七年级语文化石吟PPT教学课件[1]
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初中语文《化石吟》(共83张)ppt123
既引起下文，又表现了作者的思路。
第3节：
科学家通过对 化石的研究，得出 了生物进化的科学 观点。
这是鸭嘴龙和鸭嘴兽。
这是鸵鸟龙和鸵鸟，它们的脚很相 像，也有三个脚趾头，都善于走路。
们这 的是 嘴鹦 型鹉 十嘴 分龙 地和 相鹦 似鹉 。， 它
你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命的 信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？
是比喻，说明化石是地球古生物的档案。
人类可能会进化成什么？
布置作业： 1、词语抄写
2、完成一课一练
3、想像除了课文所说 的以外，“沉睡了千年的石头” 还会说些什么话？
鱼化石 动作多么活泼， 精力多么旺盛，在浪花里跳 跃，在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发，也可能 是地震，你失去了自由，被埋进了灰尘；过了多 少亿年，地质勘察队员在岩层里发现你，依然栩 栩如生。但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍 都完整，却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫 无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。凝 视着一片化石，傻瓜也得到教训：离开了运动， 就没有生命。活着就要斗争，在斗争中前进，当 死亡没有来临，把能量发挥干净。
读准字音
奇幻（huàn ） 裹（ ）藏 guǒ 葱茏（cōng lóng ）
卓越（ zhuó yuè ）
骸（ hái ）骨 躯壳（ ké） 猛犸（mǎ ） 潜（ 档（ 悄（ ）行 qián ）案 dàng
qiǎo ）然
1、整体感知
（1）本诗表达了作者怎样的思想感情？
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
第5节中“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把 生命的档案细细描画”是写人吗？你怎样理解？
• 明确：不是写人。这一节中作 者的思绪飞向那远古洪流，海枯石 烂，沧海桑田，物转星移，无论多 久远，无论变化多大，都阻挡不了 生命的航船从太古不息地向近代进 发，生命的形式也由低级向高级演 化。“刻下道道皱纹”写的是化石， 这是一种比喻，人脸是生命历程的 写真，而把化石比作人脸皱纹，不 正是地球古生物的档案吗？
第3节：
科学家通过对 化石的研究，得出 了生物进化的科学 观点。
这是鸭嘴龙和鸭嘴兽。
这是鸵鸟龙和鸵鸟，它们的脚很相 像，也有三个脚趾头，都善于走路。
们这 的是 嘴鹦 型鹉 十嘴 分龙 地和 相鹦 似鹉 。， 它
你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命的 信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？
是比喻，说明化石是地球古生物的档案。
人类可能会进化成什么？
布置作业： 1、词语抄写
2、完成一课一练
3、想像除了课文所说 的以外，“沉睡了千年的石头” 还会说些什么话？
鱼化石 动作多么活泼， 精力多么旺盛，在浪花里跳 跃，在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发，也可能 是地震，你失去了自由，被埋进了灰尘；过了多 少亿年，地质勘察队员在岩层里发现你，依然栩 栩如生。但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍 都完整，却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫 无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。凝 视着一片化石，傻瓜也得到教训：离开了运动， 就没有生命。活着就要斗争，在斗争中前进，当 死亡没有来临，把能量发挥干净。
读准字音
奇幻（huàn ） 裹（ ）藏 guǒ 葱茏（cōng lóng ）
卓越（ zhuó yuè ）
骸（ hái ）骨 躯壳（ ké） 猛犸（mǎ ） 潜（ 档（ 悄（ ）行 qián ）案 dàng
qiǎo ）然
1、整体感知
（1）本诗表达了作者怎样的思想感情？
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
第5节中“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把 生命的档案细细描画”是写人吗？你怎样理解？
• 明确：不是写人。这一节中作 者的思绪飞向那远古洪流，海枯石 烂，沧海桑田，物转星移，无论多 久远，无论变化多大，都阻挡不了 生命的航船从太古不息地向近代进 发，生命的形式也由低级向高级演 化。“刻下道道皱纹”写的是化石， 这是一种比喻，人脸是生命历程的 写真，而把化石比作人脸皱纹，不 正是地球古生物的档案吗？
七年级语文化石吟1省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
为历史留下一本宝贵旳密码。
---------------------------------------------------------------------------------------
在化石中，作为生命基本物质旳有机化合物还 保存着，为科学研究提供了必要旳条件。
时光在你脸上刻下道道皱纹，
-------------------------------- 生物进化论
肉体虽早已腐朽化为乌有， 生之灵火却悄然潜行在地下， 黑色旳躯壳裹藏着生命旳信息，
--------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
犹如把生命旳档案细细描画，
海枯，石烂，日转，星移……
---------------------------------------------------------------------------------——
小结
写法特点： 1、利用拟人，并用”你“，显得 亲切自然。 2、节奏鲜明，语气友好，富有音 乐美。
小结
学法指导
好诗阅读有节奏， 反复吟诵感悟深， 要点词句细品味， 联想想像悟中心。
； 赢咖娱乐Βιβλιοθήκη ；感觉到本人の手臂疼痛难耐/居然在两人の攻击下受咯壹些伤势//)|好强の实力/|马开和叶静云对望咯壹眼/都到咯对方眼里の谨慎/马原城主不愧相信在场最强の人物/以它和叶静云两人同步偷袭の壹击/都未能把它打成重伤/|恁们找死/|马原城主冷眼盯着两人/声音冷冽/死死の盯
