帮教措施

莲城镇特殊人群管控措施

为全面做好我镇的刑释解教、社区矫正、精神病人、吸毒人员等特殊人群的管理和帮教,特制定本管控措施:

一、强化责任、明确职责:

我镇对特殊人群的管理和帮教,实行领导负总责、职能部门具体抓,片区挂钩人员负分责的三级负责制,具体的就是分管领导政法工作的领导为我镇特殊人群管控的责任领导,司法所为社区矫正的责任部门,派出所为刑释解教、精神病人、吸毒人员的责任部门,各村委会的挂片民警为具体的责任人。

二、具体的管控措施:

(一)、刑释解教、精神病人、吸毒人员的管控措施

莲城镇重点人口服务管理工作坚持“教育、感化、挽救”的方针,同绕一条主线,把好两道关口,强化三项管理,积极探索管理帮教工作的新路子、新方法。

1是围绕一条主线。近年来,围绕绕“保稳定,保安全,促发展”工作思路,把做好重点人口管理帮教,预防和减少重新违法犯罪作为维护社会稳定,搞好社会治安综合治理的一项重要工作来抓,进一步落实机构、落实责任、落实经费。

2是把好“两道关口”。(1)把好接茬关。做到及时造册建档,对重点人口在监所的表现情况、家庭状况及时进行详细记录,为今后符理帮教工作准备好资料;(2)把好帮教关,及时家访,重点人口回家后,村(居)帮教领导小组随即指派人员进行家访,动员其家人共同做好思想转化工作;及时签订帮教责任书,进一步明确帮教烈方的权利义务;及时进行法制教育,

赠送法律常识读奉,开展多种形式法制教育,促使他们遵纪守法;及时制定和落实帮教措施,根据各种的不同情况,制定帮扶计划,落实帮扶措施,使其能够自食其力。

3是强化“三项管理”。(1)专项管理。莲城派出所要每年组织对重点人口进行排查清理,将清查山来的人员与监所提供的人员名单进行核对,不一致的进行再次清查,反复排查核实;通过登记造册、分类梳理、回防考察,全面掌握全乡重点人口的管理帮教情况;把原确定为重点人员和漏管脱管人员作为工作着力点来抓。对去向不明、人户分离的重点人口,及时发山信函,请求兄弟单位协查。(2)规范管理。依据释解教人员安置帮教工作规则,对有关工作机构的职责、制度和要求严以明确、规范。(3)重点管理。把抓好重点人口的排查消理工作与清理整顿出租房屋和“严打”斗争有机结合,对参与经营和长划在特种行业、娱乐场所活动的重点人口,责任区民警结合日常治安管理,逐一纳入重点管理对象,对可能危害社会治安实施犯罪的及时报告公安部门。

(二)社区矫正对象的管控措施:

1、制定矫正个案

(1)、针对每名矫正对象成立专门的矫正小组,指定责任人,实施矫正方案,矫正其犯罪意识。

(2)、根据矫正对象的需求,结合犯罪类型、心理特征、家庭背景、现实表现等找准症结,制定矫正个案。

(3)、司法所、派出所和社区居委会每月召开一次会议,对矫正对象个案等情况进行综合分析。

2、定期开展法律法规学习

(1)、司法所根据实际情况,每月至少组织矫正对象进行一次集体学习或活动,要有学习内容、学习计划或活动资料。

(2)、要运用各种有效教育手段,促使社区服刑人员认罪悔罪,增强法律意识和道德修养,成为遵纪守法的公民。

(3)、应当根据社区服刑人员的犯罪类型、犯罪原因、恶习程度及其思想、行为、心理特征,因人施教、注重实效。

(4)、社区矫正教育工作主要包括:入矫教育;个案矫正;思想文化及职业技术教育;心理矫正;解矫教育等。

三、组织开展公益劳动

(1)、有劳动能力的矫正对象必须参加社区公益劳动,每人每月参加社区公益劳动时间不得少于12小时。

(2)、公益劳动内容为无偿参加非营利性机构、社团的服务活动或者社会(社区)公共服务,具体项目由社区服刑人员所在地司法所根据本地实际情况设置。设置原则为:符合公共利益,矫正对象力所能及、可操作性强、便于监督检查。

(3)、司法所应当与公益劳动基地签订公益劳动协议,并在每个基地确定一名联络员负责对社区服刑人员公益劳动情况进行记载考核。

(4)、公益劳动可以由司法所组织集中进行,也可由社区服刑人员自行前往公益劳动地点劳动。

4、外出必请销假

(1)、矫正对象自到司法所报到登记之日起,即开始纳入考核范围。未在规定期限内报到登记的,自规定期限届满第二日起司法所即开始对其考核。

(2)、矫正对象在遵守法律法规的前提下,日常主要考核:遵守基本制度(如迁居、外出请假销假等制度)、报到、思想汇报、公益劳动及学习等内容。

(3)、司法所每周召开一次会议对矫正对象进行考核小结。每月月底司法所依据当月的考核结果,结合矫正对象各方面的综合表现,按一定比例择优评出表扬和积极分子。

(4)、对社区矫正对象实行考核奖惩的批准权限为:

表扬、授予积极分子称号、记功、物质奖励及警告由司法所、派出所考核、调查、核实后提出意见,经莲城镇社区矫正领导小组身审核,报广南司法局、广南公安分局批准。

减刑、收监、撤销假释、撤销缓刑,由司法所、派出所调查核实后提出意见,经莲城社区矫正领导小组身审查,报广南县司法局、广南公安分局审核。由公安机关依照法定程序报请相关人民法院或监狱、看守所、拘役所审核裁定.

5、严格奖惩制度

(1)、对矫正对象的考核、奖惩,要坚持照章考核、依法依制奖惩的原则;公开、公平、公正的原则;实事求是、准确及时的原则;奖惩与教育相结合的原则。

(2)、要根据矫正对象遵纪守法、思想改造、参加学习和公益劳动、工作等方面的表现情况,进行定期考核。考核结果作为奖惩依据,并存入矫正对象档案。

(3)、因年老、精神病、身体残疾生活不能自理及患严重疾病的矫正对象经司法所批准,可不参加考核。

6、解除矫正

(1)、被判处管制、宣告缓刑、裁定假释和剥夺政治权利的矫正对象,司法所要在矫正期满前15日,根据矫正对象的实际表现,写出书面鉴定材料,报区社区矫正办审议批准后,在矫正对象矫正期满当日,以一定的形式宣布对矫正对象解除矫正。

