Sandplay沙盘疗法(汤永隆老师)
【心理分析】沙盘游戏治疗儿童多动症的理论基础
/【心理分析】沙盘游戏治疗儿童多动症的理论基础一、多动症治疗方法现状注意缺陷多动障碍，俗称多动症，是儿童期最为常见和复杂的心理行为障碍之一。
患有多动症的孩子常常会表现出粗心大意、沟通不畅、逃避用脑、分心走神、坐不住动不停、经常打闹等行为特点。
多动症对儿童的学习、人格、心理健康、同伴交往、亲子交往等具有严重的影响。
目前尚未有正式的预防多动症的策略,也没有具有长期效应的结论性治疗方法, 现有治疗方法中对多动症儿童典型症状的伴随问题如低自尊、学习困难、同伴关系差等难以产生直接及长期的效果, 因此寻求对多动症儿童长期并有效的治疗方法就显得日益迫切。
二、多动症的沙盘游戏疗法荣格认为, 心理治疗的最终目标不仅是治疗症状而是实现自性, 帮助患者发展人格。
人格问题解决了, 症状的消除就随之出现。
受儿童喜欢、具有游戏特点、非言语特点的深层心理治疗方法—沙盘游戏疗法( Sandplay Therapy) 正是以荣格分析心理学为理论基础,相信每个人的心灵都有“自我治愈力( self- healing)”的一种心理治疗方式，儿童通过沙盘中各种形象的玩具模型和沙箱中的沙子进行自由、创造性的游戏, 使无意识在三维的图画世界中显现。
沙盘游戏疗法为多动症儿童创设的自由与受保护的空间以及治疗者静默地见证、不评价解释的治疗态度, 让来访者摆脱多动症的标签的负面影响；心理沙盘能为儿童提供发泄不良情绪和表达攻击行为的途径, 让他们能将精力和过剩能量转化到适当的行为中去, 减少他们的多动、冲动及攻击性行为；沙盘游戏帮助多动症儿童将注意力集中于一种具体可感的、自我主导的活动, 沙子和玩具的可触性、可移动性又能通过触觉与运动觉作用于个体的大脑神经, 从而有效减少儿童对具体的物件和活动的注意力分散。
另外, 能使儿童获得持续快乐的沙盘游戏制作过程能促使多动症儿童不自觉地将其注意集中于当下行为以及心理沙盘这个有边界限制的空间, 这也有助于他们的注意力训练。
沙盘游戏治疗课程中级班
沙盘游戏治疗课程中级班第一讲：心理分析的理论与临床分析主讲：申荷永一、关于沙盘的定义以及治疗本质治疗的本质：a.自由与保护的空间：客观环境以及治疗师与来访者之间的良好关系共同形成一个运转良好的“场”，它的根本特点是包容与容纳b.意象与象征：关键是理解潜意识，荣格强调不去猜测，不去推测可能是什么，而只是去观察，共同来分享，完全由来访者自己来表现c.非语言的治疗d.非指导性治疗：准备接受来访者的任何东西，好的，坏的，不管是什么状态可能对个案来说都是适合他的。
比如说神经症，有时它的存在或许恰恰是它个案能够继续生活下去的原因e.非批判性的治疗：它就是你心目中最美的沙盘或者说是你想要得沙盘f.自性化：接受症状，才可以转变成为自己。
我就是我g.心灵与转化：让正性能量和负性能量都成为自己发展的良好的能量PS：词语联想时，你停下来的地方，可能就是情结所在的地方二、沙盘游戏和箱庭疗法的区别1、文化背景不同沙盘游戏-------中国文化；箱庭疗法------日本文化2、名称与寓意不同沙盘游戏------中国哲学为基础，尤其是道学箱庭疗法------私家庭院为基础3、技术内涵沙盘游戏-----以积极想象为内涵的技术，以中国哲学为基础，从体认---体会-----体验-----体现------体悟，“得之于心应之于手”三、荣格词语联想与情结移情投射共情与共鸣梦的意象的体现技术感应心法与心理分析的境界PS:是情结拥有我们还是我们拥有情结四、沙盘游戏治疗实践工作的三个主要环节与技术内涵1、建立有效的关系2、关系时工作效果的基础，要建立一种安全与真切、自由与保护的关系与氛围。
通过共鸣与身体技术以及文化背景来建立关系3、象征性的寓意表达4、陪伴与倾听PS:重复出现的沙具可能具有的作用？第一、可能是我们忽略了，需要引起我们的关注和理解；第二、来访者赋予的意义，他还未处理好。
需要我们去理解它的含义，并且处理好。
2011/10/26第二讲：沙盘游戏的主题分析主讲：宋斌导入：PS:1.沙盘游戏的过程，实际上是自由显现的过程，不要去做过多的解释。
培养积极心理品质，提升心理健康水平——高中体验式团体沙盘辅导案例
-086-2021年第27期（总第279期）摘 要：青少年的心理问题日益突出，培养青少年的积极心理品质对提高学生心理健康水平尤为重要。
但是在探索培养途径中，我们发现传统的心理健康教育方法对积极心理品质的培养收效甚微。
为了更好地培养青少年的积极心理品质，文章运用体验式团体沙盘对学生进行团体辅导，沙盘师选取24种积极心理品质为主题，通过摸沙练习进行导入，还有沙盘体验中团体之间的分享、讨论，使沙盘作用于学生的潜意识，使无意识意识化，能够有效培养学生的积极心理品质，有效促进学生的心理健康成长。
关键词：高中；心理健康；团体沙盘辅导中图分类号：G441文献标识码：A林小丹（广东省东莞市石龙中学，广东 东莞 523000）一、案例背景（一）学生问题现状我们学校常规开设的心理健康教育课程，课程形式比较传统和单一，一般以课堂授课为主。
学校的体验活动多以大型的户外活动为主，一学期大概一到两次。
平时也会有一些小团体辅导，但是每次参与人数有限。
高中时期已经处于青春期的后期，有相对固定的心理行为模式。
传统的授课模式，很难使学生心理行为模式发生改变。
而在高中阶段，抑郁、焦虑等心理问题高发，这也是现在学校主要的心理工作难题。
这样的现状，对我们学校心理健康教育工作提出了更高的要求，一方面要求受众要广，另一方面，要真正有效果。
团体心理辅导是其中一个比较有效的方式，可是学校只有两个心理专职教师，要面对全校学生开展体验式团体辅导，开展难度大，也很难成为一种日常的辅导模式。
