《猫是老虎的先生》教学设计及反思

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三年级语文上册猫是老虎的先生教案沪教版

三年级语文上册猫是老虎的先生教案沪教版第一篇：三年级语文上册猫是老虎的先生教案沪教版猫是老虎的先生（一）教学目标1.独立认识本课生字10个，理解词语：侥幸。

2.了解文中讲述的故事内容，并能发挥想象力把故事说生动。

3.了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。

4.初步认识鲁迅，激发阅读名家名篇的兴趣。

（二）教学重点与难点1.能发挥自己的想象把故事有条理地讲清楚。

2.能初步领会课文的内在含义：知道善良的人对坏人要小心防备。

（三）教学准备：多媒体课件、学生课外收集鲁迅的相关资料教学过程：一、联系生活，激趣导入课题1.出示：猫师：在你的眼中，猫是怎样的？2.出示：老虎师：那么老虎呢？3.知道吗？猫曾经可是大老虎的师傅呢！这是怎么一回事呢？今天就让我们一起来学习---出示：猫是老虎的先生（齐读课题）什么叫“先生”？你能从课文中找到解释“先生”意思的这个词语吗？（指名交流、出示）二、整体感知课文，指导读长句1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字。

并能借助填空，简单说说这个故事。

老虎本来，猫教给它。

学完本领，老虎想，猫赶紧，老虎不会，只能。

2.交流，填空。

3.学习生字新词。

（注意：部分字的翘舌音，“搔”的右上部分的书写，理解：“侥幸”）4.练读长句。

师：文章语言精炼，有些句子很难读，我们先来练一练。

出示：忽然，桂树上沙沙地/有趾爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛/在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事-----三、精读重点小节，学习讲故事1.师：课文的哪一小节具体写了祖母讲的“猫是老虎的先生”这个故事呢？指名读第二小节，理清脉络。

(注意正音，如：多音字“角”)2.师：你从哪里看出猫是老虎的师傅？交流并出示：老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。

猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。

指名读句子。

3.想象说话师：是呀，森林里的动物各有各的本领，而老虎什么也不会，心里是多么迫切地要学一些本领啊！于是，它拜猫为师傅，请你想象一下，老虎在拜师时会怎么说，怎么做呢？出示：老虎听说猫有许多本领，想拜猫为师,它就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

课题∶猫是老虎的先生

40 猫是老虎的先生一、教材分析《猫是老虎的先生》向我们讲述了一个关于虎和猫的故事：老虎请猫教它本领，猫教了扑的方法，捉的方法，吃的方法。

老虎以为自己学到了所有的本领，便想扑杀比自己本领强的猫，成为林中最强的角色。

早有防备的猫跳上树，老虎只能在树下干瞪眼，原来，猫还没有教给它上树的本领。

鲁迅先生是想通过这个故事告诫善良的人们要小心防备那些心怀鬼胎、心术不正的人。

课文可以分为两个部分：第一部分“我”听祖母将这个故事；第二部分写“我”的想法。

在教学中，重点可放在故事上的讲述和想象上，让学生从中明理。

二、学情分析我班的学生在两年多的学习生活中，对文字已有较好的感悟能力，并积累了一定的语言文字。

他们愿意在课上表达自己的想法，而且想象力颇为丰富。

我准备通过语言的引导，情景的诱导，设计质疑、解疑等活动，让学生在阅读中感受到美和快乐。

让学生在故事中想象，故事中体验，故事中悟情，真正让学生走进文本，与文本进行对话，三、教学目标：１、认识本课生字５个，积累有关词组，有感情地朗读课文，能把课文中关于猫的故事讲给大家听。

２、使学生知道在日常生活中要谨防那些心术不正的人。

初步了解鲁迅其人。

３、继续复习巩固良好的阅读习惯，尤其是质疑问题的习惯。

教学重点：１、生字认识５个，知道理解词语的多种方法。

２、结合课文内容了解故事的含义。

教学难点：质疑并释疑四、教学过程：一、谈话引入，揭示课题１、出示猫老虎(运用多媒体)你能用一个词形容一下猫和老虎吗？你们知道吗？猫曾经是老虎的先生，他们之间还有一个卖人寻味的故事呢！补齐课题题，学生齐读课题。

