Sandplay沙盘疗法(汤永隆老师)

ISST对于沙盘游戏治疗师的要求 以及IAAP/ISST暨东方心理分析研究 中心的专业培训 1，个人的沙盘游戏过程：50个小时以上； 2，规定的专业课程学习：100课时； 3，完成申请论文和申请资格：申请及考核； 4，实习与督导的要求：个别督导和团体督导； 5，个案研究与资格论文：个案分析报告，阅读通过及答辩； 广东东方心理分析研究中心（IAAP、ISST中国发展组织）， 国内唯一资格培训与论证，博士、硕士及博士后和访问 学者专业研修，以及国内沙盘游戏治疗师的专业资质培 训。
沙盘游戏治疗：治疗师的条件 • 在《沙盘游戏治疗杂志》创刊号上，刊登了卡 尔夫关于沙盘游戏的导论，其中介绍了沙盘游 戏的治疗及其意义，同时也提出了对沙盘游戏 分析师的基本要求。 • 卡尔夫总结说：作为沙盘游戏分析师，除了心 理学的基础和训练之外，还必须具备这样两条 重要的能力或素质：其一是对于象征性的理解， 其二是能够建立一个自由和受保护的空间。 • 心理分析师的素质：治愈、沟通、转化„„共 情、贯注、创造与谦卑„„
沙盘游戏室的基本构建
• 沙盘游戏室的要件
– 沙盘（干-湿）、沙具架、沙盘模型
• 沙盘游戏室的设置
– 沙发的位置与沙盘的摆放
• 沙盘游戏室的氛围
– 游戏室的环境与布置
沙盘游戏治疗的设置与操作
• 沙盘游戏治疗的基本条件与设置
– 沙盘游戏室，治疗师来与来访者
• 沙盘游戏治疗的基本操作与要求
– 如何开始？如何操作，如何提高……
沙盤遊戲治療的專業培訓
沙盤遊戲治療的專業培訓
Ruth Ammann：沙盤遊戲治療的專業培訓
Ken :沙盘游戏治疗的专业培训
Harriet Friedman:沙盘游戏治疗的专业培训
Joyce Conningham：沙盘游戏治疗的专业培训
开始沙盘游戏治疗的基本模式 • 对于“沙盘游戏治疗”的介绍
沙盘游戏室物品 布置
茶几
沙发
沙发
椅 子
沙箱
沙 具 架
咨询室
沙盘室
成人沙盘室可将沙箱放在一米高的桌子 上。小学生的沙盘室，应根据儿童 的特点将沙箱放置的低一些
记录工具
1.记录用纸：应事前设计好，用于记录来 访者箱庭制作过程中的非视觉信息。 2.照相机或数码相机：为来访者的箱庭作 品拍照留念。数码相机还可将箱庭作品 的图片在计算机上进行存放或处理，保 存的效果更好，使用起来就更方便了。 3.准备好彩色画笔和纸，给予来访者其他 的选择空间
Joyce Cunningham:沙盘游戏治疗室
什么是Sandplay 沙盘游戏治疗是在荣格分析心理学理论（具有中国文 化基础）上建立起来的综合性心理评估系统和心理治 疗技术，由瑞士荣格心理分析家多拉· 卡尔夫所创立. 沙盘游戏是指在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自 由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里，进行自我表 现的一种心理疗法。 在一个自由和受保护的空间，来访者通过在沙盘内用各 种模型、玩具摆出心灵的故事，使来访者与无意识接 触，并表达超语言的经历和被阻碍的能量。
沙具设备
来访者通过运用各种沙具将自己 无形的心理有形化，并在治疗者 的帮助下观照自己的内心世界， 整合自我。 沙具的简单分类 人物类、植物类、动物类、 建筑物类、家具与生活用品类、 交通运输工具类、石头贝壳类、 食品果实类、其他
Harriet Friedman：沙盘游戏治疗室
东方心理分析研究中心沙盘工作室
• 沙盘游戏治疗的限制与优势
– 沙盘游戏治疗的注意事项及使用范围
沙盘游戏治疗：条件与设置 • 工欲成其事，必先利其器。 • 沙盘游戏治疗的最重要的特色之一，表现在其 别具一格的沙盘游戏治疗室及其相关设置。 • 建立一个标准的沙盘游戏治疗室，也就成为从 事沙盘游戏治疗的一个重要环节。 • 当然，更为重要的仍然是这工具背后的使用者， 如何使有关的专业设置发挥实际作用，涉及到 专业沙盘游戏分析师的训练与资格。
Sandplay 箱庭、沙盘疗法
西南大学心理学院 心理咨询中心主任 硕士生导师汤永隆