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在化石中，作为生命基本物质旳有机化合物还 保存着，为科学研究提供了必要旳条件。
时光在你脸上刻下道道皱纹，
-------------------------------- 生物进化论
肉体虽早已腐朽化为乌有， 生之灵火却悄然潜行在地下， 黑色旳躯壳裹藏着生命旳信息，
--------------------------------------------------------------------------------------
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犹如把生命旳档案细细描画，
海枯，石烂，日转，星移……
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小结
写法特点： 1、利用拟人，并用”你“，显得 亲切自然。 2、节奏鲜明，语气友好，富有音 乐美。
小结
学法指导
好诗阅读有节奏， 反复吟诵感悟深， 要点词句细品味， 联想想像悟中心。
； 赢咖娱乐Βιβλιοθήκη ；感觉到本人の手臂疼痛难耐/居然在两人の攻击下受咯壹些伤势//)|好强の实力/|马开和叶静云对望咯壹眼/都到咯对方眼里の谨慎/马原城主不愧相信在场最强の人物/以它和叶静云两人同步偷袭の壹击/都未能把它打成重伤/|恁们找死/|马原城主冷眼盯着两人/声音冷冽/死死の盯
初中语文《化石吟》(共34张)ppt70
沧海桑田 远古洪荒
物换星移
1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋
2.较低层的沉积岩变成化 石,动物遗体也硬化成化石
3.岩石受到侵蚀
4.化石暴露出地表
《化石吟》是一首科学诗。科学诗是 以诗的形式写科学内容，全诗写科学 家通过研究化石，展现了亿万年前的 神奇景象，从而赞美科学的神奇与人 类的伟大。“吟”是古诗中的一种体 式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上 比较自由活泼，如同散文中的随笔， 可以不拘一格。这里是赞颂的意思。
课外寻找资料，介绍一种恐龙 或某种古生物。体例可写成： 种属、外形（附图案）、习性 说明、灭亡原因。
科学家研究保存了古生物生命信息的化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生 物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》， 饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引 领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思 之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒 临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在 博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类 珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从 现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。
面对复原的恐龙和猛犸， 你有什么感想？
• 诗歌，作为一种文学形式，具有能吟， 能唱，琅琅上口，又便于记忆等优点。 作为说明文的一种表述形式的科学诗 是借助诗歌向人们传播知识和信息， 在科学性的基础上，又焕发了艺术性。 科学诗，诗的艺术性，是建筑在科学 的基础上的，这是不同于一般诗的地 方。在诵读中去感受和品味。
两亿多年前，恐龙——这一奇特的生命曾经 是地球上高傲的主人。它们生存了上亿年之 久，在中生代繁盛称霸一时，足迹遍及世界 的角角落落，又突然间全部消亡，只留下无 数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团。 这段历史时期出现的许多有特色的事情，人 们在化石研究中去探索、去找寻、去思索， 其中如最为凶猛的巨龙，身形秀丽、行动敏 捷的食肉恐龙美颌龙，脖子最长的马门溪龙， 是现今大象体重10倍的最重的恐龙震龙，奔 跑速度较快的似鸡龙，聪明的伤齿龙，以及 愚笨的剑龙和食量最大的腕龙等
物换星移
1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋
2.较低层的沉积岩变成化 石,动物遗体也硬化成化石
3.岩石受到侵蚀
4.化石暴露出地表
《化石吟》是一首科学诗。科学诗是 以诗的形式写科学内容，全诗写科学 家通过研究化石，展现了亿万年前的 神奇景象，从而赞美科学的神奇与人 类的伟大。“吟”是古诗中的一种体 式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上 比较自由活泼，如同散文中的随笔， 可以不拘一格。这里是赞颂的意思。
课外寻找资料，介绍一种恐龙 或某种古生物。体例可写成： 种属、外形（附图案）、习性 说明、灭亡原因。
科学家研究保存了古生物生命信息的化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生 物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》， 饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引 领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思 之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒 临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在 博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类 珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从 现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。
面对复原的恐龙和猛犸， 你有什么感想？
• 诗歌，作为一种文学形式，具有能吟， 能唱，琅琅上口，又便于记忆等优点。 作为说明文的一种表述形式的科学诗 是借助诗歌向人们传播知识和信息， 在科学性的基础上，又焕发了艺术性。 科学诗，诗的艺术性，是建筑在科学 的基础上的，这是不同于一般诗的地 方。在诵读中去感受和品味。
