最新人教部编版一年级上册语文《日月明》教学设计 【省比赛一等奖】名师精品优质课
一年级上册语文名师教案(含反思)9日月明部编版
06
家校合作共育模式探讨
家长参与孩子语文学习的重要性
提升孩子学习兴趣
家长参与孩子的语文学习，能够让孩子感受到家长的关心和支持 ，从而增强孩子的学习兴趣和动力。
拓展学习资源
家长可以为孩子提供丰富的语文学习资源，如图书、音频、视频等 ，帮助孩子拓展知识面，提高语文素养。
监督与指导
家长可以监督孩子的语文学习进度，给予及时的指导和帮助，确保 孩子能够跟上学校的教学进度。
提出问题
引导学生思考月亮为什么会发光、 月亮的形状为什么会变化等问题， 激发学生的求知欲。
引入新课
介绍课文《日月明》的背景和内容 ，引导学生进入学习状态。
讲解环节：深入剖析课文内容，引导学生理解
朗读课文
教师范读课文，学生跟 读，注意读准字音和停
顿。
讲解生字
详细讲解课文中的生字 ，包括读音、笔画、组 词等，帮助学生掌握生
表达能力提升途径分析
口语表达训练
通过课堂发言、小组讨 论、角色扮演等形式， 鼓励学生大胆表达自己 的想法和观点，提高学 生的口语表达能力。
写作表达指导
从写句子、写话开始， 逐步引导学生掌握写作 的基本技巧和方法，培 养学生的书面表达能力 。
阅读与表达结合
在阅读教学中融入表达 训练，让学生在阅读后 复述、续编故事等，促 进学生阅读能力和表达 能力的共同提升。
意义与价值
这篇课文不仅有助于学生了解天文知识，还能激发他们的好奇心和探索欲望。同时，通过朗读和背诵课文，可以 提高学生的阅读能力和语言表达能力。此外，课文所蕴含的热爱自然、珍惜生活的情感态度也有助于培养学生的 审美情趣和人文素养。
02
教学方法与手段
启发式教学法在本课中的应用
部编版小学语文一年级上册-《日月明》 教学设计
部编版小学语文一年级上册-《日月明》教案一、教材分析教学目标：通过本课的学习，让学生：1.了解日月星辰的现象，培养他们的科学意识；2.掌握语言文字在表述自然现象方面的解释能力；3.提高他们的阅读理解能力，特别是理解抽象、哲理性和诗意性语言的能力。
教学重点：1.日、月的现象；2.日、月对人类的生活的意义。
教学难点：如何让学生理解日、月自转和公转的概念，以及日、月现象的原因。
二、教学内容1. 教学时长本课程的教学时长为45分钟。
2. 教学活动设计活动1：导入（7分钟）1.1 教师利用黑板和图片展示太阳日出日落的现象，让学生观察并发表自己的看法，引导学生思考日出日落现象的原因。
活动2：学习（25分钟）2.1 教师讲解日、月的自转和公转的概念，并配合图片和黑板进行讲解和演示。
2.2 教师分组给学生发放手工制作的模型，让学生观察并模仿旋转日、月球的运动过程，让学生更加深入地了解自转和公转的概念。
2.3 教师让学生朗读课文，理解“日出而作，日落而息”和“月圆则分，月缺则合”等常用的文言文表述，培养学生的语感和语文素养。
活动3：总结（8分钟）3.1 队内交流：让学生按组交流自己的学习体验和理解，以促进知识的转化和内化。
3.2 教师引导学生总结本堂课的主要内容和体会，并展示相关图片。
活动4：作业布置（5分钟）让学生回家完成相关课堂作业，例如班级互评、作文或研究演讲等。
3. 教学资源准备•教师课件：图片、视频、PPT等；•教学手段：动画、实物模型等。
三、教学反思通过本次课程，学生对日月明的现象有了更加深入的认识，对自转和公转的概念有了基本的了解，并且掌握了表述自然现象方面的能力，也培养了阅读理解和语感等能力。
然而，在教学过程中，我发现学生对抽象、哲理性和诗意性语言的理解还存在困难，需要在未来的教学过程中加强相关实践和练习。
部编一年级上语文《9 日月明》朱燕南教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
19.日月明【教材分析】《日月明》是部编版一年级上册识字第九课，本课是三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点，帮助学生了解会意字的构字规律。
培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
【学情分析】小学生的感知能力较强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会到一些字的演变过程的。
低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。
在实际的教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。
【教学目标】1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。
会写“木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。
2.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
3.能正确流利地朗读韵文。
【教学重点】会读会认会写5个生字。
【教学难点】尝试用会意字的构字特点猜字义以及培养初步的认字能力；学写笔画卧钩。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】 2课时 |第一课时课时目标：初步了解会意字的构字特点，认识“明、尘”等 9 个生字，感受识字的乐趣；会写生字“木、林”。