所以，我校一直在探索一些更好的心理辅导模式。
（二）体验式团体沙盘心理技术及核心理念沙盘心理技术（沙盘游戏）是目前国际上非常实用且流行的心理健康教育和心身治疗技术。
体验式团体沙盘是以积极心理学为导向，以结构式团体为载体，使沙盘游戏各要素发挥其干预功能的、具有我国特色的体验式团体沙盘心理技术。
体验式团体沙盘以“不分析、不解释、不判断、不评价、重感受、重陪伴”为基本工作原则。
箱庭疗法简介
箱庭疗法可以作为正常人心理活动投射 的体验。通过摆放沙盘内的沙具，塑造一 个与他（她）内在状态相对应的心理世界， 展现出一个人美妙的心灵花园。同时它也 是针对青少年心理健康教育的一种有效方 法，能够在培养自信与人格、发展想象力 和创造力等方面发挥积极的作用。
作为一种综合性的心理治疗体系，尤其 是作为心理分析技术与艺术和表现性心理治 疗相结合的主流发展之一，箱庭被广泛地运 用在了心理咨询、心理治疗、心理教育、人 力资愿开发和专业心理分析的各个领域；其 主要的功能和作用包括：心理诊断与综合性 心理评估；各种心理压力、紧张与焦虑的缓 解；各种心身疾病的专业治疗；综合性的心 理教育技术，心理健康的维护与人格发展， 艺术表现与创造力的培养和生活质量的提高； 以及自性化为目标的心性发展与完善。
后一个摆上去的。 3.注意是否有重复使用的沙具。 4.出现频繁的人偶中，或是个案最有感觉的那个人偶
很可能是沙盘世界的主角。被附于了更多情感和心理能量。 5.把自己当作他的主角，观察主角与周遭的关系性。
联想他的故事。（不要一味自己联想，漫不经心的联想是 无意义的）。 6.注意沙具的的摆放结构。对称（轴对称、中心对称、 旋转对称）、分散、成组等。
合河隼雄在瑞士的荣格研究所留学时跟考尔夫学习了 这一技法，并介绍到日本。在日本，箱庭疗法已被相当程 度的肯定 , 已成为心理治疗的主流之一。目前，我国也越 来越重视这种心理疗法。
二、箱庭疗法简介
箱庭疗法（沙盘游戏）呈现为一种心
理治疗的创造和象征形式，在所营造的 “自由和保护的空间”气氛中，把沙子、 水和沙具运用在富有创意的意象中，便是 沙盘游戏之心理治疗的创造和象征模式。
内容之一，浅蓝色本身可以对人的思维过 程和行为产生心理以及生理方面的冲击。 蓝色可以用以代表碧水和蓝天，除了这些 象征意义外，蓝色本色还可以被视为一种 “客体”，在沙盘中它提供了一种清晰的 视觉呈现。
沙盘治疗基础知识ppt课件
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“初始沙盘”：
初始沙盘（来访者所做的第一个沙盘或最初的沙盘）
之所以重要，是因为其中包含着许多特殊的意义。任何 的初始经历总是具有令人尤其难忘的体验，由于是初次 体验，也总是能引起当事者直接与本能的反应。 就初始沙盘而言，它既可以“自发或自然”地够呈现来 访者的“问题”及其本质性的线索，而且能提供潜在的 治疗的方向以及治愈的途径与可能。
-在基督教,鱼是真理和忠诚的象征, -是安息日和天堂里的食物. -在印度神话中鱼是救世主的象征(鱼在水中无限制无阻碍,不怕洪水) 3.意象象征: -因繁殖能力强,而形成再生的象征. -象征自由活泼健康 -代表阴茎的象征. -它在自然环境里的怡然快乐,成为和谐融洽夫妻快乐的想征. -鱼有成双游动之说,象征性爱美满. -深海鱼象征心理上的低级中心,交感神经.(潜意识和人的直觉.) -活鱼是本能健康和正性的象征 -死鱼是某种程度的退行和丧失生命活力 更多见邮件及曼荼罗从书
动物的各部位和破损的动物。
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沙具的收集与分类
(2)人物形象 普通人物：工作的、行走的、坐着的、玩耍的。不同年龄、
性别、种族和文化的。要有足够数量的普通人来代表个案生 活中的一些人或是代表一个社区或一个家庭。 职业人物：农民、工人、医生、护士、消防员、牧师、运动 员、警察、老师、科学家、太空人、小丑以及任何能找到的 其它职业人物。男性和女性都要有。 神话人物：巫师和巫婆、巨人和侏儒、蝙蝠侠、仙女、圣诞 老人。 战争人物：将军、士兵、骑兵以及与之有关的飞机、坦克、 大炮、枪、剑、长矛、手铐、铁链。.Biblioteka 9沙具的收集与分类
3)原型与阴影 阿尼玛 阿尼姆斯 智慧老人 人格面具等
(4)风俗行为 护身符、戒指、结婚、葬礼、坟墓、市场、占卜、洗礼、
01沙盘游戏疗法概述
人生最大的快乐是人格的快乐
沙盘游戏疗法初级课程 Sandplay Therapy Beginner Course
沙子一般为黄沙，覆盖沙箱一半高度为好。
人生最大的快乐是人格的快乐
沙盘游戏疗法初级课程 Sandplay Therapy Beginner Course
2.沙盘游戏的材料：玩具 • 沙盘游戏使用各式各样的玩具或物品。玩具或物品本身接近 于现实之物。玩具是三维空间，梦、理想的境界及难以用语 言表达的情感等，可以通过箱庭及箱庭中的玩具这样的三维 空间表现出来。 • 沙盘游戏并不要求特定的玩具，只要能准备各种各样的玩具 或物品，让来访者能充分表现自己即可。必须准备的玩具有 人形、动物、树木、花草、各种车船、飞行物、建筑物、桥、 栏杆、石头、怪兽等。
沙盘游戏家庭化
人生最大的幸福是人格的快乐
沙盘游戏疗法初级课程 Sandplay Therapy Beginner Course
我的期待 一、包容：老师和同学 二、投入：学习和体验 三、共情：尊重和理解 四、积极：实践和提问
人生最大的快乐是人格的快乐
沙盘游戏疗法 Sandplay Therapy Beginner Course