(2)、暂予监外执行的矫正对象,暂予监外执行期满,司法所应在其暂予监外执行期满前30日,写出书面鉴定材料(暂予监外执行保外就医的矫正对象,需附省政府指定医院的病情证明),经区社区矫正办审核后,报原批准机关。原批准机关在矫正对象暂予监外执行期满7日前,将是否继续暂予监外执行的审批决定通知送达司法所。做出收监决定的,司法所应在矫正对象收监当日,在矫正对象所在社区内以一定的形式公布对其解除矫正。

(3)、矫正对象死亡的,由相关医院出具死亡证明,司法所填写《矫正对象死亡情况登记表》,与医院死亡证明一同存档;矫正对象非正常死亡的,由公安机关依法办理。假释或监外执行的矫正对象死亡的,司法所应在矫正对象死亡后7日内,将矫正对象死亡情况书面通知原关押单位,并附相关证明材料。

最新重点人员帮教措施

重点人员帮教措施 2011年的帮教安置工作要以邓小平理论、十七大精神和科学发展观为指导,坚持“衔接好、引导好、扶持好、服务好”的工作要求,认真贯彻落实上级各项工作部署,依法履行职能,努力实现“工作制度化、措施具体化、帮教日常化、安置市场化”,为预防和减少重新犯罪,维护社会稳定,特制定工作计划: 一、要认真贯彻落实有关文件精神 1、帮教小组将帮教对象的基本情及时登记造册,建立档案,组织开展帮教。 2、帮教小组要在镇街帮教小组的指导下,开展工作,确定责任人,落实责任制,实行一帮一、二帮一、三帮一,切实做到“帮教人员、帮教对象、帮教措施”三落实。 3、帮教小组要帮助、引导、扶持刑释解教人员落实就业或解决生活出路。 二、帮教小组要结合实际,制定工作计划,了解本辖区的回归人员的思想状况和生活情况,以及回归人员的摸底情况,调整工作布置。

三、落实见面和谈话制。刑释解教人员安置帮教工作人员必须及时找到本人,根据具体情况、文化程度、思想状况等不同情况,分别以不同方式把当前社会情况、法律法规、等基本情况,通过简明易懂的方式对其宣传和教育。坚持每月2至3次谈话,重点对象3至4次谈话。通过定期谈话和帮教,准确掌握帮教对象的家庭情况、思想动态、回归社会后的困难等,针对性地落实帮教措施。 四、加强衔接工作,严防漏管失控。对于人户分离的释解人员,一经发现,及时将有关情况通知司法所和公安派出所,同时开展帮教工作。对于人户分离、外出务工的释解人员,应与其家人沟通,共同做好跟踪帮教工作,另一方面与其所在地的帮教工作机构联系,互通情况,委托帮教。此外,在其逢年过节时,及时接茬面对面帮教,避免漏管失控现象的发生。 六、根据自身实际,制定本年度工作计划,支持帮教小组开展帮教工作,落实安置帮教工作职责。

残疾学生帮扶制度及措施

残疾学生帮扶制度及措施 近年来,患有身体或心理疾病的学生,已呈逐年上升的趋势,构成了一个不能忽视的特殊群体。本年度,为了进一步健全帮扶助学活动体系,健全学生完美的人格,全面提高学生的素质,让每个学生都能健康成长,我校根据《义务教育法》和《未成年人保护法》、《残疾人教育条例》,针对不同类型的特殊学生建立了相应的帮扶制度。具体措施如下: 一、帮扶对象 因身体疾病等原因导致的在社会处境上、心理与情绪控制上、学习程度上出现适应困难的特殊学生群体。 二、不同类型特殊学生特点 1.因身体疾病原因导致的特殊学生(需要有专业医院或特教专家认定) (1)视力障碍学生:视力障碍儿童简称视障儿童。他们由于视力损伤或缺陷,影响着正常的学习,需要帮助他们解决学习上

遇到的困难。 (2)听力障碍学生:听力障碍儿童简称听障儿童。由于他们听力损伤或缺陷,影响了正常的学习生活,需要我们帮助解决一些学习上遇到的困难。 (3)智力障碍学生:智力障碍儿童简称智障学生。他们由于智力损伤或智力发展缓慢,影响着正常的学习生活,需要帮助他们克服学习上遇到的一些困难。 (4)脑瘫(肢体残疾)学生:脑瘫(肢体残疾)儿童简称脑瘫学生和肢残学生。他们由于大脑神经损伤或肢体残疾,影响着正常的行走和学习生活。 (5)自闭症学生:孤独症学生也称自闭症学生。他们由于大脑神经损伤,严重存在社会交往、语言交流障碍。这类儿童的确认要有专业医院或心理测量技术专业人员认定。 (6)多动症学生:多动症学生又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合症或注意缺陷障碍学生。这类学生的智能正常或基本正常,但学习、行为及情绪方面有缺陷,表现为注意力不易集中,注意短暂,活动过多,情绪易冲动以致影响学习成绩。在家

学困生帮扶措施与计划

学困生帮扶计划 鸟桥小学朱丽为了全面提高教育教学质量,在新学年里必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中,我们教师要倾注爱心,发现学生的闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法,因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的,他们的后进并非是永远的。如果转化得法,“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现,从而使他们成为合格的劳动者。 本学期,我担任二年级的语文教学工作,在我所教的班级中,有大部分人在学习上存在较大的困难,针对孩子的具体情况,我制度了以下的帮扶措施。 一、学困生形成原因情况分析 教师是学生的引路人,教师是学生的好朋友,帮助学生找出学习困难的原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施,以便着手进行帮扶。与优生比,我们老师要更加尊重学困生的人格,理解他们的苦衷,体谅他们的难处,要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评,更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们,以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为,也能促动个人产生新的行为。 二、降低门槛,激发兴趣。 针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能比较容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学生学习语文的兴趣。所以每次布置作业时,我会让学困生做常规

作业(如预习新课,写课后生字等),让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。批改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,还要附上激励性语言,看到进步就及时夸奖,激起他们学习的兴趣和欲望。另外要充分发挥群体效应的力量,开展“一帮一、一对一”的活动,帮助学困生尽快赶上来。 三、开展学习竞赛活动,点燃成功火苗。 教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣。根据这一心理特点,我开展很多的学习竞赛、评比活动,竞赛降低难度,因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时,我还及时给予奖励,使他们在点滴进步中,通过“奖励”这一导火线,帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望,培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点,学生是既喜欢物质奖励,又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种:(1)发小红花(2)发奖品(3)作业减量(4)测验加分。有位教育家曾说过:受奖励的人数如能在总人数的50%以上,那么是最能鼓动全体学生的士气的。 四、捕捉学生的“闪光点”,展示自我。 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师,要时刻把学困生放在心上,要给他们多创造机会,让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说:“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。”;“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论:某某学生什么都做不来,他的命运就这么注定了。”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答,布置浅显的作业让他们做,甚至是一些难题,连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题,学困生通过激发思维,激发