两亿多年前，恐龙——这一奇特的生命曾经 是地球上高傲的主人。它们生存了上亿年之 久，在中生代繁盛称霸一时，足迹遍及世界 的角角落落，又突然间全部消亡，只留下无 数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团。 这段历史时期出现的许多有特色的事情，人 们在化石研究中去探索、去找寻、去思索， 其中如最为凶猛的巨龙，身形秀丽、行动敏 捷的食肉恐龙美颌龙，脖子最长的马门溪龙， 是现今大象体重10倍的最重的恐龙震龙，奔 跑速度较快的似鸡龙，聪明的伤齿龙，以及 愚笨的剑龙和食量最大的腕龙等
七年级语文《化石吟》优秀课件.ppt
指代苏醒的化石，用第二人称，显得 亲切自然。这一句总领下文的内容。
你把我的思绪引向远古， 描绘出一幅幅生物进化的图画； 你否定了造物主的存在， 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
化石证明生物是经过长期进 化而来，并非由上帝创造。
证明生物是进化而来。
肉体虽早已腐朽化为乌有，
生之灵火却悄然潜行在地下，
化石保存的生命信息
见注
黑色的躯壳裹藏着生命的信息释，
为历史留下一本珍贵的密码。
在这些化石中，作为生命基本物质 的化合物还保留着，为科学家研究 生物进化提供了必要的条件。
为人类留下了关于地球 生物的研究资料。
“刻下道道皱纹”不是写
时光在你脸上刻下道道皱纹，
人，写的是化石，这是
犹如把生命的档案细细描画，
一种比喻，人脸是生命
古鱼化石（4亿2千万年前）
中华龙鸟化石 及其生态复原 图
当你面对复原的恐龙、 猛犸时，你有何感想？
复原猛犸
体长9.1米 身高4.2米 牙长3.6米
我国汉阳出土的最大最完整的猛 犸象化石
体长9.1米 身高4.2 牙长3.6米
作业
令人赞叹大自然的创造。
第七节 诗的最后一节和第 2 节构成什么关系？作者 这样安排有什么作用？
第 7 节是对第 2 节的回答，构成前后照应的关系。
“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重 现”，
“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说
话”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一 一
讲述那奇幻的神话”。
作用：前有提问，后有回答，有放有收，这样写， 使全诗结构完整而又严谨。
小结
《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人 类对化石的研究成果，再现了亿万年前的 神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的 伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻 的神话般的生物世界，有用优美的语言富 有感情的赞颂了奇异的化石。
人教版七年级语文 化石吟课件 PPT课件
写科学家通过研究化石,展现了亿万年的神
齐世界。 赞美了科学的神奇和人类的伟大。 第一、二节为第一层,通过问句的形式,引发 读者的想象;第三到第六节为第二层,具体写 遐思的内容;第七节为第三层,回应第一、二 节。结构上首尾呼应。
1. ．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗
中起什么作用? 2. 怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一本珍贵的密码”一句? 3．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生 命的档案细细描画。”你是怎样理解的? 4.当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感 想呢?
教学目标：
①有感情地朗读课文，体会诗歌的思想感
情。
②理清结构，把握诗歌的主要内容。
③增强求和欲,培养科学精神和探索未知世 界的兴趣。
检查预习生字词
（1）根据拼音写汉字 Guǒ( )藏 cōng lóng( )( ( ) měng mă( )( )
) zhuó yuè(
)
( 2 )给加点的字注意 葱茏( )( ) 骸骨( )( ) 裹藏(
质疑ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ疑及拓展延伸
1.研读诗文,你还有哪些思考和体验,或有哪些 疑问提出来,先小组讨论,小组不能解决，老 师和全班同学共同解决。 2.学生展示自己收集的图片或光盘等,并宣读 自己写的介绍古生物的短文。
课堂小结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世 界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感 情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨 游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如 何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物， 而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这 更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球， 从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草 绿。
《化石吟》教学课件
详细描述：在学生提问和回答问题的过程中，教师应适 时给予引导和点拨，帮助学生深入思考和探究问题，培 养其分析和解决问题的能力。
详细描述：学生提问和回答问题的方式可以多种多样， 如小组讨论、角色扮演等，实现多元互动，提高课堂互 动的多样性和丰富性。
教师点评与总结
总结词：及时反馈
01
输标02入题
详细描述：教师应对学生的提问和回答给予及时反馈 和评价，肯定学生的优点和进步，指出不足和需要改 进的地方，激励学生不断进步。
重点词句解析
“生命的航船从太古不息地向近代进发”
这句话使用了比喻的修辞手法，将生命比作航船，从太古向近代进发，形象地描 绘了生命的演化和进步。
“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”
骸骨是冰冷的，但它们却能揭示出生命的奥秘和真理，这句话表达了化石对于科 学研究的重要价值。
主题思想解析
生命演化的探索
这首诗通过对化石的描绘和思考， 表达了对于生命演化历程的探索 和思考。
科学与文学的结合
这首诗将科学知识与文学艺术完美 地结合在一起，既具有科学性，又 具有文学美感。
对未来的思考
诗歌中表达了对未来的思考和展望， 呼吁人们珍惜地球资源，保护环境， 为未来的生命演化和进步做出贡献。
04
教学方法与技巧
教学方法
讲授法
教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。在《 化石吟》的教学中，教师可以使用讲授法介绍化石的形成过 程、地质年代等基础知识，帮助学生理解诗歌中的科学内容 。
