三年级上册语文教案猫是老虎的先生 沪教版
三年级语文上册猫是老虎的先生教案沪教版
三年级语文上册猫是老虎的先生教案沪教版第一篇：三年级语文上册猫是老虎的先生教案沪教版猫是老虎的先生（一）教学目标1.独立认识本课生字10个，理解词语：侥幸。
2.了解文中讲述的故事内容，并能发挥想象力把故事说生动。
3.了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。
4.初步认识鲁迅，激发阅读名家名篇的兴趣。
（二）教学重点与难点1.能发挥自己的想象把故事有条理地讲清楚。
2.能初步领会课文的内在含义：知道善良的人对坏人要小心防备。
（三）教学准备：多媒体课件、学生课外收集鲁迅的相关资料教学过程：一、联系生活，激趣导入课题1.出示：猫师：在你的眼中，猫是怎样的？2.出示：老虎师：那么老虎呢？3.知道吗？猫曾经可是大老虎的师傅呢！这是怎么一回事呢？今天就让我们一起来学习---出示：猫是老虎的先生（齐读课题）什么叫“先生”？你能从课文中找到解释“先生”意思的这个词语吗？（指名交流、出示）二、整体感知课文，指导读长句1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字。
并能借助填空，简单说说这个故事。
老虎本来，猫教给它。
学完本领，老虎想，猫赶紧，老虎不会，只能。
2.交流，填空。
3.学习生字新词。
（注意：部分字的翘舌音，“搔”的右上部分的书写，理解：“侥幸”）4.练读长句。
师：文章语言精炼，有些句子很难读，我们先来练一练。
出示：忽然，桂树上沙沙地/有趾爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛/在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事-----三、精读重点小节，学习讲故事1.师：课文的哪一小节具体写了祖母讲的“猫是老虎的先生”这个故事呢？指名读第二小节，理清脉络。
(注意正音，如：多音字“角”)2.师：你从哪里看出猫是老虎的师傅？交流并出示：老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。
猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。
指名读句子。
3.想象说话师：是呀，森林里的动物各有各的本领，而老虎什么也不会，心里是多么迫切地要学一些本领啊！于是，它拜猫为师傅，请你想象一下，老虎在拜师时会怎么说，怎么做呢？出示：老虎听说猫有许多本领，想拜猫为师,它就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三年级上册语文教案猫是老虎的先生 沪教版
34.猫是老虎的先生教学设计教学目标：1、认识“谜、趾、搔、授、侥”等 10个生字，积累词语“猜谜、师傅、随声而下、眼睁睁、传授、侥幸”，用不同的方法理解词语“先生、芭蕉扇、随声而下、趾爪、侥幸”。
2、默读课文，理解“先生”，根据课题，提出问题，并初步学会解决问题。
3、了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。
4、了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。
教学重难点：1、默读课文，提出不理解的问题。
2、了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。
教学过程：一、开门见山，揭示课题1．宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
（板书课题）今天我们一起来学习34课，齐读课题。
2. 理解先生：先生在字典中有三个意项，在课题中是哪个意象？对呀，师傅。
傅字单独读时是第四声，连成词语要读轻声，一起读。
是呀，那猫就是老虎的——师傅。
再齐读课题。
2．读了课题你有什么问题？（为什么，怎么教）点评：我们可以理解你想知道猫教了老虎哪些本领？（随机板书：本领）噢，你想知道猫成为老虎的先生的原因。
（随机板书：原因） 4.带着这些问题，让我们一起走近第34课。
二、这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
三年级《猫是老虎的先生》教案设计：让孩子在阅读中自信成长
三年级《猫是老虎的先生》教案设计：让孩子在阅读中自信成长一、教学目标1.学生能够运用阅读策略，理解文本细节信息，并展开归纳总结；2.学生能够模仿对话形式，表演出本文中的人物，提升语言表达能力；3.学生能够通过讨论、合作、分享等活动，增强团队协作意识，促进情感交流。
二、教学重点难点1.文本的意义理解与主旨把握；2.对话模拟与语言表达；3.活动设计及促进团队交流。
三、教学方法阅读理解教学法、模拟对话教学法、合作学习教学法。
四、教学过程1.开篇导入（6分钟）通过展示一组猫和老虎的图片，在引入本篇章的主题——猫与老虎的关系之前，先让学生穿越到一个虚幻的世界：如果你是这只小猫，面对这只身体巨大的老虎会是怎样的一种感受？通过此环节，让学生进入感性、体验式阅读状态。
