沙盘游戏治疗案例报告
沙盘游戏案例分析报告
沙盘游戏案例分析报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:沙盘游戏案例分析报告我做的这个沙盘主题是《宁静》。
学校的教学工作和心理健康辅导中心的工作是非常忙碌的，临近期末放假，已经在心里预感着假期的放松。
我特别想找一个比较安静的地方，悠闲地想想自己和身边的人、事，当然也可以什么都不想，发发呆、偷偷懒,或者看看书、听听音乐。
基于这种想法,在下午下班后，我没有急冲冲回家,而是走进了沙盘室。
关上门，打开窗,夕阳金色的余晖从窗子照进来，照到沙盘里洁白的沙子上。
我坐在沙盘旁边，抚摸着里面的沙石,这些沙石犹如流动的水，我的手指穿梭在水中，自由却不过孤独,被环绕却不受限制。
顿时,心情也随沙石流动开了。
一副自由与宁静的图画出现在我的脑海中。
我在沙盘的中心位置开挖了一个湖,湖水中有自由自在游泳的鱼儿。
有一段石子小径直通湖心,这样就可以更好地和水接近了,人在湖中，湖在眼中。
在湖周围的沙中放置了椰树，这些椰树翠绿挺拔，蕴含着饱满的生命力。
在沙盘的左上角，放置了一间小屋，小屋别致、温馨,前有流水，后有绿树,即通向自由，又不乏依靠。
突然觉得这是自我对生活的一种最为向往的状态吧。
河边坐着一位读书的女孩,她便是沙盘中的“我”。
说到沙盘与心理健康，我并不是专业出身,出于对心理学的热爱，我在工作近十年之后，做了专职的学校心理健康教育的老师。
因为不是专业出身的缘故,在工作中,总感觉自己有许多不足,尤其是在心理学理论方面的欠缺。
或许这就是沙盘所体现出来的那个能体现缺失的自我吧!在完成这个沙盘后，我仔细地看着呈现在面前的画面,简单而又宁静,宁静又蕴含生机。
虽然这时候还能感受到身体的疲惫，但心情却豁然开朗了。
在摆放沙具的过程中，没有过多的思考，更没有过多的话语,但在你选好沙具网沙盘中摆放的时候,就是一种倾诉、一种发泄、一种自我发现，这是一种看似简单而又神奇的游戏。
沙盘游戏治疗案例报告
沙盘游戏治疗案例报告患者简介：治疗目标：1.帮助患者了解并表达内心的情感和需求；2.改善患者的自我认知和自尊感；3.探索患者对父母离异的认知和应对方式；4.增强患者的情绪调节能力。
治疗过程：第一次治疗：在治疗开始时，我给患者介绍了沙盘游戏治疗的基本原理和目的。
然后，我让患者选择自己喜欢的玩具和小物件，慢慢地将它们放置在沙盘上。
患者选择了一把小木船、一只沙漏和一颗小石头。
他将小木船放在沙盘中央，沙漏放在船的旁边，石头放在沙漏上方。
在观察患者放置物件的过程中，我注意到患者将沙漏放在小木船旁边的方式有些暗示性。
我询问患者对放置物件的意义和感受。
患者沉默片刻，然后说出：“小木船代表我自己，沙漏代表时间，石头代表我的负担。
”通过这次治疗，我了解到患者对自己的认知存在一定的负面影响，并有心理负担。
第二次治疗：在第二次治疗中，我让患者进一步探索沙盘世界中的内在情感和需求。
患者添加了一只动物玩具，并将它放在小木船上。
他解释说：“这只动物是我内心深处的自我，它站在小木船上，是因为我希望我的自我能够保持平衡。
”通过这次治疗，我进一步了解到患者对自我的需求和内心世界的表达。
我试图鼓励患者认识到自己内在的力量和平衡的重要性。
第三次治疗：在第三次治疗中，我引导患者进一步探索对父母离异的认知和应对方式。
患者在沙盘中放置了两个小人玩具，分别代表父亲和母亲。
然后，他放置了一面墙隔离它们。
当我询问患者为什么选择这样放置时，他回答说：“我觉得他们之间有一堵隔离墙，我不知道该怎么连接它们。
”通过这次治疗，我观察到患者对父母离异感到困惑和无助，他希望能够找到连接他们的方法。
第四次治疗：在第四次治疗中，我试图帮助患者增强情绪调节能力。
患者在沙盘中添加了一块彩色地毯，并将玩具按照颜色分类放置在地毯上。
他解释说：“这样会让我感到安全和冷静。
”通过这次治疗，我了解到患者对颜色有一定的情感共鸣，可以通过色彩的排列和组织来帮助他调节情绪。
治疗效果：经过一段时间的治疗，患者表现出明显的改善。
沙盘治疗案例
沙盘治疗案例沙盘治疗是一种心理治疗方法，通过操纵小型模型来帮助个人探索其内心世界、情感、经历和问题，从而促进心理调整和疗愈。
本文将介绍一个沙盘治疗的案例，通过分析案例展示沙盘治疗的过程和效果。
患者简介：患者小明（化名），25岁，因过去的创伤经历和家庭问题导致情绪低落、焦虑和社交障碍，寻求心理咨询和治疗。
小明来到心理咨询师的办公室，对自己的困境感到无助和迷茫，希望通过治疗找到内心的平衡和安宁。
沙盘治疗过程：心理咨询师在了解小明的情况后，决定使用沙盘治疗的方法进行治疗。
治疗开始时，小明被要求选择一些沙子和小型道具，然后在一个浅盘里构建一个代表自己内心世界的场景。
小明开始在盘子里铺沙子，然后在沙子上布置一些小玩偶、树木、房屋等道具，代表着他内心的情感和经历。
在沙盘完成后，小明描述了他所构建的场景。
他指着一个破旧的小房子说：“这个是我过去的家，我总是感觉在那里很孤单和受伤。
”他还指着一个个高大的树说：“这些树代表我内心的强大和希望，尽管我感到沮丧，但我仍然向往美好的生活。
”在治疗过程中，心理咨询师鼓励小明自由地表达他的情感和想法。
小明不断地在沙盘中移动道具，调整布局，同时逐渐表达了他内心深处的痛苦和希望。
他展现出内心的挣扎、愤怒、悲伤和渴望得到帮助和改变。
沙盘治疗效果：通过沙盘治疗的过程，小明逐渐找到了倾诉和表达情感的方式，他逐渐意识到自己内心深处的困惑和痛苦。
他也找到了一些自我激励和自我安慰的方法，比如在沙盘中调整道具来表达他内心的需求和愿望。
在随后的几次治疗中，小明逐渐地通过沙盘来表达他的内心情感和矛盾，同时也学会了一些应对压力和情绪的方法。
他意识到需要面对过去的创伤和困境，同时也学会了一些自我调节和情绪管理的技巧。
在几个月的治疗后，小明的情绪得到了明显的改善，他能够更好地面对生活中的挑战和困难，同时也更愿意去接触他人和寻求支持。
他通过沙盘治疗找到了对内心的认知和平衡，同时也找到了一些内心深处的支持和力量。
沙盘游戏案例分析
沙盘游戏案例分析：探索儿童心理与情绪的治疗手段引言沙盘游戏是一种心理治疗的工具，它利用沙盘和小型物件来模拟现实场景，帮助个体表达内心世界和情绪，并增进心理健康。
本文将通过分析一则沙盘游戏的案例，探讨其对儿童心理与情绪的治疗效果以及对其成长和发展的积极影响。
案例背景小明，一名8岁男孩，由于父母离异和亲属关系紧张，心理压力较大。