《化石吟》教学课件
• 引言 • 课文背景 • 《化石吟》内容解析 • 教学方法与技巧 • 课堂互动与讨论 • 课后作业与拓展
目录
01
引言
主题简介
主题名称：《化石吟》
详细描述：学生提问和回答问题的方式可以多种多样， 如小组讨论、角色扮演等，实现多元互动，提高课堂互 动的多样性和丰富性。
教师点评与总结
总结词：及时反馈
01
输标02入题
详细描述：教师应对学生的提问和回答给予及时反馈 和评价，肯定学生的优点和进步，指出不足和需要改 进的地方，激励学生不断进步。
重点词句解析
“生命的航船从太古不息地向近代进发”
这句话使用了比喻的修辞手法，将生命比作航船，从太古向近代进发，形象地描 绘了生命的演化和进步。
“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”
骸骨是冰冷的，但它们却能揭示出生命的奥秘和真理，这句话表达了化石对于科 学研究的重要价值。
主题思想解析
生命演化的探索
这首诗通过对化石的描绘和思考， 表达了对于生命演化历程的探索 和思考。
科学与文学的结合
这首诗将科学知识与文学艺术完美 地结合在一起，既具有科学性，又 具有文学美感。
对未来的思考
诗歌中表达了对未来的思考和展望， 呼吁人们珍惜地球资源，保护环境， 为未来的生命演化和进步做出贡献。
04
教学方法与技巧
教学方法
讲授法
教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。在《 化石吟》的教学中，教师可以使用讲授法介绍化石的形成过 程、地质年代等基础知识，帮助学生理解诗歌中的科学内容 。
《化石吟》教学课件
• 引言 • 课文背景 • 《化石吟》内容解析 • 教学方法与技巧 • 课堂互动与讨论 • 课后作业与拓展
目录
01
引言
主题简介
主题名称：《化石吟》
7年级化石吟 语文教育课件PPT
化石吟中国风，即在歌曲中加入中国古代一些典故作为创作背景，用现代的音乐唱出古典的味道，唱法多样。
曲风偏向传统的东方演奏，加入的是一些东方乐器，通曲音调婉转，回环，有一种传统东方的美感，因为它完全符合。
目录壹贰叁肆相关知识字词学习课文赏析课文小结第相关知识一章T H E S C E N E R Y D E S I G N什么是化石 远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。
这就叫化石。
研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
作者简介张锋，国家级教授，男，1961年9月23日生，理学博士。
1982年辽宁大学化学系有机专业大学毕业。
1985年辽宁大学化学系无机专业博士研究生毕业。
1985-1993年在辽宁大学化学系任教， 1985-1987年任助教，1987年晋升讲师，1993年晋升副教授。
1992年9月-1993年9月在北京语言学院出国部参加国家教委日语培训班并通过选拔考试。
1993-1994年国家教委公派赴日留学，在日本名古屋大学理学部化学科生物无机化学研究室做访问学习。
1994-1998年在日本名古屋大学研究生院攻读博士学位。
1998年日本名古屋大学理学部生物无机化学专业博士研究生毕业，理学博士。
1998年3月获博士学位后回国。
1998年3月至今在辽宁大学化学科学与工程学院任教。
1999年8月晋升教授。
现用笔名雨岩、风涛。
当代诗人，科普工作者。
代表作有：小诗《本草纲目》译著有《黑猩猩在召唤》《神秘的黑猿国》等。
其诗作被称为第三代诗歌。
第字词学习二章T H E S C E N E R Y D E S I G N奇幻（qí huàn）：奇异而虚幻。
乌有（wū yǒu）：没有。
乌通 无葱茏（cōng lóng） ：形容草木十分丰茂。
太古（tài gǔ）：远古，上古。
七级语文上册 第16课《化石吟》优秀课件(17页) 人教新课标(通用)
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14、他乡生白发，旧国见青山。。2021年5月11日星期二2021/5/112021/5/112021/5/11
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15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。2021年5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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16、行动出成果，工作出财富。。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
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11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。2021/5/112021/5/112021/5/11May-2111-May-21
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12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。2021/5/112021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
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13、不知香积寺，数里入云峰。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
有问有答
三层：回应发问， 7 首尾照应
答疑
问题探究：
1、你觉得第一、二节作者采用问句的形式 有什么作用？
提示：诗歌1、2节，通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句(排 比)，增强语势，富有强烈的节奏感，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知 欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的 世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
拟人——和化石对话，自然亲切
示例：
时光在你脸上刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案细细描画， 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人 脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱 纹，不正是地球古生物的档案吗?
