漫谈中学校长之管理艺术
浅谈中学校长在学校管理中的引领作用
浅谈中学校长在学校管理中的引领作用中学校长是学校最高领导者，校长的管理思想和做法对于学校发展起到了至关重要的作用。
中学校长不仅要具备丰富的经验和深厚的学识，还要有良好的管理能力和领导能力。
这篇文章将从以下几个方面谈谈中学校长在学校管理中的引领作用。
一、制定全面的规划和制度作为学校的最高领导者，中学校长负责制定学校发展规划和学校管理制度。
他们应当通过梳理学校的历史沿革、现状和未来发展方向，制定出符合实际的全面规划，为学校的未来发展制定方向。
此外，中学校长还应该努力落实和完善各项管理制度，确保学校各项工作有序运行，为学生、教师、家长、社会各界提供更好的服务。
二、发挥领导作用中学校长要发挥领导作用，倾力推动学校的改革和创新。
他们需要积极支持和鼓励教师进行教学创新，创建优质的教育品牌，培养具有综合素质的学生。
同时，在学校管理和教育教学方面，中学校长应该顺应时代发展的潮流，大力推进信息化建设，不断把学校管理和教育教学工作做得更加覆盖、更加深入。
三、加强管理调度中学校长还要加强管理调度。
学校管理既要注意学生的精神教育，还要涉及到各种物质、制度等方面。
因此，中学校长要认真贯彻执行各项管理制度和规章制度，加强校风、教风、学风建设，保障学生健康成长和教师的专业成长。
同时，中学校长还要加强与家长和社会各界的联系，保证学校和社会之间的沟通畅通，使学校和社会之间形成有效的互动模式。
四、注重职业道德建设中学校长还要注重职业道德建设。
作为职业教育者，中学校长要带头执行职业道德标准，成为学生和教师的先行者。
他们应该做到公正、真诚地对待学生和教师，努力让学生们学有所成，使教师们得到合理的权益和尊重。
此外，中学校长还需要热心公益事业，为做好社区服务、教育公益和环境保护等方面贡献力量，为学校在社会中树立良好的形象，提高学校的社会声誉。
总之，中学校长在学校管理中的引领作用至关重要。
他们要有远大的愿景和高超的管理理念，不断地推动学校向更高层次、更美好的方向发展，促进学校的繁荣和发展。
中小学校长如何提高管理艺术
浅谈中小学校长如何提高管理艺术摘要：一个校长代表一个学校的灵魂，有怎样的校长，就有怎样的学校。
校长的观念、意识和管理艺术决定着学校工作的指导思想和实现工作目标的思维方式、措施、途径和进程。
要办好一个学校，必须要有一个具有现代观念意识，前瞻意识，思维活跃，头脑清醒冷静，工作效率高的校长。
因此，校长的管理艺术就变得非常重要。
关键词：校长；管理艺术；素质一、管理艺术归根结底是管理人员的艺术，因此首先要注重的是以人为本管理者要善于了解和掌握人的心理变化规律，针对不同的人的心理状态的特点，采取适当的方法，做好沟通和交流以及管理工作。
传统学校管理理念中的行政人员是主体，教职工是执行行政权力意志的工具，缺乏主人翁意识和责任感的现象亟待改变。
确立以人为本的校长管理艺术理念应包括以下几层含义：教师、学生是学校的主体力量，其他一切工作都得服从教学这个中心。
管理就是服务，这是学校校长管理艺术的核心，学校管理同样必须按照管理活动的客观规律，高效率、高质量、合法地来开展。
所以，积极推进学校校长管理艺术的科学化、民主化和法制化，是新的学校校长管理艺术理念的题中应有之义。
实行以人为本，能使师生员工意识到领导与组织对他们的重视和信任，这不仅有利于他们的聪明才智得以发挥，而且也有利于他们的成长与发展，从而保障学校管理向着良性、健康的方向发展。
二、提高管理艺术必须提高自身的心理素质和政治理论素质打铁还需自身硬，学校领导要提高管理艺术，还必须使自身具备过硬的心理素质和政治理论素质。
学校的管理工作涉及面广，每天都会接触到各式各样的人，这就要求领导能够处变不惊、遇事冷静，提高心理承受能力，理智地处理好各种突发事件。
运用耐心细致的说服方法，多从思想深处抓事件的主要矛盾，坚持摒弃强压硬管的工作方法。
要从领导者的层次出发，宽容忍让，有容人之雅量，做到体察下情，不计一时之怨。
学校领导的工作对象中的学生工作占有相当重要的位置，特别是新时期的学生，由于社会信息传播速度加快，传播方式多样，传播手段日趋先进，使得学生接受新事物的能力增强，机会增多，促使其思想成熟期提前，但又囿于其接触社会、接触实际的时间、条件有限，明辨是非的能力尚需提高，对各种社会现象和新生事物的看法不免偏激，行事有所偏颇。
初中校长的管理艺术
初中校长的管理艺术摘要：学校管理既是一门学问，又是一门艺术，学校的好坏与管理是否得法息息相关。
作为一名中学校长，从管理学校的角度而言，是学校的领导者、主持者，怎样管理好一所学校是校长必须钻研的一个课题。
只有懂得管理、学会管理，才能充分发挥师生员工的积极性，使学校充满和谐、团结、积极向上的气氛，使教育、教学质量逐年上升。
关键词：学校管理；校长；管理艺术“校长是教师的教师”，“有什么样的校长，就有什么样的学校”，“有一位好校长，就有一所好学校”，这些话道出了校长在学校中举足轻重的作用。
我们知道，校长对外代表学校，对内负责领导全校教育教学和行政工作，他既要对国家负责，对人民负责，又要对学生负责，要领导全体教职工担负起培养下一代的重任。
在这里，校长必须履行职责，运用手中的权力，尽最大的努力，团结教职工并调动他们的积极性，努力争取社会各方面的支持配合，共同把学校办好，这就要求校长不光有领导者的能力和实干的精神，还要具有较高的管理艺术。
作为校长，如何才能把学校管理好呢？一、管理动力——创新、率先我国中学教育作为基础教育的重要阶段将广泛、全面、深入地参与国际竞争，在办学模式、投资体制、培养模式和管理机制诸多方面都会出现新的课题、新的变革，加之人民对优质教育的要求日益强烈，素质教育的实施亟待取得实质性突破，这些都决定了中学校长应以“创新”、“率先”作为自身建设与提升管理水平的“不竭动力”。