教学准备：课件苹果树。
教学过程设计意图 | |2 |一、图片导入，揭示课题1.展示动态图片一之“红日升起图”和动态图片二之“月亮升起图”，让学生猜字。
（学生答出“日”字和“月”字）教师相机将红日图和明月图合并在一起，让学生感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮，并要求学生进行猜一猜合并起来是什么字。
（学生回答“明”字）2.揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意。
本课要识的字大多是这样的字。
出示生字卡片及组词：明天明亮明白明月3.学生齐读课题两次（教师适时板书课题“日月明”）。
二、朗读课文，趣味识字（一）自由朗读课文，圈出本课生字。
（二）同桌互读课文，相互正音。
最新部编人教版一年级上册语文《日月明》教学课件ppt 【省比赛一等奖】名师精品优质课
qù
yì
有趣的会意字
hàn
xǔ
我们学习的汉字中，有许多
字是由yóu两个或huò几个汉字组zǔ 成的，
有趣的是它的意思就是这几个汉
字意思的组合，这样的汉字有
个名字——会意字。
34
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
课后研讨
感谢各位领导的参与， 望批评指正，提出您的宝 贵意见！
25
lín
，双木林。
（林木）（山林） （竹林） （树林）……
26
27
28
sēn
森
三木森
29
，三木森。
30
读一读
míng
lì chén cóng zhòng
明力尘从众
shuāng lín
mù sēn
双林木森
31
众双森
尘
从尖 明
上下结林构：
左右结构：
品字结构： 三个字组成：
32
⑨日月明
日月（明），田力（男）。 小大（尖），小土（尘 ）。 二人（从），三人（众）。 双木（ 林），三木（森）。
15
16
17
小土尘。
18
从 人人
二人从
19
cóng
从 ，二人从。
从来 从前 从小 从头 ……
20
众
三人众
21
zhòng
众
众人 众多 听众 大众 观众 群众……
22
林 木木
shuāng
部编一年级上语文《9 日月明》王凤鸣教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
《日月明》教学设计教学目标：1、认识11个生字，会写“木、林”两个字。
2、正确流利地朗读韵文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：识字、写字。
教学难点：了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。
教具：制作多媒体课件教学过程第一课时一、复习旧知，激发兴趣1、(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。
今天我们就一起来学习吧！2、课件演示：日和月合到了一起。
看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)二、以字引文，兴趣读文1、认识“明”字。
指名读，强调“明”是后鼻音。
师：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？(2)看课件猜想生字“明”的意思 (3)给“明”组词。
明天、明白、明月、光明、明亮…… 2、读文感知。
(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。
这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
(2)教师范读韵文，学生指字跟读。
(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
(4)全班齐读韵文。
(5)男女生比赛读。
(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？(教师指名读文，随机纠正字音。
) |(7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月——你们接(明)。
(8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。
部编一年级上语文《9 日月明》潘端庄教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
《日月明》教学设计福州金山小学潘端庄教学目标1、识记“明”等13个生字；2、正确、流利地朗读和背诵课文；3、初步了解会意字的构字特点，激发识字兴趣；4、学会读帖和描红，写好“手”字。
教学重、难点重点：认识“明”等13个生字，写好“手”字；正确、流利地朗读课文，初步了解会意字的构字特点。
难点：识字、写字，初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学过程本教学为第一课时一、创设情境，揭题导入1、认读“日月明”，指导学生读准“明”字音。
（1）出示太阳图片，借助象形字“日”，引导学生感受太阳的明亮。