世界？发挥你的想象力，描绘 一下
初级中学七年级语文上册教学化石吟(共39张)PPT课件
“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细 描画”是写人吗？你是怎么理解的？
是比喻，说明化石是地球古生物的档案。
36
人类可能会进化成什么？
37
科学家研究保存了古生物生命信息的化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世 界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式， 饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引 领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
3、全文可分几层？每一层分别讲了什么？ 结构上有何特点？
一、1-2 通过发问，引发联想 二、3-6 具体抒写，无限遐思 三、7 回应发问，照应开头
35
“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？
引起下文，表现思路。
怎么理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串 珍贵的密码”一句？
在化石中，作为生命基本物质的有机物还留着， 为科学研究提供了条件。
遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地 球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人 们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人 类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从 现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。
38
提问与解答环节
Questions And Answers
39
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋
4.化石暴露出地表 5
6
7
8
9
读准字音
奇幻（huà）n 裹（ ）g藏uǒ 葱茏（cōng ló）ng 卓越（ zhuó y）uè 骸（ há）i 骨 潜（ ）q行ián 躯壳（ ké） 档（ ）dà案ng 猛犸（mǎ） 悄（ ）q然iǎo
是比喻，说明化石是地球古生物的档案。
36
人类可能会进化成什么？
37
科学家研究保存了古生物生命信息的化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世 界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式， 饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引 领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
3、全文可分几层？每一层分别讲了什么？ 结构上有何特点？
一、1-2 通过发问，引发联想 二、3-6 具体抒写，无限遐思 三、7 回应发问，照应开头
35
“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？
引起下文，表现思路。
怎么理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串 珍贵的密码”一句？
在化石中，作为生命基本物质的有机物还留着， 为科学研究提供了条件。
遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地 球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人 们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人 类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从 现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。
38
提问与解答环节
Questions And Answers
39
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋
4.化石暴露出地表 5
6
7
8
9
读准字音
奇幻（huà）n 裹（ ）g藏uǒ 葱茏（cōng ló）ng 卓越（ zhuó y）uè 骸（ há）i 骨 潜（ ）q行ián 躯壳（ ké） 档（ ）dà案ng 猛犸（mǎ） 悄（ ）q然iǎo
人教版七年级上《化石吟》精品教学课件(共85张ppt)
头 骨
始盗龙 最早的人 亚洲象
恐 龙 化 石
一、整体感知
（1）用简洁的语言概括本诗的主 要内容。
本诗写科学家通过研究化石展现了 亿万年前的神奇景象。 （2）本诗表达了作者怎样的思想感情 诗歌表达了作者对自然神奇与人 类伟大的赞美之情。
（3）本诗可以分为几层，试概括每层的 大意。
《化石吟》
1、化石：通俗地说，化石就是生活在遥远的过去 的生物的遗体或遗迹变成的石头。在漫长的地质 年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生 物死亡后的遗体或是生活时遗留下来的痕迹，许 多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中， 这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部分 如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一 起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、 结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着； 同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保 留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就 称为化石。
