一年级小学美术教学反思影子的游戏
影子的游戏(教案)人教版(2023)美术一年级下册
本节课将围绕核心素养目标，结合教学内容，帮助学生全面发展，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解影子的基本概念：影子是由光线照射不透明物体产生的现象，这是本节课的核心知识。讲解时要强调光线、物体和影子之间的关系。
总之，这次《影子的游戏》教学让我收获颇丰，也让我认识到自己在教学中需要改进的地方。在今后的工作中，我会继续努力，为学生们提供更加丰富多彩的课堂体验。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与影子相关的实际问题，如影子在生活中的应用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的影子实验操作。这个操作将演示影子随光线方向和物体形状变化的原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
针对这些问题，我计划在接下来的教学中做出以下调整：
1.增加互动环节，鼓励学生提问和表达自己的观点，提高他们对课堂的参与度。
2.加强课堂实践，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高他们的动手能力和创新能力。
3.引导学生学会倾听和尊重他人意见，培养良好的团队合作精神。
4.在教学中注重分层教学，关注每个学生的学习情况，给予他们个性化的指导。
二、核心素养目标
《影子的游戏》一课的核心素养目标如下：
1.培养学生的观察与发现能力：通过观察生活中的影子现象，使学生能够发现影子与光线、物体的关系，提高对周围环境的感知能力。
2.培养学生的想象与创新能力：鼓励学生在创作影子画过程中，运用不同材料和方法，发挥想象，创作出具有个性的美术作品。
3.培养学生的审美与表达能力：引导学生欣赏影子美术作品，学会从不同角度欣赏美，提高审美能力；并通过自己的作品表达个人情感和想法。
一年级下册美术教案-《影子的游戏》人教版
今天的学习，我们了解了影子的形成原理、观察描绘技巧以及在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对影子的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造影子艺术。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对影子的形成和变化产生了浓厚的兴趣。通过实践活动和小组讨论，他们不仅学会了观察和描绘影子，还能将影子与日常生活相结合，创作出富有创意的作品。以下是我在教学过程中的几点思考：
1.学生们对于影子的形成原理有了更直观的认识。在实验操作环节，他们亲自调整光源和物体的位置，观察影子的变化，这种亲身体验使得抽象的理论变得具体易懂。
2.在实践活动和小组讨论中，我发现部分学生对于影子的描绘技巧掌握不够熟练。在今后的教学中，我会更加关注这一点，多进行一些针对性的指导和练习。
3.学生们在小组讨论中表现出了很高的积极性，提出了很多有关影子在实际生活中的应用的想法。这让我意识到，学生们在生活中其实有很多观察和发现，我们需要给他们更多的机会去表达和分享。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解影子的基本概念。影子是由光线照射在物体上产生的暗区。它在艺术创作和日常生活中有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了影子在绘画和游戏中的应用，以及它如何帮助我们表现物体的立体感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调影子的形成原理和观察描绘技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和图例来帮助大家理解。
3.影子与物体的关系：探讨影子与物体之间的对应关系，了解影子的形状、大小、方向与物体及光线的关联。
4.影子的创意表现：鼓励学生发挥想象，创作以影子为主题的美术作品，如剪影、影子画等。
《影子的游戏》教学反思
《影子的游戏》教学反思一、教学内容本节课的教学内容来自于小学科学教材第六章《影子》的第二节《影子的游戏》。
本节课主要内容有：1. 了解影子产生的原因；2. 学习通过改变光源和物体的位置来改变影子的形状和方向；3. 探究影子的长度与光线角度的关系。