（3）出示明月图片，借助象形字“月”，引导学生感受月亮的明亮。
（3）出示生字“明”，指导学生读准字音。
2、揭示课题，朗读课题。
3、理解“明”的意思。
（1）每个汉字都有自己的意思，说说和“明”字有关的词语。
（2）每个汉字的背后都蕴藏着一个故事，说说和“明月”有关的诗句。
4、让学生带着各自的体会，再读课题。
二、朗读课文，认识生字1、自读课文，圈出像“明”这样有意思的字，多读几遍。
2、出示生字卡，学生带拼音读生字。
师引：这些是老师找到的生字，快和它们打个招呼吧！看看大家找到的生字是不是和我的一样。
3、去拼音读生字卡片。
（1）看着大屏幕，直接读出生字读音。
明鲜尘尖男灭休看从众林森（2）辨析字音，按前后鼻韵母排队。
前鼻音：鲜、尘、尖、男、看、林、森后鼻音：明、从、众（3）认识结构，按结构排队。
左右结构：明、鲜、休、从、林上下结构：尘、尖、灭、男、看 |品字形结构：众、森（4）认识新笔划：横折钩。
小组开火车读生字。
4、读生字词。
师引：如果老师把这些生字藏在词里，（课件：出示词语）还能读好它们吗？笔尖鲜花男孩明亮尘土休息跟从听众灭火森林书本 5、朗读课文。
（1）师生合作读。
师引：完成了生字学习任务，这些生字是否成了我们熟悉的朋友？现在，让生字宝宝回到课文中去，你们还会读吗？我们来合作吧，老师读“日月”，你们读——“明”，明白了吗？（2）同桌合作读。
9日月明公开课一等奖创新教学设计_1
9日月明公开课一等奖创新教学设计《日月明》教案一、学情分析：一年级学生正处于识字认字的初始阶段，对汉字有着浓厚的兴趣。
通过前期的学习，学生已经掌握了一些基本的汉字知识和阅读技能，但对于汉字的构字规律和会意字的理解还存在一定的困难。
因此，在《日月明》的教学中，需要注重引导学生通过观察、讨论和实践，逐步掌握会意字的构字规律，提升汉字学习的兴趣和能力。
二、教学目标（一）知识与技能1. 引导学生正确、流利地朗读课文《日月明》。
2. 认识课文中的生字新词，理解并识记会意字的构字规律。
（二）过程与方法1. 通过观察、讨论和合作，培养学生自主学习和合作探究的能力。
2. 引导学生通过朗读和想象，感受汉字文化的魅力。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
2. 引导学生认识到团结合作的重要性，培养集体荣誉感。
三、教学重点（1）引导学生读准生字字音，认清字形，理解字义。
（2）学习并掌握会意字的构字规律，了解汉字的文化内涵。
四、教学难点（1）感悟汉字的构字规律，培养学习汉字的兴趣。
（2）理解并运用会意字的构字原理进行识记和组词。
五、教学过程（一）、导入新课，激发兴趣（1）图片导入，引出课题①通过多媒体展示太阳和月亮的图片，问学生：“同学们，看看这是什么？"引导学生观察并回答。
接着，老师进一步解释：“太阳为我们带来了光明和温暖，我们称它为‘日’；而月亮则在夜晚为我们照亮，我们称它为‘月’。
”②随后，老师将“日"和“月”两个字合并在一起，形成一个新的字——“明”，并告诉学生：“你们看，‘日’和‘月’合在一起就变成了‘明’字，这就是我们今天要学习的《日月明》的课题。
”（2）设疑激趣，引导探究①老师继续提问：“现在，请大家想一想，‘明’这个字的意思是什么呢？为什么‘日’和‘月’合在一起就表示‘明’呢？"这个问题激发了学生的好奇心，使他们急于知道答案。
②老师引导学生通过观察图片和思考，理解“明”字的含义。
最新人教部编版一年级上册语文《日月明》名师教学设计 【省比赛一等奖】名师精品优质课
日月明》教学设计教学目标：初步了解会意字的构字特点，认识“明、尘”等9个生字，感受识字乐趣；会写生字“力、木、林”。
教学重点：尝试用会意字的构字特点，识记生字。
教学难点：了解会意字的构字规律，培养学生初步的识字能力。
教学过程：一、揭题导入1.直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现。
（“日”和“月”组成“明”）（1）师：孩子们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们一起来看一段动画片吧。
（课件播放红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。
）（2）在刚才的动画片里，你看到了什么？明白了什么？（3）你们知道“明”是什么意思吗？2.揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出“明”字，意思取日、月组合明亮之意。
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。
（板书课题：日月明）3.齐读课题。
二、合作探究，趣味识字（一）“日月明，田力男”。
1.课件出示“明”，拼读，组词，识记“明”的构字儿歌。
2.课件出示“男”，学生回忆“男”的字音。
设疑：男是什么意思呢？3．出示田里一名男子在劳动的图片，揭示字义：古代田间劳动者大多是男子，这样的劳动需要很大的力气，所以古人便用“田”和“力”组成一个新字：男，表示男子用力在田间耕作。
4.自编儿歌识记“男，田力男”。
5.齐读本行课文，感受古人造字的智慧。
6. 课件出示“力”，拼读、组词。
“力”和我们学过的哪个字很像？形近比较“刀”。
