日耳曼语5、政治实力结构二、简答题1、简达费弗尔的地理观2、简述棕色种族群的特征3、简述西方罗马时代城市发展的特征4、简述几何边界的形成原因5、简述形成城市地城结构的高散力产生的原因三、论述题1、根据我国当代城市化特征，以某一城市为例，试分析其城市化过程中存在的问题并提出发展对策2、试阐述第五产业及其分类，并以你所熟悉的县市为例，分析其第五产业发展的方向与途径3、根据旅游地文化的要素和特征，以你所熟悉的旅游区为例，谈谈如何开发旅游地的文化资源2014年研究生入学考试一、名词解释1、布罗代尔2、网络式文化环境关系3、系统仿真研究4、格鲁派及其特点5、巴甫洛夫消费型二、简答题1、简述赫特纳的主要学术思想2、简述新英格兰区的特征3、简述民俗的概念及其分类4、简述旅游地文化的心理要素5、简述时空棱柱体规模大小的限制因素三、论述题1、试分析法国近代人文地理学的特征2、根据我国城市规模体系的动态变化特征，试分析我国未来城市发展战略的重点和方向3、以你所熟悉的区域为例，试阐述其旅游资源开发规划应如何进行2013年研究生入学考试一、名词解释1、哈格特2、尼格罗地理人种3、摩霍克河谷工业区4、等语线5、斯皮克曼二、筒答题1、简述最佳觅食模式的核心思想2、简述直链型文化生态关系3、简述美国主要民族省的分布4、简述城市郊区土地集约化的三个阶段5、简述卡德瓦拉德(A. Cadwallader)的消费行为空间信息模型三、论述题1、何谓人地系统?试画出其系统结构图并分析其运行的功能机制。
2019年湖南师范大学教育科学学院955课程与教学论[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】
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2019年湖南师范大学教育科学学院955课程与教学论[专业硕士]考研真题及详解一、名词解释1．课程标准答：课程标准是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。
它是按教学科目编制的，反映了某一门学科的性质、特点、任务、内容及其实施的特殊方法论要求。
课程标准在贯彻与落实课程方案中具有重要的意义，它不仅是教材编制的依据，而且是教师教学的有效工具，帮助教师领悟与掌握一门课程的精神实质与学科体系，深入理解教材，正确进行教学设计。
2．课程与教学内容答：课程与教学内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题，以及处理它们的方式。
课程与教学内容的构成以课程与教学目标为出发点，包括三个维度的构成要素：学科知识、社会经验、活动。
其特点为基础性、先进性及整合性。
课程与教学内容是组成课程与教学系统的四大要素之一（教师、学生、内容、环境）。
内容既是师生教学活动的价值所在，也是师生间相互作用的中介。
随着“知识爆炸”时代的来临，课程与教学内容的选择、确定、传递和转化问题，成为教育领域中的重要课题。
3．情境教学模式答：情境教学模式是建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学，主张让学习者在一定情境的活动中完成学习。
它是由当代著名小学语文特级教师李吉林创立的。
它强调激发主动性，强化感受性，着眼发展性，渗透教育性和贯穿实践性，开发渗透教育目标、充满美感和智慧的学习情境，利用暗示、移情的原理，在心理场中，促进角色转换，引发和培养儿童主体意识，促使他们自觉投入教学，主动地开展学习活动，在活动中获得充分发展。
它具有四个基本特征：真实的任务、情境化的过程、真实的互动合作和情境化的评价方式。
情境教学模式建立了“情感驱动”“暗示倾向”“角色转换”以及“心理场整合”等基本原理。
4．设计教学法答：设计教学法是一种实用主义思想指导下产生的教学制度，由杜威的学生克伯屈所创。