创意版四年级语文单元导读教学设计.doc
语文第一单元单元整体教学之导读课备课教案
学法指导
提出问题，进行体会，进行学法指导。四篇课文中各选出一句话，让学生体会。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。
字词积累
会读：人声鼎沸、屹立、珠穆朗玛、山脉、罕见、应接不暇、笑盈盈等
会写：贯、薄雾、缝隙、规律、灿烂、恢复。
会辨字组词：贯惯、奔卉、奖桨、稍梢。
释义：不容置疑、人迹罕至、应接不暇。
积累两句有关自然景物的对联。
1、检查反馈：评选出比较优秀的作业，评选组长。
2、小组交流：交流改正导学案中第一页的内容。
3、分组汇报：指名到前面进行汇报。
4、师评价。
基本内容
本组内容从包括的课文题目及分别介绍的景物。
通过阅读单元导语，我发现本组课文写的都是有关什么的自然景观，通过这些景物描写感受了什么。
1、回顾学习整体单元需要学习的内容。
2、指名汇报插图对应的课题，说一说图片中的景观在哪儿。
3、回顾课文内容，提出要求：读准字音，读通句子。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
1、由一个例子引导（出示《观潮》的样子、声音描写一段文字）出描写景物的方法──动态描写，说一说这样写的好处，读出自己的认识。
2、自由阅读四篇课文，找出你认为最精彩的一段文字，说说这样写有什么好处，它们属于哪种描写？
3、现在再让你谈一谈你喜欢的地方，你会注意到些什么？尽量用上总结出的描写景物的方法。
四年级上册第六单元单元导读教学设计
《第六单元单元导读》教学设计【教学目标】1.初步感知单元主题“人间真情”，渗透单元学习意识。
2.粗读五篇课文，了解单元课文大意。
3.能够掌握浏览的读书方法，并能运用这一方法进行有效阅读。
4.引导学生关注泡泡、课后习题、资料袋等内容辅助预习。
【教学难点】运用浏览读书方法速读课文，搜集提炼有效信息。
【学习过程】一、渲染导入，积淀情感出示课件，导入单元主题。
二、学习导读，总体感知学习导读中对本单元学习的学习要求，了解本单元课文安排。
三、走进文本，粗知文意1.诵读法粗学古诗两首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》。
2.浏览读书法了解《搭石》、《跨越海峡的生命桥》两篇课文的文章大意。
3.小组合作完成《卡罗纳》《给予是快乐的》两篇略读课文的自学表。
4.关注学习提示及课后习题，了解单元习作要求。
四、关注提示，着手准备进一步升华单元主题，引导学生感受生活，积累习作素材。
详案师：咱们今天的这节课，和大家以往上的课有点不同，这是一节单元导读课，什么叫单元导读课呢？（哪位同学能大胆地想象一下？交流）单元导读课就是利用一节课的时间，就是对整个单元的课文做一个粗浅的了解把握，知道学这些课文前需要做好哪些准备。
那么，老师这样解释了以后，大家还觉得陌生吗？好，咱们开始进入学习。
一、渲染导入，积淀情感：（伴乐课件播放）谈感受（咱们把它升华一下，一个字就是？）师：请同学们将课本翻开第99页，这节课就让我们共同走进这个以爱为主题的单元，一同去聆听那一个又一个关于爱的动人故事。
二、学习导读，总体感知师：（课件出示：第六单元导读要求）先看看第六单元的单元导读，请同学们一边读一边思考并勾画两个问题：这个单元的单元主题是什么？单元导读向我们提出了什么学习建议？生：汇报师：你搜集信息的能力很强，找到的点都很准确，不错！（能否尝试用“感受”“了解”“学着”这三个关键的词提炼一下你的回答，比如说“感受什么”……）师：单元导读是一个单元学习的风向标，它会告诉我们在这个单元的学习中要注意些什么。
四年级语文上册导读课教案
四年级语文上册导读课教案一、教学目标1. 引导学生对本单元的学习进行回顾，加深对已学知识的理解。
2. 引导学生对本单元的学习进行深入思考，培养学生对知识的综合运用能力。
3. 通过导读课，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点1. 引导学生对本单元的学习进行回顾和思考，加深对已学知识的理解。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的语文素养。
三、教学难点1. 引导学生将所学知识进行融会贯通，形成自己的知识体系。
2. 培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。
四、教学准备教师准备：PPT课件、相关阅读材料、练习题等。
学生准备：本单元的学习笔记、相关阅读材料。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过引导学生回顾本单元的学习内容，引出导读课的主题。
教师可以通过提问、小组讨论等方式进行导入。
2. 回顾知识点：教师通过PPT课件展示本单元的知识点，引导学生进行回顾。
教师可以通过提问、小组讨论等方式进行引导，帮助学生加深对已学知识的理解。
3. 综合运用：教师引导学生将所学知识进行融会贯通，形成自己的知识体系。
教师可以通过设计一些综合性的练习题，如阅读理解、写作等，来检验学生的掌握情况。
4. 阅读理解能力培养：教师提供一些与本单元主题相关的阅读材料，引导学生进行阅读和理解。