（运用黑板）２、师：课题中的先生还能换哪些词语？３、介绍作者４、读了课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，整体感知１、学生预习课文（课件出示）预习要求２、检查自学效果（１）开火车读词语猜谜师傅趾爪爬搔声角色传授侥幸眼睁睁侥幸的“侥”你用什么好办法记住它。

（２）小朋友词语读得很好，那课文呢？老师请几位小朋友接龙读课文，其他小朋友仔细听，并把它读错的地方用铅笔打上记号。

打造有趣、有效的阅读课：三年级《猫是老虎的先生》教案设计

打造有趣、有效的阅读课：三年级《猫是老虎的先生》教案设计在三年级的阅读课上，选取一篇有趣的故事《猫是老虎的先生》，设计一节富有趣味性和有效性的阅读课，既能够引起学生们的兴趣，又能够带动学生们的阅读能力。

以下是我设计的故事阅读课。

一、教学内容与目标本次阅读课的教学内容是一篇《猫是老虎的先生》的故事。

故事讲述了一只猫被误认为是老虎的先生，遭到了一些讥讽和嘲笑，最终通过自身的智慧和勇气，赢得了大家的尊重和敬仰。

课堂目标：1.通过阅读故事，提高学生们的阅读兴趣。

2.训练学生们的阅读技巧和理解能力。

3.培养学生们的阅读思维和表达能力。

二、教学过程1.导入（5分钟）过程：先向学生们简单介绍一下本次课的故事背景和主题，引起学生们的阅读兴趣。

2.生词学习（10分钟）过程：针对本次课的生词，老师将分别介绍它们的意思及在文章中的用法，学生们进行跟读、造句和记忆。

生词：瞎说、僵硬、冷不丁、蔑视3.故事阅读（20分钟）过程：老师带领学生们按照预设的速度和节奏，朗读故事，并在适当的时候停下来，引导学生们对文章内容进行思考和分析。