二、教学目标1. 让学生了解影子产生的原因，知道影子与光源和物体位置的关系；2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力；3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：影子产生的原因，改变光源和物体位置对影子形状和方向的影响。
难点：探究影子的长度与光线角度的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、投影仪、光源、物体（如剪刀、小车等）。
学具：学生分组，每组准备光源、物体、测量工具（如尺子、量角器等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生手拿光源和物体，在教室内进行实验，观察影子的产生和变化。
2. 讲解影子产生的原因，引导学生思考影子与光源、物体位置的关系。
3. 学生分组进行实验，观察改变光源和物体位置对影子形状和方向的影响。
4. 引导学生探究影子的长度与光线角度的关系，进行实验验证。
6. 布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：影子产生的原因光源、物体位置的影响影子形状和方向的变化影子长度与光线角度的关系七、作业设计1. 请用一句话解释影子产生的原因。
答案：影子是由于光线照射到物体上，被物体遮挡而形成的光照区域。
2. 请说明如何改变光源和物体位置来改变影子的形状和方向。
答案：可以改变光源的位置和物体的位置，使光线从不同角度照射到物体上，从而改变影子的形状和方向。
3. 请探究影子的长度与光线角度的关系，并说明你的发现。
答案：影子的长度与光线角度呈正比关系，光线角度越大，影子长度越长；光线角度越小，影子长度越短。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了影子产生的原因和影响影子形状和方向的因素。
一年级小学美术教学反思影子的游戏
一年级下册小学美术每课教学反思孟庄小学窦宝玲1、影子的游戏教学反思：通过“玩影子”、“画影子”，一年级的王紫阳在家长的帮助下用深灰色的纸剪出了“老鼠音乐会”，造型憨态可掬，充满了童趣。
其他学生也基本能够运用画或者剪的方法来表现影子的外形了，本节课的目的已达到。
1、走进大自然教学反思：在上这一课的头一个星期五下了一场罕见的冬雪，但星期一上课时，雪却化的干干净净。
这让我懊悔极了：为什么不能灵活的请教导处调整课时，充分利用最适宜上这一课的时间？！却让孩子们只能用沙子假装堆雪人！好懊悔，好懊悔！如果再这样抓不住机会，孩子们也会对美术课失去兴趣了。
2、花地毯教学反思：由于教学设计上的失误，上第一个班时一部分学生把本课设计地毯与幼儿园时的设计手绢混淆了，虽然做出来的效果很漂亮，但是当与别人的拼在一起时就显得很单薄、很纤弱。
所以在上另两个班时，我先将手绢与地毯的图案进行了比较，使学生对二者的图案风格有一个直观地认识，这样再做设计时就再没出现手绢式的小地毯了。
3、分一分变一变教学反思：一年级的学生好像对于蛋糕味道的记忆更深刻，对外形的记忆还比较清晰，但具体的花纹就不太清楚了。
所幸我找到了几幅好利来蛋糕的宣传图片，上面有各种各样的蛋糕的大照片，甚至有六层的结婚蛋糕。
这些图片给了学生很大的创作启示，而且在演示怎样“分”、再组画面时就用这上面的图片来示范，学生感觉就像在分真的蛋糕一样，心情很激动。
在创作时也能够描绘出造型各异的蛋糕。
新课程、新教材要求教师多为学生提供优秀的欣赏作品，这些欣赏作品从哪里来，是困扰大家的一个问题。
实际上生活中许多的画报、宣传图片甚至是报纸、杂志上的彩色大幅广告都是我们用来欣赏的好资料，只要教师肯做有心人，善于发现、搜集，就不愁找不到足够多、足够好的欣赏资料了。
4、有趣的半圆形小教学反思：多数学生在幼儿园时已接触过半圆形，如果利用工具来画半圆再制作，他们的作品很精致；如果让他们自己徒手画半圆再制作，作品就会歪歪扭扭，却也富有一种儿童情趣。
《影子的游戏》教学反思
《影子的游戏》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学美术_《影子游戏》教学设计学情分析教材分析课后反思
《影子游戏》教学设计教材解读：《影子的游戏》是新课程标准山东教育出版社出版的一年级美术教材，属于造型.表现课。
由于改课是新学期的第一堂课，因此本节课我以游戏体验为主调动学生认知和学习的兴趣。