2.慢速阅读理解（10分钟）教师指导学生进行慢速阅读，帮助学生初步把握文本大意与一些关键词汇。
同时，由教师横向比对论述一些可能存在的“误读”，并要求学生通过思考与对比，精确定位到文本的真正意义。
3.对话模拟（15分钟）以集体形式，由教师提供对话框架，通过学生两两搭配，模拟文章中人物间交流的场景，让学生体验与感受人物情感的传递。
此环节不仅可以拓展学生口语表达的能力，也可以对于故事情节与人物形象加深印象。
4.团队协作（20分钟）教师划分小组，每组分别定义一些“情景”，如猫与老鼠、猫与小鸟等等，让学生以各自所在小组中的身份出现，结合本文中猫与老虎之间的关系和交流，进行角色扮演，并在此过程中展示出自己的想象天赋，和团队协作意识。
5.分享与讨论（10分钟）小组汇报各自协作出的成果，让每个组都可以学习彼此的想法，分享经验，总结经历。
这样，不仅能够让学生具备自我反思的能力，也可以促进彼此之间的情感交流。
6.课程总结（5分钟）教师对学生完成的任务进行总结，评价，指出重点及难点，强化教学效果，在对故事情节的感悟和对陌生词汇理解的基础上，鼓励学生进行语言自我表达。
五、教学评价教师通过学生个人表演的形式，来评价学生语言表达能力的提高情况。
沪教版小学三年级语文上册《猫是老虎的先生》说课稿
沪教版小学三年级语文上册《猫是老虎的先生》说课稿一、教材背景与教学目标教材背景《猫是老虎的先生》是沪教版小学三年级语文上册的一篇课文，通过讲述小猫勇敢面对困难，最终发现自己的优点并得到大家的认可的故事，培养学生勇敢、自信的品质。
教学目标•知识与技能：–了解文学作品中的角色与情节–能正确朗读课文，准确理解课文内容–学会用适当的语音语调朗读课文•情感态度价值观：–培养学生敢于面对困难、勇敢担当的意识–提升学生的自信心与自觉性二、教学重点与难点教学重点•理解课文中的故事情节并能正确朗读课文•培养学生勇敢面对困难的品质教学难点•教学如何引导学生自主思考，理解并表达课文中的主题与寓意。
三、教学内容与过程教学内容课文朗读通过课文朗读，让学生熟悉课文，准确理解课文内容。
情境再现通过教师模仿课文中的猫受到威胁、勇敢面对困难的情境，引发学生的兴趣，激发学生的思考。
分析课文帮助学生分析课文中的情节、描写、语言符号等要素，加深对课文的理解。
讨论学习通过提问的方式，鼓励学生发表自己对课文的理解和个人观点，引导学生思考课文中的主题和寓意。
创设情境设计小组活动或角色扮演，让学生自己去创设一个小故事情境，展示勇敢面对困难的品质。
教学过程步骤一：课前导入（5分钟）教师与学生打成一片，通过简单的问候与互动，创设一个轻松的学习氛围。
然后，教师进行前置知识的激活提问，引导学生回想起自己面对困难时的经历。
步骤二：课文朗读（10分钟）教师组织全班集体朗读课文《猫是老虎的先生》，重点提醒学生注意语音语调的准确性，同时边朗读边指导学生理解课文。
步骤三：情境再现（10分钟）教师模仿课文中小猫受到威胁的情境，引起学生的共鸣。
教师鼓励学生主动表达自己的想法，提出自己勇敢面对困难的经历。
步骤四：分析课文（15分钟）教师与学生一起分析课文中的故事情节、人物形象、描写技巧等要素，帮助学生更加深入地理解课文。
教师通过提问的方式，引导学生思考课文中描写小猫勇敢面对困难的语言符号。
三级语文上册 猫是老虎的先生教案 沪教版
猫是老虎的先生1独立认识本课生字5个，理解相关词语。
2能够完整讲述故事内容，并能发挥想象力把故事说生动。
3了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。
4初步认识鲁迅，激发阅读名家名篇的兴趣。
教学过程：一揭示课题、导入新课1师：大家一定都喜欢听故事，今天老师给大家讲一个关于猫和老虎的故事。
（老师讲故事）2喜欢吗？想不想自己来读读这个故事吗？出示课题，齐读《猫是老虎的先生》。
二整体感知课文1读读课文，注意读准字音，读通课文，并试着完成这道填空。
2出示填空：老虎本来，猫教给它。
学完本领，老虎想，猫赶忙，老虎不会，只能。
3学生准备4学生开小火车读课文。
注意：“侥，趾，绕，扯”的读音。
5指导读长句，注意停顿。
出示：忽然，桂树上沙沙地/有指爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛/在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事-----6完成填空练习。
老虎本来，猫教给它。
学完本领，老虎想，猫赶忙，老虎不会，只能。
三精读重点小节，学习讲故事师：课文的哪一小节具体写了祖母讲的“猫是老虎的先生”这个故事呢？1引读第二小节，理清脉络“你知道么？猫是老虎的先生。
”她说，“小孩子怎么会知道呢，猫是老虎的师傅。
老虎本来……。
猫就教给……，这些教完了，老虎想，……。
它打定主意，……。
猫是……，老虎只能……。
猫还没有……。
”2两人小组读，一人演听故事的“我”，一人演讲故事的祖母。
3个别说师：现在老师就是作者“我”，谁愿意把这个故事讲给我和在座的小朋友听。
（分别请2个学生讲这个故事）学生评论。
四发挥想象，把故事讲生动师：你们讲得真好，现在就让我们展开想象的翅膀，试着把这个故事说得更生动些。