教师可以通过提问、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
同时，教师还可以引导学生将所学知识运用到阅读中，提高学生的综合运用能力。
5. 表达能力培养：教师提供一些与本单元主题相关的写作材料，引导学生进行写作。
教师可以通过点评、修改等方式，提高学生的写作能力。
同时，教师还可以引导学生将所学知识运用到表达中，提高学生的语言表达能力。
6. 课堂小结：教师对本节导读课的内容进行总结，强调重点和难点。
同时，教师还可以引导学生对本单元的学习进行总结，加深学生对已学知识的理解和记忆。
7. 布置作业：教师根据本节导读课的内容和学生的掌握情况，布置一些相关的作业，以巩固学生的知识掌握情况，提高学生的综合运用能力。
语文四年级 第九单元导读课 教案
3.在这个单元中，你一定有想读的课文吧，你想读哪一篇呢？赶快选择一篇读一读吧！边读边想课文的主要内容，并记下你印象最深刻的一处说说你的感受。
4.小组合作学习
（1）在小组内说一说你最感兴趣的这篇课文讲了什么？选择印象最深刻的一处，结合“眼睛”谈感受。
3.刚刚我们知道了这个单元的版块构成，进入了学习的第一个环节：浏览版块识字词。（出示PPT：环节一——浏览版块识字词）
1.接下来我们走进前置识字词，迎接挑战。（出示PPT：我会认读字词）
（1）开火车认读词语。
（2）请生提醒多音字和易错字。
师小结：预习时要细心读准字音，不认识的字还要查一查工具书，不熟悉的字词课后还要去读一读。
我们《小学语文课文同步拓展阅读》书上还有很多的精神食粮，同学们你们下来读一读这本书上的篇目《打开你的窗户》、《云海日出》和《和人类息息相关的太阳》，相信你们一定会发掘更多的太阳奥秘！
作业
设计
1、读通课文，读准字音；
2、读课文并抄写关于太阳的成语、诗句和具体描写太阳的佳句。
3、阅读《同步拓展阅读》第九单元文章和课外推荐书目《太阳的奥秘》。
（2）选出小组代表发言，一个小组可以有多个代表。
（3）小组汇报。（注意学生口头表达时的逻辑顺序，训练其概括能力。）
其他学生补充，老师做适当指导，引导学生对每篇课文内容进行归纳概括。
5.指名说一说，引导学生对每篇课文的大概内容进行了解。
小结：在以后的学习中我们就可以运用这种方法来概括叙事文的主要内容。
6.择一而品：选择小组代表谈谈印象最深刻的一处。（活动三：选择印象最深的一处谈谈你的认识）
四年级语文上册第八单元单元导读课教学设计
四年级语文上册第八单元单元导读课教学设计教材：义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级（上册）第八单元（一）教学背景1.教材分析本单元以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文，讲述了古代一些很经典的故事：有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；有战国地方官西门豹惩治恶人、造福百姓的故事；有名医扁鹊和蔡桓侯之间的故事；有纪昌在飞卫指导下苦练眼力，终成射箭能手的故事。
这些故事生动有趣，发人深省，能给予学生多方面的教益。
本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。
，教材在三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。
本单元围绕这个语文要素进行了精心编排；《西门豹治邺》引导学生梳理故事的主要内容，练习简要复述，《故事二则》引导学生提取表示故事发展顺序的关键词句，练习简要复述。
“交流平台”对简要复述的方法作了归纳与小结。
“词句段运用”第二题引导学生体会写具体和写简略的不同表达效果，为学生进行简要复述提供帮助。
本单元的习作要求是“写一件事，能写出自己的感受”，话题是“我的心儿怦怦跳”这是在本册习作单元“把一件事情写清楚”基础上的延伸。
这个话题与学生生活联系紧密，能唤醒他们的生活体验，引导他们表达真实感受。
2.学情分析（1）识字与写字：学生有一定的识字量和词汇积累，能运用学过的形声字等识字方法进行自主识字。
第一单元“书写提示”已学习过把字的中心写在横格的中线上，让书写工整美观。
但是学生在形近字、多音字等字的区分上有困难，部分字的书写和读音易出现错误，而且书写的速度有待提高。
（2）阅读与鉴赏：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；能够运用多种方法理解难懂的词语和句子；学习了默读的方法。
三年级下册已学习过详细复述的方法。
四上第四单元学习过抓住故事的起因、经过、结果讲故事。
四年级上册语文第四单元 快乐读书吧很久很久以前 导读课一等奖创新教学设计
四年级上册语文第四单元快乐读书吧很久很久以前导读课一等奖创新教学设计《快乐读书吧：很久很久以前》导读课教学设计教学目标1.通过看插图、读介绍、画人物等方式，了解神话人物形象奇特、拥有神奇本领的特点。
2.通过猜情节、梳理山形图，感受神话故事情节曲折离奇的特点。
3.通过画一画、猜一猜、读一读等方式，产生阅读神话故事的兴趣，尝试使用阅读方法阅读神话故事。
