勇敢的心高二作文5篇汇总

勇敢的心高二作文5篇汇总
勇敢的心是震撼人心的，因为这里有可贵的思想——自由。

没有自由了你们还能干什么?也许是真的，我们也该好好思量思量。

这里给大家分享一些以勇敢的心为话题的高中作文，希望对大家有所帮助。

以勇敢的心为话题的高中作文篇1
又看了一遍勇敢的心发现有些东西靠单纯的想象力是表现不出来的。

更多的是心灵的体验。

真正的心灵感受到的东西才能和别人产生共鸣。

才能打动别人。

这种体验是超越国境与夫色的。

他隐藏在每个人的心底。

如果有人体会到了并通过某种艺术手段表现，那么将会唤醒看作品者的内心。

那么我们的教育呢/能不能进行一种唤醒试的教育。

去唤醒孩子内心这些美好的情感。

我们为什么去唤醒?这样做的价值在哪?内心的情感体验又能超越年龄吗?还有没有其他的方式去唤醒?
首先需要唤醒的都是美好的情感是每个人都具备的情感。

如果这种情感只是以一种沉睡的方式在我们体内，那么对一个人来说是不完整的。

是情感缺失的人。

而且人与动物最大的不同是人有感情，有美好的感情。

我们必须去发觉，使人健全。

第二社会的发展与进步离不开这些感情。

社会的发展过程是不可能使每个人都平衡的，从个体的不平衡到地区，国家的不平衡。

靠掠夺可以实现平衡，靠互助也可以。

前者意味着毁灭。

后者才是共创未来。

再看情感对我们的学习和生活的作用。

还以勇敢的心为例正式因为导演有了如此细腻的情感体验，而又能通过镜头准确的表现出来，从而感染了全球观众的内心。

所以他才那么的受欢迎。

可见影片中的情感的共同的是我们的共同需要。

功利一点说情感可以产生票房。

具体到生活中情感与我们看问题的方式角度解决问题的方法有没有关系呢?情感和意志品格之间又有什么关系?一个会关爱别人的人与一个更多顾及一己之利的人的意志更有趋向性和恒久性。

以勇敢的心为话题的高中作文篇2
平心而论，我最初对陶渊明老先生一直保持半无感半讨厌的态度。

一开始，他像是一个纸片人，活在初中教材《桃花源记》的作者介绍中，活在自著的《五柳先生传》中，偶尔也在《咏荆轲》和《归园田居》中刷下存在感。

他的生平经历性格特征被老师们狠狠咀嚼过，也被学生们狠狠吐槽过。

“既醉而退，曾不吝情去留”是他率真的体现，“不为五斗米折腰”是他孤高的品格，“性本爱丘山” 是他淡泊名利、热爱自然的代言。

几乎所有的史实和名人评价都是正面的，可对于同他志趣相反的人来说，他的行为不免显得有些奇奇怪怪。

他为什么要选择放弃自己的仕途过贫苦的农家生活呢?
比起陶老先生，现代人不仅现实而且冷酷。

毕业后工作要高薪的，相亲结婚要有房有车的，投靠公司要有实力有背景的。

为了更大的权力，满足更大的物欲，不少人都会选择从政当官。

其实从古至今，哪里的官场都有不清白的。

兴许陶渊明是处女座吧，一句“不堪吏职，少日自解而归”表明陶老实在忍不了种种黑暗，就辞官了，不做了。

如果我是他，我定不会选择这样做的，何其不明智不现实!想象一下他此后的处境，饥寒交迫，家徒四壁，惨淡异常，哪有继续做官过得滋润呢?是偏执?是懦弱?亦或是他自述的“性本爱丘山”?
他是懦弱的吧?官场再黑暗也可以独善其身嘛。

他可以选择如莲花“出淤泥而不染”，做名清官不理污秽，也可以选择学地藏王菩萨“地狱不空誓不成佛”，舍生取义将反腐进行到底。

可他陶
渊明两者都摒弃了，弃官还乡不说还“不带走一片云彩”。

这不有点像一个胆小怕事的人遇见困难就落荒而逃了吗?
可是，若真是一个胆小怕事的人又哪能做到他那个份上去呢?无论是“飞来”的大火，还是贫困的煎熬，无论是饥饿的折磨还是儿女的拖累，都没能让他放弃“丘山”，甚至贫病交加他都毫不犹豫地对官场中人馈赠的粱肉说“不”!这一切都在昭示着他的勇敢和坚韧啊!
这让我不禁想到了一首歌——《勇敢的心》：“这不是一种幻想，也不是一种痴狂，这就是我坚信的，灿烂生命的摸样”，“ 在布满力量的大地带着痛狂奔，凭着一颗永不哭泣勇敢的心”。

人各有志，也许“退隐守拙”就是陶渊明心之所向，不管外人看法如何，不管未来是否坎坷，他都毅然决然地去做了。

视仕宦之途为“樊笼”，抛弃“尘杂”，返归自然，如今谁还有这样一颗“勇敢的心”呢?
以勇敢的心为话题的高中作文篇3
有人说，语文是“语言”和“文字”，也有人说，语文是“语言”和“文学”。

对于这两种观点，我并不否认，但我认为学习语文需要一颗勇敢的心。