看看提示，你或许会有更多的创作灵感。
出示：老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。
老虎（请你想像老虎像猫拜师时，它的态度是怎样的，会怎么说怎么做？）于是，猫就交给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。
这些教完了，老虎想，本领都学到了，谁也比不过它了，只有做老师的猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的角色了。
秋沪教版语文三上《猫是老虎的先生》教学课件
鲁迅
鲁迅原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。 1902年去日本留学， 原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作。 1918年5月，首次用 “鲁迅”的笔名，发 表小说《狂人日记》。 他一生写了许多优秀 的文学作品，是中国 伟大的文学家，思想 家，革命家和教育家。
绍兴 鲁迅故居
zhū jiǎo
一株 侥幸 否则 幸而
老虎蹲在树下眼睁睁地看着猫，心里想：
如果
就
。
猫是早知道它的来意的，一跳，上了
树，心想：如果
老虎就
。
这是侥幸的，我想，幸而老 虎很性急，否则从桂树上就会爬 下一只老虎，终究是很怕人的。
侥幸：由于偶然的原因获得利益或
免去不幸。
善良的人要小心 防备那些心怀鬼胎、 心术不正的人。
害人之心不可有， 防人之心不可无 。
老虎本来是什么也不会 的，就投到猫的门下来。猫 就教给它扑的方法，捉的方 法，吃的方法。这些教完了， 老虎想，本领都学到了，谁 也比不过它了，只有做老师 的猫还比自己强，要是杀掉 猫，自己便是最强的角色了。
猫是老虎的师傅。老虎本来是什么也不 会的，就投到猫的门下来。猫就教给它扑 的方法，捉的方法，吃的方法。这些教完 了，老虎想，本领都学到了，谁也比不过 它了，只有做老师的猫还比自己强，要是 杀掉猫，自己便是最强的角色了。它打定 主意，就上前去扑猫。猫是早知道它的来 意的，一跳，便上了树，老虎只能眼睁睁 地在树下蹲着。猫还没有将一切本领传授 完，还没有教给它上树。
趾zh爪ǐ
sāo
爬搔声 师傅
shòu
传授
bā jiāo shàn mí
芭蕉扇 猜谜语 眼睁睁
搔:用指甲轻轻地刮。
芭蕉扇
zhū jiǎo
一株 侥幸 否则 幸而
猫是老虎的先生教案
《猫是老虎的先生》教案教学目标：1、学习本课10个生字“株、芭、蕉、扇、谜、趾、搔、傅、授、侥”，辨析形近字“趾—址，挣—睁，侥—绕，断—继”，积累词语“芭蕉扇、猜谜、随声而下、师傅、眼睁睁、传授、侥幸”；理解词语“侥幸”。
2、了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。
3、能默读课文，提出不理解的问题。
4、了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。
教学重点和难点：1、巩固复习良好的阅读习惯，引导学生质疑问难。
2、有感情地朗读课文，能把文中关于猫的故事讲给大家听。
教学过程：一、揭示课题。
1、（出示猫的图片）小朋友们，在你们的印象中，猫是怎么样的？（）的猫（出示老虎的图片）那么，老虎又是怎么样的呢？（）的老虎那么，猫和老虎有什么关系呢？在我们今天学习的这篇课文里，我们就来讲一讲猫和老虎的故事。
出示课题：34. 猫是老虎的先生（板书课题）齐读。
首先，看了这个课题，小朋友们，你们有什么疑问吗？生1：这里的“先生”是什么意思？生2：为什么说猫是老虎的先生？二、初读课文，整体感知1、请小朋友们翻开书，轻读全文，思考刚才的两个问题：（1）“先生”是什么意思？在文中找出答案画下来（2）为什么说猫是老虎的先生？用直线画出猫是老虎的先生原因的句子自读要求：读准字音、读通语句，读出感情。
2、师生合作解答问题（1）“先生”是什么意思？答：猫是老虎的师傅，只有做老师的猫还比自己强。
学习生字“傅”，单读的时候读第四声，读“师傅”时，“傅”是轻声。
（2）为什么说猫是老虎的先生？猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。
圈出三个动词“扑，捉，吃”，有感情的朗读这句话3、生字新词检测小朋友们，昨天，老师让你们回去预习了课文，接下来老师要检查下你们的预习作业做的好不好？哪组的小朋友愿意当小老师，把本课的生字教给大家读一读呢？出示生字“株、芭、蕉、扇、谜、趾、搔、傅、授、侥”开火车朗读，全班配合齐读。
三年级《猫是老虎的先生》教案设计：培养孩子的思维能力
《猫是老虎的先生》教案设计一、教材剖析《猫是老虎的先生》是三年级语文教材中的一篇文言文阅读篇目。
从教材内容上看，文章主要是以猫、老虎两种动物的关系为主线来讲述。
全文内容围绕着“猫是老虎的先生”这个论点展开，通过对这句话的解读，提高学生的阅读理解能力、培养学生的思维能力，让学生学会运用自己所掌握的语言知识，在文章的阅读过程中逐渐发掘文章内涵。
二、教学目标1.理解文章主题，把握文章大意。
2.掌握文中词语和短语，培养学生对于文字的敏感性。