小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探索，研究创造，并运用综合性知识技能去造型表现和展示，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。
体验的学习方式是多姿多彩的，本节课通过学生亲身体验影子，感受影子，并通过各种游戏活动，认识影子并一至两种方法表现影子。
学情分析：经过了一段时间的美术学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习要求，对学习美术有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
影子对孩子们来说，太习以为常了.即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一-年的重复变化，却往往被学生忽视.一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视.因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到影子的变化和规律。
学习目标：1、知识目标：通过描绘自己的影子，感受图形的外形美。
2、技能目标：通过描画和添加的表现手法，简洁的图形美有了初步认识，并进行创作。
3、德育目标：培养热爱生活及感知五彩斑斓世界的能力。
教学重点：通过描绘自己的影子，感受图形的外形美。
教学难点：通过描画和添加的表现手法，简洁的图形美有了初步认识，并进行创作。
课前准备：教具：剪影作品、课本、作业纸、画笔学具：作业纸、画笔、寻找影子的造型、剪刀、课本教学过程：《影子游戏》学情分析经过了一段时间的美术学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习要求，对学习美术有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
影子对孩子们来说，太习以为常了.即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一-年的重复变化，却往往被学生忽视.一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视.因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到影子的变化和规律。
2024年《影子》教学反思(精选)
2024年《影子》教学反思（精选）《影子》教学反思篇1在这节课的教学过程中，首先，教师通过猜一猜、画一画这两个小环节，让学生根据自己对太阳和影子已有的经验进行猜、画，但这并不证明学生的原始认识都是正确的，老师没有加于肯定或否定，而是让学生自己想办法来证明自己的判断是否正确，并且提出了研究的问题，这样就揭开了本节课活动的主要内容和目标，调动了学生探究的积极性，为后面的研究奠定了基础。
其次，教师把孩子们带到操场上，带到阳光下，让他们亲身经历画阳光下物体的影子，观察影子的特点，预测影子在阳光下的变化，再通过玩踩影子的游戏，让孩子们在阳光下追逐，会让他们感受到影子给他们带来的乐趣。
并且通过影子游戏思考影子的形成原因、特点，让学生将活动中的感悟认识在自己的头脑中进行归纳整理。
然后，带领孩子们再次观察物体的影子发生了变化没有，与自己的预测相不相符，发生了怎样的变化，安排学生讨论。
通过这一系列丰富多彩的探究活动，孩子们有了不少的发现，让他们用语言把观察到的叙述出来，将感性认识上升到理论认识。
最后，让学生利用课余时间观察一天中影子的变化，从而找出影子的变化规律。
教师富有激励性的语言一定会让学生信心百倍，极力去探究，努力做一个成功者！总的来说，这节课老师并完全没有按编者的意图去设计，而是巧妙灵活的.把第一环节设计成学生根据已有的经验来猜、画，想办法来验证自己的预测对不对之后再进行研究，这充分体现了教师不是教教材，而是用教材教的教学理念。
中间的教学过程也是围绕“提出问题、进行预测、想办法解决问题、交流汇报”等进行的，在教学过程中充分体现了学生的探究，注重培养了学生的科学素养。
本课使用的记录观察影子的方法，属就地取材，意在激发学生的探究热情，有些不易控制之处，引导学生探究更准确的方法，才有利于引导学生以更严谨的态度去探究，以更饱满的热情投入到课后探究活动中去，下课的铃声不是科学探究的终点，课后有着更广阔的时空有待学生去探究。
2023年一年级影子教学反思总结(精选8篇)
2023年一年级影子教学反思总结(精选8篇)一年级影子教学反思总结篇一反思整个教学过程，我觉得以下两个方面是做得比较成功的：一、在情境中学习生字，激发了学生学习生字的兴趣。