他经常表现出情绪波动，沉默寡言，并在学校遭遇社交困难。
他的老师决定引入沙盘游戏作为一种治疗方法，以帮助小明探索和理解自己的情绪，并提供情绪调节的技巧。
沙盘游戏介绍沙盘游戏是一种通过模拟和表达内心世界的治疗方法。
治疗师通常会提供一个沙盘和一系列小型物件，例如人物、动物和建筑物等。
被治疗者可以根据自己的心理需求，在沙盘中自由选择和摆放这些物件，以表达自己内心的感受、情绪和冲突。
案例分析在治疗期间，小明开始展示出对沙盘游戏的浓厚兴趣。
他选择了一些人物和建筑物，并将它们放置在沙盘的不同位置上。
在游戏开始前，治疗师给小明留下了一张空白纸和一支笔，以便他记录自己内心世界的变化。
首先，小明选择了一个小房子，将它放在沙盘的中心位置。
这个房子代表着他的家庭，他将自己放置在房子前，表示他的渴望和困惑。
治疗师鼓励小明继续探索，并给予了他思考和表达的空间。
其次，小明选择了一只代表自己的小动物，并将它放在房子旁边。
这只动物的选择暗示了小明对自己身份的困惑。
在进一步的探索中，小明用纸和笔画出了他对家庭的不同期望，表达了他对亲情和父母关系的期待。
在接下来的几个疗程里，小明逐渐通过沙盘游戏展现出不同情绪的转变。
他选择了更多的物件，包括一些变形的人物和代表冲突的场景。
治疗师通过观察小明在沙盘中所做的选择和摆放，以及他对物件的描述，获得了对他内心世界的更深入理解。
在游戏过程中，治疗师逐渐引导小明探索自己的情绪，并提供了情绪调节的技巧，例如深呼吸和放松练习。
治疗效果与积极影响经过一段时间的沙盘游戏治疗，小明逐渐学会了表达自己的情绪和需求。
解决心理问题中常用的沙盘游戏疗法案例分享
解决心理问题中常用的沙盘游戏疗法案例分享沙盘游戏疗法是一种常见的心理疗法，通过模拟场景和角色的方式，帮助人们表达和处理内心的情感和困惑。
在心理问题的解决中，沙盘游戏疗法被广泛应用，取得了良好的效果。
本文将分享一些沙盘游戏疗法的案例，以便更好地了解其应用和作用。
案例一：小明的学习困扰小明是一位初中生，他在学习上遇到了困扰。
他觉得自己无法专注，容易分心，经常忘记课堂上的内容。
在与心理咨询师的沙盘游戏疗法中，小明用沙子和小道具搭建了一个学习场景。
他在沙盘中设置了一台电脑、书本和一只小狗。
通过观察小明在沙盘中的表现，心理咨询师发现小明对学习的注意力被小狗吸引，导致分心。
咨询师鼓励小明在沙盘中调整小狗的位置，并与小狗进行对话，表达他对学习的期望和困惑。
通过这个过程，小明意识到自己需要更好地管理自己的注意力，才能更好地专注于学习。
案例二：小芳的亲子关系问题小芳是一位高中生，她与母亲的关系一直紧张。
在沙盘游戏疗法中，小芳用沙子和小道具搭建了一个家庭场景。
她在沙盘中设置了一个代表自己的人物和一个代表母亲的人物。
通过观察小芳在沙盘中的表现，心理咨询师发现小芳在与代表母亲的人物进行互动时表现出紧张和压抑的情绪。
咨询师鼓励小芳与代表母亲的人物进行对话，并表达她对母亲的期望和困惑。
通过这个过程，小芳逐渐意识到自己对母亲的期望和需求，并学会了更好地与母亲沟通和理解。
案例三：小华的自我认知问题小华是一位大学生，他对自己的能力和价值感到怀疑。
在沙盘游戏疗法中，小华用沙子和小道具搭建了一个代表自己的人物。
通过观察小华在沙盘中的表现，心理咨询师发现小华给自己的人物设置了一个很小的角色，而其他人物都比他的人物高大强壮。
咨询师鼓励小华在沙盘中调整自己的人物，并与其他人物进行对话，表达他对自己的期望和困惑。
通过这个过程，小华逐渐意识到自己对自己的能力和价值的低估，并学会了更好地认识和接纳自己。
沙盘游戏疗法通过模拟场景和角色，帮助人们表达和处理内心的情感和困惑。
沙盘疗法(案例分析报告)
1．混乱的表现沙盘中呈现了混乱的主题，表现为分散与分裂，没有形状和规则，任意和随意性较大。
比如，来访者把各种不同的沙盘模型胡乱地放入沙盘中，没有任何界限也忽视了外在的现实；尽管来访者细心地挑选了各个物件，但是放置却没有任何联系。
2．空洞的表现来访者使用极少的沙盘游戏模型，或者是只使用那些没有生命感觉的沙盘游戏物件，给人一种沉默抑郁，对任何事物都失去了兴趣的感觉。
比如，几乎是全部空洞的沙盘，只是在一个角落放置了一颗枯萎的树。
整个沙盘显得分散，各部分之间没有任何连接，呈现出分裂的迹象。
比如，来访者从沙盘的底部往上摆放了一辆汽车、一个棺材、一只鸟笼、一头大象；似乎是各自分隔了沙盘的一部分空间，在所使用的沙盘游戏物件之间几乎不存在任何联系。
受伤主题中限制的表现，一般是本来表现为自由形象的沙盘游戏模型，在沙盘中显得陷入了困境，或者是被关押了起来。
比如，鸟被关在了鸟笼里面，沙盘中的人物被圈起的沙墙四周围了起来。
沙盘中所呈现的被忽视的感觉，可以有许多不同的表现形式。
一般来说，沙盘中的角色显得孤独和孤立，失去了本来可以获得的帮助和支援。
比如，一个婴儿被放在高高的椅子上，而母亲却在隔壁的房间里睡觉。
沙盘中出现的明显的运动迹象或线索，比如顺着某一道路的或者是围绕某一个中心的运动，都是沙盘游戏治愈主题的“旅程的表现”。
比如，在沙盘中，一个土著的印第安人，划着一只独木舟顺流而下。
沙盘中呈现出的活力、生气和运动等，都属于能量的表现。
比如，树木、作物或有机体开始生长，建筑工地开工，机器开始运作，汽车呈现出启动或运动，轮船开始航行或飞机从跑道上起飞等。
8．连接的表现沙盘中治愈主题的“连接的表现”，反映在各物件之间的连结，或者是对立物件的结合上。
比如，在地面和一棵大树的旁边所出现的梯子，便属于这种连接的表现；或者是在象征天使和魔鬼的物件之间出现的桥梁，便属于对立双方沟通与结合的可能。
沙盘游戏中呈现出的“深入”属于治愈的主题表现。
沙盘游戏案例分析
沙盘游戏案例分析第一篇：沙盘游戏案例分析沙盘游戏案例分析——姜永胜来访者是一名高三女学生，18岁，父母亲在一家厂里上班，经济状况较好。
来访者身材娇小，语言表达能力良好，学习成绩中上。
一、沙盘概述从整个沙盘来看，给人一种荷塘月色的感觉。
咨询师首先用暗示的话语让来访者将双手放在沙子里，让来访者感受沙子的存在，一方面减少来访者的紧张情绪，另一方面也让来访者尽快进入摆沙盘的角色。
感受完沙子后，来访者陷入思考。
2分钟左右之后，来访者首先在沙盘中间做出一个湖，然后在湖的左边做了一个小岛。
来访者站起来走到沙具架子边上开始寻找，首先拿了一个小亭子和一座桥。
来访者把亭子放在开始的小岛上，然后把桥架起来，通向岸边。
在摆桥的时候，来访者3次改变桥的方向。