学生们在老师的指导下，用自己的语言把故事内容说给集体听。

4.思考与讨论（15分钟）过程：让学生们结合自己的阅读理解，回答一些问题并进行讨论。

问题：1）为什么猫要装成老虎的先生？结果如何？2）从故事的结尾可以得出什么启示？5.评价与自我反思（10分钟）过程：让学生们自己评价自己和其他同学的表现。

并要求学生们思考今天课程学习的过程和自己的学习情况，写下自己的自我反思并留给老师。

三、教学体会本次阅读课对于三年级的学生来说，富有趣味性和有效性，确实带动了学生们的阅读兴趣，提高了学生们的阅读能力。

同时，通过学生们的自主思考和交流，也增强了学生们的阅读思维和表达能力。

在今后的教学过程中，我会继续探索如何打造更加有趣、有效的阅读课，帮助孩子们更好地提高自己的阅读能力。

让孩子从阅读中受益终生：三年级《猫是老虎的先生》教案设计

作为现代社会中越来越重视教育的家长，我们都知道阅读对孩子的成长是非常重要的。

孩子从小就应该养成阅读的习惯，这对他们的智力发展和未来的学习、职业等方面都有很大的帮助。

然而，如何让孩子从读中受益终生？这是一个值得探讨的问题。

今天，我将介绍一种教学方法——三年级《猫是老虎的先生》教案设计，希望能给家长们一些帮助。

一、教材介绍《猫是老虎的先生》是一本适合三年级学生阅读的小说，作者是法国作家加缪。

这本书通过讲述猫、老虎和动物们之间的关系，论述了权利、诚信和友谊等现代社会中的价值观念。

这本书不仅内容充实，而且语言简单易懂，非常适合学生阅读。

二、教学目标1.学生能够正确地朗读故事内容，并理解其中的意义。

2.学生能够通过朗读、模仿等方式提高口语表达能力。

3.学生能够通过阅读，了解不同角色的性格特点，进而了解社会中的不同价值观念。

三、教学重点：1.辅导学生读准、读流畅、读标点。

2.帮助学生理解文章中的词汇、语句和段落意义。

3.通过帮助学生进一步理解文章，引导他们理解现代社会中的不同价值观念。

四、教学内容设计1.教学前期准备在教学前期，我们需要做好一系列的准备工作。

我们需要在班级内布置海报，宣传该教学活动并引导同学们培养质疑精神。

需要针对性地准备一些阅读材料，比如报纸、杂志、课外读物等，可以提高学生的阅读兴趣。

2.相关训练在正式展开教学活动之前，我们需要让学生进行相关的训练。

比如，我们可以让学生阅读短文，并帮助学生理解短文中的词汇、语句和段落意义。

这样能够提高学生的阅读理解能力。

3.教学实例接下来，我们将以三年级《猫是老虎的先生》的教学为例，介绍具体的教学步骤。

第一步：课前导入在课前导入时，我们可以介绍一些常见的阅读方法，比如速读、扫读、逐字阅读等。

同时，引导学生发现文字之美，进而培养学生的阅读兴趣。

第二步：朗读和分析故事在第二步中，教师可以向学生朗读故事内容，并辅导学生读准、读流畅、读标点。

之后，教师可以与学生一起分析故事中的内容和故事情节。

三年级《猫是老虎的先生》教案设计：让孩子在阅读中自信成长

三年级《猫是老虎的先生》教案设计：让孩子在阅读中自信成长一、教学目标1.学生能够运用阅读策略，理解文本细节信息，并展开归纳总结；2.学生能够模仿对话形式，表演出本文中的人物，提升语言表达能力；3.学生能够通过讨论、合作、分享等活动，增强团队协作意识，促进情感交流。

二、教学重点难点1.文本的意义理解与主旨把握；2.对话模拟与语言表达；3.活动设计及促进团队交流。

三、教学方法阅读理解教学法、模拟对话教学法、合作学习教学法。

四、教学过程1.开篇导入（6分钟）通过展示一组猫和老虎的图片，在引入本篇章的主题——猫与老虎的关系之前，先让学生穿越到一个虚幻的世界：如果你是这只小猫，面对这只身体巨大的老虎会是怎样的一种感受？通过此环节，让学生进入感性、体验式阅读状态。

2.慢速阅读理解（10分钟）教师指导学生进行慢速阅读，帮助学生初步把握文本大意与一些关键词汇。

同时，由教师横向比对论述一些可能存在的“误读”，并要求学生通过思考与对比，精确定位到文本的真正意义。

3.对话模拟（15分钟）以集体形式，由教师提供对话框架，通过学生两两搭配，模拟文章中人物间交流的场景，让学生体验与感受人物情感的传递。

此环节不仅可以拓展学生口语表达的能力，也可以对于故事情节与人物形象加深印象。

4.团队协作（20分钟）教师划分小组，每组分别定义一些“情景”，如猫与老鼠、猫与小鸟等等，让学生以各自所在小组中的身份出现，结合本文中猫与老虎之间的关系和交流，进行角色扮演，并在此过程中展示出自己的想象天赋，和团队协作意识。

5.分享与讨论（10分钟）小组汇报各自协作出的成果，让每个组都可以学习彼此的想法，分享经验，总结经历。

这样，不仅能够让学生具备自我反思的能力，也可以促进彼此之间的情感交流。

6.课程总结（5分钟）教师对学生完成的任务进行总结，评价，指出重点及难点，强化教学效果，在对故事情节的感悟和对陌生词汇理解的基础上，鼓励学生进行语言自我表达。

五、教学评价教师通过学生个人表演的形式，来评价学生语言表达能力的提高情况。

沪教版小学三年级语文上册《猫是老虎的先生》说课稿

沪教版小学三年级语文上册《猫是老虎的先生》说课稿一、教材背景与教学目标教材背景《猫是老虎的先生》是沪教版小学三年级语文上册的一篇课文，通过讲述小猫勇敢面对困难，最终发现自己的优点并得到大家的认可的故事，培养学生勇敢、自信的品质。