在课的开始，我注重创设吻于课文内容的活动情境。
课始，一辆小火车伴随着“咔嚓咔嚓”的儿童歌曲将孩子们带到了蔚蓝的大海边，接着充分给予学生活动的机会，让孩子们在边欣赏风景边游玩的情境中认识新词、诵读韵文，从而帮助学生建立了客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在韵文诵读的过程中进一步感受到了大海的美丽富饶，体验了在海边玩耍的乐趣。
课堂上，孩子们在老师创设的特定活动情境中学得愉快，文本内容较好地转化为了学生个性化的理解，使孩子们在充分的玩味中巩固了新知，激发了学生喜欢识字、主动识字的愿望。
二、抓住韵语间的留白，加深学生对词语的理解能力。
“词串”识字的每一行的'三个词语采用的是意象并置的手法，词语与词语之间留有空白，在给读的人留下了宽广的想象空间的同时，也极易引发读者的想象，因而它是提高学生悟性与灵性、开发学生创新潜能的凭借。
注重引导儿童诵读“词串”，激发学生一边诵读一边想像，这不仅可以加深对词语的理解和体验，让学生享受到审美乐趣，更有利于激发儿童的想象力和整合力。
一年级影子教学反思总结篇二小学《品德与生活·社会》学科新课程改革已经进入深化阶段，通过近几年来的培训、实践、探索、调研，我们对小学品德课在关注学生素质发展和如何实现培养目标方面取得了共识。
但是，在涉及新课程改革的教学内容、组织形式、实施步骤、评价方式等课堂教学具体操作过程中，我们的一线教师却不断遇到各种前所未有的困惑和挑战，矛盾的焦点主要表现为——新课程的理念究竟如何有效地转化为具体生动的'课堂教学实践。
根据我们对小学《品德与生活·社会》教学的调研，新课程背景下的品德课教学整体上进步显著，成绩突出，但局部问题逐渐显露，特别是大多数的兼职教师，在精力和时间上得不到保证的情况下，如何深化新课程改革，怎样改进自己的教学，提高德育课程教学的实效性，值得我们思考和探索，在此，本文就调研过程中出现的问题和现象进行了粗略的反思。
影子游戏教案反思模板美术
一、活动背景本次美术活动以“影子游戏”为主题，旨在通过观察、体验、创作等方式，让幼儿了解影子的形成原理，培养幼儿的观察力、想象力和创造力，同时激发幼儿对美术活动的兴趣。
二、活动目标1. 让幼儿了解影子的形成原理，知道物体在光线的照射下会产生影子。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，让幼儿学会用美术的方式表达自己的情感。
3. 激发幼儿对美术活动的兴趣，提高幼儿的审美能力。
三、活动准备1. 材料准备：黑色卡纸、彩笔、剪刀、胶水、手电筒、玩具等。
2. 环境准备：宽敞明亮的活动室，光线适宜。
四、活动过程1. 导入：教师通过提问、游戏等方式，激发幼儿对影子的兴趣，引出活动主题。
2. 观察与体验：教师带领幼儿观察手电筒照射下的影子，让幼儿体验影子形成的过程，并引导幼儿观察影子的形状、大小、颜色等特点。
3. 创作实践：教师引导幼儿利用黑色卡纸、彩笔、剪刀等材料，创作自己的影子作品。
在创作过程中，鼓励幼儿发挥想象力，将影子与其他物体相结合，创作出富有创意的作品。
4. 作品展示与评价：教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿互相欣赏、评价，提高幼儿的审美能力。
五、活动反思1. 教师在活动中充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高了幼儿的学习兴趣。
2. 教师注重引导幼儿观察、体验，使幼儿在活动中对影子的形成原理有了更深入的了解。
3. 教师鼓励幼儿发挥想象力，创作出富有创意的作品，培养了幼儿的创造力和审美能力。
4. 在活动过程中，教师应注意以下几点：a. 关注每个幼儿的发展需求，因材施教。
b. 鼓励幼儿积极参与，提高幼儿的自信心。
c. 培养幼儿的合作精神，让幼儿在活动中学会分享、互助。
d. 教师要具备良好的示范作用，引导幼儿养成良好的学习习惯。
六、改进措施1. 在今后的活动中，教师可以适当增加与影子相关的游戏，让幼儿在游戏中进一步了解影子的特点。
2. 教师可以组织幼儿参观美术馆、博物馆等场所，让幼儿接触更多优秀的美术作品，提高幼儿的审美能力。
影子游戏教学反思
《影子游戏》教学反思佛山市第一小学区咏青【教学理念】《影子游戏》一课的教学目标是：让学生体验感受、发现生活中光影的关系，能对剪影艺术和中国皮影戏表演有初步的了解和认识。
对人影外形产生丰富的联想进行合理的创作活动。
在该课的设计上我抛弃了规正的课堂，把课堂变成影子表演的大舞台，让学生既是观众也是演员。