沙盘： 57×72×7（cm）内径 沙盘架：90-100mm
因长方形能提供更多 的探索空间和更大的 挑战性
多拉．卡拉夫谈沙盘的边界 • 沙盘的边界和沙盘游戏过程本身引起了游戏者 的某些变化，这种变化可以出现在游戏者布置 沙盘游戏场景之中。 • 因为游戏者选择是否塑造沙子，是否采用图形， 以及采用哪些，这些内在心理成分的表征物安 全地包含在沙盘之中，在转变过程之中也是如 此。内心世界都被这些边界所支配。
一粒沙是一个世界，反映着智者的思考和智慧；沙盘中展 现出美妙的心灵花园，则是沙盘游戏治疗的生动意境。 把无形的心理内容以某种适当的象征性的方式呈现出来， 从而获得治疗与治愈，创造与发展，以及自性化的体验，
便是沙盘游戏的无穷魅力和动人的力量所在。
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朵拉卡夫（Dora Kelff）所创 使用于个别谘商 原则上使用荣格取向理论 强调”经验”(experience)、非指导的取向及无意识的层次 主要是促进个案表达原型、象征性和人的自愈性 sand tray 是两个字，没有大写 泛指融合沙盘和小物件为媒介的治疗方式，只是一个统称，无特定学派理论 对象可以是个人、夫妻或团体 较强调意识层次的”表达”(expression)，较具指导性，利用特定的沙盘材 料作为非语言的沟通媒介来展现个人内心或人际议题，是一种表达性和投射 性的心理治疗模式，也是一种在沙上的游戏治疗
沙具与沙具置放架
沙具与沙具置放架
沙具一隅---特异类
沙盘游戏治疗：沙具的收集与象征 • 作为沙盘游戏分析师，要熟悉自己所使用的沙 盘游戏模型，尽可能地去理解其中所包含的象 征意义。但是，当面对实际的沙盘游戏来访者 的时候，又不能套用任何的象征理论，而是要 以心理分析的基本原则：无意识的水平，象征 性的意义和感应性的机制为基础，把握某种沙 盘游戏模型对于来访者个人所具有的心理意义。 • 沙盘与沙具是来访者与分析师之间的纽带，借 助于此来访者可以自然有效地呈现自己的内在 心理世界，尤其是包括了那些难以用语言来形 容和描述的内容。
Herbert George Wells韦尔斯
沙游的框架： 劳恩菲尔德与“游戏王国技术” • 玛格丽特·劳恩菲尔德自幼喜欢读韦尔斯的 作品，尤其是那本《地板游戏》。 1928 年当 洛温菲尔德建立了自己的儿童诊所，准备开 始儿童心理治疗的时候，韦尔斯的《地板游 戏》体现出了新的意义和作用，沙盘游戏治 疗有了基本的架构。 • 玛格丽特·米德称劳恩菲尔德为“发 现童年意义的伟大先驱。”并且认为，“这 发现本身，儿童心智与情感探索的追求，便 是20世纪人类与科学的重大事件。”
选择沙盘游戏的最佳时机
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 当个案因年龄或身体原因不能确切表达自己时； 当个案卡在他的治疗中前进不动时； 当个案无法找到词汇来表达其感觉或想法时； 当个案被阻塞在他的情感中时； 当个案做了一个他无法了解的感受强烈的梦时； 当个案感到困惑时； 当个案为必须做的决定而痛苦挣扎时； 当个案要修通一个他已经准备要面对的创伤时。
• 箱庭疗法是由北京师范大学张日升教授介绍到中国的
箱庭疗法 VS 沙盘游戏
河合隼雄 箱庭疗法
卡尔夫 sandplay
张日升 箱庭疗法
申荷永 沙盘游戏
沙盘室的基本要求
• 安静、外界干扰少 • 一般要和咨询室在一个房间 • 可以与咨询室分开，独 立。
通常一个沙盘室大概是15-30平 米，里面有两个沙盘、三到四个 沙架，沙架上面有1200-1600个 各种的沙具
沙游的发展与传入中国
• 1939年由英国医生劳恩菲尔德（Lowenfeld）创始了儿 童心理疗法 。 • 1956年,瑞士自身分析心理学家Dora Kalff创始，早期主 要运用于儿童心理分析。 • 1964，心理学家河合隼雄教授（国际日本文化研究中心 所长）在日本临床心理学，心理咨询与心理治疗推广和 应用（箱庭疗法）。 • 1984年，广泛运用于心理教育，对个人创造力和团队凝 聚力有明显提升作用。 • 90年代传入中国，目前主要应用于医疗。