教学目标•知识与技能：–了解文学作品中的角色与情节–能正确朗读课文，准确理解课文内容–学会用适当的语音语调朗读课文•情感态度价值观：–培养学生敢于面对困难、勇敢担当的意识–提升学生的自信心与自觉性二、教学重点与难点教学重点•理解课文中的故事情节并能正确朗读课文•培养学生勇敢面对困难的品质教学难点•教学如何引导学生自主思考，理解并表达课文中的主题与寓意。

三、教学内容与过程教学内容课文朗读通过课文朗读，让学生熟悉课文，准确理解课文内容。

情境再现通过教师模仿课文中的猫受到威胁、勇敢面对困难的情境，引发学生的兴趣，激发学生的思考。

分析课文帮助学生分析课文中的情节、描写、语言符号等要素，加深对课文的理解。

讨论学习通过提问的方式，鼓励学生发表自己对课文的理解和个人观点，引导学生思考课文中的主题和寓意。

创设情境设计小组活动或角色扮演，让学生自己去创设一个小故事情境，展示勇敢面对困难的品质。

教学过程步骤一：课前导入（5分钟）教师与学生打成一片，通过简单的问候与互动，创设一个轻松的学习氛围。

然后，教师进行前置知识的激活提问，引导学生回想起自己面对困难时的经历。

步骤二：课文朗读（10分钟）教师组织全班集体朗读课文《猫是老虎的先生》，重点提醒学生注意语音语调的准确性，同时边朗读边指导学生理解课文。

步骤三：情境再现（10分钟）教师模仿课文中小猫受到威胁的情境，引起学生的共鸣。

教师鼓励学生主动表达自己的想法，提出自己勇敢面对困难的经历。

步骤四：分析课文（15分钟）教师与学生一起分析课文中的故事情节、人物形象、描写技巧等要素，帮助学生更加深入地理解课文。

教师通过提问的方式，引导学生思考课文中描写小猫勇敢面对困难的语言符号。

小学三年级语文《猫是老虎的先生》原文、教案及教学反思

【导语】《猫是⽼虎的先⽣》是鲁迅先⽣的作品，它主要讲述了⽼虎跟猫学艺的故事。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《猫是⽼虎的先⽣》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《猫是⽼虎的先⽣》原⽂那是⼀个夏天的夜晚，我躺在⼀株⼤树下的⼩饭桌上乘凉。

祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜、讲故事。

忽然，桂树上沙沙地有趾⽖的爬搔声，⼀对闪闪的眼睛在暗中随声⽽下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事—— “你知道吗？猫是⽼虎的先⽣。

”她说，“⼩孩⼦怎么会知道呢，猫是⽼虎的师傅。

⽼虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。

猫就教给它扑的⽅法，捉的⽅法，吃的⽅法。

这些教完了，⽼虎想，本领都学到了，谁也⽐不过它了，只有做⽼师的猫还⽐⾃⼰强，要是杀掉猫，⾃⼰便是的⾓⾊了。

它打定主意，就上前去扑猫。

猫是早知道它的来意的，⼀跳，便上了树，⽼虎只能眼睁睁地在树下蹲着。

猫还没有将⼀切本领传授完，还没有教给它上树。

” 这是侥幸的，我想，幸⽽⽼虎很性急，否则从桂树上就会爬下⼀只⽼虎，终究是很怕⼈的。

　【篇⼆】⼩学三年级语⽂《猫是⽼虎的先⽣》教案教学⽬标： 1、学会本课⽣字“谜趾搔授侥”5个⽣字，积累词组“猜谜、眼睁睁、传授、侥幸”，辨析形近字“趾—扯，挣—睁，侥—绕，断—继”，能正确使⽤词语 2、有感情地朗读课⽂，了解⽂中讲述的这个故事的内容。