在看中感悟，在演中创造。
1、创设情境——直观感受。
在一上课的时候，我直接躲在白幕后面，用影子与学生对话，看到老师的影子是被光反射出来，学生在听声找老师的过程中已经明白了影子出现的条件，看到老师影子在不断变造型时，学生好奇，跃跃欲试的情绪马上就高涨起来，直观的情境感受不用老师片言只语，孩子就能随着老师的教学目标开展丰富的想象与感受。
2、注重教学的体验性，以学生的感受为主体。
在吸引了学生注意力后，我们要不断延续孩子的学习兴趣，影子的造型在孩子脑海里多为“手影的游戏”于是我用手影的造型艺术强化孩子对影子的概念，并加入传统的皮影戏让学生感受我国民间的影子艺术，通过看影子表演，再适时邀请孩子来一场自己的影子show，孩子的学习兴趣就推上了一个新高潮。
3、在趣味表演中深化知识。
孩子摆出各种造型后，怎样把它过渡到制作的方法上呢？我没有用传统的老师示范过程。
也是在游戏表演中请孩子把好的造型直接画在白幕上，定格了影子，再提出“不如让老师变个魔术，把影子变出来！”看到老师采用刀片刻出影子的过程，孩子就会明白原来剪纸的制作方法不光用剪刀还能用刀片呢！学习的难点和重点也在游戏中深化到孩子的心里。
充分体现了学生的自主学习。
“玩中学，学中玩”的舞台课堂是这节课的亮点，也是美术教学中的一种途径。
【改进措施】课后，我从学生的作业情况看出，学生对影子概念的掌握与应用做得还不错，但造型的表现能力还需要提高，如果在课后的拓展中，我还需要引入变形、夸张的造型教学，让学生更好地掌握造型的变化，让学生真正体验“艺术来源于现实，又超脱于现实”的一种自我感受情感。
影子游戏活动反思
影子游戏活动反思影子游戏活动反思活动由来：在阳光明媚的时候，小朋友的影子都会出现在地上。
今天小朋友不由自主的玩起了踩影子的游戏。
而且在下午的时候有个小朋友问：“怎么我的影子跑这边来了？”其他小朋友也跟着说这个问题，而且他们之间开始解决这个问题，有的小朋友说：“他会跑”，有的小朋友说：“太阳光太足了”，有的说：“太阳的位置不一样”等等的说法。
看见小朋友对这个问题这么有研究，我提供了手电筒、笔来让小朋友进行实验，探究影子的方位变化。
活动名称：影子游戏活动目标：1、在游戏中，探究影子的方位变化特点。
2、愿意参加探索游戏，敢于表达自己的想法。
活动准备：两只水彩笔、手电筒、画有中心点的绘画纸。
活动过程：一、教师做手影游戏，激发幼儿兴趣。
二、教师进行实验，请幼儿观察。
出示水彩笔、手电筒、白纸，把笔放在白纸中间。
教师：请小朋友用手电筒照水彩笔，发现纸上会有什么变化？在用手电筒从不同地方照射水彩笔，影子会发生什么变化呢？三、引导幼儿动手操作，并进行观察教师引导幼儿从不同角度照出水彩笔的影子，并在纸上画出影子的方位和形状。
四、请幼儿交流分享自己的实验过程和结果，可以边操作边讲解。
五、教师带领幼儿一起总结影子方位的变化与光不同方向有直接关系，光的方向与影子的方位是一致的。
科学小知识——光的传播光沿着直线传播，遇到不透明的物体就会在它后面形成影子，因为不透明物体阻止了光的传播，在后面就没有光线到达。
活动照片：活动反思：我从孩子们讨论影子的`问题的时候，了解了他们的前期经验。
他们对光的了解并不是很多。
在设计这节活动的时候，一直在想希望这节活动能够让幼儿初步的认识光、了解光的传播。
后来孩子们给了我很多的惊喜。
在他们遇到这个问题的时候，他们请教了自己的父母，爸爸、妈妈告诉他们一些关于光的知识。
虽然了解了光，但这节活动还告诉幼儿光的传播。
科学实验是孩子们最喜欢的活动之一，它能够让幼儿完全投入的实验中，能够仔细观察和提出自己不明白的问题。
2023年《影子》教学反思
2023年《影子》教学反思2023年《影子》教学反思11、我的设计意图：学生们在阳光下活动时，一定注意到了自己的影子，一定也做过“踩影子”的游戏。
一般情况下，五年级的学生已经不再做这种游戏了，因为他们知道应该站在什么地方，才能不被同伴踩到影子；知道什么时间地上有影子，闭上眼睛也知道影子在什么位置。
也就是说，“观察影子”以及“阳光下影子的特点”学生们已经有所了解。
本课主要让学生通过猜测、讨论观察记录方法、进行观测记录影子长度、绘制影子长度变化柱形图、整理分析柱形图、交流影子的共同特点，从而意识到研究关于太阳的秘密原来并不复杂。
2、教具改进：我给每个小组准备了铺有白纸的约60x45的KT板，并画出东南西北坐标，为了方便学生确定方向，特地将指南针固定在KT板上。
另外，为了让学生充分利用两次记录影子之间的时间来填写表格和柱状图，省去将用橡皮泥固定的竹签反复取放的操作，因此，我在坐标中央画了一个半径为2厘米的圆，学生测量出从圆到影子末端的距离再加上2即是竹签影子的长度了。