3.初步学会运用语言知识，分析并理解文章。
4.初步运用认知策略和信念策略，提高学生阅读能力。
三、教学内容及步骤1.阅读教材并解释文中词语和短语。
在学生逐段阅读中，要及时对文章中的生词、词语和短语解释。
在解释时，让学生学会辨认上下文的含义，加强对词汇的理解。
2.指导学生聚焦重点，认真分析文章结构。
让学生认识到文言文的特点：语意紧凑、语言简洁、句式灵活、常见词汇较少，强调对语言的细节理解。
3.通过简单的讨论和阅读活动，提出问题，引导学生去思考分析文章内容。
将学生分成若干小组，在教师的引导下展开讨论，让学生理解文章的具体内容：猫是怎么成为老虎的先生的，老虎来找猫的过程中发生了什么，猫和老虎之间的关系是怎样的，老虎最终又从猫那里学到了什么。
在讨论过程中，引导学生借助画图表达自己的想法，并结合上下文展示自己的发现。
4.引导学生把握文意，学习提炼文章的主旨。
通过活动引导，使学生做到不依赖教师的帮助，自主地找出文章的中心信息和所叙述的故事情节，达到理解文本并自主构建文本意义的目的。
5.通过表演和讲解，加深学生对文章的理解。
将学生分成小组，由每个小组推选一人为代表，分别示范阅读、朗诵或表演文章，让学生人物们更直观地了解文章的内容。
四、教学方法1.用习题的方式教学，提醒学生注意细节。
2.用阅读策略指导教学。
3.用场景模拟教学来加深学生对故事情节的理解。
4.用课堂讨论的方式，引导学生发掘文章内涵。
三年级上册语文教案猫是老虎的先生第2课时 沪教版
猫是老虎的先生教学设计第2课时教学目标1、识本课10个生字“株、芭、蕉、扇、谜、趾、搔、傅、授、侥”，理解“传授、侥幸”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、继续学习提出问题。
学习用“如果……就……”的句式，把句子写完整。
4、初步知道在日常生活中要谨防那些不怀好意的人。
教学重难点1、将文章中较拗口的句子读流利。
2、通过阅读，了解故事内容。
3、在理解课文内容的基础上，给课文换个题目。
教学工具教学课件教学过程一、复习导入1、读词语：开小火车2、正确、流利地齐读课文。
二、研读课文，感受内容1、学习课文重点段落——第2小节。
（1）猫究竟是不是老虎的先生呢？我们一起再来听听这个故事吧。
（2）听课文第2小节部分录音。
（3）学说文中关于猫的故事。
①自读课文②轻声准备③集体交流（4）齐读课文第二小节，评一评故事中的猫和老虎。
（料事如神的猫、聪明的猫等。
）（心术不正的老虎、亡恩负义的老虎等。
）2、质疑问难，学习第3小节。
（1）指名读。
（2）小组讨论，有什么不明白的地方吗？预设：“这是侥幸的，我想，幸而老虎很着急……”这句比较难理解，可抓住主要词语“侥幸”帮助理解。
①进一步联系上下文理解“侥幸”由于什么偶然的原因，猫幸免于难？（因为老虎很性急，猫还没将一切本领传授给他，他就想吃掉猫。
）②再读第3小节，思考：a)既然老虎如此凶猛，猫为什么要教它本领？（预设答案：因为猫比老虎多会一样本领——爬树。
这样就能避开老虎。
）b)究竟是猫早就知道老虎要吃它所以没教老虎上树，还是因为时间来不及？（预设答案：奶奶说猫早知道老虎的来意，所以我认为：猫不愧为老虎的先生，料事如神，把最绝的一招“爬树”留到最后，以防不测，真是高明得很。
③说话训练：用上教师给的句式回答上列问题。
课后小结三、巩固练习1、朗读全文。
2、根据课文内容填空。
（1）指名说（2）齐读3、你还能给课文换个其他题目吗？（1）理解课题中“先生”的含义（老师、教人本领的人。
三年级《猫是老虎的先生》教案设计：唤醒孩子的阅读兴趣
三年级是儿童阅读启蒙的重要阶段，如何唤醒孩子的阅读兴趣，引导孩子享受阅读乐趣，是每一位教师所关注的问题。
在本次教案设计中，我选择了一本名为《猫是老虎的先生》的绘本作为教材，希望通过这本书来引导孩子爱上阅读，享受阅读带来的乐趣。
一、教学目标1.了解故事情节，感受故事情感。
2.体验阅读过程，培养阅读兴趣，掌握基本的阅读技巧。
3.练习语言表达，提高阅读理解能力。
4.促进感性认知和形象思维，培养独立思考和阅读思考的能力。
二、教学过程1.导入活动（1）动物命名游戏师生说出各种动物名称，让学生根据老师的提示，以动物词汇为主，进行一个快速的游戏，让孩子能够快速调整自己的阅读状态。
（2）唱歌游戏老师给学生唱一首与动物有关的歌曲，如《小狗与地球村》、《小猫小猫找妈妈》，并让孩子跟着唱，从音乐上调整孩子的心态，使孩子更好地接受教学内容。
2.正式教学（1）阅读绘本《猫是老虎的先生》老师为学生朗读故事，使学生感受故事情思和情感。
学生可以通过配合老师的朗读，更好的理解情节，在听故事的过程中，让孩子自由描绘细节的情景，让孩子身临其境，增强理解决解能力。
（2）进行角色扮演分小组进行角色扮演，让学生自选角色扮演，或者让学生抽卡决定角色扮演。
在这个环节里，学生可以更好的理解故事情节，感受读书的乐趣，培养对故事的热爱。
（3）口语交流通过口语交流，让学生对故事情节进行回答提问，通过自己的思考来表达对故事的理解和想法。
在这个环节里，学生可以不断磨合和策略思考，提高阅读理解和表达能力。
三、教学评估1.角色扮演评估在角色扮演环节，老师要关注学生是否扮演角色充满激情，是否真正的融入到故事情节中，并不断促进学生的主动互动，增强学生的参与性和进取心。