诗歌共七节，可分为三层。
结 构
第一层（1、2节）通过 问句，引发读者想像。 第二层（3、4、5、6节） 具体抒写遐思的内容。 （主体部分） 第三层（7）回应开头 （1、2节），总结全文。 [有问有答，使全诗结 构完整。]
体味诗句：
发问想象——抒写遐思——回答呼应
化石吟
展 现
远古神奇景观
引 发
对科学的神奇，人类伟大的赞美
A、发
问
想
问的 生奇 命异 早现 期象
最早的鱼儿___________？ 鸟儿___________？ 登陆的鱼儿___________？ 树儿___________？ 世界
问 象
石头 化石
讲述
B 远 古 神 奇 景 观
肉体
初一语文《化石吟》课件
加严谨。
语言特色分析
平实自然
诗歌语言平实，没有过多的华丽辞藻，但却能将复杂的科学知识 生动地呈现出来，易于读者理解。
节奏感强
诗歌运用了大量的排比句，使得整首诗节奏感强烈，读起来朗朗上 口。
科学性与文学性的结合
诗歌在讲述科学知识的同时，也充满了文学的美感，实现了科学性 与文学性的完美结合。
结构特色分析
形成条件
化石的形成需要适宜的埋藏条件，包括生物遗体的 迅速掩埋、矿物质的有效填充等。
化石的形成过程
01
02
03
04
生物遗体的沉积
生物死亡后，遗体在适宜的环 境中被沉积物掩埋。
遗体分解
在沉积过程中，生物遗体开始 分解，部分组织被分解，部分 被保留下来。
矿物质填充
随着时间的推移，矿物质逐渐 填充到分解的遗体中，形成化 石。
1 2 3
层次分明
整首诗分为三节，每节四句，层次分明，使得诗 歌的结构清晰明了。
起承转合
诗歌的每一节都有明确的主题，从对化石的疑问 到对化石的描绘，再到对化石的赞叹，结构严谨， 符合起承转合的规律。
结尾收束有力
诗歌的结尾“谢谢你的启迪”简洁有力，既总结 了全诗，又表达了对化石的敬意和感激之情。
06
联系实际，拓展思考
环保意识的培养
通过学习《化石吟》，学生可以认识到地球资源的有限性和生态环境的 脆弱性。
在日常生活中，应该养成节约用水、用电等良好习惯，积极参与环保活 动，为保护地球家园贡献自己的力量。
联系实际，拓展思考
科学探索精神的培养
1
2
《化石吟》激发了学生对科学的好奇心和探索欲 望。
3
学校和家庭应该鼓励学生在学习之余开展科学实 验、参加科普活动等，培养他们的创新能力和科 学素养。
语言特色分析
平实自然
诗歌语言平实，没有过多的华丽辞藻，但却能将复杂的科学知识 生动地呈现出来，易于读者理解。
节奏感强
诗歌运用了大量的排比句，使得整首诗节奏感强烈，读起来朗朗上 口。
科学性与文学性的结合
诗歌在讲述科学知识的同时，也充满了文学的美感，实现了科学性 与文学性的完美结合。
结构特色分析
形成条件
化石的形成需要适宜的埋藏条件，包括生物遗体的 迅速掩埋、矿物质的有效填充等。
化石的形成过程
01
02
03
04
生物遗体的沉积
生物死亡后，遗体在适宜的环 境中被沉积物掩埋。
遗体分解
在沉积过程中，生物遗体开始 分解，部分组织被分解，部分 被保留下来。
矿物质填充
随着时间的推移，矿物质逐渐 填充到分解的遗体中，形成化 石。
1 2 3
层次分明
整首诗分为三节，每节四句，层次分明，使得诗 歌的结构清晰明了。
起承转合
诗歌的每一节都有明确的主题，从对化石的疑问 到对化石的描绘，再到对化石的赞叹，结构严谨， 符合起承转合的规律。
结尾收束有力
诗歌的结尾“谢谢你的启迪”简洁有力，既总结 了全诗，又表达了对化石的敬意和感激之情。
06
联系实际，拓展思考
环保意识的培养
通过学习《化石吟》，学生可以认识到地球资源的有限性和生态环境的 脆弱性。
在日常生活中，应该养成节约用水、用电等良好习惯，积极参与环保活 动，为保护地球家园贡献自己的力量。
联系实际，拓展思考
科学探索精神的培养
1
2
《化石吟》激发了学生对科学的好奇心和探索欲 望。
3
学校和家庭应该鼓励学生在学习之余开展科学实 验、参加科普活动等，培养他们的创新能力和科 学素养。
初中语文七年级上册《21化石吟》PPT课件 (1)
古生物化石是指远古时期 的植物、动物、遗体化为石。 它的意义在于为认识生命起源 和进化提供了证据，为人类认 识自己的过去提供了机会。
化石形成
化石是如何形成的? 化石化可以说是一个艰难的
历程，它须依靠一系列的有利环 境。曾经生存过的大量的动、植 物全都消失得无影无踪，也没有 留下任何化石。仅少数有机体的 骨骼或坚硬的部分变成了化石， 在沉积物中腐烂的有机体改变了 周围的条件，并促进了其组织中 矿物盐的合并，即称为矿化的过 程。这个化学变化使其周围的沉
探究研讨
（2）体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中 的作用。
“你把我的思绪引向远 古”是表现作者思路的句子， 是紧承问句之后具体抒写遐 思的内容。
探究研讨
（3）摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。
化石：“为历史留下一本珍贵的密码”。
“啊，你——令人叹服的大自然，高明 的魔法师，卓越的雕刻家！”
化石：化石是动物或植物死亡后的残体经过长时间而没 有腐烂，数年后成为地壳的一部分。有机体自身完好保存，或 在沉积岩中的印模，或生存时留下的痕迹(称为遗迹化石)。化 石，通常是动、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，产生化学
认识化石
图为辽西地区发掘出的鹦鹉 嘴龙化石，其大小如哈巴狗，头 三角形，有向外突出的颧骨，吻 尖呈钩状如鹦鹉嘴，故称鹦鹉嘴 龙。
解析诗题
《化石吟》是一首科学诗。科学诗 是以诗的形式写科学内容。 “吟”是 古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨 叹之意，形式上比较自由活泼，如同 散文中的随笔，可以不拘一格。这里 是赞颂的意思。
全诗写科学家通过研究化石，展现