(完整)一年级不良行为学生帮教措施

一年级学生不良行为习惯的帮扶措施 刘智慧 我班学生郜嘉兴、张一卓、张涵语、李一卓、张雨欣,课堂上存在以下不良行为习惯: 一、注意力不集中。表现为左顾右盼,眼睛发直、反应迟钝。 二、课堂上乱说话,有时和同学说,有时自言自语。当然,所谈都是与课堂学习内容无关的话。 三、上课时小动作多,一会儿玩笔,一会儿玩尺子,一会儿手又伸到桌洞里……有很多动作都是下意识的,可能连他自己都不知道在做什么。 针对以上不良习惯,我主要采取以下措施: 1、提高学生的思想认识,使学生明白课堂不良行为习惯的危害。为此我专门拿出课堂时间进行讨论,布置学生进行日记反思,对个别学生进行单独谈心等,使学生认识到自己不良习惯已经给自己带来的学习上的危害,从而在思想上心理上对自己的不良习惯深恶痛绝,为以后改掉这些不良习惯做好心理准备。 2、及时提醒。上课时只要发现学生出现以上不良行为习惯,教师就要进行及时提醒。提醒学生的方式可以多种多样,如点名、讲课声音的变化、走到他面前、用眼神提醒、请他的同位提醒等。当然这些方法用的多了势必会打断老师的讲课思路,并进而影响到其他同学的学习,所以不到万不得已尽量做到不提醒或少提醒。

3、自我提示法。课下请学生在自己的双手、课本、铅笔盒、课桌、书房、卧室等目力所及的地方,写下提醒自己上课注意力集中的句子,如“注意听讲”“不能开小差”“不要说话”“手放到桌子上”“不能乱动”等,保证随时能够看到,时刻用这样的句子强化自己上课时的规范。心理学研究表明,反复强化对大脑产生强烈刺激,直至形成潜意识,对学生改掉不良行为习惯帮助甚大。 4、利用业余时间教学生学习一些提高注意力的方法。如用小游戏的形式提高注意力,建议家长让学生学习围棋之类的技艺等,都可达到一定的效果。据魏书生老师介绍,教学生练习气功,不仅对身体健康有益,而且对学生提高注意力,开阔心胸,清醒大脑颇有好处。 5、在课堂教学中,老师更要做的是,精研教材教法,是自己的课堂活泼有趣,让学生的注意力自然地被老师所吸引,用开放的教学形式和内容引导学生学习,学生的注意力自然就集中起来了。 当然,要想彻底改变学生上课时的不良习惯,需要一个长期的过程,不是一两天就能见效。老师要做大量的工作,更要做好充足的心理准备,要有不怕反复,打持久战的信心和决心。

对有不良行为学生的帮扶措施

五年级不良行为学生的帮助措施 白寺中心小学杨秀菊 “不良行为学生”作为一个特殊群体,由于长期学习成绩相对落后,往往招致老师、家长的冷眼乃至训斥,甚至遭到同学的嘲讽与歧视。长期以往,导致这些学生产生自卑感,失去学习的信心,严重影响了学生的正常发展。针对这一情况,作为教师,我们有义务、有责任担负起争取家长配合学校工作,给学生创设一个良好的生存和学习环境。使问题学生能尽快的从各方面取得进步。 一、不良行为习惯: 1、注意力不集中。表现为左顾右盼,眼睛发直、反应迟钝。 2、课堂上乱说话,有时和同学说,有时自言自语。当然,所谈都是与课堂学习内容无关的话。 3、上课时小动作多,一会儿玩笔,一会儿玩尺子,一会儿手又伸到桌洞里……有很多动作都是下意识的,可能连他自己都不知道在做什么。 4爱打架骂人,与同学发生冲突。 二、帮助措施: 1、提高学生的思想认识,使学生明白课堂不良行为习惯的危害。为此我专门拿出课堂时间进行讨论,布置学生进行日记反思,对个别学生进行单独谈心等,使学生认识到自己不良习惯已经给自己带来的学习上的危害,从而在思想上心理上对自己的不良习惯深恶痛绝,为以后改掉这些不良习惯做好心理准备。

2、及时提醒。上课时只要发现学生出现以上不良行为习惯,教师就要进行及时提醒。提醒学生的方式可以多种多样,如点名、讲课声音的变化、走到他面前、用眼神提醒、请他的同位提醒等。当然这些方法用的多了势必会打断老师的讲课思路,并进而影响到其他同学的学习,所以不到万不得已尽量做到不提醒或少提醒。 3、自我提示法。课下请学生在自己的双手、课本、铅笔盒、课桌、书房、卧室等目力所及的地方,写下提醒自己上课注意力集中的句子,如“注意听讲”“不能开小差”“不要说话”“手放到桌子上”“不能乱动”等,保证随时能够看到,时刻用这样的句子强化自己上课时的规范。 4、利用业余时间教学生学习一些提高注意力的方法。如用小游戏的形式提高注意力,建议家长让学生学习围棋之类的技艺等,都可达到一定的效果。 5、在课堂教学中,老师更要做的是,精研教材教法,是自己的课堂活泼有趣,让学生的注意力自然地被老师所吸引,用开放的教学形式和内容引导学生学习,学生的注意力自然就集中起来了。 当然,要想彻底改变学生上课时的不良习惯,需要一个长期的过程,不是一两天就能见效。老师要做大量的工作,更要做好充足的心理准备,要有不怕反复,打持久战的信心和决心。 附不良学生行为名单: 李晓同、李宗傲、史国良、田一帆、杨乾行

对不良行为学生的帮教措施

黎安初级中学对不良行为学生的帮教措施 对有不良行为的学生进行严格管理和有效的教育,是促使这一部分学生转化,预防和减少未成年人违法犯罪行为的发生,维护社会稳定的一项重要工作。为了做好这项工作,特作如下规定: 一、成立不良行为学生帮教工作领导小组和工作小组 1、领导小组:组长张海清,组员全体中层领导。领导小组负责建立相应的工作制度,定期召开研究开展全校性的法制教育工作计划、措施,定期组织法制教育活动,指导检查落实对有不良行为学生的帮教措施。 2、工作小组:组长张海清,组员有全体中层领导、班主任、政教人员、心理健康教师组成。负责具体落实帮教措施,开展法制教育工作。 二、不良行为学生转化工作的具体做法 1、制定不良行为学生转化实施方案,明确转化的目的和措施。在充分分析学生来源构成状况和广泛争取任课教师意见的基础上,进一步明确了不良行为学生转化的目的,那就是,以转化不良行为学生缩小不良行为学生群体比例为切入点,面向全体,全面发展,带动学校教育教学工作的全面提升。召开全体任课教师会议进行了发动动员,传达了“学校不良行为学生助学、转化工作实施方案”。会议充分分析了学校当前教育教学的现状,分析了制约学校教育教学质量提高的原因。会议统一了思想认识,大家对这项工作的成功开展充满了信心。 2、分析不良行为学生成因,制定转化计划。要求任课教师以年级组为单位,具体分析班级不良行为学生形成的成因,通过讨论初步认为:学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等,都是导致学生学习困难的原因。明