2.口语交流评估在口语交流环节，老师要通过听学生的回答，对学生阅读理解的深度和广度进行评估，在过程中发挥和引导学生的思考能力。
四、教学反思猫是老虎的先生这本书，以一只小猫和一只大老虎的故事为背景，生动地描绘了一种关于大和弱的关系，引导了孩子接受和热爱阅读。
小学三年级语文上册《猫是老虎的先生》教案、教学设计
2.分层教学，关注个体差异：
-对不同水平的学生进行分层提问，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
-针对学生的个性特点，给予个性化的指导，提高学生的学习效果。
3.合作探究，提高能力：
-组织学生进行小组合作，共同探讨课文内容，培养学生的团队意识和协作能力。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，了解故事情节。
“请大家跟老师一起朗读课文，注意感受猫和老虎之间的有趣互动。”
2.教师针对课文中的生词、句子进行讲解，帮助学生理解课文。
“在这个故事中，猫是老虎的先生，它们之间发生了很多有趣的事情。我们先来学习一下课文中的一些生词和句子。”
2.学生在阅读理解方面，能够把握课文大意，但深入理解课文细节和寓意的能力尚需加强。
3.学生在情感态度方面，热爱大自然，对动物有浓厚兴趣，但在关爱动物、保护生态方面，尚需引导和教育。
4.学生在合作学习方面，具有一定的团队意识和协作能力，但在分工合作、沟通交流方面还有待提高。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、合作交流，以提高学生的语文素养和综合素质。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习过程中得到全面发展。
1.学生通过学习课文，感受到大自然的神奇与美好，培养对大自然的热爱之情。
2.学生了解猫和老虎之间的关系，认识到动物之间的相互依赖，培养关爱动物、保护生态的意识。
3.学生在课堂活动中，学会尊重他人、团结合作，培养良好的人际交往能力和团队精神。
4.学生从故事中体会到聪明、勇敢、善良等品质，激发学生树立正确的人生观和价值观。
《猫是老虎的先生》教学设计
《猫是老虎的先生》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《猫是老虎的先生》公开课教案第一课时_(1)
《猫是老虎的先生》教案——第一课时教学目标1.学习本课10个生字“株、芭、蕉、扇、谜、趾、搔、傅、授、侥”，积累词语“芭蕉扇、猜谜、随声而下、师傅、眼睁睁、传授、侥幸”。
2.读通课文，初步了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。
3.能默读课文，提出不理解的问题。
教学重点1.学会本课生字，积累词语。
2.巩固复习良好的阅读习惯，引导学生质疑问难。
教学难点了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。
教学方法朗读感悟法教师引导法课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、导课1.小朋友们，在你们的印象中，猫（出示猫的图片）是怎么样的？（）的猫那么，老虎（出示老虎的图片）又是怎么样的呢？（）的老虎那么，猫和老虎有什么关系呢？在我们今天学习的这篇课文里，我们就来讲一讲猫和老虎的故事。
出示课题：《猫是老虎的先生》（板书课题）齐读。
2.今天我们学的课文是鲁迅先生的作品。
介绍鲁迅：原名周树人，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
本文就是选自鲁迅散文集《朝花夕拾》中的《狗·猫·鼠》。
3.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）揭题。
1.看了这个课题，小朋友们，你们有什么疑问吗？预设：这里的“先生”是什么意思？为什么说猫是老虎的先生？2.请小朋友们翻开书，轻读全文，思考刚才的两个问题：（1）“先生”是什么意思？在文中找出答案画下来。
（2）为什么说猫是老虎的先生？用直线画出猫是老虎的先生原因的句子。
自读要求：读准字音、读通语句，读出感情。
3.师生合作解答问题。
（1）“先生”是什么意思？明确：“猫是老虎的师傅”“只有做老师的猫还比自己强”解释“先生”就是老师、师傅。
学习生字“傅”，单读的时候读第四声，读“师傅”时，“傅”是轻声。
（2）为什么说“猫是老虎的先生”？明确：猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。
圈出三个动词“扑，捉，吃”，有感情的朗读这句话。
最新沪教版小学语文三年级上册《猫是老虎的先生》优秀教案第一课时(精品)
《猫是老虎的先生》教案1教学目标一、知识与技能1．学会本课生字“谜趾搔授侥”5个生字，积累词组“猜谜、眼睁睁、传授、侥幸”，辨析形近字“趾—扯，挣—睁，侥—绕，断—继”，能正确使用词语。
2．有感情地朗读课文，了解文中讲述的这个故事的内容。
二、过程与方法教学模式主要采用“学生主体性学习”的教学模式。