分析心 理学
心理学基本理论 人生最大的幸福是人格的快乐
沙盘游戏疗法 Sandplay Therapy Beginner Course
我的课程体系2：沙盘游戏的创新 沙盘游戏与绘画治疗等技术结合 中小学教育沙盘游戏 企业培训沙盘游戏 监狱、警察沙盘游戏 婚姻家庭沙盘游戏 团体沙盘游戏 幼儿沙盘游戏
• 操作方法：来访者利用沙子、玩具在沙箱中制作一个场景
• 操作目的：呈现其无意识内容，意识与无意识的沟通，促 进原型的发展，实现对来访者心理疾病的治疗
【沙盘游戏】沙游疗法的“定义”及内涵
【沙盘游戏】沙游疗法的“定义”及内涵文|高岚、申荷永沙盘游戏疗法的“定义”沙盘游戏疗法是荣格分析心理学的一种应用性发展，由瑞士荣格心理分析师多拉·卡尔夫创立。
荣格的分析心理学，洛温菲尔德的“世界技术”，以及中国文化和中国哲学，是卡尔夫创立沙盘游戏疗法的三大基础。
在我们的理解中，西方的心理治疗强调的是“治疗”（Therapy），注重的是“症状”；而以中国文化基础的分析性心理治疗，包括沙盘游戏疗法，关注的是“心灵”（Psyche），强调的是“治愈”（Healing）。
卡尔夫将其沙盘游戏疗法的奠基性著作，取名为《沙盘游戏：治愈心灵的途径》（Sandplay: A Psychotherapeutic Approach to the Psyche），其中已是包含了理解沙盘游戏疗法的关键所在。
人们对于沙盘游戏疗法的理解甚至是表述一向颇有差异，看似并不容易对此治疗体系做一个严格的定义。
这也曾是2003年美国西雅图国际沙盘游戏治疗大会上的一个重要议题。
此后经过2年多的讨论和酝酿，在2005年意大利罗马国际沙盘游戏治疗大会上，大家一致通过了以下对沙盘游戏疗法的表述：沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基础，由多拉·卡尔夫发展创立的心理治疗方法。
沙盘游戏是运用意象（积极想象）进行治疗的创造形式，“一种对身心生命能量的集中提炼”（荣格）。
其特点，是在医患关系和沙盘的“自由与保护的空间”（卡尔夫）中，把沙子、水和沙具运用于意象的创建。
沙盘中所表现的系列沙盘意象，营造出沙盘游戏者心灵深处意识和无意识之间的持续性对话，以及由此而激发的治愈过程和人格（及心灵与自性的）发展。
以上的中文表述，既是对沙游疗法定义的翻译，也包含了我们自己的特殊理解。
比如，强调沙盘游戏治疗的荣格分析心理学基础，意象及积极想象在沙游疗法中的重要作用，以及将沙盘游戏作为创造疗法等，都是我们与茹思·安曼（Ruth Ammann，国际沙盘游戏治疗学会主席）多次通信讨论沙游疗法定义时所特别关注的。
心理咨询中沙盘游戏疗法的有效使用方法
心理咨询中沙盘游戏疗法的有效使用方法导言：心理咨询是当代社会中越来越受重视的领域，为了帮助人们解决内心的困惑和问题，心理咨询师们不断探索和创新各种有效的疗法。
其中，沙盘游戏疗法作为一种非常受欢迎的咨询工具，被广泛应用于心理咨询领域。
本文将探讨心理咨询中沙盘游戏疗法的有效使用方法，以帮助咨询师更好地应用这一疗法，提升咨询效果。
1. 理解沙盘游戏疗法的原理沙盘游戏疗法是一种通过搭建沙盘场景，利用各种小型物品模拟现实生活中的情境，帮助咨询者表达内心感受和体验的疗法。
在沙盘中，咨询者可以自由选择和摆放小物品，通过观察和调整沙盘中的情境，表达自己的情绪、需求和内心世界。
咨询师通过观察和引导，帮助咨询者深入了解自己的内心，并找到解决问题的路径。
2. 创造安全和信任的氛围在使用沙盘游戏疗法时，咨询师需要创造一个安全和信任的氛围，让咨询者感到舒适和放松。
咨询师可以通过建立良好的沟通关系，倾听和尊重咨询者的感受和需求，以及提供适当的支持和鼓励来实现这一目标。
只有在安全和信任的氛围中，咨询者才能更好地表达自己的内心世界，从而达到更好的咨询效果。
3. 提供合适的沙盘材料和小物品在沙盘游戏疗法中，咨询师需要提供丰富多样的沙盘材料和小物品，以满足不同咨询者的需求和偏好。
这些材料和小物品可以包括各种小人、动物、建筑模型、植物等，以及各种道具和装饰品。
咨询师可以根据咨询者的情况和需求，适当选择和提供合适的材料和小物品，以便咨询者更好地表达自己的内心世界。
4. 引导咨询者自由表达在沙盘游戏疗法中，咨询师的角色是引导者和观察者。
咨询师需要通过提问和观察，引导咨询者自由表达内心的感受和体验。
咨询师可以询问咨询者关于沙盘中情境和小物品的选择和摆放的原因，以及他们对这些情境和物品的感受和想法。
通过引导咨询者自由表达，咨询师可以更好地了解咨询者的内心，从而为咨询者提供更准确和有效的帮助。
5. 利用沙盘游戏疗法进行情绪调节和解决问题沙盘游戏疗法不仅可以帮助咨询者表达内心感受，还可以用于情绪调节和问题解决。
沙盘游戏治疗简介
沙盘游戏治疗技术简介之老阳三干创作什么是沙盘游戏沙盘游戏治疗是目前国际上流行的心理治疗方法.通过唤起童心,人们找到了回归心灵的途径,身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题也在沙盘中得以化解.一盘细沙,一架子各式各样的物件造型,加上治疗师的关注与投入,来访者的自由暗示与缔造,这就构成了沙盘游戏的最基本的要素！而就在这简易的设置中,把一些内心抵触和不良情绪无意识地释放和投射在沙盘中,内心的世界得以出现,心灵的充分与发展,治愈与转化也获得了可能.沙盘世界就像一座“心灵花园”,像一个来访者展示心灵的容器,使其内心世界和外在生活在这里获得逐步出现和自我揭示.沙盘游戏治疗其实不是一种心理检验,而是一种心理咨询和心理治疗技术.