教学过程第一板块：导入书本，交流阅读习惯一、人类天生就有一种好奇心，自其诞生以来，就开始不断思考如下这些问题：（1）世界是如何起源的？（2）人类是怎样产生的？（3）神和英雄是怎样生活的？这些问题的答案我们需要回到很久很久以前……我们的祖先用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
就让我们走进《中国神话传说》聆听来自远古的声音，开启神话与传说的阅读之旅吧！（板书））二、读目录，知脉络1.交流阅读习惯：拿到一本新书，你会先看什么呢？2.观察目录：轻轻翻开这本书，这本书的目录似乎藏着一些小秘密，哪位会读书、眼睛亮的小朋友发现了呢？3.学生观察目录，交流发现。
4.揭示秘密：是呀，这本书的目录按照时间顺序为我们编排了三部分内容，第一部分是宇宙起源神话、人类起源神话以及最初的宇宙景观；第二部分介绍“五方天帝”的神话和传说；第三部分介绍了四位人间远古帝王的神话传说。
随着大禹建立了夏朝，神话时代就结束了，而我们神话阅读之旅却刚刚开始呢！第二板块：看图读文绘插图，感受人物奇特的形象（一）看图片，猜人物1.瞧，这本书里有意思的插图，迫不及待地要闪亮登场了！2.学生观察插图，交流神话人物。
过渡：这三个人物的故事，我们都很熟悉，难不倒大家，下面两个人物，要是你能说出他们的名字，讲出他们的故事，那可真是太了不起了！（二）看图片，读介绍多么奇特的外貌呀！他竟然有九个脑袋！原来陆吾的插图，就是根据他有九个头、老虎的身体画出来的。
过渡：刑天人物形象，又是根据刑天的什么特点来画的呢？你能不能用自己的语言来说一说？读了这段文字，我们每个人的心中都会出现刑天的形象，都是八九不离十的，长得都差不多，又都不一样。
四年级第八单元导读,课教学设计
四年级第八单元导读课教学设计[教材分析]本组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。
其中有寓言故事、民间故事，还有神话故事。
编排本组教材的目的是引导学生通过阅读故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。
[学生分析]学生大多喜欢读故事、讲故事，通过课外的阅读又拥有了一定的阅读积累，所以对本单元的内容学生会比较感兴趣。
在本单元的学习中，要注意给学生充分的读书时间，让学生反复读故事，在熟读的基础上练习讲故事，并以课文为出发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。
[教学设想]1、从学生已有的阅读积累出发，鼓励学生根据以前对这些故事的了解，互相交流见解，从而了解学生对这些故事所知多少，在此基础上进行有的放矢的指导，有针对性地开展课堂教学。
2、让学生反复读书，练习讲故事，引导学生大胆地发表自己的见解，加深理解与感悟。
3、使学生对不同体裁的故事产生浓厚的兴趣，从而有效地拓展课外阅读。
4、感受故事蕴涵的哲理和情感，体会做事、做人的道理，从中受到民族团结等方面的教育。
[教学准备]教师制作与教材内容相关的课件。
一、课前准备师生共同查找与课文内容相关的图文及音像资料，了解故事中的人物及故事的大体内容。
激发学生学习这四篇课文的兴趣，同时为本单元的学习提供一定的知识储备。
二、教学流程（一）交流谈话，引入正题：1.谈话交流，同学们你们喜欢听故事吗?从古至今有许多经典小故事给我们留下了深刻印象，谁能说说你喜欢哪一类的为什么？这节课让我们一起走进课本的第八单元“故事长廊”中再一次去感悟故事给我们带来的快乐。
（二）初读导语，.揭示主题：1.生自由读，指名读，（大家推荐一名同学给大家读一读导读），自由说！（如果说不全再读，再说，教师随机点课件，出示本组的主题；内容；目标分别是什么。
四下第一单元导读课
四下第一单元导读课教学目的1、背诵“单元导语”。
2、初读本单元4篇课文，体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
重点3、学习写景的多种写作手法。
难点教学过程一、课前吟诵写景的诗句大漠孤烟直，长河落日圆。
几行红叶树，无数夕阳红。
落木千山天远大，澄江一道月分明。
浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
二、导入新课教师深情背诵本单元“单元导语”：祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽远广阔的草原……真是江山如画！请同学们打开课文，看单元导语，谁发现了，刚才老师说的那段话出现在哪里？三、师生合作诵读和背诵教师读总起句，学生读分句；学生承接往下背诵；用“减词对比读”的方法，品析用语之美妙；最后，限时背诵，老师用了三分钟将这段话背了下来，谁能挑战老师，用2分钟将它背下来，我来计时，开始！四、读一读1、提示阅读方向和方法‘“单元导语”为我们指出了本单元的主题是什么和用不同的写作手法表达作者是怎样抒发情意的。
2、出示自学导航（1）默读《古诗词三首》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》。
用“波纹线“画出你认为写得最美的句子，并用”·“标明其中的重点词。
（2）思考：比较三篇课文的写作手法，并找出重点词句体会。