来访者第二次走到沙具架子边上，没有思考，直接取了鱼，荷花，青蛙，放在湖里。
来访者第三次到沙具架边，拿了一个泛舟的小女孩然后放到湖里。
来访者第四次到沙具架边上拿了些灌木，把它放在湖的岸边。
来访者2次调整灌木摆放的大小。
来访者第五次在沙盘架上拿了些像蝉一类的小昆虫，然后把小昆虫放在灌木丛里。
来访者稍微思考下，表示沙盘摆放完毕。
摆完整个沙盘，时间在25分钟左右。
二、来访者的感受摆完整个沙盘，来访者谈了一下她在摆沙盘过程中的想法及体验。
来访者诉说这个沙盘，这是一个宁夏的夜晚，天空晴朗，星星闪烁。
一个小姑娘独自一人泛舟在小湖中，边游边欣赏风景，周围是郁郁葱葱的热带雨林，耳边回荡着蝉和青蛙共同编制的交响曲，各种花香扑鼻而来，鱼儿在水中嬉戏，自由自在。
来访者本想在亭子里摆上几个人，但是认为人多了就会破坏整个气氛。
来访者把这个沙盘命名为“舒适的夜晚”。
她认为，在这种环境下，人的心情会变得舒适。
三、咨询师的分析在沙盘游戏中咨询师与来访者一同体验主题和分析主题是最关键的。
瑞•米雪尔曾把沙盘游戏的主题归为两大类，一类是受伤的主题，另一类就是治愈的主题。
其中受伤主题主要是在沙盘中表现为混乱、空洞、威胁、受伤、悬搁、限制等，而治愈的主题主要表现为能量，活力，诞生等。
沙盘案例报告
不到十五分钟的时间，她就摆完了。当我请他讲故事时她说：女孩从船舱里出来，用了好大的力才把船移下海，来到爸爸身边。“女孩在哪里？可不可以告诉我这样做的理由呢”我问。“女孩还在船舱里，她不敢出来，怕妈妈生气。她之所以选择爸爸，是因为爸爸给她找到了工作，它需要这份工作。同时还觉得爸爸可怜，妈妈不在家，爸爸上班的同时还要照顾年迈的爷爷，她想帮帮爸爸，希望妈妈能理解。”说到这，来访者歉意的望着左边的妈妈：妈妈太强势了，什么都要听她的，我有点怕。她呐呐自语。想不想对妈妈说点什么，我微笑的问。想，她将象征妈妈的沙具拿在手里，凝视了许久，深情地说：妈妈，请您原谅，我不是不爱您，我也想和您在一起，可是。。。妈妈，等我上班挣钱了，我去看您，给你买漂亮的衣服。妈妈，女儿不在身边，您可要照顾好自己。我看到韩医生的双眼已经湿润。
8.咨询结束:
第六次沙盘：2014年6月7日上午8:00—9:00
（来访者欣赏角度）（咨询师角度）（来访者欣赏角度）
小韩医生最后一次沙盘制作过程很愉快，她先将一个大房子放到靠近自己的中间，房子的左边是靠山，右边是楼房、大树、三口相拥而坐，最主要的是屋前院子里，一个大大圆桌，一家三口在吃水果，一座跨海大桥，将两岸紧密相连。一个老人坐在对岸向这边眺望。那是爷爷，韩医生说：爷爷年龄大了，不愿出门。等假期，我们一起去看他老人家。
咨询师感悟：
在沙盘治疗过程中我们不但要关心问题的表象，更关注表象后面的东西，这就是共情的作用。共情就是感同身受、设身处地。有的时候当共情产生了，不管是做教育还是心理治疗，工作的效果就出现了。虽然沙盘游戏治疗是“非语言、非导向”治疗,但做沙盘游戏治疗时，治疗师能感受到来访者的压抑、焦虑，痛苦或是恐惧，这也就是潜意识层面的一个沟通，所以我们说沙盘游戏是在无意识水平上进行分析与治疗的。
沙盘个案分析报告
沙盘个案分析报告一、个案背景本次研究的个案对象为一名年龄岁的性别，名叫_____。
该个案是在具体情境中被发现并转介过来进行沙盘治疗的。
在接受沙盘治疗之前，通过与_____及其家人、老师的交流，了解到_____在日常生活中表现出了一些情绪和行为方面的问题。
例如，在学校里经常与同学发生冲突，难以控制自己的脾气；在家里也比较叛逆，不愿意听从父母的教导。
此外，＿____还存在学习动力不足、注意力不集中等问题。
二、沙盘治疗过程（一）初始阶段在第一次进入沙盘室时，＿____显得有些紧张和拘谨。
在治疗师的引导下，＿____开始慢慢地接触沙具，并逐渐放松下来。
在这个阶段，＿____主要是在探索沙盘中的沙子，用手感受沙子的质地和温度。
（二）构建阶段随着治疗的进行，＿____开始选择沙具并在沙盘中进行构建。
一开始，＿____选择的沙具比较杂乱，没有明显的主题和结构。
但是，随着时间的推移，＿____逐渐开始有了一些自己的想法，开始构建一个类似于“家庭”的场景。
在这个场景中，有房子、人物、家具等元素。
（三）深入阶段在构建完成后，＿____开始对自己的作品进行深入的思考和描述。
治疗师通过提问和引导，帮助_____更好地理解自己在沙盘中所表达的情感和想法。
在这个阶段，＿____提到了自己在家庭中感受到的压力和不被理解，以及对父母的期望和不满。
（四）结束阶段三、沙盘作品分析（一）整体布局＿____的沙盘作品整体布局较为混乱，缺乏明显的秩序和规则。
这可能反映出_____在现实生活中缺乏明确的目标和规划，思维比较混乱。
（二）主题从主题上来看，＿____的作品主要围绕“家庭”展开。
这表明家庭在_____的内心世界中占据着重要的位置，同时也反映出_____在家庭关系方面可能存在一些问题和困扰。
（三）沙具选择在沙具的选择上，＿____选择了大量的人物和家具类沙具。
其中，人物沙具的表情和姿态各异，有的看起来很开心，有的则显得很悲伤。
这可能反映出_____对人际关系的复杂感受，以及在与他人交往中所经历的喜怒哀乐。
沙盘游戏疗法的案例分析与应用
沙盘游戏疗法的案例分析与应用引言：沙盘游戏疗法是一种心理疗法，通过操控沙盘中的各种元素，帮助个体表达和处理内心的情感、冲突和困惑。
本文将通过分析一个实际案例，探讨沙盘游戏疗法的应用和效果。
案例分析：小明（化名）是一名12岁的男孩，他在学校表现出明显的情绪问题，经常与同学发生冲突，并且在课堂上注意力不集中。
他的父母带他来到心理咨询师处寻求帮助。
在初次会面时，小明显得非常紧张，不愿意与咨询师交流。
为了帮助小明打开心扉，咨询师决定尝试使用沙盘游戏疗法。
在第一次沙盘游戏疗法中，小明被要求选择一些沙盘中的小玩具，用来代表他自己和他的家庭成员。
小明选择了一个小男孩和一些房屋模型。
他将小男孩放在沙盘的一角，而将房屋模型分散放置在沙盘的不同位置。
通过观察小明的选择和摆放方式，咨询师开始理解到小明内心的一些情感和困惑。
在随后的几次沙盘游戏中，小明逐渐展示出他内心的冲突和焦虑。
他经常将小男孩和房屋模型放在沙盘的边缘，同时在沙盘中摆放一些代表障碍和困难的玩具。
通过和小明的互动，咨询师逐渐了解到小明对于自己和家庭的不安全感和无助感。
在进一步的探索中，小明逐渐表达出他对于父母关系的困惑和担忧。