沙游为来访者提供了接触内在感觉或心灵的通道,他用意象来出现发生在无意识世界和现实世界的事情,通过使内心的工具具体化,他把与自己的关系带到外在现实,这种无意识内容被具体形象地出现,可以把他被压抑的或未知的工具带入到意识中.所以,沙盘游戏是非语言性心理治疗技术,是通过有形的沙盘世界表达自己的语言.沙盘游戏疗法的应用游戏已经在世界各地被广泛运用,心理治疗师可用沙盘作为心理分析、心理治疗以及心理疾病诊断,对神经症、人格障碍都有非常好的效果,也被一些经验丰富的沙盘游戏心理分析师用于精神病人的治疗.由于我国的512年夜地动急需要有效的心理危机干预手段,上海复旦年夜学的申荷永教授率领他的团队率先将沙盘游戏运用于北川中学的受伤的孩子,至今已经工作了将近三年,效果非常好,孩子们都很接受.沙盘游戏治疗的适用对象1、沙盘游戏特别适合儿童,因为在缔造性的游戏和塑造玩具中,他们能拥有一种继续的快乐,这也因为他们对所使用沙具的象征性语言仍坚持着一种天生的理解力,沙盘游戏优于其它游戏的最年夜分歧在于能触及儿童内心深层的问题,这使得他们在游戏中能平衡外在现实和内在现实,逐步到达自我治愈,从而改变行为.对儿童自闭症、多动症、攻击行为,注意力不集中,作业及考试拖拉,自控能力差、抽动、遗尿、网瘾、厌学、人际关系不良,儿童抑郁症、恐惧症等特别适应,其实很多孩子在学习困难的面前根源是有儿童神经症的.2、根据沙盘的原理和特神奇的作用,也特别适合成人,尤其对一些神经症如焦虑症、抑郁症、强迫症、社交恐惧症、产后抑郁症和更年期综合症很有效果；对一些感情困扰、择业、工作压力过年夜、夫妻婚姻关系也有很好的疗效.3、沙盘游戏疗法适合语言表达不清自己的内心困惑的人群.4、适合对夫妻、企业、学生、教师步队等各类人群进行团体治疗,为人们提供了一个学习适应和感悟他人心理的途径,对增加团体凝聚力,加强人际关系有极年夜的好处.沙盘游戏治疗积极的治疗作用1、心灵有一种自然的倾向,即在合适的条件下会治愈自己.2、情绪的紊乱可以用另外一种途径来解决,不是通过理性的廓清,而是通过赋予其一个可见的形状.3、沙盘游戏治疗能够将模糊的身体感觉和情绪,通过沙盘中的缔造,转化为可见的真切的三维意象.那些沙盘图画好比一个人心灵的门窗,让心理治疗师能够与来访者的内在生命,建立直接而深入的接触与沟通.4、创作沙盘的体验把来访者与其心灵的“年夜地母亲”联系起来,由此触及了他的缔造潜能.5、审视沙画能使来访者非言语地、直观地看到无意识里发生的事情.6、治疗师在一旁静观默察起着认可与接受来访者心灵世界暗示出来的工具的作用.7、沙盘也可以看成是一个“容器”,承载来访者心灵中很多未被知晓的无意识内容.通过沙盘游戏的治疗方法,挖掘孩子学习、生长的内动力.问题一：面对做事情磨蹭、马虎、拖拉、没有时间观念的孩子怎么办？做事情磨蹭、拖拉马虎、注意力不集中是学生中,特别是小学生中普遍存在的问题,也是家长们最最头疼的问题.当磨蹭成为一种习惯、当家长给孩子贴了“磨蹭”的标签时,相应的对立问题就上升成了孩子的心理问题.沙盘疗法干预：分析个案中的分歧情况,来自的问题源很多.单一的辅导和团体沙盘训练的有效结合,会对这样的学生有明显的帮手、改进作用.在孩子开始沙盘游戏治疗前,帮手他们分清楚其磨蹭、马虎的原因,先行做4-6次的个体沙盘训练,然后在团队中去出现自己平时磨蹭、马虎给其他同学,以及对自己的学习会带来那些影响,12次训练后孩子会有明显的改变.实践中有些相比较力磨蹭、举措慢的孩子,五次做了沙盘游戏后,已经有了明显的进步.问题二、面对考试焦虑应该怎么办？考试焦虑是学生中普遍存在的一种消极情绪,对学生的身心健康、生长会造成不良影响,且影响了学生智力、能力的发挥,对他们的考试成果造成消极影响.这样的焦虑情绪如果得不到有效的、及时的救助,慢慢地心理问题就会升级成严重的心理问题,焦虑情绪也许就会演绎成神经性焦虑症.沙盘疗法干预：可以在使用沙盘疗法进行前测和压力释放,而且在可能的情况下,进行6周左右的自由沙盘制作（每周一次）,同时进行肌肉放松训练、系统脱敏法等针对性强的心理减压法进行全面干预,一般可以使学生的考试焦虑的焦虑值从最初的高分值（81分以上）降低到中低分值（65分以下）.问题三：面对人际交往困难、不会交朋友的孩子怎么办？我走访过许多学校、班级,低年龄段的孩子不会交朋友时暗示为用手拽、有脚踢,以暗示要和同学一起玩的心愿；高年级的孩子随着心理特点、生理特点发展到了伙伴关系超越了对妈妈依恋的时候,没有朋友、没有人跟他们玩,就会感到孤单、无助、有自卑感,遇到困难时就会暗示出退缩、恐惧、不自信.这些由于人际交往困难而引起的现象就会逐渐的成了一种心理问题.沙盘疗法干预、团体沙盘训练可以有效改善孩子的人际交往障碍,在团队的协作过程中,每个人都有和他人合作的机会、每个人都有用语言表达自己心愿的机会、每个人都可以在自由的空间中将自己的优点、缺点、家庭的教育方式、人的价值观念等等从潜意识里拉出来,分享的环节就是在他人的眼里看到我自己、在自己的眼里正确的认识我自己.通过自我认识的提高、在团队合作中学会包容、接纳分歧的意见,到达自我改变、自我能量提升的效果,12次（每周一次）三个月的时间里,人际交往困难的问题就会发生明显的变动.问题四、如果学生平时学习很好,临场却不能很好的发挥,那该怎么办？谜底可能很多,但当学生把考试欠安归因于运气欠安时,则出现出的是一种心理问题.沙盘疗法干预：学生个体介入2－4次无主题沙盘制作,系统介入8次团体沙盘训练,再由沙盘指导（治疗）师、教育顾问老师对其进行认知调整,如果需要还可以进行1—2次主题沙盘,一般约12次左右的培训时间内,可以有效的帮手学生重构自我价值感,确定辨证、积极的自我概念.沙盘游戏罕见问答问：沙盘游戏疗法只适用于儿童么？