校长观念的转变、更新和领先，往往是学校推进素质教育和创新教育、学校管理上台阶的认识和实践动力。
中学校长要满怀信心地理智地思考，不断进行自我扬弃和纠正，形成正确的教育理念和办学思路，坚定不移地进行创造性的教育实践和管理实践，拓宽自己的管理工作视野，抢占教育市场的先机。
坚持以“创新”、“率先”作为管理动力，才能积极稳妥地处理教改中出现的新课题，才能使学校在未来人才争夺战中取得主动权，从根本上解决学校生存与发展的问题。
二、管理引力——品格、意志现代管理理论认为，领导者的指示、命令能否产生作用，取决于被领导者的认可，这就需要领导者及其组织的权威。
学校校长管理艺术
学校校长管理艺术学校校长管理艺术学校校长管理艺术1. 树立优良的领导形象校长是学校管理决策的核心。
人们常谈：有什么样的校长，就有什么样的学校。
学校是社会的缩影，涉及面广。
校长要统领全局，站得高，看得无，思维要敏锐。
校长应具有敬业爱岗，勇于献身，锐意进取，敢于负责的精神;应有一定的领导魅力，应具有务实的工作作风，融洽的人际关系。
在工作中，校长要以身作则，严于律己，言传身教，做教育教学工作的先行者。
同时，校长应加强自身的政治、教育理论学习，提高自身的修养，成为师生的榜样。
校长的优良形象是一种强有力的教育力量，对师生将产生巨大的影响。
2. 待师求真一所学校，教师少则几十人多则上百人，是知识分子密集的处所，他们懂知识、懂理论、懂政策，是教学的里手内行，在一些问题上他们往往会“自觉得是”，有时甚至是“顽固己见”，要是校长的某一政策存在某些不足，履行起来就遇上重重阻力。
因此，对这些教师的管理则是校长最首要也是最棘手的任务，而学校又恰恰是校长怎样实行对人的管理?首先，校长的德才自不待言，其人格魅力则更加首要。
也就是说校长的德才必须得到教师的首肯，觉得你确凿有当校长的素质，而更首要的是你的气质、风采、言谈、举止，人际关系，社会关系，处事能力，要有相当多的老师佩服。
在必然程度上讲，人格魅力显得更首要，在很多情况下，老师服的是你这个人，而不是政策，为什么同一政策张校长能履行而李校长履行不下去?其实也就是这个道理。
其次，襟怀坦荡，尊首要害人物，善待普通教师。
无论哪种学校，总有一些“资格”型教师，学术权威也罢，教学里手也罢，老资格也罢，他们的话往往有分量，往往能得到其他一部分老师的附和。
因此，校长在全局性的工作中，该当礼贤下士，多听取他们的意见，能得到他们的支撑则更好，至少也要他们不反对。
这就请求我们的校长不得“摆谱”，不得“老子天下第一”，要襟怀宽广，要谦虚谨慎，要多尊重那些要害人物。
而普通教师又是学校工作的基层履行者，任何一位教师在学生中造成坏的影响，都会对学校的形象有所毁坏，所以，作为指示者，只要有光阴就必须凝听教师的心声，急其所急，以热诚去善待每一位普通教师。
浅谈中学校长在学校管理中的引领作用
浅谈中学校长在学校管理中的引领作用中学校长在学校管理中起着至关重要的引领作用。
他们是学校的领导者和决策者，他们的思想、行为和决策直接影响着学校的发展和学生的成长。
中学校长在学校管理中起到了示范和榜样的作用。
校长应该具备良好的职业道德和行为规范，他们应该成为学生和教职工的榜样，为他们树立正确的价值观和行为准则。
校长的言行举止和工作作风会深深影响学校的师生，他们应该积极参与学校的各项活动，并且以身作则，用实际行动来践行他们所提倡的理念。
中学校长在学校管理中起到了制定发展战略和目标的作用。
校长是学校的领导核心，他们应该具备全局观和战略思维，能够准确地把握学校的发展趋势和需求，制定出科学合理的发展战略和目标。
校长应该具备良好的管理能力和决策能力，能够提出可行的解决方案，推动学校朝着正确的方向发展。
中学校长在学校管理中起到了组织和协调的作用。
学校是一个庞大而复杂的系统，校长需要协调各个部门的工作，确保学校的各项工作有序进行。
他们要建立一个高效的管理团队，合理安排教师的工作任务和教学资源，确保学校的教学质量和各项管理工作的顺利进行。
校长还要与家长、社会组织和政府部门进行沟通和合作，保持学校与社会之间的良好关系。
中学校长在学校管理中起到了提供专业支持和发展机会的作用。
校长应该具备深厚的教育理论知识和丰富的实践经验，他们应该为教师提供专业培训和发展机会，提高他们的教学水平和专业素养。
校长还要建立和完善学校的职业发展体系，为教师搭建一个良好的职业发展平台，激发他们的创造力和潜力。
中学校长在学校管理中起到了至关重要的引领作用。
他们应该成为学生和教职工的榜样，制定科学合理的发展战略和目标，组织和协调学校的各项工作，提供专业支持和发展机会。
只有校长秉持正确的理念和工作作风，才能够引领学校走上良性发展的道路，为学生提供更好的教育环境和发展机会。
浅谈中学校长在学校管理中的引领作用
浅谈中学校长在学校管理中的引领作用中学校长在学校管理中起着重要的引领作用。
他们不仅是学校管理团队的核心人物，还是学校发展的灵魂和推动力量。
在学校管理中，中学校长需要具备领导能力、教育理念和管理经验等方面的素质，以带领学校走向繁荣和发展。
首先，中学校长在学校管理中的引领作用表现在领导能力方面。
作为学校管理团队的核心人物，中学校长需要具备良好的领导能力。
他们需要准确地分析学校的发展现状和问题，并制定发展战略和目标。
同时，中学校长需要带领管理团队制定周密的工作计划，明确各个部门的职责和目标。
他们还要做好团队协作，优化资源配置，提高管理效能。