五、说一说自学后，围绕“自学导航”的问题分组合作学习，学生交流心得后，出示课件：六、这三篇课文用不同的写作手法表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
这些课文中优美的词句让你想到了曾经见到过的那些景物？围绕本单元相同的写景方法对某一处景物写一个片段。
出示例文：1、在那高大的群山深处，不时会有一口泉眼将自己饱含眷念的深情吐露，化作一条条小溪从山石上一跃而下，形成一片片清秀的瀑布，一条条飞跃的俊龙，它们向下面的山岩深情地拥抱着，身后是一片片飞舞的水雾，在山间勾勒出一弯弯绚丽的鸿弧。
看到这秀美而又壮丽的景色，谁又不为之而鼓舞、喝彩？2、太阳渐渐收起了微笑，羞红了脸，好像也急着回家，挥手再见，一不小心把晚霞洒满了半空。
四年级上册第一单元导读课-教学设计
达标验学
通过本节课的学习，你学到了哪些新知识？
你对制定单元学习计划有了哪些新的了解？
学生思考1分钟，请同学交流。
巩固本节课学习重点。
小结：
板书设计
教后反思
3．运用“一边读课文，一边想象画面”的高效阅读方式，感知作者由远及近的观察顺序和“动静结合”描写景物的方法，激发学习本单元的欲望，调动自主学习的积极性。
学习重难点
通过浏览本单元课文和学习园地，整体把握本单元内容结构；初步阅读感兴趣的文章或片段，为精读课文做铺垫。
学习难点
绘制本单元思维导图
自学导航
快速浏览本单元内容，想想每篇课文学习要抓哪些重点，应特别注意哪些问题，画出本单元学习导图。
学习“抓住课题捕捉内容”的高效阅读方式——目的是建立文章题目与单元主题之间的联系，学习由课题推测内容的读书方法。
《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》都是写景的文章。
从题目我们就可以推断出文章描写是哪里的景物，景物的大体特点是什么。
2.朗读第19页语文园地“我的发现”了解“一边读课文，一边想象画面”的高效阅读方式，并用此方法感知作者由远及近的观察顺序和“动静结合”的描写方法。填写思维导图中的“主题内容学习计划”。
过渡：大自然无穷的魅力吸引着我们又一次走进本组教材的学习。上节课，通过自学、小组交流，同学们对本组内容一定有了很多的了解，对本组课文的学习也一定有了很好地计划，我们一起来交流一下吧。
点拨指导
提升感悟
重点交流《思维导图》中“主题内容学习计划”和“单元学习知识树”。
1.浏览本单元课文和学习园地，整体把握本单元内容结构，填写思维导图相关内容，构筑思维导图框架。
过渡：是啊，大自然就像一位魔术师，本组课文再一次展现了大自然的神奇，让我们一起走进本单元的学习，去感受大自然的魅力吧！
四年级语文上册第五单元导读课教案
四年级语文上册第五单元导读课教案“精讲博读”课堂改革备课用纸——单元分析教材解读：本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”，包含了两篇精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》，这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片，展现了中华文化深刻内涵，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习；“宽带网”建议学生继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料。
通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。
学情分析：学生在前面的学习中，已经接触了多篇描写自然景观的课文，掌握了一定的阅读方法，能边读边想象画面，理解课文内容。
但由于年龄特点和有限的视野，学生对本组课文中描写的情景难以想象，对于抓住总起句、重点句，利用词语推敲读懂句子，并体味语言的同时学习表达方法，感知比照这一表达形式，也是学习中的一个难点。
单元学习目标：一、知识与技能：1.认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等32个生字，会写“隔、屯、柱栽”等32个生字。
积累词语，要求会读写认26个词语，会写会运用24个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分；二、过程与方法： 1．采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想； 2.在体会课文所描写“世界遗产”美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找游览名胜的顺序、抓住景物描写的一般方法。
并能用自己的语言简单的表述出来。
三、情感、态度与价值观：1.在阅读中感受“世界遗产”的魅力，激起民族自豪感，产生了解“世界遗产”的兴趣。
四年级(下册)第六单元单元导读课教学设计说明
四年级下册第六单元的“单元导读课”教学设计第九实验小学艳艳教学目标：1、识记本单元的生字生词，积累部分词语。
2、读通本单元课文。
3、整体感知本单元容，产生对本单元容学习的期待。
教学重难点：1、识记本单元的生字词，积累部分词语。
2、难读的句段读通顺。
教学过程：一、课前交流，导入新课课前播放《走在乡间的小路上》，学生跟唱，牧童、老牛、白云等景色，展现了一幅美丽的乡村美景。