3、在⽇常⽣活中要有较强的⾃我保护意识，提防⼼术不正，居⼼叵测的⼈。

4、进⼀步激发学⽣阅读名家名篇的兴趣。

教学重点和难点： 1、巩固复习良好的阅读习惯，引导学⽣质疑问难。

2、有感情地朗读课⽂，能把⽂中关于猫的故事讲给⼤家听。

教学过程：⼀、揭⽰课题。

1、（出⽰猫和⽼虎图⽚）在你的印象中，猫是怎样的？那⽼虎呢？在我们今天所学的这篇课⽂⾥，猫和⽼虎的关系可不同⼀般。

（板书课题）齐读。

这⾥的“先⽣”指的是什么呢，预习过课⽂的同学就知道课⽂中⽤了另⼀个词解释，那就是——师傅（板书）读好这个词（单独读时是第四声，连成词时读轻声） 2、课⽂中，课题后⾯有个①代表什么意思？打开书，读读注释，你能⽤⼀两句话介绍⼀下你所知道的鲁迅吗？ 3、今天我们学习的就是讲鲁迅⼩时的故事，⽂中第⼀⼈称“我”指的就是鲁迅。

猫是老虎先生教案

34 猫是老虎的先生教学目标1、认识本课生字10个：株、芭、蕉、扇、谜、趾、搔、傅、授、侥；积累有关词组，辩析形近词。

　2、了解文中讲述的这个故事的内容，有感情地朗读课文。

3、知道在日常生活中要有自我保护意识，谨防那些心术不正的人。

4、继续复习巩固良好的阅读习惯，尤其是质疑问题的习惯。

　教学重点1、生字认识10个，知道理解词语的多种方法。

　2、结合课文内容了解故事的含义。

　一、揭题课题，理解题目。

1出示图片。

你能否用下面的填空说说你对猫或老虎的认识。

( )的猫（）的老虎2揭题那你们知道吗？猫曾是老虎的先生呢！出示课题《34猫是老虎的先生》，你知道这里的“先生”是什么意思？理解“先生”①解释“先生”（老师、师傅）②说话训练：你们能用“猫是，老虎是。

”或是“老虎是，猫是。

”来说一句话吗？3、师：今天我们学的课文是鲁迅先生的作品。

介绍鲁迅：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。

中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。

《猫是老虎的先生》就是选自鲁迅散文集《朝花夕拾》中的《狗·猫·鼠》。

4、检查自学情况，完成课后练习抽读生字、新词，正音株、芭、蕉、扇、谜、趾、搔、傅、授、侥猜谜眼睁睁传授侥幸脚趾爬搔声随声而下芭蕉扇师傅比一比，再组词趾( ) 挣( ) 侥( ) 断( )扯( ) 睁( ) 绕( ) 继( )5、选字填空：址趾扯忽然，桂树上沙沙地有（）爪的爬搔声，狐狸（）着嗓子喊：“让我们到百兽面前去走一趟。

”你能给我一个邮箱地（）吗？二、初读课文，看图质疑1看图、质疑。

出示图：既然，猫是老虎的师傅，它们之间肯定关系很好，可是你们看—看此时的猫和老虎怎么样？出示：老虎虎视眈眈猫满头大汗2读全文，想大意。

老虎虎视眈眈，猫急得满头大汗，一下子蹿到树上，这里到底发生了一件什么事？请你们赶快去读一读课文，默读后思考：课文的哪节写了这个故事，你能完成这个填空吗？出示练习：猫是老虎的先生,它教给老虎、、　　，却没有教给它。