指导书写“力”。
（二）“小大尖，小土尘”。
1.课件出示“尖”，让学生说说“尖”是什么意思，揭示末端细小为“尖”。
2.演示“尖”的构成，探究汉字笔画的变化。
3.启发学生链接生活经验，想象“尖”的东西有哪些？识记“尖”的构字儿歌：尖，小大尖。
4.动画演示“尘”的产生，相机出示“尘”，正音，探究汉字笔画的变化。
揭示字义：很小的泥土就是灰尘的尘。
5. 再识“尘”字，拼读、组词。
6. 启发学生链接生活经验，你在哪儿见到过“尘”呢？7.识记“尘”的构字儿歌：尘，小土尘。
部编版一年级语文上册《日月明》精品教案教学设计 公开课
部编版一年级语文上册《日月明》精品教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能正确地书写。
（3）能够运用课文中的词语进行口头表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过观察图片、实物，激发学生的想象力，培养学生的观察能力。
（3）通过课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的精神。
二、教学内容1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会本课生字词。
2. 教学难点：理解课文中的拟人化手法，体会作者对大自然的热爱。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室内的物品，发现物品的名称都是由汉字组成的。
（2）出示课题《日月明》，引导学生发现课题的特点，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
（2）学生交流自主学习成果，教师点评并总结。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
（2）小组代表发言，全班交流，教师点评并总结。
4. 巩固提高（1）学生独立完成课后练习，巩固所学知识。
（2）教师选取典型题目进行讲解，提高学生的解题能力。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
6. 作业布置（1）熟读课文，积累好词好句。
（2）完成课后练习。
（3）预习下一课。
四、教学反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 在合作学习环节，要引导学生积极参与，提高合作效果。
3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识。
4. 教学过程中，要注重培养学生的思维能力和表达能力，提高学生的综合素质。
总之，本节课要充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力，培养学生的综合素质，使学生在愉快的氛围中学习，全面发展。
2024年秋一年级上册6日月明公开课一等奖创新教学设计_1
2024年秋一年级上册6日月明公开课一等奖创新教学设计第六单元第六课时《日月明》教案一、教学目标1. 认识“明、尘"等13 个生字，会写“木、林”等5 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，领悟会意字的构字特点，激发学生对汉字的喜爱之情。
3. 初步了解会意字的构字规律，培养学生的识字能力和思维能力。
二、教学重难点（一）教学重点1. 正确认读生字，掌握会意字的构字规律。
2. 正确书写“木、林"等5 个生字。
（二）教学难点运用会意字的构字规律识字，理解汉字的表意功能。
三、教学方法讲授法、直观演示法、游戏法四、教学准备1. 多媒体课件、生字卡片。
2. 每人一份拼图卡片（用于“拼字游戏”）五、教学过程（一）课题导入1. 教师在黑板上写下“日"和“月”两个字，引导学生思考：当“日"和“月”碰到一起，会变成什么字呢？2. 教师将两个字组合成“明”，讲解：“日”和“月"都能发光，给我们带来光明，所以两个字组合在一起就是“明”。
（二）初读课文，整体感知1. 教师播放课文录音，学生边听边指认课文中的生字。
2. 学生自由朗读课文，圈出生字，尝试自己认读。
3. 教师指名学生朗读课文，检查学生的字音是否准确，及时纠正读音。
（三）识字教学1. 教师出示“明、尘、从、众、双、木、林、森"等生字卡片，带领学生认读。
2. 讲解会意字的构字规律，如“尘”，小土为尘；“尖”，上小下大为尖等，帮助学生理解生字的含义。
3. 游戏“拼字游戏”- 教师将准备好的拼图卡片发给学生，每个学生拿到一到两个部件（如“日、月、木、木"等）。
- 教师说出一个生字（如“明”“林"），学生迅速找到自己手中的部件并拼在一起，组成相应的生字。
- 最先拼出正确生字的学生获胜，给予奖励。
4. 游戏“找朋友”- 教师将生字卡片和对应的图片卡片分别发给不同的学生。
- 拿到生字卡片的学生要找到对应的图片卡片，如拿到“林"字的学生要找到有树林的图片；拿到图片卡片的学生要找到对应的生字卡片。
部编一上语文《日月明》公开课教案教学设计【一等奖】
日明月本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）图文结合，借助会意字的构成特点，认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”等9个生字，会写生字“木、林”。