你到过乡下吗？都看到了什么样的美景？学生汇报。
师：是的。
走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊。
下面的课文，为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。
让我们随着课文的学习，走进乡下人家，感受田园诗情。
师：课文包括哪几课？生说，师板书《乡下人家》、《牧场之国》、《古诗词三首》、《麦哨》师：单元导读中给我们提出了哪些学习要求呢？生读单元容导读，汇报交流。
生2走进田园热爱乡村师板书：走进田园热爱乡村二、检查预习、学习字词1．词语我会读多媒体出示词语：屋檐装饰捣衣和谐镶嵌骏马公爵牲畜蚕桑昼夜耘田箬笠蓑衣湖畔兜肚包裹嚼碎撩起鸡冠花西塞山麦穗儿催眠曲膘肥体壮辽阔无垠直沁肺腑1）孩子们，旅行之前呢，老师要检查一下同学们准备得怎么样，打开昨晚下发的自学预习单，看着“词语我会认”部分，组检查预习情况。
2）分小组汇报预习情况，班级展示生1屋檐装饰捣衣和谐镶嵌生2骏马公爵牲畜蚕桑昼夜生3耘田箬笠蓑衣湖畔兜肚生4包裹嚼碎撩起鸡冠花齐读：西塞山麦穗儿催眠曲膘肥体壮辽阔无垠直沁肺腑3）强调“麦穗儿”音读“牲畜”的“畜”是多音字4）还有没有多音字？多媒体出示：三组多音字组词chù（牲畜) sè（堵塞） guān（鸡冠花）畜塞 sāi（瓶塞）冠xù（畜牧） sài（西塞山） guàn（冠军）生读师：孩子们我们的汉字多么的神奇，你看一个字在不同的语境，读音也不同。
四年级下册第二单元导读 优秀教学设计
四年级下册第二单元单元导读课教学设计教材分析：本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文《中彩那天》《尊严》，略读课文《万年牢》《将心比心》，语文园地。
课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。
整组课文充满了丰富的人文内涵，语言朴实简洁生动，叙事条理清楚，尤其对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是学生学习语文的好材料。
学习本组课文学生在提高语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。
学情分析：“以诚待人”“诚实守信”这个话题对四年级的学生来说已经很熟悉，他们从小开始接受这方面的教育比较多，以诚待人的事例也知道很多，这类事情也经常发生在身边，学生有一定的思想基础。
教材选编的课文内容很有感染力，因此要激发学生的兴趣，引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者的表情达意的方式。
设计理念：以“单元整合·文学圈阅读”策略为指导，结合四年级学生的学情，以知识树为主线，将激发学生的阅读兴趣贯彻始终，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。
教学措施：让学生根据题目提出问题，激发学生的阅读欲望。
再次通过文学圈阅读整组课文，提高学生交流合作能力的同时初步感知课文内容。
在汇报收获时，教师适时鼓励与点拨学习方法，激发学生的学习兴趣；最后的拓展搜集身边的有关事例，了解相关方面的书籍、文章在激发学生学习兴趣的同时为下节课的学习做好铺垫。
学习目标：1.初读课文，了解课文的大概内容。
2.在读通课文的基础上，小组活动交流收获，提出质疑。
3.在多中形式的朗读中感悟人物形象，初步感受人物的美好品质。
教学重难点：1.通过阅读，初步感受人物的思想品质。
四年级上册第一单元导读课教学设计
第一单元导读课教学内容：课文《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》教学目标：1、结合单元导读内容，明确单元主题，整体感知课文的主要内容。
2、能正确、流利地朗读课文。
整体识字“我会认”的生字。
整体落实“我会写”的生字学习过程:一、读导语，明主题自由读导语内容，想一想导语告诉了我们哪些内容？并明确本单元学习的主题：神奇的自然景观二、自读课文，感知内容。
1.自由读课文，圈出本单元的生字词语，读一读：不理解的词语结合以前学过的方法尝试理解。
（1）出示我会读词语凶猛庙门船桨规律榕树缝隙照耀抛开珠穆朗玛峰山脉花卉笼罩屹立白茫茫紫檀色笑盈盈人声鼎沸人迹罕至应接不暇恍恍惚惚横贯江面涓涓细流滔滔江水（2）名读，齐读，纠正字音。
（3）结合自己的生活实践和课文中的句子，理解词语：人声鼎沸人迹罕至应接不暇（4）指导书写：律隙耀罩薄2.再读课文，画出你认为景观奇特的句子或是段落，在课文相关的段落或句子旁写一写自己的感受。
不明白的地方打个问号，小组内交流里提出自己的疑问。
三、小组交流，完成学习卡。
小组内交流，完成自主学习卡上的内容四、全班交流，解惑质疑，交流自己喜欢的句子。
五、观看本组课文描写的景色图片，试着用自己的话说一说本处景色的奇特之处。
精读引领课《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》学习内容：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》语文丛书一《天地之美》之1《珍穆朗玛峰的夏日奇景》学习目标：1、熟读课文理清课文的写作条理，了解课文的主要内容。