玛格丽特· 劳恩菲尔德，1890-1973
劳恩菲尔德“游戏王国技术” 的意义
• 儿童自发的游戏，自发的创造，同时，也自发地给予了一个名称： “游戏王国”（TheWorld）。 • 被父母送来“医治”的孩子在这“游戏王国”中得到了他们所需要 的东西，自然的游戏与自发的表达； • 劳恩菲尔德也从中得到了她一直在寻找的东西，一种与前来看病的 孩子们沟通的有效工具。 • 它之所以有效，首先是孩子们喜欢。同时，它能够作为一种“语 言”，来表现孩子们的“问题”，起到交流与沟通的作用。 • 孩子们就在这样有沙有水的盘子里，摆放着他们喜欢的各种玩具与 模型，“表现”着他们的情绪与心理状态，“表达”着他们所遇到 的问题以及应付问题的方式。
沙盘疗法的治疗机制
• 沙盘疗法对于来访者心理问题的治疗机制，在于通过可以促使来访者 的自我治愈力得以恢复。每一个人的心灵深处，都有一个自我治愈心 灵创伤的倾向。但这一自我治愈力因各种原因有时会难以发挥其就有 的机能，而以沙箱为中心，创造出一个自由与受保护的空间，来访者 的自我治愈能力就能得以发挥。 • 通过使用箱子、沙和玩具制作的箱庭作品，可以将人的心象（image） 充分地表达出来，而心象是指由意识与无意识、内在世界与外在世界 相互交错时产生的由视觉所捕捉的映像。这样，通过象征的作用，在 自由与受保护的空间里，来访者回归到婴儿般整合的状态，便会滋长 新生力量，抵制消极力量，并得以保持，促进个体的自我整合。
沙盘训练的原则 • 无意识水平的工作：对无意识的容纳与接受， 让无意识自发地涌现。 • 象征性的分析原理：把握沙具的象征性意义， 就掌握了该治疗的有力工具。 • 游戏的心态：体会游戏的自成目的、积极开发、 自我生成和自我更新的特点。 • 共情的参与：体会对方的感受、感应 • 感应的力量与转化：引导，共进，互勉。
目前国内的沙游发展
• • • • • • 1985年 国际沙游治疗学会（ISST）成立于瑞士左黎根。 1998年 由申荷永老师带到中国。 2002年 中国展开，当时主要在广州周边的几个发达城市。 2005年 开始申荷永老师在国内推广。 2006年 “第三届心理分析与中国文化”大会后得到普及。 2009年开始进行专业沙盘游戏治疗师的考核（由ISST 认可 的，分 C、B、A级）
多拉· 卡尔夫与“沙盘游戏治疗” 的创立
• 瑞士的精神分析学家考尔夫（D．Kalff）受了 劳恩菲尔德的指导，并和荣格的分析心理学的 象征理论和原型理论相结合，为来访者创造一 个“自由与受保护的空间”，来访者在沙箱中运 用玩具、模型来表达自己的无意识世界，可以 使患者的自我治愈力得以发挥。 • 卡尔夫特别重视治疗者与患者的信赖关系的确 立，将治疗者与患者的关系称为“母子一体性”。 她开始使用“sandplay”来区别于劳恩菲尔德的 “世界技法”。
Kalff：沙盘游戏治疗室
Hale Waihona Puke Baidu
沙盘游戏治疗：沙具的收集与象征 • 在东方心理分析研究中心《沙盘游戏治疗技术 手册2006第6版》中，一个标准的沙盘游戏治疗 室的沙具备置被分为22类，1800个各类模型， 从“神话、传说”、“文化、宗教”， “人 物”、“动物”，“自然物质”、“抽象符 号”，到“交通”、“建筑”等，以及特别设 计的“阴影类”和“特异类”的沙具。 • 沙具不是普通的货物或材料，而是充满了象征 意义的承载体，而这种象征意义也是一种重要 的心理意义。
沙盘游戏的由来
• 在《地板上的游戏》（1910）中，韦尔斯 描述了他和他的两个小儿子的游戏过程， 尤其是他们所玩的“地板上的游戏”，把 各种各样的玩具，在地板上搭建着不同的 游戏内容。 • 孩子们玩的开心而投入，表现出了令人兴 奋的想象力和创造性。 • 韦尔斯在其书中曾写到：就在这地板上， 不断涌现着数不清的富有想象力的游戏内 容，它们不但使孩子们每天都在一起玩得 高兴，而且还为他们以后的生活建立了一 种广阔的、激励人心的思维模式。 • 任何一个人都可以从这幼儿游戏的地板上 获得启发与力量。