沙盘游戏疗法在员工心理援助中的应用

一个个体的行为模式，当然最终还可以促进团体和个体的进步。
心理咨询师可以组织某部门开展团体沙盘游戏活动，然后将成员
的表现、团队的合作情况结合沙盘作品进行分析，形成报告，供 领导参考。
5.沙盘游戏可以运用在企业培训之中 现在EAP工作主要是培训，主要内容也多是压力缓解、情绪管理、人际关系以及家庭
关系等内容。沙盘游戏无疑是丰富培训形式的一个很好的手段。在封闭式的培训之中， 可以采用以下两种形式利用沙盘游戏开展培训活动：第一，大团体沙盘游戏。这是我
总结：沙盘游戏疗法在某种意义上就是一种积极想象技术的应用。在一个安全、 安静的环境中,通过塑造和布置沙盘边框内的沙子,患者就可以建立一个与自己内在 状态相对应的世界。通过自由、创造性地游戏,无意识过程就以三维的形式在一个 图示的世界里显现出来。这样,在患者的第一个沙盘布景中,意识与无意识的对峙、 交流就开始了,之后通过一系列的游戏过程,无意识的能量逐渐释放,意识与无意识 的对立逐渐转化,最终达到和谐一致,人格整合,也就是荣格所说的治疗的最终目 标———达到自性化阶段。
团体沙盘游戏，小组成员之交交流之后，各小组之间进行分享和交流。
2.团体沙盘运用于团队建设
团体沙盘游戏主要作用就在于加强员工之间的沟通，促进彼此的理解，
化解矛盾，进而提高团队的凝聚力和协调性。在企业中，可选择一个公
共场所放置一套沙盘，心理咨询师可以定期带领不同部门的员工进行团 体沙盘游戏，帮助部门发现人员之间的矛盾，促进人员之间的交流。
2.团体沙盘运用于团队建设

对象的选择
（一）沙盘游戏可用于儿童、成人
1沙盘游戏对有自闭症、恐怖症、社交困惑、躯体化等心理障碍的儿童提供心理辅 导，可以广泛应用于幼儿园及中小学。 2、成人做沙盘游戏，可以提高自信心、完善自我性格、提高人际交往技巧、有效 的宣泄消极情绪、释放压力等。 人进行沙盘游戏宜采用自由完成沙盘，团体进行沙盘游戏适宜选定主题。
团体沙盘游戏主要作用就在于加强员工之间的沟通，促进彼此的
理解，化解矛盾，进而提高团队的凝聚力和协调性。在企业中，
可选择一个公共场所放置一套沙盘，心理咨询师可以定期带领不 同部门的员工进行团体沙盘游戏，帮助部门发现人员之间的矛盾， 促进人员之间的交流。
3.团体沙盘运用于招聘工作
个体在团体沙盘游戏中所选择的的沙具，他与其他成员之间的互
近年来，我国逐渐引进了“员工心理援助（Employee
AssistancePrograms，简称EAP）”的理念，不少机构或者一些 公司企业本身开展起来EAP的工作。沙盘游戏作为一种行之有效 的心理咨询和心理治疗方法以及一种有趣的活动，完全可以根据 EAP工作的需要，对自身进行适当调整，运用到EAP工作的各个 领域之中去。
对治疗师的要求（注意二）
沙盘游戏在EAP工作中的应用
1.个体沙盘游戏用于开展心理辅导工作EAP工作不仅仅是一种培训工作，而是一个
针对员工心理长期的、系统的工作，是一种日常工作。针对那些心理筛查出来有一 定心理问题的员工，或者主动求助的员工，沙盘游戏是一种行之有效的心理咨询工 具。由于员工群体的特殊性，同单位心理辅导人员较难获得员工的信任，因此，其 他机构的心理工作人员定期前往开展心理工作比较容易操作。这种情况之下，可以 由单位建立心理辅导室，购置沙盘，而单位之外的专业人员开展相应工作。
沙盘游戏疗法在员工心理 援助中的应用
沙盘游戏疗法(sandplay
therapy)主要是使用沙、沙盘,以及有关 人或物的缩微模型来进行心理治疗与心理辅导的一种方法。强调 创造过程本身的自发性和自主性是沙盘游戏疗法的基本特点,充分 利用非言语交流和象征性意义是沙盘游戏疗法的本质特征。此外, 这种疗法的基本原则在于它最大限度地给人们以想象的自由,允许 人们精心构造和发展自己头脑中任意驰骋的各种主题。
动模式，对规则的遵守情况，对沙盘的操作情况，都反映了个体
的人格特点和做事风格。心理咨询师可以组织应聘人员进行团体
沙盘游戏，从旁观察，发现哪些人是领导型人才、哪些人是沟通 链接型人才，并出具报告供企业人事部门参考。
4.团体沙盘游戏用于团队状况的评估 团体沙盘游戏即能够显示团队成员之间的合作状况，也会显示某
（二）来访者可以自由地完成沙盘，也可以根据一定的主题做主题沙盘。一般情况下，个 （三）沙盘游戏可以个体单独进行，也可以由家庭或其他形式的团体一起完成
1、个体沙 盘游戏可以深入展示个人的内心世界，让自己与潜意识对话，了解自己的深层次需要； 2、 家庭沙盘游戏，可以有效的改善家庭成员关系，呈现成员的无意识反馈，促进成员间深层 次的心灵沟通，尤其是对培养孩子的良好性格习惯有积极作用； 3、某一特定团体进行沙 盘游戏，比如，学生、教师、医护人员、病人、企业高层管理人员、销售人员、公务员等， 可以促进团队精神的升华，提升团队凝聚力，培养协作性人才，发现团体中的共性，加强 成员间的精神交流，改善团队气氛。