确了不良行为学生的成因是有效转化的基础。不良行为学生转化工作一开始,各班任课教师根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定不良行为学生名单。在逐个分析学困原因的基础上,然后从学生能力实际情况出发,帮助不良行为学生制定一学期进步计划,使之“跳一跳,能够摘到桃子”。 3、合作学习,多方帮教,多措并举、多管齐下。多年的教学经验已经证明,当求知双方展开互动,进行问题讨论时,都获益匪浅。因此合作学习是不良行为学生转化中必不可少的重要策略。各班根据班内学生情况进行分组,分散不良行为学生,充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名不良行为学生搭配一到两名成绩优秀的学生,对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。这样,既减轻了教师课外辅导的压力,又加强了学生之间的交流。使得不良行为学生能学会,优秀生在帮教中得到进一步提升,对知识的掌握得更牢固。兵教兵、一帮一、小组内合作帮教、家庭辅导等都是一些行之有效的帮教方法。 4、利用每周的“助学”活动,指导不良行为学生学习。助学活动主要以课堂练习为主,形式比较灵活。教师对不良行为学生进行已学知识点的巩固,更重要的是对不良行为学生进行学习方法的指导。 5、加强家校合作,随时掌握不良行为学生转化情况。各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通:电话联系、家长联系、家校通短信联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对不良行为学生的情况能够及时了解,并且针对学生的情况随时调整转化措施,采取更有效的策略。教师要想全面了解学生,就要了解学生的家庭,做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生,才有利于对学生进行有的放矢的教育。不良行为学生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合,来自于教师与学生家长的长期沟通,建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础

对特殊学生的帮扶措施

聂村中心校对特殊学生的帮扶措施为全面提高未成年人的思想道德素质,加强残疾学生、贫困生、流动人口子女的帮扶和教育工作,进一步推进补偿教育。结合学校实际,大力开展帮扶救困活动,促进特殊学生帮扶工作更好的开展。 一是增强对特殊学生帮扶工作的紧迫感。特殊学生主要指学习成绩、家庭背景、操行表现、身体状况、心理素质等方面有问题的学生。对特殊学生教育实施帮扶,已成为实现教育公平、构建和谐社会的重要基础。因此,学校加大了特殊学生帮扶力度。 二是深入开展调研,确保工作针对性。针对当前特殊学生存在的新情况、新问题深入开展调研工作,了解学生群体的思想动态、心理特点,找到切实可行的教育对策;同时,要求各班主任和任课教师要善于把握心理和教育规律,抓住帮扶的契机和关键点,确保工作的针对性和实效性。 三是建立健全制度,加大特殊学生帮扶力度。首先完善入学保障机制。学校及时录入学区内每个适龄儿童、少年的就学、入学、退学、升学、转入、转出等学籍变动信息。在此基础上,建立学校和各级教育部门的流动儿童、少年按季度报告制度。在入学分班、排坐、奖励、评优、申请加入少先队和参加校内外活动等方面一视同仁,维护正当权益。其次建立特殊家庭学生档案。进行调查摸底工作,建立特殊学生管理档案,全面收集成长过程中的资料,以根据不同家庭情况,不同个性心理特征,常见问题的性质与表现,确定预防方案与帮教措施。再次广泛开展心理咨询及辅导活动。通过网络、信箱及面对面交流等方式,开展心理咨

询活动,及时了解学生的思想动态,鼓励他们去掉自卑,激励他们做生活的强者,帮助他们解决学习和生活中遇到的困难和问题。 四是定期进行家访,每学期都不少于两次。让学生真正感受到学校对他们的关心,帮助学生及家长解决一些实实在在的问题。 五是启动“特殊家庭学生帮扶工程”。成立了“特殊家庭学生”教育小组,对有困难和问题的特殊家庭学生要进行“一对一”帮扶,完善帮扶措施,建立帮扶考核制度。 六是建立资助制度,切实保障经济困难的特殊学生完成学业。对困难家庭子女,学校通过设立助学金、减免相关费用、免费提供教科书等方式进行扶助。同时,协调机关团体、企事业单位和公民个人捐款、捐物,资助家庭经济困难的特殊学生完成学业,确保每一名学生不因家庭贫困而辍学。 七是充分发挥家长助学社的作用,对特殊学生帮扶的内容、方法给予切实的指导,形成学校、家庭和社会的合力,切实做好特殊学生帮扶教育工作。 2011年3月

特殊学生帮扶方案

特殊学生帮扶方案 七(1)班袁先琴我班本学期提出了“齐抓共管、全面育人”的工作要求,即要动员全体科任教师参与学生教育和管理,逐步形成“师爱助我成长”计划。 一、帮扶对象 结对帮扶特殊生。“特殊生”一般指身心条件或家庭等环境因素与一般学生不同的学生,主要有单亲、心理障碍、行为偏差、三残儿童、孤儿、学困生、特殊体质、流生、家教不良、特困生等几种类型。他们在成长过程中(包括生活、性格、心理等方面)需要特别关注和关心,他们是学生中的一个特殊群体,也是学班教育中应当特别关注的重点对象。 根据调查摸底,本次共有52名学生参加帮扶。 二、帮扶措施(针对特殊生类型,采取不同帮扶措施) 1、学习帮扶。通过课堂补差、课后辅导和交流谈心等方式,帮助他们树立自信心,寻找适合自己的学习方法,提高学业成绩,使其在原有基础上有不同程度的进步。 2、品行帮扶。随时了解、关注帮扶对象的日常表现,定期找帮扶对象谈话,根据需要与学生家长保持联系,树立正确的人生观、世界观,促使帮扶对象不断提高品德修养。 3、心理帮扶。关注帮扶对象的心理变化,对其心理困惑和矛盾及时给予科学有效的辅导,帮助他们克服心理障碍,保持健康的心态,提高他们的心理健康水平。 4、生活帮扶。要深入了解帮扶对象的家庭情况,掌握帮扶对象在日常生活中存在的困难,为其提供必要的帮助,使其感受到学班和科任老师的关心。 …… 三、活动安排 1、各位科任老师根据自身特长在学班提供的帮扶学生名单中,选择1—2名学生作为帮扶对象。 2、各帮扶科任老师要根据学生情况制订帮扶计划,并创新办法,争取实效。大队部具体落实帮扶学生名单及帮扶计划的实施督察工作,及时收集科任老师们好的经验与做法,加以总结与推广。 3、本学期结束后,我班将帮扶对象的各方面表现与上学期进行比较。 四、具体要求 1、全体教师要充分认识这次活动的重要意义,这既是贯彻落实我班办学理念的重要体现,也是提高教育教学质量的重要突破口,同时也是提升我班管理层

