张日升——箱庭疗法第一人

张日昇——箱庭疗法第一人
祖籍：山东省青岛即墨市灵山镇
学习经历：
就读高中：即墨市第四中学
1979—1983 曲阜师范大学政治系（大学本科）
1991—1994 北京师范大学发展心理研究所（博士研究生）
工作经历：
1983.8—1986.11 西藏大学教育心理教研室助教
1992.9—2000.11 北京师范大学发展与教育心理研究所副教授
2000.11—至今北京师范大学发展心理研究所教授
2003.10 被批准为北京师范大学发展心理研究所博士生导师
2009年与京师博仁（北京）信息科技有限公司成立张日昇教授箱庭疗法研究推广应用中心，全面推广箱庭疗法在中国心理行业尤其是中小学心理健康教育的应用，并且担任京师博仁教育中心心理应用设备事业部专家顾问组组长。

国内外进修、培训经历：
1988.4—1994.3 横滨国立大学教育学部客员研究员
1998.1—1999.12 早稻田大学大学院文学研究科访问学者
2000.1—2002.4 早稻田大学文学部讲师
2000.4—早稻田大学文学部客员教授
学术兼职情况：
西藏自治区心理学会名誉理事长
中国心理学会学校心理专业委员会委员
中国心理学会国际学术交流工作委员会副主任
中国教育学会儿童教育心理学研究会理事
日本心理学会会员·认定心理士（登录号第1829号）
日本心理学会第二部门(发展,教育)议员(2003年-2005年)
参与的课题：
2001.4—2003.3青少年应激与应对策略的中日比较研究
1998—2001父母养育态度与児童感情制御的中日比较研究
1998—2001箱庭疗法的中国导入及事例研究的尝试
1998—2001健康観的中日比较研究
1993—1995日本小平纪念会“家庭教育奖励金”项目
1993—1995高校优秀年轻教师科研基金项目
1993—1995日本科学协会“科学研究奖励金”项目
科研成果：
1．《中日青年充实感的比较研究》，北京师范大学学报，第1期，1995。

2．《一岁半到二岁半幼儿交涉行为与交换性行为的形成--中日幼儿所有行为的结构及其发展研究之一》心理科学，第20卷，第4期，1997年。

（与山本登志哉共著）
3. 《箱庭疗法》心理科学，第21卷第6期，1998 单著
4.《中国の幼児教育·保育' 98その1》元気第47号，1998。

第二作者
5.《中国の幼児教育·保育'98その2》元気第48号，1998。

第二作者
6.《中国の幼児教育·保育'98その3》元気第49号，1998。

第二作者
7. 《中日幼儿"所有"关系的比较研究》心理学报，第31卷第2期，1999。

第二作者
8. 《在澳大利亚一所重度语言障碍学校进行的箱庭疗法的尝试》心理科学，第22卷第4期总120期，1999 第一作者
9. 《中国における心の教育》心理学者が语る心の教育日本実务教育出版，1999。

第一作者
10. 《自我同一性与青年期同一性地位的研究——同一性地位的构成及其自我测定》心理科学，第23卷，第4期，2000 单著
11. 《“情结”及其泛化》齐鲁学刊，总第157期，2000 第一作者
12. 《心理咨询结束阶段的若干问题》保定师专学报2000年03期第二作者
13. 《健康観の认知构造に関する因子分析的研究》湘南工科大学纪要，2000 第二作者
14. 《学前儿童用“人为不介入原理”区分生物、非生物能力的发展》心理科学第24巻第3期总第131期2001.5 第二作者
15. 《青少年的发展课题与自我同一性——自我同一性的形成及其影响因素》河北大学学报第26巻第1期总第103期2001 单著
16. 《分析疗法与来访者中心疗法的比较研究》河北大学成人教育学院学报2002年01期第一作者
17. 《谁适合做心理治疗师?——对心理咨询与心理治疗专业人员资格的讨论(II)》中国心理卫生杂志2001年03期第一作者
18. 《4-10岁儿童对结果与意图信息整合能力的研究》心理科学，25卷，第3期，2002 第一作者
19. 《友人関系の発展、维持における中日文化比较（1）》日本心理学会第66届大会论文集，2002年9月第一作者
20. 中国における箱庭疗法の现状と箱庭导入の试み冈田康伸编集《箱庭疗法の本质と周辺、现在のエスプリ》，至文堂，2002．第一作者
21. 《箱庭疗法的研究进展》心理科学，26卷，第2期，2003 第一作者
22. 《罗杰斯的人本主义思想与人格理论》社会科学论坛，2003，5 第二作者
23. 《国外关于教师期望与差别行为的研究》河北大学学报，哲学社会科学版，2003年第2期第一作者
24. 《荣格的个性化思想及其现实意义》河北大学成人教育学院学报2003年2期第二作者
25. 《青少年应激及其应对研究综述》心理发展与教育，19卷，第2期，2003 第二作者
26. 《祖孙关系及其功能研究综述》心理科学，26卷，第3期，2003 第二作者
27.《箱庭疗法的研究进展》心理科学2003年02期第一作者
28.《大学生孤独人群箱庭作品特征研究》心理科学2003年06期第一作者
29.《箱庭在心理咨询实践和实证研究中的应用》心理发展与教育2004(20),1，83－86第二作者
30.《大学生外语焦虑、自我效能感与外语成绩关系的研究》心理发展与教育2004（20），3，56－61第一作者
31.《对儿童侵犯行为的干预研究述要》河北大学成人教育学院学报2004（6），1，61-63第二作者
32.《关于健康观认知构造的中日比较研究》心理科学V ol.28 No.1,2005 45-48 第一作者
学术贡献：
《青年心理学--中日青年心理的比较研究》，北京师范大学出版社，1993，1997 《发展心理学》林崇德主编，第9章，人民教育出版社，1997
《咨询心理学》，人民教育出版社，1999。