他表示父母经常争吵，而自己则感到无法干预和解决这些问题。
通过将小明引导到沙盘中，咨询师帮助他表达了自己对于父母关系的内心感受，并提供了一些解决问题的策略。
在接下来的几次疗程中，小明逐渐变得更加开放和自信。
他开始在沙盘中摆放一些代表积极情绪和解决问题的玩具，同时将小男孩和房屋模型放置在沙盘的中心位置。
这个改变反映了小明内心的积极变化和对于问题的处理能力的提升。
应用与效果：通过以上案例的分析，我们可以看到沙盘游戏疗法在帮助小明处理情绪问题上取得了显著的效果。
通过沙盘游戏，小明得以表达和探索自己内心的情感和困惑，同时咨询师也通过观察和引导，帮助他找到解决问题的策略和提升自信心。
沙盘游戏疗法的应用并不仅限于儿童，也可以用于成人和青少年的心理辅导和治疗。
沙盘游戏治疗案例报告记录
沙盘游戏治疗案例报告记录————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：案例：一个焦虑的个体沙盘游戏一个对出行感到焦虑的沙盘游戏一、一般资料1.人口学资料：小李，女，汉族，22岁，刚考上研究生。
父母是老师。
父母家人均无人格障碍和其他神经症性障碍，无重大躯体疾病史，家庭无精神疾病史。
2.个人成长史：小李是家里老二，有一个兄长，在成长过程中，父母从小陪伴长大。
家庭经济条件一般，父母在其成长过程中，替她做了很多事情，尤其是母亲，所以其有些依赖不够独立。
且从小到大未出过远门，凡事都有人陪在身边为其解决。
3.精神状态：焦虑，记忆力、感知能力和思维能力正常。
知情意统一，人格完整。
4.躯体状态：来访者有心慌，失眠多梦，焦虑不安等躯体症状。
经医学检查无器质性性病变。
5.社会功能:能正常工作完成任务，焦虑情绪个人无法摆脱，需咨询师帮助。
6.心理测验结果:（1）症状自评量表（SCL—90）焦虑因子2.9分，抑郁因子2.5分，这两个因子分均超过常模2分。
（2）焦虑自评量表（SAS）测量分为64分，提示来访者有中度焦虑。
（3）抑郁自评量表测量分为50分，小于标准分分界值53分，提示来访者没有出现抑郁。
二、主诉和个人陈述1.主诉：近一周以来，经常失眠多梦，总是感觉焦虑，整天想着如何安排出行计划。
心慌，晚上入睡困难，经常做梦，感觉休息不好，总是想着如何安排出行计划，总担心遇到坏人。
2.个人陈述：2016年考入某大学的研究生，在外打工的她对是利用上学前的这段时间出外旅行呢还是回家呢，这个问题上纠结，竟然达到了失眠的程度，也会经常做梦，但是内容记不清。
非常想出门旅行，但是又总想着如何安排出行计划，担心出行路上遇到坏人。
3.咨询师观察到的情况和他人的反映:（1）咨询师观察到的情况：来访者身材中等偏低，有点胖，皮肤有点黑。
说话看着别人的时候，眼神中总有一种小心翼翼的感觉。
沙盘疗法的实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着社会的发展和生活节奏的加快，儿童心理健康问题日益凸显。
传统的心理治疗方法往往难以触及儿童内心深处的情感和思维，而沙盘疗法作为一种独特的心理治疗方法，近年来在我国逐渐受到关注。
本实验旨在探讨沙盘疗法在儿童心理治疗中的应用效果。
二、实验目的1. 了解沙盘疗法的理论基础和操作方法。
2. 探讨沙盘疗法在儿童心理治疗中的应用效果。
3. 为儿童心理治疗提供一种新的治疗方法。
三、实验方法1. 实验对象：选取10名年龄在6-12岁之间的儿童，其中5名患有轻度焦虑症，5名患有轻度抑郁症。
2. 实验分组：将10名儿童随机分为两组，每组5人，分别进行沙盘疗法和传统心理治疗。
3. 实验工具：沙盘、沙具、沙盘治疗记录表等。
4. 实验过程：（1）沙盘疗法组：由专业心理咨询师进行沙盘治疗，每周一次，每次50分钟，共进行10次。
（2）传统心理治疗组：由专业心理咨询师进行传统心理治疗，每周一次，每次50分钟，共进行10次。
5. 实验数据收集：在实验前后，对两组儿童进行焦虑和抑郁症状评估，包括症状自评量表（SCL-90）和焦虑自评量表（SAS）。
四、实验结果1. 沙盘疗法组在焦虑和抑郁症状评估中，SCL-90和SAS评分均明显低于传统心理治疗组（P<0.05）。
2. 沙盘疗法组在实验结束后，焦虑和抑郁症状明显改善，生活质量得到提高。
3. 传统心理治疗组在实验结束后，焦虑和抑郁症状有所改善，但改善程度低于沙盘疗法组。
五、实验结论1. 沙盘疗法在儿童心理治疗中具有显著的应用效果，可以有效改善儿童的焦虑和抑郁症状。
2. 沙盘疗法有助于儿童表达内心情感，探索自我，促进心理发展。
3. 沙盘疗法作为一种非语言治疗方法，适用于语言表达困难的儿童，具有较好的应用前景。
六、实验讨论1. 沙盘疗法作为一种心理治疗方法，在儿童心理治疗中的应用具有独特优势。
沙盘疗法为儿童提供了一个自由、安全、受保护的空间，使他们在非语言状态下表达内心情感，探索自我。
重启自性化——一例戒毒人员沙盘游戏家庭治疗的案例报告
重启自性化——一例戒毒人员沙盘游戏家庭治疗的案例报告重启自性化——一例戒毒人员沙盘游戏家庭治疗的案例报告导言：戒毒是一项艰巨而漫长的过程，需要面对自身的弱点和挑战。
在戒毒过程中，家庭的支持和治疗起着至关重要的作用。
本文通过一例戒毒人员沙盘游戏家庭治疗的案例报告，探讨了这种治疗方法对于促进戒毒人员重启自性化的帮助与意义。
案例描述：小明（化名）是一位27岁的青年男性，长期沉迷于毒品，干扰了他的学业和家庭生活。
他的家庭开始寻求帮助，决定尝试一种新的治疗方法——沙盘游戏家庭治疗。
治疗小组由小明、他的父母和治疗师组成。
沙盘游戏通过小人、动物、建筑模型等符号的运用，让参与者在沙盘上展示出他们的内心世界并与之互动。
治疗过程：治疗的第一阶段是家庭成员分别建立属于他们自己的沙盘。
小明用各种不同颜色的沙子在沙盘中画出了一个迷宫，代表他过去迷失在毒瘾中的状态。
父亲则建立了一个小渔村，表达了他对于重新建立美好家庭的期待。
母亲画了一座高楼大厦，象征着她对于家庭稳定和繁荣的渴望。
治疗的第二阶段是互动。
治疗师通过问问题引导家庭成员交流，探讨问题的根源和解决方式。
在治疗中，小明的父母用小人模型走进迷宫，试图帮助小明找到一条重返正轨的道路。
小明通过移动小人模型将其引导到家庭成员的沙盘中，展示了他内心渴望回归家庭的愿望。
治疗的第三阶段是启发和理解。
治疗师鼓励参与者思考他们在沙盘游戏中的体验，并探索与自身和家庭相关的课题。