培养孩子的情感素：三年级《猫是老虎的先生》教案设计

培养孩子的情感素质一直是学校教育的重要内容之一。

良好的情感教育能够培养学生的同情心、责任感、爱心等积极情感，帮助学生形成健全的人格。

而三年级《猫是老虎的先生》这篇课文给我们带来了启示，可以通过课文中的故事情节对学生进行情感教育，从而培养学生的情感素养。

一、教学目标1.知识目标：（1）了解中华文化中的“虎”和“猫”的神话故事。

（2）了解《猫是老虎的先生》的故事情节。

2.能力目标：（1）通过阅读理解，培养学生的语言理解能力和表达能力。

（2）引导学生通过阅读学会思，培养学生的思维能力。

3.情感目标：（1）培养学生的自信心，鼓励学生勇敢尝试。

（2）培养学生的同理心和爱心，关注弱势群体，热爱生命。

二、教学内容1.课文阅读：《猫是老虎的先生》教师可以通过阅读、讲解的形式，帮助学生了解这篇课文的故事情节和背景。

2.文学欣赏：传统文化中的猫和虎通过讲解中华文化中的猫和虎的神话故事，引导学生了解传统文化的魅力。

3.情感教育：培养同情心和爱心通过讨论课文中猫和老虎的故事情节，引导学生关注生命，培养同情心和爱心。

4.思维拓展：角色扮演游戏教师可以设计角色扮演游戏，让学生在游戏中模拟猫和老虎的角色，增强学生的情感体验和动手能力。

三、教学方法1.讲授法在教师讲解中华文化中的猫和虎的神话故事、课文的故事情节时，采用讲授法，引导学生理解故事内容。

2.问题导入法在讲解每一个问题的答案之前，教师可以先用问题导入法，让学生自己思考并给出回答，培养学生的思考能力。

3.小组讨论法在进行情感教育环节时，教师可采用小组讨论法，引导学生思考课文中猫和老虎的关系，并分享自己的感受和想法。

四、教学过程1.导入：欣赏猫和虎的图片，帮助学生理解这两种动物的形象，并引发学生的兴趣。

2.听讲教学：讲解中华文化中的猫和虎的神话故事，让学生了解这两种动物在传统文化中的形象。

3.阅读课文：《猫是老虎的先生》（1）第一遍阅读：学生自己阅读。

（2）第二遍阅读：教师指导学生理解生词和句子，并解释文章细节。

猫是老虎的先生教案

《猫是老虎的先生》教案教学目标：1、学习本课10个生字“株、芭、蕉、扇、谜、趾、搔、傅、授、侥”，辨析形近字“趾—址，挣—睁，侥—绕，断—继”，积累词语“芭蕉扇、猜谜、随声而下、师傅、眼睁睁、传授、侥幸”；理解词语“侥幸”。

2、了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。

3、能默读课文，提出不理解的问题。

4、了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。

教学重点和难点：1、巩固复习良好的阅读习惯，引导学生质疑问难。

2、有感情地朗读课文，能把文中关于猫的故事讲给大家听。

教学过程：一、揭示课题。

1、（出示猫的图片）小朋友们，在你们的印象中，猫是怎么样的？（）的猫（出示老虎的图片）那么，老虎又是怎么样的呢？（）的老虎那么，猫和老虎有什么关系呢？在我们今天学习的这篇课文里，我们就来讲一讲猫和老虎的故事。

出示课题：34. 猫是老虎的先生（板书课题）齐读。

首先，看了这个课题，小朋友们，你们有什么疑问吗？生1：这里的“先生”是什么意思？生2：为什么说猫是老虎的先生？二、初读课文，整体感知1、请小朋友们翻开书，轻读全文，思考刚才的两个问题：（1）“先生”是什么意思？在文中找出答案画下来（2）为什么说猫是老虎的先生？用直线画出猫是老虎的先生原因的句子自读要求：读准字音、读通语句，读出感情。

2、师生合作解答问题（1）“先生”是什么意思？答：猫是老虎的师傅，只有做老师的猫还比自己强。

学习生字“傅”，单读的时候读第四声，读“师傅”时，“傅”是轻声。

（2）为什么说猫是老虎的先生？猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。

圈出三个动词“扑，捉，吃”，有感情的朗读这句话3、生字新词检测小朋友们，昨天，老师让你们回去预习了课文，接下来老师要检查下你们的预习作业做的好不好？哪组的小朋友愿意当小老师，把本课的生字教给大家读一读呢？出示生字“株、芭、蕉、扇、谜、趾、搔、傅、授、侥”开火车朗读，全班配合齐读。