2、精读课文重点段落，一边读一边想象画面，感受大自然的神奇与魅力。
3、有感情地朗读课文，体会作者生动地描写。
学习重点：了解钱塘江大潮、雅鲁藏布布大峡谷被称为“奇观”的原因。
学习难点：学习作者按一定顺序表现事物特点的写法。
教学过程：一、吟诵古诗，导入新课1、苏轼在《催试官考较戏作》中这样写道“八月十八潮,壮观天下无.鲲鹏水击三千里,组练长驱十万夫.红旗青盖互明末,黑沙白浪相吞屠.人生会合古难必,此情此景那两得.”一起读，知道这“潮”是哪里的潮吗？猜一猜。
第四单元单元导读教案
第四单元单元导读风格各异的自然风光四年级上册第四单元教学计划第一部分整体感知（1课时）【学习目标】1、知识目标：初步了解本单元课文大意，初步感知单元专题。
2、能力目标：培养初步的整体感知和整体把握能力。
3、情感目标：对本组教材产生浓厚的兴趣，认真品读课文，大胆想象美景，感受大自然的神奇与美丽，体会作者寓于字里行间的喜爱之情。
【学习过程】目标前置，学生自学1、初步了解本单元课文大意，初步感知单元专题。
2、对本组教材产生浓厚的兴趣，认真品读课文，大胆想象美景，感受大自然的神奇与美丽，体会作者寓于字里行间的喜爱之情。
一、激情导入师：同学们，你们出去旅游过吗？都到过哪些地方呢？谁来说一说，和大家分享一下你的快乐和喜悦。
指名回答。
生：我到————玩，那里风景优美——————师相机进行评价师：哎呀!同学们到过的地方可真不少！全成了小小旅行家了。
老师也到海南游玩了几天，照了几张那里的自然风光，我们一起来看看吧，（出示景物幻灯片）（众生情绪高涨）师：我们中华民族地大物博，旅游胜地数不胜数。
我们即将学习的第四组课文，就为我们讲述了身边亮丽的风景——夹竹桃；风景优美、物产丰富的海南；描绘美丽景象的古诗和神奇美丽、令人向往的水都威尼斯，相信同学们一定会喜欢的。
现在就让我们先来看看这组课文的导语（出示导语）。
请大家自己读一读这段话。
（师板书，生自由读导语）师：谁能把导语读给大家听听？师：你读得很好，谁还愿意读？师：你读得很流利,真不错！现在请大家翻开目录快速浏览,看看这组课文给我们带来了哪些课文？（生依次说出本单元课文题目，师相机板书。
学生齐读题目）。
出示单元目标，学生自由读。
二、整体感知师：阅读一篇课文，首先我们要扫除生字障碍，通过昨晚的预习，我认识的字有哪些？（出示课件，小组交流）。
学生汇报：生：其中有几个字特别难写，我想办法记住它们了：煦、衰、韧、藻、嬉、潋、滟。
生：其中有几个字特别容易写错，我也想办法记住它们了：乍、宛、婉、礁、溅。
四年级语文单元导读教学设计
单元名称：《寓言故事》单元目标：1.了解寓言故事的特点和作用，培养学生对寓言故事的兴趣和阅读能力。
2.学习分析寓言故事的寓意，培养学生的思辨和判断能力。
3.培养学生通过绘画、写作等形式表达对寓言故事的理解和感受。
教学内容：1.寓言故事的特点和作用2.《狼和小羊》、《乌鸦喝水》等经典寓言故事3.学生对寓言故事的分析和理解4.寓言故事的表达形式，如绘画、写作等教学方法：1.图文展示法：通过图片和文字展示给学生经典寓言故事，引发学生的兴趣。
2.小组合作探究法：将学生分成小组，共同分析并解读寓言故事的寓意，并通过合作完成相应练习。
3.游戏竞赛法：设计与寓言故事相关的游戏，如“谁是狒狒”、“快乐寓言接龙”等，增加学生对寓言故事的记忆和理解。
4.绘画、写作法：让学生通过绘画和写作的方式表达对寓言故事的理解和感受。
教学过程：第一课：《寓言故事的特点和作用》1.通过图片展示法呈现多个寓言故事的故事情节，解读寓言故事的特点，引发学生的兴趣和思考。
2.让学生小组讨论并总结寓言故事的作用，并向全班汇报。
3.布置作业：请学生在家中寻找寓言故事，并记录故事名、寓意及自己的感受。
第二课：《狼和小羊》1.通过图片展示法呈现《狼和小羊》的故事情节，并让学生对寓意进行推测。
2.将学生分成小组，每个小组选取一人扮演狼，其他人扮演小羊进行角色扮演。
3.展开小组竞赛，让学生根据故事情节设计相关问答游戏，并根据情节回答正确。
4.布置作业：请学生绘制《狼和小羊》的场景，并用一段话描述自己的理解。
第三课：《乌鸦喝水》1.通过图片展示法呈现《乌鸦喝水》的故事情节，并导读故事中寓意的部分。
2.让学生分成小组，进行小组合作探究，找出故事中的寓意，并提出自己的理解和思考。
3.展开小组竞赛，让学生讲述自己对故事寓意的理解，并与其他小组进行比较。
4.布置作业：请学生在寓言故事的基础上，创作自己的寓言故事，并用一段话描述自己的理解。
第四课：寓言故事的表达形式1.展示学生之前的绘画作品和写作作品，进行展示和交流。
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第一单元导读课
学习目标：
明确本单元的主题、目标、学习方法。
导学过程：
一、激情导入：
祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔腾不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔宽广的草原……真是江山如画呀。
二、感知单元主题:
1、读课题，猜主题
自由读课题，猜每篇课文都讲什么?
