《猫是老虎的先生》教学设计及反思
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《猫是老虎的先生》教学设计
教学目标:
1、学会本课生字“谜趾搔授侥”5个生字,积累词组“猜谜、眼睁睁、传授、侥幸”,辨析形近字“趾—扯,挣—睁,侥—绕,断—继”,能正确使用词语
2、有感情地朗读课文,了解文中讲述的这个故事的内容。
3、在日常生活中要有较强的自我保护意识,提防心术不正,居心叵测的人。
4、进一步激发学生阅读名家名篇的兴趣。
教学重点和难点:
1、巩固复习良好的阅读习惯,引导学生质疑问难。
2、有感情地朗读课文,能把文中关于猫的故事讲给大家听。
教学过程:
一、揭示课题。
1、(出示猫和老虎图片)在你的印象中,猫是怎样的?那老虎呢?
在我们今天所学的这篇课文里,猫和老虎的关系可不同一般。(板书课题)齐读。
这里的“先生”指的是什么呢,预习过课文的同学就知道课文中用了另一个词解释,那就是——师傅(板书)读好这个词(单独读时是第四声,连成词时读轻声)
2、课文中,课题后面有个①代表什么意思?打开书,读读注释,你能用一两句话介绍一下你所知道的鲁迅吗?
3、今天我们学习的就是讲鲁迅小时的故事,文中第一人称“我”指的就是鲁迅。
二、学习课文第一节。
1、鲁迅的童年生活丰富多彩。在一个夏天的夜晚,鲁迅在干什么呢?
出示:那是一个夏天的夜晚,我躺在一株大树下的小饭桌上乘凉。祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁,给我猜谜、讲故事。
自读,要求读准字音、读通句子,注意“谜”的写法,形声字。指名读。
2、指导朗读句子:
3、就在这悠闲、惬意的时候,平静被打破,忽然——
出示:忽然,桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声,一对闪闪的眼睛在暗中随声而下……
1)先请你自己来读读这句话,特别注意读准红色显示的两个词语的读音。
2)指名读句子重点开火车正音:趾爪、爬搔
3)你知道这出现的是什么吗?怎么知道的?
4)这只猫下树了吗?从哪个词看出?(随声而下)
结合这句句子,这里“随声而下”的声指的是……(趾爪的爬搔声)
三、品词品句,深入理解第二节。
过渡:猫究竟是不是老虎的先生?带着问题自由朗读课文第二节,并找一找答案,用直线划出有关句子。
1、指名读第二节,正音“角色”
交流后出示:老虎本来是什么也不会的,就投到猫的门下来。猫就教给它扑的方法,捉的方法,吃的方法。
1)指名读
2)那么你觉得猫是一位怎样的先生呢?指名回答,简单地说说理由。
2、不仅如此,读读下文,你还有怎样的感觉?
出示:猫是早知道它来意的,一跳,便上了树,老虎只能眼睁睁地在树下蹲着。
引读
3、刚才同学们说的都很有道理,我这有一个词,涵盖了你们刚才所说的,那就是高明。(板书:高明)结合刚才你们的发言,能将猫高明的原因说清楚吗?
4、(出示第二节句子)引读
5、老虎的来意是……指名回答
6、的确,猫、虎,一个在树上,一个在树下,双方对峙,它们各有所想。下面就请你来动手写写。(出示:填空)
指名交流、男女生分读
四、引读第3节:(出示:第3节)
1、其实,不仅祖母故事中的猫、虎心有所想,听着这个故事的人也在想。在鲁迅看来,猫能逃过一劫,是……(侥幸的)“侥幸”的意思就是……
幸而……否则……
对呀,要是猫将上树的本领交给了老虎,那么……
2、高明的猫真是有先见之明啊!从祖母讲的这个寓言故事中,我们可以悟到……(出示:善良的人要小心防备那些心怀鬼胎、心术不正的人。)它的意思就是“害人之心不可有,防人之心不可无。”
五、小结:
1、这篇课文篇幅短小、语言简洁,其中却蕴涵着深刻的道理,这其实也正是鲁迅先生作品的一大特点。
2、介绍鲁迅的少年朋友闰土,日本导师藤野先生,还有他笔下的人物孔乙己。
板书设计:
34、猫是老虎的先生
↓
师傅
教老虎扑、捉、吃的本领
高明
早知道老虎来意,没有教给它爬的本领
教学反思:
这篇文章是伟大的人民作家鲁迅先生写的《狗.猫.老鼠》中节选的。它由温馨的回忆开始,为下文蓄势。“老虎跟猫学艺”的故事,到了祖母嘴里就变得如此的生动、简洁,祖母是个讲故事高手。一个关于老虎和猫的的故事:老虎要猫叫它本领,猫教了扑、吃、捉的方法。老虎以为自己学到了所有的本事,便想扑杀比自己本领强的猫成为林中最强的角色。早有防备的猫跳上树,老虎只能蹲在树下干瞪眼,原来,猫还没有教它爬树的本领。表面上看这仅仅是百姓口头流传的故事,其实,鲁迅先生是想通过这个故事,告诫善良的人要小心防备那些心怀鬼胎,心术不正的人。
鲁迅先生的文章比较深奥,同时也比较拗口我在教学时也尽量解决孩子们提出的问题。“侥幸”、“幸而”、“怕人”等字眼反映了儿童的幼稚心理。其实人禽之辨,本不必这样严。因为又是三年级的学生你让他体会出,感悟出这么深刻的道理的确很难。所以尽量放浅教学内容,我是这样设计。首先第一层扫清课文的生字障碍,多读。而且以范读为主。
其次专注课文的本身内容就是猫教老虎如何学本领。但在教学中要为后面的内容埋下伏笔,就是猫为什么对老虎要留一手?从什么地方看出来?老虎的心术不正?最后一层就是文章的升华。就是我们对待像老虎这样的人也要提防他们。这也是作者的本意。课文的最后一节就是“我的”想法。我在教学时牢牢抓住这句话。这句话很拗口,很难读。我先让学生读
顺了,读通了,然后再做理解。为什么说“否则从桂树上就会爬下一只老虎,终究是很怕人的。”抓住“侥幸”一词,说明猫是对老虎早有防备,不然就成了他的食物了。而我们平时更应注意这种心术不正的人,对它们要有戒备之心。