三年级《猫是老虎的先生》教案设计：培养孩子的思维能力

《猫是老虎的先生》教案设计一、教材剖析《猫是老虎的先生》是三年级语文教材中的一篇文言文阅读篇目。

从教材内容上看，文章主要是以猫、老虎两种动物的关系为主线来讲述。

全文内容围绕着“猫是老虎的先生”这个论点展开，通过对这句话的解读，提高学生的阅读理解能力、培养学生的思维能力，让学生学会运用自己所掌握的语言知识，在文章的阅读过程中逐渐发掘文章内涵。

二、教学目标1.理解文章主题，把握文章大意。

2.掌握文中词语和短语，培养学生对于文字的敏感性。

3.初步学会运用语言知识，分析并理解文章。

4.初步运用认知策略和信念策略，提高学生阅读能力。

三、教学内容及步骤1.阅读教材并解释文中词语和短语。

在学生逐段阅读中，要及时对文章中的生词、词语和短语解释。

在解释时，让学生学会辨认上下文的含义，加强对词汇的理解。

2.指导学生聚焦重点，认真分析文章结构。

让学生认识到文言文的特点：语意紧凑、语言简洁、句式灵活、常见词汇较少，强调对语言的细节理解。

3.通过简单的讨论和阅读活动，提出问题，引导学生去思考分析文章内容。

将学生分成若干小组，在教师的引导下展开讨论，让学生理解文章的具体内容：猫是怎么成为老虎的先生的，老虎来找猫的过程中发生了什么，猫和老虎之间的关系是怎样的，老虎最终又从猫那里学到了什么。