5、理解与对话。治疗师与来访者对话，听听来访者对作品的具体解释，一起分析来访者遇到的问题。
6、沙盘作品拍照和拆除。拆除沙盘作品是沙盘治疗结束的标志之一。对于部分来访者来说，创造自己的世 界然后将它拆除，可以增强他们消除过去经历影响和补救自己过失的信息。
操作阶段



沙盘疗法传自瑞士的荣格分析心理学的卡尔夫，是基础于荣格心
理学、世界技术、客体关系理论而发展出的沙盘疗法。由日本著 名心理治疗家河合隼雄学习并介绍到日本。后来他发现沙盘疗法 其实很类似中国和日本古代的箱庭——即盆景，于是结合东方的 意涵，而在日本实践沙盘，称为箱庭疗法。箱庭疗法可以看作沙 盘疗法在东方实践中，整合了东方文化和风格后发展出的传承。 沙盘疗法可以作为正常人心理活动投射的体验。通过摆放沙箱内 的沙具，塑造一个与他（她）内在状态相对应的心理世界，展现 出一个人美妙的心灵花园。同时它也是针对青少年心理健康教育 的一种有效方法，能够在培养自信与人格、发展想象力和创造力 等方面发挥积极的作用。
注意事件
沙盘疗法的记ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和提问（注意一）
沙盘游戏者在玩沙盘游戏的过程中，辅导师通常要坐在一 个离沙盘较近的地方，以便及时发现其在建造过程式中所泄露出的种种秘密，但这个地方又不 能太近，太近了会干扰建造过程。 在沙盘游戏完成之前，辅导师最好不要插话，不要问问题， 也不要发表自己的个人意见。只是静静的观看。当沙盘游戏完成之后，辅导师要询每一个形象 具体代表什么，或提出一些其它问题。有的来访者会一边解释一边摆放、对此都应予以记录。 放玩具的顺序也要记录下来。 如果要很好地运用箱庭这一技法，对治疗师也有严格的要求。 卡尔夫认为，作为箱庭疗法的治疗师必须具备两个先决条件： 条件一：由于箱庭作品是以象 征符号表现出来的，所以渊博的象征符号知识是必不可少的，比如其在宗教、神话、童话、文 学、艺术中的表现，其中特别强调对荣格描述的无意识原型的解释。总之，治疗师必须有这些 象征符号及其在他自己人格发展中如何发生作用的体验，具有这种实践才能与来访者充分有效 地共情。 条件二：治疗师还要有能为来访者营造自由、受保护环境的能力。我们想为他人调 解冲突的愿望应该在我们的生活中也出现过，也就是说治疗师应该营造一个开放的环境，适当 地暴露自己的阴影和不为人知的一面。同时，体验自己深层次的积极因素也非常重要，这种内 心的安全体验有助于为来访者营造一个受保护的环境。 箱庭疗法治疗师除了具有以上 两个先决条件外，还应具备治愈者、沟通者和转化者的内在素质，这样才能唤醒来访者心中自 我治愈、沟通和转化的心理品质。
沙盘游戏疗法是以荣格的分析心理学为理论基础的,尤其是他的无 意识理论和他发明的积极想象技术。