通过有效的领导能力，中学校长能够带领学校走出困境，实现良好的发展。
其次，中学校长在学校管理中的引领作用还体现在教育理念方面。
中学校长是学校教育的理念和方向的倡导者和引领者。
他们需要有独到的教育理念，树立正确的办学思想，并将其贯彻到学校的各个方面。
中学校长要关注学生的全面发展，倡导素质教育，注重学生的品德培养和生活习惯养成。
此外，中学校长还要注重培养学生的创新精神和批判思维能力，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
通过正确的教育理念，中学校长能够为学生提供全面而高质量的教育。
再次，中学校长在学校管理中的引领作用还体现在管理经验方面。
中学校长需要具备丰富的管理经验，能够灵活运用各种管理方法和手段。
他们要善于管理学校的各项事务，包括招生、课程设置、师资队伍建设、校园环境建设等。
中学校长需要制定科学合理的学校管理制度和规章制度，确保学校管理的规范和顺畅。
此外，中学校长还要善于借助现代信息技术手段，提高管理效能，提升学校的整体竞争力。
通过有效的管理经验，中学校长能够使学校管理更加科学化、规范化。
总之，中学校长在学校管理中发挥着重要的引领作用。
他们需要具备领导能力、教育理念和管理经验等方面的素质，以引领学校走向繁荣和发展。
中学校长通过其良好的领导能力，能够带领学校的管理团队迎接挑战，实现学校的发展目标。
谈校长的管理艺术
谈校长的管理艺术人们常说，有一所好学校，必然有一个好校长，一个好校长才能办一所好学校。
良好的素质和优秀的管理艺术对于一个校长而言是十分重要的。
一、严于律已，率先垂范作为校长首先应严于律己，不谋私，不贪利，不图名，凡事率先垂范。
1.严格要求，全面塑造好校长形象“干部带了头，群众有奔头。
”“喊破嗓子，不如做出样子。
”校长要靠真才实学和人格魅力“征服”教职工。
校长注重学习研究，学校学术气氛浓厚；校长作风明主，教师广开言路，献计献策，主人翁意识强；校长为政清廉，教师不以教谋私；校长爱校如家，教师爱岗敬业；校长工作作风正派，学校风气正。
作为教师，大多数人把跟着能力强、素质高的校长工作作为一种自豪。
我对刚参加工作的新教师提醒他们：“想发财千万别当教师，因为选择了教师这一职业就意味着选择了奉献，奉献是发不了财的。
”一个人当了校长，不管任期多长，从你上任那一天开始就把自己与学校紧紧地连在了一起，与学校共命运、共荣辱、共苦乐。
一定要有吃苦的精神，吃亏的思想准备，受委屈的度量。
吃苦、吃亏、受委屈，图的是什么？图的是共同把学校办好，把学生教好，造福一方。
校长要有健康的心理素质，在成绩、表扬面前不能自满，自我陶醉，趾高气扬，高高在上，停步不前。
应该把成绩看着新的起跑线，继续前进；遇到困难，挫折或失败时，也不能向泄了气的皮球，灰溜溜地打不起精神。
而应冷静思考，分析原因，增添措施，重振士气，以利再战，必取大胜。
校长要有一颗平常心,要给自己定位为业务管理员、服务员，而不是行政干部。
同时，校长又不能仅把自己作为一个普通教师看待。
作为学校的领导者，校长的政治视野、工作思路、处事能力，都要超过普通教师。
对于班子成员在工作中，通过以诚相待、欣赏人之长、包容人之短等非权力影响，形成团队的凝聚力。
在坚持原则的前提下，校长应注意倾听教师的呼声，以责人之心责己，以恕己之心恕人，力争做好每一件应该做的事情。
认真做人，用心做事，积极思维，力求创新，是校长应当时刻铭记的。
浅谈校长的管理艺术范文
浅谈校长的管理艺术范文第一篇：浅谈校长的管理艺术范文浅谈校长的管理艺术教学管理是为实现教学目标，按照教学规律和特点对教学工作全过程进行的管理。
教学管理是校长管理学校的重要职能，每位校长都各有各的管理之道。
笔者的做法和体会是宏观指导，中观调控、微观激励三管齐下以求达到教学管理的整体优化。
一、宏观指导，进行目标控制宏观指导既运用正确的教学管理思想导向，对全校的教学工作实行宏观指导，达到方向正确，目标正确。
教学管理首先是教育思想的管理，所谓教育思想的管理主要是指校长怎样在更新教育观念，贯彻教育方针，制定教育规划，提出教改原则，确定课堂模式等方面进行理性导向，以期达到宏观整体目标控制，否则将迷失方向，失去控制，谈不上管理。
我在办学实践中首先提出一系列教学管理的主张，以规范广大教师的教学工作，力求优化宏观整体控制。
（一）更新教育观念当今的教学管理要解决的一个首要问题就是怎样使学校的教学改革体现“三核一代”和“面向世界，面向未来，面向现代化”的要求，更新教育观念。
学校在教改实践中应注意抓好三个方面的工作，一是方向性的改革，转变片面追求升学率的老一套教学思想，树立与素质教育相适应的教学思想；二是结构性的改革，当前主要是抓好教师聘任制工作；三是操作性改革，如教法、学法、考法的改革。
以此，在教改实践中够建起新的教育观、教学观，推动学校的教学改革沿着正确的方向不断深化。
实践证明，教学思想不改变，教学管理就会走弯路，没出路。
（二）贯彻教育方针从根本意义上来说，教学管理就是使学校的教学能体现，落实教育方针的管理，绝不是简单的教法管理或学法管理，它是要求德智体美劳五育有机统一于教学的管理。
在教学管理中，应注意引导广大教师端正办学思想，体现教育方针，实现四个转变。
即：1、由重升学教育轻素质教育转变到坚持“两个必须”和培养“四有”新人上来。
2、由重智育轻德育转变到五育并举，德育为首，教书育人上来。
3、由重课内轻课外，重知识轻能力转变到课内外结合，知识和能力并重，智力和非智力因素同时抓，使学生主动活泼的发展方向上来。
浅谈中学校长在学校管理中的引领作用
浅谈中学校长在学校管理中的引领作用中学校长在学校管理中扮演着重要的引领角色。