问题学生帮教措施

九龙镇西刘小学 “问题学生”帮教管理措施 二0一四年二月十五日

“问题学生”帮教管理措施 为了贯彻国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神和《预防未成年人犯罪法》的有关内容,加强未成年人思想道德教育,预防学生违法犯罪,我校特制定问题学生帮教措施。 一、学校教育 1、以各班为单位,建立问题学生档案,并报政教处、少队部备案。 2、班主任牵头,任课教师承包,通过谈心、写体会等形式对问题学生进行耐心教育,帮助他们认识错误,改正缺点,树立自信,努力做一名优秀学生。每学期班主任和任课教师填写一次问题学生承包转化教育表,以班为单位写一份问题学生转化总结。 3、学校领导和教师党员带头承包问题学生。认真做好转化工作。 (1)、各班建立问题学生帮教小组,班主任安排乐于助人的班干部、队干部帮助问题学生改正错误,逐步形成良好的行为习惯。 (2)、政教处或年级组定期召开问题学生会议,有针对性地做好学生的思想转变工作,着重加强法纪教育和心理健康教育。 (3)、每学期进行1—2次法制教育讲座、英雄事迹报告会、名人故事会、爱国主义诗歌朗诵会,观看行为规范、养成教育教育、礼仪方面的录像等,进行专题教育活动。

(4)、学校督促班主任及时张问题学生的表现并及时加以引导,对进步大的学生,特别设立进步奖,每学期全校进行表彰。 (5)、任何教师不准歧视、抛弃违纪学生,对这些学生要多付出一些耐心和爱心,要树立转化一个问题学生比培养一个优生更光荣的思想观念。 二、家庭教育 1、班主任对违纪学生的家长采取“走出去,请进来”的原则,经常作好家校联系工作,密切协作,共同教育管理问题学生。 2、班主任、任科教师要利用家访、开家长会等机会,向问题学生的家长多讲一些科学有效的教育管理学生的方法。教师多向家长反映问题学生的优点、进步,树立家长的信心,防止家长放弃对问题学生的管理和教育。 三、社会教育 (1)、发挥辅导员的作用,对问题学生做有针对性地思想教育。 (2)、经常与交警队、派出所等单位联系,请他们来做法制报告,用生动实在的事例教育学生。 (3)、经常组织带领学生开展助残、助贫、帮助孤寡老人等送温暖活动和力所能及的社会实践活动,加强学生思想教育,让问题学生能从思想上受到触动和感悟。 (4)、加强学校周边环境的治理工作,创设良好的教育氛围。

黄南州制定八项措施加强重点人员帮教管理工作

黄南州制定八项措施加强重点人员帮教管理工作 【字体:大中小】2013年01月24日 为认真学习贯彻党的十八大精神,推进重点人员帮教管理工作,提升社会管理水平,促进社会和谐稳定,黄南州委州政府出台了《黄南州重点人员帮教管理工作实施方案》,从八个方面加强重点人员帮教管理工作,全力维护社会和谐稳定。 (一)建立工作衔接制度。一是建立公安、法院、司法行政机关衔接制度。对移交地方重点人员,公安、法院等部门应及时与户籍所在地乡镇党委政府、派出所、司法所取得联系,由其组织相关人员将其接回并办理登记手续,实现无缝衔接。二是建立联席会议制度。统战、公安、法院、司法、民政、教育、人力资源和社会保障、卫生、工会、团委、妇联等帮教管理成员单位每半年召开一次联系工作会议,通报工作情况,核对重点人员名单及基本情况,同时研究落实相关政策,协调解决帮教管理工作中的困难和问题。三是建立例会制度。由乡镇(社区)司法所牵头定期召开工作例会,落实帮教管理措施,掌握汇总相关信息。 (二)建立登记建档制度。由乡镇(社区)负责定期对重点人员进行排查核实,填写《黄南州重点人员基本情况和帮教管理考评情况表》,由乡镇司法所按职能分工建立重点人员帮教管理档案,一人一档,做到底数清、情况明、全掌控。 (三)建立风险评估制度。由乡镇帮教管理人员对重点人员定期进行调查分析,根据调查分析情况客观地进行社会稳定风险评估,确定风险等级,作出评估报告,依据评估报告,分类制定帮教计划,落实帮教措施,防止重新违法犯罪。对高风险类对象实施严管,对中风险类对象实施普管,对低风险类对象实施宽管。

(四)实施“三帮一”制度。对每名重点人员由所在乡镇分别安排三人进行帮教管理:即对失足的在校学生,由乡镇干部、学校班主任、家长进行帮教;对有不良行为的农牧民、社会闲散人员,由乡镇干部、村(社区)干部、家庭成员进行帮教;对有不良行为的宗教教职人员,由乡镇干部、寺院管理局(或寺管会)成员、家庭成员进行帮教;对恶习较深、改造难度大,且有重新违法犯罪倾向的重点人员,由乡镇党委指定一名领导干部负责帮教工作,并与派出所、司法所干警等组成帮教小组进行重点帮教。乡镇帮教管理干部是第一责任人,负责制定落实帮教管理各项措施、填报管理登记台账、对重点人员进行日常帮教管理和年度考评等工作。 (五)实施定期谈话制度。乡镇(社区)帮教管理人员要针对帮教对象的思想、现实表现,定期与帮教对象谈话。谈话的主要内容为:了解重点人员思想动态和家庭生产生活情况,开展形势教育,宣传党的方针政策、法律法规,做好思想疏导工作,帮助重点人员认识错误,矫正思想和行为偏差,引导他们热爱祖国、热爱社会主义制度,遵纪守法,维护民族团结,树立健康向上的生活情趣和正确的幸福观,以乐观的态度积极主动地融入社会。对高风险类人员由乡镇帮教管理人员每周进行一次谈话,并与公安部门联络员建立每周沟通机制;对中风险类人员每月进行一次谈话;对低风险类人员每两个月或每季度进行一次谈话。 (六)建立培训帮扶机制。采取各有关部门分工负责,密切协作方法,把日常个别帮教与定期集中培训相结合,把监督管理与人文关怀相结合,寓监督管理与帮助服务之中,通过满腔热情、真心实意地教育培训和扶持,努力把消极因素转变为积极因素,不断推进管理创新。宣传部门负责形势政策、爱国主义、思想道德的教育培训工作;司法行政部门在做好社会主义法制教育培训的同时,随时掌握重点人员家庭情况和思想动态,注意及时协调化解特殊人员家庭内部的矛盾纠纷以及与村(社区)其他人员的矛盾纠纷,为他们融入社会创造良好的家庭和社会环境;统战、民族宗教、教育行政部门和团委、妇联、工会等社会团体按照各自职能做好不同人群的教育培训工作;卫生部门负责对存有心理危机或患有心理疾病的人员定期进行医疗服务、心理预防和危机干预,帮助他们缓解心理压力,增强生活自信心,形成健康向上的生活态度;就业部门负责创业技能培