提出问题让学生想，设计问题让学生做，错误原因让学生说，方法与规律让学生归纳。
教师的作用在于组织、点拨、引导，促进学生主动探索，积极思考，大胆想象，总结规律，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为教学活动的主人。
三、情感态度和价值观培养学生健康的情感，向上的态度，树立正确的价值观。
教学重点学会本课生字“谜趾搔授侥”5个生字，积累词组“猜谜、眼睁睁、传授、侥幸”，辨析形近字“趾—扯，挣—睁，侥—绕，断—继”，能正确使用词语。
教学难点有感情地朗读课文，能把文中关于猫的故事讲给大家听。
教学方法阅读法、讲授法、对话法、自学法。
课前准备补充本节课内容，准备好相关多媒体课件、生字卡片、录音材料。
课时安排2课时第一课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先预习一下课本，使用“手机”拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
由课外知识引入课题。
⑴出示：猫、老虎的图片⑵请学生说说他们眼中的猫和老虎。
⑶补充课题：猫是老虎的先生（先生就是老师、师傅的意思。
）二、新课学习1．初读课文。
（1）自由朗读课文。
（2）交流感受。
（注意进行说话训练）（3）四人小组学习生字。
（4）交流：“侥”、“瑟”的读音指导；“覆”的结构笔画指导。
（5）指名朗读生字。
2．再读课文，思考：说说你明白了什么？你有什么不懂的地方？（动笔圈画）（1）轻声朗读课文。
（2）交流。
（注意进行说话训练）3．读通课文，解决问题。
（1）分节朗读课文。
（2）解决字词方面的问题。
（3）解决句子方面的问题。
（4）解决课文内容的问题。
4．朗读记诵课文第二小节。
完成课后练习2，把文中有关猫的故事记住，并有声有色地讲给大家听。
《猫是老虎的先生》三年级上册语文教学教案
《猫是老虎的先生》三年级上册语文教学教案教学目标：1、识本课10个生字“株、芭、蕉、扇、谜、趾、搔、傅、授、侥”，理解“传授、侥幸”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、继续学习提出问题。
学习用“如果……就……”的句式，把句子写完整。
4、初步知道在日常生活中要谨防那些不怀好意的人。
重点难点：1、将文章中较拗口的句子读流利。
2、通过阅读，了解故事内容。
3、在理解课文内容的'基础上，给课文换个题目。
教学工具：教学课件教学过程：一、激发情趣，引出课题1、板书：猫老虎2、请同学说说自己眼中的猫和老虎。
3、补充课题：猫是老虎的先生4、学生围绕课题质疑。
5、听课文录音，你知道了什么？二、自学字词，了解课文大意。
1、学生自学课文2、检查自学情况。
（1）形近字组词①辨清每组形近字的不同之处②指名组词（2）写字指导在教师带领下书空：右上部分先写“又”，再写一点。
（3）理解词义①方法：传授——联系上下文，侥幸——查字典②词义：传授——课文指猫教会老虎生存的本领。
侥幸——课文指猫由于偶然的原因免去灾害。
3、小组学习，解决问题师：刚才我们根据题目提出了问题，挑选一两个感兴趣的问题，在小组里讨论，解决。
（1）开火车把课文读正确。
（2）讨论：为什么叫“猫是老虎的先生”？① 指导朗读出示的句子：② 想象老虎向猫拜师时，它们会说些什么？又是怎么做的呢？③ 学生演演。
（3）讨论：猫究竟是不是老虎的先生？让学生体会出，猫的的确确是老虎的师傅，因为它不但教会了老虎扑、捉、吃的方法，更重要的是，它料事如神，真是高明的很！三、复习巩固1、师生配合朗读（1）老虎见猫教完了扑、捉、吃的方法，心想——（2）它打定主意，——（3）而猫是——（4）老虎只能——2、复习生字新词。
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《猫是老虎的先生》公开课教案第二课时 (1)
《猫是老虎的先生》教案——第二课时教学目标1.能够完整讲述故事内容，并能发挥想象力把故事说生动。
2.了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。
在日常生活中要有较强的自我保护意识，提防心术不正，居心叵测的人。
3.初步认识鲁迅，激发阅读名家名篇的兴趣。
教学重点1.能够完整讲述故事内容，并能发挥想象力把故事说生动。
2.在日常生活中要有较强的自我保护意识，提防心术不正，居心叵测的人。
教学难点了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。
教学方法朗读感悟法教师引导法课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1.同学们，上一节课我们知道了祖母讲的“猫是老虎的先生”这个故事，谁愿意把这个故事讲给大家听。
（指名讲述，学生点评。
）2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）精读重点小节，学习讲故事。
1.课文的哪一小节具体写了祖母讲的“猫是老虎的先生”这个故事呢？指名读第二小节，理清脉络。