小明在治疗中渐渐发现，沉溺于毒品背后的真正原因是受到了过度的压力和无法舒缓的情绪。
他意识到，只有通过改变自己的行为方式和学会应对压力，他才能真正迈向戒毒之路。
结果与讨论：沙盘游戏治疗对小明的戒毒过程起到了积极的推动作用。
通过沙盘的展示和互动，小明的家人更加深入地了解他的内心世界，增强了家庭成员之间的沟通和关系。
治疗中，小明也获得了对自身问题的理解和启发，找到了一种新的抒发情绪和应对压力的方式。
通过参与沙盘游戏治疗，小明逐渐重启了自性化的过程，找回了对生活的热情和自信。
沙盘模拟报告
沙盘模拟报告沙盘模拟是一种常见的心理治疗方法，通过搭建一个微缩的世界，让自己或受治疗者在其中进行沟通和思考，以期得到心理上的启示和治疗效果。
以下将列举三个实例，以便更好地理解沙盘模拟的具体应用和实践效果。
案例一：一个患有焦虑症的患者使用沙盘模拟治疗这位患者在治疗前会出现心跳加快、失眠、紧张等症状，让她的生活和工作变得困难。
在治疗过程中，治疗师使用沙盘模拟的方法，让患者将自己的焦虑感固化在沙盘模型中的小场景中。
患者使用沙盘模型时不仅感到安全，而且能够更直观地看到自己的问题，并且有更多关于问题的积极思考，这对治疗非常有益。
案例二：沙盘模型在工作中的应用一个商业团队正在推出新产品，他们使用沙盘模型来确保他们已经考虑到了所有相关问题。
该团队以代表各种利益相关者的小型模型，轮流操作沙盘中的对象来探索可能的结果。
通过各角色背后的故事，他们能够讨论，并更全面的考虑每个利益相关者的需求，使他们得到了更加全面的结果，也减少了潜在的风险。
案例三：一个孩子用沙盘模拟表达内心情感一个孩子正在经历一场离婚造成的家庭压力。
孩子社会心理问题的严重性，会直接影响孩子在学校的表现。
治疗师用沙盘模型来让孩子表达和分享自己内心真实的情感和忧虑，孩子通过构建自己想象中的场景和角色，更好地加深对自己和父母的理解和表达。
最终，孩子能够更好地理解自己的情感，消除不必要的紧张和恐惧。
沙盘模拟以其安全、直观和易于理解的特点，得到了心理学机构和治疗师的广泛应用，并作为官方推荐的辅助心理治疗方式加以推广。
它可以帮助人们更好地理解自己和他人的心理状态，以便更好地调整和体验自己的生活。
总的来说，沙盘模拟在各类场景中的应用效果都非常显著，既可以应用于儿童、青少年，也可以应用于成人。
沙盘模拟不仅被广泛应用于心理治疗，还可以被用于教育、咨询和团队建设等方面，被证实是十分有效和有用的。
沙盘模拟的好处不仅在于它是一种可以让人们“玩”的方法，还在于它能够为思考提供一个具体、可供操作的空间。
沙盘游戏疗法的案例研究与实践指导
沙盘游戏疗法的案例研究与实践指导引言：沙盘游戏疗法是一种心理治疗方法，通过操纵沙盘中的小道具，帮助个体表达内心的情感和冲突，促进自我认知和情绪调节。
本文将通过案例研究，探讨沙盘游戏疗法在实践中的应用，并提供一些指导和建议。
案例一：儿童焦虑症小明是一个六岁的男孩，他因为父母离婚而感到焦虑和孤独。
在治疗中，治疗师为小明提供了一个沙盘，让他自由地选择和摆放小道具。
小明选择了一个小房子和两个小人物，分别代表他的父母。
他将小人物分别放在沙盘的两端，表示他们的分离。
治疗师引导小明观察沙盘中的场景，并鼓励他表达自己的感受。
通过沙盘游戏，小明逐渐表达了他的内心焦虑和渴望父母团聚的情感。
治疗师通过与小明的互动和解释，帮助他理解和接受现实，并提供情绪调节的技巧。
案例二：青少年自卑感小红是一个十五岁的女孩，她在学校中常常感到自卑和无助。
在沙盘游戏中，小红选择了一个代表自己的小人物，并将其放在沙盘的角落。
治疗师鼓励小红观察沙盘中的场景，并询问她对小人物位置的解释。
小红表示她觉得自己处于边缘，很难与他人建立联系。
治疗师通过与小红的互动和解释，帮助她认识到自己的价值和潜力，并提供社交技巧的训练。
小红通过沙盘游戏逐渐建立了对自己的自信和积极的自我形象。
实践指导：1. 为个体提供安全和保密的治疗环境，确保他们能够自由表达内心的感受和冲突。
2. 在沙盘游戏中，尊重个体的选择和摆放，不对其进行干预或解释，而是通过引导和提问，帮助个体深入思考和表达。
3. 治疗师需要保持专注和敏感，观察个体的言语和非言语表达，及时与其建立情感联系。
4. 在沙盘游戏中，治疗师可以运用心理教育的方法，帮助个体理解和接受现实，提供情绪调节和问题解决的技巧。
5. 沙盘游戏疗法可以与其他心理治疗方法相结合，如认知行为疗法、艺术治疗等，以达到更好的治疗效果。
结论：沙盘游戏疗法是一种有效的心理治疗方法，通过操纵沙盘中的小道具，帮助个体表达内心的情感和冲突。
通过案例研究，我们可以看到沙盘游戏疗法在儿童焦虑症和青少年自卑感等问题上的应用。
沙盘游戏治疗案例报告
案例：一个焦虑的个体沙盘游戏一个对出行感到焦虑的沙盘游戏一、一般资料1.人口学资料：小李，女，汉族，22岁，刚考上研究生。
父母是老师。
父母家人均无人格障碍和其他神经症性障碍，无重大躯体疾病史，家庭无精神疾病史。
2.个人成长史：小李是家里老二，有一个兄长，在成长过程中，父母从小陪伴长大。
家庭经济条件一般，父母在其成长过程中，替她做了很多事情，尤其是母亲，所以其有些依赖不够独立。
且从小到大未出过远门，凡事都有人陪在身边为其解决。
3.精神状态：焦虑，记忆力、感知能力和思维能力正常。
知情意统一，人格完整。
4.躯体状态：来访者有心慌，失眠多梦，焦虑不安等躯体症状。
经医学检查无器质性性病变。
5.社会功能:能正常工作完成任务，焦虑情绪个人无法摆脱，需咨询师帮助。
6.心理测验结果:(1)症状自评量表(SCL—90)焦虑因子分，抑郁因子分，这两个因子分均超过常模2分。
(2)焦虑自评量表(SAS)测量分为64分，提示来访者有中度焦虑。
(3)抑郁自评量表测量分为50分，小于标准分分界值53分，提示来访者没有出现抑郁。
二、主诉和个人陈述1.主诉：近一周以来，经常失眠多梦，总是感觉焦虑，整天想着如何安排出行计划。
心慌，晚上入睡困难，经常做梦，感觉休息不好，总是想着如何安排出行计划，总担心遇到坏人。
2.个人陈述：2016年考入某大学的研究生，在外打工的她对是利用上学前的这段时间出外旅行呢还是回家呢，这个问题上纠结，竟然达到了失眠的程度，也会经常做梦，但是内容记不清。
非常想出门旅行，但是又总想着如何安排出行计划，担心出行路上遇到坏人。
3.咨询师观察到的情况和他人的反映:(1)咨询师观察到的情况：来访者身材中等偏低，有点胖，皮肤有点黑。
说话看着别人的时候，眼神中总有一种小心翼翼的感觉。