答：沙盘游戏疗法用于成人的效果和用于儿童一样好.一些沙盘治疗师通常会只与成人工作.问：沙盘中使用微缩沙具雕塑的目的是什么？答：使用来自文化和生活中的模型和客体来象征我们内在和外在生活的事件和情形.我们通过选择和摆放沙具以及玩弄沙子来缔造一个能表达我们最深层的贯注的心理情景.问：沙盘的规格是多年夜?为什么一个治疗师要有两个沙盘？答：沙盘尺寸与欧洲标准分歧：28.5 x 22.5 x 3（英寸）.一个是干的沙子一个是湿的沙子.干沙和湿沙是两种分歧的表达媒介,有分歧的表达功用.问：为什么沙盘的内部要涂成蓝色的?答：边上的蓝色可以暗示天空,底面上的蓝色可以暗示水—湖泊,河流或者海洋.问：为什么称作沙盘“游戏”？答：游戏是年夜脑最高级的功能之一；一种精神能量偶然发现的“游戏”,这种能量其实不是固定呆在年夜脑的某个区域里.在这种纯洁的精神游戏里,我们在沙子上缔造着最能描述我们心理情形的世界,我们通过就近移动以解决内在心理抵触.问：为什么沙盘游戏治疗被称作为“非语言”治疗？答：深层心灵表达自己时会用到意象和象征,而不单仅是语言,所以沙盘游戏通过运用外部事物和雕塑来表达心理内在.语言治疗通常要先于沙盘游戏疗法.问：所有的儿童都可以应用沙盘游戏治疗么？答：在一个自由和受呵护的空间,绝年夜大都的儿童可以在沙盘游戏中获益良多.可是,对一些还没有准备好的儿童来说,在玩沙之前其他形式的游戏方式可能会更适合于他们.问：成人还仍然会玩么?答：回答是肯定的.只要通过一些释放我们意识的练习,我们就能。
沙盘游戏疗法
沙盘游戏疗法第一篇：沙盘游戏疗法沙盘游戏治疗是目前国际上很流行的心理治疗方法。
在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗；在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎。
通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。
一盘细沙，一瓶清水，一架子各式各样的物件造型，加上治疗师的关注与投入，来访者的自由表现与创造，这就构成了沙盘游戏的最基本的要素！而就在这简易的设置中，内心的世界得以呈现，心灵的充实与发展，治愈与转化也获得了可能。
这就是在国际上受到普遍推崇的沙盘游戏治疗方法。
除了荣格的心理分析之外，它也被人本主义治疗、格式塔治疗和整合性动力治疗等广泛接受，成为表现性和艺术治疗的主流，同时也被逐渐运用于学校心理教育与心理治疗。
简单的地板游戏在孩子们的手中反反复复摆弄了千百年，而第一个在这不起眼的游戏中发现光芒的幸运儿，却是著名的英国作家威尔斯。
威尔斯以其对幼儿自发游戏和创造性想象的热情以及细致而敏锐的观察，记述并撰写了两个儿子在家中的游戏过程，并评论说这些游戏可以为孩子建立一种广阔、激励人心的思维模式。
在他所著的《地板游戏》和《小小战争：男孩的游戏》两本书中，威尔斯首次发现与描述了这影响沙盘游戏疗法产生的自然游戏中所包含的心灵创造的力量。
人类的苦难也会同时带来某种幸运，饱受疾病与战争折磨的心理治疗师莱温菲尔德便是这样的一位幸运儿。
1928年，富有智慧和同情心的她把地板游戏引进了儿童心理诊所，没过多久，孩子们就自发地把诊所中的沙盘和地板游戏结合起来，并称其为“游戏王国”，这便是后来被心理治疗师所称的“世界技术”，同时，也是沙盘游戏心理治疗的雏形。
今天的沙盘游戏治疗最终来自于瑞士心理分析家多拉·卡尔夫，她跟随荣格学习心理分析，同时也深受莱温菲尔德世界技术的启发，最终结合荣格分析心理学的基本理论和中国文化中的哲学思想，在简易的沙-水-容器世界中寻找到了一条心灵治愈的有效途径。
什么是沙盘游戏疗法
什么是沙盘游戏疗法（sandspiel,sandplay therapy）又称疗法或心理沙盘疗法，是目前国际上具有重要影响的心理治疗技术之一，起源于欧洲，由张日昇教授于1998年引入中国，在国内开展了富有开创意义的研究、应用以及推介工作,积累了丰富的经验并形成系统的理论和应用体系，无论是理论研究还是临床实践都得到了长足的发展，并结合中国本土的实际情况，开发了限制性团体箱庭、整合式家庭箱庭等新形式；提出了箱庭疗法“人文关怀、明心见性、以心传心、无为而化”的精髓。
瑞士荣格分析心理学家多拉•卡尔夫（Dora Kalff）是沙盘游戏（箱庭疗法）治疗的正式创立者。
在心理分析之无意识理论的基础上，在“ 沙盘（Sandtray）中发挥原型和象征性的作用，实现心理分析的治疗效果，便是沙盘游戏治疗的基本。
1980 年国际沙盘游戏治疗学会成立，也标志着沙盘游戏治疗体系的成熟，其中已经是包含了数十年的积累与准备，对此我们可以通过三位主要奠基者来回溯其历史演变的过程。
1939年，受威尔斯“地板游戏”的启示，英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德将“地板游戏”凝缩到空间限定的箱子，并将这种游戏看成是一种治疗技术。
最初，是将收集的各式玩具模型放在箱子之中，让孩子们在箱子中游玩，孩子们将这个箱子称为“神奇的箱子”，后经对玩具及箱子进行整理，将这一儿童心理治疗方法命名为“世界技法”（the world technique）。
瑞士的精神分析学家卡尔夫（D．Kalff）接受了劳恩菲尔德的指导，并和荣格（C．G．J ung）的分析心理学的象征理论和原型理论相结合，为来访者创造一个“自由与受保护的空间”，来访者在沙箱中运用玩具、模型来表达自己的无意识世界，可以使患者的自我治愈力（self-healing）得以发挥。
卡尔夫特别重视治疗者与患者的信赖关系的确立，将治疗者与患者的关系称为“母子一体性”。