认识部首“日”。
（二）能正确、流利地朗读课文，初步感知会意字的构字规律。
（三）培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
二、教学准备教学课件。
三、教学过程课前谈话同学们成为小学生已经两个多月的时间了，这两项本领你们学会了吗？（图片出示课文首页读书姿势和写字姿势，检查读书姿势和写字姿势）设计意图：复习常规习惯，为课堂学习做准备。
（一）复习象形字导入观察字和图有什么关系？这就是第一单元学过的象形字识字法。
今天识字课上，我们将探寻汉字更多的奥秘。
（出示第四课内容）设计意图：会意字和象形字之间有着巧妙的联系，借助学过的象形识字法，引出识字方法有很多种，激发学习的兴趣。
（二）初读课文，学习借助标点停顿1.范读：请同学们打开课文第72页，端正自己的读书姿势，听老师读一读这首儿歌，小朋友的小眼睛随着老师读的速度移动看字，也可以在心里默默地跟读。
2.跟读。
（1）第一遍跟读：老师读到像小蝌蚪一样的逗号和像小圆圈一样的句号的地方就会停下来等小朋友跟读。
（反馈读书情况）（2）第二遍跟读：读到句号的地方才会停下来等大家跟读。
（3）学生尝试自己读。
设计意图：熟悉儿歌内容，能将儿歌基本读正确、流利。
（三）分块识字，初步感受会意字的构字特点1.学习第一组内容。
（1）整体感知本组内容，发现会意字的特点。
出示课文内容并齐读：日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
仔细观察每一行前两个字和第三个字有什么关系？猜一猜前两个字合起来表达的是什么意思？设计意图：引导学生观察，自行发现汉字的构字规律，激发学习汉字的兴趣。
（2）学习“日月明”。
白天，太阳给大地带来了光明，夜晚，月亮给大地带来了光明。
这两个字都有带来光明的意思，它们合在一起也表示光明的意思，明的意思就是“光明”“明亮”（课件出示）小结：两个汉字合在一起组成新的字，意思也合在一起。
2024年秋一年级上册6日月明公开课一等奖创新教案(2课时)
2024年秋一年级上册6日月明公开课一等奖创新教案(2课时)识字___6 日月明【教材解析】这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。
“日月明，田力男。
小大尖，小土尘……”，朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点。
学生在朗读中可以感受到汉字构字的有趣，进而产生更大的识字热情。
课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，易于学生朗读记忆。
前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。
学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。
后两句是五字一顿的形式，进一步诠释“众、林"等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。
课文配有一幅插图，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。
远处的小树形象地勾勒出“树多才成林”的意境。
插图为学生读文识字、理解主题提供了凭借。
【教学目标】1.初步了解会意字的构字特点，认识“力、尖"等11个生字，会写“力、男”等5个字和卧钩1个笔画。
积累由本课生字组成的词语。
2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。
3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。
【教学准备】PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.初步了解会意字的构字特点,认识“力、尖"等11个生字，感受识字的乐趣。
会写“力、男、土、木”4个字。
2.正确朗读课文。
【教学过程】一、了解课题，引发兴趣1.揭题。
板书：日月明。
师：同学们，今天我们学习第9篇识字课——《日月明》。
师：认真观察这三个字，你发现了什么？预设：“日"和“月”组成“明"。
师：同学们想一想，日和月有什么共同的特点？预设：日是太阳，在白天发光；月是月亮，在晚上发光。
它们都给我们带来了光明。
2.初步了解会意字的概念。
师：所以，日和月在一起，就是“明亮”的“明"。
我们的祖先把日和月组合在一起，创造了“明”这个字，多么富有智慧啊！这种造字方法叫作会意。
2024年秋一年级上册6日月明公开课一等奖创新教学设计
2024年秋一年级上册6日月明公开课一等奖创新教学设计统编版（部编版）2024语文一年级上册第六单元《日月明》教学设计一、教材分析《日月明》是统编版（部编版）语文一年级上册第六单元的一篇识字课文。
本单元围绕“想象"这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文，这些课文以儿童的视角，对自然界中的事物进行了充满童趣的想象，激发学生对自然、对生活的热爱之情。