说话时候声音不大，慢吞吞的，一边说话一边看着对方，好像在留意对方的反应；说话调理清晰。
能够较为主动的谈自己的事情。
（2）来访者同事反映的情况：4.评估与诊断:（1）主要症状：焦虑不安，入睡困难，睡眠障碍失眠。
沙盘治疗案例
沙盘治疗案例沙盘治疗是一种通过操纵沙盘中的小道具和场景来表达内心世界的治疗方法。
下面是一个沙盘治疗案例，讲述了一个女孩在治疗中通过沙盘表达自己的内心情感和困扰。
女孩小雨，13岁。
她在学校是一个文静内向的学生，但是在家庭中却表现出明显的情绪问题，经常情绪低落和易怒。
她的父母对此很担心，决定带她进行沙盘治疗。
在治疗开始时，治疗师让小雨选择沙盘中的小道具来代表自己和家庭成员。
小雨选择了一个小女孩的雕像代表自己，选择了一个高大的树代表爸爸，一个小鸟代表妈妈，一个石头代表自己的悲伤和困扰。
在沙盘中，小雨将小女孩雕像放置在一个干净整洁的场景中，但是她的表情却是沮丧的。
治疗师问她为什么感到沮丧，小雨说她觉得自己没有朋友，总是孤独的。
治疗师邀请小雨用其他小道具来代表她的朋友。
小雨选择了一群小动物，把它们摆放在小女孩的周围，表现出她希望有朋友陪伴的愿望。
接着，小雨又将树放置在沙盘的一角，但是并没有将爸爸的角色安放在树旁边，而是摆放了一个石头。
治疗师问她为什么选择石头代表自己的困扰。
小雨说她觉得自己和爸爸之间存在隔阂，无法真正交流。
治疗师邀请小雨表达她对爸爸的情感，并邀请她选择一个小道具来代表她与爸爸之间的隔阂。
小雨选择了一把小刀，将它放置在石头旁边，表达出她觉得与爸爸之间存在一道难以跨越的障碍。
治疗师安抚小雨，鼓励她表达自己的情感，并与爸爸沟通。
在接下来的治疗过程中，治疗师引导小雨与沙盘中的小道具进行对话和互动，帮助她更好地表达内心情感，并找到解决问题的方法。
治疗师还通过设定不同的情景和角色，让小雨在安全的治疗环境中尝试不同的行为模式，培养积极的情绪与亲情。
通过多次的治疗，小雨逐渐学会了用语言表达自己的需要和情感，与爸爸进行了深入的沟通，增进了彼此的理解和信任。
她也通过沙盘治疗找到了生活中更多的快乐，变得更加开朗和自信。
这个案例说明了沙盘治疗在帮助个体表达内心情感和找到解决问题的方法方面的有效性。
通过沙盘，小雨得到了情感的释放和成长，她学会了用适当的方式表达自己，在与家人的关系中取得了积极的变化。
沙盘治疗案例
沙盘治疗案例沙盘治疗是一种心理治疗方法，通过使用沙盘、小人、模型等工具，让受治疗者建立一个小世界，对内心的情绪和体验进行表达和探索。
下面是一个沙盘治疗的案例，描述了一个女性患者的治疗过程。
患者简介：李晓是一名30岁的女性，因为与丈夫的感情问题而寻求心理治疗。
李晓在家庭中扮演着照顾丈夫、孩子和父母的角色，长期以来她一直感到压力很大，且缺乏自我价值感。
她对自己和他人的期望很高，害怕被别人指责或评判。
治疗目标：1.帮助李晓增加自我价值感，减少对他人评价的依赖。
2.帮助李晓更好地与丈夫沟通和解决问题。
治疗过程：1.沙盘的制作：在治疗的第一次会议中，治疗师请李晓来制作一个沙盘。
李晓在沙盘中放置了一座小房子和几个小人。
小房子的周围有很多树木，小人的位置分别代表着李晓自己、丈夫和孩子。
治疗师鼓励李晓表达自己内心的感受和需求，并询问李晓对沙盘中的元素有何感受。
2.沙盘的解读：治疗师观察到李晓在沙盘中放置了一个较大的房子和很多树木，但小人都分散而离家较远。
治疗师认为这可能代表了李晓对于家庭角色和责任感的压力和控制。
治疗师引导李晓研究沙盘中的元素，询问她对房子和树木的意义。
李晓回忆起小时候生活在农村的时候，她常常陪父亲一起种树、修房子。
这些经历让她感到安全和快乐。
3.情绪的表达：在治疗的后续会议中，治疗师逐渐引导李晓表达自己内心的情绪和需求。
李晓谈到自己觉得对他人的期望压力很大，常常担心别人对自己的评价。
她也提到与丈夫的沟通问题，觉得他们经常会因为小事争吵。
4.角色扮演：为了帮助李晓改善与丈夫的沟通，治疗师提议她在沙盘中扮演自己和丈夫的角色，以解决两人之间的冲突。
李晓在沙盘中摆放了小人，然后通过移动小人的位置和改变他们的表情来表达自己的意思。
治疗师引导李晓用沙盘中的小人与她进行对话，让她模拟与丈夫的交流，并想办法解决问题。
5.思维和行为改变：治疗过程中，治疗师帮助李晓意识到她对他人评价的依赖，并鼓励她从容面对别人的批评。
沙盘个案报告
沙盘个案报告沙盘游戏个案报告XXXXXX一、初始访谈1、对来访者的印象：名字：XXX，16岁，性别：男，外形：瘦瘦的黑黑的个子高高的，但很精神。
进咨询室情绪的XXX显得情绪激动：“老师给我施加压力，同学们瞧不起自己，父母对自己失望，我也希望自己成功，但自己的优点却常常得不到别人的认可，再怎么表现一有坏事总往我头上载，老师，您说我冤不冤！我真的想揍人！我现在觉得什么都没意思了，活着还有什么用！”2、来访者求诊理由班主任老师推荐，说孩子与同学关系处不好，成绩也很糟糕，坚持性的莫名其妙的发火，有的时候还对同学大打出手。
感觉孩子心理不健康。
孩子自己也觉得心理很压抑，觉得这个世界上没有人喜欢他，希望得到帮助。
3、个案背景4、个案心理史之后我开始着手了辅导工作。
我把整个辅导过程分为了以下几个步骤：首先，进行心理测试及分析；其次，对本人与该学生的谈话进行回放，采用心理个案档案的形式施展阐发出来；末了，对该学生进行了“题目行为”观察日志的跟踪查询拜访。
经过心理测试，结果发现孩子心理健康状态：亚健康，情绪不够稳定和成熟，心理承受能力一般。
对自身的要求特别高，也常常独自承受相当大的压力而无处发泄；个性刚烈且我行我素，一般极少表现出示弱。
在遇到突然刺激时有冲动的倾向，其强烈的情感很少加以掩饰，于是对别人的想法和做法都不能理解和体谅，尤其遇到不良刺激时，常常会使矛盾激化或扩大化。
研究方法基本形成，但仍存在一些问题，需即使改善和注意，研究能力欠佳，还需要注意能力的训练和提高，研究态度较差，应该总结和吸取以往的失败，及时检查自己在研究上的错误态度和行为，才可以迅速找到好的研究方法，提高研究。
5、对个案的心理评估及诊断于是我对孩子目前基本情况有了这样的评估（根据XXX16项个性因素测试(16PF)）：自尊心极强，有长进心，渴想成功，期待朋友和教师、怙恃的了解和认可。
研究无目标无动力，遇到困难简单退缩。
性情烦躁，缺乏自控能力。
沙盘游戏疗法中的成功案例分享
沙盘游戏疗法中的成功案例分享沙盘游戏疗法是一种通过沙盘和各种小道具进行心理治疗的方法，它可以帮助人们表达内心的感受和情绪，解决内心的困惑和冲突。