卡拉夫将她在前人基础上发展起来的理论与操作命名为“沙盘游戏”(Kalff,1980)。
沙盘活动方案及介绍
沙盘训练简介沙盘疗法（Sandplay Therapy，国内又称为箱庭疗法或沙箱疗法）,是通过让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细砂的箱子里，完成后由咨询者分析创作的作品，并在创作的过程中引导和启发来访者，从而达到有效治疗的一种心理治疗方法.1939年由英国的小儿科医生劳恩菲尔德（M.Lowenfeld）在儿童心理咨询中注意到,孩子们可以在游戏中充分表现自己的内心世界的内容。
当给孩子们一些玩具、模型和沙箱时，孩子们做出令人颇感兴趣的作品，可以为心理治疗提供积极的帮助。
她将这一方法命名为“世界技法”(The World Techique），并于1939年发表了论文。
这里所讲的“世界"据说是孩子们自然说出来的,这一游戏疗法从某种程度可能正好反映了他们的“世界”.让儿童通过游戏活动自由地去表现自由的内心世界，便于医生对相关疾病进行诊治。
1956年，瑞士的精神分析学家考尔夫（D.Kaoff）接受了劳恩菲尔德的指导，在学习并掌握了“世界技法”的同时，和荣格的分析心理学相结合,发展这一技法.她发现：当一个人开始沙盘的时候，可以观察到由潜在的无意识心灵所引导的一种心理过程的开始与发展。
对其构建成的图进行分析，就可以对其进行更针对性的分析治疗。
考尔夫没有试图将这一技法予以标准化，而是将注意力放在治疗者与被治疗者的信任关系的确立上，使用荣格的心像，象征理论的观点去分析患者的作品。
这一技法在欧洲及美国得到广泛的认可并推广普及。
日本心理学家河合隼雄教授(国际日本文化研究中心所长）在瑞士的荣格心理研究所留学时跟考尔夫学习了这一技法,并介绍到日本。
在日本临床心理学，心理咨询与心理治疗推广和应用。
从1965年开始,在日本天理大学，京都市心理咨询中心,京都大学教育学部心理教育咨询室等相继使用“箱庭疗法"这一“世界技法”进行咨询治疗，取得了很好的治疗和咨询效果.90年代，沙盘疗法经介绍到中国，但有关这方面研究及事例介绍尚不多见。
如何处理沙盘游戏疗法中常见的情绪激活和情感释放
如何处理沙盘游戏疗法中常见的情绪激活和情感释放沙盘游戏疗法是一种常见的心理治疗方法，通过模拟场景和情境，让患者通过操纵沙盘中的小物件来表达内心的情感和体验。
在这个过程中，情绪激活和情感释放是常见的现象。
本文将探讨如何处理沙盘游戏疗法中常见的情绪激活和情感释放。
首先，情绪激活是沙盘游戏疗法中的重要环节。
当患者参与沙盘游戏时，他们可能会面临一系列情绪，包括愤怒、悲伤、焦虑等。
这些情绪的激活是治疗过程中的正常现象，因为它们代表了患者内心深处的痛苦和压力。
治疗师应该充分理解和接纳这些情绪的存在，并通过有效的沟通和支持来帮助患者处理情绪。
其次，情感释放是沙盘游戏疗法中的重要目标之一。
通过操纵沙盘中的小物件，患者可以表达和释放内心深处的情感。
这种情感释放可以帮助患者减轻心理压力，增强情绪的适应性和调节能力。
治疗师应该鼓励患者充分表达自己的情感，同时提供情感支持和引导，帮助患者更好地理解和处理自己的情感。
在处理情绪激活和情感释放时，治疗师需要具备一定的技巧和经验。
首先，治疗师应该保持专业的态度和情绪稳定。
他们需要理解患者的情绪，并对其进行有效的引导和支持，而不是被情绪所左右。
其次，治疗师应该注重与患者的沟通和建立信任关系。
只有在相互信任的基础上，患者才能更好地表达自己的情感，并接受治疗师的引导和支持。
此外，治疗师还需要具备一定的情绪管理和调节能力，以便在处理患者情绪时保持冷静和理性。
除了治疗师的角色，患者本身也需要积极参与和配合治疗过程。
他们应该尽量开放和坦诚地表达自己的情感，不要抑制或压抑自己的情绪。
同时，患者还应该学会自我观察和自我调节，以便更好地处理自己的情绪。
在治疗过程中，患者可以通过绘画、写作等方式来进一步表达和释放内心的情感。
最后，沙盘游戏疗法中的情绪激活和情感释放是一个渐进的过程，需要时间和耐心。
治疗师和患者应该共同努力，相互理解和支持，以便达到更好的治疗效果。
同时，治疗师还应该根据患者的具体情况，制定个性化的治疗计划，以便更好地满足患者的需求和目标。
沙盘游戏治疗的历史与理论
文章编号:100124918(2005)022********中图分类号:B84411 文献标识码:A沙盘游戏治疗的历史与理论申荷永 陈 侃 高 岚(华南师范大学教科院,广州 510631)摘 要:沙盘游戏治疗是目前国际上影响广泛的心理治疗的方法和技术,它起源于三代学者的努力,形成于荣格分析心理学与中国文化的结合。
由于它被不同理论倾向的临床心理学家们广泛采用,随着国际沙盘游戏治疗学会的成立,其本身已经成为独立的心理治疗体系。
在“沙盘游戏的历史与理论”一文中,作者拟对其历史与发展,理论与原则等基本的问题做系统的介绍与阐释。
关键词:沙盘游戏治疗;卡尔夫;心理分析作者简介:申荷永,男,华南师范大学教科院心理系教授,博士导师.E 2mail :shenhy @ 沙盘游戏治疗(Sandplay Therapy )是目前国际上影响广泛的心理治疗的方法和技术,它起源于三代学者的努力,形成于荣格分析心理学与中国文化的结合。
以心理分析之无意识理论为基础,注重共情(Em pathy )与感应,在“沙盘”(Sandtray )中发挥原型和象征性的作用,实现心理分析与心理治疗的综合效果,便是沙盘游戏治疗的基本特征。
1 沙盘游戏治疗的历史演变瑞士荣格分析心理学家多拉・卡尔夫(D oraK alff )是沙盘游戏治疗的正式创立者。