积累字词
（1）根据拼音写汉字或给加点的字注意。
奇huàn（幻） cōnghláóing（
化石形成
化石是如何形成的? 化石化可以说是一个艰难的
历程，它须依靠一系列的有利环 境。曾经生存过的大量的动、植 物全都消失得无影无踪，也没有 留下任何化石。仅少数有机体的 骨骼或坚硬的部分变成了化石， 在沉积物中腐烂的有机体改变了 周围的条件，并促进了其组织中 矿物盐的合并，即称为矿化的过 程。这个化学变化使其周围的沉
探究研讨
（2）体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中 的作用。
“你把我的思绪引向远 古”是表现作者思路的句子， 是紧承问句之后具体抒写遐 思的内容。
探究研讨
（3）摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。
化石：“为历史留下一本珍贵的密码”。
“啊，你——令人叹服的大自然，高明 的魔法师，卓越的雕刻家！”
化石：化石是动物或植物死亡后的残体经过长时间而没 有腐烂，数年后成为地壳的一部分。有机体自身完好保存，或 在沉积岩中的印模，或生存时留下的痕迹(称为遗迹化石)。化 石，通常是动、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，产生化学
认识化石
图为辽西地区发掘出的鹦鹉 嘴龙化石，其大小如哈巴狗，头 三角形，有向外突出的颧骨，吻 尖呈钩状如鹦鹉嘴，故称鹦鹉嘴 龙。
解析诗题
《化石吟》是一首科学诗。科学诗 是以诗的形式写科学内容。 “吟”是 古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨 叹之意，形式上比较自由活泼，如同 散文中的随笔，可以不拘一格。这里 是赞颂的意思。
全诗写科学家通过研究化石，展现
积累字词
（1）根据拼音写汉字或给加点的字注意。
奇huàn（幻） cōnghláóing（
2013版人教版七年级上册《化石吟》教学课件
在化石中，作为生命基本物质的有机物还留着，为科学研究提供 了条件。
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时光在你脸上刻下道道皱纹， 第五段：第三句要 犹如把生命的档案细细描画， 放慢速度，读出对 生命的海航枯船、从石太烂古、不日息转地、向星近移代…进…发化。的石经感历叹漫之情长时。间
问题：“时光在你脸上下道道皱纹，犹如把生命的档 案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?
逝去万载的世界可会重现? 沉睡亿年的石头能否说话? 长眠地下刚苏醒的化石啊， 请向我一一讲述那奇幻的神话。 第二段：前两句疑问，后两 句要读出期盼的感情。
问题：“那奇幻的神话”指的是什么？它包 括了哪几节诗？
化石部分保存着生命有机物的残余，科学家研究这些化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
黑色的躯壳裹藏着生命的信息释，
为历史留下一本珍贵的密码。
这里指破解生物进化之谜的信息， 暗示保存在化石中的生命信息需要 人们去研究
为人类留下了关于地球 生物的研究资料。
时光在你脸上刻下道道皱纹，“生命的档案”，
化石上保存的揭示生物
犹如把生命的档案细细描画，进化的生命信息 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
造物主： 基督教徒认为上帝创造万物，因此称上
帝为“造物主”。
海枯石烂：形容经历很长的时间（多用于誓言， 反衬意志坚定）。
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听朗读， 听准字音、朗 读节奏及语气。 整体把握诗歌
内容。
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潜（qián）行 躯壳（qiào） 猛犸（mǎ）
档（dàng）案 悄（qiǎo）然
载 zǎi 悄 qiāo
它包括了第3、4、5、6节诗。
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你把我的思绪引向远古， 问题1：“你”具体指代什么？
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时光在你脸上刻下道道皱纹， 第五段：第三句要 犹如把生命的档案细细描画， 放慢速度，读出对 生命的海航枯船、从石太烂古、不日息转地、向星近移代…进…发化。的石经感历叹漫之情长时。间
问题：“时光在你脸上下道道皱纹，犹如把生命的档 案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?
逝去万载的世界可会重现? 沉睡亿年的石头能否说话? 长眠地下刚苏醒的化石啊， 请向我一一讲述那奇幻的神话。 第二段：前两句疑问，后两 句要读出期盼的感情。
问题：“那奇幻的神话”指的是什么？它包 括了哪几节诗？
化石部分保存着生命有机物的残余，科学家研究这些化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
黑色的躯壳裹藏着生命的信息释，
为历史留下一本珍贵的密码。
这里指破解生物进化之谜的信息， 暗示保存在化石中的生命信息需要 人们去研究
为人类留下了关于地球 生物的研究资料。
时光在你脸上刻下道道皱纹，“生命的档案”，
化石上保存的揭示生物
犹如把生命的档案细细描画，进化的生命信息 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
造物主： 基督教徒认为上帝创造万物，因此称上
帝为“造物主”。
海枯石烂：形容经历很长的时间（多用于誓言， 反衬意志坚定）。
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听朗读， 听准字音、朗 读节奏及语气。 整体把握诗歌
内容。
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潜（qián）行 躯壳（qiào） 猛犸（mǎ）