校长作为学校的领导者，负责制定学校发展的愿景和目标，确保学校达到高质量的教育标准。
本文将从领导力、教学管理和团队建设等角度，谈一谈中学校长在学校管理中的引领作用。
中学校长在学校管理中具有丰富的领导力。
一位优秀的校长应该具备领导力，能够激发教职员工的工作热情和创造性思维。
校长应该能够为教职员工提供明确的方向，并能够有效地传达学校的愿景和目标。
通过设定清晰的目标和期望，校长能够引导学校的发展方向，使之符合学生、家长和社区的需求。
中学校长在教学管理中发挥着重要作用。
教学管理是学校管理的核心，也是学校教育质量的关键。
校长应该关注教师的教学质量和学生的学习成绩，确保教学活动的有效性和高效性。
为了达到这一目标，校长需要制定教学计划和建立监督机制，确保教师的教学行为符合教育政策和学校的教学要求。
通过定期的师资培训和课堂观摩，校长能够提供教学支持和反馈，帮助教师提高教学质量，促进学生成绩的提高。
中学校长也需要重视团队建设。
教职员工是学校的重要资产，他们的工作满意度和团队合作关系直接影响学校的发展和教育质量。
校长应该建立一支专业化、高效率的团队，通过团队合作和协作，共同实现学校的目标。
校长应该激励和支持教职员工的个人发展，为他们提供必要的培训和发展机会，以提高整个团队的能力和素质。
中学校长还应该具备良好的沟通和协调能力。
校长需要与学生、家长、教职员工以及外部社区保持密切的联系和沟通。
通过定期的会议、座谈和家长会等形式，校长能够了解各方的需求和反馈，及时解决问题和改进学校管理。
校长还需要协调各个部门和利益相关者的合作，促进学校整体的发展和进步。
领导管理艺术漫谈
名士兵 ， 受到吴起如此厚 爱 ， 也是 后奋力 战 不满。为了避免在批评下属时情绪失控 ， 最 死疆场。这 就是精神层面 的激励 。 好在 自己心平气 和的 时候 再找他 谈话 。当 领导干部要恰 当地激励下属 的进取心 然 ， 也有些优秀的领导者善 于使用生气 的方
、
学 会 赏 识 自 己 的 下 属 。 和创造精神。激励既有正面奖励性的， 也有 式来进行批评，这种批评可能言语不多， 但
从 心理学 角度讲 ， 认 同 、 渴望 赏识 ， 是每一 反面惩罚性的。要使下属认识到 ， 如果能够 效果十分明显 ，特别适用于屡教不改的下
个人的精神需要。赏识是一个人精神生活 服从领导的意愿并作出相应的贡献，就会 属。 这种生气与情绪失控不同， 它是有意的， 的“ 阳光” 雨露” 和“ 。它体现的是对人的尊 受到奖励。对于贡献大小，奖励要拉开档 其情绪处于可控状态。
这些看法理论上有失偏颇， 实践中则有百 亨利 ・ 艾伯斯曾说过 ， 上司应该倾听下属想 的表达能力能让他人准确地理解自己的观 害而无一益。其实 ， 赏识不仅是一种管理 要说的话 ， 并且努力去 了解他们对问题的看 点， 并鼓动他人认同这些观点。口头和书面 艺术， 也体现为一种掌控局面的能力； 不仅 法。不了解影响下属行为的种种因素 表达能力， 上司 都能增强自 ， 信 提高反应速度。 这 是一种工作方法， 也体现为一种人文关怀 就不可能有效地控制和改变下属的行为。 些 素质会使你 在对上 交往 和领 导下属 时游 的责任 ； 不仅是一把开启成功 的“ 钥匙” ， 友善的倾听者会成为受欢迎的人。很 刃有余。优秀的领导者都有很好的表达能
浅谈新时期中学校长的管理艺术
优秀的中学校长可以通过管理层面的优化，营造进取、团结、友爱、和谐的校园氛围。
校长应该在管理决策制定上考虑到教师能力的培养，以及特色办学，凸显校园特色、支持教育科研、打造特色课程。
笔者以校长管理作为切入点，提出了几点管理艺术。
一、校长管理的发展趋势1.尊重需求平衡制约相对而言属于刚性管理模式，通过学生对教师的制约，让教师更注重课堂上的角色转换，让学生变为课堂的主体，构建和谐的学习氛围，提升学生对知识的主动理解能力。
通过教师之间的制约，让教师能够在平等的环境下接受考核和奖惩，杜绝由于裙带关系和特殊原因享受特权的现象，让校园环境得以净化。
通过教、职工与校长之间权利的制约，让校长在决策制定上更考虑教、职工的切实利益，校长的权力被监管并约束。
2.刚柔并济传统中学校长管理大多以刚性管理模式为主，不利于学校管理的稳定发展。
虽然刚性管理具有科学、高效、公正、客观等明显优势，但是若长期实施刚性管理，可能由于弹性空间的缺乏而导致管理崩溃。
刚柔并济思想并非要求校长放弃刚性管理，而是为了管理而管理，并非为了处罚而处罚。
冰冷无情的制度只会让教、职工和学生在这样的环境中感到压抑，长此以往便会出现人心涣散的现象。
3.整体着眼校长在制定关于学校发展的决策时，应该考虑到校园发展的现状、当今时代对学校发展的要求、教学实际情况，以及决策制定是否会影响到正常教学，需要综合考虑对学校发展产生的各类客观因素。
作为管理者，虽然不用做到对校园事件了如指掌，但是在发展方向、发展战略、发展规划等方面必须胸有成竹地制定科学、准确的决策。
只有保障在大的决策方向上准确无误，才能让校园发展一直向着正确道路前进，实现高效、科学的管理。
二、校长管理的素质体现1.教学管理素质对于中学学校而言，教学质量是学校的生命线，直接关系到学校能否获得政府的政策、资金支持，以及有效的生源，直接关系到学校的生存与发展。
对于普通中学而言，要想得到教育界的认可并蓬勃发展，必须不断提高教学质量。
谈中学校长的领导方法和艺术
谈中学校长的领导方法和艺术第一篇：谈中学校长的领导方法和艺术谈中学校长的领导方法和艺术摘要：要管理好具有较高素质的教师群体和快速成长的中学生，校长的领导方法与艺术是非常重要的。