(注意正音，如：多音字“角”)2.你从哪里看出猫是老虎的师傅？交流并出示：老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。
猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。
指名读句子。
3.想象说话。
过渡：是呀，森林里的动物各有各的本领，而老虎什么也不会，心里是多么迫切地要学一些本领啊！于是，它拜猫为师傅，请你想象一下，老虎在拜师时会怎么说，怎么做呢？出示：老虎听说猫有许多本领，想拜猫为师,它就（怎么说？怎么做？）＿＿＿＿＿。
学生同桌互相说一说，指名交流（教师从语言、动作、神态方面加以指导。
）出示：猫见老虎这样诚恳，就答应收老虎为徒说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
”指名交流4.引读：猫先生答应了老虎的请求，就教给了它哪些本领？明确：扑的方法、捉的方法、吃的方法。
5.老虎学完了这些本领后，又是怎么想的？怎么做的？默读第二节，用直线划出老虎的想法，用曲线划出它的做法。
（默读要求）交流，出示。
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34.猫是老虎的先生教学设计教学目标：1、认识“谜、趾、搔、授、侥”等 10个生字，积累词语“猜谜、师傅、随声而下、眼睁睁、传授、侥幸”，用不同的方法理解词语“先生、芭蕉扇、随声而下、趾爪、侥幸”。
2、默读课文，理解“先生”，根据课题，提出问题，并初步学会解决问题。
3、了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。
4、4、了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。
教学重难点：1、默读课文，提出不理解的问题。
2、了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。
教学过程：一、开门见山，揭示课题1．宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
（板书课题）今天我们一起来学习34课，齐读课题。
2．2. 理解先生：先生在字典中有三个意项，在课题中是哪个意象？对呀，师傅。
傅字单独读时是第四声，连成词语要读轻声，一起读。
是呀，那猫就是老虎的——师傅。
再齐读课题。
3．读了课题你有什么问题？（为什么，怎么教）4．点评：我们可以理解你想知道猫教了老虎哪些本领？（随机板书：本领）噢，你想知道猫成为老虎的先生的原因。
（随机板书：原因） 4.带着这些问题，让我们一起走近第34课。
二、这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?开门见山，揭示课题三、1. 我们这篇课文的作者是——鲁迅。
你是从哪里得知的？这个是课后注释。
原来注释也是我们了解课文的方式。
齐读注释。
四、鲁迅原名周树人，他是我国著名的作家，这篇文章就出自鲁迅的《狗鼠猫》，写的是鲁迅小时候的故事，文中的我指的就是——鲁迅。
五、2.是啊，鲁迅的祖母经常给他猜字谜、讲故事，瞧，今天祖母给他讲了一个什么故事呢？请你们自己默读课文。
注意读准字音，读通句子。
读完后借助填空介绍一下这个故事。
六、老虎本来，猫教给它。
学完本领后，老虎想要，猫赶忙，老虎不会，只能。
5、交流填空。
6、三、研读课文，把握重点。
7、过渡：这个故事是祖母告诉鲁迅的。
8、（一）学习第一节，了解祖母讲故事的原因9、1．那是一个夏天的夜晚——我躺在一株大树下的小饭桌上乘凉。
祖母——摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲故事。
）10、多么温馨的画面呀，瞧，这里有个词，读准它。
芭蕉是一种植物，所以它的两个字都是草字头。
看！芭蕉扇的形状就是这样的，芭蕉扇就是用蒲葵叶子做的扇子。
2. 引读：祖母——摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲故事。
就在这平静惬意的时候，忽然——桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事——出示：忽然，桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事—— 1）理解“随声而下、趾爪、爬搔”A．随声而下这里的声指？（趾爪的爬搔声）这里有个多音字，一起把它读准，爪。
一起读好这个词儿——趾爪。
看图理解“趾爪”，看，爪子的这一部分就是——趾爪。
锋利的趾爪和树皮发出的摩擦声就是——（爬搔声）。
搔先写左边的提手旁，右上是个叉，注意先写又再写里面的点，右下是个虫。
爬搔声是怎样的？（沙沙地）。
B．随着这沙沙的爬搔声而下的是什么呢？（一对闪闪的眼睛）从这可以判断出这是一只猫。
C.你从随声而下中读懂什么？预设：猫在爬树。
（哦，你读懂了猫有个本领是爬树）猫爬树的速度非常快。
（是呀！猫爬树真是爬的又快又棒） 2.这是一只多么灵巧的猫呀，谁来读。
