部编版六年级语文下册口语交际：辩论(教案)

口语交际：辩论

本次口语交际活动的内容是开展一次辩论活动。在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。对于这样的问题，在不同的人看来

观点可能不一样，甚至是截然相反。此次口语交际活动的目的之一就是让学

生针对同一问题从正反两个方面展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认

识，帮助学生全面地看待事情、处理问题。辩论活动中既要做到有理有据地

陈述自己的理由，又要认真倾听对方的陈述，抓住漏洞进行反驳。这次口语

交际活动所涉及的问题都很贴近学生的生活实际，但要做到有理有据，还需要

学生在课前做好充分准备，有针对性地搜集材料，既要搜集能证明自己观点的

材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。教学中可以以小组形式展开口语交际

活动，要有序、有理，教师做

、议一议，激趣导入

1. 教师结合学生的实际生活、学习情况，创设几个小情境，引出本次口语交际活动的主要内容

导语：同学们，大家听说过“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语呢？这句话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来有着不同的意见或看法。因为每个人的经历不同、立场不同、利益不同、关注点不同，所以就会产生分歧。下面老师举几个简单的例子，大家一起发表一下自己的观点或看法。

事例一：随着现代科技水平的不断发展，智能手机已经普及，相信同学们中大多数都有了自己的手机。为此，有些学校明令禁止学生将手机带入校园，大家对此有什

么意见和看法呢？

事例二：自行车这种极为普通、便捷的交通工具在我们的生活中发挥着重要的作用，同学们当中很多人都会骑自行车，并且有不少同学是骑着自行车上下学的。但是国家《道路交通安全法》明确规定12 周岁以下的儿童禁止骑自行车上路。对此，大家有什么看法呢？

（1）分别请几名持不同意见的学生说说自己的看法。预设：此处教师列举了两个与学生的生活息息相关的事例，引导持不同意见的学生说出自己的真实想法，这样就让学生切身体会到生活中的分歧确实无处不在。

（2）点评学生的发言，引出课本中的话题。

师：针对上面的两个事例，这几位同学分别说出了自己不同的看法，并且都说得有理有据，这就是所谓的“公说公有理，婆说婆有理”。（学生笑。）其实，我们在日常生活中经常会遇到类似的容易产生分歧的问题，课本上就给出了几个具体的话题，我们一起来看一看。

◇电脑时代需要/ 不需要练字

◇不可以说谎/ 可以讲善意的谎言

◇人们通过竞争/ 合作取得更大的成功

◇现代信息交流方式会/ 不会增进人与人之间的理解预设：学生分组讨论这四个话题，说清楚自己的观点及理由。教师巡视课堂，引导学生把自己谈话的要点记录下来，教师选择典型的内容在班级展示。

2. 总结学生的表现，引出辩论活动。小结：刚刚，我们针对生活中那些容易产生分歧的问题发表了自己的看法，在这个过程中仅仅是同学们在各说各话——表明了自己的观点并说出了理由。老师发现其中有些理由的确能让人信服，但也有些理由显得有些牵强。那么，其他的同学是否赞成你的观点，是否对你的理由有疑问呢？下面，我们将开展一次辩论活动，给大家一次说说自己不同看法的机会。

二、看一看，了解流程

1. 引导学生观看视频，了解辩论会的流程

预设：以播放视频的方式呈现一次辩论会，引起学生的兴趣，帮助学生了解辩论会的流程。

2. 教师简介辩论会的流程。

（1）正方一辩和反方一辩各自陈述自己的观点，时间一般是三分钟。

（2）自由辩论时间，时间一般是五分钟。

（3）总结陈述时间，先从正方四辩开始，再由反方四辩做总结陈述，时间一般是三分钟。

（4）主持人宣布辩论结果，作活动总结。

流程示意：主持人宣布辩论会开始→双方一辩陈述自己的观点（三分钟）→ 自由辩论（五分钟）→双方四辩总结陈述（三分钟）→主持人宣布辩论结果，辩论会结束。

三、读一读，掌握方法

1. 引导学生读课本上的提示语，了解辩论的要求。

（1）辩论前，要做好充分的准备。预设：引导学生明白辩论会前做好准备的重要性。因为只有做好了充分的准备，在陈述观点时才能做到有理有据，在对方反驳的时候才能不慌不乱地沉着应对。

①搜集材料。

要点：有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。

②整理材料。要点：根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。

（2）辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。预设：辩论的精彩之处就在于双方的“针锋相对”，教师要引导学生明白辩论不仅仅是表达自己的观点，而是要善于发现对方的漏洞进行反驳，对于对方的反驳要能有理有据地回应。

要点：①我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。②对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。③自由辩论时，进一步强调我方观点，并针

对对方观点进行有效的反驳。

2. 教师补充辩论的技巧。

（1）语言技巧。示例：语言要文明礼貌、大方得体、锐利敏捷而不失幽默，可以运用反问增强气势；还要善于运用简单有力的肢体语言，与辩论语言和谐一致。

（2）辩驳技巧。

示例：善于抓住对方讲话中的漏洞，针对性地进行反驳。

反驳有以下技巧：一是直接反驳对方的观点，指出观点存在的错误；二是驳论据，通过指出其论据的不真实、不足或片面，使对方的论点失去根据，不驳自倒。

四、辩一辩，表达观点

1. 选择辩题，确定正反方。

预设：全班学生自由组合，四人一个小组，小组成员讨论后任选一个感兴趣的辩题。教师将选择相同辩题的两个小组归为一队，抽签决定正反方。

2. 准备材料，确定分工。预设：以小组为单位进行准备工作，组员经过讨论后确定一辩、二辩、三辩和四辩，明确各自的任务。教师提示方法：组员陈述自己准备的材料，互相评点，互通有无，完善论据；揣测对方的论证思路，初步制定应对策略。

3. 教师随机抽取一个辩题，在多媒体上显示，如“正方电脑时代需要认真练字反方：电脑时代不需要认真练字”，邀请选择此辩题的一队学生上台辩论。

◆精彩辩论预设：

正方：我方认为电脑时代要认真练字。因为汉字是我们中华民族传统文化的代表，作为一名中国人，练好汉字是非常重要的。练得一手好字也是值得骄傲的，如果汉字写得潦潦草草，不仅给他人的印象不好，还反映出个人的素质问题。

反方：我方认为有了电脑，不需要认真练字。因为科学在迅速发展，使用先进的工具能大大地提高书写效率，没有必要花时间去练习速度慢得多的书法。对于传统文化，我们要采取正确的扬弃态度，好的要继承，落后的就要舍弃。

正方：虽然在电脑上打字要快得多，但电脑只能死板地运用设定好的字体样式。写字却能展示人的个性，许多书法家写的字更是让人赏心悦目。另外，纸和