3、磨课过程：第一次上课时，光源采用充电式手电筒，由于每个手电筒都有4-5的小灯泡，导致竹签投到纸上的影子也有四、五个，于是我将每个手电筒做了处理，用纸巾挡住多余的灯泡，每个手电筒只剩下一个灯泡。
原本以为这样效果会不错，但实验时靠窗的小组由于手电筒光线较弱很难看到竹签的影子，课堂效果很不乐观，。
另外，由于我的提问不够精炼，也导致了课堂生成存在很大问题。
之后，在孙秋月、周耀、张锡彬还有本校的项贤国、邵伟、张丽芬等诸位老师的帮助下，重新设计了一番。
①在用学生做广播操的图片导入之后，提问影子产生所需的3个条件，先复习上节课的内容，以便本节课可更顺利进行。
②在学生猜测时由说改为将猜测画下来，一来画比说更形象，二来为之后的观察并画竹签影子的活动预热。
③在学生讨论设计之后播放一段较规范的操作视频，既省去了用大段文字描述实验步骤，学生又可模仿着规范操作。
2023年影子教学反思(15篇)
2023年影子教学反思(15篇)影子教学反思1在这节课的教学过程中，首先，教师通过猜一猜、画一画这两个小环节，让学生根据自己对太阳和影子已有的经验进行猜、画，但这并不证明学生的原始认识都是正确的，老师没有加于肯定或否定，而是让学生自己想办法来证明自己的判断是否正确，并且提出了研究的问题，这样就揭开了本节课活动的主要内容和目标，调动了学生探究的积极性，为后面的研究奠定了基础。
其次，教师把孩子们带到操场上，带到阳光下，让他们亲身经历画阳光下物体的影子，观察影子的特点，预测影子在阳光下的变化，再通过玩踩影子的游戏，让孩子们在阳光下追逐，会让他们感受到影子给他们带来的乐趣。
并且通过影子游戏思考影子的形成原因、特点，让学生将活动中的感悟认识在自己的头脑中进行归纳整理。
然后，带领孩子们再次观察物体的影子发生了变化没有，与自己的预测相不相符，发生了怎样的变化，安排学生讨论。
通过这一系列丰富多彩的探究活动，孩子们有了不少的发现，让他们用语言把观察到的叙述出来，将感性认识上升到理论认识。
最后，让学生利用课余时间观察一天中影子的变化，从而找出影子的变化规律。
教师富有激励性的语言一定会让学生信心百倍，极力去探究，努力做一个成功者！总的来说，这节课老师并完全没有按编者的意图去设计，而是巧妙灵活的把第一环节设计成学生根据已有的经验来猜、画，想办法来验证自己的预测对不对之后再进行研究，这充分体现了教师不是教教材，而是用教材教的教学理念。
中间的教学过程也是围绕“提出问题、进行预测、想办法解决问题、交流汇报”等进行的，在教学过程中充分体现了学生的探究，注重培养了学生的科学素养。
本课使用的记录观察影子的方法，属就地取材，意在激发学生的探究热情，有些不易控制之处，引导学生探究更准确的方法，才有利于引导学生以更严谨的态度去探究，以更饱满的热情投入到课后探究活动中去，下课的铃声不是科学探究的终点，课后有着更广阔的时空有待学生去探究。
影子教学反思2某课间，无意看到一个学生在读第六单元《盲孩子和他的影子》这篇__。
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一年级下册小学美术每课教学反思孟庄小学窦宝玲1、影子的游戏教学反思：通过“玩影子”、“画影子”，一年级的王紫阳在家长的帮助下用深灰色的纸剪出了“老鼠音乐会”，造型憨态可掬，充满了童趣。
其他学生也基本能够运用画或者剪的方法来表现影子的外形了，本节课的目的已达到。
1、走进大自然教学反思：在上这一课的头一个星期五下了一场罕见的冬雪，但星期一上课时，雪却化的干干净净。
这让我懊悔极了：为什么不能灵活的请教导处调整课时，充分利用最适宜上这一课的时间？！却让孩子们只能用沙子假装堆雪人！好懊悔，好懊悔！如果再这样抓不住机会，孩子们也会对美术课失去兴趣了。
2、花地毯教学反思：由于教学设计上的失误，上第一个班时一部分学生把本课设计地毯与幼儿园时的设计手绢混淆了，虽然做出来的效果很漂亮，但是当与别人的拼在一起时就显得很单薄、很纤弱。
所以在上另两个班时，我先将手绢与地毯的图案进行了比较，使学生对二者的图案风格有一个直观地认识，这样再做设计时就再没出现手绢式的小地毯了。
3、分一分变一变教学反思：一年级的学生好像对于蛋糕味道的记忆更深刻，对外形的记忆还比较清晰，但具体的花纹就不太清楚了。
所幸我找到了几幅好利来蛋糕的宣传图片，上面有各种各样的蛋糕的大照片，甚至有六层的结婚蛋糕。
这些图片给了学生很大的创作启示，而且在演示怎样“分”、再组画面时就用这上面的图片来示范，学生感觉就像在分真的蛋糕一样，心情很激动。
在创作时也能够描绘出造型各异的蛋糕。