在工作实践中，校长的领导艺术是校长在自己工作中发现和运用创造性、独特性的领导方式方法，是建立在一定的知识、经验基础上的非规范化的给师生以征服感的领导技能。
本文通过概括中学校长工作方法和艺术的主要内容，提出要摒弃简单的工作方式方法，并对提高校长的领导方法和艺术提出了自己的意见和想法。
关键词：中学校长；领导方法；领导艺术要管理好具有较高素质的教师群体和快速成长的中学生，校长的领导方法与艺术是非常重要的。
校长的领导艺术是指校长在自己工作中发现和运用创造性、独特性的领导方式方法，是建立在一定的知识、经验基础上的非规范化的给师生以征服感的领导技能。
校长的艺术是管理的基本功，很好地运用各种有效的方式方法，就一定能提高领导学校的运转效能，使学校和谐规范的发展起来。
一、中学校长工作方法和艺术的主要内容1、要学会对学校发展的战略思考。
校长，要通过不断学习，紧跟现代教育发展的时代步伐，不断思考学校在教育大环境中位置，提前作出学校各项工作发展的要求预测，这就是校长的引领作用。
校长的工作要围绕办大事、思考大问题，要学会用人。
要注意培养自己驾驭复杂局面的大智大德，提高自己分析和解决问题的战略性、全局性、前瞻性能力，这样才能发挥好引领作用，学校才会形成一盘棋。
2、要学会抓主要工作。
一个好校长必须有所为有所不为，能分清学校各类事情的主次、轻重，善于抓根本、抓大事，高屋建瓴，提纲挈领，才能不断使学校发展。
要反省、思考、探索和解决教育教学管理过程中的主要问题，次要问题要交给副校长去干，交给有关中层负责人去干，这是一位校长管理成熟的标志。
3、要学会重视学校的可持续发展。
对学校而言，质量才是硬道理；质量才是大主题。
校长要在自己的任期内，脚踏实地，静下心来，做好学校发展的基础工作。
中学校长管理思路九点尝试(上)
中学校长管理思路九点尝试（上）-校长管理论文中学校长管理思路九点尝试（上）唐灵校长是学校的魂，管理理念决定着学校的发展理念与学校的发展前景。
一所学校领导管理水平与其道德、修养、学识、胆识和素质有关，校长的管理水平决定着学校内涵的深度和广度。
学校的竞争不仅是设备、师资、生源和资金的竞争，而且也是学校校长管理水平和管理策略的竞争。
校长，需要先进的教育管理理念做引导，改革创新的前瞻目标为追求，不断实现学校教育质量的最大化。
一、因为困惑，所以思索性命攸关的升学率、提心吊胆的伤害率、防不胜防的辍学率、朝思暮想的效益率、方兴未艾的犯罪率，是这些年学校教育的真实写照，我们学校对症下药，在学生的品德教育、教师的教育艺术、班主任的管理技巧、寝室管理员的管理措施、政教处的教育方式等方面狠下功夫，成效显著。
近些年来，一方面，国家大力提倡素质教育，给学生减负减压已经成为各方面关注的重点；另一方面，教学质量，包括高考中考成绩、中考“升重”率、高考上重点大学的比率依然是上级、社会、学生、家长及同行对一所学校评价的第一要素。
这一对矛盾，长期困扰着学校，尤其是备受关注的重点中学。
我们也困惑，于是我们就思考。
1．实用学习方法的研究，摆在学校工作的台面上。
“如果学生不能筹划自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么”。
经过全体教师的努力，我们学校编辑出版了《中学生实用学习方法》，教师先阅读，再针对学生实际，根据不同学科不同课型不同内容，一点一点地教给孩子们，逐步从“学会”转变为“会学”。
2．高考、中考研究。
教师每学期都要做十套左右的中高考题目，在做题的同时，分析试题走向，熟悉常考点，力求实效高效，以减轻学生的课业负担。
3．作业改革。
几年来，我们发现学生做作业的“重复现象”比较严重，对此，我们要求科任教师布置作业要讲求科学性、实用性、典型性、层次性、针对性，还要求学生进行“错题反馈”，免得一错再错。
浅谈校长的管理艺术
浅谈校长的管理艺术一个学校的发展，校长的管理至关重要。
李岚清曾讲过：“一位好校长就是一所好学校。
”苏联教育家苏霍姆林斯基在他的《和青年校长的谈话》中说：“校长是教师的教师。
”由此可知，校长在学校中的地位和作用尤为重要。
校长的素质修养、人格魅力对师生起着深刻的影响，它能凝聚人心，吸引人才，激发教师的进取心和创造性。
学校管理的对象是人而不是物，这就决定了学校管理要以人为本，讲究管理的艺术，对教师的艺术管理，要以“了解教师，理解教师，尊重教师”为出发点，本着“念人之功、用人之才、帮人之难、谅人之过”的管理原则，在学校管理的过程中，充分注意人性要素，重视人在集体中的融洽性，注重人与人之间的感情交流，运用适当的手段和方法，充分挖掘人的潜能，调动人的积极性、创造性，使每人都能在各自的岗位上发挥各自的聪明才智，从而不断创造优异的工作业绩，达到带领师生顺利地实现学校管理工作的目标！一、树立威信，以德治校一个好校长，首先必须是一个好教师。
身为一校之长，必须是“师者之师”的形象，在群众中必须树立自己的威信。
校长在学校里享有威信，就能得到师生的尊重、信赖、拥护。
这是校长开展管理活动最宝贵的东西，是提高管理行为有效性的重要条件。
校长必须具有强烈的事业心、责任感，思想道德、工作要求比别人更高一些，奉献也应更多一些，职业道德、能力水平等方面都应是全体教职工学习和追求的楷模。
校长的威信，对于调动教师的工作积极性，对于稳定教师队伍，对于培养良好的校风，有着巨大作用。
孟子曰：“以德治人，心悦诚服也。
”德才兼备，是领导威信的基础。
做为校长，应多谋善断，有决策力，在关键时刻，能做出准确判断；执行决定果断，做到言必行，行必果；以身作则，身先士卒。
执行决定过程中，身教胜于言教。
有了身教，群众和领导就会同心同德，并肩作战。
