语文人教版五年级下册4、丰碑

教学内容：五年级下册选读课文4、《丰碑》

教学目标：

1、读通课文，了解课文大意。

2、了解文中含义深刻的句子，通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态描写的学习来体会军需处长毫不利己、专门利人的献身精神。

3、理解丰碑的含义。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。

2、理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

1、背景引入，介绍长征：

同学们，八十年前，中国工农红军在中国共产党的领导之下，进行了举世闻名的二万五千里长征。在漫长的二万五千里长征途中，红军们爬雪山、过草地，他们以惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一曲动人的英雄赞歌。今天我们学习一个发生在长征路上的感人故事——《丰碑》。（板书课题：

丰碑）

2、齐读课题。

二、初读课文，感知大意

活动一：初读课文，了解大意

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、思考课文主要讲了一件什么事？（先找出时间、地点、人物、起因、经过、结果，然后用一句通顺的话串联起来）

三、再读课文，感受“困难”

活动二：再读课文，感受困难

1、再读课文，注意刚才读不准或读错的词句。

2、同桌交流：红军在长征途中遇到哪些困难？

学习方法：1、找句子；2、说感受；3、读中悟

四、细读深究，感悟“丰碑”

活动三：细读深究，感悟“丰碑”

小组合作学习：

1、读一读3——14自然段。思考：

（1）为什么把军需处长的遗体比作一座丰碑？从军需处长的身上，你体会到什么品质？

2、划出令你感动的句子，说一说自己的感受。

（1）出示军需处长的画面，这是谁？文中那里描写了军需处长？找出相关段落读读议议：军需处长在部队中是管什么的？军需处长为什么会穿得这么单薄，他不知道自己可能被冻死吗？看，他的神态如

何？课文中怎么描写的？？想象一下当时是什么情况？（学生回答）（2）能看出军需处长的什么品质？（板书：不怕牺牲、舍己为人）（3）知道作者为什么说“他成了一座晶莹的丰碑”？（这里有两层含义：表面意思，晶莹的冰雪覆盖住了军需处长，他就像一座晶莹的丰碑；内涵的寓意，军需处长身上所具备的不怕牺牲，舍己为人的精神，就是一座不朽的丰碑。）

（3）师：我们仿佛看到了一位穿着单薄、破旧的老战士，从云中山的那边艰难的一步一步的朝我们走来，他累极了，冷极了，他只想倚靠着光秃秃的树干坐下来歇一歇，但这一歇就再也没有起来。此时你是怎样的心情？

（4）让我们怀着对军需处长的崇敬之情齐读这一自然段。

（5）师：风更大了，雪更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。

4、军需处长是如此的让我们感动，文中还有一个人物也让我们感动，是谁呢？（将军）

5、画出描写将军神态、动作、语言的句子，体会将军神态的变化。说说哪些地方最令你感动？

6、想象填空：将军愣住了，久久地站在雪地里。他在想……

7、朗读：将军什么话也没有说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定地脚步声。那声音似乎在告诉人们：（学生接）如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（老师）如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？谁把这句话改为陈述句？（学生）胜利一定

会属于这样的队伍！（齐读两遍）（老师）是啊，胜利一定会属于这样的队伍！

体会写法：题为“丰碑”，作者为何又把大量笔墨放在对将军的刻画上，这样做，作者有何用意？（通过侧面描写将军的神态、动作、语言，来烘托出军需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神和高大形象。）四、总结全文，升化情感。

红军历尽千辛万苦，越过岷山后，伟大领袖毛泽东满怀豪情和乐观主义精神地写下了

红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

中国伟大领袖毛泽东，他率领了一支不怕困难、不怕牺牲、勇往直前、战无不胜的队伍，这支队伍包含了千千万万个像军需处长、像将军一样的战士，中国革命才取得了最后的胜利！铸就了一个有一个“丰碑”！让我们向长眠于雪山之中的军需处长，向这座晶莹的丰碑献上我们少先队员最崇高的队礼！起立、敬队礼！（师生同时向军需处长敬礼。）板书设计：

4、丰碑

军需处长

不怕牺牲、舍己为人

成为一座晶莹的丰碑