新课程、新教材要求教师多为学生提供优秀的欣赏作品，这些欣赏作品从哪里来，是困扰大家的一个问题。
实际上生活中许多的画报、宣传图片甚至是报纸、杂志上的彩色大幅广告都是我们用来欣赏的好资料，只要教师肯做有心人，善于发现、搜集，就不愁找不到足够多、足够好的欣赏资料了。
4、有趣的半圆形小教学反思：多数学生在幼儿园时已接触过半圆形，如果利用工具来画半圆再制作，他们的作品很精致；如果让他们自己徒手画半圆再制作，作品就会歪歪扭扭，却也富有一种儿童情趣。
这使我产生了一个疑问：低年级的美术制作课，究竟是需要学生的作品达到一种“精致的工艺品”的效果，还是“富有儿童情趣的”、“不太精致的效果”呢？5、摸一摸，画一画教学反思：这一课的作业效果好的出乎我的意料，有的学生虽然在用语言表达自己的触觉时不够到位，但却能用生动的绘画语言将其表现出来。
如：一位平时不太爱说话的学生运用不同节奏的的波浪线表现出了“肚子饿得咕咕叫”的感觉，虽然不是触觉，但这种感觉却是人人都有过的，但一般人没有用绘画形式来表现的。
还有“烫得直跳”、“心怦怦跳”等感觉，孩子们表现得都很好。
这说明本课的教学目的已达到，学生已能运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，发展自己的视觉表达能力。
6、纸风铃教学反思：下课的时候，一年级一班的胡誉川一下子把一串自己做的小挂饰套在了我的脖子上，这是一串用各种颜色的皱纹纸片串成的项链，中间还穿了一颗红色的扣子，配着我的黑毛衣非常别致。
整整一天我都戴着它，谁看了都说好看，胡誉川更是美得不得了，放学的时候还领着它的家长来看看“赵老师戴着我做的项链呢，带了整整一天！”别的孩子不服气地说：“明天我要做个更好的，让赵老师戴一星期！”我被孩子们的创造热情深深感动，更体会到了，教给学生“创造”等于是教给学生快乐，教给他们更好的享受生活。
7、瓢虫的花衣裳教学反思：学生告诉我，在幼儿园时他们就画过瓢虫，所以我就没在瓢虫的外形、花纹的分析方面多下功夫，而是引导学生多动脑筋，运用多种手法来“做瓢虫”，提出了“比比谁的脑筋灵”、“比比谁的手儿巧”。
这使得学生感到作业很有挑战性，设计出了各种各样、不同材料和表现方法的瓢虫。
有的学生运用了前面“分蛋糕”一课中学的圆形的分割再组的方法，剪贴出了展开翅膀飞的瓢虫；一年级一班的李华容同学剪贴了许多只瓢虫后，运用了在“小挂饰”一课中学的穿的方法，把小瓢虫和小叶子穿成了一条美丽的项链。
一个多学期的训练，促使孩子们已经能够自觉地运用已学过的知识与技法来进行创造，我骄傲的对这些孩子说：“孩子，你们长大了，已经成为知识的主人了！”孩子们受到了感染，创造的劲头更足了，下课时，教室里的展板上爬满了色彩鲜艳、姿态各异的瓢虫。
在我眼里，这不光是一份成功的美术作业，更是孩子们一颗颗要求进步、追求创新的心。
8、生活中的趣事教学反思：在引导阶段，个别学生把吓唬别人、恶作剧也当成了趣事来说。
对于这些辨别是非能力还不强的孩子，我没有直接告诉他们“不准画这样的题材”。
而是诱导他们：这样做你感觉有趣，可是被你捉弄的人感到有趣吗？你被别人捉弄时感觉怎样？学生很快明白了捉弄别人不好的道理。
也就不再画这样的题材了。
其实在画创作画时，常常有学生把一些不良的社会习气、不良现象当成有趣的事画下来，我认为这时老师不应该不管不问，也不能劈头盖脸的训一顿拉到，因为教师的职责不光是教书，还应该育人。
所以应该耐心的让学生了解到自己认识上的不足，只有这样学生才会画出内容健康的画。
10、泡泡飞呀飞教学反思：在画泡泡时来讲涂色技巧真是再合适不过了：幼儿园时孩子们就知道了太阳有七种色彩只要物体表面光滑，就能反射出绚丽的色彩，所以在阳光下泡泡是五颜六色的。
我在黑板上示范了一种运用涂色技巧表现泡泡质感的方法，并启发学生思考还可以怎样涂？孩子们的思维是异常活跃的，他们涂出来的效果更丰富。
相信他们对自己摸索出来的这些涂色技巧会运用的更自如，在今后的绘画创作中也会灵活的运用。
11、太空里的植物教学反思：太空对一年级的学生来说还不是很具体，但科幻卡通片对学生思维的影响是巨大的，好些学生的作品怎么看都是卡通片的布景。
学生在这一课里想象力的发挥还不如前几课。
卡通对孩子的影响真是太大了，当然也有正面影响。
可是在童年时期对想象力的扼杀，其后果也是不堪想象的。
12、妈妈的节日教学反思：在第二课时中，我教了学生一种心形的镂空贺卡的做法，没想到学生们自己由此进行发散思维，制作出了各种半镂空、半立体、各种图形的贺卡。
孩子们长大了，真不能小瞧他们了。
看来在今后的教学中，要适当的提高教学要求了。
13、各式各样的水果教学反思：这样的课，运用实物投影仪来上真是再合适不过了。