获奖情况：
《青年心理学--中日青年心理的比较研究》（北京师范大学出版社，1993，1997）获国家教委"人文社会科学研究优秀成果奖"二等奖。

《中日青年自我意识及其发展的比较研究》（横滨国立大学教育纪要，第30集，1990）获日本科学协会"科学研究奖励"。

《中日青年心理适应的比较研究》（家庭教育研究纪要，1994）获日本小平协会"家庭教育奖励"。

《发展心理学》林崇德主编，第9章（人民教育出版社，1997 ）获第四届哲学社会科学优秀成果一等奖
《咨询心理学》荣获人民教育出版社颁发的第五届国家图书奖(2002.5)
箱庭疗法的益处
学校家庭系统助益
（1）学生个体及团队的辅导：可以提升学生的想象力和创造力。

对有学校自闭症、恐怖症、社交困惑等心理障碍的学生提供针对性辅导。

同时可以促进和推动儿童、青少年的心理成长和人格完善。

可以促进团队精神的升华，提升团队的凝聚力，培养协作型人才。

（2）教师个体及团队的辅导：在箱庭放置沙具的过程中释放和缓解教师的工作和生活压力，促进教师的心理健康，提升教师的工作效率。

（3）家庭团队的辅导：通过箱庭技术辅助父母改进家庭教育沟通方式，如父母和孩子合作摆设沙具，通过这个过程促进亲子之间的沟通与交流，进而促进亲子关系的和谐。

医疗系统助益
（1）个体辅导：减少阻抗，作为全新技术，便于对病人进行更准确的诊断和深层次心理分析。

（2）团体辅导：对同类病人，同一科室或同一医生管辖的病人，集中进行箱庭训练，释放压力。

（3）医护人员的自我保护：医护人员和心理咨询师在长期的工作之中也存在巨大的心理压力。

沙盘训练可以在更安全的环境下和对自身的压力进行释放，起到保护作用。

在企业、部队等特殊机构助益
（1）高压力人群可以个体或团体进行压力释放，如销售人员，企业管理人员等。

（2）通过团体箱庭提升团队凝聚力、创造力、协作精神，创造健康的团队文化。

适合人群
1、大、中小学学校心理老师、心理健康教育工作者；
2、心理咨询与治疗机构工作者；
3、企业管理和培训人员：包括企业管理咨询、人力资源管理人员；
4、监狱管理、社区心理援助与社会工作者；
5、艺术和心理专业的本科生、研究生；
6、心理学爱好者、期望自我探索的朋友。

学员感悟
一沙一世界，小箱庭，心世界。

简单而不简单，是箱庭的魅力。

我愿意在这个世界里走得更远，悟得更深，感谢京师博仁，感谢张日昇老师！——刘同学2014.6 我在广州做社工，现在中心配备了沙盘，之前学习前看了《箱庭疗法》那本书感觉很不错，但是还是不敢自己做，学习了初级后，感觉自己可以回去试试啦！——封同学2014.6 我在广州做社工，现在中心配备了沙盘，之前学习前看了《箱庭疗法》那本书感觉很不错，但是还是不敢自己做，学习了初级后，感觉自己可以回去试试啦！——段同学2014.6 张老师的课程讲很不错，而且在课上还体验了一次沙盘，特别是他的一些话，很有见解，收益良多
——李同学2014.6 课堂风采。