而《日月明》则是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文，它通过朗朗上口的韵文，揭示了会意字的构字特点，让学生在诵读中感受汉字的构字智慧，领略汉字的魅力，激发学生对汉字的热爱之情。
（一）课文内容《日月明》全文只有短短的几句话：“日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
二人从，三人众。
双木林，三木森。
一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”课文以简洁的语言，形象地揭示了会意字的构字特点，即几个独体字合在一起就可以组成一个新的字，表达新的意思。
例如“日"和“月”合在一起就成了“明”，表示明亮的意思；“田”和“力"合在一起就成了“男”，表示在田里出力干活的人是男人。
（二）构字特点会意字是汉字的一种重要构字方式，它是由两个或两个以上的独体字组合在一起，通过意义的关联来表达一个新的意思。
在《日月明》这篇课文中，作者巧妙地运用了会意字的构字特点，将一些简单的独体字组合成一个个富有意义的会意字，让学生在学习汉字的过程中，不仅能够认识新的字，还能够理解字的意思，感受汉字的神奇和美妙。
（三）文化内涵汉字是中华文化的瑰宝，它承载着中华民族的历史、文化和智慧。
《日月明》这篇课文不仅让学生学习了汉字的构字方法，还蕴含着丰富的文化内涵。
例如“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
"这句话告诉我们团结就是力量，只有大家齐心协力，才能创造美好的未来。
同时，这句话也体现了中华民族团结协作、互帮互助的传统美德。
二、整体设计思路（一）教学理念以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣，激发学生的学习积极性和主动性。
部编人教版一年级语文上册《日月明》获奖教学设计
9 日月明【教学目标】1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。
会写“木、林”等5个字和卧钩1个笔画。
积累由本课生字组成的词语。
2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。
3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。
【教学重难点】1.正确朗读课文。
2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。
会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、词语卡片。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等9个生字。
会写“木、林、土、力”4个字。
2.朗读课文，感受识字的乐趣。
【教学过程】板块一回顾旧知，顺势揭题1.回顾旧知。
你认识这些图片和这些象形字吗？课件出示：日月水火2.读课题，正音，了解构字特点。
（1）板书课题，齐读课题。
正音：“明”是后鼻音。
（2）引导识记：你怎样记住“明”字？预设：加一加的方法，“日”加“月”，组成“明”。
（3）认识日字旁。
引导：“明”字左半部分是日字旁，“日”字作偏旁时，要写得略窄小。
（4）过渡：古人可真有意思，他们白天看到最亮的是太阳（日），晚上看到最亮的是月亮（月），把“日”和“月”这两个字加一加，就成了“明”。
这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，它们都藏在《日月明》这篇课文里。
【设计意图】本教学板块通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
板块二初读课文，指导正音1.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。
2.同桌互读，相互正音。
3.指名分句接读，教师正音。
提示：“尘、众、双”是翘舌音，“森、从”是平舌音。
“尘、林、森、心” 是前鼻音。
4.指名朗读。
5.全班齐读。
【设计意图】本教学板块引导学生借助拼音这一工具，自由读课文，自主识字，通过同桌互读、分句接读、指名朗读、全班齐读等多种方式，帮助学生把课文读正确、读通顺，引导学生在语境中识字。
6日月明 (教学设计)2024-2025学年统编版(2024)语文一年级上册
《日月明》教学设计一、教学目标。
认识“明、尘”等 11 个生字，会写“木、林、土、力、心”5 个字，通过多种方式激发学生对汉字的热爱和探索yu望。
正确、流利地朗读课文，深入领悟会意字的构字特点，感受古人造字的奇妙智慧，培养学生的观察力和思维能力。
以创意活动引导学生在合作与互动中体验汉字学习的乐趣，增强对传统文化的认同感和自豪感。
二、教学重难点。
教学重点认识生字，正确、流利地朗读课文，理解会意字的构字特点。
教学难点感受古人造字智慧，激发学生对汉字的深入探究兴趣，培养创新思维。
三、教学方法。
情境创设法、故事讲述法、游戏竞赛法、小组合作法、多媒体演示法。
四、教学过程。
1.神秘开场，激发好奇。