她在1962年的国际分析心理学会议上正式提出了“沙盘游戏治疗”的思想,1985年发起成立了国际沙盘游戏治疗学会,标志着沙盘游戏治疗体系的形成。
但是,沙盘游戏作为被广泛接受的心理治疗的方法与技术,有着它本身发展与形成的历史,其中包含了数十年的积累与准备,对此我们可以通过三位主要奠基者来回溯其历史演变的过程,并且从中获得沙盘游戏治疗的最初意义及其原理中所包含的基本思想。
111 威尔斯与“地板游戏”威尔斯(H.G.Wells )曾以其《时间机器》(1895)一书而成为有名的作家。
但是人们一般却并不太注意他在1911年出版的《地板游戏》[1]。
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Kalff：沙盘游戏治疗室
沙盘游戏治疗：沙具的收集与象征 • 在东方心理分析研究中心《沙盘游戏治疗技术 手册2006第6版》中，一个标准的沙盘游戏治疗 室的沙具备置被分为22类，1800个各类模型， 从“神话、传说”、“文化、宗教”， “人 物”、“动物”，“自然物质”、“抽象符 号”，到“交通”、“建筑”等，以及特别设 计的“阴影类”和“特异类”的沙具。 • 沙具不是普通的货物或材料，而是充满了象征 意义的承载体，而这种象征意义也是一种重要 的心理意义。
选择沙盘游戏的最佳时机
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 当个案因年龄或身体原因不能确切表达自己时； 当个案卡在他的治疗中前进不动时； 当个案无法找到词汇来表达其感觉或想法时； 当个案被阻塞在他的情感中时； 当个案做了一个他无法了解的感受强烈的梦时； 当个案感到困惑时； 当个案为必须做的决定而痛苦挣扎时； 当个案要修通一个他已经准备要面对的创伤时。
沙具设备
来访者通过运用各种沙具将自己 无形的心理有形化，并在治疗者 的帮助下观照自己的内心世界， 整合自我。 沙具的简单分类 人物类、植物类、动物类、 建筑物类、家具与生活用品类、 交通运输工具类、石头贝壳类、 食品果实类、其他
Harriet Friedman：沙盘游戏治疗室
东方心理分析研究中心沙盘工作室
沙盘训练的原则 • 无意识水平的工作：对无意识的容纳与接受， 让无意识自发地涌现。 • 象征性的分析原理：把握沙具的象征性意义， 就掌握了该治疗的有力工具。 • 游戏的心态：体会游戏的自成目的、积极开发、 自我生成和自我更新的特点。 • 共情的参与：体会对方的感受、感应 • 感应的力量与转化：引导，共进，互勉。
沙具与沙具置放架
沙具与沙具置放架
沙具一隅---特异类
沙盘游戏治疗：沙具的收集与象征 • 作为沙盘游戏分析师，要熟悉自己所使用的沙 盘游戏模型，尽可能地去理解其中所包含的象 征意义。但是，当面对实际的沙盘游戏来访者 的时候，又不能套用任何的象征理论，而是要 以心理分析的基本原则：无意识的水平，象征 性的意义和感应性的机制为基础，把握某种沙 盘游戏模型对于来访者个人所具有的心理意义。 • 沙盘与沙具是来访者与分析师之间的纽带，借 助于此来访者可以自然有效地呈现自己的内在 心理世界，尤其是包括了那些难以用语言来形 容和描述的内容。
• 沙盘游戏治疗的限制与优势
– 沙盘游戏治疗的注意事项及使用范围
沙盘游戏治疗：条件与设置 • 工欲成其事，必先利其器。 • 沙盘游戏治疗的最重要的特色之一，表现在其 别具一格的沙盘游戏治疗室及其相关设置。 • 建立一个标准的沙盘游戏治疗室，也就成为从 事沙盘游戏治疗的一个重要环节。 • 当然，更为重要的仍然是这工具背后的使用者， 如何使有关的专业设置发挥实际作用，涉及到 专业沙盘游戏分析师的训练与资格。
沙盤遊戲治療的專業培訓
沙盤遊戲治療的專業培訓
Ruth Ammann：沙盤遊戲治療的專業培訓
Ken :沙盘游戏治疗的专业培训
Harriet Friedman:沙盘游戏治疗的专业培训
Joyce Conningham：沙盘游戏治疗的专业培训
开始沙盘游戏治疗的基本模式 • 对于“沙盘游戏治疗”的介绍
沙盘游戏的由来
• 在《地板上的游戏》（1910）中，韦尔斯 描述了他和他的两个小儿子的游戏过程， 尤其是他们所玩的“地板上的游戏”，把 各种各样的玩具，在地板上搭建着不同的 游戏内容。 • 孩子们玩的开心而投入，表现出了令人兴 奋的想象力和创造性。 • 韦尔斯在其书中曾写到：就在这地板上， 不断涌现着数不清的富有想象力的游戏内 容，它们不但使孩子们每天都在一起玩得 高兴，而且还为他们以后的生活建立了一 种广阔的、激励人心的思维模式。 • 任何一个人都可以从这幼儿游戏的地板上 获得启发与力量。
沙盘疗法的治疗机制
• 沙盘疗法对于来访者心理问题的治疗机制，在于通过可以促使来访者 的自我治愈力得以恢复。每一个人的心灵深处，都有一个自我治愈心 灵创伤的倾向。但这一自我治愈力因各种原因有时会难以发挥其就有 的机能，而以沙箱为中心，创造出一个自由与受保护的空间，来访者 的自我治愈能力就能得以发挥。 • 通过使用箱子、沙和玩具制作的箱庭作品，可以将人的心象（image） 充分地表达出来，而心象是指由意识与无意识、内在世界与外在世界 相互交错时产生的由视觉所捕捉的映像。这样，通过象征的作用，在 自由与受保护的空间里，来访者回归到婴儿般整合的状态，便会滋长 新生力量，抵制消极力量，并得以保持，促进个体的自我整合。
目前国内的沙游发展
• • • • • • 1985年 国际沙游治疗学会（ISST）成立于瑞士左黎根。 1998年 由申荷永老师带到中国。 2002年 中国展开，当时主要在广州周边的几个发达城市。 2005年 开始申荷永老师在国内推广。 2006年 “第三届心理分析与中国文化”大会后得到普及。 2009年开始进行专业沙盘游戏治疗师的考核（由ISST 认可 的，分 C、B、A级）