2、读导语，悟主题
默读单元导语，从导语中你获得了什么?
3.读课文，引主题
用自己喜欢的方法选择喜欢的课文，说说自己初读感受。
交流：概括本单元的主题。
三、感知单元课文：
1、用自己喜欢的方法阅读本组课文中的四篇课文，边读边勾画出自己喜欢的词句。
２．读第二课中的二、三自然段，第三课中的五、六自然段，激发朗读兴趣。
四、读片段，定学法：
1、体会本单元课文的特点。
提示学法：
1）、关注作者的写作顺序。
按游览顺序、移步换景等写法。
2）、体会作者怎样用优美的词句表达情意的。
3）、体会作者在写作时修辞方法的运用。
（排比）
2、回忆以前学过的写景、游记类文章的学习方法。
五、明确单元目标：
1、掌握29个生字及所组成的词语。
背诵文中精彩的语段。
2、体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
3、体会作者的写作顺序。
4、培养对祖国大好河山的热爱之情。
六、作业布置：收集与课文相关的材料写在积累本上。
1、桂林山水、溶洞、天山的资料。
2、描写自然风光的古诗词。
3、课外阅读：有关描写祖国自然风光的文章。
第二单元导读课
教学目标：
1、通过阅读单元导语，初步感知单元主题，明确单元学习目标。
2、通过本组四篇课文，了解课文大意，明确学习方法。
3、初步感受人物真诚待人、重诺守信、宽容理解的良好品质，初步感知本组课文的表达方法。
4、搜集有关的词语、片段，激发阅读、写作的兴趣。
重难点：感知单元主题，明确单元学习目标。
导学过程：
一、激情导入：
同学们，有一种品质是打开窗户的钥匙，耀眼而珍贵。
它是美好，是欣喜，是希望，这种品质是什么呢？这节课一起去感受它。
二、感知单元主题
1、读课题，猜主题
自由读课题，猜每篇课文都讲什么?
2、读导语，悟主题
默读单元导语，概括单元主题
边读边圈画单元导语中重点句子，概括出单元主题和训练重点。
3、读课文，引主题
（1）. 用自己喜欢的方法阅读本组课文喜欢的课文，边读边画自己喜欢的词句段，并想一想课文写了什么和自己喜欢的原因。
（2）. 选择自己喜欢的课文中精彩段落进行激情朗读。
（读第五课6、7、8自然段，第七课3—6自然段。
）
（3）、交流：概括本单元的主题。
三、明确单元目标。
1、掌握27个生字及组成的词语。
2、有感情的朗读课文，抓住重点词句感受人物美好品质。
3、仔细品味语言，体会描写人物的一些方法。
单元训练重点：品味语言，抓住重点词句感受人物真诚待人、重诺守信、宽容理解的品质，体会描写人物的方法。
四、明确学习方法：
1.用具体事例来表现人物的品质。
2、揣摩作者有条理地叙述和对人物细致的描写，通过各种描写表现人物良好品质的方法。
3、关注作者在写作时修辞方法的运用
五、作业布置：
1.收集诚信名言警句
2.仔细观察生活，收集相关资料。
第三单元导读课
学习目标：
1、通过阅读单元导语，初步感知单元主题，明确单元学习目标。
2、通览本组四篇课文，了解课文大意。
明确学习方法。
3、初步感受作大自然给人类带来的启示，激发探究大自然规律的兴趣，初步感知文章的写法上的特点。
4、搜集有关大自然给人类带来启示的等资料。
激发阅读、写作的兴趣。
教学重难点：感知单元主题，明确单元学习目标。
导学过程：
一、激趣导入：
大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示，它告诉人们过度的砍伐树木，会破坏人类生存的环境，最终要受到大自然的惩罚。
鱼儿在水里自由沉浮，人们又此受到启发，发明了潜水艇。
这杰克让我们一起走进大自然，了解大自然。
二、感知单元主题
1、读课题，猜主题
自由读课题，猜每篇课文都讲什么?