师：同学们，今天我们要开启一场神秘的汉字探险之旅。
在这个奇妙的旅程中，我们将发现汉字的神奇秘密。
（播放一段充满神秘氛围的音乐，同时展示一幅古老的神秘地图动画）大家准备好了吗？让我们一起出发吧！2.谜语导入，引发兴趣。
师：在我们的探险之旅开始前，老师先来给大家出一个谜语。
“日月同辉，猜一个字。
”谁能猜出这个字是什么？生：明。
师：非常棒！今天我们就来学习一篇和这个字有关的课文——《日月明》。
（板书课题）这个“明”字就像一把钥匙，将带我们打开汉字王国的神秘大门。
3.初读课文，整体感知。
师：请同学们轻轻打开课本，现在听老师朗读课文，边听边想象，课文中会出现哪些奇妙的画面呢？教师声情并茂地范读课文，同时播放与课文内容相关的动画视频，如太阳和月亮同时出现的明亮场景、一群人在一起的热闹场面等。
师：谁来说一说，你在听的过程中看到了哪些画面？生：我看到了太阳和月亮很亮。
生：我看到了很多人在一起。
生：我看到了很多树。
4.学习生字，探索奥秘。
（1）学习“明”字。
师：这个字就是“明”，谁来读一读？生读“明”。
师：“明”字是什么结构呢？谁来说一说？生：左右结构。
师：非常正确。
大家看，“明”字是由“日”和“月”组成的。
老师给大家讲一个小故事吧。
课文《日月明》教学设计一等奖
课文《日月明》教学设计一等奖《课文《日月明》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《日月明》教学设计一等奖【教材内容分析】“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。
这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。
巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。
【教学对象分析】从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。
在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。
【教学目标】1、知识与能力（1）认识13个生字，会写3个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
（2）通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。
3、情感态度与价值观让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
【教学重难点】帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
写字时区别不同的“钩”。
培养细心观察的良好习惯。
【课前准备】生字卡、有关识字的课件。
【课时安排】第一课时一、准备阶段——导入：小朋友，在汉字王国里，老师知道大家都认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？（日月）设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。
小学部编版一年级语文上册《日月明》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《日月明》优秀教案
一、教案概述
1.1 教学内容
本次教学将围绕小学部编版一年级语文上册中的课文《日月明》展开，通过阅
读和理解课文内容，让学生感受自然之美，培养学生对日月星辰的认知和赞美之情。
1.2 教学目标
•理解课文《日月明》的基本内容和主题；
•掌握课文中生字词的意思；
•能够进行简单的朗读与朗诵；
•培养学生对自然之美的感受和表达能力。
二、教学准备
2.1 教学材料
•课文《日月明》
•课文配套的教学素材
•黑板、彩色粉笔
•学生绘本
2.2 教学环境
整洁、明亮的教室环境，便于学生集中注意力。
三、教学过程
3.1 导入
利用图片或诗歌引入课文内容，激发学生对自然美的向往和渴望。
3.2 学习课文
1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.解释词语和句子的含义，帮助学生理解文意。
3.小组讨论，复述课文内容或自由表达对课文的感受。
3.3 赏析课文
根据课文内容，引导学生感受自然之美，借助绘本或多媒体展示相关图片，促进学生对文中描写的自然景物的感受。
3.4 课文习题
布置课文相关的习题，巩固学生对课文的理解程度。
四、教学反思与总结
4.1 教学反思
•本节课的教学重点与难点是什么？是否合理安排了教学活动？
•学生是否能够积极参与，有效表达对课文的理解和感受？
4.2 教学总结
通过本次课程，学生是否达到了预期的学习目标？是否有需要进一步加强的地方？
以上是对小学部编版一年级语文上册《日月明》的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解和感受课文内容，培养对自然之美的敏感和热爱之情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一上语文识字《9日月明》教学设计
一、教材分析：
这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。