• 箱庭疗法是由北京师范大学张日升教授介绍河合隼雄 箱庭疗法
卡尔夫 sandplay
张日升 箱庭疗法
申荷永 沙盘游戏
沙盘室的基本要求
• 安静、外界干扰少 • 一般要和咨询室在一个房间 • 可以与咨询室分开，独 立。
通常一个沙盘室大概是15-30平 米，里面有两个沙盘、三到四个 沙架，沙架上面有1200-1600个 各种的沙具
沙盘游戏室的基本构建
• 沙盘游戏室的要件
– 沙盘（干-湿）、沙具架、沙盘模型
• 沙盘游戏室的设置
– 沙发的位置与沙盘的摆放
• 沙盘游戏室的氛围
– 游戏室的环境与布置
沙盘游戏治疗的设置与操作
• 沙盘游戏治疗的基本条件与设置
– 沙盘游戏室，治疗师来与来访者
• 沙盘游戏治疗的基本操作与要求
– 如何开始？如何操作，如何提高……
Joyce Cunningham:沙盘游戏治疗室
什么是Sandplay 沙盘游戏治疗是在荣格分析心理学理论（具有中国文 化基础）上建立起来的综合性心理评估系统和心理治 疗技术，由瑞士荣格心理分析家多拉· 卡尔夫所创立. 沙盘游戏是指在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自 由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里，进行自我表 现的一种心理疗法。 在一个自由和受保护的空间，来访者通过在沙盘内用各 种模型、玩具摆出心灵的故事，使来访者与无意识接 触，并表达超语言的经历和被阻碍的能量。
多拉· 卡尔夫与“沙盘游戏治疗” 的创立
• 瑞士的精神分析学家考尔夫（D．Kalff）受了 劳恩菲尔德的指导，并和荣格的分析心理学的 象征理论和原型理论相结合，为来访者创造一 个“自由与受保护的空间”，来访者在沙箱中运 用玩具、模型来表达自己的无意识世界，可以 使患者的自我治愈力得以发挥。 • 卡尔夫特别重视治疗者与患者的信赖关系的确 立，将治疗者与患者的关系称为“母子一体性”。 她开始使用“sandplay”来区别于劳恩菲尔德的 “世界技法”。
ISST对于沙盘游戏治疗师的要求 以及IAAP/ISST暨东方心理分析研究 中心的专业培训 1，个人的沙盘游戏过程：50个小时以上； 2，规定的专业课程学习：100课时； 3，完成申请论文和申请资格：申请及考核； 4，实习与督导的要求：个别督导和团体督导； 5，个案研究与资格论文：个案分析报告，阅读通过及答辩； 广东东方心理分析研究中心（IAAP、ISST中国发展组织）， 国内唯一资格培训与论证，博士、硕士及博士后和访问 学者专业研修，以及国内沙盘游戏治疗师的专业资质培 训。
沙游的发展与传入中国
• 1939年由英国医生劳恩菲尔德（Lowenfeld）创始了儿 童心理疗法 。 • 1956年,瑞士自身分析心理学家Dora Kalff创始，早期主 要运用于儿童心理分析。 • 1964，心理学家河合隼雄教授（国际日本文化研究中心 所长）在日本临床心理学，心理咨询与心理治疗推广和 应用（箱庭疗法）。 • 1984年，广泛运用于心理教育，对个人创造力和团队凝 聚力有明显提升作用。 • 90年代传入中国，目前主要应用于医疗。
Herbert George Wells韦尔斯
沙游的框架： 劳恩菲尔德与“游戏王国技术” • 玛格丽特·劳恩菲尔德自幼喜欢读韦尔斯的 作品，尤其是那本《地板游戏》。 1928 年当 洛温菲尔德建立了自己的儿童诊所，准备开 始儿童心理治疗的时候，韦尔斯的《地板游 戏》体现出了新的意义和作用，沙盘游戏治 疗有了基本的架构。 • 玛格丽特·米德称劳恩菲尔德为“发 现童年意义的伟大先驱。”并且认为，“这 发现本身，儿童心智与情感探索的追求，便 是20世纪人类与科学的重大事件。”
沙盘游戏治疗：治疗师的条件 • 在《沙盘游戏治疗杂志》创刊号上，刊登了卡 尔夫关于沙盘游戏的导论，其中介绍了沙盘游 戏的治疗及其意义，同时也提出了对沙盘游戏 分析师的基本要求。 • 卡尔夫总结说：作为沙盘游戏分析师，除了心 理学的基础和训练之外，还必须具备这样两条 重要的能力或素质：其一是对于象征性的理解， 其二是能够建立一个自由和受保护的空间。 • 心理分析师的素质：治愈、沟通、转化„„共 情、贯注、创造与谦卑„„
沙盘游戏室物品 布置
茶几
沙发
沙发
椅 子
沙箱
沙 具 架
咨询室
沙盘室
成人沙盘室可将沙箱放在一米高的桌子 上。小学生的沙盘室，应根据儿童 的特点将沙箱放置的低一些
记录工具
1.记录用纸：应事前设计好，用于记录来 访者箱庭制作过程中的非视觉信息。 2.照相机或数码相机：为来访者的箱庭作 品拍照留念。数码相机还可将箱庭作品 的图片在计算机上进行存放或处理，保 存的效果更好，使用起来就更方便了。 3.准备好彩色画笔和纸，给予来访者其他 的选择空间
玛格丽特· 劳恩菲尔德，1890-1973
劳恩菲尔德“游戏王国技术” 的意义
• 儿童自发的游戏，自发的创造，同时，也自发地给予了一个名称： “游戏王国”（TheWorld）。 • 被父母送来“医治”的孩子在这“游戏王国”中得到了他们所需要 的东西，自然的游戏与自发的表达； • 劳恩菲尔德也从中得到了她一直在寻找的东西，一种与前来看病的 孩子们沟通的有效工具。 • 它之所以有效，首先是孩子们喜欢。同时，它能够作为一种“语 言”，来表现孩子们的“问题”，起到交流与沟通的作用。 • 孩子们就在这样有沙有水的盘子里，摆放着他们喜欢的各种玩具与 模型，“表现”着他们的情绪与心理状态，“表达”着他们所遇到 的问题以及应付问题的方式。