档（dàng）案 悄（qiǎo）然
载 zǎi 悄 qiāo
它包括了第3、4、5、6节诗。
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你把我的思绪引向远古， 问题1：“你”具体指代什么？
初中语文《化石吟》(共83张)ppt139
（1－2节）
（3－6节）
(7节)
神奇景色 —— 人类伟大 —— 赞美科学
动作多么活泼， 艾青《鱼化石》 精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发， 也可能是地震， 在岩层里发现你， 你失去了自由， 依然栩栩如生。 被埋进灰尘； 但你是沉默的， 过了多少亿年， 连叹息也没有， 地质勘察队员， 鳞和鳍都完整， 却不能动弹； 你绝对的静止， 对外界毫无反应， 看不见天和水， 听不见浪花的声音。
卓越（ zhuó yuè ）
骸（ hái ）骨 躯壳（ ké ） 猛犸（mǎ ） 潜（qián ）行 档（ dàng ）案 悄（qiǎo ）然
字词积累
骸骨 尸骨。
葱茏 （草木）青翠茂盛。 化为乌有 变得不存在。
海枯石烂 直到海水枯干，石头粉碎， 形容经历极长的时间。 日转星移 指太阳、星星的位置发生 变化。比喻时间流逝。
黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一本珍贵的密码。
这里指破解生物进化之谜的信息， 暗示保存在化石中的生命信息需要 人们去研究
见注 释
为人类留下了关于地球 生物的研究资料。
“生命的档案”， 时光在你脸上刻下道道皱纹，
化石上保存的揭示生物 进化的生命信息 犹如把生命的档案细细描画，
海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
1、整体感知
（1）用简洁的语言概括本诗的主 要内容。
本诗写科学家通过研究化石展现了 亿万年前的神奇景象。 （2）本诗表达了作者怎样的思想感情？ 诗歌表达了作者对自然神奇与人 类伟大的赞美之情。
（3）本诗可以分为几层，试概括每层的 大意。
全诗结构 特点:首尾呼应
发问想象 —— 遐思飞扬 —— 回答呼应
人教版七上语文《化石吟》(53张ppt)
证明生物是进化而来。
肉体虽早已腐朽化为乌有，
生之灵火却悄然潜行在地下，
化石保存的生命信息
见注
黑色的躯壳裹藏着生命的信息释，
为历史留下一本珍贵的密码。
这里指破解生物进化之谜的信息， 暗示保存在化石中的生命信息需要 人们去研究
为人类留下了关于地球 生物的研究资料。
时光在你脸上刻下道道皱纹，“生命的档案”，
张锋
解题
化石——化石是存留在岩石中 的古生物遗体或遗迹，最常见的有 骸骨和贝壳等。保存在地壳岩石中 的古动物或古植物的遗体或表明有 遗体存在的证据都可称之为化石。
研究化石可以了解生物的演化并能帮 助确定地层的年代。
吟 赞美
学习目标
1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌 的节奏韵律之美和前后照应的结构关系。
2.下列句中有错别字的一项是( ) A.逝去万载的世界可会重现 B.重现的远古林木多么葱茏、优雅 C.长眠地下刚苏醒的化石啊 D.生命的航船从太古不息地向近代进发
3.结合语境选词填空。 (1)请向我一一讲述那 (奇异 奇幻 奇妙)的神 (2)你把我的 (思潮 思绪 思想)引向远古。 (3)时光在你脸上 (留 刻 划)下了道道皱纹。
1、再读诗歌第一、二、七节，思考 第二节和第七节构成什么关系，这 样写好在哪里？
2、给诗歌分层，概括大意。
（提示：3、4、5、6节是化石说的“话”，同 学们要运用想象，调动知识储备。）
1一—层2引：发通想过像问句，设疑
结构完整
二层：具体抒写， 遐思 有放有收
3—认6 识化石
有问有答
三层：回应发问， 7 首尾照应
4.判断下列句子所使用的修辞手法。 (1)你把我的思绪引向远古,描绘出一幅幅 生物进化的图画。 ( ) (2)黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史 留下一串珍贵的密码。 ( ) (3)沉睡亿年的石头说了话。 ( )
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要点 2 写作手法 (1)诗的开头两节接连用六个问句有什么作用？ 【我的回答】通过问句的形式，引发读者的想象。连续不断 的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开 了读者思维的闸门。 (2)诗中称化石为“你”有什么好处？ 【我的回答】作者将化石当做可以说话的人，并用第二 人称“你”来称呼它，显得自然亲切。
《化石吟》是一首赞颂化石的科学抒情诗，展示了人类对 化石的研究成果，再现了亿年前的神奇景象，从而赞美科学的 神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话 般的生物世界，又用优美的语言有感情地赞颂了会讲话的奇异 的化石。
要点 1 结构 全诗共 7 个小节，可分为三个部分： 第一部分(1～2 节)：以问句的形式，引发读者对亿年前神 秘世界的想象。 第二部分(3～6 节)：主体部分，具体写__遐__思__的__内__容___。 第三部分(7 节)：照应 1、2 节的设问。
科学探索
16 化石吟
1．字音字形
裹．藏( guǒ) 骸．骨( hái ) dànɡ( 档 )案
奇 huàn( 幻 ) 潜．行(qián) 猛犸．( mǎ )
葱．茏．(cōng)( lóng) 躯壳．( qiào) 悄．然(q (2)太古：远古的时代。 (3)潜行：在水面以下行动。 (4)幽雅：__幽__静__而__雅__致____________________________。 (5)__叹__服____：称赞而且佩服。 (6)葱茏：(草木)青翠茂盛。 (7)乌有：虚幻，不存在。 (8)__海__枯__石__烂____：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极 长的时间(多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变)。