在过去的几十年里，沙盘游戏疗法已经在世界各地得到广泛应用，并取得了一系列成功的案例。
本文将分享其中的一些案例，以展示沙盘游戏疗法的独特魅力和有效性。
案例一：小明的自卑情绪小明是一个十岁的男孩，他在学校里总是表现得非常沉默和内向。
他对自己的外貌和能力缺乏自信，经常感到自卑。
在与治疗师进行沙盘游戏疗法时，小明选择了一个代表自己的小人物，并在沙盘中布置了一座高大的城堡。
治疗师观察到，城堡四周围绕着高墙，而城堡内部的小人物则被困在一个小小的角落里。
这个沙盘场景暗示了小明内心的困扰和封闭感。
通过与治疗师的对话和解释，小明逐渐意识到城堡和高墙代表了他内心的保护机制，而小人物被困在角落里则代表了他对外界的恐惧和自我限制。
治疗师鼓励小明尝试打开城堡的大门，并将小人物放置在城堡的中央。
随着治疗的进行，小明逐渐放下了内心的防御，开始勇敢地面对自己的不安和自卑情绪。
通过沙盘游戏疗法的帮助，小明逐渐重建了自己的自信心，他开始主动与同学们交流，参加学校的各种活动，并在学业上取得了显著的进步。
沙盘游戏疗法为小明提供了一个安全的空间，让他能够自由地表达自己的内心感受，并找到解决问题的办法。
案例二：小红的家庭问题小红是一个十五岁的女孩，她在家庭中经常遭受到父母的争吵和冷漠对待。
她感到自己无法融入家庭，对未来感到迷茫和无助。
在沙盘游戏疗法中，小红选择了一只代表自己的小动物，并在沙盘中布置了一个被高墙围住的小花园。
治疗师观察到，小红在沙盘中布置了一些代表父母和其他家庭成员的小道具，它们都被放置在花园的外面。
通过与治疗师的对话和解释，小红逐渐认识到自己在家庭中的孤立感和渴望被关注的心理需求。
治疗师鼓励小红尝试打开花园的大门，并将代表家庭成员的小道具放置在花园的内部。
随着治疗的进行，小红逐渐放下了对家庭的抵触和恐惧，开始主动与家人交流，并寻找改善家庭关系的方法。
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案例：一个焦虑的个体沙盘游戏一个对出行感到焦虑的沙盘游戏一、一般资料1.人口学资料：小李，女，汉族，22岁，刚考上研究生。
父母是老师。
父母家人均无人格障碍和其他神经症性障碍，无重大躯体疾病史，家庭无精神疾病史。
2.个人成长史：小李是家里老二，有一个兄长，在成长过程中，父母从小陪伴长大。
家庭经济条件一般，父母在其成长过程中，替她做了很多事情，尤其是母亲，所以其有些依赖不够独立。
且从小到大未出过远门，凡事都有人陪在身边为其解决。
3.精神状态：焦虑，记忆力、感知能力和思维能力正常。
知情意统一，人格完整。
4.躯体状态：来访者有心慌，失眠多梦，焦虑不安等躯体症状。
经医学检查无器质性性病变。
5.社会功能:能正常工作完成任务，焦虑情绪个人无法摆脱，需咨询师帮助。
6.心理测验结果:（1）症状自评量表（SCL—90）焦虑因子2.9分，抑郁因子2.5分，这两个因子分均超过常模2分。
（2）焦虑自评量表（SAS）测量分为64分，提示来访者有中度焦虑。
（3）抑郁自评量表测量分为50分，小于标准分分界值53分，提示来访者没有出现抑郁。
二、主诉和个人陈述1.主诉：近一周以来，经常失眠多梦，总是感觉焦虑，整天想着如何安排出行计划。
心慌，晚上入睡困难，经常做梦，感觉休息不好，总是想着如何安排出行计划，总担心遇到坏人。
2.个人陈述：2016年考入某大学的研究生，在外打工的她对是利用上学前的这段时间出外旅行呢还是回家呢，这个问题上纠结，竟然达到了失眠的程度，也会经常做梦，但是内容记不清。
非常想出门旅行，但是又总想着如何安排出行计划，担心出行路上遇到坏人。
3.咨询师观察到的情况和他人的反映:（1）咨询师观察到的情况：来访者身材中等偏低，有点胖，皮肤有点黑。
说话看着别人的时候，眼神中总有一种小心翼翼的感觉。
说话时候声音不大，慢吞吞的，一边说话一边看着对方，好像在留意对方的反应；说话调理清晰。
能够较为主动的谈自己的事情。
（2）来访者同事反映的情况：4.评估与诊断:（1）主要症状：焦虑不安，入睡困难，睡眠障碍失眠。
（2）诊断及依据：诊断：对该来访者的诊断为一般心理问题。
诊断依据：①严重程度标准：来访者心理问题是由明显的现实原因引起的（刚考上研究生，要进入一个新环境了，对未来的事情不确定引起的不安），表现出焦虑烦躁、睡眠障碍等症状。
该来访者的反应强度不强烈，不良情绪仍在一定的理智控制下，能保持行为不失常态，没有影响逻辑思维。
基本维持正常的生活、学习和社会交往，没有对社会功能造成严重影响，但工作效率受影响，人也容易疲劳。
只局限在入学引起的焦虑，无回避和泛化。
②病程标准：病程一周。
综上所述，可以诊断为一般心理问题。
（3）鉴别诊断：①与精神病相鉴别：依据病与非病的三原则，该来访者的知情意是统一的，个性稳定，对自己的心理问题有自知力，有主动寻求帮助的行为，无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病症状，因此可以排除精神病。
②与焦虑性神经症相鉴别：焦虑症是“以广泛性焦虑或发作性恐怖状态为主要临床相的神经症”，是一种内心紧张不安，预感到似乎将要发生不利情况而难于应付的不愉快情绪，常伴有头晕、胸闷、心悸、呼吸困难、出汗和运动性不安等，有持久的痛苦不能解决，对社会功能造成严重影响，出现泛化和回避，反应也与初始事件本身不相关，持续时间长，大于三个月或半年。
该来访者虽然以焦虑为主要症状，但未严重影响社会功能和逻辑思维，没有泛化和回避，而且持续时间只有1周，因此可以排除焦虑性神经症。
③与严重心理问题相鉴别：严重心理问题的反应强度强烈，已经泛化，对社会功能造成严重影响。
而该来访者的心理问题并不严重，仅是就事论事，没有出现泛化，没有对社会功能造成严重影响，持续时间较短，因此可以排除严重心理问题。
5.咨询目标的制定:咨询师与来访者共同协调，确定了具体目标、最终目标、近期目标和长远目标。
（1）具体目标与近期目标：①调整认知方式，转变观念，帮助来访者不带太多的焦虑出门旅行。
②改善来访者焦虑烦躁的精神状态，减少她对旅行计划的焦虑情绪。
③帮助来访者减少失眠多梦等生理症状，缓解心理压力。
（2）最终目标和长期目标：增强来访者的社会适应能力，提高有效处理各种生活焦虑的能力，完善来访者的个性，促进其心理健康发展。
6.咨询方案:（1）咨询方法与原理整个咨询主要采取沙盘游戏治疗法。