学校不良行为学生的帮教措施

xxx中学不良行为学生的帮教措施 一、学校开展不良行为学生转化工作的背景 我们学校地处农村,为寄宿制学校。学生家长文化水平普遍偏低,又整日为养家糊口忙碌,没有多少时间与自己的孩子相接触,更无时间想一想怎样有效地管理孩子。即使有时间,又有多少家长有能力对自己的孩子进行有效的教育和辅导呢?学生教育的先天不足不只来 自家庭,学校所处位置的周边社会文化氛围、社会人文环境也对学生的成长产生一些不良影响。家长的有些行为直接影响着学生当前乃至今后的正常发展。学生来源和自幼受外界影响的复杂性,导致学校学生中不良行为学生人数多年来居高不下,不良行为学生的大量存在,一直成为制约学校教教学质量提高的瓶颈。 我们知道,对学生的教育应该是家庭、学校、社会三位一体的全方位立体式教育,三者共同发挥其相应作用,才能使学生健康成长。学校面对这种来自家庭与社会的诸多不利因素,要想把学生培养成才,注定要付出更多的努力。 《义务教育法》要求,适龄少年儿童有接受义务教育的权利,同时,新课程改革要求我们的办学思想必须由应试教育转向素质教育,要面向全体学生,不能只培养尖子生,而应把学生培养成全面发展的人才。这就要求我们,必须让所有学生享有平等的教育权利。因此,有效地转化不廉行为学生,是全面落实“两全”方针的有效举措。 “不良行为学生”作为一个特殊群体,由于长期学习成绩相对落后,往往招致老师、家长的冷眼乃至训斥,甚至遭到同学的嘲讽与歧

视。长期以往,导致这些学生产生自卑感,失去学习的信心,严重影响了学生的正常发展。学校对学生的教育责无旁贷,有义务、有责任担负起争取家长配合学校工作,有义务、有责任向社会宣传学校的办学宗旨,取得社会的支持,给学生创设一个良好的生存和学习环境。 二、不良行为学生转化工作的具体做法 1、制定不良行为学生转化实施方案,明确转化的目的和措施。 在充分分析学生来源构成状况和广泛争取任课教师意见的基础上,进一步明确了不良行为学生转化的目的,那就是,以转化不良行为学生缩小不良行为学生群体比例为切入点,面向全体,全面发展,带动学校教育教学工作的全面提升。召开全体任课教师会议进行了发动动员,传达了“学校不良行为学生助学、转化工作实施方案”。会议充分分 析了学校当前教育教学的现状,分析了制约学校教育教学质量提高的原因。会议统一了思想认识,大家对这项工作的成功开展充满了信心。 2、分析不良行为学生成因,制定转化计划。会后,要求任课教 师以年级组为单位,具体分析班级不良行为学生形成的成因,通过讨论初步认为:学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等,都是导致学生学习困难的原因。明确了不良行为学生的成因是有效转化的基础。不良行为学生转化工作一开始,各班任课教师根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定不良行为学生名单。在逐个分析学生原因的基础上,然后从学生能力实际情况出发,帮助不良行为学生制定一学期进步计划,使之“跳一跳,能够摘到桃子”。

品德缺陷学生帮扶措施记录

品德缺陷学生帮扶措施 班级五(3)五(3)五(3)五(3)五(3)五(3)姓名性别年龄男男女男男男品德问题表现欺负行为: 欺负性格xx老实的同学,11岁 有时有暴力。不爱护公物。 11岁说谎行为: 说些谎话来掩饰和搪塞,逃避责任,心理不健康。 说谎行为: 说些谎话来掩饰和搪塞,表11岁 在逃避作业等方面。 欺负行为: 欺负在班上的农村同学,11岁 有时有暴力。 11岁 11岁逃学与离家出走行为: 有时逃学与中学生 一起出去玩。 小偷小摸行为: 有时将同学的学习用品或钱悄 悄据为己有。 帮扶办法及措

施对品德问题学生的帮扶,要从班级管理与心理辅导等方面同时进行教育。 (1)从心理学角度对学生品行问题干预的要点是,培养并维护学生的自尊心与进取心,并让学生掌握有效的自我管理策略和人际问题解决方法。 (2)教师在矫正学生不良行为时,要敏感于学生合理需要的满足。 (3)在对学生错误行为实行干预时,要根据导致学生行为的需要或动机的不同,将学生的错误行为分为三个层次,分别用不同的方法予以处置。 (4)帮助学生掌握“问题解决技能”以矫正品行不良行为。学生一些不良行为有时并不是由于学生品质上的“劣根性”,而是由于缺乏有效的社会技能来解决人际冲突,控制不良情绪。儿童如能够采用正当而有效的方法满足自己的合理需要,则一些品行问题可能就不会发生。 (5)发展学生的积极行为,让学生完成自己力所能及又感兴趣的任务,并给予鼓励,满足学生自尊需要,可以减少学生违纪行为。要知道,鼓励是预防学生不端行为的基本方法。 (6)家庭问题是学生品行障碍的重要原因,如家庭结构不完整,家庭成员角色地位不清晰,人际关系紧张,缺乏家庭温暖与亲子正常沟通,父母教养方式不一致,过于严厉或管教过松,缺乏必要的惩戒,父母不良行为的示范作用,父母的不适当的期望,等等。对家长进行辅导,对于矫正学生的品行障碍十分重要。 (7)利用现成资源,让班上一些品德优秀的学生、班干部、队干部帮扶、监督品德问题学生,随时提醒他们。落实到位,刘丹雅、易东明帮扶孙联智;孙静越、杨子豪帮扶刘黔明;涂文蓉、曹雁冰帮扶杨宏顺;吴薇薇、耳慧颖帮扶任思齐;李震博、李忠磊帮扶肖轮五;杨舒迪、谢园帮扶杨冉。品德缺陷学生帮扶记录表 班级姓名性别年龄男男女男男男岁岁岁岁岁品德问题表现岁帮扶办法及措施困难学生帮扶工作记录 班级姓名性别年龄岁岁岁岁