2、读导语，悟主题
默读单元导语，概括单元主题
边读边圈画单元导语中重点句子，概括出单元主题和训练重点。
3、浏览课文，引主题
（1）. 选择自己最喜欢的课文读一读，在小组内交流一下你所读课文的主要内容以及读书的感受。
（2）. 选择自己喜欢的课文中精彩段落进行激情朗读。
（3）、交流：概括本单元的主题。
三、明确单元目标：
1、掌握26个生字及组成的词语。
2、把握每篇课文的主要内容，认识大自然给人类带来的启示。
3、继续培养默读与自学能力和语文综合素养。
4、激发乐于观察，探究的兴趣。
单元训练重点：把握每篇课文的主要内容，了解大自然给人类带来的启示。
四、明确学习方法：
1、看看这组课文有什么样的特点呢？
2、叙事性的文章、说明性的文章各应该怎么去学？
总结学法：
1、关注课文的主要内容。
2、叙事性的课文要揣摩作者怎样把叙事性的文章写具体的.说明性的文章要关注作者的说明方法。
五、布置作业;
收集资料或调查访问，了解人类从大自然中受到哪些启发，有什么发明创造？
第四单元单元导读课
学习目标：
1、通过阅读单元导语，初步感知单元主题，明确单元学习目标。
2、通览本组四篇课文，了解课文大意，明确学习方法。
3、初步理解课文内容，初步体会文章表达的情感，明确单元主题。
4、搜集有关战争的词语、故事、资料；广泛搜集国际、国内方面的新闻。
学习重难点：感知单元主题，明确单元学习目标。
导学过程：
一、谈话导入
战争曾夺去了无数人的生命，战争曾给太多的人以苦难，那么战争中的孩子又是怎样生活的呢？这节课，我们就一起走进第四组课文。
二、明确本节课学习目标
三、明确单元主题
第一步：读课题，猜主题
自由读课题，猜每篇课文都讲什么?
第二步：读导语，悟主题
快速默读、圈画单元导语，感悟概括单元主题。
第三步：通览课文，读片断，明主题
（1）. 选择自己最喜欢的课文读一读，说说你所读课文的大意以及读书的感受。
（2）. 选择自己选择的课文中与大意紧密相连的精彩段落读一读。
（3）、想一想：本单元四篇课文的内容是共同围绕什么主题联系在一起的？
四、明确单元目标：
再进一步读画单元导语，明确单元训练目标。
1、了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤。
2、通过多种渠道，关注世界上发生的大事，了解战争中孩子的生活。
3、思考：我们能为世界和平做点什么？
单元训练重点：
理解含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。
五、明确学习方法
1、快速浏览本组课文，看看有什么特点？
2、思考：对于这样长篇幅的有关战争与和平的文章应该怎样学习？
学习方法：
A、多收集、整理有关背景资料，以加深对课文内容的理解。
B、重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。
六、作业布置：
1、搜集有关战争的成语，故事及背景资料。
2、通过多种渠道搜集、整理国际、国内、经济等方面的新闻。
3、有条件的同学可以收看有关战争的电影、电视节目。
第五单元导读课
教学目标：
1、引导学生初步感知单元主题“热爱生命”，了解本单元所有学习内容的大意。
2、明确本单元学习任务以及主要学习方法。
3指导搜集热爱生命的故事、格言。
课前准备：师生共同搜集有关“生命”这个主题的图片
第六单元导读课
一、单元整体目标：
1、掌握本单元的重点生字词，正确流利、有感情地朗读课文。
2、读中体会作者是通过怎样朴实又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法。
3、揣摩课文中优美的语言，抄写、背诵课文中的优美词句和精彩句段，丰富学生的语言积累，学以致用。
4、边读边想画面，激发学生对田园生活由衷的热爱，赞美与向往。
二、教学重点：引导学生在阅读中抓住景物特点，体会作者是通过怎样朴实又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方式，同时丰富语言积累。
第七单元导读课
教学目标：
1、通过阅读单元导语，初步感知单元主题，明确单元学习目标。
2、通览本组四篇课文，了解课文大意。
3、留心人物外貌、动作等方面的描写，从中获得启示。
4、培养学生积累好词、好句，收集故事的好习惯。
教学重难点：
把握本组单元的重点：留心人物外貌、动作等方面的描写。
教学过程：
第八单元导读课
教学目标：
1、熟读课文，了解单元课文的大意，初步感知单元主题和单元目标。
2、在读书，交流中明确单元课文的主要学习方法。
3、结合单元内容收集资料，养成课外阅读的习惯。
教学过程。