我先请学生自己试着做几个水果，互相参观，大家可以向做得好的学生提问，然后由他在实物投影仪下演示自己是怎样做的。
这样由学生来教学生，技法问题迎刃而解。
教的学生有成就感，学的学生没有距离感，充分调动了学生的积极性。
14、可爱的动物教学反思：有的小组的学生象上学期做“我的好朋友”那样将运动场上的人做成可以站立的立体的小人，脚上粘上一小团橡皮泥来固定。
大家做好后把各种动作的人摆到一起，真的很像一个运动场，有趣极了。
我表扬了这个小队的大胆创新及团结协作。
在他们的带动下，别的小队也做出了一个个的小运动场。
15、乘上大船游世界教学反思：由于前几节课一直使用橡皮泥作东西，所以这次有不少的学生仍然使用橡皮泥来做船。
在我稍加引导之后，孩子们将纸、数学学具盒里的小棒、花片等与橡皮泥结合着来做船，效果还真不错。
这样，学生在愉快的造型游戏中自然的理解到了“综合材料”的使用可以使作品的效果更加丰富、多变。
这比老师去讲授效果要好得多。
16、打开的柜门教学反思：偶尔在储藏室里找出自己小时候用火柴盒作的写字台、钢琴，勾起了对童年的无限回忆。
我把它们带到了课堂上，孩子们喜欢的不得了，但竟有一半的孩子没见过火柴和火柴盒。
我引导他们把找到的各种形状的盒子放到一起，然后根据自己的设计选用不同的盒子组合成大衣橱、电脑桌……甚至是想象中的或是自己设计的家具、家电。
在无限空间的联想与创作当中，孩子们的想象力、制作能力得到了充分的发挥，完成了许多谈不上完美但充满了童趣的作品。
但愿将来有一天，当他们从储藏室里找出这些小制作时，也能为童年时的创造力没有受到压抑而感到自豪。
17、会摇的玩具教学反思：好多孩子运用在做“有趣的半圆形”时学过的将一个圆形对折的方法用彩色的卡纸做出了会摇的半圆形，但再怎么办他们就不知道了。
我适时地引导他们：有哪些会摇的东西象半圆形？这一下子，孩子们有办法了，通过改造与加工，骑着小人的小木马、露出半个婴儿头的小摇篮……这些会摇的玩具真不比商店里的玩具差！我用纸条折出了一个半圆形，贴上马头，再做了一个小人贴上，也做了一个会摇的小木马，请学生玩一玩。
结果他们发现：怎么这个小木马光倒呀？“是呀，谁来帮帮老师？”我想他们求助。
通过讨论与试验，孩子们用自己的方法解决了重心问题：在半圆的圆弧里找一个合适的位置放上一块橡皮，用双面胶固定，小木马终于在一定的范围内摇来摇去了。
聪明的孩子们又把这种方法用来为蛋壳不倒翁等自制会摇的玩具的设置重心。
“我们的玩具都能‘听话’的摇了！”成功的喜悦绽放在每一个孩子的脸上，当然，最高兴的还是我。
在这一节课里，“自主、合作、探究”的课堂教学新理念得到了很好的贯彻，而且这种贯彻是无痕的，是学生自己要求的。
通过近一年的课堂教学改革，学生们已经适应了新的教学理念下的教学方式，能够自己发现问题，解决问题了。
我希望这种学习方式能够使他们对学习保持持续的兴趣，希望他们这一代人能够充满创造热情的走向人生之路。
18、电脑美术教学反思：我在课前作了一个统计：一个班中家里有电脑的学生占了约百分之七十，曾经用过画图软件的学生占了半分之五十，能熟练运用的约占半分之三十。
所以我将这三种学生和基本没接触过电脑的学生搭配着分组，请能熟练运用的学生来帮助其他的孩子，用他们自己的方法来讲结和示范。
没想到孩子们自己的语言通俗易懂，示范更简单明了，教学效果很好。
看来我该多向他们学习，让自己的语言更符合一年级学生的认知特点。
19、化装舞会教学反思：在上这一课时，我感觉如果让我准备那么多的教具和范作比较困难，所以我在第一课时先将教参中附的这一课的优质课的光盘放给学生们看，让他们“跟着电视里的老师、小朋友一起上课”在看的过程中，电视上的老师提问，由我们的学生来回答，也可以跟电视上的同学一起讨论。
因为光盘中这一课展示了大量的动画片和范作，情节设计的也很吸引人，所以学生们自始至终怀着极大的兴趣参与其中。
看完后，第二课时我问学生：“大魔法师送给了你哪几件法宝？”“要想参加森林舞会要打开宝箱找到哪几件法宝？”学生马上就答了出来，然后再将做的步骤理顺一下，学生就能很快的做出非常棒的头饰，并且利用带来的围裙、纱巾等等吧自己按照想象中的样子打扮起来。
表演时我请学生自由组合，根据自己扮演的形象编一个小情节剧来表演。
孩子们兴趣盎然，表演的相当的出色。
下课了，他们还不舍得将自己的“行头”撤下来，一直戴到放学。
“和电视上的老师、同学一起上课”时我的一个大胆尝试，起初心里也没有底，经过实践，效果还真不错。
其实，这和电视教育、远程教育的原理是一样的，学生能够利用媒体来进行自主学习，这不正符合新教改的要求吗？但是教师在备课，与教学媒体的交互方面一定要多下功夫，不能完全依靠媒体，要把“好钢用在刀刃上”。