特殊学生帮教措施_免费下载

特殊学生帮教措施_免费下载 建安小学特殊学生帮教措施 为了促进学生全面发展,针对我校目前学生的实际情况,坚持以科学发展观为指导,紧紧围绕社会主义核心价值观体系,强化道德、法制教育,生命教育,坚持以学生为主体,明确四类重点管控对象,实施学校、家庭、社区、公安派出所“四位一体”的管控帮教措施,努力营造合力育人的良好氛围,切实保证我校每一名学生的健康成长。 针对我校目前学生的实际情况,为了能够确实保证部分特殊学生的健康成长,自本学年起成立特殊学生帮教组,特制定本办法。一、特殊学生帮教组人员组成组长:门长有 成员:各班班主任 根据帮教对象的所在校区、班级和不同类别,由帮教组组长指定3—4人组成对应的帮教特别小组。 二、特殊学生的确定 此《办法》中的特殊学生是指:家庭教育缺乏、无力,日常行为习惯较差,在校内外有较为严重的违纪违法行为的、需要学校加强管控的在籍学生。 根据学生的不同情况,将管控对象分为以下四类。 1、班级预控对象:家庭教育缺乏、无力,与社会闲散人员交往密切,日常行为习惯较差的同学。 2、年级预控对象:经心理测试,心理状态不稳定,接近暴力倾向边缘且自制力较差;曾因校内(外)的违纪行为受到校纪处分的同学。 3、学校预控对象:经心理测试,具有暴力倾向且情绪调节能力、自制力差;在校内外有严重违纪行为,曾因违纪受到记过以上处分的同学。

4、特别预控对象:在校内外有违法行为,曾因违法受到公安机关拘留(含取保候审阶段)以上处罚的同学。 三、帮教办法 针对近几年综合素质不佳的学生数量不断增多的情况,学校在继续坚持原有的道德、法制教育、生命教育的基础上,进一步增进与学生家庭、社区、公安派出所的密切联系,形成“四位一体”的管控帮教措施,在做好面向全体同学的各项教育工作的同时,尤其要在各类特殊学生的帮教工作中取得一定的进展。 (一)对于各类帮教对象,根据其在校内就读或在校外实习的实际情况,由特殊学生帮教小组人员组成相应的帮教特别小组,对帮教对象在我校继续学习期间,通过谈话交流、家访、走访及时了解学生学习、生活和家庭情况,并对帮教对象着重进行理想信念教育,尤其是道德和法制教育以及安全教育,鼓励他们热爱劳动、奉献社会,并给与力所能及的帮助,必要时可通过心理疏导等措施进行帮教和引导,直至其毕业。 在对帮教对象进行帮教过程中,帮教小组成员了解和掌握的涉及 当事学生或家庭的隐私内容,帮教小组成员不得向无关人员扩散。 1、班级预控对象:班主任负责,任课教师配合。 2、年级预控对象:年级组长负责,班主任配合,未保老师协助。 3、学校预控对象:政教处主任负责,班主任配合,未保老师协助。 4、特别预控对象:分管校长负责,政教处主任、班主任配合,未保老师协助。 以上各类预控对象,班主任或任课教师每周至少有一次个别交流、每月至少与家长联系一次,每学期至少家访一次,必要时即时联系或家访。 未保老师要密切关注帮教对象及与其交往密切的校内外人员的情况,根据具体情况,必要时应即时与帮教对象进行个别(或多人)交流,掌握有关信息并及时将相

对特殊群体的教育、关爱帮扶的具体措施Word版

对特殊群体学生的教育、帮扶的具体措施 一、指导思想 全面落实科学发展观,大力实施推进素质教育,践行教育局关于进一步加强特殊学生帮扶教育工作的通知精神,不让一名学生失学、辍学,促进每一名学生的健康成长,让他们同在一片蓝天下,共沐阳光雨露,让他们身心快乐、健康成长,促进教育公平、社会和谐,现制定关爱特殊群体工作方案。 二、组织领导 为加强对关爱特殊群体工作的领导,学校成立“关爱特殊群体”工作领导小组,组成人员如下: 组长:覃章彪(校长) 副组长:高承杰(副校长) 杨德聪(副校长) 王丽君(校办主任) 陈芳(德育中心主任) 刘婷、黄兴标、周游(年级组长) 小组成员:各班主任 三、具体措施 (一)、调查摸底,建立档案 认真组织开展自查工作,完善特殊群体学生成长档案制度。学校认真组织开展特殊群体学生,特别是留守少年教育关爱情况的自查工作,形成自查报告。通过调查问卷、家访等多种渠道摸清特殊群体学生情况,按照“一生一档”的原则建立专门的成长档案,全面了解和掌握每一名学生的家庭状况、家庭收入、个人状态以及学生思想品德、学业发展、身心发展、兴趣特长等方面的发展状况。加强档案建

设和管理工作,健全档案管理制度,定期对学生成长档案进行更新,同时注意保护学生的个人隐私和尊严。

(二)、多方联动,全员救助 完善家庭经济困难学生“应助必助”制度。全面落实国家各项资助救助政策,做好充足预算,设立专项资金,不让一名学生因家庭经济困难而辍学、失学。不断扩大资助救助范围和项目,在学生在校就餐、住宿、校车、校服等方面提供更多减免或资助政策。进一步加大学生资助救助政策宣传力度,做到资助政策人人知晓。 (三)、全程育人,特殊关爱 1.完善学生安全教育制度。全面落实教职工岗位安全责任制和学生安全全员目标责任制,定期对学生进行食宿、学习、交通、人身、财产、网络、心理、社会实践等方面的安全教育,尤其要重视学生防范暴力伤害和社会交往安全等方面的教育,确保不发生校内学生伤害等安全责任事故。 2.完善心理健康教育制度。进一步完善心理辅导室管理、学生心理辅导等规章制度,科学指导和规范心理健康教育工作。营造全纳、平等、友好的校园氛围,在学科教学、各类育人活动、班主任工作等方面,密切关注每一名学生的心理需要;建立特殊群体学生心理健康档案,充分利用学校心理辅导室及社会公益组织等专业力量,对有心理困扰或心理问题的学生,及时做好心理辅导,进行心理援助和心理干预,促进每一名学生健康成长。 3.完善家校联合育人制度。进一步健全完善教师与家长经常沟通制度,强化家校双向联系,学校与家庭亲情接力、密切配合、有机联动、合力育人。在全面落实常规家长课程的基础上,学校每学期至少要组织一次针对特殊群体学生家长或监护人的特别家长课程。