沙盘游戏（sandplay therapy）是由瑞士分析心理学家卡尔夫于20世纪五六十年代在分析心理学基础上，融合了世界技法（World Technic）和东方道家、佛学思想创建的心理治疗技术。
在这个技术中，来访者利用沙子、玩具在沙箱中制作一个场景，以呈现其无意识内容，通过意识与无意识的沟通，以及集体潜意识原型促进原型的发展，实现对来访者心理疾病的治疗。
“沙盘游戏治疗”目前是一套最有效的、最具综合性的心理治疗系统，同时也是一套完整的心理行为系统。
它是在无意识水平上进行分析与治疗的。
不管是成年人还是儿童，表面上看他是在做游戏，实际上他赋予了这个游戏的模型特殊的意义，是他内在心灵的一种表达，所以，我们会很尊重他所呈现出来的沙盘。
其实每一个人的心灵深处都有一个自我治愈心灵创伤的倾向，但这一自我治愈力常常因为各种原因而难以发挥作用，沙盘游戏则能创造出一个自由与受保护的空间，当来访者对自己的摆放进行说明，心理咨询师便可与其展开讨论，帮助来访者找到一个内在的改变的途径，以便达到认识自己、成为自己，实现他自己作为人的内在价值。
当治疗过程不断深入时，最终促使来访者自我治愈力得以发挥。
（2）咨询双方的责任、权利、义务。
（3）咨询的次数与时间安排：共四次，每次约五十分钟。
（4）咨询费用：不收取任何费用。
7.咨询过程:小李的初始沙盘：（2016年4月10日15:50—16:50分）当我向小李介绍完沙盘游戏疗法及会对她产生的帮助后，小李考虑了一下走向沙盘。
她用手反复触摸着沙子，稍后去架子上取沙具。
小李摆沙盘的速度稍慢，有时会挑了沙具再换掉。
她摆放沙具的顺序是：一个手拿照相机的男人（后来她描述这不是一个男人，而是一个女人；我当时下意识地看了一眼她的打扮，深蓝色上衣，黑色裤子，从衣服的款式上看也没有很明显的女性特征；）单腿跪地在拍照、另一侧5个轿车、旁边2个男人、旁边又加了1个男人、在沙盘中间偏下的位置放了一个石门、在靠近男人的附近放置了2个女人、女人旁边放一个三角铁塔、在女人附近又放了一个女人、三角形塔旁边放了一个风车、风车附近放圆柱形塔、稍远的地方放了一个房子、在沙盘的左下角放了一个男人、轿车附近放了一个火车；摆好后，小李用很轻松镇定的声音说可以啦。
（期间拍照的男人以及轿车的位置变换过一次）我让小李介绍一下她的沙盘作品，她仔细的看着沙盘，轻轻说：“这里有火车，有家，马路上有车，周围有风景和行人。
这个作品的名字叫旅行。
”说完，她的目光久久的看着沙盘，从表情上看不出什么。
我问她：“整个作品你最满意的是哪部分？”“景点部分”她脱口而出，语言也相当精练，没有再多说一个字。
“那你觉得哪个玩具对你意义重大？那是什么？”。
“家。
家对我的意义就是回家，归宿。
”“你记得第一个放的是什么？最后一个放的是什么？”她说：“第一个放的是拍照的人，最后一个放的是火车。
”“在整个过程中，有没有什么地方觉得卡住了？当时的感觉是什么？”。
“我在放家的时候有些卡住了。
我在想，家到底需不需要放在我看到的地方。
我当时的感觉是：温暖。
”“如果你就作品提出问题，你最先提什么？”她想了一会儿，说：“为什么没有花草？风景区应该有花草，风景区也需要有植物。
”“那如果现在你可以对这个沙盘做一个改变的话，你会改变哪里？”她想了想说：“我想多加一点人或车，城市该有的，或者加小丑、游客、工人。
”我建议她可以把自己希望加的东西摆上去，她想了想取了花草摆上了，并说现在她感觉挺满意的。
咨询时间到了，我问小李做完沙盘后有什么感受？她说，对出行还是回家，目标清晰了点，觉得希望能旅行之后再回家，家对于自己来说永远在心里，是避风港，我还是想看一下不同的风景。
初始沙盘有着很重要的意义，小李反映了她自己所遇到的问题，内心的焦虑及困难，通过沙盘无意识里有解决问题的方式。
沙盘所反映的问题集中表现在以下几个方面：1.在做沙盘的过程中小李（拍照的人）刚开始放在轿车附近（像是还没有出发前的状态），离风景区距离较远。
小李对于出门旅行带有担心，正如她后来表达的，自己没有单独出门过，都是有家人陪伴着的。
后来，她把拍照的人挪动到风景区里面，风景区的主要景色是石门和圆柱型建筑，附近还有两个男人；这是后来自己挪动的位置，也许能代表她对于出行的愿望的进一步表达和明确吧。
这让我联想到她在恋爱方面，她其实也有担心，很可能对于一种新的关系，有一种不安全感。
2.沙盘中自己的背后就是家，好像和家的链接很紧密。
她反问自己，自己需不需要把家摆在能看到的地方，这仿佛在说，我究竟能不能一个人出外旅行一样。
沙盘中她一直在思考这个问题。
3.她自己也觉察到，在她的世界里少了风景，少了花草，少了爱情，少了浪漫。
为什么呢？我相信她也一定问过自己这个问题。
4.后来加入的花草，代表了小李的期待，以及她内在的觉察，并且也在发生着转变。
咨询师感悟：小李总觉得自己不善言谈，对新的人际和环境的变化有些担心，对和熟悉的人分开有些焦虑。
对于一个在备受呵护的环境中长大的孩子，这种焦虑和担心有其产生的合理原因。
所以给孩子最好的爱，是给予孩子不多不少的爱，过度的关注和忽视一样，都会对孩子造成伤害。
庆幸的是，每个生命都有自我疗愈的能力，她已经开始自己的旅行了。
小李的第二次沙盘：（2016年4月17日15:50—16:50分）小李报告说，睡眠比以前好了些了。
不一会儿，小李开始了自己的沙盘制作。
她选择首先在沙盘下方放了4个人，然后在沙盘右上方放了一个火车，然后在沙盘中间靠左边放了两颗树，然后放了学校在沙盘正中间，在沙盘右下方放了一个茶具和桌子，在两颗树下方了一个亭子，又在学校操场放了连个男人，一个手拿篮球，一个脚踢足球，然后把以前放的4个人都挪进了学校操场。
我请小李带我游览她的沙盘世界，她说这个沙盘取名为“去上学”。
最让她满意的是学校部分，她非常期待新的校园生活。
学校对于她的意义很大，意味着新的生活的开始。
完成沙盘后，她感觉学校附近缺点人，比如恋爱对象；问她为什么没有摆上去恋爱对象，她说这里没有我恋爱对象类型的。
虽然没有合适的，但是她的心情是开心的，内心充满了期待。
我问小李：“如果你还有机会可以改动这个作品，你会做什么改动吗？”小李微微顿了一下，然后去取了一些风景，2棵树、门、风景门和一辆拉着结婚新人的马车。
她说这是她的期待。
这次沙盘完成后，她表示减轻了对未知的求学经历的焦虑。
求学经历代表着新的生活、完全不同的环境、人群，她说她自从上大学的时候，就有了这种焦虑，她曾经经历了远离家乡踏入新的生活所感受到的焦虑。