待人处事公道正派，是非分明，奖惩分明，功过分明，群众信得过，此外，还需有领导魄力，作风民主，具有一定的人格魅力，这种魅力引导全校师生不断塑造自己的心灵，不断地向更高的目标迈进。
谈中学校长的管理
谈校长的管理有人说一个好校长就是一所好学校，其内涵诠释的是一个校长正确的角色定位，将引导一个学校稳定健康地发展。
因此，笔者认为在现阶段及未来的发展趋势上，一个中学校长应从理念、知识、能力、伦理四大方面正确把握自己的定位。
一、具有专业理念的思想者校长的专业理念包括学校管理观、教师观、学生观、教学观等，它决定着校长管理活动的目标、过程及方式，决定着校长对教师、学生的态度及为促进教师和学生的发展校长所从事的具体实践活动，决定着学校的特色及未来发展方向。
校长的专业理念不仅影响其教育行为和教育管理行为，而且对校长自己的学习和成长也有重大影响。
专业理念在校长的专业结构中位于较高层次，它统摄着校长专业结构的其他方面。
在知识更新速度不断加快的今天，学校教育环境日新月异，传统的教育思想、教育观点、教育模式和教学方法已远远不能适应时代的需要。
校长必须具有先进的教育理念，才能从宏观角度正确地认识和处理学校和社会发展的关系、学校和受教育者自身发展的关系，树立科学的教育价值观，把握教育的基本规律和特点，从而高瞻远瞩地把握教育的方向和目标，引领学校走向辉煌。
二、具有专业知识的教育者作为校长，首先必须是知识丰富、具有过硬业务本领的教育行家；作为一名有成就的成功校长，应该是熟谙教育教学规律和人才培养规律、有先进教育思想，对教育教学问题有独到见解的教育家。
现在大多数校长是教师出身，走上校长岗位后，整日陷在行政事务中不能自拔。
校长不能仅仅满足于当个行政管理人员或是好教师，他必须通过教育实践及其反思，进行教育理论探讨和研究，从而掌握教育教学的管理规律。
作为校长要对教育新趋势、世界大气候、社会发展等有敏感性，很好地了解国家新推出的教育政策，同时立足于本校的教学改革的实践，形成自己的教学思想和教学理念，进而办出本学校的特色。
校长是一种特殊的社会职业。
校长这一职务最不像“官”，也不是“官”，不像其他行政干部那样只要抓住人权、财权、处理好上下左右的关系就完事大吉。
浅谈中学校长在学校管理中的引领作用
浅谈中学校长在学校管理中的引领作用中学校长在学校管理中扮演着重要的引领作用。
中学校长作为学校的领导者，不仅要具备教育专业知识和管理技能，还要具备良好的人际关系和沟通能力。
下面我将从提高教职员工能力、塑造学校文化、创新教育方式和增强学校凝聚力四个方面浅谈中学校长的引领作用。
中学校长在学校管理中的引领作用表现在提高教职员工能力上。
教职员工是学校的中坚力量，他们的能力和素质直接影响学校的教育质量和办学水平。
而校长作为学校管理的核心，应该具备良好的教学经验和能力，能够给予教师指导和支持，帮助他们提高专业水平。
校长还应该注重职业发展规划，为教职员工提供培训和进修机会，提升他们的综合素质和职业发展潜力。
中学校长在学校管理中的引领作用还表现在塑造学校文化方面。
学校文化是学校的精神内核，是学校的传统和核心价值观的体现。
校长要以身作则，做出良好的榜样，引领教职员工树立正确的价值观和行为准则。
校长还应该注重学校文化的建设，鼓励教职员工积极参与学校的各项活动，增强集体荣誉感和归属感。
通过塑造积极向上、崇尚创新的学校文化，可以提高教职员工的工作热情和积极性，进一步推动学校的发展。
中学校长的引领作用还表现在创新教育方式上。
当今社会发展迅速，教育工作也面临着新的挑战和需求。
校长应积极引领教职员工进行教育教学改革，推动课程和教学方式的创新。
校长需要加强对教育理论和教学方法的研究，及时更新教师的教学观念和方法。
校长还应该鼓励教职员工开展教育科研活动，推动教育科研成果的转化和应用，不断提高学校的教学质量和水平。
中学校长在学校管理中的引领作用还表现在增强学校凝聚力方面。
学校凝聚力是学校内部团队达成共同目标的动力和保障。
校长应该加强与教职员工的沟通与交流，关心教职员工的生活与工作，激发教职员工的工作积极性。
校长还应该加强学校与社会、家长之间的联系，形成良好的学校社会环境。
通过加强内外部力量的联动，增强学校的凝聚力和向心力，可以推动学校的全面发展。
浅论如何提高初中校长的管理艺术
浅论如何提高初中校长的管理艺术【摘要】学校的兴衰成败，关键在校长。
校长要带领学校一班人把学校管理好、建设好，除了校长要具备较强的综合素质外，校长的管理艺术起着决定性的作用。
管理艺术是管理者在管理过程中采用富有创造性的方式方法，使管理效能发挥到最大。
管理的核心是人的管理，是对人的智能与积极性、主动性、创造性的开发和利用。
初中校长是初中的主要管理者，是学校的神经中枢。
他的管理艺术、素质修养直接影响到学校乃至初中教育整体的发展。
因此，必须尽快完善自己的素质结构，提高管理艺术。
一、在“听”“说” 中提升管理能力（一）校长的耳边常常充满着来自四面八方的各种声音，这些声音中有赞扬的、提意见建议的、反映情况的等等，这就要求校长要做个“有心人”，给自己的头脑安装一个“信息接收过滤器”，将各种信息进行过滤，打捞和积累适于自己提高、促进事业发展的积极信息。
校长可以通过以下途径来扩大听的领域：听上级领导讲话，学习领导如何执行党的教育方针；听兄弟学校的经验介绍，学习他们如何提高教育教学质量；与下属交流、听课，获取师生员工对学校的意见建议，力求将他们的呼声作为自己治校的第一信号，以集众人之智来治校。
（二）说话是一门艺术，也是校长的一项基本功。
校长说话不能老是那么几句大话、空话、套话，要力求做到言之有物、有理、有情、有味，要力求把话说到点子上，能一句说明白意思的决不说第二句，同时还要常说常新，不能总是重复昨天的故事，要下工夫锤炼语言，做到语言简练、中心突出、入木三分。