荣格的无意识理论在弗洛伊德的基础上有了更深的层次,他把无意识分为“个体无 意识”和“集体无意识”两部分。 个体无意识来源于个人的、可被认识的材料, 还包括被遗忘、被压抑的内容以及创造性的内容。 集体无意识的起源无从知晓, 或无论如何不能归结为个人经验的获得物,它是由人类自原始以来世世代代心理经 验的长期积累,并沉淀在每一个人的无意识深处,为人类所普遍具有。 集体无意识 的概念是荣格从神话和原始社会的风俗习惯的研究中得出的,并在临床实践中得到 了验证。神话、图腾、梦中一些反复出现的原始表象,就是集体无意识的表现,也即 心理原型。荣格曾详细描述过五种对人有重要意义的原型:阿尼玛、阿尼姆斯、人 格面具、阴影和自性( self ) 。这些原型在沙盘中也都经常会有所表现,并对治疗 起着重要的作用。

积极想象技术是荣格在工作中创造出来的一种直接与无意识相接触的方法。 它可 以大致分四个阶段: 1、诱导出宁静的心灵状态,摆脱一切思绪,以自然观察的方法, 注视无意识内容的自发出现和展开; 2、用书面形式或其他形式,如画画、雕塑、 舞蹈、音乐等象征表现手法,把这种体验记录下来; 3、心灵的意识开始积极地、有 意地参与和无意识的对峙、交流,直到无意识产物的意义及涵义被意识理解,并保持 和谐一致; 4、一旦意识和无意识相互达成一致,个体能够有意识地生活,就必须遵 守某种新的伦理观点和义务,即个人不再像以前未意识到无意识的潜在作用时那样 看待他的生活。
简介操作过程

1、沙盘游戏的导入。在沙盘游戏开始之前，治疗师会和来访者做一个简单的交流，了解来访者的基本情况
和最近遇到的问题。

2、挑选玩具。来访者随意在玩具架上挑选玩具。


3、摆放玩具。来访者在初步理解沙盘之后，开始在沙箱中制作自己的沙盘作品。
4、体验沙盘作品。当来访者制作完沙盘作品后，治疗师不会即刻与其对话，而是给出一点时间让来访者安 静地体验自己的内心世界。
自创的一种团体沙盘游戏的形式，可以面对50人以上的团体开展。在这个活动中，讲
师要求每一个成员选一件自己喜欢的沙具放在同一个沙盘之中，之后可以让成员上台 结合自己所选择的沙具做自我介绍。也可以由讲师重点选择一部分成员做自我介绍。 通过这种方式可以促进成员之间的直观认识，也可以锻炼成员在公众场合的表达能力。 第二，一般团体沙盘游戏。把参加培训的人员划分为不同小组，每个小组每天做一次

1、开始阶段 指导语： 在实施本技法时，可做如下的几种指示： 1.“请用这些沙子和玩具，在箱子里随便做个什么，做什么都可以”。 2.在沙盘上做你想做的，看到哪个玩具在和你说话，你就将它摆在沙盘上。 3.请你用这些玩具在沙盘上做一个你想要的世界。 4.请把你的手放在沙上，感受它，让心理的感觉涌出来，在沙盘上去表达这种感觉。 5.请到玩具架上去看看各种玩具，也许你会在某些玩具上找到一些摆沙盘的感觉。6、请你用手触动沙子，感受沙子带给你的感觉，你想用手把 沙子堆成什么形状就堆成什么形状。感觉自己感受得可以了之后，你可以到玩具架上选玩具，每次拿一个或一类，把它放在沙箱里的任何位置， 想怎么放就怎么放，放了以后再去拿，直到你认为可以了，这个箱庭就制作好了。当然，你也可以一个玩具都不拿，只用沙子堆成你想要的形 状，这其中你在沙箱边站立的位置要固定。 2、进行阶段 （1）游戏前阶段：治疗师就要先制作好“箱庭游戏创作过程表”（一般包括整个过程来访者说的话，摆放模具的类型、位置、顺序、模具移动 次数，还有来访者的一些特殊动作或习惯等）和“对创作作品提问对话表”（来访者具体描述的作品内容情节或主题，特殊部分的解释等）， 具体形式一般由治疗师自己决定。 （2）游戏进行阶段：治疗师坐在不影响来访者又便于观察的位置，注意观察细节，作好记录。 （3）游戏完成阶段：治疗师先要陪同来访者一同体会箱庭作品的意义，然后，来访者就自己的作品进行描述、讲故事。治疗师可以根据事先准 备好的“对创作作品提问对话表”有针对性地提问，特别注意在提问过程中要注意来访者的情绪，避免产生消极影响，还要向来访者说明保密 原则。 整个过程都是让来访者获得其自己的感受和理解。 （4）游戏结束阶段：从各个角度拍摄作品，并询问来访者是否也需要其作品照片（对来访者在完成作品后进一步审视自己有帮助）。但注意不 要在来访者面前毁坏作品，避免造成情感伤害。