对不良行为学生的帮扶措施及落实情况

对不良行为学生的帮扶措施及落实情况(二年级) 靳利平 “不良行为学生”作为一个特殊群体,由于长期学习成绩相对落后,往往招致老师、家长的冷眼乃至训斥,甚至遭到同学的嘲讽与歧视。长期以往,导致这些学生产生自卑感,失去学习的信心,严重影响了学生的正常发展。针对这一情况,作为教师,我们有义务、有责任担负起争取家长配合学校工作,给学生创设一个良好的生存和学习环境。使问题学生能尽快的从各方面取得进步。具体采取以下几条措施: 一是建立帮教制度,落实帮教措施,充分利用各种教育资源和力量,使这些学生都能得到及时有效的帮扶和转化; 二是重视学生心理,帮助学生树立学习信心; 三是教师利用课余时间,补习学困生的学科知识,让其在今后的学习中跟上中等同学的进程; 四是随堂听课,发现学困生个性差异,具体做法是放慢教学的进度,设计浅显问题,让他们体会成功喜悦,课后主动进行个别辅导; 五是培养方法习惯,提高学习效率; 六是探索帮教模式,拓宽帮教途径、加强家校联系,取得家长配合; 七是帮教教师和学生建立不定期的家访、电话联络制度,取得家长支持; 八是进行建档跟踪,提升帮教成效。

望城中心小学对有不良行为学生的帮扶措施“不良行为学生”作为一个特殊群体,由于长期学习成绩相对落后,往往招致老师、家长的冷眼乃至训斥,甚至遭到同学的嘲讽与歧视。长期以往,导致这些学生产生自卑感,失去学习的信心,严重影响了学生的正常发展。针对这一情况,作为教师,我们有义务、有责任担负起争取家长配合学校工作,给学生创设一个良好的生存和学习环境,使问题学生能尽快的从各方面取得进步。具体采取以下几条措施:一、加强德育常规工作管理,提高德育工作的实效。结合新时期学校和学生实际修订各项工作制度,完善德育评价机制。通过对学生日常行为规范的检查评比,促进班集体建设。积极进行思想品德课教学的改革,进一步加强学科的德育渗透,充分发挥教职员工全员育人的作用,重视德育的实践环节。针对德育目标、德育内容、德育方法的层次性、阶段性特点,结合学生和社会发展的实际需要,进一步确立德育工作新目标,推进学校德育工作不断迈上新台阶。安全、德育、大队部、班主任一起抓,加强家校与家长的联系,组织开好家长座谈会。二、抓好学生干部队伍建设。加大对学生干部工作指导的力度,引导学生积极参与校 园管理,让学生得到实践锻炼的机会。充分发挥我校大队部作用,给

1、Ⅲ-69-1) 社区关于加强重点人员服务管理的情况说明

关于XX社区加强重点人员管理的说 明报告 X X社区充分认识加强重点人员等特殊人群 服务管理工作的重要性和紧迫性,要从增强社会治理能力、夯实平安建设根基,增强人民群众安全感的高度,认真开展排查,切实抓好重点人员管控,社区从以下几方面就行工作。 一、建立工作衔接制度 社区与街道综治办、司法所、派出所建立衔接制度,同时建立联席会议制度。通报工作情况,核对重点人员名单及基本情况,同时研究落实相关政策,协调解决帮教管理工作中的困难和问题。落实帮教管理措施,掌握汇总相关信息。 二、建立登记建档制度 由社区负责定期对重点人员进行排查核实,填写《X X区重点人员帮教管理记录册》,由社区按职能分工建立重点人员帮教管理档案,一人一档,做到底数清、情况明、全掌控。

三、建立风险评估制度 由社区帮教管理人员对重点人员定期进行 调查分析,根据调查分析情况客观地进行社会稳定风险评估,确定风险等级,作出评估报告,依据评估报告,分类制定帮教计划,落实帮教措施,防止重新违法犯罪。对高风险类对象实施严管,对中风险类对象实施普管,对低风险类对象实施宽管。 四、实施定期谈话制度 社区帮教管理人员要针对帮教对象的思想、现实表现,定期与帮教对象谈话。谈话的主要内容为:了解重点人员思想动态和家庭生产生活情况,开展形势教育,宣传党的方针政策、法律法规,做好思想疏导工作,帮助重点人员认识错误,矫正思想和行为偏差,引导他们热爱祖国、热爱社会主义制度,遵纪守法,维护民族团结,树立健康向上的生活情趣和正确的幸福观,以乐观的态度积极主动地融入社会。对高风险类人员由乡镇帮教管理人员每周进行一次谈话,并与公安部门联络员建立每周沟通机制;对中风险类人员每月进行一次谈话;对低风险类人员每两个月或每季度进行一次谈话。

不良行为学生帮教措施

不良行为学生帮教措施 对有不良行为的学生进行严格管理和有效的教育,是促使这一部分学生转化,预防和减少未成年人违法犯罪行为的发生,维护社会稳定的一项重要工作。为了做好这项工作,特作如下规定: 一、成立不良行为学生帮教工作领导小组和工作小组 领导小组:组长:** 副组长:** 组员全体班主任 领导小组负责建立相应的工作制度,召开研究开展全校性的法制教育工作计划、措施,定期组织法制教育活动,指导检查落实对有不良行为学生的帮教措施。 工作小组:组长:徐先良李福忠 组员:班主任负责具体落实帮教措施,开展法制教育工作。 二、加强法制教育,加大管教力度 1、全体教职工要结合各自工作的实际,根据学校的要求和学生的实际情况,积极开展法制教育,加强学科法制教育渗透,人人做遵纪守法的模范,为学生树立良好的师德形象。 2、在教育的方式方法上,要注意因材施教,对有不良行为的学生要做到,不歧视,不打骂,多交流,多鼓励。以诚恳的态度,平等的身份,极大的热情和耐心,定期主动找有不良行为的学生谈话,努力做到以情感人,以理服人,以科学的方法教育人,以高尚的情操熏陶人,以无私的行为感染人。

3、班主任要与有不良行为学生的家长或监护人建立密切联系制度,采取家访、电话联系等形式定期交换学生在家在校的表现情况,研究加强共管共教的方法与措施,通过家长讲堂从心理疏导、道德思想认知水平、行为习惯养成等多方面采取措施,尽最大努力教育挽救不良行为学生。 4、政教处等有关部门要协同学校办公室,通过法制副校长,积极联系公安、法院、检察院、交警队、消防队等有关共建单位经常到学校组织举办法律、安全、消防等方面的知识讲座或报告会,加大普法教育、安全教育的力度,警示有不良行为的学生。 三、对有严重不良行为且屡教屡犯、难以教育担又未造成社会危害的学生,学校要根据法律法规及时与家长或其监护人配合,将其送入工读学校进行矫治和接受教育。 四、屡教不改、严重危害社会或构成违法犯罪的,由公安机关依法予以处理。 ** 2014年9月

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