通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字的有趣，进而激发起更大的识字热情。
配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，暗示团结合作力量大的道理。
二、学习目标：
1、借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等9个生字和1个偏旁。
会写“木、林”2个生字。
正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
积累由本课生字组成的词语。
了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
三、教学重点：
正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。
四、教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义。
五、教学过程：
（一）复习旧知，激发兴趣
1、（课件：太阳）这是什么？（生：太阳）古人根据太阳的样子造出什么字？（日）。
（课件：月亮）这是什么？（生：月亮）古人根据月亮的样子造出什么字？（月）。
2、日和月是我们学过的有趣的象形字，（课件动图）大家快看，光芒四射的太阳和明亮的月亮走到一起啦，你们认识它吗？（生：明）。
像这样，将两个或两个以上的字根据意思合到一起组成的新字，叫会意字。
请你根据日和月的意思猜猜明是什么意思？（生：明是亮的意思，日和月都是亮的，
它俩加一起，就表示亮的意思）
3、对，明就是亮的意思，谁能用明字说一个词？（明亮、光明、明白）
4、会意字是特别有趣的汉字。
这节课我们再来认识几个。
它们就藏在识字9《日月明》这篇课文中。
小手伸出来，跟老师一起写课题（师：明字是左右结构，左边是日字旁，写的瘦一点小一点，右边的月宽一点长一点。
）
二、多种方式，兴趣读文
1、师范读。
老师特别喜欢这篇短文，先给大家读一读，好不好？大家注意听准字音。
2生自读。
看到同学们明亮的大眼睛，我知道你们也喜欢这篇课文，是不是?下面，自己练习读短文，如果遇到不认识的字怎么办呢？（生：读拼音、问同桌、问老师）
3、指读。
哪位勇敢又大方的小朋友想读给大家听？其他的同学当个小评委，听听他读得怎么样？
4、生读完，指生评价。
（声音响亮，语速不快不慢正合适，不拖腔，不唱读）
5、齐读。
（三）识记生字，理解字义
1、课文大家读得准确又熟练，那么藏在短文中的会意字宝宝你发现了吗？跟你同桌说一说
2、谁来说一说，你找到了哪个会意字宝宝？
3、老师根据学生的回答在文中相机圈出，同意吗？读字（读的不好就拼读）
4、※田力男（看男字，它是由哪两个字组成的？（田力）男跟田力有什么关系呢？课件：古时候，在田里用力耕种的都是男人，你看，这个人弓
着腰，拿着锄头，他的样子就像个力字） 5、你最喜欢哪个会意字宝宝，你就说说你对它的理解。
6、生汇报交流。
预设：
小大尖：尖字我们学过，上面小，下面大，就是尖，所以说小大尖。
小土尘：很小很小的土就是尘土，尘还可以组什么词：灰尘、烟尘、粉尘……你在哪见到它们。
二人从：看到从字，你头脑中有没有出现一个画面，你能不能上来演一演，一个人能不能演，（不能）得两个人，一人在前，一人在后，这就是二人从，从的意思就是跟从）
三人众：那么，老师再加进来叫什么？生：三人众。
众就是指三个人?很多人叫众，师：古人用三、六、九表示很多）众还可以组什么词？观众、群众、众多。
双木林三木森：相机出示课件。
双是几个？两个，组个词：双手、双眼、双杠……课件：木：树木。
林：多一些树木是林。
森：很多树木是森林）
7、小结：同学们真聪明，短文中的会意字都找出来了，下面我们把这些生字宝宝放回到短文中，再来读一读前四句，边读边想象画面。
8、齐读（看着黑板）
（四）律动（小朋友们，你们学的特别认真，我们活动活动吧）（五）练一练
1、这些字你都认识了吗？同桌检查读字组词（生字卡片）汇报一下，同桌有没有哪个字不认识，或组词你不太确定对不对的
2、读词（帮小猴子过河）
明月、力气、尘土、众多、双手、从前、树林、森林、（六）写字
1、木字和我们学过的一个字特别像，哪个字？（本）有什么不一样？（本去掉下面一横就是木）哪位同学说说木字的写法？（竖在竖中线，撇捺要舒展）
2、生练习（执笔姿势：一捏，一顶，一寸。
坐姿：我们要做挺胸抬头的大公鸡，不做弯腰驼背的小虾米）选出字和坐姿最好的奖励
3、（课件：）观察，林和木写法有什么不同？（林是左右结构，左窄右宽，左低右高，左边的捺变成点，右边林的撇要写到点的下方，要注意笔画的避让和穿插。
两个木就像好朋友，既要亲亲密密，又要互相谦让）
4、师范写。
边写边指导，生书空，练习写
（七）挑战题。
（老师这还有几个会意字，你能猜出它们的意思吗？）泪、休、歪
（八）总结：像这样有趣的会意字还有很多，课后，我们找一找，周五的班会我们举行一次《猜字谜大赛》。
学生每日提醒
励志名言：
1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报
最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。