在讨论过程中，引导学生借助画图表达自己的想法，并结合上下文展示自己的发现。

4.引导学生把握文意，学习提炼文章的主旨。

通过活动引导，使学生做到不依赖教师的帮助，自主地找出文章的中心信息和所叙述的故事情节，达到理解文本并自主构建文本意义的目的。

5.通过表演和讲解，加深学生对文章的理解。

将学生分成小组，由每个小组推选一人为代表，分别示范阅读、朗诵或表演文章，让学生人物们更直观地了解文章的内容。

四、教学方法1.用习题的方式教学，提醒学生注意细节。

2.用阅读策略指导教学。

3.用场景模拟教学来加深学生对故事情节的理解。

4.用课堂讨论的方式，引导学生发掘文章内涵。

三年级《猫是老虎的先生》教案设计：唤醒孩子的阅读兴趣

三年级是儿童阅读启蒙的重要阶段，如何唤醒孩子的阅读兴趣，引导孩子享受阅读乐趣，是每一位教师所关注的问题。

在本次教案设计中，我选择了一本名为《猫是老虎的先生》的绘本作为教材，希望通过这本书来引导孩子爱上阅读，享受阅读带来的乐趣。

一、教学目标1.了解故事情节，感受故事情感。

2.体验阅读过程，培养阅读兴趣，掌握基本的阅读技巧。

3.练习语言表达，提高阅读理解能力。

4.促进感性认知和形象思维，培养独立思考和阅读思考的能力。

二、教学过程1.导入活动（1）动物命名游戏师生说出各种动物名称，让学生根据老师的提示，以动物词汇为主，进行一个快速的游戏，让孩子能够快速调整自己的阅读状态。

（2）唱歌游戏老师给学生唱一首与动物有关的歌曲，如《小狗与地球村》、《小猫小猫找妈妈》，并让孩子跟着唱，从音乐上调整孩子的心态，使孩子更好地接受教学内容。

2.正式教学（1）阅读绘本《猫是老虎的先生》老师为学生朗读故事，使学生感受故事情思和情感。

学生可以通过配合老师的朗读，更好的理解情节，在听故事的过程中，让孩子自由描绘细节的情景，让孩子身临其境，增强理解决解能力。

（2）进行角色扮演分小组进行角色扮演，让学生自选角色扮演，或者让学生抽卡决定角色扮演。

在这个环节里，学生可以更好的理解故事情节，感受读书的乐趣，培养对故事的热爱。

（3）口语交流通过口语交流，让学生对故事情节进行回答提问，通过自己的思考来表达对故事的理解和想法。

在这个环节里，学生可以不断磨合和策略思考，提高阅读理解和表达能力。

三、教学评估1.角色扮演评估在角色扮演环节，老师要关注学生是否扮演角色充满激情，是否真正的融入到故事情节中，并不断促进学生的主动互动，增强学生的参与性和进取心。

2.口语交流评估在口语交流环节，老师要通过听学生的回答，对学生阅读理解的深度和广度进行评估，在过程中发挥和引导学生的思考能力。

四、教学反思猫是老虎的先生这本书，以一只小猫和一只大老虎的故事为背景，生动地描绘了一种关于大和弱的关系，引导了孩子接受和热爱阅读。

小学三年级语文上册《猫是老虎的先生》教案、教学设计

-通过角色扮演、故事复述等形式，激发学生的兴趣和参与度。
2.分层教学，关注个体差异：
-对不同水平的学生进行分层提问，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
-针对学生的个性特点，给予个性化的指导，提高学生的学习效果。
3.合作探究，提高能力：
-组织学生进行小组合作，共同探讨课文内容，培养学生的团队意识和协作能力。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，了解故事情节。
“请大家跟老师一起朗读课文，注意感受猫和老虎之间的有趣互动。”
2.教师针对课文中的生词、句子进行讲解，帮助学生理解课文。
“在这个故事中，猫是老虎的先生，它们之间发生了很多有趣的事情。我们先来学习一下课文中的一些生词和句子。”
2.学生在阅读理解方面，能够把握课文大意，但深入理解课文细节和寓意的能力尚需加强。
3.学生在情感态度方面，热爱大自然，对动物有浓厚兴趣，但在关爱动物、保护生态方面，尚需引导和教育。
4.学生在合作学习方面，具有一定的团队意识和协作能力，但在分工合作、沟通交流方面还有待提高。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、合作交流，以提高学生的语文素养和综合素质。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习过程中得到全面发展。
1.学生通过学习课文，感受到大自然的神奇与美好，培养对大自然的热爱之情。
2.学生了解猫和老虎之间的关系，认识到动物之间的相互依赖，培养关爱动物、保护生态的意识。
3.学生在课堂活动中，学会尊重他人、团结合作，培养良好的人际交往能力和团队精神。
4.学生从故事中体会到聪明、勇敢、善良等品质，激发学生树立正确的人生观和价值观。

猫是老虎的先生教案范文(21篇)

猫是老虎的先生教案范文（21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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40猫是老虎的先生教案

40猫是老虎的先生12/14
1．认识本课生字7个，复习辨析形近词。
2．了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。
3．知道在日常生活中要谨防哪些心术不正的人。初步了解鲁迅其人。
了解故事内容
教学准备：
多媒体课件
1课时
三（4）班
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、启发谈话，揭示课题：
指名交流。（畅所欲言，谈自己的观点）
自由选读，品析
生练习说话，师巡视指导
集体交流
引导学生边读课文边思考，了解课文大致内容。
在这一环节中，注重培养学生思考问题的能力。让学生在自己思考的基础上更好地回答问题，同时又培养了学生的说话能力。
三、学习字词，完成练习
1、学习生字：5个
2、字音：趾授翘舌音
完成练习课文109页“语句活动室”中的第一、二题
小组讨论、交流。
集体交流，
通过交流，让学生在具体的语言环境中锻炼说话能力。
里遇到了老虎……”开头续编故事。
有层次的作业给学生发展的空间，激发学生学习语文的兴趣。
反思与重建：
通过对文本的咀嚼，学生不仅理解了拗口的文字，对鲁迅的作品风格也有了些许感觉。因此，当最后提到能不能给课文换个题目时，学生有的说“聪明的猫”、“侥幸的猫”，有的说“忘恩负义的老虎”、“不会爬树的老虎”……学生精彩的发言，让我进一步体会到只有将学习的主动权交还给学生，课堂才能焕发生命的活力。
1、出示课题，读题。
2、读了课题，你想知道什么？
齐读课题。
质疑问难
二、读、思、品、悟、演，理解、积累词句
1、自由读课文，解决刚才能解决的问题。
2、默读课文，思考：猫究竟是不是老虎的先生？这只老虎给你留下什么印象？