二、善于用人和协调人际关系校长的主要工作对象是教师，学校的管理目标、教学计划、教学大纲等都是通过教师的教育教学实践去实现的。
学校工作的好坏，与教师的积极性、主动性、创造性发挥得好不好是紧密相连的。
为此，校长要正确掌握用人的基本原则，千方百计地调动广大教师的积极性，努力形成校长自身的凝聚力，做到处世公道，对教师政治上信任，工作上放手，生活上关心，积极创造一个宽松、和谐、团结、信赖的气氛，切忌主观好恶，任人唯亲。
试谈校长的管理方法和管理艺术
试谈校长的管理方法和管理艺术沿河县夹石中学兰显亮管理艺术是管理者在管理过程中采用富有创造性的方式方法，使管理效能发挥到最大。
管理的核心是人的管理，是对人的智能与积极性、主动性、创造性的开发与利用。
要把一所学校办好，校长必须科学地驾驭管理方法，使管理理论能因时因地的灵活运用，实现科学性与艺术性的统一。
一、人性化管理校长在管理的过程中，突出“以人为本”的管理理念，是使人性化管理，有利于教师个性的张扬；有利于学校凝聚力的增强，有利于构建和谐而充满生机的校园环境。
这本身就是校长影响力、同化力、感召力，同时也是校长人格魅力的充分体现。
1、好校长应该重视以情治校。
以情待人是一种领导艺术，做到这一点，学校就有了凝聚力。
要用严格的眼光看自己，用欣赏的眼光看别人，校长要走下“神坛”，以一个参与者的身份和教师同研究；以一个同事的身份和教师同探讨；以一个学习者的身份和教师共求和；以一个朋友伙伴的身份和教师共命运。
这样校长和教师就形成了一个民主平等、充满了爱心的人际环境，形成了宽松和谐、奋发向上的人际环境。
在这个环境中，校长与广大教职员工建立起亲密的感情。
要热情关心人，以情动人；要诚恳待人，以诚感人；要充分信任人，以信取人；要善于鼓励人，以激促人。
校长和教师打成一片。
融为一体，学校的各项工作任务才能出色地完成。
2、好校应该坚持以激励为主。
教师是学校工作的主体，教育骄傲学子量的提高最终取决于教师的工作质量，而教师的工作质量又与教师的工作态度紧密相关，激励已成为学校管理的重要手段。
激励就是激发教师的热情，挑动教师的积极性；激励的作用就是使教师个人的潜力最大限度的发挥出来，提高工作成效，从而提高学校的发展力。
实践证明：一个学校如果在管理过程中不注重对教师的激励，干好干坏一个样，就会人浮于事，人心涣散。
如果运用激励艺术，建立有效的激励机制，加大竞争力度，教师就会有目标、有干劲，学校就会长生一股推动力，造就一种发展力，确保学校不断发展。
中学校长的领导与管理能力
中学校长的领导与管理能力随着社会的迅速发展和教育事业的不断完善，中学校长作为学校的领导者，他们的领导与管理能力变得尤为关键。
他们不仅要有过硬的专业知识和教育经验，还需要具备高超的领导才能和卓越的管理能力，才能够带领学校走向成功。
本文将从不同角度出发，讨论中学校长的领导与管理能力。
第一，校长的领导者职责是为学校设定明确的目标和愿景。
一个好的中学校长应该对学校的未来有清晰的规划和思考，能够预见到学校可能面临的问题和挑战，并及时采取相应的措施。
他们应该与教职员工沟通，并建立共识，营造团队合作的氛围，共同为学生的发展和学校的发展而努力。
第二，校长的领导力不仅仅体现在目标的设定，更需要在实施过程中起到引领作用。
校长应该具备良好的沟通和协调能力，能够与不同的利益相关方进行有效的沟通和交流，协调各方的资源和力量。
他们需要制定明确的工作计划和时间表，并通过有效的监督和考核机制，确保各项工作按照计划有序推进。
第三，校长需要善于培养和激励优秀的教育团队。
一个好的中学校长应该能够识别、选拔和培养优秀的教职员工。
他们应该为教职员工提供专业和个人发展的机会，帮助他们不断提升教育教学水平和管理能力。
同时，校长应该树立良好的师德榜样，努力打造和谐的教育环境，激励教职员工发挥他们的潜能和创造力。
第四，校长需要具备良好的决策能力和应变能力。
教育事业充满着各种变数和挑战，校长必须能够快速准确地作出决策，并及时调整战略，应对突发事件和困难。
他们需要具备敏锐的洞察力和判断力，能够从繁杂的信息中筛选出关键问题和解决方案。
同时，校长还需要勇于承担责任，并善于总结经验和教训，为下一步的决策提供借鉴。
第五，校长的领导与管理能力还需要体现在与家长和社会的合作中。
校长应该与家长保持密切的联系，并听取家长的意见和建议。
他们需要主动与社会各界建立良好的合作关系，争取社会资源的支持。
同时，校长还应该积极参与社会公益事业，拓宽学生的社会视野和人际交往能力。
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漫谈中学校长之管理艺术
发表时间：2016-03-29T13:56:42.760Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2015年12月下作者：赵天庆
[导读] 学校管理既是一门学问，又是一门艺术，学校的好坏与管理是否得法息息相关。
摘要：学校管理既是一门学问，又是一门艺术，学校的好坏与管理是否得法息息相关。
作为一名中学校长，从管理学校的角度而言，是学校的领导者、主持者，怎样管理好一所学校，是一个校长必须钻研的课题，只有懂得管理、学会管理，才能充分发挥师生员工的积极性，使学校充满和谐、团结、积极向上的气氛，使教育、教学质量逐年上升。
在本文中，笔者就浅要谈谈中学校长的管理艺术，以期有抛砖引玉之效。
关键词：中学校长；管理艺术；学校
众所周知，“校长是教师的教师”“有什么样的校长，就有什么样的学校”“有一位好校长，就有一所好学校”。