多敏捷的身手呀，咱们一起来读。
忽然—— (二)学习第二节，发挥想象连说故事。
过渡：这个故事就——课题，那猫教给老虎哪些本领呢？请同学们默读课文第二小节，并用直线划出有关句子。
注意默读就是要做到不出声、不动唇、不指读。
1.学生默读第二小节，交流句子。
出示句子：猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。
2.引读：是呀，猫教给老虎——。
随机板书：传授补、捉、吃。
这是猫在向老虎传授扑、捉、吃的生存本领。
（“授”就是“接受”的“受”左边加个提手旁）3.那猫为什么要给老虎传授本领呢？学生交流。
出示句子：老虎本来是什么都不会的，就投到猫的门下来。
（噢，你联系了上下文，找到了答案）4.引读：是呀！老虎本来是——什么也不会的。
老虎什么都不会，也就是说他不会什么——不会（扑、捉、吃） 5.除了这些本领，其他本领也不会，所以作者说——引读句子。
6.是呀，老虎什么也不会！所以，他想拜猫为师，那他会说些什么呢？用这个句式说一说。
媒体出示：老虎听说猫有许多本领，可是自己什么也不会，就投到猫的门下说：“。
”点评：是呀！老虎要向猫学本领，他的态度多么诚恳呀！那么老虎要想尽办法让猫答应，他还会说些什么呢？7.可是学到本领之后的老虎又是怎么想、怎么做的呢？再读读第二小节，用曲线划出有关句子。
P出示：这些教完了，老虎想，本领都学到了，谁也比不过它了，只有做老师的猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的角色了。
它打定主意，就上前去扑猫。
1）学生交流。
板：画箭头杀引读，老虎想—— 2）这是外婆在转述老虎的想法，那这只老虎当时心里是怎么想呢？自己说说看。
出示：这些教完了，老虎想：。
指名１－２3）本领学到了，就想杀掉老师，这是一只怎样的老虎？指２－３，能通过朗读让我们感受到吗？真是一只心术不正的老虎。
4）这只心术不正的老虎，它打定主意——，就上前去扑猫。
就是为了——杀掉猫8.老虎拜猫为师时那么虚心，诚恳，现在他学到本领了，他就露出凶残的本性。
那猫是怎么应对的？生交流。
出示：猫是早知道它的来意的，一跳，便上了树，老虎只能眼睁睁地在树下蹲着。
1）联系上下文理解“来意”。
A.是呀，猫是早知道（它的来意的）。
B.来意是什么意思？有谁预习到了？（到这里来的意图）C.噢，此时，这里是指——（树下）谁来到了树下？（老虎）那老虎来到树下的意图的是什么呢？（杀猫） D是呀，这就是老虎的——来意。
联系上下文理解。
E.为什么猫早就知道老虎的来意？谁能回答？（早知道）从“早知道”这个词可以看出这位猫先生十分（板：高明）。
2）为什么高明的猫早知道老虎会来杀它，还要教给老虎本领？同桌讨论一下。
对呀，老虎本来什么也不会，就投到猫的门下，看到来拜师的老虎，猫会想些什么呢？出示：猫想：如果，老虎就。
3）交流。
从中可以看出这是一位怎样的猫先生？（板：善良）看，猫有许多的本领，又如此的善良，难怪猫能——当老虎的先生。
（指板书）4）引读，当高明的猫看到老虎向它扑来时，它动作灵敏，——一跳，便上了树。
而此时，老虎却只能——眼睁睁地在树下蹲着。
眼睁睁是什么意思？（无可奈何地看着）当猫爬上树后，它会怎样想的呢？把它写在学习单上。
猫是早知道它的来意的，一跳，上了树，心想，如果，老虎就。
评：你真了解猫先生的心思；你说到猫心坎上了。
那其实猫是在给自己留一手，所以最后才能逃过一劫。
9.这真是一只智慧的猫先生，它真有先见之明，早知道老虎有朝一日会来吃了自己的。
所以不教老虎——上树。
出示：猫还没有将一切本领传授完，还没有教给它上树。
1）这真不愧是一只——生交流，师总结，板书：高明。
2）借助板书，释疑猫为什么是老虎的师傅。
同学们，猫是老虎的先生，不仅是因为猫教老虎——扑捉吃，更因为猫有先见之明，对老虎早已——留了一手，才能——逃过一劫。
这真是高明，难怪作者说——猫是老虎的先生。
那这个问题我们现在解决了。
2）那故事学完了，现在谁能借着板书把故事讲给大家听。
自己先练练。
你不仅把故事说完整了，还把老虎的想说了进去，真棒！要是把怎么说加进去就更好了！谁再来说？（三）.学习第三小节听了这个故事，鲁迅有是怎么想的呢？谁来读读？（出示课文第三小节） 1.学“侥幸”：在作者看来，这是？（侥幸）注意侥是什么旁？谁来说说“侥幸”是什么意思解释词语：出示侥幸：由于偶然的原因而得到成功或免去灾害。
课文中哪个词和它意思相近？是呀，幸而老虎很性急，才使猫——2.从“侥幸”这个词中我们可以看出鲁迅也为猫捏一把汗，还好猫高明，才逃过一劫。
要不然如果老虎学会了爬树，那从桂花树上——学生读五、总结全文，揭示寓意1.读完了故事，大家有没有明白什么道理？交流2人2.对呀（出示：善良的人要小心防备那些心怀鬼胎、心术不正的人），中国有句老话：“害人之心不可有，防人之心不可无。
”其实这句话不仅对猫有帮助，对于听故事的我们更有所启示。
3.鲁迅先生通过一个短小精悍的故事告诉我们一个深刻的道理，值得我们去细细品味。
回家以后，也开动我们的小脑筋，想一想过了些日子，猫在树林里遇到了老虎又会发生什么呢？把它写下来。
34、猫是老虎的先生（善良高明）教（扑、捉、吃）猫不教上树老虎杀掉留了一手逃过一劫有所防备提高警惕。