这些话道出了校长在学校中举足轻重的作用。
我们知道，校长对外代表学校，对内负责领导全校教育教学和行政工作，他既要对国家负责、对人民负责，又要对学生负责，要领导全体教职工担负起培养下一代的重任。
在这里，校长必须履行职责，运用手中的权力，尽最大的努力，团结教职工并调动他们的积极性，努力争取社会各方面的支持配合，共同把学校办好，这就要求校长不仅要有领导者的能力和实干的精神，还要具有较高的管理艺术。
下面，笔者就浅要谈谈校长把学校管理好的艺术。
一、管理动力——创新、率先
我国中学教育作为基础教育的重要阶段将广泛、全面、深入地参与国际竞争，在办学模式、投资体制、培养模式和管理机制诸多方面都会出现新的课题、新的变革，加之人民对优质教育的要求日益强烈，素质教育的实施亟待取得实质性突破，这些都决定了中学校长应以“创新”“率先”作为自身建设与提升管理水平的“不竭动力”。
校长观念的转变、更新和领先，往往是学校推进素质教育和创新教育、学校管理上台阶的认识和实践动力。
中学校长要满怀信心地理智地思考，不断地进行自我扬弃和纠正，形成正确的教育理念和办学思路，坚定不移地进行创造性的教育实践和管理实践，拓宽自己的管理工作视野，抢占教育市场的先机。
坚持以“创新”“率先”作为管理动力，才能积极稳妥地处理教改中出现的新课题，才能使学校在未来人才争夺战中取得主动权，从根本上解决学校生存与发展的问题。
二、管理引力——品格、意志
现代管理理论认为，领导者的指示、命令能否产生作用，取决于被领导者的认可，这就需要领导者及其组织的权威。
权威是以服从为前提的，服从又包含权力和威信。
权力是职责范围内的支配力量，是组织所赋予的；威信则是领导者的一种人格力量，是由领导者的经验、能力、品格等素质形成的综合效应，而品格和意志则影响到集体的凝聚力、向心力，是学校管理的重要引力。
如果学校校长具有优秀品格，教职工就会觉得他可亲、可近，并自觉以他的品格作为调整和修正自己品格的标准。
可见，优良的品格是优秀校长的必备条件。
一名中学校长的意志首先体现在自信心，其中包括自我的信任和对学校、教职工、学生的信任。
其次是沉着、镇静、坚定、顽强。
再次是主动进取精神。
三者缺一不可。
中学校长只有坚持品格陶铸、意志锻炼，将权力影响与非权力影响和谐地统一起来，才能赢得教师的信赖，进而达到事半功倍的管理功效。
三、管理理念——以人为本
管理的关键在于用人。
“寸有所长，尺有所短”。
每位教师都有其长处，也有其短处，校长要尊重差异、扬长避短，为每位教师创造施展才能的舞台。
善于用人取决于校长是否容人的肚量，是人本管理的关键，为了使教师人尽其才，校长要做到“三容”：
1.要容纳有缺点，但有特长、有事业心的人。
俗话说：“金无足赤，人无完人”，作为一个社会人、自然人谁没有缺点，只要这种缺点不损害学校利益，不破坏师生之间的团结和友谊，就应采取宽容的态度，把个性与缺点区别开来，把心理问题与思想问题区别开来，批评教育要谨慎细致，要把握分寸。
2.要容纳敢于提反对意见的人。
人总喜欢听好话，但只要设身处地地想，教师敢于提出相反的意见，甚至反对自己，总有一定的道理，这样会认真考虑他们的意见和建议，正确的采纳，不正确的进行解释、交流、达到沟通，切忌不假思索地否定，甚至对立起来。
有了这种民主的氛围，人人才敢于说真话、说实话，工作起来就更有劲。
3.要容纳犯过错误的人。
人难免会犯这样那样的错误，只要认真改正，应该受到欢迎。
“上帝也会容忍犯错误的人”“只要不犯重复错误的人就是聪明的人。
”都说明了这个道理。
校长要分析所犯错误的动机，帮助其认识错误，改正错误，切忌另眼相待，“一棒子打死。
”
四、管理机制——动机激励
现代管理心理学和行为科学研究结果表明，人都是需要激励的。
管理学大师亨利·德约尔认为，激励是管理的核心机制，建立和完善激励机制，是学校管理的重要环节。
物质激励是用来组织、调节学校管理活动，是实现管理职能的一种方法。
对学校管理有重要作用。
有时精神激励比物质激励更重要，激励效果更为显著。
所以学校管理者要把两者结合起来，以调动被管理者的积极性。
在当前大力弘扬社会主义公民道德的大背景下，更应重视精神激励手段和方法的应用。
1.导向中激励。
校长在教师管理中要树立正确的激励导向，对教师人才的激励要物质奖励和精神奖励统筹结合。
目前不少校长对教师激励管理都简单地理解为物质奖励，在设计学校教师激励机制时，往往只片面地考虑正面的物质奖励措施，“以金钱为本”，使教师管理退化为一种“交易”管理，从而缺乏凝聚力，缺乏工作激情，教师精神不振，结果学校深深陷入积重难返的泥潭。
所以，校长必须走出“以钱为本”的激励误导，坚持“以人为本”，最大限度地调动职工的积极性和创造性。
这是学校发展的源泉。
2.进修中激励。
校长在教师管理中要构建教师学习型激励组织。
学校根据学校的发展规划和教师的实际情况，努力构建学习型组织，让教师在学习型组织中不断进修学习。
校长要着眼于全体教师专业化成长。
为教师制订切实可行的培训计划，使之能充实专业知识，提高驾驭课堂的水平，完善自身人格，从而实现以学校利益为共求点达成校长与教师个人的双赢。
综上所述，要当好一名校长确非易事。
它要求每一名校长在工作实践中要不断学习管理艺术，逐步提高自己的管理水平，校长应该为自己的师生营造一个好的成长环境，为他们搭建一个充分展示自己才华的舞台。
一所学校，一旦他有了一批名师、名生，它就是一所名
校，你自然地也就是一位名校长。
校长能做到学校各项工作是为了一切师生，为了师生的一切，一切为了师生，你自然就会成为一名名副其实的好校长。
(作者单位：山西省和顺一中 032700)。